第一篇:第六單元寫一篇讀后感教案
第六單元寫一篇讀后感
一、訓(xùn)練目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思考能力,表達(dá)能力。
2、懂得讀后感的基本寫法。
二、寫作指導(dǎo)
(一)讀一篇寓言,感受讀后感的特點(diǎn)。
濫竽充數(shù)(寓言)
古時(shí)候,齊國的國君齊宣王喜歡聽吹竽,手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧,愛擺排場(chǎng),總想在人前顯示做國君的威嚴(yán),所以每次聽吹竽的時(shí)候,總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。
有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好,覺得有機(jī)可乘,是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì),就跑到齊宣王那里去,吹噓自己說:“大王啊,我是個(gè)有名的樂師,聽過我吹竽的人沒有不被感動(dòng)的,就是鳥獸聽了也會(huì)翩翩起舞,花草聽了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng),我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。”齊宣王聽得高興,不加考察,很爽快地收下了他,把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后,南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽,和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇,心里得意極了。
其實(shí)南郭先生撒了個(gè)彌天大謊,他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候,南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中,人家搖晃身體他也搖晃身體,人家擺頭他也擺頭,臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子,看上去和別人一樣吹奏得挺投入,還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天,不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長(zhǎng),過了幾年,愛聽竽合奏的齊宣王死了,他的兒子齊湣(mǐn)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽,可是他和齊宣王不一樣,認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵,不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令,要這300個(gè)人好好練習(xí),作好準(zhǔn)備,他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們接到命令后都積極練習(xí),都想一展身手,只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的螞蟻,惶惶不可終日。他想來想去,覺得這次再也混不過去了,只好連夜收拾行李逃走了。
讀《濫竽充數(shù)》有感
《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)意義深刻的故事。南郭先生根本不會(huì)吹竽,卻裝腔作勢(shì),混進(jìn)齊宣王的吹竽隊(duì)里。后來,齊宣王死了,齊湣王繼位,他也喜歡聽竽,但卻喜歡獨(dú)奏,南郭先生知道后,便連夜逃走了。
讀了這個(gè)故事,我為南郭先生感到悲哀,他如果學(xué)了真本事,不就可以舒舒服服地在宮里嗎?可他沒有下苦功夫,卻耍起了小聯(lián)盟,靠糊弄人過日子,最后只能落荒而逃。
《濫竽充數(shù)》似乎描寫著我往日的行為。記得五年級(jí)時(shí),語文老師要求我們多讀、多背、多寫,成績(jī)才能踏踏實(shí)實(shí)。然而我并不在乎,每當(dāng)齊背時(shí),我便是搖頭晃腦,裝模作樣,就會(huì)一下就算了,因此每到考試時(shí),我總是名落孫山。
現(xiàn)在我讀了這則寓言,我知道了:做人不能像南郭先生那樣不學(xué)無術(shù),經(jīng)不住考驗(yàn),這種人始終會(huì)被時(shí)代淘汰,成為“二等廢物”。要想干一番大事業(yè),就必須有真才實(shí)學(xué),學(xué)習(xí)也一樣,決不能華而不實(shí)、弄虛作假、自欺欺人。
(二)學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法
請(qǐng)你想一想:
1、這篇讀后感作者開頭是怎的?
讀后感的開頭,要用少量的文字先概括介紹你所讀的內(nèi)容。因?yàn)槟阕x的作品并不一定為廣大讀者所熟悉,不作任何介紹就發(fā)表議論會(huì)使人感到莫名其妙。而精要地簡(jiǎn)介,會(huì)使讀者對(duì)陌生的作品有所了解,即使對(duì)于熟悉作品的人來說,也能起到引發(fā)思索的作用。這是讀后感的第一步“引”
2、故事梗概介紹完后,第二段又寫了什么?
根據(jù)原文的內(nèi)容進(jìn)行議論,表明了自己的觀點(diǎn)、見解,這就是讀后感的第二步“議”,“議”是對(duì)“感”的直接的、初步的論證。
3、根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行了議論,表明自己的觀點(diǎn)之后,第三段作者又寫了什么?
作者與自己的實(shí)際聯(lián)系起來,以自己的觀點(diǎn)為依據(jù),既可以聯(lián)系自己的實(shí)際,又可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,這就是讀后感的第三步“聯(lián)”。
1、聯(lián)系自己的實(shí)際,要反映自己的切身體會(huì),要具有某種個(gè)性,而不要流于空泛和俗套;
2、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,可以包括古今中外的事例,而主要指現(xiàn)實(shí)生活。
仁者見仁,智者見智:(感是多方面的,感要不拘泥,要多角度去看待問題)
從南郭先生身上,你得到了哪些啟示?
