第一篇：外地學生適應狀況調查報告

外地學生適應狀況調查報告

組長：楊武飛

組員：李治超、肖金清、胡鶴麟、段晨陽、宋金、許俊、李闊博、鐘煌、戶俊華、陳雷金

一、現狀分析：

大學是一個兼容并蓄的環境，吸引著來自五湖四海的各路英才。與高中時期大部分學生就近上學、在家吃住、生活方面的許多事情都由家長料理的狀況不同，上了大學以后，過上了集體生活，生活獨立性大大增強了，校園及周邊的氣氛與文化環境對大學新生帶來了不同程度的影響和沖擊。江西省地處中國東南偏中部長江中下游南岸，屬于亞熱帶季風性氣候，其炎熱及潮濕的天氣對很多來自其他省的學生來說是一個挑戰。再者，南昌飲食文化豐富多彩，主要以辣為主，稍微有點咸，加上地方話的影響，這些都難免讓外省學生的生活和學習受到一些影響，造成一些困難和問題。

那么在南昌學習的大學生的生活適應狀況到底如何呢？為了更充分的了解現狀，我們小組決定以“外省學生適應狀況”為課題開展調查，以便給予外省的學生更多的關心和幫助，使他們能夠更快地融入豐富多彩的大學生活中來。

二、調查的目的和意義：

通過對來自外省大學生的生活和學習適應狀況的調查和分析，探究出目前外省大學生在生活和學習的狀況等相關內容，并針對問題提出合理化的建議，給予外省學生更多的關心和幫助，從而促進同學間的友誼，構建良好的人際關系，營造活躍的學習氛圍，使外省學生更快地融入到這個大集體中來。

而在這個調查和分析的過程中，也讓我們學會如何更加的關注身邊的同學，如何用銳利的眼光去發現問題并及時用適當的辦法解決，從而培養我們得知責任感和凝聚力。

三、調查涉及的內容范圍：

本次調查活動，我們主要從“語言交流”和“飲食起居”兩大方面出發，具體為：

（1）南昌話對外省大學生的交流產生的影響。

（2）外省大學生對家鄉的想念程度。

（3）外省大學生對贛菜的適應情況。

（4）外省大學生對南昌氣候的適應情況。

四、調查的方式：

（1）觀察法：從平時的學習和生活中觀察，了解外省同學遇到的困難和問題，并及時記錄下來。

（2）查閱書籍法：通過查閱近期的書籍、報刊雜志等相關資料，獲得所需信息。

（3）分析數據法：通過對相關人群派發針對性的問卷，獲得可觀有效的數據，并進行分析。

（4）研討法:針對研究是出現的實際問題進行小組研討，不斷改進操作方法，獲得更為客觀、全面的分析結果。

（5）模擬法：在小組內進行交流，模擬一些生活中的場景，從而更設身處地的為外省同學設想解決方案。

（6）問卷法：制作調查問卷，通過問卷充分地了解外省大學生的各方面的情況。

（7）實地采納法：對學校里的外省同學進行面對面采訪，也可以從他們的出境

和想法，也可以從他們當中獲得意見和建議。

五、數據分析：

為更客觀的了解外省大學生的適應狀況，我們小組制作了一份帶有12項問題的調查問卷。本次共向大一部分學生發放調查問卷55份，回收有效問卷55份。（問卷的具體內容和統計結果見附件）

六、調查結論：

（1）對地方話的接受程度和影響

1、對平時說普通話的同學：

A選項其實說明了雖然大家以普通話作為交流的語言，但是依然有同學的普通話不是很標準，并以練習為目的的來講普通話。一開始我們以為其百分比會很小，但竟然達到了7%之多，這個充分說明了普通話依然未達到普遍的程度，同時表明對他們的交流造成了阻礙。

B選項是為那些會講南昌話的人準備的。

C、D兩個選項，基本說明了不會說南昌話的同學的情況，占了一半之多。這個數據充分證明了對南昌本地的學生來講，說南昌話是不可避免的。

對平時不說普通話的同學：

這個問題其實反應出會講南昌話的同學的說話對象，在此的問題只是對不講普通話的同學百分比進行調查，具體的分析將在第4題進行。

2、這個問題對外來學生的適應情況進行了探究。大部分同學還是選取了A和C，即為了交流溝通和興趣愛好。說明他們普遍已經開始接受南昌話并對南昌話產生了興趣。即使南昌話較難理解，但是它體現出了獨特的魅力。

