第一篇：離地球最近的行星

金星

金星是太陽系中八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序是第二顆。它是離地球最近的行星。中國古代稱之為長庚、啟明、太白或太白金星。公轉周期是224.71地球日。夜空中亮度僅次于月球，排第二，金星要在日出稍前或者日落稍后才能達到亮度最大。它有時黎明前出現在東方天空，被稱為“啟明”；有時黃昏后出現在西方天空，被稱為“長庚”。

金星是全天中除太陽外最亮的星，亮度為-3.3至-4.4等，比著名的天狼星（除太陽外全天最亮的恒星）還要亮14倍，猶如一顆耀眼的鉆石，于是古希臘人稱它為阿佛洛狄忒——愛與美的女神，而羅馬人則稱它為維納斯——美神。在圣經里，金星象征黎明代表路西法。金星和水星一樣，是太陽系中僅有的兩個沒有天然衛星的大行星。因此金星上的夜空中沒有“月亮”，最亮的“星星”是地球。由于離太陽比較近，所以在金星上看太陽，太陽的大小比地球上看到的大1.5倍。有人稱金星是地球的姊妹星，確實，從結構上看，金星和地球有不少相似之處。金星的半徑約為6073公里，只比地球半徑小300公里，體積是地球的0.88倍，質量為地球的4/5；平均密度略小于地球。雖說如此，但兩者的環境卻有天壤之別：金星的表面溫度很高，不存在液態水，加上極高的大氣壓力和嚴重缺氧等殘酷的自然條件，金星有極少的可能有生命的存在。由此看來，金星和地球只是一對“貌合神離”的姐妹。

金星周圍有濃密的大氣和云層。只有借助于射電望遠鏡才能穿過這層大氣，看到金星表面的本來面目。金星大氣中，二氧化碳最多，占97%以上。同時還有一層厚達20到30公里的由濃硫酸組成的濃云。金星表面溫度高達攝氏465至攝氏485度，大氣壓約為地球的90倍（相當于地球900米深海中的壓力）。金星自轉方向跟天王星一樣與其它行星相反，是自東向西。因此，在金星上看，太陽是西升東落。金星繞太陽公轉的軌道是一個很接近正圓的橢圓形，偏差不超過1°且與黃道面接近重合，其公轉速度約為每秒35公里，公轉周期約為224.70天。但其自轉周期卻為243日，也就是說，金星的自轉恒星日一天比一年還長。不過按照地球標準，以一次日出到下一次日出算一天的話，則金星上的一天要遠遠小于243天。這是因為金星是逆向自轉的緣故；在金星上看日出是在西方，日落在東方；一個日出到下一個日出的晝夜交替只是地球上的116.75天。在地球上看金星與太陽的最大視角不超過48°，因此金星不會整夜出現在夜空中。我國民間稱黎明時分的金星為啟明星，傍晚時分的金星為長庚星。

金星逆向自轉現象有可能是很久以前金星與其它小行星相撞而造成的，但是現在還無法證明。除了這種不尋常的逆行自轉以外，金星還有一點不尋常。金星的自轉周期和軌道是同步的，這么一來，當兩顆行星距離最近時，金星總是以同一個面來面對地球（每5.001個金星日發生一次）。這可能是潮汐鎖定作用的結果－－當兩顆行星靠得足夠近時，潮汐力就會影響金星自轉。當然，也有可能僅僅是一種巧合。

第二篇：行星地球

行星地球：細處的反思

《planet earth》是BBC制作的大型紀錄片，共分為11集，依次為：南極北極、山脈、淡水、洞穴、沙漠、冰雪世界、叢林、淺海、季節性森林、深海，每集48分鐘左右，從陸地到海洋，從地底世界到世界屋脊，在橫廣與縱深上全面細致的講述我們生存的這個地球。紀錄片是一種獨特的電視文化形態，以紀實手法還原真實世界，在所有的視頻形態中是我比較喜歡的一種，因此也常常拿來用于教育目的，從本質上說《行星地球》最終目的是為了教育地球公民珍惜我們的生存環境和家園，然而從表現形式看，影片中并未出現說教的成分，而是用震撼人心的畫面和娓娓道來的解說給人心靈的震撼，引發反省式的思考。在我觀看到高清模式的第一刻便知道這部鴻篇巨制絕非短期之功所能完成，事實上，紀錄片的拍攝成本高達2500萬美元，攝制組走遍了7個大洲，用了5年時間拍攝而成。這是這些背后的努力與高標準使得《行星地球》一誕生就使得屏幕上的許多其他影視作品相形見絀。

想要完全的記住這11集的內容并不是一件容易的事，但是在觀看時總會有一些畫面深刻的定格在你的腦海中，啟發深入的思考:

