第一篇：顏信老師的簡歷

顏 信 老 師 的 簡 歷

顏信老師，山東威海人 大專學歷，做過

服裝意，從事過銷售、財會工作。偶然在網

上結緣在家創業網商事業，踏入互聯網后，憑借豐富的營銷經驗，短時間內組建了一支

優秀的團隊，現為團隊核心之一，系統主

持老師，立志幫助更多有夢想、不甘現狀的普通人在家創業成功。

第二篇：讀后感：《給顏黎民的信》讀后感

讀后感：《給顏黎民的信》讀后感

我讀了魯迅的《給顏黎民的信》一文，從中得益非淺，實踐使我深深地體會到：專看文學書是不好的。以前，我一見到那些文學書真象得了寶貝似的，恨不得Γ衡諂湍馨閹鐐輟Ｉ峽蔚氖焙潁鮮Φ慕部撾腋咎喚ィ街緩菇蚪虻氖質賈戰粑兆盼難欏５崩鮮υ諍詘逕閑醋值氖焙潁愀廈δ貿隼搭┥霞稈郟嬋晌絞欠置氡卣Ｉ峽問僑绱耍丶腋且晃兜刈暝諼難槔錚杪璧慕瀉吧野閹自諛院螅惺鄙踔亮鮮Σ賈玫淖饕狄餐塹靡磺Ф?。其结箟陌蠠退寻成绩Ｒ睖Z昧恍┗鏡某Ｊ兌慘晃匏Ｔ諂謚鋅際災校業撓鏤?、失考垫V煥硐耄土Ｊ丁⒗范濟揮屑案瘛 魯迅先生說：讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花；這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這話，簡直說到了我的心坎上。同時，也使我清醒地認識到：讀書固然是好事，但專讀文學書而放棄課本，這是盲目的、片面地讀書，就學不 ；到系統的全面的知識，最后還是害了自己。今后，我要克服看文學書的毛病，看各種各樣對我們有益的書籍，以課本為主。其它書籍為輔，全面地掌握文化科學知識。

第三篇：顏秀芬老師個人事跡

顏秀芬老師個人事跡

顏秀芬，女，漢族，1983年出生，大專學歷，2001年7月參加工作，紅海灣區田墘街道內湖第一小學語文教師。

顏秀芬老師自2001年7月參加工作以來，一直扎根于農村小學教育教學工作，默默耕耘。她已經在農村教育戰線上工作了16個春秋。她16年如一日，一直工作在教學第一線，長期擔任班主任工作。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

16年來，顏老師在美麗的鄉村，默默地守候著那份簡單而執著地人生信念。平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一、默默耕耘、不斷鉆研。

2001年9月，顏老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。

二、細心關愛，耐心幫助。

教師對學生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。顏老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在顏老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。剛擔任三年級班主任時，班里有一名叫陳小其的女孩，她上課紀律松懈，課下性格怪癖，與同學極不和群，而且愛與同學打架。她的這種行為引起了顏老師的注意，于是顏老師及時地對她進行了一次家訪，在這次家訪中，顏老師了解到小其這種性格形成的原因原來與她的家庭有著密不可分的聯系。她沒有媽媽，由于家庭條件困難的原因，她爸爸外出打工的時間較多，只留下這么小的孩子跟著好奶奶生活。看到這種情況，顏老師明白了，因為小其缺少母愛，才形成了這種性格，唯有母愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在以后的日子里，顏老師總是刻意的去關照這個孩子，向其他同學講她如何的聰明能干、如何的懂事孝順，樹立她在同學們心中的形象。這樣的例子在顏老師身上很多很多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。

三、恪盡職守、任勞任怨。

任教16年來，顏老師始終默默耕耘在“三尺講臺”上。作為班主任，她有自己的工作作風，就是以德育人，以愛育人，愛中帶嚴，從嚴管理學生。她平時注重自身修養，言行一致，要求學生做到的，自己率先做到，充分體現自己的人格力量對學生人格的深切關注和有效影響。班上的大事小事，她總是愿意為學生們做出典范。不論是什么樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，她都會默默撿起，成為學生創造清爽干凈環境的榜樣。在上早自習的時候她都會自已動手拿著拖布把班級變成清涼的學習天堂；有時會動手幫學生整理書籍，也是在暗示學生要自已及時把物品擺放好。就是這樣的行動喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性，得到了學生的認可。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，她是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完美的鄉村教師。

