第一篇：素質教育下怎樣做一個學生所喜歡的地理教師

素質教育下怎樣做一個學生所喜歡的地理教師

雨湖區仙女中學吳思琦

內容摘要：新學期，新同學，新課堂。新感受，一切都是新的，作為教師，第一節課至關重要，是否能夠抓住學生的心，是一個很大的決定性因素。我覺得第一節地理課，作為地理老師應該做到以下幾點；

一、精心設計好第一堂地理課；

二、建立平等和諧的師生關系；

三、轉變觀念，豐富課堂教學，培養學習興趣；

四、培養創新精神，發展學生想象能力；

五、教學設備的改善；

六、開展課外活動豐富學生生活；通過第一節課的學習，讓學生感受到地理課挺有趣、很輕松，與生活聯系密切，連電影也與地理知識聯系緊密。

【關鍵詞】平等興趣創新方法課外活動

隨著教育改革的進一步深化，素質教育觀念逐漸深入人心，在教學手段日趨多樣化，教育資源共享的今天，新課改給地理教育的發展帶來了機遇和挑戰，而農村初中現在大多學校教具簡單，信息不暢通，地理教師還是憑借“粉筆、黑板、教科書”傳授知識。所以地理教師必須盡快轉變教育教學思想，更新教育觀念，提升現代教育理念，這樣才能更好的應對素質教育。那么在新課改下如何提高學生的地理素質呢？我以為應主要從以下幾方面入手：

一、精心設計好第一堂地理課

每年的新學期開始，當我走進教室，面對一張張可愛而陌生的臉龐，一張張熱切而企盼的面孔，一雙雙信賴而猜測的眼神，站在講臺上的我，是怎樣的心情呢？要是每一個學生能喜歡我這位地理老師和喜歡上我的課那該多好呀！我想如果你能夠處理好這關鍵的第一堂地理課，就能牢牢地吸引住學生，讓學生輕松下來，并一下子記住和喜歡你這個地理老師，并因為喜歡你而喜歡上你的課，也喜歡上你所教授的地理學科，這大概就是愛屋及烏的道理了吧。所以精心設計好第一堂地理課致關重要，那怎么設計好這一關鍵的一課呢？

1、注意自我形象

為了吸引學生的眼球，在上第一堂課前，一定要多花點精力裝扮一下自己，你留給學生的第一印象是通過學生的眼睛來建立的。所以，作為一名青年男老師，一定要將自己打扮得體，并盡可能帥一些，穿一套整潔的西裝，系上領帶，皮鞋一定要擦亮等細節問題，給學生留下一個整潔高雅的形象。

2、自我介紹是要簡短而幽默風趣

作為老師，我只是一個，學生，卻有許多，所以作自我介紹的不是學生而是老師。我一般是這樣作自我介紹的：

我叫吳思琦，畢業于教育學院地理系地理專業。性別，男，我的名字可以用三個數字代替，5 4 7（并用手比出547形手勢，學生肯定會大笑，就是要他們笑，一笑，師生間的距離縮小了），給學生一種輕松和親切的感覺，讓同學們成為我的朋友。

二、建立平等和諧的師生關系

尊重和理解學生是教育學生的前提。素質教育一反傳統的“師道尊嚴”，倡導建立民主平等的新型的師生關系。放下先生架子，肅清師生的嚴格界限，師生之間要有和諧的關系，做到知無不言，言無不盡，才能教學相長。教師一要虛心，二要寬容耐心，三要學會賞識自己的學生。地理教師在課堂上應當竭力發掘每一個學生的閃光點，正確面對學生因非智力因素而帶來的素質差異。每個學生只要超越了他當前應有的水平，他們的各種奇思妙想我們都要及時的肯定與表揚，以

滿足其成就感，以樹立起自信心，讓每一個學生都敢于想象，敢于思考敢于發表自己的見解，這樣學生就會學的自如，學的活躍。另外，素質教育評價不僅僅是只看重結果，而是更多的是注重知識獲取的過程，強調教學過程“教師主導，學生主體”。所以我們教師只有尊重學生，將學生當作教學活動的主體主人，這樣才能使他們愿意學習，主動參與。毫無疑問，教師只有用自己的愛心耐心，以愉快的心境，和藹的表情，溫和的語調，精煉的語言，豐富的地理文化知識來營造和諧而融洽的教學氛圍，學生的學習積極性才會充分調動起來。