（一）太陽在北極升起，一只北極熊露出試探的腦袋，而后從洞穴里爬出來，它的身后跟著兩只可愛的小北極熊。然而沒有玩耍和享受的時間，母北極熊饑餓難耐，現在的急迫任務是獵捕到足夠的食物。這個部分讓我想起后面的一頭公北極熊，它已經在海水里游了很長的時間。但是仍然沒有獵捕到食物，萬般無奈的它不得不冒險去攻擊海象群，幾次努力之后都沒有成功，可憐的北極熊只能默默等待死神的來臨，它趴在那里無望的眼神讓人看了很心疼。這些又讓我想起最近看過的報道：獵食越來越艱難的北極熊竟然同類相殘，公北極熊攻擊小北極熊，以此補充能量，看到那張圖片，大熊嘴里叼著幾乎只剩下頭的小熊，雪地上是濃重的血跡。北極熊遭遇如此困境的原因：全球氣候變暖的影響，北極冰川加速融化，原本要靠踩著浮冰來覓食的北極熊現在不得不提早回到岸上，覓食的不足讓北極熊變得越來越瘦，體內脂肪的減少讓它們難以熬過嚴寒，才有了同類相殘的悲劇，罪魁禍首是全球氣候變暖。

導致全球變暖的氣體主要是二氧化碳，此外還包括甲烷、臭氧等，在地球的生態系統中，二氧化碳的自然產生與自然吸收始終保持一種平衡，但是由于化石燃料的燃燒過程中產生的二氧化碳不斷地釋放到大氣中，使二氧化碳含量增加，阻止了地面熱量向空中散發，因而使地面溫度升高，造成溫室效應。溫室效應所產生的危害影響是深遠的：它會導致冰川融化，引起海平面上升，威脅到臨海國家和島國的生存；改變自然生態，減弱大氣經向環流，改變降水分部，干旱和蟲害加劇。

（二）鏡頭深入一個山洞，露出大熊貓大大的一張臉，大熊貓懷中抱著小熊貓，如同母親懷里抱著自己的寶寶，溫馨的畫面。六月的非洲異常干旱，極度干渴的象群和獅群共同想用一個小小的水坑，夜晚來臨，大象變得危險起來，最終一頭脫離象群的大象被獅群攻擊，獅群享用這份大分量的美餐。大熊貓在我國屬于國寶級動物，數量已經十分稀少，而性格一向溫和的大象同樣面臨著數量逐漸減少的危險。據英國《衛報》報道，從2000年到2009年短短十年間，從中華白鰭豚到圣赫勒拿島紅杉，因為過度的獵捕和開采，棲息地喪失，氣候變化，污染以及人類活動，一些已經在野生環境中消亡或者宣告徹底滅絕。在自然界還有許多瀕臨滅絕的物種，盡管人們知道它們瀕臨滅絕，但是出于謀取經濟暴力等的目的，仍然進行著獵捕和殺害：非洲叢林象的象牙是偷獵者垂涎的，殺死一只大象可為偷獵者帶來數千英鎊的暴力；淡水豚的數量非常少，水質污染和獵捕對其數量影響十分嚴重，我國的揚子豚已于2006年滅絕，是50年來滅絕的第一種哺乳動物。這讓我想起一些奢侈的吃消費：魚翅，是由鯊魚魚鰭干燥加工而成，價格不菲，人們將鯊魚捕獲，殘忍的將其身上的魚鰭切割下來，然后再將鯊魚扔回水中，鯊魚不能游，不能呼吸，最后死在水中。一條鯊魚只取其身上極小的一部分，鯊魚卻要因為這小小的一部分而喪命；同樣的，燕窩是極奢侈的補品，金絲燕用唾液建筑盡美的巢穴，人們將其巢穴拿走換取大把的鈔票，失去巢穴的金絲燕不得不再建，如此循環，直到金絲燕吐血筑巢而死。

森林里的生長比賽，植物為了獲得充足的陽光，必須努力不停的生長，最終那些優先占有較高位置的植物形成層層樹葉層，光線被一級級的削弱；但在潮濕的地方卻生長出了獨具形態的菌類，并因此成為一個生物鏈的起點。森林是陸地生態的主題，也是陸地上最大、最理想的物種基因庫，據測算，進入20世紀90年代以來，每年約有13萬~15萬平方千米的熱帶雨林變成荒地，非洲的熱帶雨林只剩下原來的三分之一。據世界自然保護基金會估計，全球的森林正以每年2%的速度消失。草構成了草原的主體，自然的氣候變化使干燥的草原引發一場來勢迅猛的大火，然而大火后，草能夠迅速恢復生機重新生長，維持草原的生態系統。生物多樣性是一個地區內基因、物種和生態系統多樣性的總和，從極地到赤道，物種的豐富程度呈增加趨勢，熱帶雨林幾乎包含了世界一半以上的物種，在自然地理形成過程中意義重大：生物多樣性提供食物、藥物和部分工業原料；具有景觀、文化教育和科學研究等方面的價值；能防止水土流失、土地沙化等多種自然災害；具有清潔環境等作用。生物多樣性遭遇的破壞主要原因是生態環境的破壞，森林砍伐，過度利用，不合理的耕作方式和獵捕，工業化和城市化的發展，外來物種的入侵等等。生物多樣性是脆弱的，極易受到破壞。

（三）戈壁的干季，水的缺乏引發了空前的動物大遷移，象群在母象的引領下尋找記憶中的水源，一頭小象和象群走散，等待它的將是殘酷的命運。經過幾周的旅行，遷移的動物終于找到了沼澤水源。之前的極度干旱和此時的碧水藍天形成了強烈的畫面對比，動物的喜悅在此時被加強以渲染。

