第一篇：視頻《認識IP地址》觀后感

授課視頻《認識Ip地址》觀后感

剛剛看了張立安老師的《認識Ip地址》的授課視頻，在觀看視頻之前我先看了對應本節授課的教學設計（結尾附有原創教學設計）和課件，給我第一個感覺就是這不是高一學生能學的內容，而且在僅短的45分鐘之內，是不可能把這些知識都傳達給大家的。當然，我有這樣的想法，也是出于自身，目前我是一個教育技術專業的大三本科生。對于Ip地址的一個很好的認識，我是到了大三下半學期考完計算機三級后，才真正懂了它的意思。雖然，大三上的時候，我學了計算機網絡這門課，Ip地址是本課程的一個重點，但直到期末考試結束，我都沒有很透徹的理解Ip地址。當我看完教學設計后，我感覺里面涉及到的內容都是我大學才接觸到的內容，如Ip地址的劃分。還有，我感覺在《認識Ip地址》課件中，幾乎都是很僵硬的文字性的東西，除了幾個問題，就應該是教材里面的東西了，而且有的ppT一頁里面內容包含過多，這是我的一小點感受。

看了視頻后，我想談談自己對本節課的看法。在這之前，我先陳述一下自己的觀點，我覺得本課程并不適合高一學生，無論是難度還是授課范圍。有時候并不是我們講的內容越難或越高深，就越能體現出我們個人的本領，而是我們要如何針對我們的授課對象，做一個很好的分析，讓他們能很好的接受我們所傳授的知識。

先從導入說起，張立安老師用了一個真實的案例給大家引出了這節課，案例的主旨就是利用Ip地址定位。視頻結尾的時候，一個評委老師點評了導入，他覺得很好，例子貼近生活而且真實。我也覺得很好，但是我覺得張老師用錯了地方，他舉這個例子之后，隨之引出的是Ip地址的概念。如果僅此為引出Ip地址而引用這個例子，那么我覺得大家的身份證反而能更形象的讓大家知道什么是Ip地址。如果是我，我會把這個例子作為誘惑同學們的例子，讓同學們體會到Ip地址的神奇之處，電視和電影里面經常會有GpS定位，那么Ip地址何嘗又沒有這種神奇的作用。進一步激發大家的興趣，從而導出課題。也許這個例子很好，但是我覺得張老師缺少了一點激情，有時候在課堂上用一點夸張的手法是好事。

接著進入正題后，張老師直接講Ip地址的基本結構。在這之前，我認為很有必要讓同學們知道為什么要有Ip地址的存在，是市場的需求還是……？在解釋這個問題的時候，我們就可以把Ip地址的發展史給大家講述一遍，據我所知，在Ip地址發展過程中，由于人類不斷增多，技術不斷發展，人們對電腦的需求量越來越大，這無疑要增大Ip地址的劃分。這就可以進一步引出我們為什么要對Ip地址進行劃分，緊接著在給大家講Ip地址的基本構成及其如何劃分Ip地址，在運用同學們人手一臺電腦，結合實際觀察Ip地址的劃分。

張老師在區分ABC類不同地址的時候，花費了很多時間，而且在這期間，也一直保持和大家互動。不得不承認，這是本節課的一個重點，也是一個難點。但我覺得在這里，應該減少和大家的互動，直接引導大家一起分析，這樣課堂也許會比較輕松，因為這本來就是高一年級應該了解的內容。講到主機號位數的時候，我記得張老師直接給出了一個數據，那就是2的24次方。那么這2的24次方到底是怎么來的呢，張老師并沒有解釋，難道是要讓同學們死記硬背的記住嗎？但是他也沒有說明。如果是我，我會選擇一個較小的數據，如2位的劃分就是：00,01,10,11；3位就是：000,001,……111；先在黑板上分析給大家，然后在延伸為8位、16位、24位等。針對上面這一小段內容，我總結出自己的一個小觀點：并不是所有課堂所有內容一定要有互動。針對比較難的內容，我們應該選擇用講授引導的方法讓同學們更好了理解內容。