三、轉變觀念，豐富課堂教學，培養學習興趣

多年來受應試教育的影響，地理被當作副科不參加中考。學生不愿學，教師不想教，農村初中專職地理教師匱乏。選任的教師多數是兼課且未經過系統培訓，教學手段單一：或照本宣科，或簡單地在課本上勾畫知識點。老師把死的書本知識滿堂灌、填鴨式，然后讓學生被動的接收灌輸的書本知識，機械地死記硬背。因之教者諄諄，學者懨懨，成為地理課堂上的普遍現象。只有讓學生重視起地理學習，地理在學生心中才會有一席之地。那么怎樣讓學生重視地理學習呢？--興趣是最好的導師。“沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”如何豐富課堂教學，激發學生學習興趣，便成為地理素質教育的重中之重。我認為課改下的地理教學中除了使用現代信息技術進行多媒體教學外，還可以嘗試著將一些地理知識有針對性的故事化，音樂化和詩化。還可以通過地理拼圖，編制地理謎語，吟唱順口溜等豐富多彩，靈活多變的教學活動把思想教育和知識教育寓于學生喜聞樂見的娛樂之中，使學生愉快的積極主動的學習。如教學“遼闊的疆域”（廣東人民出版社版教材八年級上冊）這一小節時，我國的14個陸上鄰國是要求學生熟記的，可引導學生閱讀世界政區地圖后，就按照逆時針方向編制順口溜：朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印尼，不緬老越。經過吟誦，學生很快就能很快掌握各國的地理位置，用的時間雖然不長，學生就能夠很準確填注政區空白圖了。教學“青藏地區”一節我是將其教學內容音樂化。通過《青藏高原》、《珠穆朗瑪》《天路》這三首歌歌曲的播放，創設情景，激活課堂，這樣就增加課堂中的趣味性和生動性。老師教的輕松，學生學的愉快，收到很好的效果。

1、“猛吹”地理的趣味性

A、學習地理能知道東南西北，讓你不會迷失方向，找到回家的路。學習地理能知道什么地方物產豐富，讓你做生意發家致富。學習地理能知道旅游去處，讓你留連忘返，樂不思蜀。等等妙趣橫生的語言調動學生聽課的積極性。

B、學習地理趣味性強，如8848“爬呀爬呀使勁爬”；如“大河向東流啊，黃河長江不回頭啊”；如“頤長猿故十三天”（北京的名勝古跡），如阿紅蘇地吐（土）黑臉（里）（西亞的五海、溝通海的海峽及運河）等。

2、地理與生活的聯系

A、我們每天收看的天氣預報，一年春夏秋冬的四季變化，外出應當選擇什么樣的交通工具和出行的具體線等等都與地理有聯系。

B．地理技能能夠解決生活中的一些實際問題，如利用影子上午在西方和下午影子在東方，判斷某地的東西南北方向。又如，利用河流的流向判斷地勢的高低。再如，利用氣溫在大氣對流層的垂直變化規律，解釋為什么夏季登山可以避暑等。

C．推薦幾部電影，進一步活躍學生的思維。《阿凡達》、《阿童木》、《機器人總動員》、《2012》等影片中有高新科學技術的震撼，更在影片中穿插了地球環

境惡化的后果。通過影片的介紹，讓學生改變固有的思維模式，學會在電影中學習地理知識，這樣學生更容易接受新思維，成為一個有想象能力的人；有辯證思維能力的人。

四、培養創新精神，發展學生想象能力

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是社會進步的力量源泉”。創新精神是素質教育的核心。農村中學設備簡陋，這就首先要求教師要具有創新，因地制宜，因時制宜，創造性地進行教學。譬如：學校缺乏電教設備，我們可以利用地理沙盤無需成本，易堆易砌的特點，實施地理沙盤教學指導學生在沙盤上堆塑地形地貌，了解山脈及海洋的成因，從而將靜態的地理事物動態化，既形象直觀，又培養了學生的動手能力和實踐的精神。教學“天氣預報”時，可以讓學生將各種天氣符號或地理事物作為圖案，制作明信片或新年賀卡，在背面寫上祝語，然后互贈讓學生從制作中得到鍛煉，從制作的成品中分享到勞動的幸福，感受到勞動的喜悅。凸現學生的主觀能動性和培養學生的自信心對于學生的創新精神的培養是很有意義的。

