第一篇：4 2007高考地理老師訪談稿

2007高考地理老師訪談稿：

一、回歸課本，整合知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)規(guī)律聯(lián)系

復(fù)習(xí)不是對(duì)教材內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)整理加工的過(guò)程，具體說(shuō)針對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行綜合加工、縱橫聯(lián)系、概括歸納，以求達(dá)到融會(huì)貫通、引申遷移和解決問(wèn)題的思路、能力提高的目的。

1、整理知識(shí)系統(tǒng)層次、脈絡(luò)，了解各部分知識(shí)所處的地位和作用，特別注意那些具有跨章節(jié)、跨高中地理與初中地理特點(diǎn)同時(shí)又具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)。

2、在概括知識(shí)聯(lián)系中，把握知識(shí)間的因果、并列、包含、主次等關(guān)系，把握地理事物的分布、發(fā)展、演變、傳遞、互相影響、制約、滲透，把握多層次、多角度的綜合的整體上的關(guān)聯(lián)。

3、著重總結(jié)知識(shí)的概念、原理、規(guī)律，如運(yùn)動(dòng)規(guī)律、變化規(guī)律、分布規(guī)律。

二、加強(qiáng)綜合測(cè)試能力的訓(xùn)練與提高

1、注重對(duì)地理事物所處空間位置的認(rèn)識(shí)，把握地理事物之間的空間聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu)。如“城市地域結(jié)構(gòu)中，各功能區(qū)之間聯(lián)系與結(jié)構(gòu)”。

2、自然地理部分：注重原理、規(guī)律的運(yùn)用，人文地理部分注重觀點(diǎn)、方法、原理的運(yùn)用，尤其是區(qū)位理論在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中的運(yùn)用，注重用辯證的發(fā)展的綜合的思維方法解決問(wèn)題的能力。區(qū)域地理的部分：注重區(qū)域空間定位的復(fù)習(xí)，注重區(qū)域的自然要素、人文要素之間的聯(lián)系和綜合，注重區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展觀的運(yùn)用、遷移，注重區(qū)域研究思維的學(xué)習(xí)，如區(qū)域比較、區(qū)域的“自然地理----人文地理----環(huán)境問(wèn)題”順序思維。

3、注重獲取信息能力，特別注重地圖和各類圖標(biāo)的閱讀、練習(xí)、填繪，問(wèn)圖轉(zhuǎn)換的高能力的提高。對(duì)信息獲取和處理能力直接關(guān)系到解決問(wèn)題的質(zhì)量和速度，這是綜合測(cè)試能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此對(duì)各類地理圖表，如區(qū)域地理，各類等值線圖的判斷景觀圖、原理示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖表、關(guān)聯(lián)圖等復(fù)習(xí)均是重要的。除了從地理圖表獲取處理信息外，還要對(duì)文字表述的信息中，把握相關(guān)信息，也是值得重視的能力。

4、注重分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力的訓(xùn)練

分析和綜合是辯論的統(tǒng)一，分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的目的，因而分析問(wèn)題的能力如何、解決問(wèn)題的思維能力的如何，反映出思維的品質(zhì)和質(zhì)量，高考中往往通過(guò)命題設(shè)置的具體情況和考生的思維過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。

三、將熱點(diǎn)問(wèn)題涉及的領(lǐng)域與地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

以某一熱點(diǎn)為分析、了解問(wèn)題的背景（并非將其作為考察內(nèi)容的主題），進(jìn)行思維擴(kuò)展和知識(shí)延伸，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)在化和靈活運(yùn)用的能力層面。

四、依據(jù)考試說(shuō)明總結(jié)自己學(xué)習(xí)過(guò)的情況，安排有針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)的、主干的知識(shí)鞏固強(qiáng)化和查漏補(bǔ)缺，對(duì)做過(guò)的習(xí)題加以總結(jié)和加工、歸納。注意觀點(diǎn)、方法運(yùn)用的題，尤其是區(qū)位理論在實(shí)際生活活動(dòng)中的運(yùn)用，注意用辨證的、發(fā)展的、綜合的思維方法解決問(wèn)題的題型。注意地理數(shù)據(jù)分析和計(jì)算能力的題型。

五、注重非選擇題中問(wèn)答題的回答思路與方法的總結(jié)