其次，在這個過程中還有一點，張老師要求同學們把ABC類地址用十進制將他們的范圍表示出來，我在觀看視頻的時候，從同學們的回應可以看出，有的同學對二進制轉化為十進制并不熟悉，甚至有的同學根本不知道如何去算。結尾，評委老師也說到了這一點，高一的學生對二進制的轉換并不是很熟悉。所以我會選擇在黑板上引導大家和我一起計算。而不是讓同學們悶頭在下面的算，然后會算的同學給一個答案后就帶過。這樣一來，有的同學就可能一直不會下去。不怕不會，就怕一直不會。接著，張老師給出來一些Ip地址，讓同學們加以分類。我覺得這樣很好，可以鞏固大家剛學的知識，也算是一個小熱身，但是感覺9個Ip地址爛費時間，4—6個就應該可以讓大家明白原理。

然后，張老師在大頻幕上給出了一個分類總結表，接著他讓同學們探究規律。但我不知道時間的原因還是怎么的？他讓一個同學站起來含糊的回答后，就立馬跳到了下一個思考題，他并沒有給大家說出規律。我覺得那個表的規律并不是學生所回答的內容，然而他并沒有引導同學接著回答。我記得在區別ABC類地址的時候，他讓同學們站起來回答問題，好幾個同學回答的幾乎一樣，從而爛費了時間，但是這里，他僅此點了一個同學，最主要的是并沒有把問題解釋清楚。

針對本次授課的視頻，我主要是以發現授課中存在的問題為出發點，所以看完視頻后就總結了一下自己的觀點。但我并沒有完全要針對張老師的意思，我覺得他在這個課堂中也有很多的賞光點。面對臺下那么多雙眼睛，那么多評委，他依然能夠把這節課很好的結束，這是很值得我學習的地方。最后如果沒有評為老師的出現，我還真的以為這是一個平常上課的課堂。張老師的表情一直很隨和，沒有半點緊張的感覺。而且，我在開頭闡明了自己的觀點，針對我大三才明白的內容，那么對于高一的學生是多么大的一個跨度。這也有我自己笨拙的原因在里面，但是我還是感覺它太難了，然而在這一個高難度的情況下，張老師卻讓這節課讓往常一樣，同學們積極回答問題，然后老師和學生互動很好的情況下結束了這一節課，這真的讓我很佩服。

第二篇：《認識IP地址》教案設計

第三屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

學校：寧夏中衛市第三中學

姓名：徐金虎

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

《認識IP地址》教案設計

一、教案背景

1、面向學生：中學

2、學科：信息技術

2、課時：

1二、【學生課前準備】：

1、閱讀本節內容，了解新知。

2、回顧二進制知識，會使用計算器將十進制數換算成二進制數。

3、讓學生提出自學中遇到的問題。

三、【教學準備】：

網絡教室(聯入因特網)，教學軟件，教學課件

四、【教材分析】：本節把認識IP地址作為課程教學的重點，為學生更好的使用網絡工具，查詢、檢索及下載網絡資源做好準備。通過本節的學習，可以提高學生自主維護網絡安全的意識，加深學生對網絡數據的傳輸與共享的認識。