“想象力是創新的翅膀。”在地理教學中不斷的創設情景和開展假想性實驗，是培養學生想象力的最佳途徑。如：在“祖國首都-----北京”一節的教學中，可以組織學生進行了一次“首都北京國慶游”的假想旅行。讓學生興致勃勃的首先設計交通線路（走哪里），看圖弄清楚從學校怎樣去（乘什么交通工具），其次搞清在首都北京如何游，怎樣購。通過學生看景觀圖和收集圖片，介紹北京悠久的歷史豐厚的文化底蘊及美麗的風景名勝來充分發揮學生的想象力。多看多想多聽，這樣對于學生來說，首都北京不再是或隱或現，模糊不清的幻想中的事物，而是確確實實的客觀存在的實體，腦子里自然會留下有關首都北京的較為豐富的感性知識和深刻的印象。比如簡單有趣的第一次作業

請同學們拿出一張白紙（是白紙而不是作業本），在紙上寫下你的姓名，班級和學號。然后完成三個自然段

第一段請同學們介紹一下你喜歡的電影、電視劇。

第二段請同學們介紹一下你最想去的旅游風景名勝。

第三自然段同學們在完成了前兩自然段的基礎上，想到什么就寫什么，字數不限。

通過這節課的學習，學生會覺得地理課挺有趣、很輕松，與生活聯系密切，電影也與地理知識聯系緊密。地理老師風趣、帥。學生會盼望著第二堂地理課的到來。好的開始是成功的一半，希望人人都有一個精彩的開始。

五、教學設備的改善

配備教學掛圖和模型是落實能力培養的保證利用地圖進行教學是地理教學最重要的方法,也是地理教學最突出的特色.地圖可以確定地理事物的地理位置、表示地理事物的形態、闡明地理事物的分布,更重要的是在地理教學中通過地圖的觀察和分析,還可以培養學生的想象思維的能力,可以說地圖不僅是研究地理學最必要的工具,而且是最直觀、最簡明的地理教科書.因此,要把地圖和地理課本的文字緊密地結合起來,把地理知識固著在地圖上,使地圖和課本中的文字相互補充、相互配合起來.充分發揮地圖和課本在地理教學中的作用,這有利于學生對各種地理事物和現象的理解和記憶.對提高地理教學質量有很大意義.從很多課堂教學實例來看,凡能把地圖與地理課本緊密地結合起來,善于利用地圖進行地理

教學的教師,其教學效果必好.如果說沒有地圖就沒有地理學,那么,不善于運用地圖進行地理教學的教師,就不算一個好的地理教師.因此,各級各類中學都應把配好、配齊地理教學掛圖及模型,當作一項基本建設來抓,以保證地理教學的正常進行.六、展課外活動豐富學生生活

課外活動是在課外開展的鞏固深化課堂內容的輔助活動。課外活動在學生創造力的形成上起著主要作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性的特點。作為地理教師，應組織學生大力開展一些與課堂聯系緊、內容豐富、形式多樣的課外活動。如：組織各類興趣小組（環保調查小組、天氣氣象小組等），舉辦知識講座（聘請政府官員、學者教授講課），組織學生參觀調查、野外考察、環境監測、資源考察、參加各類公益活動、向報刊撰寫地理論文。學生參加這些活動不僅能勞逸結合，鍛煉身體，學以致用，還可以擴大視野，啟迪思維，促成人格培養，做適應性強、綜合實踐能力強的創新人才。

總之，我認為，地理教學要改變教學觀念，既緊扣教材又不受制于教材。重視課堂內外的活動，把“填鴨式的”“滿堂灌”的應付考試的封閉式傳統教育改為開放式學生主動參與的開門教學。與生活實踐相結合，才能使學生主動參與，樂于探究，勤于思考，才能更進一步推動學生地理素質教育的發展。