缺點(diǎn):⑴個(gè)人應(yīng)該勤學(xué)苦練,使自己具有真才實(shí)學(xué)
⑵、不學(xué)無術(shù),沒有好下場(chǎng)
優(yōu)點(diǎn):⑴、能夠毛逐自薦,主動(dòng)請(qǐng)纓,為個(gè)人為家庭為事業(yè)而出人頭地
⑵、能夠在高手如林的皇家吹竽樂隊(duì)中混跡,而不被識(shí)破,必有超人的人際關(guān)系
⑶、能夠一眼看透齊宣王的喜好,冒欺君之罪,以假作真,有超人的膽識(shí),非一般人可以想象⑷、主動(dòng)下臺(tái)走人,又有多少人能做到呢?
從齊宣王身上,你得到了哪些啟示?
⑴、不懂裝懂:自己不懂音樂還裝風(fēng)雅
⑵、做事不認(rèn)真,稀里糊涂,才讓南郭先生有機(jī)可乘。
⑶、視百姓如糞土憑空養(yǎng)三百吹竽的人,以滿足個(gè)人的喜好,浪費(fèi)國力、財(cái)力
從三百吹竽的人身上,你得到了哪些啟示
官官相護(hù) :與南郭先生長(zhǎng)期共事,必知道其不會(huì)吹竽,但從不向王匯報(bào),對(duì)周圍的不正之風(fēng)聽之任之,助長(zhǎng)其發(fā)展。
4、聯(lián)系實(shí)際之后,作者在結(jié)尾,總結(jié)全篇,看一看結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
結(jié)尾要?dú)w納看法,點(diǎn)明主旨,總結(jié)全篇。
請(qǐng)你來總結(jié):
讀后感在寫作上一般有哪幾個(gè)步驟?
引:引原文
議:對(duì)“感”直接的初步的論證
聯(lián):①聯(lián)系自己的實(shí)際,②聯(lián)系社會(huì)實(shí)際③聯(lián)系原文
結(jié):結(jié)尾歸納看法,總結(jié)全篇
總結(jié):“引、議、聯(lián)、結(jié)”是一般結(jié)構(gòu),習(xí)作中是應(yīng)靈活運(yùn)用,適當(dāng)變化的,正所謂“文無定法”,但不論怎樣變化,都要做到“讀”與“感”相交融,使全文成為一個(gè)嚴(yán)密的整體,同時(shí),還要“感”得實(shí)在,“感”得有針對(duì)性。
“讀”“情”“感”三者之間關(guān)系是:讀是基礎(chǔ),情事紐帶,感是核心。因而,我們應(yīng)該在讀上下功夫,在情上求共鳴,在感上做文章。)
擬題目:
A、直接擬題。例如 :讀《……》有感讀《……》后的感想《……》讀后感
B、以感點(diǎn)為正標(biāo)題。以“讀《……》有感”等為副標(biāo)題。例如:憤怒與惋惜——讀<圓明園的毀滅>有感
本次作文要求:
1、自選一篇文章或者一部作品提前細(xì)讀,找出“感點(diǎn)”。
2、分析提煉感點(diǎn)寫成文。要感受獨(dú)特,見解新穎,語言流暢富有文采,結(jié)構(gòu)清晰。
3、字?jǐn)?shù)在600字以上。
第二篇:第六單元教案
授課時(shí)間:2014年5月12日-5月23日 課題:《太陽》
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解“??其實(shí)??”“如果??就??”“雖然??但是??”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。教學(xué)重難點(diǎn):
太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系 體會(huì)作者說明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)太陽的資料。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見到太陽,可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識(shí)的課文。(板書課題)
根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題,教師作板書,)
接下去我們來看看課文,是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文,自學(xué):
(1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分,想—想每段寫什么。(2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。板書:
遠(yuǎn)(1)
特點(diǎn) 大(2)
熱(3)
太陽
動(dòng)植物(4)
關(guān)系
天氣變化(5-6)
(4-8)防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書,明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。1.看板書,說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。
2.齊讀“提示”,對(duì)照剛才的歸納,看看是否歸納正確,強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語,A.其實(shí)(),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。B.我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上()它卻大得很。C.如果步行,日夜不停地走,差不多()要走3500年。D.中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語,含生字的詞多寫兩次。2.朗讀課文。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1.指名朗讀第二段,思考并回答;
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書:
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系
(2)云雨雪是太陽帶來的,密切
(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的(4)太陽光可用來防冶疾病
3.齊讀最后—個(gè)自然段。討論:
(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),哪—段也是這樣說明的;
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞: 4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀:“太陽離我們這么遠(yuǎn),??關(guān)系密切。”作者從正面敘述—
生接讀:有了太陽??
師導(dǎo)瀆:從反面敘述——
生讀:如果沒有太陽??
三、本課是一篇說明文,這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識(shí),詳細(xì)見《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?
