第一篇：IP地址教學設計

課題名稱：認識IP地址

教師姓名：黃恒一

學生年級：理工科大學二年級

課時：30分鐘 教學內容分析：

1.從教材整個教學內容上來說，本節內容作為計算機網絡層與傳輸層之間關鍵環節，對于學生深入理解計算機網絡層Ip地址及網絡層的數據包怎樣傳輸有幫助。

2.為學生后續內容計算機網絡CIDR網絡IP地址塊的分類學習有幫助；

3.便于學生理解IP地址怎樣確定每臺計算機是如何確定自己在網絡中的位置，以及為后續內容網絡域名的理解有幫助。學生分析：

1.學生在日常的工作生活中對IP有一定的認識，但是對于IP的準確定義缺乏一定深入的理解；

2.學生對網絡IP的認識僅僅停留在書本上，對社會存在的網絡事件關注過少、思考少，不明確在網絡上自己的行為尺度。

上述對學生的幾點分析是從上課時對學生的提問，以及課下與學生的回答交流情況、學生的課堂表現中得到的。教學目標： 1.知識和技能：理解IP地址的含義，了解IP地址的分類，掌握 IP地址的組成，掌握 IP地址二進制和十進制的換算等。2.過程與方法：通過知識點導入，概念講解，習題講解，案例引入，教師演示，總結開展課堂的進程；方法主要是利用PPT講解，案例分析，引導討論加深學生的理解。3.以科學的態度，通過各種方法加深知識理解，提升網絡道德，明確自己在網絡上那些事情可以做，哪些事情不可以做，提升學生的網絡道德水平。

教學重點：1.IP的概念、IP的分類；

2.IP組成、IP地址的十進制與二進制換算； 教學難點：1.IP地址的十進制與二進制換算；

2.IP地址的分類設計。

教學策略的選擇與設計：

在本節課的教學中主要圍繞以下三個問題來展開：

1.IP的概念； 2.IP的組成； 3.IP的分類；

1． IP的概念主要通過PPT來講述，結合習題來講解IP的十進制與二進制的含義。2． IP的組成結合PPT來講述

3． IP的分類老師講述結合引導學生歸納分類的特點。教學環境及資源準備：

1.教師的教學資源網絡資源的豐富，學校圖書館的各種書籍，學校實驗室網絡機房可以便于形象生動的講述，主要結合PPT進行講述，可以在教學過程中結合教室的教學電腦對于關鍵的知識點進行描述；

2.學生在大一時有一定的計算機基礎，學過計算機的基礎知識，對于自己大學生活接觸很多的學習工具有學習的動力，學習工具而言大部分學生具有自己的一臺筆記本，沒有筆記本的學生也可以利用學校開放的免費機房進行學習。教學過程：

1.問題引入,舉出生活中的電話號碼的案例，引導學生發現電話號碼的特點，學生而言，探討不同電話號碼之間的特征。設計次活動主要為了引入本節主要講述的IP地址，IP地址用來確定每臺電腦在網絡上的編號。

2.概念講述：教師結合PPT講述IP的含義、IP的分類及IP的組成，學生而言做筆記領悟老師講述的內容，在老師的引導下探討各類IP地址的特點。設計次活動用來講述本節的重要內容。

3.習題的講述：講述二進制10進制的轉換關系，講述IP地址的分類，學生而言練習講述的案例。設計次活動的意圖加深學生對概念知識的理解。

4.案例引入：通過講述一個公安偵破網絡案例，學生而言探討案例與自己所學習的知識之間的關系。設計此活動的作用在于增加學生的網絡道德意識，明確自己在網絡上哪些行為可以做，哪些行為不可以做。5.教師演示：通過教師動手演示IP地址的查找方法，激發學生學習興趣，形象生動的體會學習的知識的實用性。教學評價：