C選項“覺得沒必要”可以理解為其生活環境中并未因為地方話而產生交流問題，這個說明了南昌本地的學生還是考慮到了外省的學生，以普通話作為交流的渠道。

3、我們在設題的時候以為語言將是最大的交流障礙，但是實際情況是，“生活習慣不同”占據了相近的比例，而“性格”、“隔閡”竟也占了相當的比例，與預期有很大的差異。這道題其實明確地反映出，南昌話與外省學生的交流問題，不僅是語言方面，而是整個文化的碰撞。

4、這道題的回答很令人擔憂。這道題可以說是針對1題中進行詳細的心理調查的。而調查顯示“留心去聽，希望盡快融入”僅僅占了27.3%，而大部分人表示了冷淡態度。

在此，我們對語言交流問題提出了一些建議：作為外省來的同學，不必擔心語言溝通上有問題，因為在與本地同學交流時，他們會講普通話。但是會有本地的同學之間說方言，要給予理解，因為畢竟是他們的語言。

（2）對家鄉的思念

5、這個問題的C、D選項有點失誤，只有寥寥幾人選，因為每個人都是熱愛自己的家鄉的。因此對程度問題進行分析。

6、此問題的回答表明初到南昌的同學的思鄉情結普遍還是比較重。

在此，我們提出一些建議:我們看來，在大學里學會與人共處是十分重要的，它既是一種人際交往技能，也是人生成功的一種人際資源。所以，外省大學生應及時轉變觀念，以一種好的態度多和身邊的同學接觸和交流。而本地的同學要積極主動的去接納外省的同學，多給予他們關心和幫助。

（3）對贛菜的適應情況

我想飲食會與個人有很大的關系，每個人的口味將會影響這幾道題的回答。7題是關于飲食適應時間的，大部分還是很快的適應了這里的飲食，其實也說明了這里的飲食和外省的飲食沒有很大的差異。9題對飲食的態度說明了同學們的接受，但是并沒有非常受歡迎。

（5）對氣候的適應情況

氣候方面，從10、11、12題的調查結果得知，南昌天氣很熱，對大多數外省的同學來說是個嚴峻的挑戰。很多同學對此很不習慣。

我們建議同學們可以在宿舍里為自己配備一臺小風扇，平時可以適當喝一些糖水和涼茶，注意勞逸結合，慢慢去適應這里的氣候。

七、小組成員分工：

調查和統計：李治超、胡鶴麟、肖金清

采訪和收集：李闊博、宋金、陳雷金

分析報告：段晨陽、戶俊華

后期制作：許俊、鐘煌

八、附件：

1、你平時是否說普通話？

（回答“是”請回答原因？）81.8%

A、練習普通話8.9%

B、考慮到不同地區，不同學生的語言差異31.1%

C、普通話說得比較好26.7%

D、個人習慣33.3%

（回答“否”請回答有沒有考慮過聽不懂你所講方言的同學的感受？）18.2%

A、有，所以只和聽得懂的同學說40%

B、有，只是不自覺就說出口了10%

C、有，從來不說20%

D、沒有想過30%

2、你是否已經開始主動學南昌話?

(回答“是”請回答什么原因促使你學？)59.4%

A、溝通需要

B、為了以后工作

C、興趣愛好

（回答“否”請回答不會主動學的原因？）

A、沒有太多興趣

B、南昌話難懂

C、覺得沒必要

D、其他

3、你認為影響你與本省同學交往的原因是？（多選）

A、生活習慣不同

B、性格不同

C、語言交流不便

D、有隔閡，缺少親切感

E、思想價值觀念

4、當你周圍的人熟練的用南昌話交流時，你會？

A、無所謂，可置身事外

B、感覺被冷落

C、無心聆聽

D、留心去聽

5、來到南昌上大學后，你是否懷念自己的家鄉？

A、非常

B、一般

C、沒感覺

D、一點也不

6、你是否渴望在學校里認識更多的同鄉？其原因是?

