第一篇：2014教師招聘考試高中地理解答題資料—氣候與自然帶專題二

2014教師招聘考試高中地理解答題資料—氣候與自然帶專題二

11.我國氣溫、太陽輻射和降水最高值：

A.我國夏季最熱地方---吐魯番盆地，成因：

① 海拔為-155米，是我國地勢最低的地方，周圍地形閉塞，熱量不易散發;② 降水稀少、空氣干燥、日照強烈。

B.我國“火爐”---如：重慶、武漢、南京，成因：

① 梅雨過后，北太平洋副熱帶高壓北移，長江中下游地區位于該高壓脊線控制之下，空氣以下沉氣流為主，難以成云致雨，形成伏旱，天氣干旱清朗，烈日烘烤土地，氣溫升高;② 位于長江沿岸河谷中，海拔較低，地形閉塞，熱量不易散發;

③ 這里河湖密布，烈日照射下水分蒸發旺盛，空氣濕度大，人出汗后不易散發，會有熱而悶之感。

C.吐魯番盆地夏季最熱原因：

① 夏季正午太陽高度較高;

② 白晝長，日照時間長;

③ 多晴天，大氣對太陽輻射削弱少，太陽輻射強;

④ 盆地地形，不易散熱，且外邊氣流越過山地下沉時，增溫作用強，形成焚風;⑤ 沙漠廣布，增溫快。

D.青藏高原是我國太陽輻射最強的地區的原因：

① 青藏高原海拔高，大氣稀薄潔凈，云量少，大氣對太陽輻射的削弱作用弱;② 海拔高，太陽輻射穿越大氣層的路程也短，削弱作用也小;

③ 海拔高，日照時間長;

④ 緯度較低，太陽輻射強。

E.我國西北內陸太陽輻射強的原因：位于溫帶大陸性氣候區，氣候干旱，降水稀少，晴天多，日照時間長;

F.我國年降水量最多的地方---臺灣火燒寮，原因：

① 火燒寮位于臺灣山脈東北端，除西南方海拔較高外，其西、北、東、東南等地勢逐漸向外傾斜，有利于地形雨的形成，每年夏、秋季的臺風，冬季的東北季風、夏季的東南季風都會在這里形成地形雨;

② 火燒寮是夏季風必經之路，深受夏季風的影響。

12.主要氣候類型的特點、分布和成因：

① 熱帶雨林氣候：

分布：大致在南北緯10°之間，主要位于非洲剛果河流域、南美亞馬孫河流域和亞洲印度尼西亞等。

成因、特點：終年受赤道低壓控制，對流旺盛，終年高溫多雨。

特例：遠離赤道的熱帶雨林氣候--“來自海洋的信風+ 地形迎風坡+沿岸暖流”

遠離赤道的地區，只要氣溫、降水量等達到一定數值也可以形成熱帶雨林氣候。這樣的地方在地球上有4處，即非洲馬達加斯加島東部、澳大利亞東北部、巴西高原東南部和中美洲東北部。

成因：主要是來自海洋的信風帶來暖濕氣流，受地形(山地)的影響，在東南信風的迎風坡，其次沿岸有暖流經過。

② 熱帶草原氣候：

分布：大致在南北緯10°至南北回歸線之間，如非洲中部大部分地區，澳大利亞大陸北部和東部，南美巴西等地。

特點：處于赤道低壓帶和信風帶交替控制地區，干濕季節交替明顯。

特例：赤道地區的熱帶草原氣候--“地勢高”

