第一篇：大班科學：能滾的…

集體活動：科學

活動名稱：能滾的……

活動目標：

1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、在探索、操作中，感知、發現球體與圓柱體的不同。

3、樂意與同伴交流、討論，能清楚講述自己的發現。

活動準備：

1、各種球狀、圓柱狀的物品若干。

2、幼兒人手1個球狀與圓柱狀的物品。

3、幼兒操作材料。

活動過程：

1、幼兒進行探索活動。

（1）交代活動要求，引導幼兒通過探索，尋找、發現可以滾動的物體。

教師：請小朋友看看，這些都是什么物品？

教師：這些物品中哪些是可以滾動的？請把可以滾動的物品裝入小籃子中。

2、幼兒交流、探索各自在活動的發現，感知球體、圓柱體的特征。

（1）請幼兒相互交流各自尋找到的可以滾動的物體，并通過動作演示證明這些物體是可以滾動的。

教師：這些能滾動的物體是哪些東西？它們的形狀一樣嗎？

（2）請個別幼兒按物體的形狀進行分類。

（3）師幼共同概括球體與圓柱體的主要特征：這是什么？它是什么樣子的呢？（不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體；上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。）

（4）教師：球體和圓柱體都會滾，它們滾起來一樣嗎？

小結：球體放在地上可以像各個方向滾動，而圓柱體放在地上卻不是各個方向都能滾動的。

（5）幼兒說說在周圍環境中哪些物體像球體，哪些物體像圓柱體。

3、幼兒分組操作活動。

第二篇：幼兒園大班科學活動教案：不滾的雞蛋

大班科學活動教案：不滾的雞蛋活動目標： １、觀察尋找生活中具有穩定性的物體

２、會運用材料使物體變穩

活動內容：

引導孩子從生活中尋找材料主動探索，解決來源于生活中的實際問題。

活動準備：

材料準備

１、非自然物：鵪鶉蛋、雞蛋（生的）、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。

２、自然物：石頭、樹枝、大樹、水等材料。

經驗準備：事先觀察生活中具有穩定性的物體

活動過程：

提出問題、認真思考

1、媽媽在做飯時一不小心經常摔碎雞蛋，我們怎樣幫媽媽解決這個問題讓雞蛋不滾呢？有多少種解決問題的方法？（怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破，有的小朋友說用盤子裝著，有的小朋友說用布墊著......）

２、想一想你設計的漂亮的賀卡怎樣能夠立起來，讓小朋友們都能看到。有多少種辦法？

３、出去玩時，一個小朋友從輪胎里鉆過去，輪胎差點倒了砸著小朋友，想一想有多少種方法能讓輪胎變得穩定？

尋找材料、探索實踐

４、分三組同時進行實驗，記錄實驗結果。

５、觀察孩子選擇、運用材料情況，及時指導。

各抒己見、深入討論

６、在過程中討論增強穩定性的不同方法，教師不給定論。

７、找到焦點性問題指導孩子展開討論。

解決問題、再次實踐

８、延伸：快速尋找我們周圍站的穩和站不穩的物體下一次繼續探索。

（1）找一找我們周圍能站穩的物體都有哪些？

它們為什么能站穩？

（2）不能站穩的物體都有哪些？怎樣讓他們能夠使他們站穩？

９、設想：如果離開地球，這些物體會發生什么變化？把你的設想畫在紙上，或大膽講述出來。

活動后反思：

自我評價：這是一次用腦思維與科學探索的整合活動，選取的都是來源于孩子周圍生活的實例，我改變了以往材料的投放方式，實驗用的輔助材料全部由孩子自己準備，讓孩子通過尋找材料找到不同的解決問題的方法，增強了孩子自主探索的欲望，讓孩子成為活動中的主人，在活動中引導孩子一步一步的實施自己的猜想。

第三篇：大班科學活動：斜坡滾物(一)(自然科學現象)

