第一篇：鑄造南中師魂(演講稿)

鑄造南中師魂

晨風吹拂，朝陽乍現(xiàn)，九龍大道上一座氣派的建筑樓群正沐浴在晨曦之中，這便是南州中學。當您踏進南中的校門，看著那精巧幽雅的綠化，置身于那整潔亮麗的教學環(huán)境時，您一定會感受到年輕的南中清爽的時代氣息。

是的，南中年輕，它是新世紀閃現(xiàn)的一顆璀燦的新星。年青的南中，培育了年青的南中人，年青的南中，鑄造了一支熱情有活力的南中教師隊伍。

南中的教師猶如初升的朝陽，猶如怒放鮮花。南中領導班子的睿智的眼光；務實、拼搏的精神是眾所周知的。他們帶領著南中人走在課改的最前端。

我曾聽一位領導說過這樣的一句話：“青春給了我們激情，我們就要以愛的火花，燃燒學生心靈的荒漠；青春給了我們力量，我們就要以熱情的奉獻精神做好我們的工作?！痹跇銓嵉恼Z句中我們找到了那份精神的動力。南中的領導們，就像這樣一天一天的做著，不懈的努力著。從領導們超負荷的工作量里，從他們那永不知疲倦的熱情洋溢的笑容里，我們感受到南中人的干勁，青春的氣息和敬業(yè)的精神。他們是南中領導的代言人，他們是南中教師的典范。

在領導力量的感召下，敬業(yè)精神已匯成了南中教師奔騰的血液，奉獻已是南中教師無悔的選擇，“做人民滿意的教師”，這是教育工作者追求的一種境界和目標。讓人民滿意，卻著實不易。所謂眾口難調(diào)，更何況我們面對的是千姿百態(tài)的學生，面對的是要求不一的家長，面對的是競爭日趨激烈的社會。然而正是因其不易，才需要我們?yōu)橹冻霭俦兜呐?；正是因其不易，我們才會體會到“人類靈魂的工程師”這一美譽背后沉甸甸的責任；正是因其不易，才彰顯出向這一目標發(fā)起沖鋒的我們的難能可貴。

是的，南中人心中有追求，在南中，教師不必分心去考慮與同事的關系如何，也不必去考慮與領導的關系如何，要想讓同事瞧得起，讓領導高看一眼，那很簡單，就是：把工作干得更好，最好！干好工作，做一個專業(yè)型、教研型、信息型的教師，這便是南中人心中永遠的追求！在這種思想的指引下，南中的教師猶如百舸爭流，千帆勇進：信息技術、網(wǎng)頁制作、課題研究，人人參與；新教師與有經(jīng)驗教師結(jié)成“一幫一”的師徒互助關系，年青教師在“過五關斬六將”的“課堂教學基本功比賽”中迅速成長，一篇篇教研論文紛紛發(fā)表，一個個優(yōu)秀的教師在各科各類競賽之中脫穎而出——年輕的南中正一步步走向輝煌。

今天新世紀的太陽正在我們面前升起，新時代的師德號角已經(jīng)吹響，熱情的南中教師正以無私的奉獻精神，不懈的專業(yè)追求去鑄造南中的師魂。

擰在一起，我們就是一道閃電、一束火繩。

聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空。

南中的教師僅僅揭開了新時期師德的一塊天幕，我們需要放飛南中人的精神，讓它去搏擊萬里長空。朋友們，攜起手來吧，讓我們肩并肩，用青春和熱血共鑄新時代的師魂！

第二篇：鑄造七中師魂演講稿

鑄造七中師魂演講稿

晨風吹拂，朝陽乍現(xiàn)，鎮(zhèn)北路上一座氣派的建筑樓群正沐浴在晨曦之中，這便是從化七中。當你踏進七中的校門，看這那精巧幽雅的綠化，置身于那整潔亮麗的教學環(huán)境時，您一定會感受到七中年輕、清爽的時代氣息。

是的，七中年輕，它是新世紀閃現(xiàn)在從化教園里的一顆璀燦的新星。年青的七中培育了年青的七中人，年青的七中

鍛造了一支熱情有活力的七中教師。

在七中歲以下的教師將近有人，領導的平均年齡也在歲左右。七中的教師猶如初升朝陽，猶如怒放鮮花。七中領導班子的睿智的眼光；務實、拼搏的精神是眾所周知的。他們帶領著七中人走在從化教學的最前端。原創(chuàng)：wenmi114.com說說庾浣濱副校長吧，大凡與她共事過的人都會由衷地贊嘆：她的工作干勁、工作熱情可以讓冰山融化她忙碌的身影穿梭在校園里，以身作則，把工作中的大事、小事做到實處。她對教師親切友愛，對學生循循善誘。那愉快、熱情的笑容，總會讓人覺得她身上仿佛有一股永遠也使不完的勁兒。這勁兒能感染人，能鼓舞人，能催人上進。