可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)
五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。教學(xué)反思: 板書設(shè)計(jì):
太
陽
遠(yuǎn)
1.5億公里
特點(diǎn)
大
130萬個(gè)地球
熱
6000度1800萬度
與地
球的關(guān)系
植物、動(dòng)物 氣候
疾病
地球
吃 穿 用 云 雨 雪 風(fēng) 細(xì)菌
人類、世界
課題:《月球之謎》 教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重難點(diǎn):
了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教具準(zhǔn)備:課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。
2.(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有?把酒問青天。”今天,我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(及時(shí)肯定鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內(nèi)交流
1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
五、合作學(xué)習(xí),探究問題
1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來。a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎:目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長(zhǎng)。1973年,世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。
d.21~22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運(yùn)回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。e.從“阿波羅”8號(hào)開始,10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。c.聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問? 第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項(xiàng) 估計(jì) 年齡
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。
二、實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌8信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。教學(xué)反思: 板書設(shè)計(jì):
22、月球之謎
?
遐想??試驗(yàn)??研究(繼續(xù)探索,解開奧秘)
第三篇:第六單元教案
第六單元
一、教材簡(jiǎn)析:
本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排,由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索,《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章,在寫法上各有特色。《太陽》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識(shí);《月球之謎》則緊扣“謎”字,把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來;《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí);《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。
二、單元整體設(shè)計(jì):
在本組課文的學(xué)習(xí)中,資料的搜集非常重要,擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要,也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外,要發(fā)揮學(xué)生的想象力,從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作,無不需要豐富的想象,沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字,會(huì)寫42個(gè)生字。掌握要求掌握的詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)太陽的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
5、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
6、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
7、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
8、選擇一件自己感興趣的東西,然后充分發(fā)揮自己的想象力,并寫下來。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)太陽的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
4、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
5、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
6、選擇一件自己感興趣的東西,然后充分發(fā)揮自己的想象力,并寫下來。
五、課時(shí)安排
21《太陽》
2課時(shí)
22《月球之謎》
2課時(shí) 23《我家跨上了“信息高速路”》
2課時(shí)
24《果園機(jī)器人》 1課時(shí) 《語文園地六》 4課時(shí)
21、太陽 教材分析:
《太陽》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn),第二部分講太陽與人類關(guān)系的密切。設(shè)計(jì)思路:
將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上”等詞語。
2、朗讀課文,背誦最后一段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。教學(xué)重難點(diǎn): 了解太陽的特點(diǎn),體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法來說明太陽特點(diǎn)的。
培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法和興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。】
師相機(jī)板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——(課件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”
這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走——三千五百年,飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】
這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。”由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較。”
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。】
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的2500倍。
師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千五百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千五百萬度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。這是一個(gè)比喻句,在說明文中這種方法叫打比方。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。】
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?
(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文《太陽》,通過昨天學(xué)習(xí),大家應(yīng)該對(duì)說明文有所了解。誰來用簡(jiǎn)短的話來說說什么是說明文?
2.指名回答問題。
3.師:現(xiàn)在,我們來看看本文運(yùn)用了哪些說明方法來向我們介紹太陽的。
二、復(fù)習(xí)課文:
1.速讀全文。問:全文共幾個(gè)自然段?
2.指名分自然段讀課文,其他學(xué)生回顧:
每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容?
(請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話說說。)
3.指名回答問題。其他學(xué)生與老師補(bǔ)充。
4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前三個(gè)自然段,課文是運(yùn)用哪些說明方法把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的?
三、練習(xí):
1.句子轉(zhuǎn)換練習(xí):(換一種說法,句意不變。)
這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?
2.填空練習(xí):
課文向我們介紹了太陽()、()、()這三個(gè)特點(diǎn),分別用了上()()()()和()這樣的說明方法。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:
師問:太陽與我們這個(gè)美麗的世界有什么關(guān)系呢?
請(qǐng)大家用書上的一句話來回答。
1.指名回答問題,師出示句子:
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。問:在文中,這是什么句子?在文中起什么作用?
2.指名回答問題。
3.默讀課文4至8自然段,然后按要求說話,看誰說得多,說得好。A 有了太陽,地球上的……
才能……
地球上才會(huì)有……
B 沒有太陽,地球上就不會(huì)有……
C 情景說話:有一天,太陽公公和我們的地球母親發(fā)生了爭(zhēng)論,地球母親說:“早知道你這樣不講理,還不如當(dāng)年后羿射日的時(shí)候也把你射下來呢!”假設(shè)你是太陽公公,你會(huì)怎樣反駁地球母親的話呢?
五、填空:鞏固復(fù)習(xí)
1.地球上的()和(),都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是(),到處是(),沒有()、()、()、(),沒有()、()、()(),自然也不會(huì)有()。一句話,沒有太陽,就沒有()。
2.齊讀課文最后一句話,說說在文中起什么作用?(總結(jié)的作用)
一句話:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
六、課外延伸:
1.說說:學(xué)了這篇課文,你增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?
