第一篇：初中英語教師奧鵬國培總結(jié)

初中英語教師奧鵬國培總結(jié)

2013年9月開始至今，我參加了為期三月的奧鵬英語遠程培訓(xùn)。我深深的感到：這次培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)上，工作上都有了很大的收獲。

這次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)模式，既有專家的精辟講解，又可以觀摩許多名師的優(yōu)質(zhì)課。讓我懂得了怎樣將知識變活，讓情感走進課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)壞境，讓課堂變得更加生動有趣，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

在我們培訓(xùn)的每一天都能聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野，還豐富了我的實戰(zhàn)經(jīng)驗，更讓我的思想得到升華，是我對教育有了更深的認(rèn)識，更加熱愛教育事業(yè)。今后我將更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻我的一份力量。同時，這次培訓(xùn)也讓我的理論知識得到加強，讓我明白沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動是膚淺的。通過學(xué)習(xí)專家的講解，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及我的教學(xué)實際，我有以下幾點體會：

1.教學(xué)工作中，自始至終都應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人，讓他們的每一個特點都得到充分的體現(xiàn)。

2.看準(zhǔn)目標(biāo)，擺正目的。作為教師，既要教學(xué)生書本知識，但絕對不要忽略學(xué)生有時異動的靈魂火花，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時又能表現(xiàn)本色的一面。

3.正確的教學(xué)手段，才能讓孩子得到合適的教育，讓他們健康成長。

4.以德治教，以德育人。

教師作為人類靈魂的工程師，既要教好書，還要育好人。師德不僅是對教師的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，所謂“以身立教|”說的就是這個道理。教師要做好人類靈魂的工程師，首先自己要有高尚的情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。真正成為學(xué)生的表率，教師應(yīng)注意自己的一言一行，做他們的良師益友。

總之，這次的培訓(xùn)，理論上得到提高，教學(xué)方法得到啟發(fā)。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠不會結(jié)束，相反，這是繼續(xù)教育的一個新的起點，以后，希望多參加這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

感謝奧鵬國培！

王燕春

第二篇：奧鵬國培實施方案

奧鵬國培實施方案

奧鵬國培項目即“國培計劃（2013）”是由國家教育部、財政部共同組織實施的農(nóng)村中小學(xué)骨干教師國家級遠程培訓(xùn)計劃項目。為確保培訓(xùn)落到實處，確保參培人員的培訓(xùn)質(zhì)量和效果，特擬定本實施方案：

一、為進一步促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，為師資薄弱學(xué)校培養(yǎng)一定數(shù)量的骨干教師，各省、市、區(qū)、縣、鄉(xiāng)務(wù)必要根據(jù)本地實際需要，量化處理，合理安排時間、人員參加培訓(xùn)。

二、各校務(wù)必要從努力促進農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展的高度出發(fā)，把本培訓(xùn)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的范疇，擬定計劃、措施、方案，召開專題會議，做好動員工作，合理安排時間，認(rèn)真組織相關(guān)人員參加培訓(xùn)。

三、參培人員必須制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)真觀看講座視頻，下載有關(guān)資料反復(fù)閱讀，積極參與交流探討，按時完成有關(guān)作業(yè)，撰寫學(xué)習(xí)心得，完成培訓(xùn)總結(jié)。

四、各部門必須安排專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，對本培訓(xùn)實行全程監(jiān)督。

五、對認(rèn)識不足，態(tài)度不端正，擠占名額，敷衍了事，學(xué)習(xí)不積極主動甚至不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的相關(guān)人員，各單位應(yīng)進行批評教育，毫無轉(zhuǎn)變的應(yīng)報上級有關(guān)部門給予適當(dāng)?shù)奶幜P。

第三篇：2013國培奧鵬網(wǎng)鎮(zhèn)沅縣管理員總結(jié)

“國培計劃（2013）”——云南省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目 奧鵬網(wǎng)《初中語文》、《初中英語》、《初中化學(xué)》、《初中生物》、《初中物理》4學(xué)科

普洱市鎮(zhèn)沅縣管理員總結(jié)