參考文獻

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[2]周春：<< 考試周刊kaoshi zhoukan >>2009年第35期

[3]高瓊：<<教育交流>>2009年第5期

[4] <<今日中國教研>>2008-5

[5]朱迪臣：<<中學地理教學參考>>1996年10期

第二篇：怎樣做一個學生喜歡的老師

我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？ 我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

第三篇：做一個學生喜歡的教師

做一個學生喜歡的教師

“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧。因為葉的事業是平凡而謙遜的”這是雨果先生曾經說過的話，其實教師這個行業就像那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞待放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”。怎樣才能做一個學生喜歡的教師呢？

用微笑面對學生，同時也會收獲學生的微笑，尊重學生，同時也被學生尊重——教育就會在這種雙向認同的過程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來。尊重熱愛學生是教師職業道德的根本。在我的工作中我注意做到以下幾點：

首先，尊重學生。我每到一個班上課前，就了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，上課、下課用別人不在意的舉動（比如，給學生拾起掉了筆，上完課后叫到樓道給他們聊幾句，問問他們父母的身體和他們的生活等）讓學生感受到我對他們的關注。在日常生活中，我注意走進學生，和他們做朋友，主動跟他們打招呼，如果學生先給我打招呼，我就會微笑答應他們。學生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學會了感激。

其次，我公平公正的對待所有學生。學生希望老師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，然而，那些成績不好，調皮搗蛋總惹禍的學生，我總是更給予更多的關注。這些學生并不是一無是處，往往還有一技之長，只是在以往的學習經歷中少有甚至沒有成功的體驗，很少受人關注，所以在上課的時候總是喜歡用他們特有的方式來表現自己。那么我們教師就要善于發現這種學生，更多關注他們，讓他們在適當的場合表現自己，得到大家的關注，滿足他們的自尊心。這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內涵，它是教師職業道德的靈魂。

最后，走進學生們的心里，開啟他們心靈的窗戶。與學生溝通作學生的朋友，這有利于學生接受，平時說話談點學生感興趣的，說點家常，對于一些有心理問題的也可以用和他說悄悄話的方式，讓他們用書面語言來表達，幫助他們解除心理的疑惑，達到明辨是非的目的。一個班差別很大，不同的學生用不同的方式來溝通，遇到比較倔強的孩子，逆反心理比較強的，就冷靜處理，抓住時機解決問題。我教過的一個學生就屬于這種，他打別人占了上風，得意洋洋，渾身是理，他吃虧了，得理不饒人，沒理攪三分，全班同學，他都打過了，就差點和老師打了。怎么辦？我想，不能和他一樣倔，就靈機一動，想到他爭強好勝，頭腦靈活，愛搞小發明。我就為他找到機會表現自己，在全班同學面前讓他搞發明講座，樹立他的威信，讓同學們對他評價，提出他的優點，但不失時機的指出他的缺點。他從心里能接受。也能與同學和睦相處了。這樣逐漸改變了他的行為，讓他向好的方面，健康的方面發展。總之，我要尊重愛護學生，鼓勵好的個性發展，和學生做好朋友，走進學生的心里，做學生喜愛的教師，

第四篇：怎樣做一個讓學生喜歡的班主任淺議

淺議怎樣做一個讓學生喜歡的班主任

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，學校是人們的心靈相互接觸的世界。學校的發展離不開教育學生發展離不開班主任，而學生在學校接觸最多的老師就是班主任，班主任是班級的管理者和領導者，所以一個優秀的班集體一定有一個優秀的班主任

經過幾年的班主任工作讓我體會最深的一點就是要管好一個班集體首先要和學生處理好關系,如果這一點搞不好,成績等其他的都是空談。下面就談一下我的一些認識:

一、永葆童心

大多數學生都喜歡年輕的老師。為什么呢？一方面，因為年輕老師的朝氣和活力，可以感染學生，拉近師生的距離；另一方面，年輕教師比較理解學生，不存在所謂的代溝。所以，教師，無論年齡大小，必須有一顆年輕的心。我們不能對學生趴在地上玩螞蟻的行為嗤之以鼻，也不必為學生的抽屜里發出小雞的叫聲而大驚小怪??我們應該試著把自己當作孩子，偶爾跟他們一起玩，一起觀察。可能有時你會覺得不好意思，也可能你會覺得沒有必要。事實上，以童心去面對兒童，是讓學生喜歡自己的基礎。試想，一個整天以大人的思維去左右孩子的教師，學生能親近他嗎？在課間十分鐘,你是否會站在一旁會心地觀看學生玩的一些小游戲,你是否會接受學生的邀請和他們一起玩鬧?學生的生日晚會上,你是否會和學生一起投入地拍手唱生日歌,爭著搶吃有花的那塊生日蛋糕?在運動會上,你是否會跑上跑下地大聲指揮,并且和學生一道聲嘶力竭地為隊員吶喊加油?所以說，放下那份高貴，回歸那份純真，是讓學生喜歡自己的第一步。

二、投入感情

現在有“情感投資”一說,意思是只要你投入情感,就會獲得相應的回報。在教學中,教師對學生加強“情感投資”,也同樣能獲得學生極大的回報—信任和尊重。只要學生信任并尊重老師了,那老師的教育、管理也就成功了一大半了。這正如社會上流行的一句話:“只要感情到位了,你錯了別人也認為你是對的;如果感情不到位,你對了別人也會認為你是錯的。” 由此可見,情感育人是多么的重要。

教育無小事。教師的一舉一動,一顰一笑,一言一行都是一種教育,學生都看在眼里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起,要從身邊的點滴做起。教師的一個鼓勵的眼神,一句激勵的話語,一次親切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一兩句隨口的詢問,都能給學生留下愉快的回憶,給予情感的滿足。這種情感投資是不費心不費時不費事的,但它卻能樹立教師的良好形象,建立師生的良好關系。

學生在成長過程中會遇到很多困難,學生的長大過程就是克服困難的過程。學習上因成績上不去而焦慮;在競爭中因落聘而灰心;在交友上,因朋友遠去而失落;在生活上,因疾病上身而苦痛??在各種困難面前,誰對他伸出援助之手,誰助他一臂之力,他就會像恩人一樣感激,像父母親情一樣銘記。此時雪中送炭式的情感投資,換來的將會是一生的尊重和感謝。

三、懂得尊重

每個人都有一顆敏感的心，一旦受傷，很難完全愈合。我們不能認為學生還小，批評了他，傷害了他，不久他就會忘記的。其實，對學生幼小心靈的傷害，后果是不堪設想的，甚至于會影響他一輩子。三年前，我教過一個學生，成績不錯。有一次，我讓他們寫英語作文《家鄉的變化》，他寫成了四季的變化。作文寫得很好，但依據要求判斷，這篇作文離題了。我當時有一些沖動，認為好學生不該犯這樣的錯誤。于是，我沒征得他的同意，在班上讀了他的作文，并讓其他學生引以為戒。作文讀完，我發現他趴在桌子上悄悄哭泣。那一刻，我異常后悔。我知道，我傷害了他。我的錯誤也帶給我了懲罰：他從此不再愛學英語，成績也一落千丈，更甭提再好好寫英語作文了。給他做思想工作，效果總是不太明顯。這樣的事情，也許每位教師都會經歷，也可能多數教師會像我這樣的處理。我們總覺得自己是教師，常常俯視著與學生對話。我們不愿意耐心聽取學生的解釋，不想采納學生的合理建議，不想去了解學生的意愿??殊不知，這樣做，只會讓學生對老師產生敬畏，不敢去親近。我們，確實應該蹲下來，平等對待學生，把他們當大人一樣地去尊重。

四、以理服人

有經驗的教師都知道,對學生的管理“壓服不如說服”。人的成長過程時時伴隨著犯錯,可以說學生的成長歷史就是一部犯錯史,學生在一次次犯錯中明曉道理,受到教育,獲得進步。因此,教師面對學生的犯錯要有一種預見的頭腦,寬容的胸襟,人本的思想,適宜的處置。