她在文章中寫道：“青春給了我們激情，我就要以愛的火花，燃燒學生心靈的荒漠；青春給了我們力量，我就要以熱情奉獻精神做好我們的工作?！痹谡Z句中我們找到了她精神的動力。她這么說著，也這么做著：從她每天不低于小時超負荷的工作量里，從她那被發(fā)表的近百篇文章里，從她獲獎的榮譽證書里，從她那永不知疲倦的熱情洋溢的笑容里，我們感受到年輕人的干勁，青春的氣息和敬業(yè)的精神。她是七中領導的代言人，她是七中教師的典范。

在領導力量的感召下，敬業(yè)精神已匯成了七中教師奔騰的血液，奉獻已是七中教師無悔的選擇，一位初三教師這么說：“近幾年來，我為了工作，為了我熱愛的學生，我一直顧不上家，幾乎每一天都是最后一個去幼兒園接孩子回家。面對著一邊是要求輔導的學生，另一則是那已被老師送至保安室急待我接回家的兒子，我該怎樣選擇呢？幾年來，我心中對兒子的只有內(nèi)疚其實，哪一位母親不疼愛自己的孩子呢？但是，當孩子和學生兩者不能兼顧的時候，我還是把學生放在了第一位，因為，我深深地知道教師的工作就意味著無私的奉獻！”——她說得多么樸實，又是多么的感人，她的心里裝的只有學生，七中教師的心里沒有自己！在七中，你會真正感受到什么是鞠躬盡瘁，什么是嘔心瀝血。

前段時間，花都市獅峰中學的初三畢業(yè)班的教師來七中參觀學習。在交流會議上，當他們看到七中學生的會考成績，了解到“七中教師每個星期至少有四個晚上無償下班輔導……”的情況后，一位教師感慨地說：“回去以后，我們不會再抱怨我們的工作太多、難做，不會埋怨報酬太低、待遇太少，因為在七中教師的身上，我們看到了一種用金錢所不能衡量的東西——那便是他們崇高的敬業(yè)精神和不懈的專業(yè)追求。”

是的，七中人心中有追求，在七中，教師不必分心去考慮與同事的關系如何，也不必去考慮與領導的關系如何，要想讓同事瞧得起，讓領導高看一眼，那很簡單，就是：把工作干得更好，最好！干好工作，做一個專業(yè)型、教研型、信息型的教師，這便是七中人心中永遠的追求！在這種思想的指引下，七中的教師猶如百舸爭流，千帆勇進：信息技術、網(wǎng)頁制作、課題研究，人人參與；原創(chuàng)：wenmi114.com新教師與有經(jīng)驗教師結(jié)成“一幫一”的師徒互助關系，年青教師在“過五關斬六將”的“課堂教學基本功比賽”中迅速成長，一篇篇教研論文紛紛發(fā)表，一個個優(yōu)秀的教師在各科各類競賽之中脫穎而出——年輕的七中正一步步走向輝煌。

今天新世紀的太陽正在我們面前升起，新時代的師德號角已經(jīng)吹響，熱情的七中教師正以無私的奉獻精神，不懈的專業(yè)追求去鑄造七中的師魂。

擰在一起，我們就是一道閃電、一束火繩。

聚在一塊，我們就是整個太陽，整個星空。

七中的教師僅僅揭開了新時期師德的一塊天幕，我們需要放飛七中人的精神，讓它去搏擊萬里長空。朋友們，攜起手來吧，讓我們肩并肩，用青春和熱血共鑄新時代的師魂！

第三篇：鑄造師魂

鑄 造 師 魂

——觀電影《馮志遠》有感

吉林大學黨委宣傳部 孫永超

我一直以為，教書育人的意義更多的在于它是廣大教師的基本職責，直到學習了馮志遠老師的事跡，我才意識到自己的看法是多么的片面與膚淺……我忽然想寫點什么，許許多多與師德相關的詞句紛至沓來，驀地，定格在一個畫面：