1.教師而言，可以隨即抽取學生回答問題，根據學生回答的情況評價自己的教學效果。

2.學生而言，可以動手實操訓練，評價自己對知識的領悟水平。教學反思：

本課的教學環節中，不僅由生活中的實例類比分析出要學的理論知識，而且還在任務探究過程中學以致用，利用所學的知識解決生活中可能遇到的問題，做到了理論和實踐相結合，學生的學習興趣較好，取得了很好的教學效果。

第二篇：《IP地址及其管理》教學設計

《IP地址及其管理》教學設計

高中新程改革培訓作業 《IP地址及其管理》教學設計 海南實驗中學

吳愛銳

一、教材分析

通過對第一章的學習，學生對網絡有了初步的體驗，知道網絡是為人們提供信息、資源的平臺。本章在此基礎上介紹IP地址和IP地址的管理，IP地址的概念非常重要，是本節教學的重點，但由于知識內容本身比較抽象，學生不太容易掌握，教師在授過程中，可以結合上機實踐，讓學生慢慢接受這個概念，可以通過：讓學生查看本機的IP地址，比較周圍同學的計算機IP地址的異同，這樣讓學生親身去體驗，可能比直接告訴學生“什么是IP地址”效果會好一些。IP地址的管理主要介紹因特網地址的分配和分級的管理方式。

二、學情分析

我校是省農墾總局直屬的一所高級中學，學生大部分來自全省的各個農場，由于農場的教學設備和師資力量等方面的原因，教學基本都是零起點，但經過一年的學習，學生略有了網絡方面的知識，但對網絡知識的進一步學習還有待加強。

三、教學目標分析

A：知識目標

（1）、讓學生了解IP地址的概念,IP地址的管理辦法。

（2）、讓學生掌握IP地址的格式及分類。

B：能力目標：讓學生能根據IP地址判斷網絡類型和對應最大主機數目。

：情感目標：

（1）讓學生認識到IP地址資源的有限及分配的不平衡,體驗民族的危機感。

（2）培養學生在進行自主學習的過程中勇于克服困難，體驗到成功后的快樂。

四、教學重點、難點、關鍵

重點：IP地址的格式及分類

難點、關鍵：IP地址的格式

五、設計理念：

本節的設計理念是:充分發揮學生的主體地位為出發點，以培養學生自主學習能力全面提高學生素質為目的。整節的內容安排是以從學生“動手”中發現問題，又在學生的“動手”中解決問題為主脈展開的。

六、教學策略的選擇與設計

1、教學方法：

（1）任務驅動—體驗探究法；

（2）網絡探究教學法；

2、學法指導：體驗探究法、協作式學習法。

七、教學過程設計

教學環節

教師活動

學生活動

設計思想

新的 引

入

情景02年7月,江西省公安機關查獲一起利用網絡進行賭博的案專案組經偵查發現,用于賭博的計算機在網上登錄的總服務器IP地址為廣西柳州市……

引導學生閱讀材料并思考

學生思考問題:

公安機關是如何發現賭博地點的？

IP地址是計算機的一種標識，對應了網絡中相應的物理地址

學生閱讀、思考、并回答問題

創設情景，并引出IP地址概念

新

學習

布置

任務

⌒

教

師

監

控

︶

[任務1]打開兩個瀏覽器窗口，分別輸入nninetn和“19226119”,看看會出現什么情況？并體驗ＩＰ兩種地址的轉換。（教師給出互聯網上的兩種地址的轉換資源。例如下列地址：http://2102919216/astar3/analse_ipphp）

[任務2]查看本機的IP地址,比較與周圍同學計算機IP地址的異同

1，學生完成相應的任務。并回答問題

在任務設計時以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機。

學

法

指

導

⌒

教

師

監

控

︶

指導學生帶著“任務”中的問題，探索交流,小組互助，量力而行完成操作任務。

學生完成相應的任務。并回答問題

通過自主學習，能激發他們的學習積極性，有利于全面提高學生動手動腦的能力。

師

生

互

動

一、學生閱讀教材

教師分析IP地址的格式

二、和學生共同探討IP地址分類和對應最大主機數目

并提出問題讓學生思考:

1、、什么是網絡地址？主機地址？

2、2、網絡地址的種類？

3、3、三類網絡地址的地址范圍。

學生

完成任務。并相互探討，回答教師問題

本部分應注意：

是教材的難點。應讓學生先閱讀教材，教師給出問題，并相互討論后，在加以引導，點撥。

師

生

互

動

三、IP地址管理

教師給出問題：

ＩＰ地址的管理的機構是什么？

學生上網查閱資料：

如：http://nninetn/

四、指出我國ＩＰ地址的總量不足，及其原因。鼓勵同學們努力學習。

學生在教師指導下查閱資料

讓學生認識到IP地址資源的有限及分配的不平衡,體驗民族的危機感。

知識遷移

學生活動

[問題]我國ＩＰ地址的總量不足解決辦法是什么？

查閱有關ＩＰＶ６的資料

采用小組形式討論

比較ＩＰＶ４和ＩＰＶ６

八、教學反思

第三篇：IP地址及其管理教學設計

IP地址及其管理教學設計

1．教學目標

教學目標既是教學的出發點和歸宿又是師生雙邊活動的中介，因此，參照《高中新課程標準》和高中學生現有的知識水平和認識特點確定了以下三個目標： A：知識目標

（1）、讓學生了解IP地址的概念, IP地址的管理辦法。（2）、讓學生掌握IP地址的格式及分類。

B：能力目標：讓學生能根據IP地址判斷網絡類型和對應最大主機數目。

C：情感目標：

（1）讓學生認識到IP地址資源的有限及分配的不平衡,體驗民族的危機感。

（2）培養學生在進行自主學習的過程中勇于克服困難，體驗到成功后的快樂。

2．教學重點、難點、關鍵

重點：IP地址的格式及分類 難點、關鍵：IP地址的格式 教學策略的選擇與設計

1、教學方法：

（1）任務驅動—體驗探究法（2）網絡探究教學法

2、學法指導：體驗探究法、協作式學習法。教學過程： 1.課堂引入

計算機網絡發展得非常快，特別是因特網的出現后，接入因特網的計算機越來越多。據統計，現在全世界有幾億臺計算機接入到因特網中。面對如此之多的接入因特網的計算機，因特網是怎樣進行管理的呢？

2.因特網的地址

教師利用家庭地址這個比喻來描述因特網中的計算機也有一個地址來引導學生對IP地址的認識。使學生知道因特網中的計算機就是通過IP地址進行相互之間的訪問的。3.IP地址的格式、組成及分類（1）IP地址的格式

從用戶使用角度看：IP地址由小數點隔開的十進制整數組成的。實際上一個IP地址是由一個32位的二進制數組成，每8位用一個十進制數字來表示。

例：202.112.81.34 二進制數：1001010.01110000.01010001.00100010（2）IP地址的組成

現在的IP地址由長度為32位的二進制數組成，并分成網絡號和主機號兩部分

網絡號（netid）：用于識別主機所在的網絡 主機號（hostid）：用于識別該網絡中的主機（3）IP地址的分類

IP地址被分成網絡號和主機號，按照網絡的規模IP地址分成五種類。

教師講解：IP地址的五種類型的特點及其適用網絡和子網掩碼的作用。

4.IP地址的管理

IP地址分配機構分為三級進行管理

教師講解IP地址的管理方式。5.IP協議的發展

教師引入資料：由于互聯網產生于美國，其技術標準也由美國制訂，也是IP地址分配的主要控制者。所以美國占用了全球的大部分IP地址資源。據統計，中國所申請到的IP地址數量還不如美國一所大學所擁有的數量。所以中國的IP地址資源非常匱乏。

教師提出任務：如何解決IP地址匱乏這種情況，有哪種方法可以解決。

教師小結：（1）組建域網，配置虛擬IP地址。

（2）開發新版本的IP協議。教師講解Ipv6的特點。6.課后練習及實踐

請判斷下面IP地址屬于哪一類

（1）121.14.0.32（2）192.168.0.100（3）130.5.5.10 查詢IP地址 查詢自己的IP地址

（1）“網上鄰居”→ “屬性” → “連接” →“TCP/IP協議” →“屬性”（2）在DOS狀態下，運行ipconfig命令 查詢別人的IP地址（3）ping檢查法 小結