學生都是能聽懂道理的,只是你用什么方式,在什么場合,什么時候來講道理,需要慎重考慮。下面介紹幾種簡單易行的方式以供參考:

讀后感式。這種方式適合個別學生犯錯時使用。當他們犯錯時,教師針對其犯錯有可能的導致的嚴重后果,為其選擇一篇具有極強感染力、教育性的文章或短故事,讓學生認真理解并寫出讀后感,使學生在讀、寫過程中得到啟發,受到教育。

宣講式。這種方式一般在大部分學生犯錯的情況下使用。比如一段時間,班上大部分學生都不能約束自己言行,上課說小話的,作業不認真的,同學之間搞惡作劇的,損壞公物的??反正就是那種大事不犯,小事不斷的違紀現象。對此,筆者選擇了《漸漸地可怕》的一篇小故事,在全班宣讀。故事講的是一只青蛙在水溫的漸漸升高中,慢慢失去警惕,逐漸喪失逃生能力,最后被活活燙死的故事。這個故事在老師動情的講述中,深刻地剖析中,使學生受到了極大地震動,使他們明白了“不以惡小而為之,不以善小而不為”的深刻道理。

辯論式。這種方式可在班上學生對某種現象、道理的認識有分歧時使用。有段時間,筆者發現部分學生玩起了“幽默”:起綽號,說網絡用語,玩不雅游戲,這些行為被他們美其名曰“酷”,而對另一部分人卻帶來了無盡的煩惱。如果對那些人一陣猛批,勢必落個“有代溝”的嫌疑。于是在班會課上開展了一場“幽默與庸俗”的大辯論,發動群眾的力量,澄清了錯誤認識。

教育方式是不窮的,可以說有多少錯誤,就有多少教育方式,但是教育理念只有一個,那就是切不可簡單認為學生的犯錯是明知故犯,他們認識上偏差,認識上的不清需要教師去反復講解,去耐心說服。

五、以身作則

教育專家魏書生說過:“教育者的人格魅力,榜樣作用勝過一切說教。”教師要求學生做什么,怎么做,教師自己得先這樣去做。據調查,學生最尊崇的老師是那種心地善良,品行端莊,人格高尚的老師,學生對這樣的老師愿意親近,樂意遵從,執意仿效。

因此,教師要在人格上不斷磨礪,不斷完善,以近乎完美的表現呈現在學生面

前:要求學生守時惜時,教師必須守時惜時;要求學生努力學習,積極上進,教師必須努力學習,積極上進;要求學生心胸豁達,與人為善,教師必須心胸豁達,與人為善;要求學生勇于認錯,知錯就改,教師必須勇于認錯,知錯就改??

六、善于鼓勵

學生的自信從何而來，從別人對他的肯定，表揚中來。評價手段的多元化，提醒我們不能再吝惜口中的語言。學生有信心，才會有活力，有動力。才會有積極探索知識，積極面對生活的勇氣。自信的人，站在哪里都是搶眼的。而那個曾經給過他自信的人，他一輩子都不會忘記。許多事情，沒有別人的贊許，我們不知道做得如何，或者會認為自己是不是做得不夠好，從而沒有了繼續下去的欲望。

七、科學管理

學生畢竟是學生,他們的自控能力,管理能力總是有限的,不能因為要尊重學生的人格、個性而放棄對他們的引導和管束。絕對寬松、自由、民主的課堂是不復存在的,對學生的管理過嚴過松都會遭到學生的反對,對學生今后的發展極為不利。

因此,設計一套有效的管理制度就尤為重要。它一般遵從以下幾條原則:人文性:制度的語言不應過于生硬,充分具有人情味,生活化,使學生樂于接受。制度的內容不應過于苛刻,充公體現制度的導向、督促功能。制度本身可以從學生中來,充分體現民意。

科學性:制度的設置要以促進學生的進步、提高和終生發展為宗旨,因此要充分考慮宏觀和微觀,集體體和個人,眼前和未來。任何片面的,短效的,不理智的條款都應堅決杜絕。

模糊性:針對學生的管理制度不必像針對成人的法律條款那樣精密,相反它還需要使用一些模糊的語言。因為責罰不是目的,對學生施以教育,促其進步才是終極目的。

對于管理制度的執行是要注意分寸的,不因過嚴而把學生管“死”,也不因過松而讓學生放縱,這正是所謂的“嚴而不死,活而有序”。在這既充滿活力又井然有序的環境中學習生活,學生又怎能不喜歡自己的老師呢?

