第一篇：《單項式乘以單項式》 教學反思

《單項式乘以單項式》 教學反思姜學勝 的工作室單項式乘以教學反思

《單項式乘以單項式》 教學反思

1、本課設計將單項式與單項式乘法的法則由有理數(shù)相乘到數(shù)與字母相乘再到字母與字母相乘有利于學生在探索知識的過程當中從所掌握的技能當中解決新的問題，培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力，《單項式乘以單項式》 教學反思，教學反思《《單項式乘以單項式》 教學反思》。

2、在例題的設計上與實際生活相聯(lián)系讓學生感覺到數(shù)學知識可以服務于實際生活，學有所用。

3、不足的地方，對于能力拓展的這一部分知識學生掌握的并不是很理想，課堂的習題量不足。

爭鳴探索單項式乘以教學反思

第二篇：關于單項式乘以單項式一課教學反思

關于《單項式乘以單項式》一課的教學反思

靚湖學校 李志

我上了一節(jié)《多項式乘以單項式》公開課，感覺上下來的效果比想像的要好。從學生非智力因素的激發(fā)，讓學生從感興趣的實例出發(fā)進入本節(jié)課的學習。

單項式式乘以單項式這一課時，課本上的內(nèi)容是比較簡單，但我深深地感到，要把它上好，尤其作為一節(jié)公開課，也是不那么容易的。為了上好這節(jié)課我課前做了充分的準備。從學生當堂的作業(yè)情況來看這節(jié)課的效果還是不錯的。

這節(jié)課的設計現(xiàn)在來看是比較成功的，我沒有完全按課本的內(nèi)容去上，而是大膽作了思路的改變，我從復習冪的的運算性質(zhì)開始，結(jié)合這些性質(zhì)逆運算的關系引導學生自主探索、歸納單項式乘以以單項式的規(guī)律，然后用導學案上的二個問題來驗證學生總結(jié)的規(guī)律，以期達到直接向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想和滲透“發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—驗證”的數(shù)學思想。在法則的應用這一環(huán)節(jié)我增加了一個綜合題，目的是發(fā)展學生智力、提高學生的綜合運算能力的目的。課后通過本組教師的評課之后，我發(fā)現(xiàn)在引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出單項式乘以以單項式法則這一過程中是非常成功的。通過評課我還找到了在課堂上出現(xiàn)的一些問題的答案，發(fā)現(xiàn)在教學過程中仍有很多有待改進的地方。

1、給學生練習的時間比較合適，但讓學生糾錯的時間不夠多，中下等學生對解題方法與技巧沒有得到及時的掌握與鞏固。

2，在由冪的運算順序直接得出單項式的乘法的運算的結(jié)果時沒有指明或讓學生說明這一過程的根據(jù)是乘法的結(jié)合律的運算，這一環(huán)節(jié)不該少。

3、學生練習的過程中如果能讓他們進行板演可能更能激發(fā)學生的學習熱情。

4、在時間的把握上做得不夠好，從而在總結(jié)時沒能讓學生的小結(jié)，使學生少了一次鍛煉的機會。

經(jīng)過這一課時的教學與探討，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細認真地鉆研教材之外，還要全面分析了解學生，從學生的實際出發(fā)認真?zhèn)浜媒虒W中的每一個環(huán)節(jié)，才能在我們的教學過程中巧妙地為學生鋪路搭橋，幫助學生跨越重重障礙，體驗學習成功的喜悅。

2014.9.15

第三篇：單項式乘以單項式的教學反思

單項式乘以單項式的教學反思

付 成 霞

本節(jié)利用乘法交換律、結(jié)合律和冪的運算性質(zhì)研究單項式與單項式相乘的法則，在本節(jié)課教學中注重探討單項式與單項式相乘的法則的形成過程，引導學生研究如何經(jīng)過具體到抽象，特殊到一般，歸納概括得到性質(zhì)。培養(yǎng)學生對知識的轉(zhuǎn)化能力和學生對問題中所蘊藏的數(shù)學規(guī)律進行探索的興趣。

本節(jié)課包含著許多的思想與方法，因此課堂上我有意識的向?qū)W生滲透于點明。在學習法則時告訴學生要多角度地思考問題，有意識地尋找一些定律與法則的生活背景或幾何意義；在代數(shù)法探索法則時，引導學生體會一個新問題的解決，總是建立在舊知識的基礎上的，這就是轉(zhuǎn)化的思想方法，從而教給學生研究問題的普遍手段。在法則的探求過程及練習訓練中，不斷地引導學生著眼于系數(shù)、相同字母、不同字母三方面考慮，培養(yǎng)探求事物本源的習慣，為今后的工作學習奠定良好的習慣基礎。

本節(jié)課學生的積極性很高，從自行探討出法則到自己獨立應用法則，學生的思維一直處于積極活動的狀態(tài)。在探討法則的過程中，學生出現(xiàn)了許多錯誤，這時提醒學生考慮自己每一步的算理，做到步步有理有據(jù)，培養(yǎng)學生嚴密的思維能力和解決問題的能力。利用法則提煉出解題步驟是很有必要的，使學生既理解了法則，又能靈活應用法則，找到學習的方法，提高了學生學習數(shù)學的積極性。

從本節(jié)課看，學生對于應用單乘單法則問題不大，但是做錯題的幾率很大，原因是冪的三個運算法則及合并同類項在混合應用時學生特別容易出錯，這方面還要利用以后單項式乘以多項式及多項式乘以多項式的教學讓學生更加熟練應用各種法則，明確每一步的算理，解決好這個問題。