水是重要的環境因素，是地球生物的生命之源，是地球能量、物質循環與生物新陳代謝的主要介質。天然水中97.3%以上是難以被直接利用的海水，余下的淡水資源分部于高山冰冠、極地冰川、江河、湖泊和地下水中。目前人類直接利用的淡水資源大部分取自河流、淡水湖泊和淺層地下水中，其總量僅占世界天然水總儲量的1%左右，地球上可利用的淡水資源是相當有限的。由于水資源補給主要來源是大氣降水、地表徑流和地下徑流，它們具有隨機性和周期性，在地區分布上不均衡，因此缺水是一個長時期的歷史問題。

水資源在開發利用中會出現各種各樣的環境問題，使河流、湖泊面積日益縮小，地下水日益枯竭，造成水體污染。人們日常生活中產生的各種污水，工業廢水，農業生產工程中排出的污水以及滲入地下的城市污水正在導致越來越多的水體遭受污染。童年記憶中干凈清澈的小河不再，而是飄滿綠色物體的臭水。水體污染造成的影響也是多方面的：1953——1956年，日本富熊本縣水俁事件。熊本縣水俁港漁民出現中樞神經性疾病，研究表明為水俁化肥廠排出的汞侵入魚體，體內含汞的魚、貝進入人體所致；1955——1972年，日本富山縣神通川流域的骨痛病，由于當地居民長期引用受金屬鎘污染的河水和稻米，使鎘積存在體內損害了腎功能，導致骨骼軟化畸形，周身疼痛，先后死亡200多人。水體污染對人體健康的危害是直接的；水質受到污染會影響工業產品的質量和產量，造成嚴重的經濟損失；使用污染的水體灌溉農田，會破壞土壤，影響農作物的生長；水體受到污染會危及到水生生物的生長和繁衍，造成水生生物多樣性的減少。

（四）從地球上空看去的黃色區域，與天空幾乎相接的黃色風暴，無邊無垠的黃色沙漠，蛇將身體藏入沙土中，鏡頭拉近，可以看到如細雨般落下的沙粒，甚至可以聽到沙落的聲音。一片黃色的背景下，一頭駱駝孤獨的站立著，在沙漠的熱氣浪流中只能看到大概的輪廓。

沙漠的形成是自然長期作用的結果，陸地的表面大約30%部分是沙漠，此處我們探討的主題并不是沙漠，而是沙漠讓我想起的荒漠化。荒漠化是一個全球性的環境問題，被列為全球十大環境問題之一。20世紀80年代非洲撒哈拉地區發生的大災荒，就是荒漠化所引起的最引人注目的一次環境災難，難民的悲慘景象震驚了全世界。從1991年底為聯合國環境與發展大會所準備的報告的評估結果來看，全球沙漠化面積已從1984年的34.92億公頃增加到1991年的35.92億公頃，約占全球陸地面積的1/4，已影響到全世界1/6的人口（約9億人），100多個國家和地區。遭受沙漠化影響最嚴重的國家依次是中國、阿富汗、蒙古、巴基斯坦和印度，從受荒漠化影響的人口的分布情況看，亞洲是世界上受荒漠化影響的人口分布最集中的地區。

荒漠化是自然因素和人為因素綜合作用的結果，自然因素主要指異常的氣候條件，人為因素主要指的是過度放牧、過度農墾、過度樵采、水資源利用不當及工礦建設破壞植被，使地表裸露。荒漠化的影響和危害的深遠性在于它所摧毀的是人類賴以生存的土地和環境，直接威脅人類社會經濟發展的基礎和空間，使農牧業減產，影響地區經濟發展，增加大氣塵土，引發沙塵災害，因此，荒漠化被成為“地球之癌”。

以上所述的全球變暖、生物多樣性減少、水污染、荒漠化只是我們所面臨的眾多環境問題中的一小部分，事實上，我們的環境問題已經形成了一個龐大的體系，主要由環境污染和生態破壞兩大部分組成：環境污染包括有大氣污染、水污染、固體廢棄物污染以及其他污染；而生態破壞主要有植被的破壞、水土流失、荒漠化、氣候變化、臭氧層破壞和生物多樣性銳減。1987年7月11日，南斯拉夫一個男孩的降生成了世界各大新聞機構爭相報道的消息，這個男孩就是地球上第50億位公民。世界人口的大爆炸，日益嚴峻的環境問題，都將是我們在21世紀迫切需要解決的問題。近期上映的《2012》是時下人們關注的電影，關于世界末日的預言在電影中被真實的勾畫；美國科學家測定2036年將會有行星撞擊地球，科學家們甚至提出了幾種預防該行星撞擊及延續人類文明的方法。在我看來，無論地球的末日是哪一天，也不論人類的毀滅形式是哪一種，活在當下的我們，都應該認真的去解決現在的問題，用理智的思維和長遠的眼光。

