第一篇：平面圖形創意設計

《平面圖形創意設計》

一、學情分析

繪畫圖形，學生從小就一直在接觸，創憊設計也容易使學生來勁頭，怎樣在學習的 過程中給學生以新鮮感，發散學生的思維，傲發學生學習與探索的興趣，完善學生從想 象的空問中生成的有趣的圖形，實現藝術形的表現，使學生在輕松自然的學習過程中實 現知識提高，是本節課設計的要點

二、教學目標；

（一）知識與技能：

1、通過欣賞和實踐，學習想象造型與添加造型兩種叢本的平面圖形創意設計方法，并能應用這兩種方法對自己記錄的圖形進行創意設計。

2、學習黑白灰、點線面等形式美方法，并能在自己的創意設計作品中加以應用

（二）過程與方法

l、引導學生嘗試從身邊的物象發現圖形、記錄圖形進而到圖形設計

2、通過教學〔尋找葉發現一記錄一探究一裝飾一設計），使學生學習從自然圖形向藝術圖形提高。

（三）情感、態度與價值現：

1、體驗藝術設計的過程，感受巧妙的創意設計帶來的樂趣。

2、能較好的展示和介紹自己的設計作品，能尊里和欣賞別人作品中的閃光點。

三、教學重點：

1、學習和運用想象造型與添加造型兩種基本的平面圖形創意設計方法以及黑白灰、點線面等形式美方法

2、引導學生愉快自然的體驗設計過程〔尋找分發現沖記錄一探究葉裝飾一設計）

四、教學難點

引導學生能較好的運用想象造型與添加造型的方法，能較好的表達自己的設計意圖，設計出具有趣味和芙感的藝術形泉

五、教學準備；

1、學生準備：黑色記號筆白紙兩張

2、教師準備：多媒體設備、教學課件

六、教學過程：

1、畫一畫。在黑板上畫出任意圖形，讓一個同學畫三筆，然后讓后一個同學接著繼續畫，使先前的形象變成一個新的形象，看誰畫的更有趣。畫完后進行評講，并引入新課——平面圖形創意設計。

2、學習創意圖形的設計方法，通過畫圖的方法變畫變給同學介紹具體方法的應用。著重介 紹添加法。畫三張圖分別介紹寓意性添加、聯想性添加和紋飾性添加。

3、讓同學們根據所學內容，對任意一物體進行創意圖形設計。教師對所畫圖形進行評講，說明運用了哪些方法。

4、對創意圖形的方法進行總結，鞏固學生印象。

5、讓同學們舉出生活中創意圖形的應用，老師用多媒體出示一些應用作品圖片。

6、布置作業，課程結束。

第二篇：《平面圖形創意設計》教學設計

《平面圖形創意設計》教學設計

一、學情分析

繪畫圖形，學生從小就一直在接觸，創意設計也容易使學生來勁頭，怎樣在學習的過程中給學生以新鮮感，發散學生的思維，激發學生學習與探索興趣，完善學生從湘繡的空間中生成的有趣的圖形，實現藝術形的表現，使學生在輕松自然的學習過程中實現知識提高，是本節課設計的要點。