A、能夠和同鄉說家鄉話，感覺親切

B、能夠聊更多家鄉的事情，有共同話題

C、有相似的飲食習慣

D、有相似的生活習慣

E、其他

F、無所謂是同鄉28.9% 7.9% 50% 40.6% 34.6% 34.6% 15.6% 15.2% 22.7% 20% 33.3% 33.3%10.7%54.5%12.1%6.1%27.3%29.4%52.9%5.9%11.8%25.8%35.5%11.3%8.1%0%19.3%

7、你來到南昌后，大概用了多長時間適應飲食？

A、來了之后就適應了72.7%

B、大概一個月15.9%

C、至今還未適應11.4%

8、你認為南昌的飲食讓你最不適應的是？

A、太清淡26.5%

B、太辣28.6%

C、味道太雜4.1%

D、沒什么不適應38.8%

9、你對南昌飲食

A、不接受0%

B、可以接受但是不喜歡34.1%

C、接受并喜歡29.5%

D、無所謂36.4%

10、與你原來居住地相比，你覺得這里的氣候怎樣？

A、差不多20%

B、差一些26.7%

C、差不多35.6%

D、好一些11.1%E、好很多6.6%

11、來南昌時，你最不適應的自然因素是

A、天氣過熱40.9%

B、雨季長2.2%

C、冬季太冷33%

D、其他21.7%

12、來了南昌后，你認為為了適應本地的自然環境，自身做了哪些方面的改變?(多選)

A、開始喝涼茶14.3%

B、習慣以米飯為主食21.7%

C、天天洗澡45.7%

D、沒變化30.3%

第二篇：學生思想狀況調查報告

寨里河鎮王標小學 學生思想狀況調查報告

一、調查的背景：

目前，學校教育是青少年學生思想道德教育的主渠道，各級各類學校都積極把德育放在學校教育的首位，把以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心的德育理念貫穿于教育教學的各個環節。當代的小學生見識廣，成熟較早，富有獨立的思考能力，加上獨生子女多，學生比較嬌慣，倔強，個性突出。小學生健康成才是社會發展的希望所在。作為教育工作者，我們在關心孩子們文化課學習的同時，更要關心他們的良好情感、態度、品德與意識的形成和健康人格的發展，我們必須幫助他們認識到：成功的人生道路一定是建立在高尚的情操和不懈的追求基礎之上。具有健康的心態，能關心自己，關心他人，關心社會，關心自然的人才能適應社會的發展，擔負起時代所賦予的使命，獲得自己終生的幸福。

為了了解目前學生的思想狀況，以解決好德育工作中出現的諸多問題，并提高本校的品德與生活（社會）課程的教學效果，我在自身任教的康美中心小學進行了一次學生思想品德狀況的調查，目的是給本校德育工作者提供最前沿的信息資料，著力解決好我校德育工作的突出矛盾和問題，從而不斷提高我校德育工作的針對性、實效性和主動性。

二、調查的對象和方法：

（一）調查的對象：在王標小學的425名學生進行調查。

（二）調查的方法：采取問卷調查的方法。對隨機抽取的425名學生發放統一問卷進行調查，然后對問卷進行統計，并對調查結果進行分析、論證。本次調查共發放問卷425份，收回有效問卷420份，有效問卷占98.6%。

三、調查的結果分析：

1、積極的思想道德狀況：（1）具有良好的社會公德意識。

調查表明：本校76%的學生能夠自覺遵守《小學生行為規范》。84%的學生能夠自覺完成每周一次的班級值日生工作。74%的學生當手中有廢紙要丟棄時，能主動尋找垃圾桶，把廢紙扔進里面。84%的學生能夠很好的遵守交通規則，按交通標線和交通信號燈行進。這些數據充分表明，目前我校學生大多數具有良好的行為習慣，應該說他們的社會公德意識是良好的。（2）傳統道德小學生的影響仍有著較大的優勢。

在調查中我們也發現：我校66%的學生認為在當今的社會中仍然很有必要提倡學雷鋒，30%的學生對此問題的回答雖沒有上述同學強烈，但他們依然認為有必要提倡學雷鋒。62%的學生能很好、很虛心地接受老師的教育，我校學生都能夠按照學校的要求參加升旗儀式，其中我校22%的學生參加升旗儀式時有自豪感，16%的學生參加升旗儀式時心情激動。應該說目前康美中心小學學生中的主流是積極的、向上的，這也反映出我校老師傳統的道德教育是成功的，有效的。（3）具有健康的人生觀和價值觀。

調查顯示：我校87%的學生在學習中被別人超過時會加倍努力去趕超。81%的學生對考試作弊的態度是堅決摒棄的。51%的學生能夠把平時的零花錢主要用于購買學習用品。58%的學生對周圍的人穿名牌，高消費的態度是不在意。雖然我們調查只是學生生活中的一些瑣碎小事，但在這細微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數人有著遠大的人生理想和正確的價值觀。（4）良好的人際關系，促進了學生健康和諧的發展。