五、【學情分析】：八年級學生對因特網提供的服務非常熟悉，能夠迅速地回答，對于IP地址也有了一定的認識。

六、【教學目標】：(1)知識和技能

理解IP地址的格式與分類。(2)過程與方法

體會IP地址在網絡中的重要地位；能從日常生活、學習中發現需要利用信息技術解決的問題。

(3)情感態度與價值觀

培養學生應用網絡、維護網上文明、遵守網絡道德法規的思想意識，養成良好的互幫互助的學習風氣。

七、【重點分析】：

教學重點：了解因特網IP地址的分類。

八、【教學方法】：演示法、講授法、上機練習法、任務驅動法

九、【教學過程】：

1、案例引入：山東破獲11億元網絡賭球案 IP地址是破案線索輔助背景音樂【百度MP3音樂盒】鋼琴曲眼淚

?wtp=tt 學生回答：電話號碼互不相同。

3、教師講解新知：

類似的，為了使連入網絡的每一臺計算機在通信時能夠相互識別，網絡中的每4、教師提問幾位學生記錄下來的個人計算機的IP地址。

并針對以上IP地址講解IP 地址是由四部分組成，每部分用用點隔開

5、教師講解IP分類 【百度搜索圖片】 http://image.baidu.com/

6、任務二：

自己和鄰座同學的計算機的IP地址有什么聯系和區別？多看看同一計算機教室中幾個同學的計算機IP，你能得出什么結論？

學生回答

7、教師小結

8、鞏固練習：比一比誰做的快(1)、下列IP地址正確的是（C）A、218.289.1.0B、172.16.5C、202.96.128.68D、202.96.128.1

43(2)、下列哪個 IP 地址是不合法的(D)A、202．100．199．8B、202．172．16．35 C、172．16．16．16D、192．168．258．

1(3)、某臺電腦的 IP 地址為“ 192．168．47．27 ”此地址為（C）地址

A．A 類B．B 類C.C 類D．D 類

9、小組長檢查

第三篇：認識特殊IP地址

教你認識特殊IP地址的作用因特網是全球范圍內的計算機聯為一體而構成的通信網絡的總稱，在因特網上兩臺計算機音的通信時，在他們所傳送的數據包里都會包含某些附加信息，這些信息就像我們通過使用的電話號碼一樣，因特網上的每一臺電腦都有一個自己的“電話號碼”用來標示自己，這個“電話號碼”就是網絡IP地址，每個IP地址是由32位二進制數組而，而且在互聯網的范圍內該地址是唯一的。為了方便管理員布置內網，而預留下了一些特殊的IP地址，下面就讓我們來看一下這些IP地址是做什么用的呢？有什么作用呢？

一、127.0.0.1127是一個保留地址，該地址是指電腦本身，主要作用是預留下作為測試使用，用于網絡軟件測試以及本地機進程間通信。在Windows系統下，該地址還有一個別名叫 “local host”，無論是哪個程序，一旦使用該地址發送數據，協議軟件會立即返回，不進行任何網絡傳輸，除非出錯，包含該網絡號的分組是不能夠出現在任何網絡上的。

二、10.*.*.*，172.16.*.*――172.31.*.*，192.168.*.*

上面三個網段是私有地址，可以用于自己組網使用，這些地址主要用于企業內部網絡中，但不能夠在Internet網上使用，Internet網沒有這些地址的路由，而使用這三個網段的計算機要上網必須要通過地址翻譯（NAT），將私有地址翻譯成公用合法的IP地址。一些帶寬路由器或是其它的網絡設備，往往使用192.168.1.1作為缺省的地址，由于私有個人網絡不會與外部互連，所以可以使用隨意的IP地址，保留這三個網段的IP 地址使其使用，是為了避免以后接入公網時引起地址混亂。

三、0.0.0.0

嚴格意義上來說，0.0.0.0已經不是真正意義上的ip地址了。它表示的是這樣一個集合，所有不清楚的主機和目的網絡。這里的不清楚是指在本機的路由表里沒有特定條目指明如何到達。對本機來說，它就是一個收容所，所有不認識的三無人員，一律送進去。如果你在網絡設置中設置了缺省網關，那么windows系統就會自動產生一個目的地址為0.0.0.0的缺省路由。

四、255.255.255.25

5受限制的廣播地址，對本機來說，這個地址指本網段內（同一個廣播域）的所有主機，該地址用于主機配置過程中IP數據包的目的地址，這時主機可能還不知道它所在網絡的網絡掩碼，甚至連它的IP地址也還不知道。在任何情況下，路由器都會禁止轉發目的地址為受限的廣播地址的數據包，這樣的數據包僅會出現在本地網絡中。