二、教學目標

（一）知識與技能

1.通過欣賞和實踐，學習想象造型與添加造型兩種叢書的平面圖形創意設計方法，并能應用這兩種方法對自己記錄的圖形進行創意設計。

2.學習黑白灰、點線面等形式美方法，并能在自己的創意設計作品中加以應用。

（二）過程與方法

1.引導學生嘗試從身邊的物象發現圖形、記錄圖形進而到圖形設計 2.通過教學（尋找并發現——記錄——探究——裝飾——設計），使學生學習從自然圖形向藝術圖形提高。

（三）情感、態度和價值觀

1.體驗藝術設計的過程，感受巧妙的創意設計帶來的樂趣。

2.能較好的展示和介紹自己的設計作品，能尊重和欣賞別人作品中的閃光點。

三、教學重點

1.學習和運用想想造型與添加造型兩種基本的平面圖形創意設計方法以及黑白灰、點線面形式美方法。

2.引導學生愉快自然的體驗設計過程（尋找并發現——記錄——探究——裝飾——設計）

四、教學難點

引導學生能較好的運用想象造型和添加造型的方法，能加好的表達自己的設計意圖，設計出具有趣味和美感的藝術形象。

五、教學準備

1.學生準備：黑色記號筆 白紙兩張 2.教師準備：多媒體設計 教學課件

六、教學過程

1.畫一畫。在黑板上畫出任意圖形，讓一個同學畫三筆，然后讓一個同學接著繼續畫，使先前的形象變成一個新的形象，看誰畫的更有趣。

2.學生創意圖形的設計方法，通過畫圖的方法變畫變給同學介紹具體方法的應用。著重介紹添加發。畫三張圖分別介紹寓意性添加、聯想性添加和紋飾性添加。

3.讓同學們根據所學內容，對任意一物體進行創意圖形設計。教師對所學畫圖形進行講評，說明運用了哪些方法。

4.對創意圖形的方法進行總結，鞏固學生印象。

5.讓同學們舉出生活中創意圖形的應用，老師用多媒體處事一些應用作品圖片。

6.布置作業，課程結束。

第三篇：平面創意設計大賽實施方案

雞西市職業教育中心

計算機應用專業首屆FN杯

平面創意大賽

實施方案

二零一四年五月七日

計算機應用專業首屆FN杯平面創意大賽

實施方案

一、組織機構

（一）大賽組委會

主任：劉偉

副主任：張澤民、張立新、袁苗

委員：宋月鵬、陳嘉曼、沈尚奇

（二）大賽組委會辦公室

主任：陳嘉曼

委員：FN工作室行政監理部成員

（三）大賽仲裁委員會

主任：劉偉

副主任：張澤民

委員：袁苗

二、大賽規程

（一）競賽內容及規則

1.參賽范圍

雞西市職教中心計算機應用專業全體學生。

2.競賽內容

平面作品創意設計，具體競賽內容及要求見附件

1（二）比賽時間安排、形式及流程

1.時間安排：

初賽（海選）5月14日

復賽5月20日

決賽5月23日

2.比賽形式：

（1）初賽：由個人提交作品，素材、內容不限。

（2）復賽：由個人提交作品，組委會命題，素材由個人收集。

（3）決賽：由組委會命題、提供素材，選手現場制作，計時3小時。

3.比賽流程：

（1）初賽

①選手作品必須經本人制作，不得到網上摘抄。

②通過上交作品的方式進行報名并參加海選，按照班級提交作品總人數的30%入選下一輪。

③本輪比賽成績由大賽教師評委進行評判審核。

（2）復賽

①選手按照要求完成作品，并按指定的編號對作品進行命名統一上交作品。

②通過提交按要求完成的作品情況參加評選，按照復賽總人數50%進入決賽。

③通過大賽教師評委、學生評委和網絡投票的方式進行評選審核。

④參加復賽選手自帶素材應事先報送到評委處，審核通過后方可使用。

（3）決賽

①選手按照要求現場完成作品，并按指定的編號對作品進行命名統一上交作品。

②通過提交按要求完成的作品質量和完成時間參加評選，按照最終成績評出獎次

③通過大賽教師評委和學生評委的評選審核。

（三）比賽分組及獎項設置

1.分組

本次比賽分為高

一、高二兩個年組

2.獎項設立

1.個人獎：

各組別：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名

2.團體獎：

最佳人氣獎、最佳優勝獎、最佳創意獎、最佳參與獎、最佳團隊獎各一個

具體安排見附件

2（四）評分標準制定原則、評分細則

1.標準制定原則：

堅持科學性、公平性原則。借鑒全國大賽評分標準，充分考慮客觀性和可操作性。

2.評分細則：見附件

2三、決賽地點

實訓樓，具體實訓室另行通知。

四、頒獎典禮

頒獎典禮采用地點，可選用為實訓樓三樓會議室或實訓樓五樓報告廳

五、申訴與仲裁

（一）申訴

1.參賽選手對不符合競賽規定的設備、工具、軟件，有失公正的評判、獎勵，以及對工作人員的違規行為等可以提出申訴

2.申訴應在競賽結束后2小時內提出，超過時效不予受理。申訴時應按照程序由選手向大賽仲裁委員會申訴。申訴時需說明申訴事件的現象、發生的事件、涉及的人員、申訴依據與理由等進行充分、實事求是的敘述。事實依據不充分、僅憑主觀臆斷的申訴不予受理。