2.師:請(qǐng)你認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀,多讀一些科普知識(shí)的文章吧!
3.推薦的好書——《中國科學(xué)童話金庫》 板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
22月球之謎
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。
2.朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。
2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)月球、了解月球,討論月球未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。
2.(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有?把酒問青天。”今天,我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(及時(shí)肯定鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內(nèi)交流
1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
五、合作學(xué)習(xí),探究問題
1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來。(教師提供的資料,供參考)
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎:目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長(zhǎng)。1973年,世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。
d.兩位宇航員在登上月球后,馬上開始了緊張的工作:他們檢查了登月器的著陸情況,一切正常;他們拿出鐵鍬,采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,把它豎立在月球上,紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像,上面還刻著:
1969年7月,太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡,我們代表全人類,來這里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安裝了電視攝像機(jī);又安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測(cè)定裝置,用來檢測(cè)宇宙射線;還安裝了用來精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀,測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗,神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后,他們舒了一口氣,跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
e.21~22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運(yùn)回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
f.從“阿波羅”8號(hào)開始,10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
h.月球表面照片和課文插圖。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨
懸掛
曾經(jīng)
奧秘
努力
登上
任何
撒在水藻
一旦
一項(xiàng)
估計(jì)
年齡
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。
三、實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌8信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
23.我家跨上了信息高速路
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處;學(xué)習(xí)上網(wǎng),交流上網(wǎng)的體會(huì)。
3、運(yùn)用學(xué)過的電腦知識(shí)操作電腦。重點(diǎn)難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,知道課文中講了哪兩件事; 知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò),了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處;
初步了解文章中出現(xiàn)的名詞術(shù)語:網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件。教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道高速路和普通道路相比,有什么優(yōu)越性嗎?你乘車行駛在高速路上有什么感覺?車速快,心情舒暢,因?yàn)榈缆窌惩o阻。這高速路上行駛的是各種車輛,那信息也有自己行駛的道路嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
二、解題
題目中的信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。
三、初讀課文,了解大意。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、易讀錯(cuò)的字:屏、宜
2、區(qū)別形近字:捷――睫 幕――慕 購――溝
3、理解詞語:便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有
五、學(xué)習(xí)課文
1、課文共有幾個(gè)自然段?主要講了哪兩件事?
2、小組討論,交流看法
3、講讀第一自然段課文
讀課文,再討論什么是“信息高速路”?它有什么作用?
4、全班發(fā)言。
5、老師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)的作用很大,把大家聯(lián)系到一起了,使地球變成了一個(gè)小村莊。大家交流起來就非常方便而且快捷。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,通過爸爸的話,使我們了解什么叫電腦網(wǎng)絡(luò),他有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事,具體的介紹了網(wǎng)絡(luò)功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文后一部分,想想課文寫了哪兩件具體事?
(上網(wǎng)查信息和發(fā)電子郵件)
2、讀第二、三自然段,討論下面兩個(gè)問題。
你有過上網(wǎng)的經(jīng)歷嗎?在網(wǎng)上查過什么信息?從哪些詞句看出我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情?
3、讀第四自然段,從爸爸媽媽的話中,你體會(huì)到什么?
4、讀第五自然段,討論網(wǎng)絡(luò)還有什么用處?盡情發(fā)言。
三、交流感受
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說信息高速路對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了什么影響?