根據(jù)《教育部辦公廳財、政部辦公廳關(guān)于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知》（教師廳〔2013〕2號）和《云南省教育廳 云南省財政廳關(guān)于實施“國培計劃（2013）”項目的通知》（云教師〔2013〕10號）的文件精神和具體規(guī)定，緊密圍繞《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求，也為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展以及現(xiàn)代教育的需要，加快教師培訓(xùn)工作現(xiàn)代化的步伐 , 加強中小學(xué)教師培訓(xùn)的針對性和實效性，提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量 , 全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì), 普洱市鎮(zhèn)沅縣各中學(xué)積極參加了“國培計劃（2013）”——云南省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目奧鵬網(wǎng)《初中語文》、《初中英語》、《初中化學(xué)》、《初中生物》、《初中物理》4學(xué)科遠程培訓(xùn)。

“國培計劃（2013）”——云南省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)科教師遠程培訓(xùn)項目9月1日開始，11月30日結(jié)束，整整3個月的培訓(xùn)，收獲頗多。

1、基本情況

“國培計劃（2013）”——云南省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目奧鵬網(wǎng)初中語文》、《初中英語》、《初中化學(xué)》、《初中生物》、《初中物理》4學(xué)科遠程培訓(xùn)，鎮(zhèn)沅縣各中學(xué)都有教師參與，其中，《初中語文》35人、《初中英語》35人、《初中化學(xué)》6人、《初中生物》7人、《初中物理》15人，共計98人。

2、項目開展主要做法---精心組織，落實責(zé)任

為了保證我縣“國培計劃”的順利實施，我縣師訓(xùn)辦制定周密的培訓(xùn)方案和嚴(yán)格的管理措施，將此次培訓(xùn)結(jié)果納入?yún)⒂?xùn)學(xué)員所在學(xué)校考核目標(biāo)和職稱評聘以及評優(yōu)評先工作中。要求學(xué)員所在學(xué)校校長落實“國培”精神，合理解決好參培教師學(xué)習(xí)與工作之間的相關(guān)問題。制定相關(guān)制度：考核合格的學(xué)員，培訓(xùn)學(xué)時和成績計入教師繼續(xù)教育檔案；不合格學(xué)員，考核不合格。師訓(xùn)辦與進校為“國培”計劃的順利實施做好充分的準(zhǔn)備，確保參訓(xùn)教師，個個合格。

3、以人為本，強化管理，規(guī)范實施

培訓(xùn)工作真正落到實處，我縣妥善安排，從嚴(yán)從細(xì)科學(xué)管理，確保培訓(xùn)工作扎實高效，不走過場。要求每位參培學(xué)員做到專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各項傳作業(yè)。

教師在線學(xué)習(xí)，各中學(xué)有參訓(xùn)學(xué)員、便于解答學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，縣管理員建立鎮(zhèn)沅遠程培訓(xùn)QQ群，要求參訓(xùn)學(xué)員加入群與便交流。利用電話、短信、郵箱為學(xué)員之間和指導(dǎo)教師之間搭建交流的平臺。管理員及時將“國培計劃”的注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何上傳資源等發(fā)布在群空間里，讓學(xué)員們一登錄就看到。學(xué)員們不管是白天，還是晚上在群里都可以隨時交流自己的學(xué)習(xí)體會或困惑，確保了整個培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn)，使“國培計劃”落到了實處。

4、強化監(jiān)督，注重實效，效果良好

在此項培訓(xùn)過程中，師訓(xùn)辦楊明主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，隨時關(guān)注本縣學(xué)情，進校校長多次下校督查，鼓舞士氣，且組織全校教師分組分批到各校進行督促檢查共計5次，管理員每周一上報學(xué)情分析，并電話催促，對懶、拖、散的學(xué)員在群里提示，提醒他們按時上網(wǎng)完成任務(wù)，積極參訓(xùn)研討交流，做到有“學(xué)”、有“做”、有“評”、有“答”，對懶、拖、散的學(xué)員在群里提示，提醒他們按時上網(wǎng)完成任務(wù)，師訓(xùn)辦和進校通力合作，最終此項培訓(xùn)取得了良好的成績。