大班科學活動：斜坡滾物

（一）（自然科學現象）

【活動目標】

1.關注身邊的斜坡，了解斜坡在生活中的運用。

2.嘗試搭建斜坡，對不同物體在斜坡上的運動狀況感興趣。【活動準備】

（一）經驗準備：活動前請家長引導幼兒觀察周圍環境中的斜坡，尋找周圍哪里有斜坡，觀察和感受車子上坡、下坡的速度，在坡上走一走，體驗上下坡的感受。

（二）材料投放：l.2-

一、5米的長木板，積木，球、圓柱體鐵罐、小汽車玩具若干。數字資源《斜坡》。【活動過程】

一、展示數字資源《斜坡》，談論斜坡在生活中的運用

幼兒談論斜坡：你們見過斜坡嗎？在哪里見過斜坡？斜坡是什么樣的？走在斜坡上有什么感覺？

二、幼兒自主搭建斜坡，初步感知不同物體在斜坡上的運動狀況。

（一）引導幼兒思考和討論搭斜坡。

師：今天我們要和斜坡做游戲，你們想怎么玩？如果要搭斜坡，需要哪些材料？應該怎樣搭斜坡？

（二）幼兒嘗試用長木板、積木搭斜坡，自主選擇喜歡的玩具和斜坡做游戲，初步探索不同物體在斜坡上的運動狀態。

（三）分享交流搭斜坡、玩斜坡的經驗。

師：你們是怎么搭斜坡？你們搭的斜坡都一樣嗎？不同高矮的斜坡可以怎么搭？這些小玩具放在斜坡上會怎樣？

三、引導幼兒思考人們為什么要把斜坡運用到生活中，并開展幼兒上下坡安全知識教育。

（一）討論：我們的生活中有哪些能給我們帶來方便的斜坡？（無障礙通道等口）這些地方為什么要修成斜坡而不是樓梯呢？（因為只有將高矮兩個地方連成斜坡’自行車、殘疾人的輪椅和食堂餐車才能滾過去，這樣更加省力、方便。）

（二）師：在生活中哪些斜坡存在著危險？當我們上下坡的時候要怎么保護自己？ 【活動延伸】

（一）游戲活動：在科學區中引導幼兒繼續搭建高低不同的斜坡’感知物體在不同高度的斜坡土移動速度不同的有趣現象。

（二）生活活動：引導幼兒在戶外活動時間利用扭扭車、滑板等體驗在不同路面以及斜坡上滑行的感覺。

（三）家園共育：請家長在日常生活中引導幼兒觀察周圍環境中的斜坡或類似斜坡的物品，了解斜坡在生活中的運用；帶幼兒外出時注意上下坡的安全。

第四篇：小班科學活動：滾一滾

小班科學活動：滾一滾

一、設計意圖：

幼兒園科學教育活動應該生活化，也就是說科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己周圍的環境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應該在平時多給他們一些自由探索的機會，引發幼兒對生活中熟悉的東西進行再觀察，再探究。

二、本次活動的目標是：

1、愿意參與探索活動，對不同物體滾動的現象感興趣。

2、在探索、觀察各種物體滾動的過程中，初步感知發現滾動物體的外形特征。

3、能體驗探索滾動活動所帶來的樂趣。

三、活動的重點是：

愿意參與探索活動初步感知發現滾動物體的外形特征。

四、活動的難點是：

在探索、觀察的過程中對不同物體滾動的現象感興趣。

五、活動準備：

1、讓家長配合我做好豐富幼兒對滾動現象的了解。

2、收集一些能滾動的物品。有（難滾的和容易滾的）

六、活動過程：

一、引起幼兒對滾動物體的關注。

師述：我們大家都玩過滾球的游戲，怎樣才能使球滾起來呢？ 誰來說一說？ 指名幼兒進行講述

幼兒1：可以用手向前推，讓球滾起來。幼兒

2、也可以用腳踢讓球滾起來。

哪球滾起來是什么樣的呢？引導幼兒用語言和動作來試一試（咕嚕咕嚕連續不停地轉動）并帶幼兒一起用動作來做一做。

（這個環節能有效地幫助幼兒明確球體滾動的特征。從而為進行下面的活動——探索能滾動的物體埋下伏筆。）

二、探索不同的物體是否能夠滾動

（1）師：除了球能滾起來，你還知道什么東西也能滾起來呢？ 幼兒進行講述講到的東西老師出示一下。

（2）老師也給你們準備了好多的玩具，請你們每人選一樣，找一個空地方，試著想辦法讓它滾起來。幼兒自由探索。（3）指名幼兒進行講述

要求：幼兒把玩具放在小籃子里，傾聽他人講述。）你玩的是什么東西：能滾起來嗎？你是怎樣使它滾起來的？

請數名幼兒進行操作演示。

（4）討論：你知道它們為什么能滾起來呢？（5）幼兒講述自己的意見。

小結：原來，除了皮球能滾起來，還有光盤、瓶子、管子都能滾起來，因為它們都是圓狀的，所以容易滾起來。

（這個環節是活動的重點主要是通過教師提供豐富的材料，讓他們自由地選擇材料，大膽地進行探索并且能用語言來描述自己的發現。從而來得出探索的結論。感知滾動物體的外形特征。）