教師總結IP地址的組成和類型及其管理和發展，突出IP地址在因特網中的重要性。

第四篇：《IP地址及其管理》教學設計

《IP地址及其管理》教學設計

江蘇省鎮江第一中學 吳 飛

一、設計思想

1．設計了一個問題導學平臺，其中有兩項評價功能：一是學生對課堂要弄懂的問題的自我評價，二是測驗功能，對應問題設計了相應的題目，對學生進行客觀評價。

使用自我評價和客觀評價的對比來綜合評價學生。例如：客觀評價的結果較差，自我評價對應題目也不會，說明該學生對自己的認識很清楚，只要他把不懂的問題慢慢弄懂，成績就會提高，可以對他多鼓勵；而客觀評價一般，自我評價全懂，則說明該學生過高的估計自己，這種情況反而比前一種情況更糟糕；更極端的情況，如果他是故意的，那就是不“誠信”，更應該加以引導。

考試的目的是為了不考試。如果經過一段時間的訓練，學生都可以充分認識自己的水平，那么可以減少客觀評價（即考試），教師完全可以通過查看學生的自我評價結果來了解學生的學習情況；同樣學生也通過查看自己不懂的問題，并解決這些問題來提高自己。

2．帶著問題，從“玩”中學。設計了一個VB通信小程序，通過“玩”這個小程序，在“玩”的過程中發現一些問題，在解決問題的過程中培養學生的觀察能力和分析、解決問題的能力，從而自然的學會有關IP地址的知識。

二、教學目標

1．知識與技能目標。

理解IP地址的概念，掌握IP地址的格式與分類方法，了解IP地址的管理。

2．過程和方法目標。

采用問題導學的方法，使用通信程序的例子讓學生帶著興趣來掌握枯燥的理論。

3．情感與價值觀目標。

培養學生的自我認識能力、觀察能力；培養學生的誠信意識；培養學生發現問題、解決問題的能力。

三、教學對象和教材分析

教學對象是高一學生，所用教材是教科版《網絡技術應用》第二章第二節內容。IP地址概念對大多數同學來說還是一個抽象的新鮮概念，但也有個別學生在課前就使用過IP技術解決問題。

四、教學重點：IP地址的格式與分類

五、教學難點：IP地址的分類

六、教學資源

硬件環境：機房

軟件環境：電子教室、自開發問題導學教學平臺和IP通信小程序

七、教學方法

1．問題導學法。

2．把枯燥的知識點融于一個通信小程序的例子中。

3．對整個學習的過程進行評價，并從自我評價和客觀評價兩方面結合綜合評價學生。

八、教學過程

1．預習階段：學生使用問題導學平臺對本節課需要掌握的問題作自我評價。學生對要學的內容心中有初步了解。

師：今天講的是IP地址及其管理，在正式上課之前，我們先通過一個問題導學平臺的“自我評價”看看大家對要學的內容的了解程度，課堂快結束時再復評，看看自己都學到了什么。

師：演示如何使用。生：自我評價。

圖1 IP通信程序客戶端

2．正式開始上課。教師點評自我評價結果，指出重點、難點。

教師創設問題情境：看上去本節課內容比較抽象，比較枯燥，但不要大家死記硬背。我們這節課的學習方式是“玩”一個小軟件，玩的過程有兩個要求：（1）在玩的過程中要能發現一些問題，在解決問題的過程中學到一點東西；（2）要玩透徹了，里面提到的東西要弄懂。

打開通信軟件（圖1），簡單介紹。通過自己開發的通信軟件讓學生產生學習興趣。

3．師：軟件的功能是可以從某臺學生機發消息給教師機，那么第一步需要做什么？直接連接報錯。生：輸入服務器地址。師：剛才說要玩“透”，服務器IP地址這就有三個問題：（1）什么是IP地址？（2）為什么要輸入服務器的IP地址？（3）怎么才能知道電腦的IP地址？