近年地理高考試題簡(jiǎn)答題所占分值較大，考生“失分”嚴(yán)重。

1、用好考試說(shuō)明的參考樣題和近年高考題的問(wèn)答題的題解提高問(wèn)答題的遷移能力。

2、一般來(lái)說(shuō)，不同題型回答思路不同，但有共同的地方。

①首先應(yīng)該認(rèn)真審題，讀懂信息、提取信息、弄清題意，對(duì)材料進(jìn)行正確處理，并且去粗取精，綜合分析。

②其次，聯(lián)系課本教材，建立課本教材與試題材料的聯(lián)系。以課本教材的原理、規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行橫向、縱向聯(lián)系能觸類旁通。

③最后以設(shè)問(wèn)的線索，理清思路，組織解答條理性、層次性、完整性，作出邏輯、條理清楚的、層次分明的回答，答案應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

應(yīng)考在即，考前務(wù)必掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，鞏固強(qiáng)化已有的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化情緒，進(jìn)入狀態(tài)，以求達(dá)到最佳“發(fā)揮”。

第二篇：老師訪談

1）老師姓名: 邵海燕

2）工作地點(diǎn)：廣東海洋大學(xué)食品科技學(xué)院

3）任教科目：食品質(zhì)量安全

5）聯(lián)系方式：***（69）

6）問(wèn)：對(duì)現(xiàn)代化的開(kāi)放教育模式，您是怎么看待的？

答：開(kāi)放教育模式是以自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)能力為主的，大學(xué)在提供這樣的方式之前，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、珍惜時(shí)間，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感等德育教育，才不會(huì)使學(xué)生放任自流。

7）問(wèn)：大學(xué)生現(xiàn)在是自己規(guī)劃自己的人生了，請(qǐng)老師為我們提幾點(diǎn)建議？答：大學(xué)四年，有三個(gè)“學(xué)會(huì)”，首先學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的大學(xué)生，因?yàn)椤坝械掠胁攀钦罚械聼o(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，無(wú)德有才是毒品”。其次學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與同學(xué)融洽相處，互相幫助，平等待人，建立起正確的群體意識(shí)；要有集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，在這個(gè)大家庭中得到溫暖，使身心健康成長(zhǎng)，不斷成熟。最后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)習(xí)具體知識(shí)”更重要，美國(guó)學(xué)者阿爾文〃托夫勒認(rèn)為：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。

8)問(wèn)：有許多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)進(jìn)程，有的想考研，有的想讀二專。但所謂“計(jì)劃趕不上變化”，我們現(xiàn)在憂慮是否過(guò)早？

答：機(jī)遇垂青有準(zhǔn)備的頭腦，鼓勵(lì)未雨綢繆。雖然計(jì)劃趕不上變化，但一個(gè)科學(xué)的大的發(fā)展方向上的規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常必要的。至少，新同學(xué)應(yīng)該從高中階段“給老師牽著鼻子走”的狀態(tài)中走出來(lái)，進(jìn)行“自我剖析”，明白自己缺乏些什么，自己需要在這四年當(dāng)中尋求些什么，自我檢查完畢后馬上開(kāi)始“對(duì)癥下藥”，越早越好，因?yàn)榍啻嚎喽蹋髮W(xué)四年一晃即逝。

9)問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，第一：大學(xué)是追求自己的興趣，參加畫(huà)畫(huà)舞蹈動(dòng)物等協(xié)會(huì)；第二：參加所有的社團(tuán)和學(xué)習(xí)都是為了自己未來(lái)的工作服務(wù)的。雖然只是個(gè)人選擇，但您認(rèn)為哪一種更可取？為什么？

答：二者都無(wú)可非議，但以做好自己的本分，即學(xué)習(xí)首要為前提。

第三篇：高考閱卷老師 談地理高考如何答題（范文模版）

高考閱卷老師 談地理高考如何答題

本文作者參加了地理高考的評(píng)卷工作，在評(píng)卷的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少考生答題失分嚴(yán)重。考生失分的原因，主要有兩大類；一類是基礎(chǔ)不扎實(shí)：空間定位不準(zhǔn)；讀圖技能差；而另一類原因是但答案中出現(xiàn)的錯(cuò)別字多；因?qū)忣}不認(rèn)真，答非所問(wèn)；答案過(guò)于簡(jiǎn)單，表達(dá)不到位，沒(méi)有答到關(guān)鍵點(diǎn)而丟分。

那么在地理高考中，怎樣答題才能避免失分、得高分呢?答題有哪些重要的步驟、方法和技巧呢?