人際交往和人際關系是決定一個人事業成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。調查中的一些數據讓我感到欣慰：我校62%的學生與他們父母的關系是融洽的、和諧的。12%的學生把他們的父母當成他們心中的偶像。80%的學生在有了心事時能和父母、家人、學校老師和同學朋友傾訴。49%的學生最看重學校老師對自己的評價。61%的學生在和同學發生誤會時，能誠懇地向他解釋原因，主動爭取和好。這些積極的思想因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。（5）個性思想突出，有正義感。

調查中我還發現：現代的小學生有強烈的獨立意識，個性化思想突出。35%的學生希望和父母交流，詢問有關同學、學校的情況，但是這種交流是間斷性的，他們不希望被經常的詢問。我校44%的學生對父母的不良行為能夠大膽的指出，并提出自己的觀點，42%的學生面對作業中的困難會通過自己的努力去尋找答案，所以我們認為，個性化、獨立性、善于明辨是非是當代青少年突出的個性品質。

2、消極的思想道德狀況：

從調查情況看，總體而言，我校學生的主流是積極的、健康向上的，大多數學生都能緊貼時代、視野開闊、思想活躍、頭腦靈活，興趣廣泛、生氣勃勃，充分體現了新時期我校學生成長的鮮明特點。但是，也存在著急待解決的諸多問題，其中最為突出的是：（1）缺少遠大的人生抱負。

調查表明，我校有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。在職業取向上，有一部分同學向往時尚、體面、有錢的職業。僅有5%的小學生首選職業技術工人，數據表明，我校大多數學生崇尚對高薪職業的追求。（2）追求享樂的傾向十分嚴重。

近幾年，部分小學生對于物質消費的要求越來越高，他們不顧家庭實際追求高檔和名牌，同學之間相互攀比，講排場，比闊氣，對于當你周圍的朋友穿名牌，高消費時，你會怎樣時，我校3%學的生表示攀比。40%的學生的偶像是歌星、影星和體育明星。

（3）法制觀念、紀律觀念不強。

調查也從一定程度上反映了學生要求獨立自主的愿望，但我行我素卻不等于良好個性的養成，它更多的是表明學生不愿受約束，法制觀念、紀律觀念淡薄，對于你想過人行橫道時正好是紅燈，通常你會怎樣時，我校7%的學生選擇有交通管理員時，就等綠燈亮再走，6%的學生選擇別人走，我也走，3%的學生選擇不管紅綠燈，想走就走。再如假如你在放學回家的路上受到社會上不良青年的侵害時，你會怎樣時，2%的學生選擇為了面子，忍氣吞聲，7%的學生選擇害怕，不知所措，7%的學生選擇準備以后找人報復。再如：7%的學生獨自一人在家時遇到陌生人敲門他們會讓陌生人進來。如此種種，表明我們的年輕一代缺乏安全意識，法律意識，法制觀念不強。（4）意志薄弱、心理脆弱。

調查表明，雖然學生的心理活動總體評價是健康的，但也存在一定的心理問題。

A、學生學習的心理壓力越來越大。

雖然教育部門一再強調對小學生的課業減負，但時至今天效果仍然不明顯。19%的學生仍然覺得學習壓力比較大，課業的負擔較重。B、對教師的不理解，不信任使學生產生對抗心理。

應該說調查的結果有時是讓我心痛的，我們學校的學生在有了心事時只有9%的學生想與老師交流。而只有14%的學生如今還把老師當成偶像。這種對教師不信任、不理解產生的對抗心理是十分可怕的，應引起我們足夠的重視。C、抵制不良誘惑的能力下降。

調查顯示：我校學生對社會上的一些不良誘惑的抵制能力不強。8%的學生幾乎天天上網，36%的學生每周都有上網記錄，而他們上網的目的，排序的前三位是：玩游戲、音樂欣賞和查找資料。D、青春萌動期，思維活躍。

在對我校學生對異性朋友現象和早戀現象的調查中，有14%的學生對同學中有異性朋友持無所謂態度，28%的學生認為很正常。10%的學生對早戀持無所謂態度，8%的學生則認為很正常。面對此等數據，我們在驚訝的同時，確應該認真去反思我們的教育。