前兩個問題合起來解決，使用QQ來類比說明。師：在你用QQ時是否遇到過對方說他在某地，但實際顯示在另外一個地方？根據什么來顯示？答：根據地址而不是名稱或其他的東西。

師：提醒學生要學會發現問題，養成發現問題的意識。

學生實踐活動：方法

一、運行cmd──ipconfig命令

方法

二、網上鄰居－右鍵屬性－本地連接屬性－雙擊“Internet協議（TCP/IP）”

子網掩碼提一句，提醒觀察，注意對學生觀察能力的培養。

進一步：IP的數字改成256看看是否可以。發現問題：為什么IP地址是0～255之間的四段數字組成的？從根源說起，引出二進制的IP。

4．教師對二進制知識做適當補充。

傳統IP地址由32個二進制位組成，但是二進制格式使用（書寫、記憶）麻煩。

常用格式：十進制格式（點分十進制）：我們將32個二進制數分成4組（每組8位），并將每組轉換成十進制數（0～255），且每組間用圓點來分隔。

請某位學生使用通信軟件來說明為什么每段數字在0～255之間。

從通信軟件中發現特殊IP地址127．0．0．1，說明什么是本地回環地址。

學生實踐活動（進一步的“玩”）：輸入服務器IP地址，連接成功。使用通信軟件發送自己的姓名給老師。目的既是要保持學生的興趣，又為了自然地引出下一問題。

5．通過觀察通信軟件上各學生發送消息里包含的IP地址部分，讓學生產生為什么各IP地址前三段一樣的疑惑，讓學生自己發現IP地址分兩部分這一問題。

教師提問：請說出各位同學電腦IP地址的區別。前面說了IP地址可以分為四段，現在仔細觀察，有沒有同學能發現四段的IP地址分成了幾個部分？

師：前三段固定，后一段變化，那么這樣的一個機房總共可以有多少IP地址？

生：256臺。

師：去掉特殊的0和255，讓學生思考大于254臺怎么辦。從IP地址兩部分的變化引出IP地址分類的概念。變化方式：3+1；2+2；1+3。

每個IP地址有兩部分組成，即網絡標識和主機標識。用A類B類地址，從而解決254臺主機局限的問題。

6．通過網絡標識和主機標識的分段變化來確定屬于哪一類IP地址，這種方法不太直觀，能否看到IP就知道屬于哪一類。二進制的IP是看最前幾位，引出D類、E類；我們常用的是點分十進制，方法是看數字的范圍。兩者不矛盾。

讓學生使用通信軟件上的IP轉換，得出數字的范圍，加深記憶。

圖2 問題導學平臺的考試界面

7．IP地址的管理。自學，老師提問。拓展：IPV6。

8．教師總結。學生再次評價及復習，既可以加深印象，又可以作為進一步學習的依據。此步也可以作為教師跟蹤學的慢的學生的依據。（學生可以看到自己學到了什么，開始覺得很枯燥的知識點是否都明白了）

9．課堂測驗（5分鐘左右）。（圖2）

10．做的快的同學可以進一步自我評價和回答問題，對自己的認識進一步提高。

11．教師對測驗結果評講。

測驗結果：成績不由測驗分數唯一決定。教師通過測驗成績和學生的自我評價作對比，了解學生的學習情況。發現學生的自我認識能力，以及誠信素養，以便進一步教育。

九、教后反思

這是一節大市級公開課，得到了一致好評。大家認為，這種“玩”“學”“評”結合的素質教育法能夠真正實現素質教育，并能對素質教育的程度有一個客觀的認識，可操作性比較強；在“玩”中的“學”，讓學生輕松掌握了原本十分枯燥的IP知識點；通過主觀評價和客觀評價的結合，并采用問題導學的方式，學生很容易接受，課堂客觀評價的結果是70％以上的同學獲得了優秀。