“寧夏騰格里沙漠上，伴隨著一聲清脆的駝鈴，馮志遠老師來到了中寧縣鳴沙中學。支邊、支教，對于一個青年教師來說，一切仿佛都是那么簡單，一切仿佛都是那么平凡。然而，面對一所坐落于沙丘邊緣，因為自然災害，剛剛從一類降為二類的新創(chuàng)鄉(xiāng)村中學。透風的土坯房，冰冷的土坯炕，冒煙的土爐子，藥瓶改制的煤油燈，每月十四斤的糧食供應……許多支教的年輕老師悄悄地離開了學校?？神T志遠老師沒有走，并承擔了教授語文、歷史、地理、俄語四門課的教學任務……”有些時候退卻并不一定是因為軟弱，但堅持卻往往是因為對于追求的執(zhí)著與赤誠。

“由于家庭貧困，學校僅有的三百多名學生，有三分之二輟了學。馮志遠不厭其煩地朝學生家里跑，苦口婆心地與家長談心，結(jié)果，許多孩子又重新回到了課堂。望著學生們一雙雙渴求知識的眼睛，馮志遠感覺自己渾身上下充滿了干勁兒?！?“愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒，用熱情與執(zhí)著譜寫生命”。這應該是對馮志遠老師支教生涯最真實的寫照……

一晃二十七年過去了，超強度的工作，惡劣的自然和生活環(huán)境使馮志遠老師的視力急劇惡化。“1985年的一天，馮志遠正在上語文課時，突然眼前一黑，什么也看不見了。從此，他進入了一個黑暗的世界。失明后，但他的心，依舊被學生牽著。他向校長提出了一個要求：請給他安排課程，他要用自己掌握的知識，去繼續(xù)點亮學生們心中的燈。學校在他再三的要求下，為他安排了歷史課?！?/p>

“失明之后的日子，馮志遠老師并不寂寞。他的身旁總是擠滿了前來求教的學生。每到上課的時候，他的學生就會飛奔到老師的宿舍，攙扶著老師到課堂。校長還親手為馮老師制作了盲文黑板，馮志遠懷揣著無限的感激之情，重新站在了教書育人的三尺講臺上，憑借著記憶堅持為學生授課?！?/p>

能夠堅守平凡的人，本身就不平凡。時至今日我才發(fā)現(xiàn)，在馮志遠老師的選擇面前，一切贊美的詞句都是那么的蒼白。他堅忍的心智，真誠的品行，“一片真心育桃李”的奉獻精神，都遠遠不是一個平常人能夠做到的。大智慧于內(nèi)，大愛銘于心?？v使工作條件艱苦，縱使生活艱辛，又有何懼！盡管身體已經(jīng)難以支撐，但馮老師卻依然要去承擔，在雙目失明的條件下“心存學生，不辱使命”，只為一條理由——“教書育人”！“四十二年，彈指一揮間，年屆70的馮志遠老師身體越來越差。他，不得不離開講臺……會堂里，千名學生含淚聽完了馮老師在寧夏講的最后一堂課，他舍不得這方水土，更舍不得千千萬萬個這里的孩子?！?/p>

“同學們，我就要離開你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對我的愛人，愧對我的孩子，更愧對你們，因為我再沒有能力把我的知識傳授給你們??” 這是雙目失明的馮志遠老師在最后一堂課上講的一番話，每每想起，讓人感動不已。

看到這里，我們不禁被馮老師那深沉壯闊，甘于奉獻的意境所深深震撼。然而，對于我們來說，馮志遠老師絕不僅僅是一個模范教師的象征，一個銘刻在寧夏人民心中的故事，一位師德模范的先進事跡，他更多的是一種融合、承載了中國優(yōu)秀教師的人文形象、偉大精神的經(jīng)典意象——一如此刻，看著馮老師的感人事跡，我仿佛看到了一位平凡而又偉大的人民教師，正穿越時光的風雨煙塵，走入我們的心境：他的面容，因曾經(jīng)模糊而清晰，因沉靜而生動，因莊嚴肅穆而無比鮮活……

鴻鵠久翔，終至疲憊，夫子易老，心志未竟……

馮志遠老師要走了，街道兩邊站滿了送行的人群。一雙雙送別的眼睛里飽含著淚水……往事涌上了馮老師的心頭，“1958年，在上海工作已有5年的馮志遠老師，響應國家建設邊疆的號召，離開新婚一年多的妻子，只身離開繁華的大上海，來到寧夏回族自治區(qū)中寧縣鳴沙中學支教。長期與妻子兩地分居，馮志遠老師40歲才得子。他每年只有兩次機會聽兒子叫他“爸爸”，那就是在寒暑假回上海時。平時在校園中看到那些與自己兒子年齡相仿的孩子，他總情不自禁地與同事、學生們聊起自己的兒子。未經(jīng)人事的學生，也能從他的話語中感受到那份濃濃的思念之情和深深的父愛。有一次，兒子生病，妻子發(fā)來加急電報讓丈夫回去。可學生們馬上要參加中考，馮志遠老師權衡再三，硬是等到中考結(jié)束才趕回上海。此時，兒子已病愈。上世紀80年代，當身邊的一些支邊人員紛紛返回大城市時，他也想過給組織寫報告。但由于舍不得自己的學生，他最后還是沒有向組織上提出回上海的請求?！?/p>