四、對我校德育工作優勢的分析：

1、有完整、科學的管理機制。

我校的德育管理由校長負總責，形成校長決策層，學校領導小組領導層，年級班主任實施層的管理網絡，使德育工作有切實的德育保證。

2、有一支師德高尚、業務精干的德育隊伍。

教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師。教師的思想政治素質和職業道德水平如何，將直接關系到學校德育工作的質量和效果，關系到未來一代的健康成長。在區委的正確領導下，我們不僅有一支業務精干，愛崗敬業，年齡結構合理的德育干部隊伍，更有一批師德高尚的班主任隊伍，他們思想素質好，業務水平高，有強烈的奉獻精神。

3、雖然我校學生還存在這樣或那樣的問題，但學生思想狀況的主流是積極的、向上的。

調查數據充分表明：我校學生有良好的行為習慣和社會公德意識，能繼承和發揚中華民族的傳統美德，具有健康的人生觀和價值觀，人際關系良好，有正義感和突出的個性品質。

4、能夠充分體現以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心的新的德育理念。

我校的德育工作者能結合學生的實際，開展豐富多彩的德育系列主題活動，突出學生的主體地位，在活動中接受教育，并通過自己的親身體驗感悟德育的內涵。

五、對我校德育工作存在問題的原因分析：

面對調查結果中所反映的一些問題和當前我校教育中存在的一些現象，我們有必要對它們的成因進行一些探討。歸納起來，主要有以下幾個方面：

1、應試教育導致學校重智育輕德育。

不可否認，通過考試選拔人才依然是現代社會生活中必不可少的重要手段。問題出在過分地強調考試的功能以及由此所引發的惡性競爭。它使教育的內容片面化，導致學生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。把一些原本屬于學生自己的德育活動給占有了。出于各種安全考慮也把許多的學生的實踐活動給扼殺了。

2、學校、社會、家庭三方的配合不夠協調。

教育是一個系統工程，需要社會、家庭與學校形成整體協調和有力配合，然而，現實并非如此。從社會來看，存在著不少影響學生健康成長的不利因素：一是不良社會現象的影響。貪污受賄、拜金主義等社會丑惡現象，對中小學生有極大的腐蝕性；二是影視文化的負面影響。一些影視作品、報刊中色情、打斗、兇殺等暴力場面充斥，使一些學生盲目模仿，危害極大；三是適合小學生特點的活動場所相對缺乏，許多學生只有到成人歌舞廳、咖啡館、游戲室等營業性場所參加娛樂活動，不少人因此走上歧途；四是貧富差距拉大，失業、離婚率上升等某些社會問題，使一些中小學生產生信仰危機和價值觀混亂。從家庭來看，也存在著不少問題：一是教育方法不當，一些父母教育方法簡單，往往以錢物代替對子女的表揚和獎勵，以打罵代替對子女的批評和約束，對孩子產生不良的心理影響。二是部分家長身體力行不夠。個別家長自身素質不高，法律意識不強，道德水平低下，對子女的負面影響較大。三是家長重智輕德。平時只關心子女的學習成績，限制孩子課外活動，忽視了對子女的思想教育，只要成績好，就什么都好，一好百好，使孩子學習負擔很重，心理壓力很大。上述現象使得社會、家庭、學校教育形不成合力，學生在學校是小綿羊，在家里是小太陽，在社會又變成小兒郎。

六、加強小學生思想道德教育的對策與建議：

調查中發現，我校學生思想品德的現狀不容樂觀。要切實加強我校學生思想品德教育，全面提高學生素質，我們認為，應該從以下幾個方面著手：

1、認真上好班隊課和品德課

班隊課和品德課是實施對學生思想道德教育的重要途徑。要上好班隊課和品德應注意：

1、在內容上，要體現出較強的有序性、系統性和針對性，形成相互銜接，如教師可以從班風班紀開始，然后擴展到校風校紀、時事政治、科研動態、文化體育、生活學習。由淺入深、由低到高的層次序列，做到既有內在聯系又不簡單重復。