赤道穿過東非高原，本地區理應為熱帶雨林氣候，但由于東非高原地勢較高，改變了此處的氣溫和降水狀況，從而形成熱帶草原氣候。

(簡化：地勢較高，氣溫低，對流弱，降水少，不具備形成熱帶雨林氣候的條件)③ 熱帶季風氣候：

分布：大致在南北緯10°至南北回歸線之間的大陸東岸，以亞洲中南半島、印度半島最為顯著。

特點：受季風影響突出，終年高溫，具有明顯的雨季和旱季。

④ 熱帶沙漠氣候：

分布：大致在南北回歸線至南北緯30°之間的大陸內部和西岸，如非洲北部大沙漠區、亞洲阿拉伯半島和澳大利亞大沙漠區。

特點：在副熱帶高壓帶或信風帶控制下，盛行熱帶大陸氣團，常年高溫，干旱少雨。日照強烈，氣溫日較差大。

⑤ 亞熱帶季風氣候：

分布：主要分布于南北緯30°～40°之間的大陸東岸，如我國秦嶺以南，北美大陸、南美大陸和澳大利亞大陸東南部等地。

特點：夏季受海洋氣團影響，高溫多雨;冬季受大陸氣團控制，溫暖少雨。

⑥ 地中海氣候：

分布：主要分布于南北緯30°～40°之間的大陸西岸，如地中海沿岸，南北美洲大陸西部沿海，澳大利亞大陸和非洲大陸西南角等地。

特點：夏季受副熱帶高壓控制，炎熱干燥;冬季受西風影響，溫和多雨。

⑦ 溫帶季風氣候：

分布：主要分布于南北緯40°～60°之間亞洲大陸東部，如我國的華北、東北，俄羅斯遠東地區，日本和朝鮮半島。

特點：夏季受海洋氣團影響，高溫多雨;冬季受大陸氣團控制，寒冷干燥。⑧ 溫帶大陸性氣候：

主要分布于南北緯40°～60°之間的亞歐大陸和北美大陸的內陸地區。受大陸氣團控制，冬冷夏熱，常年干旱少雨。

特例：西風帶內的溫帶大陸性氣候--“西風帶內安第斯山脈的背風坡”

南美巴塔哥尼亞高原位于安第斯山脈東側，并處于西風帶內，但該地處于安第斯山脈東側的背風地帶，受山地阻擋而降水稀少，因此形了干燥少雨的溫帶大陸性氣候。

⑨ 溫帶海洋性氣候：

分布：主要分布于南北緯40°～60°之間的西歐、北美和南美大陸西岸狹長地帶。特點：終年受盛行西風控制，終年溫和多雨。

⑩ 極地氣候：終年受極地高壓控制，常年酷寒，干旱少雨。

13.地域分異規律：

① 緯度地帶性：即由赤道到兩極的地域分異。各自然帶大體呈東西延伸，南北更替。以熱量為基礎。

② 經度地帶性：即由沿海向內陸的地域分異。各自然帶大體呈南北延伸，東西更替。以水分為基礎。

③ 垂直地帶性：各自然帶從山麓到山頂呈垂直變化。基帶植被與山地所在地域一致。以水分、熱量的變化為基礎。

④ 非地帶性：(影響因素如洋流、地形等)

14.幾種特殊自然現象

① 非洲缺失溫帶海洋性氣候的原因：非洲同緯度是海洋---非地帶性現象

② 南半球缺失苔原帶的原因：南半球同緯度是海洋---非地帶性現象

③ 天山南坡有無林帶 無，原因為：地處來自大西洋和北冰洋水汽的背風坡，降水量少;而北坡地處來自大西洋和北冰洋水汽的迎風坡，降水量多。

④ 亞寒帶針葉林在大陸東岸南緣偏南的原因：主要是東岸為寒流，西岸為暖流;其次東岸受來自大陸內部風的影響，西岸相反。

15.影響雪線高低的因素(雪線是指存在冰雪下線的海拔高度)，主要影響因素有： 一是氣溫(陽坡氣溫高，陰坡氣溫低，陽坡雪線高于陰坡;

二是降水量的大小(影響降水量的因素是坡向，即迎風坡降水量大，雪線低)，因此，喜馬拉雅山的南坡比北坡雪線低。

16.影響山地垂直帶譜的因素：

一是山地所處的緯度(緯度越高帶譜越簡單);