對于環境問題，我們確實也已經作出了很多的努力和嘗試，各國出臺的環境保護的法律法規，世界性的環境保護組織與峰會，國際性的環境保護項目，新能源的不斷開發與應用??人與自然是和諧統一的整體，人不能凌駕于自然之上，事實上，人類的每一次對自然的傷害，自然都給予了嚴厲的反擊，樹立的正確的行星地球觀，從每個人做起，從身邊做起，我們的藍色星球需要每個公民的呵護和關愛。

《行星地球》觀后感

從尼泊爾的巍峨山峰到亞馬遜的青翠雨林，從撒哈拉沙漠的干涸月彎到極地的閃爍冰冠，我們的星球生機勃勃、富饒美麗。

十億群鳥大遷徙、三百萬北美馴鹿穿越北極苔原、三十萬只花臉鴨飛韓國，數千頭大象長途跋涉找水源、五萬多蓑羽鶴第一次也有可能是最后一次穿越喜馬拉雅山、二百萬角馬浩浩蕩蕩穿越世界最長峽谷……它們背水一戰與極端氣候賽跑，與死亡爭速度、爭生存的權利、爭繁育的權利。刀劈斧鑿般的懸崖上，那只角羊孤獨的剪影，鐫刻我心上震撼我心房。

全球最優秀的紀錄片《行星地球》就這樣為我們記錄了地球上最可愛、最野蠻、最珍貴的一刻，帶領我們探索地球多元風貌，展開一場感性與理性兼具的旅程。萬籟俱寂茫茫極地、廣袤無垠郁郁草原、萋萋芳草無限生機、天水一色平靜海面、珊瑚礁群多彩多姿、洶涌澎湃海底火山，千姿百態溶洞地形、精美構造結晶群體………無不展示生命的珍貴、自然的奇妙。

以眾取勝的松鼠猴，恃強凌弱的卷尾猴，坐收漁利的蟹蜘蛛，身懷絕技的北極熊……我們的星球到處都能獵奇，到處都有競爭，到處都是生命的禮贊。沙漠里的雙峰駝、大象、獅子、袋鼠、耳廓狐、蟾蜍、原駝和各類爬行動物都有自己生存的本領，都有自己生存的理由。

零下70℃的環境中，南極企鵝挑戰地球上的嚴寒，保留一冬的、最后一口食物就是為了寶寶第一口食物；五個月未進食的母熊在陡峭冰川斜坡將自己僅剩的脂肪變成乳汁喂養它的后代；捻角山羊舉行聚會，為奪取生育權而戰斗；放慢40倍的畫面呈現出大白鯊掠食時的純熟技巧與強悍力量；非洲大陸中掠食最有效率的當屬非洲野狗，它們的協作，它們的戰術，它們的耐力，它們的速度，它們的警覺都為我們人類嘆為觀止。

地球是脆弱的，地球生命是脆弱的，在這顆脆弱的星球上，大自然永遠上演一幕幕最壯觀甚至最悲壯的演出，令人百感交集，令人無言的感動。

北極熊被迫成為海上漂流高手，挨餓幾個月后吃到第一頓飯的希望變得渺茫，依然到了餓死的邊緣；饑腸轆轆的北極狼找不到馴鹿就會餓死，若要找到永不停止腳步的獵物又談何容易？獅子通常不侵犯大象走投無路之時也會鋌而走險，傾巢出動時群獅就變成了捕殺大象的專家；野驢是高原邊疆上最明顯的拓荒者、數量可觀的食草動物深藏在地下、巨鯊捕獲海狗的生死一刻都讓我感悟：凡是母愛皆偉大，凡是父輩都艱辛。

《行星地球》帶給我驚嘆，帶給我震撼，帶給我感動，也帶給我反思。贊嘆地球生命豐富多彩的同時，我不得不為人類對地球的傷害深深懺悔。

兩極的季節變化非常極端，冰蓋面積每年都在擴大和縮小，影響著一切生命的生存；生態日益被嚴重破壞，溫室效應令許多地球美景消逝不再；高山受侵蝕，冰川在消蝕，山地動物不得不向更高的地方拓展疆土、多種生物瀕臨滅絕……人類總陶醉于對自然界的勝利，卻漠視大自然界的報復依然我行我素。

人類只有一個地球, 保護地球就是保護人類自己！這，就是《行星地球》的主題。

第三篇：離宇宙最近的人讀后感

讀霍金讀后感這個學期快要結束了，我們學習了很多課文，也明白了很多道理，其中最令我難忘的是《輪椅上的霍金》。這篇課文主要講了被稱為“宇宙之王”的著名科學家霍金在自己完全癱瘓、被長時期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，用常人難以想象的決心和努力，孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業做出了巨大貢獻，以常人不能想象的力量，創造了奇跡。我喜歡這篇課文的原因是它讓我明白了很多道理：雖然命運對霍金十分殘酷，但他身殘志堅，不氣餒，不退縮，不斷地求索，不斷忘我地工作。我們遇到困難時，也不能向命運低頭，而是要勇敢頑強地面對，不能逃避現實。然后向著目標去努力，去奮斗。生活中，我們要注重自己本分的工作，而不去注重個人的功名得失，看輕榮譽。我們還要學會感恩。我們經常埋怨命運對我們如何不公，對身邊的一切包括自己都不滿意。霍金雖然全身癱瘓，但他用一顆感恩的心去笑對生活和命運，他擁有很多，因為他有一顆感恩的心。其實，慢慢的會發現，我們擁有著很多東西，我們是幸福的。我們有手有腳，健康地活著，不愁吃穿??我們應該為我們所擁有的一切而感到高興。霍金與命運頑強斗爭，堅持學習和工作，以堅韌不拔的毅力，撰寫出《時間簡史》，不斷探索宇宙的未知世界，取得了重大的研究成果。他還有著一顆感恩的心，樂觀向上，不抱怨命運，是一位非凡的科學家。他讓我明白了很多道理，讓我受益良多。所以，《輪椅上的霍金》這篇課文最讓我難忘。