通過本節(jié)課的教學實踐，我再次體會到：學生才是課堂的主人。教師是引導者，是參與者。本課中各知識點均是學生通過探索發(fā)現(xiàn)的，讓學生充分經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，也是新課標所倡導的教學方法。通過練習訓練又對法則進行了更深刻的理解，這也是學生學習能力的體現(xiàn)。在今后的教學中要繼續(xù)注重引導學生自我探索與自我發(fā)現(xiàn)，注重挖掘教材的能力生長點，挖掘教材的內(nèi)涵，著眼于學生的終身需要，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

第四篇：單項式乘以單項式教學設計

單項式乘以單項式教學設計

【教學內(nèi)容及內(nèi)容分析】

在七年級上冊的學習中，學生已經(jīng)學習了數(shù)的運算、字母表示數(shù)、合并同類項、去括號等內(nèi)容，具備了由數(shù)的運算轉(zhuǎn)化為式的運算的知識基礎，類比有理數(shù)運算學習整式的運算是本章的重點，是代數(shù)知識學習的重點內(nèi)容，可以幫助學生認識到代數(shù)與現(xiàn)實世界、學生生活、相關學科聯(lián)系十分密切，為數(shù)學本身和其他學科的研究提供了語言、方法和手段.本單元提前安排了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方等知識，然后通過實例引入了整式的乘法，使學生通過對乘法分配律等法則的運用探索整式乘法的運算法則以及一些重要的公式，所以，本節(jié)知識既是對前面所學知識的綜合應用，也為下面學習乘法公式、整式除法以及學習因式分解打好基礎.本單元共分5課時，由淺入深地學習單項式乘單項式、單項式除以單項式、單項式乘多項式、多項式除以單項式、多項式乘多項式，五節(jié)課的知識環(huán)環(huán)相扣，每節(jié)課新知識的學習既是對前一節(jié)所學知識的應用，也為后一一節(jié)學習奠定基礎.所以在教學時要注意引導學生發(fā)現(xiàn)各知識點之間的聯(lián)系，善于應用轉(zhuǎn)化的思想，化未知為已知，形成較完整的知識結(jié)構(gòu).【教學目標】

1、通過探索單項式乘法法則的過程，在具體情境地中了解單項式乘法的意義，理解單項式乘法法則

2、會利用法則進行單項式的乘法運算?！窘虒W重難點】

重點： 單項式乘法法則及其應用.難點：理解運算法則及其探索過程.一、舊知回顧

活動內(nèi)容：教師提出問題，引導學生復習冪的運算性質(zhì) 1：前面學習了哪三種冪的運算?運算方法分別是什么？）1）同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。aman=am+n（m,n是正整數(shù)）（2）冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘。

(3積的乘方等于各因數(shù)乘方的積。(ab)n=nbn

(n是正整數(shù))2.口算

指名學生回答，并說出運用的相關法則。

二、講授新知

出示問題1(多媒體)

讓學生思考

學生思考后師引導學生完成以上計算。

引導學生繼續(xù)探究:(多媒體出示)

提問:怎樣計算？

引導學生完成計算，并總結(jié)法則: 單項式乘以單項式法則:單項式相乘，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相乘，作為積的因式;對于只在一個單項式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為積的一個因式。多媒體出示例題:

指名學生完成，師生共同小結(jié)計算過程。多媒體出示: 學生回答，并指出錯誤原因。

三、練習鞏固 多媒體出示:

指名學生完成，師生共同訂正。

四、小結(jié):

1、求系數(shù)的積，應注意符號；

2、相同字母因式相乘，是同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加；

3、只在一個單項式里含有的字母，要連同它的指數(shù)寫在積里，防止遺漏；

4、單項式乘以單項式的結(jié)果仍然是一個單項式，結(jié)果要把系數(shù)寫在字母因式的前面；

5、單項式乘法的法則對于三個以上的單項式相乘同樣適用.五、作業(yè)：

1.課本第65頁習題8.2第1題； 2.課本第65頁習題8.2第2題。

第五篇：單項式乘以多項式相乘教學反思

《單項式乘以多項式》教學反思

1.教學過程始終圍繞學習目標展開。我首先復習了單項式乘以單項式的知識，然后讓學生自己得出本節(jié)課的研究內(nèi)容，并舉出了一個單項式乘以多項式的實例。

2.給學生創(chuàng)設了一個輕松和樂于向上的學習環(huán)境。在上課過程中，我關注學生的情感。新課堂改革，不應該是對原有課堂的全盤否定，原有課堂教學中對學生的表揚和鼓勵應該在新課堂教學中得到更好的體現(xiàn)，因為學生的學習是認知和情感的結(jié)合，只有給了他們情感上的極大滿足，學生才會獲得渴望成功的動力，我們的自主學習活動才能收到應有的效果。這一堂課就在這樣輕松愉悅的氣氛中展開來，最終的效果也很好。單項式與多項式相乘時要提醒學生注意以下點: 1.積是一個多項式,其項數(shù),與多項式的項數(shù)相同.2.運算時,要注意多項式中的每一項前面的”+””－”號是性質(zhì)符號, 單項式乘多項式的每一項的結(jié)果,要先確定符號,然后再把項的絕對值相乘.3.單項式與多項式相乘，學生對乘法的分配律掌握得不好，出現(xiàn)漏乘，并且出現(xiàn)弄錯符號的現(xiàn)象，有一部分學生乘法，還有對合并同類項和同底數(shù)冪相混淆的情況，或把加法看作是同底數(shù)冪來進行計算。