童心、尊重、鼓勵加以身作則以理服人外加一套科學人性的管理，它們不僅在我的班主任工作中給我帶來了許多驚喜，讓我的學生真心走向我，真正把我當做他們的良師益友，而且我相信堅持從這些方面去做，我也一定會受益匪淺。

第五篇：怎樣做一個老百姓喜歡的鄉鎮干部

怎樣做一個老百姓喜歡的鄉鎮干部

陳正權

怎樣做一個老百姓喜歡的鄉鎮干部？筆者根據自己在鄉鎮工作的實踐，有以下幾點體會：

一、做一個沒有架子，時刻和老百姓打成一片的鄉鎮干部。本來，鄉鎮干部被稱為草鞋干部、跑茅田埂的干部。既然是草鞋干部，跑茅田埂的干部，那就天然地該和農民打成一片。不少的老農民總懷念“毛澤東時代的干部”的好。其實，老百姓懷念的就是那個時代的鄉鎮干部和農民吃一樣的飯、住一樣的床、做一樣的農活，沒有干部的架子。現在呢？我們一些鄉鎮干部丟掉了這種和老百姓打成一片的好作風。現在，一些鄉鎮干部下村是什么樣的作風呢？穿皮鞋、坐小車、喝水喝自帶的礦泉水、吃飯只在村社干部家，衣食住行都在自己與老百姓中間劃條鴻溝，隔離開來。這些鄉鎮干部，平時不和老百姓溝通交流，在工作任務來時就對老百姓采取壓、逼、騙等手法。雖然時代進步了，我們不可能再要求鄉鎮干部穿草鞋，但是，我們有理由要求鄉鎮干部還常跑茅田埂，常和老百姓打成一片。這種鄉鎮干部，不僅下村對老百姓這樣，而且對于找上門到自己辦公室辦事的老百姓，他們態度仍然生冷硬，翹起二郎腿不愛理睬。聽干部話時理解慢了，填表沒有按照干部的要求，即使一丁點不如意，干部就惡狠狠訓斥，兇巴巴給臉色，就象惡婆婆對小媳婦一樣。如此的鄉鎮干部，老百姓喜歡你才怪呢！

二、勤懇塌實，全心全意為人民著想，竭力為老百姓做好事實事的鄉鎮干部。老百姓最不高興的就是那些作風漂浮、盡說空話套話的干部。為官一任，造福一方。“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”。老百姓最講實惠，最相信自己看得見摸得著的事。老百姓喜歡的鄉鎮干部是能幫助他們修渠修公路、搞農網改造、建人蓄引水工程、帶領他們發展經濟走上富裕快車道的干部，是能給他們實實在在做好事實事的干部。給他們做了實事，老百姓享受到了你這個干部給他們帶來的實惠，他們才擁護你喜歡你。如果一個鄉鎮干部只是磨嘴皮子，只是弄“假大空”，只是得過且過拿著俸祿混日子，不給老百姓做實事，那么老百姓喜歡你什么呢？

三、公道正派、廉潔奉公，做一個坦坦蕩蕩、清清白白的鄉鎮干部。鄉鎮干部，是離老百姓生產生活最近的基層干部。干部的一言一行，一舉一動，都逃不過“群眾雪亮的眼睛”。公道不公道？正派不正派？廉潔不廉潔？老百姓是看得清清楚楚的。老百姓最痛恨的就是阿諛奉承、溜須拍馬、違法亂紀、魚肉人民、貪贓枉法的“貪官污吏”。無論你表面上對群眾如何如何好，也無論你給老百姓做了什么什么實事好事，只要你的偽裝被老百姓識破，他們曉得了你背底里干的“壞事”，他們就絕對不會喜歡你。

重慶市涪陵區龍潭鎮黨委宣傳委員