2、在教學方法上，要注重教師的主導作用與學生主體作用的統一，充分發揮學生在德育活動中的積極性、主動性和創造性，讓學生動真情、明真理、學有所悟。

3、在形式上，活動設計要有新穎和創造性，既符合我校學生學生心理需求，又具有鮮明教育性，既生動活潑又富有實效。

2、做好我校學生心理健康教育工作

在調查中，可以看到當前我校學生都表現出強烈的心理輔導需求。但我校根本沒有配備專業心理輔導老師，心理輔導人員多由班主任等兼任，條件有限，班主任只能更加用心，多關注學生，及時幫助學生解決心理問題，保證學生的人格獲得健康發展。要積極開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭等特殊家庭子女幫教活動，了解每一個學生的特殊需求，采取有針對性地教育措施，保證他們接受教育的權利，促進他們形成良好的思想道德品行。

3、加強學校、家庭密切合作

家庭教育擔負著未成年人思想道德教育的重任，是與學校教育形成交錯互補不可或缺的教育合作關系，要主動創建學校主導、家長參與的新型德育協作機制。學校是學生思想道德品質教育的主陣地，但家庭也有著重要作用，因此，學校要主動與學生家長密切合作，以使互為補充，形成教育合力。通過家長學校同學生和家長建立經常性聯系，大力普及家庭德育的知識，并吸收家長參加德育過程源，做好德育工作。

七、調查后的反思：

青少年是祖國的未來，民族的希望。德育是實施素質教育的重要內容，而思想品德素質又是最重要的素質。面對調查的結果，我們應該深思:該給我們的孩子怎樣的教育，我們的孩子應該得到怎樣的教育。教育是教育者和被教育者心靈接觸的過程，而完成這一溝通過程的關鍵就是愛。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：教育者最可寶貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。同樣沒有感情的教育是蒼白無力的教育，我們的一位老班主任也曾感慨到：作為班主任，你不要吝嗇你的愛，把你無私的愛給孩子們你就能贏得他們的心，成為他們的知己。的確，愛是教育的潤滑劑。師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生，更貫穿于對學生的嚴格要求；既表現在個別接觸中，更溶化在集體教育中；既能要愛聽話的學生，更要愛不馴服的學生。愛，是一種巨大的力量，會時時激勵我們去探索、去創造、愛的教育是教師的智慧和力量的源泉。愛是通向孩子心靈的路徑，使教育的基礎。愛是陽光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋生萬物，愛是橋梁，能溝通師生心靈，有了愛，師生才能以誠相待，心心相印，沒有愛就沒有教育。

誠然，學校德育是一種持久的發展的教育，要把學生思想道德教育工作全面有效的抓實抓好并不是一朝一夕就能做成的，需要我們堅持不懈地去研究，還需不斷的實踐，不斷的探索，不斷的創新，用我們的理解、寬容、關愛、良好的品行和對他們充分的信任去關心我們孩子，關注孩子們的成長。讓全社會都行動起來，為學校的德育的改變不斷提供科學的理論，使學校德育走向現代化、科學化。

第三篇：學生思想狀況調查報告專題

學生思想狀況調查報告

調查結果——學生思想現狀及其特點分析 對學生問卷調查分析，以及學生座談結果顯示，隨著兩個文明建設的發展，當前學生思想狀況的主流是好的，政治思想呈穩定上升趨勢。具體分析如下。

(一)學生思想現狀分析

1.政治意識方面

調查顯示，廣大學生在基本政治觀點和重大政治問題上的態度主流是好的。但他們認識上的矛盾和問題仍不可低估。從學生問卷調查數據看，學生對堅持黨 的領導、實施改革開放政策的認同度高于堅持社會主義道路的認同度，對中國走 社會主義道路的認識，出現前后不一致的情況。如在學生問卷中，當單項選擇問到是否相信中國要富強只有走社會主義道路時，持肯定態度的占 68.12%，但在同一張問卷中，當以多項選擇再次問對中國走社會主義道路的看法時，持肯定態 度的占54.2%，29.6%的學生認為不管實行什么制度，有 只要國家富強起來就行，11.8%的學生表示這個問題說不清。這說明他們對社會主義的認識還存在不少困惑。

2.人生價值觀方面

調查表明，當前學生的人生價值取向，總體是健康的、積極向上的。89.19% 的學生認為青年學生應有崇高的社會理想，在人生最重要的七項追求目標中(包 括知識、金錢、榮譽、感情、健康、理想、其它)，選理想的居第一位，32.58%，占認為應把金錢作為人生最重要目標的只占 6.4%；79.81%的學生認為在社會主義 市場經濟條件下仍需大力提倡全心全意為人民服務的精神，82.04%的學生贊成開 展學生志愿為社會服務的活動。調查顯示，學生的勞動觀念比較淡薄。有 18.07%的學生否認勞動最光榮，只有 18.87%的人對勞動是否光榮回答不知道，兩者相加達 36.94%。學生對勞動 在認識上的這種偏差也反映在職業選擇上。在被調查188 人中，僅有 10 人選 擇產業工人作為自己的職業理想，占 0.53%，選擇農民的只有 17人，占 0.91%。調查中，教師對一部分學生不熱愛勞動、輕視體力勞動乃至害怕、逃避艱苦勞動，貪圖輕松、舒適生活的傾向普遍表示擔憂。