個人認為不足之處在于對學生主觀、客觀的評價結果分析的還不夠?，F在是可以把學生的自我評價結果調出和他的主觀評價結果對比，但這一對比由于時間倉促，當時還沒實現完全的自動化，應該可以把所有的對比結果自動全部顯示，另外對這里面隱藏的數據挖掘的還不夠深。

第五篇：認識IP地址教學設計

《IP地址的認識》教學設計

1．教學目標

（1）知識與技能目標：掌握IP地址的格式與轉換，掌握IP地址的分類和了解IP地址的分配與管理及IP地址的發展前景。

（2）過程與方法目標：充分利用各種手段激發學生學習的興趣，并“通過分組探索與交流”學會與人合作。提高學生的知識遷移能力和獨立思考能力。

(3)情感、態度和價值觀目標：構建和諧的課堂氛圍，注重課堂中師生間、學生間的情感交流，提高學生的學習興趣和信息素養。

2．教學重點與難點

重點： IP地址的格式及分類。

難點： 根據IP地址判斷網絡標識和主機標識。

3．教學環境：多媒體電腦教室

教學過程

一、引入新課

師問：日常生活中，我們通常采用什么方式聯系親朋好友？

生答：電話/手機。

再問：電話或手機通過（號碼）相互區別，即號碼具有唯一性。

師問：類似地，接入因特網的計算機有成千上萬臺，那它們是通過什么來識別對方呢？ 生思考回答：IP地址（也具有唯一性），從而引入新課。

設計意圖：從日常生活中打電話常見例子出發，類比提出問題，以便能更好激發學生的學習興趣，也可產生舉一反三的效果。

二、講授新課

1、IP地址的格式

TCP/IP協議規定：IP地址是由32位二進制數（0和1）表示。

如：11010010 01001001 10001100 00000010

為方便記憶，一般平均分成四組（每組8位二進制數剛好1字節，共4字節），再將每組的二進制數轉換成常見的十進制數。

方法：第一組（11010010）2=1×27+1×26+1×24+1×21=210，由于這是課本例子，不需要每組都詳細計算，只需將其他三組的結果寫出即可，得到四個十進制數后，中間用圓點隔開（210.73.140.2），這種方法叫“點分十進制法”。

接著讓學生獨立完成課本25頁課后第4題“將IP地址11001010 00111000 01010010 11001101轉換為“點分十進制法”

（設計意圖：通過教與練的結合，讓學生真正掌握二進制轉換十進制的方法）。

2、IP地址分類

電話號碼：0898-62222370分成區號和號碼兩部分

類比電話號碼，IP地址也分成兩部分：網絡標識和主機標識（意圖：通過類比法，更容易讓學生理解IP地址的組成）

各多少位，需要用子網掩碼來實現。

子網掩碼規定：也是32位二進制數，左為網絡位，用1表示，右位主機位，用0表示；如剛剛的IP地址210.73.140.2，子網掩碼為：11111111 11111111 11111111 00000000（255.255.255.0），則網絡標識24位，主機標識8位。注意：IP地址和子網掩碼必須同時使用。

①A類IP地址

子網掩碼：255.0.0.0(11111111 00000000 00000000 00000000)

師問：那么此類IP地址的網絡標識多少位，主機標識多少位？

生答：網絡標識8位,主機標24位。

此類IP地址網絡數量最少，但每個網絡所能夠容納的計算機數量最多。

規定：第一字節最高位為“0”，那么第一字節二進制數的范圍

（引導學生回答）：00000000—01111111轉換成十進制數為0—127（設計意圖：通過引導計算出第一個字節的十進制數的范圍，讓學生以此作為判斷A類IP地址的依據，從根本上理解和掌握A類IP地址）。

②B類IP地址

子網掩碼：255.255.0.0(11111111 11111111 00000000 00000000)

師問：那么此類IP地址的網絡標識多少位，主機標識多少位？

生答：網絡標識16位,主機標16位。

此類IP地址與A類比較，網絡數量多，但每個網絡所能夠容納的計算機數量少。規定：第一字節最高兩位為“10”，那么第一字節二進制數的范圍

（引導學生回答）：10000000—10111111轉換成十進制數為128—191（設計意圖：通過引導計算出第一個字節的十進制數的范圍，讓學生以此作為判斷B類IP地址的依據，從根本上理解和掌握B類IP地址）。