3.賽點仲裁員收到申訴報告后，應根據申訴事由進行審查，2小時內通知申訴方，告知申訴處理結果。如不受理申訴，要說明理由

4.申訴人不得無故拒不接收處理結果，不允許采取過激行為刁難、攻擊工作人員，否則視為放棄申訴

（二）仲裁

1.為保證競賽順利進行，保證競賽結果公平、公正，仲裁委員會負責受理申訴并進行仲裁，將處理意見盡快通知當事人

2.仲裁委員會的裁決為最終裁決，參賽選手不得因申訴或對處理意見不服而停止競賽，否則按棄權處理。

六、作品版權：

(一)參賽作品必須原創，且未在國內外公開發表過；作品不得重復參賽；因抄襲和剽竊他人作品發生知識產權或版權糾紛等由參賽者承擔法律后果。

(二)參賽作品自提交之日起，主辦方享有刊發、推廣、出版參賽

作品的公益性使用權，所有參賽作品恕不退還，請自留底稿。

(三)參賽作品均不得在內容中顯示參賽者、參賽單位名稱等創意元素以外的其他相關信息。

(四)活動冠名單位雞西市職教中心計算機應用專業FN工作室擁有獲獎作品展覽、出版(含電子版權)、收藏、使用的權利。

七、比賽須知

（一）選手參加比賽的作品必須為原創作品，抄襲他人作品一經發現取消比賽資格，并對班級團體總分進行減分。

（二）如若比賽機器出現故障選手需與監考交流后更換機器。

（三）選手不得私自串機如若發現按作弊處理。

（四）如發現作弊行為廢除選手比賽資格，并所在班級不可評選最佳團隊獎。

雞西市職教中心計算機應用專業

FN工作室

2014.05.07

第四篇：圖形創意設計教案

第三課圖形創意設計

一、案例背景

人們在對一幅圖形設計作品發表觀感時總是說“好”、“有意思”、“深刻”，或者“構思一般”、“差強人意”、“不清楚意思”等，這樣的評價不單是指設計師的題材內容的選擇或表現技能的好壞，在更大程度上是對我們所說的“創意”的評價。

作為我校廣告專業的學生,必學的一門設計類基礎學科就是 “圖形創意”，也許初接觸這門學科的大多數學生都會遇到一只“攔路虎”--那就是無法充分打開思路，展開聯想。一幅優秀的圖形創意作品離不開奇特的聯想，因此要學好“圖形創意” 這門學科就必須學會聯想，從我們的日常學習生活中展開聯想。怎樣將一門相對抽象的學科上得生動易懂，充分體現我們職業技術教育的特點呢？于是我想到了在“圖形創意”課課堂上開展以“如果世界沒有了聯想”為課題的討論式學習。

二、課堂教學目標

1、知識目標 掌握聯想的含義

2、能力目標

學會形象聯想和概念聯想，學會在生活學習中展開聯想，發展和提高學生的聯想思維能力，讓想象力自由飛揚，充分展現創造力

3、情感目標

聯想是建立在客觀世界基礎上的

4、教具

教師自繪圖片，多媒體課件，音響，插圖

三、教學設計思路

現代的職業技術教育，要求教師在引導學生學習理論知識的同時也要注重對學生專業技能的訓練。因此，這堂課不僅僅要激發學生的學習興趣，引導他們學會聯想同時要對他們的繪畫技巧進行訓練。

俗話說“萬事開頭難”，剛接觸“圖形創意”課，學生肯定感到陌生甚至是無從學起。怎樣引導學生進入聯想的世界，激發他們的興趣呢？于是我在新課導入時用了一句聯想公司的廣告語“如果世界離開了聯想，世界將會怎樣？”引出了本堂課的課題。一個問題的引入，激發學生的探究興趣和欲望。考慮到現在的中學生對關于明星的話題特別感興趣，于是我告訴他們：先聯想看到的圖形是什么，待會揭示事先準備好的小黑板上的答案，為本節課設下了一個誘人的懸念。

在專項訓練時，既要求學生盡可能多的聯想出與題相關事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自己腦子里的抽象形象通過自己的繪畫技能表現成繪畫語言即畫成形象的圖形。這既在訓練學生聯想思維能力，口頭表達能力，還鍛煉了他們的繪畫技巧。讓學生在分小組合作，討論，交流的方式中進行學習活動，使學生在獨立解答的基礎上，然后在小組內或全班范圍內充分展示自己的思維方式與過程，相互討論分析，揭示解決問題的方法，在合作學習中讓學生相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流及表達能力。

四、教學過程

1、組織教學 將學生分為6小組坐好，檢查學生的學習用具（速寫紙，筆）安定學生情緒

2、新課導入

師 ：前幾天老師看過一則聯想公司的廣告“如果世界離開了聯想，世界將會怎樣？”（問題1）

那么老師現在問問你們，世界將會怎樣呢？ 學生馬上擔心：“我們的生活多沒意思呀，” 有的說 ：“沒有我們廣告專業了，” 有的學生還調侃說：“老師你教我們圖形創意的話，你也失業了。” 有學生還說 “窮，枯燥……”