學(xué)生自由發(fā)言,說信息高速路對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作的影響。
2、要求學(xué)生談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識(shí),網(wǎng)絡(luò)的用處。(積極交流)
四、布置作業(yè)
抄寫生字詞,積累自己喜歡的好詞好句。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
第24課 果園機(jī)器人
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音讀通讀懂課文;
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示課件:機(jī)器人
3.師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)
二、整體感知
1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1.交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展
1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
(1)小組交流;(2)班級(jí)交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
語文園地六
教學(xué)目標(biāo):
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。課前準(zhǔn)備:
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
3、通過討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。(播放課件)
2、你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
第二、三課時(shí)習(xí)作 教學(xué)過程:
一、激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象,初步修改。
1、教師示范說,并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
例如:未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、自己修改,自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。
2、各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí) 教學(xué)過程:
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同)
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀,比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。
二、整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來,便于查找。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
第四篇:第六單元教案
影 子
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字,會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)影子的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn): 正確朗讀課文;識(shí)記“前、后、左、右”,在生活情境中辨別這 4 個(gè)方 位,并用這 4 個(gè)詞來表達(dá)方位。
教學(xué)難點(diǎn): 斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。課前準(zhǔn)備: 1.生字卡片,帶學(xué)生做一次踩影子的游戲,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題出示謎語,引出“影子”。像我不是我,常常跟著我,一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后,和它說說話,就是不開口。指導(dǎo)“影子”的讀法。(1)對(duì)比讀“影”和“音”,體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā) 音區(qū)別。(2)復(fù)習(xí)輕聲的讀法,讀好“子”。
(3)出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
二、初讀感知,初識(shí)“影子” 1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀好停頓。
(1)出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞 語,教師范讀,學(xué)生跟讀。(2)教師范讀課文,學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,教師隨時(shí)糾正。1.讀重點(diǎn)句,體會(huì)影子的特點(diǎn)。2.出示重點(diǎn)句,學(xué)生朗讀:
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
(1)說說為什么說影子像一條小黑狗,為什么它是“我” 的好朋友。(2)畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子,讀一讀。
(3)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說影子與人形影不離的特點(diǎn),加深對(duì)兒歌的理解。
三、認(rèn)讀“前、后、左、右”4 個(gè)生字
1.出示句子:影子在前,影子在后,影子在左,影子在后。指名讀 4 個(gè)生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音,與“正”對(duì) 比著讀,體會(huì)平、翹舌音的不同。3.辨析“左”和“右”的字形。利用口訣:左下有個(gè)工,右下有個(gè)口。
4.結(jié)合課后第二題,幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞,引 導(dǎo)學(xué)生說完整的話,鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。
四、鞏固識(shí)記生字:
1.教師出示生字卡片,學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。2.教師讀生字,學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。
像我不是我,常常跟著我。(站立拍手)影子在前,影子在后,(跟著方向,有節(jié)奏地小跑)影子在左,影子在右。(跟著方向,有節(jié)奏地小跑)它像小黑狗,是我好朋友。(站立拍手)。
五、學(xué)寫“在、后” 引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。
1.圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。3.學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字,出示問題范例并糾正。5.學(xué)生再次練寫。1
影 子
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 11 個(gè)生字;會(huì)寫“左、右”4 個(gè)字和斜鉤 1 個(gè)筆畫。
2.借助生活經(jīng)驗(yàn),理解影子與人形 影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境,辨別前、后、左、右 4 個(gè)方位,并用這 4 個(gè)詞來表達(dá)方位。
教學(xué)重點(diǎn): 正確朗讀課文,在生活情境中辨別這 4 個(gè)方 位,并用這 4 個(gè)詞來表達(dá)方位。教學(xué)難點(diǎn): 斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
課前準(zhǔn)備:1.生字卡片,制作多媒體課件。2.預(yù)習(xí)生字,分辨前、后、左、右。課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程: 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲:小小擂臺(tái)賽。看看誰學(xué)字詞學(xué)得好,我們分組進(jìn)行比賽,大家有信心取勝嗎?(1)游戲:開火車。(看拼音讀字)(2)游戲:捉迷藏。(讀詞)
二、再讀課文,深入理解
1.教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。2.組織學(xué)生邊讀邊畫。
3.教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。教師導(dǎo)學(xué):你能學(xué)著這種句式說一說嗎?多媒體課件出示句式:
①飄落的樹葉就像______________________。②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。4.質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。教師小結(jié):我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
三、指導(dǎo)書寫生字 1.學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫,記住筆順。
2.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學(xué)生書寫,記住筆順。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察:寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯(cuò)? 板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
6. 比尾巴
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等 11 個(gè)生字和提手旁、八字頭 2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等 4 個(gè)字 和豎提 1 個(gè)筆畫。2.朗讀課文,讀好問句的語氣。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等 4 個(gè)字 和豎提 1 個(gè)筆畫。教學(xué)難點(diǎn):注意人字頭和八字頭的區(qū)別。課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖,多媒體課件。(教師)2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.識(shí)字游戲——“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個(gè)摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴??
2.板書:“尾巴”,識(shí)記生字。(1)指名讀詞。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào),讀輕聲。師補(bǔ)充:要讀得又輕又短。(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.過渡:想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎?趕緊來讀讀課文吧!2.提出自讀要求:(1)邊讀邊看插圖,不會(huì)的字可以看拼音,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽,用橫線畫出來,借助拼音多讀幾遍。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”,識(shí)記生字“把”。(4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。(6)識(shí)記生字“誰、傘、兔、最”。
三、再讀課文,鞏固生字
1.師導(dǎo)學(xué),提出閱讀要求:(1)在課文中畫出會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)字,把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍,加深印象。(2)想一想,兒歌主要講了什么內(nèi)容?