第四篇：聽顏廷錄老師感想

聽顏廷錄老師“打造高效的團隊建設”有感

最近有幸連聽了三堂培訓課，第一堂是梁雅杰老師的“企業績效和目標管理”，第二堂課是于大成的“成功---從優秀員工做起”，第三堂課是顏廷錄老師的“打造高績效的團隊建設”。

三堂課各側重點不一樣，第一堂課主要是企業高層如何建立合理目標和先進企業管理、企業制度，第二堂課側重于個人成功和企業的關系，第三堂課側重于企業中高層如何打造一個高績效的團隊。

顏廷錄老師高屋建瓴地全面、詳細地向我們講解了什么是團隊，如何建立、激勵、溝通、管理、領導團隊，以及如何建設團隊制度和團隊文化。

現就談談這兩天我的心得體會。

一、首先是團隊，什么是團隊？我認為團隊是人們集合起來為實現一定目標而形成的集體。他可以是一個家庭，一個企業，也可以是一個國家，家庭是又有血緣關系的人組成的特殊團體，國家是又有共同的文化背景的人組成的團隊。在今天我們更多談的是企業團隊。企業是一個大團隊，各部門給予分工不同又是一個個小團隊。企業團隊的特征體現在三點：

1、在心理上相互認同、相互信任；

2、在技能上各有優勢、相互補充；

3、在行為上相互作用、相互影響；

團隊中的成員共屬一個集體，有著共同的目標，共享成果；不同分工，相互協作，相互作用，互為補充。

二、高績效團隊的建設原則。

企業建立一個高效的團隊需要以下幾點。

1、清晰的目標。每個企業、每個部門、每個人在不同時間不同階段都有不同目標，目標是否科學合理、是否清楚、可否完成、是否有挑戰性、可否分解、具體化等等，如現我公司的年計劃、部門年計劃、部門月計劃、部門周計劃、甚至每個人的周計劃，這樣每個人對自己的工作就更清楚，能科學安排，有方向，有條理，同時也可以發現我們的工作進度、完成狀況，根據目標做到時刻調整。因此，我們的主管月會、周例會、周部門例會、周總結都很有必要了。

2、行動計劃。目標明確還需行動計劃的擬定。目標設定、時間、地點、人員配備、效果、資金安排等等。有目標沒有計劃，如同有理想沒有行動，無計劃就無章法。

3、恰當的領導。領導的素質和能力是關鍵，所謂英雄造時勢時勢造英雄，事情的成敗關鍵還是領導能力。領導是信息反饋中心，決策中心、執行中心。

4、相關的技能。小成功靠個人，大成功靠團隊。團隊是基于共同目標但分工不同而形成的不同職務的集體，他們有其職業的特殊性、協作性、互助互補性、共同學習性。

5、有效的組織結構。組織架構是骨，制度是肉。所謂骨骼就是清晰有力，不能錯亂，制度是肉就是骨骼間隙要豐滿。有效地組織機構就是簡單、清晰、有效，職責明確。

6、培養互助互信精神。每個國家有不同的精神，企業、部門、個人同樣如此。衡量一個團隊的實力關鍵是團隊凝聚力，而凝聚力靠的是互助互信精神的培養。

7、一致的承諾。團隊要形成全體成員的共同承認的承諾，即明確未來可以達到的共識。這體現在績效管理上。

8、分享成果。這里的分享有兩個，一個是物資利益分享，每個成員在達到目標后所應得的獎勵。二是成員間的精神分享，所謂同甘共苦的精神，分享經驗，分享歡樂、分享挫折。

9、外部支持。團隊外的公司高層的資金提供、信息供給、目標設定、員工培訓和教育、方法和技術指導等等。公司向部門提供完成目標，同時也提供相關需要的信息、資金、方式方法指導以及對員工不時培訓和提高。

10、分配角色。它是指團隊中形成的領導者、探索者、評價者、控制著、綜合者組成的集體。

11、理想的規模。一個團隊的戰斗力，并不是和團隊成員的數量完全成正比的。人多力量不一定大，也是無數的歷史事實證明了的。而經過實驗我們進一步發現，當團隊成員的數量超過一定比例的時候，團隊的戰斗力反而呈下降趨勢。