一、綜合題的答題步驟及技巧

近幾年的高考地理考試對(duì)學(xué)生的文字表述能力的要求不斷提高，非選擇題這種形式能夠更好地考查學(xué)生理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基乎技能的程度和應(yīng)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。因此，在高考中如何應(yīng)對(duì)非選擇題，如何提高非選擇題的答題技巧和得分水平，我認(rèn)為：

1、首先要認(rèn)真審題，審題是解題的前提

審題要做到：不看錯(cuò)題，不遺漏題、要看全題、要審準(zhǔn)題；認(rèn)定和處理好(剖析)圖文信息，學(xué)會(huì)二次審題、閱讀試題的多次設(shè)問(wèn)、反復(fù)觀察圖文信息，充分挖掘題目中顯性和隱性條件。這樣才可正確理解題意，—明確考題問(wèn)的是什么?要求是什么?給的條件有哪些?

地理試題情境的設(shè)置千變?nèi)f化，素材的來(lái)源十分廣泛，試卷的切入點(diǎn)，很可能都不是老師講的，也不是教材上有的，并且有些題于敘述較長(zhǎng)，情景、前提、層次較多，可能給學(xué)生的答題帶來(lái)一定的影響。但同學(xué)們一定要記住，問(wèn)題的落腳點(diǎn)始終不會(huì)脫離地理本身。考生要深信地理試題的答案要領(lǐng)定能在課本中找到聯(lián)系．當(dāng)無(wú)法用記憶中的知識(shí)答題時(shí)，不妨像對(duì)待作文一樣來(lái)對(duì)待該問(wèn)題。對(duì)于題干敘述過(guò)長(zhǎng)的題目，一定要先讀問(wèn)題，再讀材料，這樣會(huì)讓自己有效提取材料中的信息，同時(shí)還能節(jié)省考試時(shí)間。

2、其次是針對(duì)題目要求進(jìn)行答題。

調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，思考可從哪幾方面進(jìn)行回答，也即是理清答題的思路，羅列簡(jiǎn)易提綱，明確這個(gè)問(wèn)題要從什么角度去說(shuō)?要注意思維的發(fā)散性，從多維角度考慮解答，盡可能多角度，盡可能全面，以克服想到什么就答什么的缺乏邏輯的現(xiàn)象．第三是答題時(shí)具體該怎么說(shuō)?以提綱為依據(jù)，內(nèi)容充實(shí)、要點(diǎn)精確，規(guī)范地、條理清晰地答題，有層次、有邏輯地組織語(yǔ)言。關(guān)于原因的分析，一定要注意因果關(guān)系，從根源上答，層層遞進(jìn)。

比如關(guān)于水能資源豐富的原因，從河流流量和流速兩方面加以說(shuō)明，但要從根源上說(shuō)起。由于降水多，集水區(qū)域廣，河流流量大；流經(jīng)階梯交界處或峽谷地區(qū)，水流急。

3、關(guān)于發(fā)生規(guī)律、過(guò)程的描述，一定要注意先后的順序。

在這個(gè)過(guò)程中，文字表述要注意地理術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用應(yīng)，力求準(zhǔn)確，措辭要認(rèn)真推敲，基本概念和基本原理的敘述要符合學(xué)科習(xí)慣和規(guī)范。地理答題要求運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，按順序、完整回答問(wèn)題，防止漏題、漏答，答案要序號(hào)化、段落化、整齊化。還要注意以下技巧：

（1）具體與模糊的技巧：

對(duì)于答案中自己似是而非的部分，在不影響答案完整和得分的情況下盡量回避、少寫(xiě)。例如北海道漁場(chǎng)的成因，是千島寒流與日本暖流的交匯處，如果不清楚洋流的名稱，不妨模糊回答是寒暖流的交匯處，營(yíng)養(yǎng)鹽類物質(zhì)豐富，餌料豐富。再如本次省質(zhì)檢中的36(3)關(guān)于風(fēng)暴潮的成因：是什么風(fēng)不好確認(rèn)，不妨就答風(fēng)力強(qiáng)大。以免寫(xiě)成臺(tái)風(fēng)，反而有背事實(shí)。