③C類IP地址

子網掩碼：255.255.255.0(11111111 11111111 11111111 00000000)

師問：那么此類IP地址的網絡標識多少位，主機標識多少位？

生答：網絡標識24位,主機標8位。

此類IP地址與A、B類比較，網絡數量最多，但每個網絡所能夠容納的計算機數量最少（254臺）。

規定：第一字節最高三位為“110”，那么第一字節二進制數的范圍

（引導學生回答）：11000000—11011111轉換成十進制數為192—223（設計意圖：通過引導計算出第一個字節的十進制數的范圍，讓學生以此作為判斷C類IP地址的依據，從根本上理解和掌握C類IP地址）。

④其他類型

D類IP地址：最高四位為“1110”，第一字節二進制數的范圍11100000—11101111（224—239）（特殊用途：組播IP）

E類IP地址：以“11110”開始，第一字節二進制數的范圍11110000—11110111（240—255）（特殊用途：試驗IP）

匯總歸納

鞏固練習：將下面幾個IP地址歸類，并寫出相應的子網掩碼。

①126.57.83.210

②202.108.25.68

③18.17.120.110

④172.30.31.9

⑤187.130.215.220

⑥192.168.187.1

54設計意圖：通過對IP地址分類講解分析，再結合此練習題，讓學生真正理解，并能夠迅速地對IP地址進行分類，從而實現本節重點內容的突破

3.IP地址分配與管理

P24 知識拓展

由于歷史原因，IP地址分配非常不合理，再加上IP協議本身存在的局限性，導致IP地址

資源越來越緊張，許多用戶無法獲得IP地址，為了緩解這一緊張局面，IANA將A、B、C類IP的一部分保留下來，供局域網使用。

局域網使用的IP地址范圍

4.IP地址的發展前景

目前使用的IP地址為IPv4,32位二進制數組成，理論上約40多億個；

IP地址大多數由美國掌控，分配極其不合理，目前一個美國人平均可分到10個IP地址，而許多國家連一個A類都沒有，資源分配十分不平衡。飛速增長的IP需求與現有地址不足問題正逐漸成為制約因特網發展的瓶頸，由多項資料顯示，如不對IP地址分配加以嚴格限制，全球IPv4很可能在近幾年內全部用完，為了從根本上解決這個問題，科學家們經過反復研究，提出了一些解決方法，其中比較成熟的是IPv6（由128位二進制數表示），表示形式為：X：X：X：X：X：X：X：X（X代表一個4位的十六進制數）即解決了IP地址的短缺問題，同時也增加了網絡層的安全機制，使用更加安全。

5.小結（找一個學生代表小結歸納，最好是合上課本回顧，設計意圖：通過學生自己回顧，加上學生對知識的理解和記憶）

本節課學習內容：

IP地址的格式

IP地址的分類

IP地址分配與管理

IP地址的發展前景

6.課外作業P2

5按目前世界人口計算，IPv6將能夠使每個人擁有很多個IP地址。搜集相關資料，并與組內同學討論：如何合理地使用IP地址為我們的生產和生活服務。將討論結果發表在各自的QQ空間里。（設計意圖：通過學生自己實踐練習，可提高學生自己獲取學習信息的能力，在QQ空間里進行交流，讓學生養成通過交流合作的學習習慣，激發學生的學習熱情，從而也可提高班級的凝聚力）

三、教學反思

本節課通過類比日常例子方法引入新課，可很好的激發學生學習的興趣，在上課的過程中，通過引導講解新課，讓學生積極主動參與課堂教學，并在重點內容結束時，又增加相應的練習加強訓練及鞏固，使學生對本節內容的掌握效果非常好

不足之處：在教學方法上仍需改進，對待信息技術課程中的理論課教學要加強學法指導，如何讓學生在一種更為輕松更具趣味性的氛圍下學得知識是值得我們深思的問題。