四、辨認(rèn)字形,指導(dǎo)寫字
1.出示“我會(huì)寫”的字:長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。
2.指導(dǎo)觀察:“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫“豎提”。
3.學(xué)習(xí)新筆畫:“豎提”,書寫時(shí),注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5.指導(dǎo)書寫“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”;“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”,第二筆是“橫”。
6.學(xué)生描紅,一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。
7.指導(dǎo)觀察“巴、把”。“巴”字單獨(dú)書寫時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫在田字格的右面,“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結(jié)構(gòu)的字,“提手旁”寫得要窄一點(diǎn),比右面的“巴”高.9.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、作業(yè)布置:1.熟讀課文。
2.觀察自己喜歡的小動(dòng)物,并查找相關(guān)的資料,了解它的尾巴的作用。
6. 比尾巴
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)“比、尾”等 11 個(gè)生字和提手旁、八字頭 2 個(gè)偏旁。2.模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn): 讀好問句的語氣。
課前準(zhǔn)備1.生字卡片,小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖,多媒體課件。(教師)2.收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)言:今天老師要給大家介紹一位朋友:聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧!你好—— 導(dǎo)學(xué):到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢? 指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá):
課件顯示句式:參加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,還有__________。
二、細(xì)讀對(duì)話,理解內(nèi)容
1.導(dǎo)學(xué):那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第82頁,大聲朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)小節(jié):這篇課文一共有四小節(jié),每三句是一小節(jié),小節(jié)與小節(jié)之間有空行。3.認(rèn)識(shí)問號(hào),學(xué)會(huì)讀問句。4.學(xué)習(xí)答句,理解內(nèi)容。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(1)這篇課文里,你最感興趣的是哪個(gè)問題呢?和同桌對(duì)讀一下。一人問,一人答。(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。
小結(jié):①問句要讀出疑問的語氣。②要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。③輕聲要讀好。
三、鞏固字詞,熟讀成誦 1.背誦課文。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容,而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書,把課文背下來呢?先自己背背,再同桌互背。(學(xué)生自背,同桌互背。)(2)指名背課文。
四、資料補(bǔ)充,拓展閱讀
1.導(dǎo)言:還有許多其他小動(dòng)物要來比尾巴。瞧,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?(課件顯示圖片:①長(zhǎng)尾巴的;②短尾巴的;③像傘的尾巴的。我們來認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。)2.同學(xué)們,你們能像課文那樣模仿著說一說嗎? 課件出示——
誰的尾巴長(zhǎng)?
______的尾巴長(zhǎng)。誰的尾巴短?
______的尾巴短。
誰的尾巴好像一把傘?
______的尾巴好像一把傘。
3.學(xué)生自由嘗試著說一說,教師及時(shí)激勵(lì):你們真了不起,會(huì)編課文了。誰來讀給大家聽?(指名三位學(xué)生讀。)誰的尾巴尖?烏龜?shù)奈舶图狻Ul的尾巴扁?魚的尾巴扁。
誰的尾巴最好看?錦雞的尾巴最好看。
小結(jié):同學(xué)們,通過你們的討論和研究,我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看它們都有自己獨(dú)特的作用。適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思: 青蛙寫詩
教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“下、個(gè)”等 4 個(gè)字。2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好兒化音;會(huì)寫“雨”。課前準(zhǔn)備
1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)2.生字、生詞卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境激趣,引入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!
2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
二、初讀課文,定位識(shí)字
1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。
2.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
三、深入讀文,隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以”。
(1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩了,它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2~4小節(jié)。
導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的? 預(yù)設(shè):
過:用加一加的辦法記,辶+寸=過。組詞:過去 過來 過年 給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給 給你 當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫“們”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。(3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)寫生字“下”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)。“三個(gè)一”。)3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。
五、課堂小結(jié),自主作業(yè)
1.再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)青蛙寫詩
教學(xué)目標(biāo) :1.復(fù)習(xí)“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁。2.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好兒化音;會(huì)寫“雨”。
課前準(zhǔn)備:1.制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字
(1)課件出示字詞:寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。(1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?(2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?
(4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號(hào);水泡泡()——句號(hào);一串水珠()——省略號(hào)。(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢? 3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。
(3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?
(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)觀察,自主書寫 1.指導(dǎo)書寫“雨”字。
2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書寫時(shí)要注意哪些問題? 預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫指導(dǎo)。4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。
四、背誦課文,總結(jié)全文
1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2.齊聲背誦課文。3.師生談收獲小結(jié)。板書設(shè)計(jì):
7.青蛙寫詩
蝌蚪()——逗號(hào)(,)水泡泡()——句號(hào)(。)
一串水珠()——省略號(hào)(……)
呱呱
呱呱呱 教學(xué)反思:
8. 雨點(diǎn)兒
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等 10 個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁 3 個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音 ;會(huì)寫“問、有”等 5 個(gè)字和橫鉤 1 個(gè)筆畫。【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音;會(huì)寫“有、從”。課前準(zhǔn)備;1.多媒體課件,生字詞卡片。(教師)課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課
1.多媒體課件出示謎語:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)過渡:這么可愛的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。小組比賽,“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。課件出示生字:
數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長(zhǎng)
三、多種方法,隨文識(shí)字
1.過渡:同學(xué)們真棒,這么快就記住了這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!