三、嘗試滾動不同的物體

（1）師：哪這些能滾的玩具，它們在滾動的時候，有什么地方不一樣呢？老師再請你選一個皮球，和你剛才玩過的玩具去比一比。看看它們在滾的時候有什么地方不一樣？（2）幼兒自由地進行探索。

（3）引導幼兒對比發現它們的不同點。（4）幼兒交流并演示給大家看。1：我發現皮球好滾動。光盤難滾。2：我覺得勾線筆難滾，皮球容易滾。

小結：今天我們玩了滾一滾的游戲，知道了同樣能滾的東西，它們在滾動的時候有不同的地方，像皮球這些玩具容易滾，像光盤、勾線筆這些玩具就難滾。（評析：這個環節是活動的重點主要是通過幼兒自己的嘗試、比較來發現不同滾動的物體它們在滾動時有不同的地方。）活動反思：

1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現象而展開，充分發揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學習的主人，為幼兒提供自主探索、自我發現的機會和條件，淡化了“教和學”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動游戲的樂趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。

2、活動內容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特別是在探索活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在教師的適時指點和引導下使得難點迎刃而解，整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂的目的。

3、活動環節層層深入、循序漸進活動中以球為切入點，在二次操作的過程當中，逐層遞進、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問題進行一系列的探究活動，每個環節間有著內在的聯系，有助于推進幼兒較深入探究滾動物體的外形特征和它們的不同現象，積累豐富的感性經驗，體驗發現的樂趣。

4、教師語言簡潔、指導語明確整個活動中教師緊緊把握材料、探索、問題這三者的雙向流動，抓住問題的關鍵，適時地、簡潔地拋出有價值的問題和指導語，如：怎么樣才能讓球滾起來？球怎樣滾起來呢？推動幼兒積極思維。并鼓勵幼兒多角度的交流自己的發現，提出自己的想法，增強了幼兒的自信心。

5、實效性強，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創設寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發現的機會，所有的科學現象都是讓幼兒經過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

6、此外我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動區進行探索，使的教育形式多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

7、在操作中注重幼兒的常規教育，本次活動中的小籃子起到了不小的作用，由于我讓幼兒把操作材料放在小籃子里，能有效地控制小班年齡段的幼兒關注將要討論的內容，而減少外物的干擾和影響?；瘎訛殪o，傾聽的習慣也得到了鍛煉。

8、美中不足的是：在第一個環節中有這樣的一個問題：除了球能滾起來，你還知道什么東西也能滾起來呢？在幼兒講述的同時教師應該要出示一下幼兒所講的物品，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經驗。

第五篇：小班科學活動：《滾一滾》

科學活動：《滾一滾》

活動目標：感知不同物體的外形特征，初步對物體的滾動現象感興趣

活動準備：汽車玩具、圓柱體罐子、小球等能滾動的物體，正方形、三角形和圓形積木、分類筐若干

活動過程：

一、引導幼兒自由探索汽車玩具輪子、圓柱體罐子、小球等的玩法

1、引導語：你選的是什么玩具，它是什么樣子的？

2、引導幼兒觀察物體的外形特征。

3、鼓勵幼兒運用已有經驗進行操作，感知這些東西是可以滾動的二、交流經驗，初步感知物體的滾動現象

1、提問：請說說這些物體怎么玩？你發現了什么？

2、結合幼兒回答，幫助幼兒梳理經驗，發現其共同處：都是圓形，會滾動

3、請幼兒演示，明確什么是滾動

三、幼兒再次探索，嘗試讓物體滾動起來

1、幼兒自由選擇物體進行嘗試。引導語：這些物體真的能滾動起來嗎？大家一起來試一試吧

2、引導幼兒根據嘗試后的經驗，將能滾動的物品放入分類筐，進行歸類

四、找輪子，進一步感知圓形物體的滾動現象

1、提問：如果汽車的輪子是正方形或三角形的，會是怎么樣？

2、引導幼兒操作：在平面上滾動正方形、三角形和圓形積木，比較哪個圖形的積木滾得快。

3、引導幼兒發表自己的看法，小結：現在我們知道圓形物體比正方形、三角形物體滾動得快，所以汽車、摩托車、自行車的輪子都是圓形的。