剛看到這個題目時，我就被題目深深吸引了，學完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，我被霍金那種自信、樂觀向上的精神深深的感動了，他一個常人不能想象的堅強和樂觀的心戰勝病魔，頑強的學習，他不屈不撓的精神折服了我。

霍金是一個物理天才，被人們稱為“宇宙之王”。可在21歲的時候，霍金不幸患上了肌肉萎縮癥，不久完全癱瘓。在1985年，他又因肺炎做氣管手術，失去了說話的能力。在病魔的折磨下，他的身體已嚴重變形，既使這樣，霍金并沒有對生活失去信心，他力圖像正常人一樣頑強地去生活，去迎接各種各樣的困難，創造了一個又一個醫學史上生命的奇跡。當時，醫生說霍金只能活2年，可他卻一直活了下來。在霍金病重期間，他沒有去算自己剩余的日子，而是開開心心、開朗樂觀地生活，覺得命運是可以挑戰的，是他卻創造了醫學史上的奇跡，堅強的活了下來，而且是40年，多么驚人的數字啊！由此可見，霍金這40年將是何等的艱辛啊！從古至今，逆敬成才的例子數不勝數，如：司馬遷、張海迪等。他們為了成才經過多少的坎坷和磨難，憑著自己頑強的毅力，最終達到光輝的頂點。霍金是逆境成才的典范，是我們學習的榜樣。

我要以霍金為楷模，在生活中，遇到困難，挫折，都要想到霍金，就不能放棄，要堅持到底，勇敢頑強地挑戰命運，向命運挑戰，做一個生活的強者霍金，在令常人難以想象的艱難中成為人們公認的科學巨匠。

霍金那種頑強的精神和堅強的毅力，值得我們學習霍金是一位物理天才，被人們稱為“宇宙之王”。他所撰寫的《時間簡史》在全球也擁有著無數的讀者，霍金本人也躋身世界頂級的科學家之列。

但是命運對他十分殘酷，21歲的他在劍橋大學讀研究生時，不幸患上了肌肉萎縮癥，不久完全癱瘓。1985年，霍金又因患肺炎做了穿氣管手術，失去了說話的能力。在疾病的折磨下，他的身體嚴重變形，頭只能向右傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳只能向內扭曲著。嘴已經變成s型，要是略帶微笑，馬上就會出現“齜牙咧嘴”的樣子。看書、寫字都需要別人的幫助。醫生斷言他只能活2年，但是他卻創造了醫學史上的奇跡，堅強的活了下來，而且是40年，多么驚人的數字啊！

由此可見，霍金這40年將是何等的艱辛啊！從古至今，多少人在逆境中成長，在艱苦中奮斗。他們是經過多少的坎坷和磨難，才達到光輝的頂點。霍金是逆境成才的典范，他是因為有堅強不屈的毅力和戰勝困難的信心才成功的。霍金這位生活強者、科學巨匠，永遠是我敬佩的人，是我奮斗的目標。霍金教會了我在生活中不管遇到什么困難和挫折，都不能放棄，要堅持到底。我要向霍金學習。學習他那種向命運挑戰、頑強拼搏的精神；學習他那不達目的誓不罷休的毅力和勇氣；我要做一個像霍金那樣勇敢頑強，不斷探索科學、探索未知世界的人。

第四篇：離太陽最近的樹教案（定稿）

《離太陽最近的樹》教學設計

教 材：高等教育出版社出版的，中職教育課程改革國家規劃新教材《語文》（基礎模塊）（上冊）

一、知識與能力目標

引導學生學習課文中運用比喻、擬人等修辭手法，感悟紅柳形象，體會紅柳精神并寄寓豐富而深刻思想的寫作特色。教學目標

二、過程與方法目標

1、引導學生掌握速讀、跳讀的要領，能夠在速度、跳讀中迅速找出關鍵詞句，能按要求篩選相關信息并提煉要點。

2、引導學生揣摩和品位關鍵的語句，理解課文深刻的含義，培養學生的思維能力。

三、情感、態度和價值觀目標

引導學生正確認識人與自然的關系，珍愛生命、增強環保意識。

【學情分析】

我所授課對象的對象是職高高一數控班的學生。

1.職高一年級學生語文學習基礎普遍不好，學習能力參差不齊，學習上存在惰性心里。2．由于是數控班級，學生全部是男生，但他們大多思維活躍，對新鮮事物存有較強的好奇心。