二是山地的相對高度，相對高度越大，垂直帶譜可能越復雜)。

另外，影響同一帶譜的海拔高度主要取決于熱量(即陽坡高和陰坡低)。

【例】臺灣森林資源豐富的原因：緯度較低，且山地高差較大。

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第二篇：2014教師招聘考試高中地理解答題資料—氣候與自然帶專題一

2014教師招聘考試高中地理解答題資料—氣候與自然帶專題一

1.同在北回歸線附近，卻出現了非洲、西亞的熱帶沙漠氣候與南亞的熱帶季風氣候、我國東南部亞熱帶季風氣候等氣候原因是：

① 西亞、北非位于大陸中西部，受副熱帶高壓及來自大陸內部的信風影響，全年炎熱干燥，形成沙漠氣候;

② 南亞、我國東南部位于大陸東部，受季風環流影響，形成濕潤的季風氣候。歸納：北回歸線附近大陸東西岸的氣候差異及成因：海陸位置與大氣環流形勢不同。

2.我國旱澇災害主要分布于：東部季風區。

原因：副高強弱不穩定，夏季風的季節變化和年際變化大。

我國降水南方多，北方少的主要原因是：南方雨季來得早，去的晚，雨季時間長;北方雨季較短。

3.昆明準靜止鋒與江淮地區、華南地區的準靜止鋒形成時間成因有什么不同? ① 昆明準靜止鋒：

冬季，來自北方的冷空氣受地形阻擋而成，導致貴陽一帶冬雨連綿。

② 江淮地區準靜止鋒：

6-7月，冷暖空氣相遇，勢均力敵而成，導致江淮地區出現梅雨。

③ 華南地區準靜止鋒：

4-5月，冷暖空氣相遇，勢均力敵而成，導致華南地區出現陰雨。

4.我國冬夏氣溫的分布特點及原因。

冬季：

特點：從南向北氣溫逐漸遞減，南北溫差很大。

原因：冬季太陽直射在南半球，我國越到北方正午太陽高度越小并且白晝越短;越到北方越接近冬季風的源地。

夏季：

特點：全國大部分地區普遍高溫，南北溫差很小。

原因：夏季太陽直射在北半球，雖然南方正午太陽高度比北方大，但越到北方白晝越長，因此南北方獲得的太陽輻射量相差不大。

5.青藏高寒區的氣候特征：海拔高，空氣稀薄，氣溫低，凍土廣布;太陽輻射強烈，風力強大;降水稀少。

【例】為什么青藏高原太陽輻射比四川盆地強，而近地面氣溫比四川盆地低?

【答】青藏高原比四川盆地地勢高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射削弱作用弱，因而到達地面的太陽輻射較強，又因為空氣稀薄，大氣對地面的保溫作用又弱，所以近地面氣溫又比四川盆地低。

6.四川盆地與同緯度東部地區相比冬夏氣溫均偏高的原因：四川盆地四周被高大山脈圍繞，冬季受寒潮影響程度小，夏季地形閉塞不易散熱。

7.西北地區的氣候特點及形成原因。

特點：為溫帶大陸性氣候，年降水量少且集中在夏季，氣溫年較差與日較差大，多大風天氣。

原因：深居內陸，距海遙遠，受夏季風影響小;海洋濕潤氣流受山嶺阻隔，難以深入。

【特殊問題】

① 新疆西部地區降水較多的原因：受大西洋與北冰洋水汽的惠澤，降水較多。

② 造成南疆和北疆兩地降水差異的原因：準噶爾盆地西部邊緣有一些缺口，大西洋和北冰洋的水汽可以進入，天山迎風坡，降水較多。封閉的吐魯番(塔里木)盆地，C水汽不易進入，并且位于天山背風坡，空氣干燥。

8.“四季無寒暑，一雨便成秋”是對昆明氣候的形象寫照，這種氣候形成的原因： ① 冬季由于位于昆明準靜止鋒以西，受暖氣團控制，多晴暖天氣，氣溫較高;夏季由于地勢較高，氣溫較低，全年溫差小。

② 由于地處高原，地勢高，一旦降水太陽輻射被削弱，則氣溫明顯下降。

9.為什么雅魯藏布江大峽谷地區熱帶山地環境與北半球其它地區相比，向北推進了5----6個緯度?