師：很好，你們現在回答問題時，不也正在展開聯想嗎？ 通過學生的討論與思考引處出本節課的課題。

3、教師拿出事先畫好圖形的小黑板，問：“現在你們看到的圖形覺得它象什么呢？”（問題2）

各種答案接踵而至。學生有的說像蘋果，有的像“臀部”，還有的說像“燈罩”的，也有的覺得像“掉一半的蘋果”------師：你們說的都不錯，下面我們看看旁邊用紙遮住的部分。

老師撕開前一半的答案，下半部分留在下課前揭曉，為整堂課設置懸念。（學生更好奇，吸引注意力）

4、引出問題3--“什么是聯想呢？” 師：做了腦筋練習，我們再來看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯想圖例）學生先自己歸納

師補充總結：聯想就是一個事物想到另一個事物的心理活動過程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內在關聯性導出的新結果。

5、欣賞（鼠標的形象聯想），多媒體展示。

訓練1：給定一個物形--橘子瓣聯想出形狀相似的視覺形象。（要求學生敢于大膽創新，讓想象力自由飛揚，充分展現創造力）

老師每組發放一個橘子瓣，以供參考，討論過程中放些輕音樂，舒緩學生情緒，激發靈感 以小組為單位討論出答案，互相提示，互相激發靈感。6個小組以競賽的形式，聯想得多的小組為勝。

各小組派一個代表在黑板上畫出聯想到的大致形象，并用語言描述：有說像方向盤的，有說像螺旋漿的，還有說像月亮、像笑彎的嘴、像積木的，每個小組都積極的討論并想出了許多奇特的答案。

老師認為他們還有發揮的余地，有更多的奇思妙想，只因為這是第一個專題訓練也許思路還沒完全打開。

6、（趁熱打鐵）欣賞以“停”的概念形成的視覺形象（多媒體展示）老師發現學生的注意力高度集中，認真的看范例，積極性很高

訓練2：以一個特定的概念“冷”推演出概念相近的視覺形象（要求學生敢于大膽創新，讓想象力自由飛揚，充分展現創造力）

師：你們聽說過“感同身受”嗎？據說這樣更能刺激藝術家的靈感迸發，正好現在是冬天，我們把窗戶，門都打開5分鐘感受冷吧。

學生感到新奇有趣，紛紛開窗、開門，同樣以小組為單位，互相討論，交流。要求6個小組以競賽的形式，聯想最豐富的小組為勝。討論過程中放些輕音樂，刺激靈感

（果然在第二次練習中，學生們的思路打開了，）我們來看看他們可愛又優秀的答案： 王琳小組：下面我的組員在黑板上畫畫，我給大家講個故事。有一天“雪人”很冷，就穿上“滑雪衫”戴上“手套”，圍上“圍巾”，來到公園看到了“雪花”飄在天空，和朋友打起了“雪仗”，后來他太冷了就回到家里先灌了個“熱水袋”取暖，但還是冷就升起了“火爐”---------王琳的故事贏得了大家熱烈的掌聲，王琳的話音剛完，我們看到黑板上也畫滿了在故事里出現過的一切與寒冷有關的圖形、物體。這，再一次贏得了熱烈的掌聲。劉岳鵬小組也不甘示弱，給出了一系列奇特但又合理的答案：

“我們想到了班上的同學李羿成，因為他冬天穿很少我們，就覺得他會很冷；還有白加黑感冒藥，冷了就會感冒，感冒了就要吃感冒藥；另外情人之間的悄悄話也會讓人聽了起雞皮疙瘩，雞皮疙瘩讓人也聯想到了冷……”

老師并沒有給他們評出哪組勝出，因為他們都表現得很棒！獎勵是：他們為彼此的出色表現熱烈的鼓了掌。老師揭開了之前只開了一半的答案。

7、課堂小結

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創意”，老師想聽聽你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 王琳：我只想用一個字形容，“妙”。廖雪：我再也不怕找不來靈感了。冉光平：我初步了解了聯想。鐘蕓：也鞏固了繪畫的一些技巧。黃華：今天學習起來很輕松。……

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優秀表現，就知道你們已經學會了形象聯想和概念聯想，學會了在生活學習中展開聯想。世界離不開聯想，世界因聯想而精彩！