知其艱難而為之，結(jié)局固難測，道義實肩荷。馮志遠老師放棄對大都市舒適生活的懷念，那每每讓我們淚下的一句“一輩子就認準教書育人一件事”，是他唯一的選擇?！疤依畈谎裕伦猿上?，此時的馮志遠老師仿佛聽到了另一種召喚——兩千年來支撐了華夏育人文化的精神強音——師魂！夫子之德，德配天地，固是古圣先賢之情懷，然而，生活在當代馮志遠老師自從肩負起授業(yè)、解惑神圣職責的那一刻起，便立下了為之奮斗終身誓言，鞠躬盡瘁，無怨無悔。此乃忠貞之節(jié)操，師德之風范。是很多人所難以徹悟的當代授業(yè)者“紅燭一心，愛崗奉獻”的偉大精神。在這個燈紅酒綠，物欲橫流時代，馮志遠老師的情操是極其崇高和可貴的。“和煦的陽光,灑滿長春市一汽家屬院的一間普通房間。房間里盛開的鮮花,散發(fā)出沁人心脾的清香。在寧夏中寧縣教了42年書的馮志遠老師，如今靜靜地躺在長春妹妹家的床上。他已雙目失明，左半身因腦血栓癱瘓?；貞浥c學生們朝夕相處時的往事，是他最沉醉的時光。”

春風化雨，桃李芬芳。馮志遠教過的學生有1萬多名，其中有的已成長為北大教授。談及自己的一生，病榻上的馮志遠老師用微弱的聲音說：“最快樂的，是教學。我喜歡孩子們圍著我，問這問那?！庇浾邌柪先诉€有什么愿望，他說：“還想再給孩子們上一堂課……”

“四十三年的漫漫旅途，傾情奉獻的無怨無悔，手捧細沙，緩緩滑落，帶不走的就是這份此愛綿綿無絕期的偉大情懷?！?/p>

其實，馮老師的精神已如瑩瑩的清月，流光四海，永存于廣大教育工作者心靈的青空。那虛弱的病體所掩飾不住的，不正是天地間的那一股浩然的德氣，那一種大愛的精神么。馮老師用自己的智慧與青春鑄造了閃耀在人們心中的不滅的師魂。

大漠之上又響起了清脆的駝鈴，那是莘莘學子歸鄉(xiāng)的腳步么？馮老師已經(jīng)等得太久、太久……

第四篇：關愛學生,鑄造師魂(演講稿)

關愛學生，鑄造師魂

——讓愛扎根于育人土壤

教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。教育家加里寧說過，教師對學生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！闭驗榻處煆氖碌氖恰盀槿藥煴怼钡纳袷ヂ殬I(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，所以教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。

師魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的一群青少年，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜 1

歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的青少年。作為班級管理的主要成員——班主任，關愛學生，關注每個學生的個性發(fā)展是班主任工作的永恒主題。實踐證明：對部分學生，特別是一些調(diào)皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。對于我的班這樣的學生我真是動了一番心思，有的時候躺在床上都思索，一次很搗亂的翟碩同學生病了我到他家去看望了他，他很是吃驚和感激，沒想到老師會去看望這樣一個搗亂的學生，他責備自己曾經(jīng)讓老師操心了；可有的搗亂的學生沒有這種特殊情況，你用什么來感動他呢？我找機會和他們拉拉家常，問問家里的情況，他也許會眉飛色舞的說玩游戲的時侯過了幾次關，他也許會說自己在運動會上曾經(jīng)得過名次，我很用心的聽他講他的事情，先不要打斷他，教育的機會有的是，這樣學生就會和你有了親近感，變成聽你話的學生了。學生家里有困難，我就給他以幫助，經(jīng)常給點本，給點衣服，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學生有了困惑，就去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話……同事中也有這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，我看在眼里記在心上，一點一滴的學習積累，這樣就會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于育人土壤，教育才是有效的。師愛，是學生接受教師教育的橋梁。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

1．嚴格要求學生。古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對

學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現(xiàn)在對學生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀律的正確引導，體現(xiàn)在教會學生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。

2．尊重理解學生。講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。

當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。

3．寬容學生。學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。寬容，是一種博大無私的愛。當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。