五、224.0.0.0—239.255.255.25

5這是一組組播地址，需要注意它與廣播地址的區別，其中224.0.0.1特指所有的主機，224.0.0.2特指所有的路由器，224.0.0.5指所有的OSPF路由器地址，224.0.0.13指PIMV2路由器的地址。另外從224.0.0.0――224.0.0.255只能用于局域網中路由器是不會轉發的，239.0.0.0――239.255.255.255是私有地址(與192.168.*.*功能一樣），224.0.1.0—238.255.255.255可以用于Internet上。如果你的主機開啟了IRDp（Internet路由發現協議，使用組播功能）功能，那么你的主機路由表中應該會有這樣的一條路由。

六、169.254.*.*

如果你的主機使用了DHCP功能自動獲得一個ip地址，那么當你的DHCP服務器發生故障或響應時間太長而超出系統規定的一個時間，windows系統會為你分配這樣一個地址。如果你發現你的主機ip地址是個諸如此類的地址，很不幸，十有八九是你的網絡不能正常運行了。

第四篇：認識IP地址教案

第二章 第一節 認識IP地址教案

主備人：張成亮復備人：

09-5-

4【學習目標】

1、掌握IP 地址的格式和IP地址的分類。

2、了解IP地址的分配與管理以及IP地址的發展前景。

【重點難點】

1、教學重點

IP地址的分類和格式

2、教學難點

IP地址分類的應用以及IP地址的網絡數量。

【知識鏈接】

我們在第一單元以及接觸了網絡通信協議，大家知道了局域網和廣域網中的通信協議是TCP/IP協議，TCP/IP協議規定我們連接到網絡中每一臺計算機都有一個IP地址，那么這個IP地址是怎么規定的呢？他有哪些格式和要求，通過今天的學習大家都可以對自己的電腦編寫一個IP地址。

【教學過程】

1、學生結合課件和書本對IP地址了解和掌握IP地址的格式。學生討論：我們的IP地址是32位二進制數,而我們在輸入IP地址的時候卻是十進制數，思考：是不是二進制和十進制之間存在一種轉換的關系？如果存在試著嘗試去轉化？

教師補充二進制和十進制之間存在一種轉換的關系

2、IP地址的分類

學生完成IP地址分類表，掌握每一類IP地址的范圍。

完成IP地址分類表

教師提問：如果給定了一個IP地址，問學生這個IP地址屬于哪一類IP地址，學生會不會分辨出來？

3、IP地址的分配與管理

學生思考：在網上查找相關資料，請寫出國際上和我國的IP地址管理機構和管理辦法？ 教師補充

局域網中的IP地址

思考：1）、我們學校機房局域網里所采用的是哪一類IP地址？為什么采用這一類IP地址請說明原因？

2）、我們一個局域網中最多可以容納多少臺電腦？試說明原因？

4、IP地址的發展前景。

問題討論：目前因特網所采用的是IPV4，為什么要使用下一代IPV6協議？請簡要說明原因？

【知識小結】

1、了解IP地址的格式。

2、掌握IP地址的分類，主要是A類、B類、和C類以及它們的應用。

3、了解IP地址的分配與管理機構、以及IP地址的發展前景。【鞏固練習】

1、對于C類IP地址，當我們采用 “255.255.255.0”作為子網掩碼，那么同一網絡中最多可有計算機()

A、0臺B、64臺C、254臺D、128臺

2、下列關于IP協議說法正確的是()

A、IPv4規定IP地址由5段8位二進制數字構成B、IPv4規定IP地址由4段8位二進制數字構成 C、IPv4規定IP地址由3段8位二進制數字構成D、IPv4規定IP地址由128位二進制數字構成3、某中學要建立一個計算機房，機房中所有計算機組成一個局域網，并通過代理服務器接入因特網，代理服務器的IP地址最可能是()

A、172.28.284.12B、192.168.126.26 C、127.0.0.1D、255.255.255.0

4、在因特網上的每一臺主機都有唯一的地址標識，它是：()

A、統一資源定位器B、計算機名 C、IP地址D、用戶名

5、Internet使用TCP/IP協議實現了全球范圍計算機網絡的互

連，連接在Internet上的每一臺主機都有一個IP地址,下面不能作為網絡主機IP地址使用的是()

A、201.109.39.68B、202.256.0.1

2C、21.18.33.48D、120.34.0.186、下列屬于C類IP地址的是()