五、授課后的反思

作為剛從美術學院畢業的一名新老師，恰逢新一輪的基礎教育改革，因此這節課不但是我初次執教的匯報課，更是我在教改探索路上的小試牛刀。

這節課題為“如果世界離開了聯想”的圖形創意課，很完滿的達到了預期的效果。整堂課，全班學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發揮。而“世界離不開聯想”，已成為大多數學生的共識。學生對學習“圖形創意”有了興趣與信心，他們的聯想思維能力，想象力，創造力及繪畫技巧都得到了充分的鍛煉。

課堂上我感受到了學生們可貴的積極合作，互相協助的精神，更看到了他們大有可挖的創意潛力。

第五篇：《平面圖形》教案設計

一、教學內容分析：

在學完4.1…4.3這三小節的學習，學生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時學生的心中有一種意猶未盡的感覺，他們希望有對所學知識作進一步探究及討論的機會，因此平面圖形這一節課由此而產生．平面圖形是建立在學生具有一定空間觀念基礎上，對有關圖形知識的一個再知過程。它是對學生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養。首先課本p140頁圖4.4.1給出了5幅形狀各異的物體照片，向學生提問是否能畫出它們的表面形狀。并讓學生舉出類似的例子，由此引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。其次，由學生動手得出的5個圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類。然后，讓學生通過觀察7個圖形，思考當中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著讓學生展開充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實際生活中的一些優美圖案結尾，讓學生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時的圖4.4.1遙向對應，再次激起學生的探究學習的興趣。

二、目標的設定與重難點的確立：

根據新課程標準的目標之一：“要使學生具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。”在教學設計上，通過創設的豐富背景，激發學生的學習興趣和探究欲，引導學生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學活動經驗，發展有條理的思考。

由于在平面圖形這節課中，除了要學習多邊形的相關內容是重點外，還要經常識別圖形或畫圖，因此觀察并分析出圖形的基本構成是平面圖形這節課的關鍵，也是本課的難點所在，也是本節課學生所要達到的能力目標。

課程目標：

1、通過平面圖形的學習，鞏固有關圖形知識，進一步建立空間觀念。

2、掌握多邊形的相關內容。

能力目標：

1、在探索和實踐的過程中，培養學生觀察圖形、分析圖形和初步的幾何語言表達能力。

2、發展學生動手實踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。

情感目標：培養學生勇于探索和積極參與的精神。

重點：多邊形的識別及分類，并了解多邊形分割為三角形的規律。

難點：在設計過程中，對圖形基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

三、教法選擇

1、教學結構和教學基本思路

針對七年級學生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用誘導式教學方法,師生互動,鼓勵學生團結協作、大膽猜想并動手操作,以觀察、實驗、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進行教學設計。生活是多姿多彩的，數學又來源于生活,首先以各種實際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學生的注意力，引發他們的學習熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向學生介紹了多邊形的定義及特征．通過四邊形的識別，進一步使學生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內容，了解三角形的特殊地位，為將來以后的三角形學習埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過學生對圖形構成的分析,再次激起學生的探究學習的興趣，培養學生的觀察能力，是引導學生探索平面圖形的一個感性認識過程。

2、重難點突破法

書中是以實物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類，多邊形的有關內容是本節課的重點。教學時首先要求學生要自己動手畫出圖形。其次，在引出多邊形時，應加強多邊形的識別及分類，從而讓學生更容易掌握。而在多邊形的分割時，通過多個圖形的實驗，使學生獲得感性認識，再猜想分割的規律,從而突出了重點。

分析平面圖形構成是能否找出或畫出其中所包含多邊形的關鍵，也是本節課的深化。因此在突出重點的基礎上，還要鼓勵學生多觀察，多動腦，多分析,充分展開合作與交流。必要時再加以適當的引導。特別是試一試中的圖案，應給讓學生足夠的時間分析出圖案的基本構成，在明確了基本構成后，應讓學生按一定的順序(由外到內或有大到小等)說出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點消化，最終突破難點！

四、學法指導

本節課以學生的觀察猜想為主，要求學生多觀察,大膽猜想。這要求學生建立在有實物圖形的基礎上了解平面圖形的相關內容.另外，在探索與實踐過程中還要體現學生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導，主動參與，合作交流的方法來組織教學,使學生真正成為教學的主體，體會成功的喜悅，感知數學的奇妙。

五、教學輔助手段的使用

利用直觀形象的圖案模型來體現本節內容的知識性與趣味性，使得觀察、猜想、討論與分析一起進行。有利于吸引學生的注意力，激發學生學習與探索的熱情。

六、作業設計

p143課后練習相對容易操作，讓學生獨立完成。但課后練習2,要說出理由,這對學生的語言表達能力有一定的要求,可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當啟發引導。