2.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,并評(píng)價(jià)。
3.朗讀第1自然段,學(xué)習(xí)“數(shù)”“彩”,認(rèn)識(shí)偏旁“彡”。指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點(diǎn)兒的多。4.朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶,你找到了嗎?你是怎么記住它們的? 預(yù)設(shè):
半:用數(shù)筆畫的方法記憶。
空:穴+工=空,認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”,表示洞穴。
問:可以用加一加、換一換的方法,也可以用字族識(shí)字法,區(qū)分“問-閃-聞”。到:用加一加的辦法識(shí)記,組詞:到處、到來。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。方:謎語“一萬點(diǎn)”。
沒:聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字:沒—有。5.學(xué)習(xí)第5自然段,認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。
(1)引讀最后一個(gè)自然段:大雨點(diǎn)兒,小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方,不久—— 謎語識(shí)字“出”——山上有山。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示本課會(huì)寫字:?jiǎn)枴搿⒛恪⒂小摹?.指名領(lǐng)讀、組詞。3.指導(dǎo)書寫“你”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。預(yù)設(shè):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。
(3)教師邊范寫邊講解“你”字,學(xué)生書寫。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè):朗讀課文
8. 雨點(diǎn)兒
教學(xué)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)“彩、半”等 10 個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁 3 個(gè)偏旁,2.分角色朗讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
課前準(zhǔn)備;1.了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
二、深入讀文,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.過渡:來了這么多好朋友,誰能數(shù)得清?預(yù)設(shè):數(shù)不清。
2.出示第1自然段。指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。(二)品讀第2~4自然段
1.過渡:這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。它們?cè)趩柺裁矗鹗裁茨兀孔屛覀兊秸n文中找找答案吧。2.學(xué)生自由朗讀,尋找答案。(三)學(xué)習(xí)第5自然段
1.過渡:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)2.?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
4.教師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤(rùn)了,不久開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。
學(xué)做小詩人。導(dǎo)學(xué):有位小詩人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
8.引導(dǎo)學(xué)生說一說:如果你是大雨點(diǎn)兒,你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒,你去哪兒?
三、想象說話,總結(jié)全文
1.導(dǎo)讀:我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊:雨點(diǎn)兒)2.引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)生1:謝謝你,雨點(diǎn)兒。
生2:謝謝你,雨點(diǎn)兒,你讓我喝夠了水。
生3:謝謝你,有了雨水我們才能生長(zhǎng),我們的生長(zhǎng)離不開水。生4:我會(huì)說:“可愛的雨點(diǎn)兒,謝謝你給我水喝。” 生5:你幫助我長(zhǎng)高了,媽媽看見了會(huì)很開心的。
生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營養(yǎng),你以后要經(jīng)常來看我,好嗎? 生7:雨點(diǎn)兒,我們交個(gè)朋友,好嗎?
3.引導(dǎo)想象:假如你是雨點(diǎn)兒,你最想到哪里去?為什么? 4.總結(jié):你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,最可愛的孩子。
四、布置作業(yè):學(xué)完了這篇課文,雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思:
口語交際“用多大的聲音”
教學(xué)目標(biāo):1.激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望,學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng),感受交際的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):1.知道說話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話,逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
2.在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。(教師)教學(xué)過程
一、故事激趣,引入新課 師:有一天,聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué),于是聰聰就大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過這里,老師對(duì)他說:“請(qǐng)不要大聲說話!”聰聰記住了。上課了,老師叫聰聰回答問題,聰聰想起了老師的話——不要大聲說話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題,老師又說:“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。”聰聰有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話?誰來告訴他?
二、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)交流:師:(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們,你們都去過圖書館吧!在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢?
師:同學(xué)們說得都不錯(cuò),都能說清自己的理由。老師覺得,課間在教室里說話要小聲一點(diǎn),不然會(huì)影響別人休息,也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律,但聲音也不能太小,一定要讓對(duì)方聽清楚。
三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
師:在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話,想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話,什么時(shí)候要小聲說話。
生1:在飯店吃飯時(shí)要小聲說話,這樣才不會(huì)影響其他人用餐。師:嗯,真是個(gè)懂事的孩子!
生2:參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話,這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。師:不錯(cuò),比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。
生3:看電影時(shí)要小聲說話,或者不說話,要不然會(huì)影響別人看電影的。生4:在醫(yī)院里要小聲說話,不能影響病人休息。師:說得對(duì),在公共場(chǎng)所要小聲說話。
生5:家里來客人了要大聲問好,這樣才熱情。
生6:打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn),這樣對(duì)方才能聽得清,但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大,不能影響別人。
師:同學(xué)們說得真好,從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際,口語交際更離不開生活實(shí)際,只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體,才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái),學(xué)以致用。
四、總結(jié)收獲,拓展延伸:師:這節(jié)課你有什么收獲?