（2）多與少的技巧：對(duì)于自己確信無(wú)誤的部分要準(zhǔn)確、有條理的書(shū)寫(xiě)，并且要全面。注意答案盡可能簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，條理分明，把握答案的方向性、邏輯性與全面性。高考評(píng)卷是多寫(xiě)不扣分，但少寫(xiě)絕對(duì)得不了高分。在某些時(shí)候不妨堅(jiān)持“三多”，多寫(xiě)、多分點(diǎn)、多用術(shù)語(yǔ)。多寫(xiě)，即在審題之后結(jié)合題意，把知道的相關(guān)東西都搬上去；多分點(diǎn)，顯得答題有條理，高考評(píng)卷時(shí)，教師往往是提綱挈領(lǐng)看分點(diǎn)、看標(biāo)題。分點(diǎn)明顯可避免教師把兩點(diǎn)看成一點(diǎn)而造成失分。

（3）主要與次要的技巧

盡量抓住主要方面，切中要害。實(shí)在沒(méi)把握怕抓不到，則主次一把抓，把自己認(rèn)為最好，最關(guān)鍵、答得最到位的要點(diǎn)放前面。

（4）段落與分點(diǎn)的技巧

一個(gè)問(wèn)題答一段，一個(gè)問(wèn)題的分點(diǎn)用序號(hào)。顯得條理清晰、脈絡(luò)分明。

4、是復(fù)查檢驗(yàn)

有無(wú)錯(cuò)別字；表述正確，自己無(wú)歧義；表述完整，沒(méi)有信息或要點(diǎn)丟失；表述符合邏輯，前后無(wú)相互抵觸，無(wú)自相矛盾。

二、選擇題的答題方法和技巧

做選擇題，不需要語(yǔ)言表達(dá)：答案摔在備選項(xiàng)中，只要能夠正確的調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)和能力進(jìn)行判別、計(jì)算，往往可得較高分．選擇題分?jǐn)?shù)高的同學(xué)不一定就比其他考生懂得多，當(dāng)然他必須掌握一定的知袒，只不過(guò)是他們能恰到好處調(diào)用了自己所掌握的相關(guān)知識(shí)只不過(guò)是他們能恰到好處調(diào)用了自己所掌握的知識(shí)。做選擇題的注意事項(xiàng)：

1、做選擇題的方法

做選擇題時(shí)，要仔細(xì)閱讀題目，要相信第一印象、避免在同一選擇題上花太多的時(shí)間．在第一時(shí)間無(wú)法判斷時(shí)：先選擇一個(gè)答案，然后在該選擇題做上記號(hào)，在完成整張?jiān)嚲硪院螅瑢ｉT(mén)檢查有記號(hào)的問(wèn)題，即使沒(méi)有時(shí)間了，也不至于漏掉．在這里要特別注意，一般不要檢查未做記號(hào)的問(wèn)題，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的考試以后，學(xué)生的判斷力不見(jiàn)得比第一判斷力要好．對(duì)于未做記號(hào)的問(wèn)題只檢查有無(wú)填涂錯(cuò)誤。

2、審題時(shí)要注意：

（1）明確題干的要求，按要求選項(xiàng)．特別要看清題目中容易使人迷惑而導(dǎo)致答錯(cuò)的關(guān)鍵字跟，如“東”、“西”、“南”、“北”、“大”、“小”、“高”、“低”、“上”“下”。“不正確”、“錯(cuò)誤的”等。

（2）分析解題條件是解題的關(guān)鍵。

（3）認(rèn)真分析選項(xiàng)：A要注意選項(xiàng)中出現(xiàn)的絕對(duì)性字眼，如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等，在多數(shù)情況下，這些選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

3、采用一定的方法：

（1）排除法：一些正確選項(xiàng)不能一眼看出，但一些選項(xiàng)明顯不正確．可通過(guò)排除法。

（2）猜測(cè)法；不知道確切的選項(xiàng)，也不放棄，要充分利用所學(xué)知識(shí)去猜測(cè)．一般來(lái)說(shuō)；排除的選項(xiàng)多，猜測(cè)正確答案的可能性就越大。

（3）比較法：直接把各項(xiàng)選擇答案加以比較，分析他們的不同點(diǎn)，集中考慮正確答案和錯(cuò)誤答案的關(guān)鍵所在。

（4）圖解法；一些內(nèi)容復(fù)雜而空間概念較強(qiáng)的選擇題，只從字面上去冥思苦想往往容易弄錯(cuò)，如能畫(huà)簡(jiǎn)圖幫助判斷，就易選出正確的答案。