① 雅魯藏布江大峽谷基本上是南北走向，北有大山阻擋，谷口向南，形成巨大的暖濕氣流通道;

② 夏半年，強大的西南季風從印度洋帶來大量暖濕氣流，深入大峽谷內部，使峽谷底部等溫線與同緯度相比明顯向北推進。

10.歐洲海洋性氣候比北美洲面積大的原因：

① 歐洲缺少南北延伸的高大山系，來自海洋的西風能深入大陸內部。

② 受陸地形狀及洋流勢力的影響歐洲西岸受暖流影響較大。

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第三篇：2014教師招聘考試高中地理解答題資料―地理界線專題

2014教師招聘考試高中地理解答題資料―地理界線專題

我國重要的地理界線

1.年等降水量及干濕狀況分界線：

① 800毫米年等降水量線：

沿秦嶺--淮河一線向西折向青藏高原東南邊緣一線，此線也是濕潤地區與半濕潤地區分界線。

此線以東以南，年降水量一般在800mm以上，為濕潤地區，此線以西以北年降水量一般在800mm以下，為半濕潤地區。

② 400毫米年等降水量線：

大致是沿大興安嶺--張家口--蘭州--拉薩一線，最后到喜馬拉雅山東部，此線也是半濕潤地區與半干旱地區分界線。

此線以東年降水量一般在400mm以上，為半濕潤地區，此線以西年降水量一般在400mm以下，為半干旱地區。

③ 200毫米年等降水量線：

從內蒙古自治區西部經河西走廊西部以及藏北高原一線，此線也是干旱地區與半干旱地區分界線。

2.季風區與非季風區的分界線：

大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山。

此線以東以南可以受到夏季風的影響，即來自太平洋的東南季風或來自印度洋的西南季風的影響，降水較多，此線以西以北地區則難于受到夏季風的影響，降水稀少。

3.地勢界線：

① 第一級階梯與第二級階梯分界線：昆侖山--阿爾金山--祁連山--橫斷山。② 第二級階梯與第三級階梯分界線：大興安嶺--太行山--巫山--雪峰山。

4.地形區界線：

大興安嶺：內蒙古高原與東北平原分界線 太行山：黃土高原與華北平原

巫山：四川盆地與長江中下游平原 武夷山：江南丘陵與浙閩丘陵

天山：準噶爾盆地與塔里木盆地 長城：內蒙古高原與黃土高原秦嶺：漢江谷地與渭河平原 大巴山：漢江谷地與四川盆地

祁連山：青藏高原與河西走廊 南嶺：江南丘陵與兩廣丘陵

橫斷山：青藏高原與四川盆地及云貴高原

5.內流區域與外流區域的分界線：

大興安嶺西側--陰山--賀蘭山--祁連山東端，南段比較接近200毫米等降水量線。文章來自赤峰人事考試信息網：http://chifeng.offcn.com

此線以西以北地區大部分是內流區(除額爾齊斯河流域)，以南以東地區大部分屬外流區(除鄂爾多斯高原的無流區和松嫩平原的個別無流區外)。

6.一月平均氣溫0℃等溫線：沿秦嶺--淮河一線向西折向青藏高原東南邊緣一線。

7.亞熱帶與暖溫帶的分界線：秦嶺--淮河線。

8.水系分界線：

① 長江水系與黃河水系：秦嶺

② 長江水系與珠江水系：南嶺

③ 淮河水系與海河水系：黃河(黃河下游是地上河)