4．關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學生，老師有著比學生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們?nèi)绾螌W會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關系，讓學生健康、快樂地成長。關心是一種師愛表現(xiàn)。師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆，讓我們以“關愛學生，鑄造師魂”的活動為契機，打造一流的師資隊伍，爭取一流的教學業(yè)績，使我校在教育戰(zhàn)線上一路歡歌，一路輝煌。

第五篇：《愛崗敬業(yè) 鑄造師魂》教師演講稿

愛崗敬業(yè) 鑄造師魂

2001年的夏天，我?guī)е啻旱膲粝耄瑤еG色的希望，走進了孩子們中間，走進了童話般美妙的世界。如今，我在這塊充滿陽光的土地上耕耘了整整10個年頭了，在這10年里我就像游入大海的魚兒一樣生活在孩子們中間，穿梭著無拘無束，快活無比。

當了8年班主任生涯的我，讓我深深地悟出：當一名幼兒園老師必須具有超人的耐心和博大的胸懷，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心。就像一位哲人曾經(jīng)說過：“教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰”。

“一切為了孩子”在這10年的教學生涯中,使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構。記得在我所帶的班級里，曾有過這樣一位聰明而又有個性的孩子，他的名字叫陳俊頤。他不喜歡和別人交流，喜歡以自我為中心，笑起來傻傻的，看上去有點大智若愚的樣子。上課其他小朋友都坐在了小椅子上，唯獨他坐在地板上，不肯起來，畫畫時他會用畫筆在桌子上亂涂亂畫，有時還會把自己的臉涂得花花的、、、。有時我會生氣想發(fā)火，可老師的職責讓我學會了控制自己的情緒。在細細觀察之后，我給了他更多的關愛，不斷發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。他認識很多的字，喜歡看書。我就在小朋友面前夸獎他，給他建立自信，同時我給他很多展示自己的機會，利用課間、餐前等時間，讓俊頤到前面給小朋友講故事，漸漸的很多小朋友喜歡聽他講故事了，他們之間的交流也多了起來。在我們的幫助下他的臉上浮上了更多自信的笑容和歡樂，上大班之后也能坐好和大家一同上課了?？?/p>

1著他從一個性格孤僻的孩子，漸漸融入了快樂的集體中，我的心中就有說不出的欣慰。

幼兒園這片小天地里，孩子們是那樣天真無邪、活潑可愛，常常使我的心也變得很純凈、很童真，讓我的心靈得到愉悅，讓快樂圍繞在我的身旁，這份感覺是世間難覓的珍貴，孩子們是我永遠無法舍棄的寶貝。

我愛孩子們，孩子們也愛我。我會想到：教師節(jié)時，就會有孩子和爸爸媽媽一起給我寄來賀卡。我會想到：當我露出倦容，就會有敏感地孩子走過來對我說：“老師，休息一會兒，我們給你捶捶背?！币舱呛秃⒆拥倪@份緣使我深深愛上了這些充滿童真但有時讓我哭笑不得的孩子。在我和孩子們之間，沒有生疏，沒有距離，有的只是尊重、信任、輕松、歡樂和鼓勵。我喜歡蹲下去和孩子說話，我喜歡用手掌輕輕撫摸孩子的臉頰，我喜歡將表現(xiàn)好的孩子抱起來親一親，我喜歡在犯錯的孩子鼻尖上輕輕點一下。我努力讓每一個孩子在溫馨、和諧的環(huán)境中成長，讓他們無拘無束地展示自己，讓他們充分感受集體的溫暖和彼此的關愛，讓他們感知世界是多么快樂和美麗。

春去秋來，時光流逝，整整10年的光陰，對我來說那是我的一個成長和進步的過程，也為自己積累了寶貴的工作經(jīng)驗。為了適應教育改革的浪潮，我認真學習《綱要》、《指南》以及有關的幼教理論，我開始伏案寫作，曾撰寫的教學論文、教學活動設計、課題研究等均在園級、市級獲獎；我還積極承擔園內(nèi)、園外公開課的展示，曾獲多次榮譽并受到了大家的一致好評。慢慢地從前那個懵懂的我成長了、成熟了。

“溪流湍急愿作橋，高山險峻甘為梯，鋪路作石子，護花化春泥。”我愿把我的青春獻給孩子，獻給我所熱愛的幼教事業(yè)！感謝可愛的孩子們，是你們讓我感到了生活的樂趣和生命的意義。我愛我的工作，我愛我的孩子們，這一切是我今生無悔的執(zhí)著，無聲的脈搏！