（5）相互檢驗(yàn)法；地理的選擇題多為串題，后面的題目的答案往往要與前面相符，如果出現(xiàn)不符，則要對(duì)前面題目重新思考，也就是說(shuō)后面的答案對(duì)前面可能有啟示．

選擇題一遍過(guò)，一般說(shuō)，第一感覺(jué)正確率高．第一遍慢點(diǎn)做。

4、不同類型選擇題的解題方法

（1）分類選擇題的解法：

A、題干中有幾個(gè)同類的地理事物，首先要分析和明確它們的分類標(biāo)準(zhǔn)，再把它們劃歸到所屬的類內(nèi)，最后從選項(xiàng)中找出題干要屬于同類(或不同類)的答案。

B、題干中沒(méi)有列舉幾個(gè)同類的地理事物的試題，要逐—分析各選項(xiàng)及它們的分類標(biāo)準(zhǔn)，將同類(或不同類)的備選項(xiàng)歸類，再?gòu)闹羞x出符合題干要求的答案。

（2）配對(duì)選擇題：須先一一對(duì)應(yīng)之后，再做題。

（3）組合型選擇題；對(duì)明確的答案先確認(rèn)，其余可用排除法。

（4）排序型選擇題：認(rèn)清排序的要求，再根據(jù)自己最熟悉、最有把握的，確定兩到三個(gè)，一般就能選取正確項(xiàng)。

應(yīng)對(duì)高考答題的訓(xùn)練過(guò)程中要注意在平常文綜考試時(shí)，不要認(rèn)為考試時(shí)間是150分鐘，而要以120分鐘到130分鐘的時(shí)間來(lái)要求自己，這樣就能在考試中做到游刃有

第四篇：陳寧老師訪談

陳寧老師訪談

訪者：陳老師您好，我們知道現(xiàn)在教界很多大德對(duì)心中心法很贊嘆，很多學(xué)人修習(xí)心中心都得到了真實(shí)的受用，聽(tīng)說(shuō)元音古寺正在制作一部名為《元音老人與與心中心法》的記錄片，我們都期望能早日看到，同沾法喜，請(qǐng)您談?wù)勚谱鬟@部記錄片的緣起。

陳老師：2000年元音上師圓寂后，法體在普陀山荼毗，荼毗時(shí)出現(xiàn)很多瑞相，正如凈慧法師所說(shuō)：元音老人末后一著，就是放光動(dòng)地！我們?cè)羯蠋焾A寂時(shí)坐脫立亡，那種于生死間來(lái)去自如的禪者風(fēng)范，以及數(shù)以萬(wàn)計(jì)的舍利證明了元音上師是當(dāng)代一位非常了不起的大成就者。

但是，社會(huì)上還是有一些人，由于種種原因，誹謗元音上師和心中心法。這種情況就像當(dāng)年禪宗從印度傳到中國(guó)來(lái)，有人誹謗達(dá)摩祖師和禪宗一樣，當(dāng)時(shí)甚至有人給達(dá)摩祖師下了好幾次毒藥。但歷史證明，禪宗在佛教史上起到了不可磨滅的作用。我們?yōu)榱吮苊膺@些人由于不了解情況而誹謗元音上師和心中心法，造無(wú)邊口業(yè)，誤導(dǎo)別人修行，斷人慧命，就組織采訪了教界的一些大德，并制作成《大德談心中心》的專輯。在采訪過(guò)程中，教界多位大德給予了很大的支持，使我們深深體會(huì)到真正對(duì)佛法通達(dá)的人，特別是有修證的大德，對(duì)元音老人和心中心法都是充分肯定和贊嘆有加的，他們的清凈法眼證明了心中心法的殊勝和元音上師的證量。

我們把部分采訪內(nèi)容放到網(wǎng)站后，引起了很大的反響，受到廣泛的歡迎，使很多人對(duì)正法生起了正信，所以我們確實(shí)很感激這些大德對(duì)正法的護(hù)持！

同時(shí)我們還采訪了多位心中心同修，錄成《緬懷恩師》的專輯，訪談的內(nèi)容表達(dá)了出家、在家四眾弟子發(fā)自肺腑對(duì)元音上師的無(wú)比崇敬和深切懷念。因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)都感蒙上師不可思議的慈悲加持，通過(guò)如法修行后在體證生命真諦、解除人生身心痛苦煩惱所得的受用，是每一位弟子都能親身感受到的，正如達(dá)照法師說(shuō)：元音上師是我們的法身父母，上師的大恩德，也像永嘉禪師所說(shuō)的：粉身碎骨未足酬，一句了然超百億。