注冊率100%，合格率100%，90—99人52人，優(yōu)秀率53.1%, 80—89分28人，70—79分15人，60—69分3人。

5、取得的經(jīng)驗

領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好培訓(xùn)工作的前提。這次遠程培訓(xùn)之所以得以順利開展，并取得優(yōu)異的成績，首先得益于各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。市教育局領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)前文件精神宣傳到位，鎮(zhèn)沅縣師訓(xùn)辦任命的縣級管理員管理工作扎實，工作責(zé)任心極強。

絕大多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高，自覺性強，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤。管理員認(rèn)真執(zhí)行管理員職責(zé)，時常督促學(xué)員學(xué)習(xí)，時時關(guān)注學(xué)情，學(xué)員有疑問的自己能解決的給予解決，不能解決的請教輔導(dǎo)老師或其他相關(guān)負(fù)責(zé)人給予解決，管理員的盡心盡責(zé)是此次培訓(xùn)順利完成的保證之一。

6、培訓(xùn)中存在的不足及建議

整三個月的遠程培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)還存在幾點不足：

①個別教師態(tài)度不是很端正，抱有應(yīng)付的思想，作業(yè)完成情況不太理想，缺乏創(chuàng)意，作業(yè)敷衍了事，多是下載現(xiàn)成的東西或復(fù)制他人的作業(yè)交差了事，學(xué)習(xí)只是為了拿學(xué)分，學(xué)分夠了就不想學(xué)習(xí)等等。

②個別參訓(xùn)教師由于教學(xué)忙，接近培訓(xùn)結(jié)束尾聲才提交作業(yè)等，不便于輔導(dǎo)教師批改。

③極少數(shù)學(xué)員參與交流的意識和能力還不夠強，發(fā)貼回貼數(shù)量不是很多，群里不能積極參與交流。

④個別教師提交的教學(xué)設(shè)計沒有寫出反思，所提交的教學(xué)設(shè)計不是自己所教學(xué)段的，具體體現(xiàn)在某些學(xué)員提交的作業(yè)和日志竟等然是

外省遠程培訓(xùn)學(xué)員的，交給輔導(dǎo)老師也不改改，原樣抄襲，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正。

⑤培訓(xùn)的硬件條件不均衡，有部分教師的學(xué)習(xí)上網(wǎng)條件差些，以至于出現(xiàn)個別學(xué)員的作業(yè)、教學(xué)設(shè)計不能批改、提交，影響到3人（60-69分）學(xué)員的最終成績不是很高。

建議：

1、決定培訓(xùn)質(zhì)量的最主要因素是課程師資模式提高培訓(xùn)的針對性和實效性，關(guān)鍵就要在課程師資模式上下工夫：培訓(xùn)課程安排應(yīng)以問題為中心，以案例為載體，進一步貼近農(nóng)村教師教育教學(xué)實際，理論知識不要過多過深，把課程重點放在技能提升實踐指導(dǎo)上來，以解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題為核心；培訓(xùn)模式設(shè)置應(yīng)盡量多采用案例教學(xué)課堂觀摩互動參與式教學(xué)匯報課專家現(xiàn)場點評經(jīng)驗分享分組交流等農(nóng)村教師喜聞樂見的形式。

2、提高服務(wù)意識，完善相關(guān)制度，科學(xué)管理規(guī)范管理精細(xì)管理加大各級教育行政部門對培訓(xùn)的支持重視程度，進一步宣傳國培計劃的作用意義，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師提高認(rèn)識，積極參與建立科學(xué)合理的培訓(xùn)考核體系，既要考核其教育教學(xué)理論知識的提升，更要根據(jù)學(xué)科特點考核其教學(xué)技能的科學(xué)性與實踐性；建立長效持久的訓(xùn)后指導(dǎo)機制，加強對學(xué)員的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，爭取使參訓(xùn)教師在接受高水平培訓(xùn)后，回到自己的工作崗位能夠發(fā)揮出更大的作用。

普洱市鎮(zhèn)沅縣管理員 羅昌萍

2013-12-5

第四篇：初中英語國培總結(jié)

初中英語國培總結(jié)