課時安排：兩課時

教學方法：教師創設情境、啟發誘導學生的思維能力。學習方法：朗讀法及學生自主學習、合作、探究法相結合。教學過程：

第一課時

一、多媒體播發青藏高原與紅柳的圖片配合口述導入

有一種說法是：如果西藏是“世界的屋脊”，那么阿里便是“世界屋脊的屋脊”；如果西藏是“人類之謎”，那么阿里便是“人類的謎中之謎”。畢淑敏17歲便開始在此當兵，她在那里工作和生活了11年，對阿里極端惡劣的地理環境和生存狀況非常了解。阿里被稱為“世界的第三極”，與北極、南極相并列，我們可想見那里的自然條件是怎樣的呢？自然環境特別的極端，特別惡劣，酷冷、缺氧。在這樣的環境里，連人生存生活都有些困難，但這里卻生長著一種植物。畢淑敏把這唯一的綠色植物稱為“離太陽最近的樹”。今天我們就共同走進這棵離太陽最近的樹。

二、由學生介紹作者，同時課件展示作者簡介

畢淑敏，當代著名女作家，1952年10月出生于新疆伊寧國家一級作家、內科主治醫師、北京作家協會副主席、北京師范大學文學碩士，心理學博士方向課程結業，注冊心理咨詢師。

1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。從事醫學工作20年后，開始專業寫作，1989年加入中國作家協會。至今共發表作品200余萬字。主要作品有：處女座《昆侖殤》、（《阿里》）；長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》；中篇小說集《女人之約》；散文集《婚姻鞋》等

曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯合報文學獎等各種文學獎30余次。

三、播放朗讀錄音，讓學生注意讀音和語氣的緩急，完畢后課件展示文中重點字詞，學生集體朗讀。（根據學生集體朗讀的情況從字音、字形、詞語釋義角度糾正讀音、識記字詞及理解詞義。）

遒勁（qiú jìng）、健碩、酷寒、褶皺（zhě zhòu）、逶迤（wēi yí）廖寂、尸骸（hái）、蒼穹（qióng）、砂礫（shā lì）、棲（qī）息、訇（hōng）、不可思議、浩浩蕩蕩、本末倒置、盤根錯節、生死相依、觸目驚心

3、學生自讀課文并思考問題，請學生根據文中對紅柳的描述，陳述文中從哪幾個方面寫紅柳？

結合課文導讀明確：

（一）紅柳挺立，雪域增色。

（二）紅柳遭難，毀于人手。

（三）紅柳消亡，沙塵肆虐。

四、整體感知課文的基礎上，明確課文題目意義：

從近、太陽、樹三組字詞分析題目蘊含的含義。

首先：因為紅柳生長在“平均海拔5000米”的高原，所以說它“離太陽最近”（表層含義）。

其次：其深層含義是顯示紅柳的氣勢，蘊含了從太陽那里索得光和熱的偉大力量。

最后：暗示這是高原上唯一的綠色。

課堂小結：

1、復述本節課學習的內容。（作者簡介、本課內容及解題）

2、課下識記本課字詞。

第二課時

一、由學生口述對紅柳的印象導入新課 提示：頑強、奉獻、悲劇形象的描寫

二、研讀課文，感受紅柳形象

1、采用跳讀的方法，找出文中描寫紅柳形象的語句，采用的什么修辭手法及產生什么作用。（學生集體朗讀和個別朗讀相結合品味語言）

（1）“他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的葉。偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著酷寒和缺氧微笑。”

作用：擬人手法。“微笑”一詞不僅寫出了紅柳生長環境的惡劣，襯托出紅柳生長的不易，而且寫活了紅柳樹面對酷寒和缺氧那種從容不迫、怡然自得的神態，生動表現了其頑強的生命力。

（2）“它的根像一柄巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。”（3）“它們如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫粘結得如同鋼筋混凝土。”（4）“金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂。”

作用：以上3句運用比喻，從各個不同的側面，活靈活現地展現了紅柳頑強的生命力

和偉大的力量，描繪了紅柳傲然不屈的形象，字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。描繪了紅柳的外形，刻畫出紅柳的精神。

2、抓住關鍵詞，歸納紅柳形象特點，感悟紅柳精神，體會作者珍愛生命的感情。

關鍵詞句：

環境： 酷寒 缺氧 枝葉花：微笑

根：像巨大的章魚腳爪

如同冰山

如盤卷的金屬

好像傲然不屈的英魂

表現手法：出色的修辭（擬人、比喻），形象生動

形象特點：珍貴、固住流沙、有頑強的生命力和偉大的力量

作者情感：贊頌紅柳頑強的生命力和不屈的精神，表達作者熱愛自然、珍愛生命的感情。

3、速讀課文，找出體現紅柳頑強的生命力的語句，感悟紅柳的精神。

1）惡劣的生存環境：這世界的第三極，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂。

2）它頑強的生命力還表現在哪些地方？

(1)一座結實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳，它的根像一柄巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。

（2）“它們如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫粘結的如同鋼筋混凝土。”

（3）“金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像一棵傲然不屈的英魂。”

小結：以上4句運用什么修辭手法：比喻。從各個不同的側面，活靈活現地展現了紅柳頑強的生命力和偉大的力量，描繪了紅柳傲然不屈的形象，字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。