為了使大家更全面了解元音老人和心中心法，我們?cè)凇洞蟮抡勑闹行摹泛汀毒拺讯鲙煛吩L談的基礎(chǔ)上，結(jié)合元音老人開(kāi)示法要以及心中心法的淵源和現(xiàn)在的弘傳情況，制作了這部名為《元音老人與心中心法》的記錄片，由凈慧老和尚題詞。希望更多的人能借此因緣樹(shù)立正知正見(jiàn)，如法修行，解脫生死煩惱，并發(fā)大弘誓愿，救度眾生，造福社會(huì)。

訪者：謝謝陳老師，請(qǐng)您再介紹一下修復(fù)元音古寺的緣起和宗旨。

陳老師：說(shuō)到修復(fù)元音古寺，那就要從心中心法談起了。心中心法是以禪為體、以密為用、以凈土為歸的殊勝法門(mén)，它的本質(zhì)是禪，心中心法六印一咒，仗佛菩薩和祖師的加持，能使學(xué)人發(fā)起上求佛道、下化眾生的菩提心，又具足消障治病、得定開(kāi)智慧、降魔、通達(dá)經(jīng)論、增福等妙用，還有種種啟用法門(mén)，是末法眾生脫

離生死輪回最為契理契機(jī)的法門(mén)之一。如法修持，能迅速打開(kāi)本來(lái)，見(jiàn)性后，則完全按禪宗的方法保任，綿密觀照、勤除習(xí)氣、廣度有緣，以破重關(guān)和牢關(guān)。學(xué)人如果擔(dān)心不能即生成就，平時(shí)還可以加念阿彌陀佛往生廣咒或慈氏咒，作為往生西方凈土或兜率凈土的保險(xiǎn)。

我自己修行心中心法，確實(shí)感到是得到真實(shí)受用，最重要是對(duì)生命的真相不再有疑惑，對(duì)自己未來(lái)的人生道路，心里很踏實(shí)。其實(shí)人生最大的苦是不了解自己，對(duì)生命的終極意義更是知道得很少，佛當(dāng)年在菩提樹(shù)下悟道后，說(shuō)：奇哉，一切眾生皆有如來(lái)智慧德相，但以妄想顛倒而不能證得。現(xiàn)在世界紛爭(zhēng)不斷，災(zāi)難頻生，雖然科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)都很發(fā)達(dá)，但人們的心往往很難得到真正的安寧，因?yàn)槎际窍蛲庾非螅恢雷约罕緛?lái)是佛，一切具足。

我修法后得到受用了，飲水思源、感恩圖報(bào)，也希望更多有緣的人來(lái)修行佛法，離苦得樂(lè)，同出六道輪回。但有感現(xiàn)代人難以找到一個(gè)可以一門(mén)深入精進(jìn)辦道、克期取證的清凈場(chǎng)所，特別是2002年，我在山東元音寺組織打禪七，當(dāng)時(shí)有將近兩百人參加，各地還有不少人想來(lái)，但由于場(chǎng)地的限制，沒(méi)地方安排了。可見(jiàn)雖然是末法時(shí)代，但志在了生脫死的還是大有人在。

于是我與大家一起發(fā)心在南方再修建一座專修心中心的道場(chǎng)，因?yàn)椴煌缊?chǎng)、不同法門(mén)修行的方法不一樣，規(guī)矩有所不同，這也象唐朝禪宗傳入中國(guó)時(shí)，一開(kāi)始參禪的人往往居住在山洞或寄住在律宗的寺院，修行起來(lái)有很多不便的地方，后來(lái)到了道信大師，才建立禪宗的寺院供大眾修行。六祖之后，馬祖道一大師和百丈禪師創(chuàng)立叢林制度，禪宗大行天下，五宗七家，人才輩出，佛教盛極一時(shí)。