運村中學(xué)——鄧海紅

作為農(nóng)村中學(xué)的一位英語老師，力求利用自己的力量來探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法來提高自己的教學(xué)水平，但當(dāng)面對全方位的新課程改革，我很多時候感到的是茫然，感到束手無策，在實際的教學(xué)中我常會遇到很多的挫折、有時覺得英語教學(xué)舉步維艱，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在這次國培中我每天花了將近5小時的時間來學(xué)習(xí)14個專家的專題講座、認(rèn)真完成每個講座后的習(xí)題、積極撰寫研修日志、教材分析、教案設(shè)計等各項作業(yè)同時積極參與班級論壇來分享和分擔(dān)教學(xué)中的實際問題。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新、也為他們的豐富的專業(yè)知識所折服。從中受益匪淺。學(xué)才知不足，我感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。在以后的教學(xué)中，我要做的是：

一、自我反思、改變教學(xué)觀念和方法。

作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，時常會聽到教改在進行，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強備課的強度，力爭把每個知識點整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問題糾結(jié)時，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。

國培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗學(xué)習(xí)過程的課堂。

二、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

以前的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。

2、捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué)，從不考慮生成資源，實質(zhì)是一種浪費，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。

3、培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化。”課堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，分析問題、解決問題的能力

三、不斷學(xué)習(xí)、不斷交流做到教學(xué)相長

不斷學(xué)習(xí)，讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。交流，他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

四、加強培訓(xùn)、提高教科研的水平

在推進素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，我覺得教師還應(yīng)加強學(xué)生各方面的素質(zhì)教育，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。工作時不僅要備好課，上好課，勤反思，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化，教育活動才最有成效。通過“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

國培快結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，臨頻學(xué)習(xí)著每一個模塊，在班級論壇中交流互動。繞指輕敲寫下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習(xí)，我可以利用先進的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點。

第五篇：初中英語國培總結(jié)范文

初中英語國培總結(jié)

2013年秋季學(xué)期，我高興地參加了初中英語國培，開始參加國培的時候，我覺得這培訓(xùn)很陌生，不知所措。后來上網(wǎng)學(xué)習(xí)之后，覺得很有趣，知識面很廣。有師德的知識的培訓(xùn)，有專業(yè)知識的培訓(xùn)，有同行們交流。參加國培是我任教一生中最有創(chuàng)意的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)后，教育教學(xué)有了新的理念，課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，現(xiàn)將參加國培的有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)水平。

經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得自己在教育教學(xué)工作中有了明確的目標(biāo)，平時教學(xué)工作中可以舉一反

三、觸類旁通。本次培訓(xùn)，每位專家、老師給我們做精彩的講座。各位專家、老師的講座，闡述了他們對初中英語教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體會，很客觀的講述了教育的本質(zhì)。自己從培訓(xùn)中得到啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，從教學(xué)工作中得到幫助，業(yè)務(wù)水平得到了提高，教學(xué)有了新的理念。

二、讓學(xué)生學(xué)會欣賞和審美。

參加培訓(xùn)后，我覺得作為一名英語教師，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞和審美。美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如：JEBIIIU1″Teachers′Day″的教學(xué)，通過結(jié)合″Women′s Day、Mothers‵Day、The Old Men′Day″等節(jié)日系列活動，布置學(xué)生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達到學(xué)以致用。又學(xué)會關(guān)心身邊的人。又如教“JEBIIIU11″A Great inventor″和″The story of little Gause″”時，結(jié)合2013年中考中理化實驗考試（實驗操作），啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發(fā)明，為人類謀福利的高尚思想行為。在JEBIIIU2″The Sports meeting″，JEBIIIU23″The football match″與″JEB OU23L90Partl″的教學(xué)中，利用文接力賽中運動跌倒仍爬起繼續(xù)比賽、足球賽中球隊因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫一篇看圖作文

并進行評比，激發(fā)學(xué)生的主義情感，讓學(xué)生明白有團隊精神才是獲勝的關(guān)鍵，個人英雄主義將導(dǎo)致失敗的道理。某省中考題JEBIIIU5″Theaccident″一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車保護現(xiàn)場的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實生活中有人對他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象，開展“如果我在現(xiàn)場我會怎么做？我該怎么做？”，并召開主題班會“心中有他人”，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生自然地認(rèn)識到什么才是真正的情操美。