3.道德觀念方面

道德觀念涉及面很廣。其內涵在相當程度上與人生價值觀是交叉的。本次調查立足于對一個社會主義公民處世為人、立身行事的基本要求，考察學生的道德觀念和道德行為水

準。調查結果表明，學生中良好的道德品質主要表現在熱心公益、遵守紀律、拾金不昧、誠實守信等方面。如問“當你看到慈善組織為扶貧幫困籌款時，你最可能的做法”時，選擇“慷慨解囊”的達 71.2%；問是否愿意“在公共汽車上為老、弱、病、殘者讓座”時，表示愿意和比較愿意的占 63.28%；問對待隨地吐痰的看法時，71.38%的人認為不可取。

4.心理品質方面

在被調查的學生中，表示對自己的前途有信心的達81.79%，顯示絕大多數學生樂觀豁達的良好心態。說明學生意志力正在增強，已能按照自己既定的目標來 支配自己的行動。在情感發展方面，也顯示出深沉、寬容的良好心態。如問及在與同學發生矛盾時，能否設法主動消除矛盾，持肯定回答的占到 68.4%。

(二)當前學生的思想特點

調查顯示，當前高中學生的思想呈現出與以往各個時期的中學生明顯不同的 特點。概括起來，當前學生的思想特點主要表現在以下幾個方面。

1.與改革開放相適應的現代意識顯著增強 調查表明，當代高中學生關心祖國的命運和前途，思想活躍，勇于探索，較之以往的高中生，具有更強的現代意識，包括自立意識、競爭意識、民主法制 意識和開放意識。在自立意識方面，主要表現為“崇尚自我、發展個性”傾向，集體生活中強烈 的參與欲和自我表現欲以及人際關系中突出的自主、自立、自理要求等。他們感 到自己已經長大成人，總想擺脫對家長、老師的依賴，希望得到家長、老師和社 會的理解與尊重。在競爭觀念方面，他們很愿意接受諸如市場選擇、成功機遇這 些概念，要求公平競爭，對競爭躍躍欲試。

2.思想發展存在明顯的不協調性和不平衡性 調查顯示，當代學生思想的主流是好的，但其思想發展存在明顯的不協調性 和不平衡性。思想發展的不協調性，主要表現在三個方面。

(1)認識水平與行為表現的不協調。從學生問卷調查結果看，學生對大部分問 項的正確觀點的認同率都相當高。如前所述，政治方面他們擁護四項基本原則，思想方面認為應提倡勤儉節約，道德方面愿意在公共汽車上讓座，在遵紀守法方 面表示應遵守各種法規，包括見綠燈亮時再過馬路等等。這些統計結果與教師座 談反映以及我們日常所看到的情況是有差距的。

(2)理論認識與能力發展的不協調。高中學生經過多年的學習積累，特別是思 想政治課較系統的馬克思主義基本常識和社會科學常識的傳授，已具有一定的理 論知識基礎，但運用學到的理論觀點去觀察、分析和說明現實問題的能力差距還 比較大。對學生問卷調查結果分析顯示，有的同學對同一類問題甚至同一個問題，有時看法截然不同，出現前后

矛盾的情況。

(3)競爭意識與心理發展的不協調。如前所述，當代高中學生競爭意識明顯增 強，他們有進取心，喜歡發表獨立見解，遇事愛爭個高低。無論是上課、討論還 是集體活動，都愛表現自我。但他們對競爭中的困難與可能出現的挫折缺乏心理 準備和心理承受能力。

