第一篇：初中地理暑期培訓心得體會

初中地理暑期培訓心得體會

作者：唐衛偉

我參加了2013年暑期全員培訓，認真聽取了幾位老師的報告感觸頗深，通過這次培訓、作業、視頻討論、交流互動，受益匪淺，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導和實際操作的經驗。下面談談我的切身體會，以拋磚引玉。

一、學習成就

1、教育資源決定教學效果。通過這次培訓，我認識到在新課程中,我們應該利用現代教育資源,擺正新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執行者,還應該是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者。面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題；這次教師遠程培訓給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、取長補短、共同提高。

2、教育科研是教學能力提升的重要途徑。通過這次培訓，讓我真正明白自己的專業理論知識還很薄弱。因此在以后執教的過程中應著重加強對新課程的分析和理解,加強理論學習，以理論知識來促進自己的專業成長。當今的教育對每個教師來講都是一種挑戰，新形勢下就需要有新的教學理念才能夠適應教育教學的向前發展。但愿以后再有機會參加此類培訓，以不斷提高自己！

3、培養現代公民必備的地理素養是時代對初中地理學習的基本要求。設計具有時代性和基礎性的初中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注與人相關的熱點問題，例如：人口、資源、環境和區域發展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，關愛生命，善待環境。

4、滿足學生不同的地理學習需要是地理教育可持續發展的途徑。建立富有多樣性、選擇性、科學性的初中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要。地理學習需要初中地理新課程的性質和功能定位的要求衍生而來的，概括起來就是一句話，“

初中地理新課程謀求基礎性、時代性、選擇性、科學性的和諧統一”，“學習生活中地理”和“終身發展有用的地理”它是初中地理新課程設計的指導思想。

二、學習中的疑惑

面對學習的收獲，我也認識到了新課程實施中存在的一些問題，如教師非專業，或者一專多職的老師。就是對地理課程的理解還是有些欠缺，知識的儲備上還是有些不足，教學的方法上還存在一些問題，那么這個也影響到初中地理標準的實施和真正的體現。不知道怎么落實。還有不少老師知道課程標準它的理念，但是具體怎么落實，特別是一些方法策略方面的問題還有存在的。缺少資料、缺少培訓和交流。

了解地理教師在追求個人發展的時候，最重要的是如何讓教書成為教師的不二選擇。地理教師缺少的是學校的重視，缺少的是社會的認可，如何讓地理教師在地理教學中有所成就，就要讓我們認真品味兩個字――熱愛。記得好像愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對于一個地理老師來說，熱愛意味著什么――熱愛地理學科、熱愛自己的學生，關注學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。

在未來的教學過程中，我會把本次學習的理論與經驗應用于日常教學，用教研指導教學，用理論武裝自己，用行動去感染學生，用博學去培養學生。用高尚的情操熏陶學生。

三、培訓讓我明白要將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一，“過程與方法”是教學的重要出發點，改變了以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。我必須經常有意識地反省自己的教學，從中總結經驗教訓，虛心聽取他人對自己教學工作的意見，進而不斷改進自己教學，使自己升華。

建議以后多舉行一些類似的培訓，用更多的教學案例去豐富培訓內容，用更多一線教師的成功經驗去指導年經教師，還希望培訓的視頻及相關理論知識要能在培訓結束后給教師提供下載的地址，以便能進一步學習或深造打下基礎。再實際一些，最好多一些課堂教學細節的事件；最好來一些現場演講，如果本地區也這樣組織培訓那就再好不過了。

“學程導航”課時教學計劃

學校姓名

第二篇：暑期初中地理培訓心得體會

暑期初中地理培訓心得體會

王桂蓮

今年8月份，我參加青州市地理學科的暑期培訓，一周的培訓學習，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。

一要做好學生的引路人。這次培訓既培養了我積極的態度和情感，也呵護了我那一棵愛學生的心。愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。我決心要做學生錘煉品格的引路人；要做學生學習知識的引路人；要做學生迎新思維的引路人；要做學生奉獻祖國的引路人。爭做有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有”好老師。

二要適應時代發展要求。做好自己的角色定位，充分利用互聯網+環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進中學地理教與學的改革深化。互聯網+環境下的教學教師不再是知識的權威。誰擁有互聯網+技術和素養，誰就擁有知識，教師不再是知識的容器和載體，學生的思維敏捷、興趣廣泛，電腦操作技能強，獲取知識快，他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的掌握地理知識。因此，在互聯網+環境下，教師應放下架子，轉變觀念，從知識的傳導者轉變為導航者，個體學習的指導者、學習生活的組織者、合作探究的輔導者。

三要轉變傳統教學觀念。步入中年的我，深知自己在教學上還是不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。在互聯網+時代，知識突破了原有書本的限制，不再以點面的形式存在，更多的是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的教學模式，已不能適應新課程自主合作探究的學習方式，傳統觀念下的傳道授業解惑，也被基于新課程教學提出來的教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新的理念所取代。

這次的培訓，開闊了我的視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。作為地理學科骨干教師，在今后我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，深入探究教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個精益求精的教書匠，培養新時代創新型復合人才。