9.年太陽輻射量線

大興安嶺--北京西側--蘭州--昆明，再折向北到西藏南部。這條線以西、以北廣大地區太陽輻射十分豐富，特別是青藏地區和新疆南部，太陽輻射尤其豐富。這條線以東、以南地區太陽輻射弱。

10.我國的人文地理界線

① 人口分界線：黑龍江的黑河--云南的騰沖。此線以東以南地區，面積不到全國的一半，人口卻占了全國的絕大部分，而此線以西以北地區，面積占全國的絕大部分，但卻是地廣人稀。

② 以水田為主的耕地和與旱地為主的耕地分界線：秦嶺--淮河線。

③ 傳統放牧區與傳統農耕區分界線：大興安嶺--陰山--呂梁山--橫斷山。傳統放牧區與傳統農耕區在北方的分界線也可以以大興安嶺及長城為界，大興安嶺以東及長城以南的廣大地區主要以耕作業為主，大興安嶺以西及長城以北的廣大地區主要以游牧業為主。11.秦嶺一淮河一線是我國的一條重要地理分界線，這條線的南北景觀有很大的差異：

① 黃土高原的南界;

② 大致是1月0℃等溫線、800毫米等降水量線通過的地方;

③ 亞熱帶與暖溫帶的界線;

④ 濕潤區與半濕潤區的界線;

⑤ 亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線;

⑥ 河流有無結冰期的界線;

⑦ 農業水田與旱地、兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線;

⑧ 長江水系與黃河水系的分界線。

12.大興安嶺也是我國一條重要地理分界線，其東西兩側的景觀也有較大差異：

① 400毫米等降水量線通過的地方;

② 季風區與非季風區分界線;

③ 內流區與外流區的分界線;

④ 牧區與農耕區通過的地方;

⑤ 內蒙古高原和東北平原的界線;

⑥ 我國地勢第二級階梯與第三級階梯的界線;⑦ 森林景觀與草原景觀界線。

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第四篇：2014教師招聘考試高中地理解答題資料—干旱專題

2014教師招聘考試高中地理解答題資料—干旱專題

1.溫帶沙漠——塔克拉瑪干(卡拉庫姆)沙漠形成的原因：深居大陸內部，遠離海洋，降水稀少，蒸發旺盛。

【變式】南美洲南部巴塔哥尼亞沙漠的成因：地處溫帶，盛行西風，在安第斯山脈的東側，處于背風坡，降水稀少。

2.熱帶沙漠——撒哈拉(維多利亞)沙漠沙漠形成的原因：位于大陸中西部，常年受副熱帶高壓或信風控制，終年炎熱干燥。

【變式】南亞塔爾沙漠的成因：西南季風不易到達，原始植被遭到破壞，地面缺乏植被保護。

3.智利沙漠南北狹長的原因：

① 安第斯山直逼西海岸，使熱帶沙漠氣候難以向東擴展;

② 受秘魯寒流影響，使熱帶沙漠氣候向北延伸。

4.華北春旱(影響華北平原春耕)原因：

① 春季氣溫回升快，蒸發較強;

② 夏季風弱，雨季未到;

③ 春耕需水量大。

5.東北春旱較華北輕的原因：

① 緯度較高，春季氣溫回升慢，氣溫較低，蒸發較弱;

② 春季有季節性積雪融水，可緩解。

6.江淮伏旱(造成水稻生產所需水分嚴重不足，導致旱情出現)的原因： ① 鋒面雨帶北移，降水減少;