三、跳讀課文，再識紅柳，了解挖紅柳事件，體會蘊涵在文章平靜的敘述下的深刻意義。

1、小組合作找出文中記敘挖紅柳事件的語句。（引導學生品讀語句）

（1）“挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發了。”

（2）“把紅柳根從沙丘中掘出，蘊含著很可怕的工作量。”

（3）“人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈。”

（4）“掏挖沙山的工期越來越長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術的法子——用炸藥！”

(5)只需在紅柳根部，挖一條深深地巷子，用架子把火藥探進去，人伏得遠遠的，將長長地藥捻點燃。深遠的寂靜之后，只聽轟的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。

2、抓住關鍵詞分析，理解作者用大量筆墨渲染挖紅柳場面的用意。（訓練學生 的概括能力）

關鍵詞：隊伍：浩浩蕩蕩

工具：鐵锨、鎬頭、斧、高技術的炸藥 工作量：可怕

工期：幾天時間、漫長

勞動力：最有力氣的男子漢，最健碩有力的小伙

作用：工作量越大，工期越長，勞動力越健碩，越襯出紅柳的頑強；

隊伍越浩大，工具越先進，越顯示人類破壞自然的可怕與可悲。

3、人們為什么要挖紅柳？找出文中相關語句。（集體朗讀，反復揣摩多媒體展示的語句）

司務長回答，你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？燒熟要用柴火，對不對？柴火就是紅柳，對不對？

我說，紅柳不是柴火。它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色。

司務長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧！”

4、你怎樣看待司務長算的這筆“帳”？（鼓勵學生各抒己見，最后總結）

明確：司務長只是從自身的需求出發去算這筆帳，卻沒有意識到這種行為對生態的破壞。沒有認識到和諧的環境才是人們賴以生存的基礎和前提。那些單純追求經濟效益，而以犧牲環境為代價的急功近利行為，最終都會得到大自然最殘酷的報復。

5、文章詳細記敘“我”和司務長的對話有何作用？ 明確：（當時人們不僅親手毀滅了這高原上唯一的綠樹，破壞了生態平衡，還理直氣壯，振振有詞，認識不到自己行為的可）。寫活了司務長說話時的理直氣壯、義正言辭的情態，從反面揭示出砍伐紅柳事件的可悲，更能引發人的思考。

四、分析紅柳的結局

作者著力描繪紅柳形象，突出紅柳是雪域高原的“唯一的綠色”，突出其頑強的生命力和偉大的力量，僅僅是為了歌頌紅柳嗎？

紅柳的結局如何？課文中那一句話暗示了紅柳的結局？ 請在文中找出相應的語句，體會語句中蘊涵的思想感情。（多媒體展示語句）

1、“ 曾以為它必與雪域永在。”——暗示了紅柳的結局。

2、結局：

（1）紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。

（2）整個紅柳叢就訇然倒下了。

（3）去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術的傷員，依舊大睜著空

洞的眼瞼，怒向蒼穹。

（4）……，再幽深的樹怪，尸骸散地了。

（4）紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

簡析：文章運用比喻的手法，描繪了紅柳被砍伐后觸目驚心的形象，蘊涵著作者對生態環境遭受破壞的強烈的憂患意識。

作者著力描繪紅柳形象，突出紅柳在雪域高原的珍貴，突出其頑強的生命力和偉大的力量，不僅僅是為了歌頌紅柳，更是為了增添文章的悲劇色彩，加強悲劇震撼人心的力量。

五、精讀結尾，升華主題

1、作者文章的結尾冷靜地說：聽最近到阿里的人講……通常會非得十分遙遠。這段話有什么深意？

這是作者在為生態平衡和人類的未來擔憂，也是面對破壞生物鏈的現實做出的最冷靜的思考，更是想喚醒人們。讓人們想到：如果不改變只顧眼前不求長遠的思想，未來的悲劇就是人類的悲劇。

2、這一段表達了作者怎樣的感情

表達了作者對破壞生態環境的痛心之情及對人類生存環境的憂患意識。

六、布置作業：

找找身邊的環境問題，想一想我們能為我們唯一的家園——地球做些什么？就此問題寫一篇倡議書。

七、教學反思：

1、學生在學習過程中存在被動性，不善于從文中的語句去品讀文章蘊含的內涵，更缺乏語文學習過程中的概括能力。

2、教師在教學過程中要學會充分調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體，教師發揮適當引導的作用。

3、引導學生樹立正確的環境環保意識。

第五篇：離太陽最近的樹教案

《離太陽最近的樹》 教學目標：

知識目標：學習文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想的寫作特色。

能力目標：能夠找準關鍵詞、句，領悟作者情感。

情感目標：引導學生正確認識人與自然的關系，增強環保意識。教學重點：

1、培養學生通過抓關鍵句來解讀文本的能力。

2、剖析作者平靜敘述下的復雜情感，引發學生對人與自然的理性思考。教學難點：

學習文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想的寫作特色。教學方法：情境式教學法、啟發式教學法、討論法 教學媒體：多媒體 教學內容及過程：