生1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了說話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。生2:我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。
生3:我知道在公共場(chǎng)合說話要小聲,不能影響其他人。
師:同學(xué)們說得真好!說話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話,我們要根據(jù)說話的場(chǎng)合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題,用最合適的聲音說話,做最文明的小學(xué)生,好不好? 生:好!
師:請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話,做最文明的人。
五、小結(jié)。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
語文園地六
教學(xué)目標(biāo):1.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會(huì)漢字的美。
教學(xué)難點(diǎn):1.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識(shí)表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。課前準(zhǔn)備
1.課文插圖、“我會(huì)說”中的詞卡。(教師)課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
導(dǎo)學(xué):小朋友們,你們喜歡去游園嗎?今天,老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園,讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。
二、游戲活動(dòng),鞏固知識(shí) 字詞句運(yùn)用(一)連一連
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,引出活動(dòng)一。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。
3.課件出示書中圖片中的籃子,引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類,學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)擊課件完成連線。
4.引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字,哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
(二)讀一讀,背一背
1.過渡:分完了蘋果我們繼續(xù)游玩,小朋友們,我們來到了一片草地上。呀,壞了,我們迷路了,我只知道我們要向東走,你知道哪面是東嗎?
2.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東,哪兒是西,哪兒是南,哪兒是北。3.出示兒歌:這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),課件出示相對(duì)的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
6.出示生字卡片,同桌互相認(rèn)一認(rèn),找一找方向相反的字。7.游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。(2)老師說口令,同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作:
例如:舉起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右轉(zhuǎn)等。14.齊聲誦讀兒歌,整體回顧。
1.過渡:(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看,現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上,小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊!不過,這些建筑物都是干什么的?你們知道嗎?2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會(huì)讀的可以問一問同桌,也可以問老師。4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
三、總結(jié)回顧 板書設(shè)計(jì):
語文園地六
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn):1.積累古詩《古朗月行》。2.學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):1.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識(shí)表示方位的詞,2.喜歡閱讀,積累自己喜歡的好詞佳句,拓展課外閱讀量。
課前準(zhǔn)備:1.多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師):2.準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學(xué):本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園,再一次走進(jìn)“語文園地六”,本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢?
二、日積月累
1.導(dǎo)學(xué):晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚啊!看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩,想聽嗎?
2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。4.指名讀古詩,教師相機(jī)糾正字音。
5.結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣,青云在天空中飄動(dòng)。過渡:圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢? 6.指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!(1)結(jié)合圖畫讀古詩。(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡,飛在/青云端。(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo),全班齊背。
三、和大人一起讀 1.過渡:又到了我們的讀書時(shí)間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。
2.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動(dòng)物?預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。3.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)字。4.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個(gè)問題,是怎樣回答的? 6.在小組里交流,編動(dòng)作讀兒歌。7.指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
8.導(dǎo)問:除了小鳥還有誰也會(huì)飛?預(yù)設(shè):蜻蜓會(huì)飛,蜜蜂會(huì)飛…… 9.課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。10.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。11.作業(yè):
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。(2)試著仿寫一段兒歌。教學(xué)反思:
第五篇:五年級(jí)第六單元教案
第二課時(shí)
一、交流資料,豐富人物形象
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料,讓學(xué)生通過資料的交流,加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象,為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二、體驗(yàn)感受
1.老師請(qǐng)幾位同學(xué),給他們蒙上眼睛,塞住耳朵,讓后讓他們回座位。
2.等他們座位后,幫他們恢復(fù)正常,請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3.根據(jù)學(xué)生的感受,老師總結(jié),引入新課,特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4.感情朗讀第一自然段。
三、對(duì)話交流
話題一:是什么改變了小海倫,使她從黑暗和沉寂中走出來。
(可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。)
話題二:對(duì)于“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的?
(引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美,用觸覺學(xué)會(huì)說話,給世界留下自己的聲音。)
話題三:從海倫的一生中,你有什么感觸?
(這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的,在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外,在交流對(duì)話中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在感受語言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海倫人格魅力的熏陶。)
四、推薦閱讀、拓展延伸
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五、總結(jié)全文
1.從海倫身上,我學(xué)習(xí)到了什么?
2.班級(jí)交流。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.回憶:引號(hào)有哪些用法?交流習(xí)題4
2.將這個(gè)故事講給別人聽。
3.讀《假如給我三天光明》寫一篇讀后感。
附:板書設(shè)計(jì)海倫·凱勒
生病失聰失明
奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓
奉獻(xiàn)永生留名