② 單一副熱帶高壓控制，盛行下沉氣流，多晴朗干燥天氣。

7.水資源：

A.我國水資源的分布特點：

① 我國水資源的空間分布和時間分布都不均勻，南方多北方少、東部多西部少;② 夏秋兩季多，冬春兩季少，各年之間的變率也很大。

B.華北地區缺水問題：

a.產生原因：

① 自然原因：溫帶季風氣候，全年降水少，河流徑流量小;降水變率大;春季蒸發旺盛。② 人為原因：人口稠密、工農業發達，需水量大;水污染嚴重;浪費多，利用率低;春季春種用水量大。

b.治理措施：

① 南水北調;② 修建水庫;③ 控制人口數量，提高素質;④ 減少水污染;減少浪費，提高利用率;⑤ 限制高耗水工業的發展;⑥ 發展節水農業，采用滴灌、噴灌技術，提高利用率;⑦ 實行水價調節，樹立節水意識;⑧ 海水淡化等。

8.死(咸、里)海面積縮小的原因：

① 地處熱帶沙漠氣候區(深居內陸)，降水稀少，蒸發旺盛。(自然原因)

② 工農業引用約旦河水(棉田面積擴大，引阿姆河、錫爾河灌溉)，使匯入死(咸)海的河流徑流量減少。(社會經濟原因)

9.巴爾喀什湖東咸西淡的原因：

① 東部：地處內陸，降水稀少，蒸發旺盛;缺少河流注入。

② 西部：有河流注入，起稀釋作用。

巴爾喀什湖中部窄，不利于兩邊水體交換，造成兩側鹽度差異較大。

10.云貴高原地區地下水豐富，但地表水缺乏，原因是：該地區屬于亞熱帶季風氣候，降水多，但以喀斯特地貌為主，多溶洞，地表水滲漏嚴重，而且多地下暗河。

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第五篇：2014陜西教師招聘考試備考：中學教育理論解答題集錦二

中公教育—給人改變未來的力量

2014陜西教師招聘考試備考：中學教育理論解答題集錦二

1、素質教育的內容和實質是什么? 【參考答案】

根據1993年發布的《中國教育改革和發展綱要》的思想，素質教育的內容包括六個方面。

政治素質，指對民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關系的立場，情感和態度。“四項基本原則”教育、國史國情教育等都屬于政治素質教育的范疇。

思想素質，主要指基本的世界觀和思想方法問題，包括思想信仰、信念追求、民族精神等，辯證唯物論和歷史唯物論的教育屬于思想素質教育，主要培養和發展學生正確的觀察、分析與解決問題的能力。

道德素質，主要指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與集體、個體與社會之間關系的良好品質。道德素質教育主要是讓學生養成良好的基本道德修養和文明的行為習慣，包括道德思維能力的培養和道德判斷能力的訓練。

科學文化素質教育，著重解決基礎學科和基本知識和技能的教育和訓練，包括基礎文化知識，基礎科學知識，以及識字閱讀能力、寫作能力、思維能力、基本實驗操作能力和基本的勞動技能等，為適應自身的發展和現代社會生活、職業崗位及科技發展的需要，奠定堅實的科學文化和技能的基礎。

身體素質教育，是要運用各種適當的方式，段煉學生的體魄，增強學生的體質，使其掌握基本的體育鍛煉的方法，還要對他們進行健康教育和普及各種常見病、傳染病的防治知識，保證他們健康成長。

心理素質主要指良好個性品質的發展，包括頑強的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽感以及面對困難、失敗的承受力等各種正常心態的發展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調整與矯治。心理素質教育就是要使學生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調整心理沖突的能力。

素質教育的實質，是通過教育改革，真正實現“兩全”的目標，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，使我們的教育面向每一所學校、每一個學生和學生的每一方面發展，把以淘汰、選拔為主的應試教育變成基礎性、普及性、發展性的教育。素質教育的核心和靈魂是學生創新能力的培養，或者說創新教育是素質教育的核心和靈魂，而不是與素質教育平行或并列的一種教育。