A、130.34.4.5B、200.10.2.1C、127.0.0.1D、10.10.46.128

7、IP地址128.34.202.212屬于：()

A、A類地址B、B類地址C、C類地址D、D類地址

分小組講解,教師補充.【教學反思】

第五篇：認識IP地址教學設計

《IP地址的認識》教學設計

1．教學目標

（1）知識與技能目標：掌握IP地址的格式與轉換，掌握IP地址的分類和了解IP地址的分配與管理及IP地址的發展前景。

（2）過程與方法目標：充分利用各種手段激發學生學習的興趣，并“通過分組探索與交流”學會與人合作。提高學生的知識遷移能力和獨立思考能力。

(3)情感、態度和價值觀目標：構建和諧的課堂氛圍，注重課堂中師生間、學生間的情感交流，提高學生的學習興趣和信息素養。

2．教學重點與難點

重點： IP地址的格式及分類。

難點： 根據IP地址判斷網絡標識和主機標識。

3．教學環境：多媒體電腦教室

教學過程

一、引入新課

師問：日常生活中，我們通常采用什么方式聯系親朋好友？

生答：電話/手機。

再問：電話或手機通過（號碼）相互區別，即號碼具有唯一性。

師問：類似地，接入因特網的計算機有成千上萬臺，那它們是通過什么來識別對方呢？ 生思考回答：IP地址（也具有唯一性），從而引入新課。

設計意圖：從日常生活中打電話常見例子出發，類比提出問題，以便能更好激發學生的學習興趣，也可產生舉一反三的效果。

二、講授新課

1、IP地址的格式

TCP/IP協議規定：IP地址是由32位二進制數（0和1）表示。

如：11010010 01001001 10001100 00000010

為方便記憶，一般平均分成四組（每組8位二進制數剛好1字節，共4字節），再將每組的二進制數轉換成常見的十進制數。

方法：第一組（11010010）2=1×27+1×26+1×24+1×21=210，由于這是課本例子，不需要每組都詳細計算，只需將其他三組的結果寫出即可，得到四個十進制數后，中間用圓點隔開（210.73.140.2），這種方法叫“點分十進制法”。

接著讓學生獨立完成課本25頁課后第4題“將IP地址11001010 00111000 01010010 11001101轉換為“點分十進制法”

（設計意圖：通過教與練的結合，讓學生真正掌握二進制轉換十進制的方法）。

2、IP地址分類

電話號碼：0898-62222370分成區號和號碼兩部分

類比電話號碼，IP地址也分成兩部分：網絡標識和主機標識（意圖：通過類比法，更容易讓學生理解IP地址的組成）

各多少位，需要用子網掩碼來實現。

子網掩碼規定：也是32位二進制數，左為網絡位，用1表示，右位主機位，用0表示；如剛剛的IP地址210.73.140.2，子網掩碼為：11111111 11111111 11111111 00000000（255.255.255.0），則網絡標識24位，主機標識8位。注意：IP地址和子網掩碼必須同時使用。

①A類IP地址

子網掩碼：255.0.0.0(11111111 00000000 00000000 00000000)

師問：那么此類IP地址的網絡標識多少位，主機標識多少位？

生答：網絡標識8位,主機標24位。

此類IP地址網絡數量最少，但每個網絡所能夠容納的計算機數量最多。

規定：第一字節最高位為“0”，那么第一字節二進制數的范圍

（引導學生回答）：00000000—01111111轉換成十進制數為0—127（設計意圖：通過引導計算出第一個字節的十進制數的范圍，讓學生以此作為判斷A類IP地址的依據，從根本上理解和掌握A類IP地址）。

②B類IP地址

子網掩碼：255.255.0.0(11111111 11111111 00000000 00000000)

師問：那么此類IP地址的網絡標識多少位，主機標識多少位？

生答：網絡標識16位,主機標16位。

此類IP地址與A類比較，網絡數量多，但每個網絡所能夠容納的計算機數量少。規定：第一字節最高兩位為“10”，那么第一字節二進制數的范圍

（引導學生回答）：10000000—10111111轉換成十進制數為128—191（設計意圖：通過引導計算出第一個字節的十進制數的范圍，讓學生以此作為判斷B類IP地址的依據，從根本上理解和掌握B類IP地址）。