一、課前作業，分組準備

布置課前作業，通過網絡查詢資料，制成PPT以備展示。

1、查找紅柳的資料

2、了解我們身邊環境污染的現狀

要求：小組合作，有搜集，有制作，有展示。

二、創設情境，導入新課

播放一段圓明園被燒毀的視頻片段，教師介紹視頻：1860年，英法聯軍攻占北京，縱火焚燒圓明園，大火三日不滅。據統計，在這次歷史事件中，近300名太監、宮女、工匠葬身火海，150萬件文物被掠奪，“萬園之園”的風貌早已蕩然無存，留下的只有斷壁殘垣。

教師提問：看完視頻，你有什么感想？ 學生回答：氣憤、悲傷、震驚、一幕人間悲劇。

教師：魯迅先生說“悲劇就是將有價值的東西撕碎了給人看。”如同摧毀世界名園一般，另一幕悲劇正在我們中間上演。這節課，我們就再次跟隨畢淑敏老師走近紅柳——這離太陽最近的樹。

三、感悟情境、體驗探究

（一）品紅柳之美

在第一課時的學習中，我們已經理清了文章的思路，初步感受了紅柳的形象。在文章中，作者從不同的方面對紅柳的形象進行了描寫。現在請大家再次瀏覽課文，找出紅柳給你留下最美好印象的句子，說一說理由。學生可能給出的答案：

1、它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。

2、像一柄巨大章魚的無數腳爪。

3、如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫黏結得如同鋼筋混凝土。

4、好像一顆傲然不屈的英魂。教師分析：

1、從作者對紅柳的枝干、花、葉的描寫我們可以想象到紅柳外形的美，但是，更重要的在后半句，“對著高原的酷寒和缺氧微笑”那是一種什么樣的生存環境，在作者回憶自己當年在高原當兵的經歷時，她說：每一天的頭上都仿佛懸著一把劍，是不是地撫摸一下我們年輕的頭顱。很可能睡覺時就睡過去了，行走時仿佛心臟炸裂一般。大家可以想象一下，這樣的環境，紅柳卻可以微笑面對。表現了紅柳什么樣的品格和態度？ 教師明確答案：從容不迫、怡然自得

2、大多數同學喜歡的句子大多都是對紅柳根部進行的描寫，老師將它們匯總在了這里，我們一起來看一下，這些描寫都反應了紅柳怎樣的特點？ 教師明確：具有頑強的生命力和傲然不屈的英魂。教師過渡： 學生展示：

（二）感紅柳之悲

教師過渡：咱們的同學作業完成的很好，不僅讓我們大家對紅柳有了更具體更全面的了解，同時還送給大家一首紅柳的贊歌，我們的文章看起來也真是一首紅柳的贊歌，然而，同時，它又是一幕悲劇。作者曾認為，如此珍貴的高原精靈必與雪域永在，然而，事實上呢？“如此珍貴的“高原精靈”有著怎樣的結局？”請大家帶著這個問題速度課文，抓住關鍵詞、句。學生可能答案：

1、枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。

2、整個紅柳從訇然倒下。

3、再幽深的樹怪，也尸骸散地了。

4、被挖走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術的傷員，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹，5、紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

教師總結過渡：如此珍貴的高原精靈，卻命喪人類之手，貪婪的人類，其欲望是永無止境的。先是枝葉，再是根須，甚至連幽深的樹靈也不曾放過。究竟是什么原因，讓人類如此殘酷的伸出魔爪魔爪呢？文章當中，作者同司務長的一段對話對此做了交代，我們找兩個同學分角色來完成這段對話。學生分角色朗讀。

教師：情大家分組討論，你認為誰說的有道理，為什么？

教師小結：經過長時間的證明，再重要的事情，都不能以犧牲環境為代價。（教師舉例：）60多年前的前蘇聯列寧格勒，被德國法西斯軍隊圍困了整整872天，后來城中彈盡糧絕，每天有數以千計的人餓死。然而，即使是在這樣的情形之下，列寧格勒人卻沒有為了生計而砍伐一棵樹。

（三）悟紅柳之誡

在作者離開的高原的時候，那里的人們還在振振有詞地揮舞著利器，所以，在文章的結尾處，我們的作者留下的兩個疑問？這兩個疑問是什么？

學生回答：那些高原上的原住民，他們的魂魄如今棲息在何處云端？那些曾經被固住的黃沙是否已飄灑到世界各處？

事跡上，對于這樣的問題，生活早已給出了答案。黃沙已經飄過了村莊，飄進了城市，飄到了你我身邊？

現在請大家想一想，如今的司務長還會不會一如當年的振振有詞？ 學生：不會

其實，在我們的生活當中像司務長一樣的人還大有人在，我們人類做錯的也不僅僅只這一件事，在課前，老師也布置了這樣的作業，調查一下城市的環境污染情況。我們請這一組的同學代表到前面來展示。同學展示

教師過渡：剛才的同學給大家做了很全面的展示，其實，造成了如此嚴重污染的劊子手就是我們人類自己。人類總是打著“人定勝天”的旗號大張旗鼓地改造自然。然而，在人與自然的關系中，真的是人類才是主宰嗎？我們究竟應該如何同自然相處呢？ 學生自由回答。

教師總結：只有自然與人類的和諧相處才能保人類的太平。