2003年，我們有緣來(lái)到惠州市博羅縣天堂山，看到這個(gè)地方山環(huán)水繞，風(fēng)景幽雅，遠(yuǎn)離鬧市，又是唐朝已有的古寺，加上當(dāng)?shù)卣埠苤С郑蜎Q定在這里修復(fù)古寺。古寺原來(lái)名叫玄德古寺，為了避免與鄰近一寺院同名，也為了紀(jì)念元音上師，今年3月，經(jīng)政府宗教部門(mén)批準(zhǔn)，正式改名為元音古寺。

修復(fù)元音古寺，我們的宗旨是要為大家提供一個(gè)真修實(shí)證、了生脫死、弘法利生、造福社會(huì)的道場(chǎng)。心中心法的修行，要求每天要打坐兩個(gè)小時(shí)以上，下座還要綿密觀照。因?yàn)楝F(xiàn)代人根基不如以前，障重慧淺，不好好打坐很難降伏身心煩惱，更不用說(shuō)證道了生死，利益眾生了。因此元音古寺每年都組織打禪七，隨著修復(fù)工作的順利展開(kāi)，我們有了專門(mén)的禪堂，打七的規(guī)模從最初的幾個(gè)人增加到今年初的50多人。我們現(xiàn)在正在修建一棟可供一百多人禪修的明心樓，預(yù)計(jì)年底落成，今后六至七年，還將修建五棟以上的禪堂，到時(shí)總共可以容納1000多人禪修。

為了更好地弘揚(yáng)佛陀無(wú)我利他，慈悲濟(jì)世的精神，同時(shí)弘揚(yáng)包括古建筑、雕塑、繪畫(huà)等藝術(shù)在內(nèi)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也給廣大信眾提供廣種福田的機(jī)會(huì)，我們按照傳統(tǒng)寺院建筑規(guī)制，用仿唐風(fēng)格設(shè)計(jì)修復(fù)各殿堂，今年全木結(jié)構(gòu)的彌勒殿將落成開(kāi)光，2007年將修建元音塔，2008年修復(fù)大雄寶殿。有緣的話我們希望將來(lái)能夠在北方也修復(fù)一座寺院，以滿足廣大心中心學(xué)人修法的需求。

我們將致力于培養(yǎng)佛教優(yōu)秀人才，特別是培養(yǎng)持戒精嚴(yán)、有修證、有愿力的僧才，建立適合心中心法修持特點(diǎn)的道場(chǎng)，來(lái)教化大眾，回報(bào)社會(huì)。相信在諸佛菩薩和祖師的加被下，在政府和社會(huì)各界人士的大力支持下，我們“重修古寺弘圣教，再振禪風(fēng)度有情”的愿望也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（本文根據(jù)2006年11月訪談?wù)恚?/p>

【陳寧老師簡(jiǎn)介】

陳寧老師早歲入佛，感應(yīng)道交，后拜于元音祖師門(mén)下，疑根頓斷，悲嘆一切眾生本來(lái)是佛而不自知，流浪六道輪回苦海不知出離，遂發(fā)愿畢生乃至生生世世盡弘揚(yáng)佛法以喚醒大眾迷夢(mèng)。后遵師命弘法利生。現(xiàn)任惠州市佛教協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、博羅縣天堂山元音古寺管委會(huì)主任。

第五篇：訪談老師心得

訪談老師心得

在這個(gè)假期，我有幸與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師交談。經(jīng)過(guò)這次交談，我感覺(jué)自己好像離教師這個(gè)職業(yè)的距離又進(jìn)了一步。

這位鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師在學(xué)校工作已經(jīng)有二三十年了，他教導(dǎo)過(guò)一批又一批的中學(xué)生，也指導(dǎo)了很多到他班上的實(shí)習(xí)生。

這位老師告訴我，他最近的一批實(shí)習(xí)學(xué)生有三個(gè)，其中有兩個(gè)學(xué)生已經(jīng)考上了公招教師。去學(xué)校考試?yán)蠋熞欢ㄒ⒁馊疲航逃龑W(xué)，心理學(xué)，教學(xué)教育法。他建議我把教育學(xué)和心理學(xué)的書(shū)讀熟，考試的時(shí)候主要考其中的內(nèi)容。教學(xué)教育法，我想就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的 中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)法。這位老師說(shuō)想要提高自己的教學(xué)水平，可以去網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教師的講課視頻，學(xué)習(xí)他們的可取之處，甚至模仿他們上課時(shí)的手勢(shì)動(dòng)作，也可以自己對(duì)著鏡子做動(dòng)作。這是面試時(shí)考官所重視的儀態(tài)。