③C類IP地址

子網掩碼：255.255.255.0(11111111 11111111 11111111 00000000)

師問：那么此類IP地址的網絡標識多少位，主機標識多少位？

生答：網絡標識24位,主機標8位。

此類IP地址與A、B類比較，網絡數量最多，但每個網絡所能夠容納的計算機數量最少（254臺）。

規定：第一字節最高三位為“110”，那么第一字節二進制數的范圍

（引導學生回答）：11000000—11011111轉換成十進制數為192—223（設計意圖：通過引導計算出第一個字節的十進制數的范圍，讓學生以此作為判斷C類IP地址的依據，從根本上理解和掌握C類IP地址）。

④其他類型

D類IP地址：最高四位為“1110”，第一字節二進制數的范圍11100000—11101111（224—239）（特殊用途：組播IP）

E類IP地址：以“11110”開始，第一字節二進制數的范圍11110000—11110111（240—255）（特殊用途：試驗IP）

匯總歸納

鞏固練習：將下面幾個IP地址歸類，并寫出相應的子網掩碼。

①126.57.83.210

②202.108.25.68

③18.17.120.110

④172.30.31.9

⑤187.130.215.220

⑥192.168.187.1

54設計意圖：通過對IP地址分類講解分析，再結合此練習題，讓學生真正理解，并能夠迅速地對IP地址進行分類，從而實現本節重點內容的突破

3.IP地址分配與管理

P24 知識拓展

由于歷史原因，IP地址分配非常不合理，再加上IP協議本身存在的局限性，導致IP地址

資源越來越緊張，許多用戶無法獲得IP地址，為了緩解這一緊張局面，IANA將A、B、C類IP的一部分保留下來，供局域網使用。

局域網使用的IP地址范圍

4.IP地址的發展前景

目前使用的IP地址為IPv4,32位二進制數組成，理論上約40多億個；

IP地址大多數由美國掌控，分配極其不合理，目前一個美國人平均可分到10個IP地址，而許多國家連一個A類都沒有，資源分配十分不平衡。飛速增長的IP需求與現有地址不足問題正逐漸成為制約因特網發展的瓶頸，由多項資料顯示，如不對IP地址分配加以嚴格限制，全球IPv4很可能在近幾年內全部用完，為了從根本上解決這個問題，科學家們經過反復研究，提出了一些解決方法，其中比較成熟的是IPv6（由128位二進制數表示），表示形式為：X：X：X：X：X：X：X：X（X代表一個4位的十六進制數）即解決了IP地址的短缺問題，同時也增加了網絡層的安全機制，使用更加安全。

5.小結（找一個學生代表小結歸納，最好是合上課本回顧，設計意圖：通過學生自己回顧，加上學生對知識的理解和記憶）

本節課學習內容：

IP地址的格式

IP地址的分類

IP地址分配與管理

IP地址的發展前景

6.課外作業P2

5按目前世界人口計算，IPv6將能夠使每個人擁有很多個IP地址。搜集相關資料，并與組內同學討論：如何合理地使用IP地址為我們的生產和生活服務。將討論結果發表在各自的QQ空間里。（設計意圖：通過學生自己實踐練習，可提高學生自己獲取學習信息的能力，在QQ空間里進行交流，讓學生養成通過交流合作的學習習慣，激發學生的學習熱情，從而也可提高班級的凝聚力）

三、教學反思

本節課通過類比日常例子方法引入新課，可很好的激發學生學習的興趣，在上課的過程中，通過引導講解新課，讓學生積極主動參與課堂教學，并在重點內容結束時，又增加相應的練習加強訓練及鞏固，使學生對本節內容的掌握效果非常好

不足之處：在教學方法上仍需改進，對待信息技術課程中的理論課教學要加強學法指導，如何讓學生在一種更為輕松更具趣味性的氛圍下學得知識是值得我們深思的問題。