三、語言技能中“師生互動”實踐與反思。

本人認(rèn)為語言技能中“師生互動”的教學(xué)方法在課堂中很有效果，我在實踐與運用“師生互動”的教學(xué)方法中也嘗到甜頭，剛開始進行實踐與運用“師生互動”的教學(xué)方法的時候，常出現(xiàn)一些問題。

一是內(nèi)容偏頗,多認(rèn)知互動,少情意互動和行為互動。師生互動作為一種特殊的人際活動,其內(nèi)容是多種多樣的。一般把師生互動的內(nèi)容分為認(rèn)知互動、情意互動和行為互動三種,包括認(rèn)知方式的相互影響,情感、價值觀的相互交流,行為方式的相互借鑒等等。由于現(xiàn)代課堂教學(xué)以知識掌握為主要目標(biāo),把情感態(tài)度的形成等目標(biāo)視為促進認(rèn)知的輔助性目標(biāo),因而課堂上缺乏與學(xué)生真誠的內(nèi)心溝通,缺乏與學(xué)生真摯的情感交流,舍不得花時間與學(xué)生交換情感,舍不得花時間讓學(xué)生展示個性化的態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)方式,借鑒和研究彼此的長處。因此,課堂互動主要體現(xiàn)在認(rèn)知的矛盾發(fā)生和解決過程上,而缺乏心靈的相互碰撞,感情的相互交融,行為的相互幫助和借鑒等。

二是深度不夠,多淺層次互動,少深層次互動。目前課堂互動大多在淺層次上進行,沒有深層次的探究,沒有思維的碰撞,沒有矛盾的激化,也沒有情緒的激動,整個課堂教學(xué)像一條潺潺溪流單線條行進,而沒有大海似的潮起潮落,波浪翻滾。這對學(xué)生深入思考、分析問題、解決問題能力的提高都是不利的。英語教學(xué)強調(diào)互動是對英語課堂教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識不斷深化的必然結(jié)果。有效運用互動式教學(xué)才能營造“英語化”“人文化”的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動中通過互動體驗、合作交流來激活思維，構(gòu)建和發(fā)展他們的綜合語言運用能力。在互動教學(xué)中，教師要充當(dāng)好設(shè)計者、組織者及合作者，需要多渠道地獲取英語教學(xué)信息，廣泛調(diào)動各種英語教學(xué)資源，主動了解異國文化的內(nèi)涵與背景，有計劃有步驟地系統(tǒng)設(shè)計課堂上的各項互動活動。用激發(fā)興趣，啟動互動良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，教師應(yīng)從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展出發(fā)，盡量以輕松、幽默的形式以舊帶新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

英語教學(xué)強調(diào)互動是對英語課堂教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識不斷深化的必然結(jié)果。有效運用互動式教學(xué)才能營造“英語化”“人文化”的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動中通過互動體驗、合作交流來激活思維，構(gòu)建和發(fā)展他們的綜合語言運用能力。在互動教學(xué)中，教師要充當(dāng)好設(shè)計者、組織者及合作者，需要多渠道地獲取英語教學(xué)信息，廣泛調(diào)動各種英語教學(xué)資源，主動了解異國文化的內(nèi)涵與背景，有計劃有步驟地系統(tǒng)設(shè)計課堂上的各項互動活動。用激發(fā)興趣，啟動互動良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，教師應(yīng)從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展出發(fā)，盡量以輕松、幽默的形式以舊帶新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這才達到“師生互動”教學(xué)效果。

參加初中英語國培之后，我學(xué)到很多的知識，從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變到提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，從純英語知識的課堂教學(xué)到滲入課堂德育教育，這是一個教學(xué)中質(zhì)的飛躍。語言技能中“師生互動”實踐與反思，讓我得益匪淺，冷靜反思也發(fā)現(xiàn)一些不足之處。參與國培讓我大開眼界，感謝國培！