2、我國全面發展教育的組成部分是什么?各部分之間是什么關系? 【參考答案】

(1)德育。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則轉化為個體思想品質的教育。

中公教育—給人改變未來的力量

(2)智育。智育是授予學生系統的科學文化知識、技能發展學生智力的教育。(3)體育。體育是授予學生健身知識、技能，發展學生機體素質和運動能力，增強他們的體質的教育。

(4)美育。又稱審美教育或美感教育，是培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。美育是實施其他各育的需要，美育是全面發展教育的重要組成部分，它滲透在全面發展教育的各個方面，對學生身心健康和諧地發展有促進作用。

(5)勞動技術教育。勞動技術教育是向學生傳授現代生產勞動的基礎知識和基本生產技能，培養學生正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣的教育。勞動技術教育包括勞動教育和技術教育兩個方面。

德育、智育、體育、美育和勞動技術教育都是全面發展的有機組成部分。它們各自有自身的基本任務，不能相互代替，但又是相互聯系，相互促進的一個整體。其中，德育是實施各育的思想基礎，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用;智育是其他各育的知識和智力基礎，各育的實施都不能離開知識技能教育;體育為各育的實施提供健康基礎，是各育得以實施的物質保證;美育和勞動技術教育是德、智、體的具體運用與實施，可以促進學生德、智、體的發展和提高。因此，對學生實施德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，是實現教育目的培養全面發展人才的基本教育內容。

3、什么是教育目的? 【參考答案】

教育目的有廣狹義之分。廣義的教育目的是指人們對受教育的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產生怎樣的積極變化或結果。在一定社會中，凡是參與或關心教育活動的人，如教師、家長、政治家、科學家、藝術家等，對受教育者都會有各自的期望，也就是說都會有各自主張的教育目的，這是廣義的教育目的。

狹義的教育目的是指一個國家為教育確定的培養人才的質量規格和標準，是社會通過教育過程要在受教育者身上形成它所期望的結果或達到的標準。這種教育目的是社會的總體上的教育目的，它可能是由某個人(如教育家、政治家等)提出、倡導而得到社會承認的，也可能是由國家機關制定推行的，它對個人的教育目的起著指導、調節、統攝作用。

4、我國教育目的的基本點是什么? 【參考答案】

(1)培養勞動者是我國教育目的的總要求

教育目的的這一規定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養出來的人的社會地位和社會價值。他們是國家的主人，是社會主義的勞動者、建設者。社會主義社會只存在分工的不同，但人人都應該是勞動者，勞動是每一個有勞動能力的公民的光榮職責，把每個人都培養成為勞動者，是社會主義教育目的的根本標志和總要求。

中公教育—給人改變未來的力量

社會主義教育目的要培養的勞動者，既包括體力勞動者，也包括腦力勞動者。在社會主義條件下，體力勞動者和腦力勞動者都是勞動者。但社會主義的勞動者應該是一種新型的勞動者，是腦力勞動與體力勞動相結合的勞動者，造就這種新型勞動者是社會主義教育的理想要求。

我國現行的教育方針提出的是培養建設者和接班人，這是對勞動者的具體提法，社會主義事業的建設者和接班人都是勞動者，建設者和接班人是對社會主義勞動者兩種職能的統一要求，即社會主義勞動者，在社會主義物質文明和精神文明建設上，是合格的建設者，在社會主義革命事業中是接班人。

(2)要求德、智、體等方面全面發展是我國教育目的的素質結構。德、智、體等幾方面的發展既各有其作用，是受教育者不可或缺的素質;又相互聯系，有機統一成受教育者的素質結構。