第三篇：初中地理培訓心得體會

地理培訓心得體會

芙蓉中學

高群力

2013年3月21日，我參加了教育局組織的中學地理“四新”培訓學習。四天的學習雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過這次學習，有幸聆聽了多位專業教師的講課風采，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。

一、聽專業教師的授課和講座，提高了教育認識，升華了教育理念。

教育要發展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“ 一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。

有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現狀。

二、聽專業教師的授課和講座，學到了很多教育藝術和方法。

人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛教育事業，熱愛學生?！薄皭邸笔墙處熉殬I道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發點。教師對事業和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”，學生被動學習，而且不會有創新思維。新的教學理念是以發展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。

三、聽專業教師的授課和講座，明確了教師職業的祟高和神圣。

在這次培訓班上，許多老師都談到了教師職業的專業化，教師職業的地位，教師職業對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業的關鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的，更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子，處處去關愛學生，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。

總之，在今后的工作中要不斷開拓創新，使自己的專業知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。

第四篇：初中地理新課程培訓心得體會

初中地理新課程培訓心得體會

屯昌縣晨星學校 吳育鋒 參加了為期兩天的新課標、新教材培訓學習，通過這兩天的學習讓我受益匪淺 ,對于我個人，我認為這次培訓舉辦的非常有意義，非常有必要，它讓我們對新課標有了更深的了解，下面將談談我的一些感受。

新課標是在舊課標的基礎上，根據一線教師在課堂的教學過程中所遇到的問題的進行了修改和完善，做到了緊扣時代的脈搏，時刻保持教學理念的新穎性，讓課堂的創造性，可操作性都增強。

新課標突出學生自主活動；突出學生讀圖、用圖、繪圖的能力；突出學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。傳統教學中，教學是從外部向學生灌輸明確的知識，學生無法將知識轉變為自己的智慧，無法產生對知識的發現與創新。

新課標編排的新教材對于舊教材來說增加了很多敘述性的文字，新的時事資料和更加鮮明的圖片，還將以前一些隱性的知識點顯性化，這樣不僅降低了我們對有了很大的幫助，還大大降低了學生對于理解地理知識、掌握地理知識的難度，讓我們對于知識點難度的把握也有了新的理解。新課程要求教師在教學中要思路清晰，善于引導學生利用地圖發現問題、分析問題，不僅有助于學生學好地理，對學生畢業后的學習和創造性的工作也是有益的。

這次培訓我通過學習不僅了解了新課標、新教材的一些變化，更堅定了自己課改的信心。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰，同

時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我將滿懷信心地投身新課程教學。

第五篇：初中地理新課程培訓心得體會

初中地理新課程培訓心得體會

水坪鎮洛河中學：方孝奎

2012年8月26—27日，我有幸參加了初中地理新課程培訓，認真聽取了授課老師的報告，感觸頗深。通過這次培訓、自主作業、專題研討、交流互動，受益匪淺，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導和實際操作的經驗。下面就談談我的切身體會。

1、教育理念決定教學行為。新課程下的教學要求我們要有國際化的教育理念，要有創新意識的教育理念，要有“以人為本”的教育理念，要注重“以人為本”這個核心教育理念。這就要求我們要有相應的教育教學方法，形成有效的教育教學行為。

2、教育資源決定教學效果。通過這次培訓，我認識到在課程改革中，我們應該利用現代教育資源，擺正新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，還應該是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者。面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題。這次教師培訓給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、取長補短、共同提高。

3、教育科研是教學能力提升的重要途徑。通過這次學習,使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。讓我真正明白自己的專業理論知識還很薄弱。因此在以后執教的過程中應著重加強對新課程的分析和理解，加強理論學習，以理論知識來促進自己的專業成長。當今的教育對每個教師來講都是一種挑戰，新形勢下就需要有新的教學理念才能夠適應教育教學的向前發展。

4、充分利用網絡與書籍拓寬知識面，開發思維，提高駕馭課堂的能力。此次培訓為我們提供了一次很好地學習機會，為我們搭建成了一個開放自由的交流平臺。通過這次學習與交流，我們不僅學到了很多專業理論和專業知識；也從各位同仁哪里學到了很多值得借鑒的經驗，獲益良多。培訓期間結識了許多同一戰線上的同仁，能夠和他們進行交流、探究教學中遇到的一些事例，從中得到很多教益。

5、培養現代公民必備的地理素養是時代對學習初中地理的基本要求。設計具有時代性和基礎性的初中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注與人相關的熱點問題，例如：人口、資源、環境和區域發展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，關愛生命，善待環境。

6、滿足學生不同的地理學習需要是地理教育可持續發展的途徑。建立富有多樣性、選擇性、科學性的初中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境，掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要。地理學習需要初中地理新課程的性質和功能定位的要求衍生而來的，概括起來就是一句話，“初中地理新課程謀求基礎性、時代性、選擇性、科學性的和諧統一”，“學習生活中地理”和“終身發展有用的地理”它是初中地理新課程設計的指導思想。

7、培訓讓我明白要將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一，“過程與方法”是教學的重要出發點，改變了以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。我必須經常有意識地反省自己的教學，從中總結經驗教訓，虛心聽取他人對自己教學工作的意見，進而不斷改進自己教學，使自己升華。