三、團隊的沖突。

有人的地方就有沖突，沖突是團隊生活無法避免的現象，它是指由于目標、資源、預期、感覺或價值觀的不容，所導致的兩個或更多的人之間以及工作小組之間的相互排斥性。每個人職務不同、利益不同、立場不同，有矛盾不可拍，關鍵是方法。顏老師給我們講了沖突的形成、正負效應、團隊沖突的三種基本類型、適用原則、五大處理步驟及解決策略。

四、團隊的領導。

在領導設定共同目標后，要處理好人際關系。要當好領導關鍵是20字方針：憑制度管人，按流程辦事，靠數據說話，憑業績考核。

五、團隊的溝通。

在兩個或更多的人之間，進行的再事實，思想，意見，感情上的交流。

它包含了上下級溝通、平級溝通，又分為單向溝通和雙向溝通，或是單個溝通和會議溝通。

此節，顏老師講解了溝通的類型、步驟、障礙、四種方法、六項要領以及十點金言。關鍵是學會欣賞和贊美管理。

六、團隊的激勵。

此節，顏老師講解了團隊激勵的四種方式、四項原則、五項策略以及激勵技巧。主要是從物資、精神兩方面入手，主要是精神層次的包括成就，價值、歸屬等等，通過挑戰性的激勵措施，激發團隊的內驅力，激發整個團隊的欲望，從而實現公司目標。

七、團隊文化的建設。

文化是團隊成員信仰、團隊氛圍、行為規范、成員交流等等精神層面和行動所體現出來的整體面貌。人是先有意識，后有行為，意識決定行為，精神決定行動，因此團隊文化體現團隊面貌。領導積極創立、引導、灌輸先進團隊文化，同時配之以相關制度，逐漸潛移默化影響成員行為，并漸漸形成文化。

八、團隊的執行力。

團隊的執行力是指團隊顯現目標的欲望和能力。大多數人有理想沒行動，就是沒有執行力。首先要設定目標，其次做好計劃，再次不斷跟蹤計劃實行，同步監督、激勵和評價，引導團隊或成員實現企業目標。

九、總結。

企業是個大團隊，部門是個小團隊。企業的目標是否能夠實現有賴于每個小團隊的目標實現。顏廷錄的打造高績效的團隊培訓，全面、深刻的把團隊建設的構成、原則、步驟、策略、技巧、要點、障礙等詳細的向我們作了講解，他是企業中高層團隊建設的操作實務，是我們擔保公司部門經理完成公司下達計劃，提升部門業績，提升自身素質、管理水平的操作指南。感謝公司提供了這樣重要的培訓。在未來的日子里，我將仔細、認真地領悟這次培訓的精神，并把它運用到工作當去。

撰寫人：石百基

2011.08.30

第五篇：老師工作簡歷

老師工作簡歷

男，1975年11月出生。1999年8月參加工作，本科學歷，中學一級教師，高級中學教師資格。自參加工作以來一直擔任白銀中高中物理教育教學及班主任工作。

1999年6月畢業于蘭州師專，2007年3月函授取得西北師大物理專業本科學歷。2002年12月取得“中學二級教師”任職資格，2008年12月取得“中學一級教師”任職資格。

所撰寫的市級論文兩篇，國家級論文兩篇。《新一輪課改應消除說物理實驗的現象》一文公開發表于2008年3月9日《白銀日報》上；《物理課中建構主義教學法的應用》一文公開發表于2008年4月27日《白銀日報》上；《農村學校的布局與發展教育的矛盾》一文公開發表于《中學教學參考》2010年第4期；《中學女生物理學習的困難》一文公開發表于《中學物理教學參考》2011年第一期。

市級優質課獲獎兩次，多次獲得校級獎勵。2008年9月26日獲白銀市高中物理實驗課教學競賽三等獎；2010年獲白銀市優質課競賽二等獎。2003年6月14日獲校級優質課一等獎；2003年9月10日獲校級優秀教師； 2005年9月10日獲校級優秀教師；2010年9月10日獲校級優秀教師；

省級課題兩項。2010年11月參與省級課題《農村教育資源有效整合研究》通過鑒定； 2011年11月主持省級課題《中學女生學習物理困難的成因及對策研究》通過鑒定。