受教育者的全面發展，是一種多層次多因素的發展。第一個層次是個體的發展，包括生理和心理兩方面的發展，第二個層次是生理的發展和心理的發展。生理的發展主要是指受教育者身體的發育、機能的成熟和體質的增強，心理發展主要是指受教育者的德、智、體等方面的發展。第三個層次的每一因素(德、智、體、美、勞)又由多種因素組成。如果繼續分析，我們還可以發現更多層次和組成因素。目前，我國教育學對教育目的的研究，還主要是在較高層次上討論受教育者的素質結構，即德、智、體、美、勞的全面發展，這是必要的，但又是空泛、抽象的。只有深入了解各個層次所包含的因素及其在整體中的地位、作用和相互關系，明確人的素質的組合規律和最佳結構，才能設計出具體化、系列化、科學化的培養目標。這對于指導教育實踐，評價教育效果，提高教育質量都是有益的。

(3)堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質

教育目的的方向性是教育性質的根本體現。階級社會的教育從來都具有階級性，但一切剝削階級的教育目的，從來都極力掩飾其階級實質，表述上一貫籠統抽象，盡量把他們的教育目的說成是為整個社會利益服務的。我國社會主義的教育目的不同于一切剝削階級，毫不掩飾自己的真實意圖，明確提出我們培養的是社會主義事業的建設者和接班人，是新型的勞動者。這種新型勞動者既能從事腦力勞動，又能從事體力勞動;既懂政治，又懂業務，德才兼備;既有科學的世界觀，又有高尚的道德品質;既有堅定的社會主義立場，又有遠大的共產主義思想。這些都反映出我國教育目的的社會主義方向。

5、教育具有哪些政治功能? 【參考答案】

(1)教育具有維系社會政治穩定的功能

教育的政治功能首先表現在它對維護社會政治穩定十分重要的作用。“建國君民、教學為先”。從歷史發展角度看，任何國家、任何社會，其維護社會統治、維系政治穩定的基本

中公教育—給人改變未來的力量

途徑無一不是通過教育。即使是通過加強法治的手段實施社會政治控制也是與加強教育密切相關的，法的控制本質上也是法治思想的教育而實現。

教育維系社會政治穩定的功能主要體現在兩個方面。

其一，教育為社會培養各種政治人才。政治人才是指社會各個部門、各個領域的領導者與管理者。各級政治人才都需要通過教育培養。

其二，教育培養具有一定政治素質的社會公民。這是教育維系社會政治穩定功能的另一突出表現。社會統治階級總是要通過教育造就公民，使受教育者具備國家、政府或執政常所希求的政治理想與信念。

(2)教育具有促進社會政治變革的功能

在社會發展的歷史過程中，社會政治的“恒定性”是相對的，伴隨著社會經濟的發展與變革，社會政治的變革也會發生。從總體上看，社會政治變革是不斷趨于前進與進步。教育則是促進社會政治變革的主要因素之一。教育對于社會政治變革具有強烈的反作用。

其一，教育的普及化與社會政治變革。現代社會教育的普及化是現代社會政治變革的重要標志，同時又是推進社會政治變革的重要力量。教育的普及，作為一種社會教育意識，表明社會政治的平等與開放。教育的普及，深深地蘊藏著一種變革社會，促進社會發展的力量，這種力量業已在現代社會政治領域中得以展現。教育普及化水平的不斷提高將更有力地推動社會政治的變革與進步。

其二，教育通過傳播先進的思想，宏揚優良的道德促進社會政治的變革。在現代社會，教育通過傳播科學真理，宏揚優良道德，形成正確的輿論，同時產生進步的政治觀念，以促進社會的進步與革新。教育能力的主導作用在于它能張揚社會政治、思想、道德領域中的正面因素，抑制與抵制腐朽、落后的消極因素，從而為推進社會政治的先進化服務。

其三，教育可以促進社會政治民主化。政治民主化是現代社會政治發展的必然趨勢。這依賴于教育而推動。民主意識、觀念的養成，非教育不能達到。民主意識又與科學意識緊密相關。缺乏科學知識素養也就無法提高民主的素養。所以國家教育事業的發展和全體國民科學文化水平不斷提高是實現社會政治民主化的重要前提與保證。

文章來源：陜西人事考試網（http://sa.offcn.com）