三、對調查結果的思考——當前學生思想狀況成因分析和對策建議

(一)當前學生思想狀況成因分析 當前學生的思想狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也 存在著一定的消極面，不可忽視。根據我們對其形成原因的初步研究，主要有四 個方面的因素。1.時代因素——改革開放的輝煌成就和暫時困難同時并存 這一代中學生步入中學的時候，正是我們國家的社會主義現代化建設進入新 的歷史階段的時期。這一時期，我們黨在鄧小平建設有中國特色社會主義理論和 黨的基本路線指引下，提出了建立社會主義市場經濟體制的改革目標，改革開放 邁出了重大步伐，國民經濟持續、快速、健康發展。我國的綜合國力大為增強，人民生活顯著提高。就上海而言，90 年代的前五年，隨著浦東開發開放，社會 經濟飛躍發展，一年一個樣，三年大變樣，建設成就舉世矚目。2.社會經濟因素——市場經濟的正面效應和負面效應同時并存 培育和發展 社會主義市場經濟體制，是當前社會經濟生活的主題。人們的衣、食、住、行，都離不開市場，離不開市場經濟。社會主義市場經濟的發展，不僅有力地推動社 會生產力的發展，而且有力地沖擊著舊的落后于時代發展的傳統觀念，給人們的 觀念現代化帶來空前的動力。市場經濟的競爭性和自主性，促使人們奮發向上，求真務實，積極進取，追求自強、自立和獨立的人格。市場經濟的自主性也帶來 了人們組織紀律觀念的淡化與松馳。當前在部分高中學生中，講求實惠，追求自 我價值，而國家觀念、集體觀念和社會責任感趨于淡漠，與市場經濟的負面效應 有著密切的聯系。

第四篇：大一學生適應狀況總結

大一學生適應狀況

教育學院2010級心理學

姓名：XXX1120320100XX1、引言

為了了解大一學生適應大學生活的狀況，我們分別從生活，交際，學習三個方面

設置問卷進行調查采集數據。本實驗根據30名被試的對問卷的回答情況，從而

初步估計大一學生適應狀況。

本實驗的目的是：證明家庭背景，性別，是否獨生子女對被試的適應能力有影響，存在相關關系。

2、方法

2.1被試

該實驗隨機選取了30名大一學生作為被試，其中男女生各15名；城市的10名，農村的20名；獨生子女的12名，非獨生子女的18名。

2.2材料

從生活，交際，學習三個方面設置問卷，較全面的包括了大學生的適應狀況。該問卷共有10題，其中生活的有5題（1-4，10），交際的2題（5、6），學習的3題（7-9）；問卷采取計分方式，包括生活，交際，學習以及總分（總分即總體適應能力=生活+交際+學習）四個維度。其中第3,4,5,8,9題采取反向計分。以分數低的表示適應能力好，分數高的表示適應能力差。

2.3實驗設計

該實驗是以3×10的實驗組內設計。自變量1個，即被試；有3個水平：家庭背景，性別，是否獨生子女。因變量為被試在不同題目的不同回答。

2.4實驗程序

2.41發放問卷并說明實驗的目的；但并未告訴被試是以計分方式進行數據的處理。

2.42引導被試讀完導語之后進入實驗，被試一次性做完問卷所有的題目。

2.43被試選擇自由的時間進行問卷的回答；

2.44問卷回收，整理問卷數據并錄入

2.45使用spss17.0軟件

3、結果

表3-1總體適應能力與家庭背景、性別、是否獨生子女的相關性

總r

分 p

表3-2總體適應能力與家庭背景、性別、是否獨生子女的線性相關

回歸性

t

1.197

0.449

-0.781 p 0.243 0.657 0.442 df 方差檢驗 F p 家庭背景 0.202 0.294 性別 0.093 0.632 是否獨生子女 0.086 0.657 280.5680.641

從表中數據可知：大一學生的總體適應能力與家庭背景、性別、是否獨生子女不存在相關性，即家庭背景，性別，是否獨生子女對被試的適應能力沒有顯著性影響。

4、討論

本實驗中家庭背景，性別，是否獨生子女對被試的適應能力沒有顯著性影響。導致這種結果有以下原因：1.這可能是樣本容量相對較小導致的，從而導致結果不能說明最初設想；2.問卷設置的不合理；3.在21世紀，學校家長較側重學生各個方面的培養而使學生適應力較強；

4.在分析數據時選用的方法有誤。因此要想使實驗達到既定目的，可增大樣本容量以及改進問卷質量（即使問卷結構合理化，各個方面問題的設計及題數相對合理）；再者尋找合理的分析方法。此外，實驗中并無設置適應能力好差的標準，這無疑是一種缺失，可以找相關常模以便于進一步分析數據。

5、結論

該實驗否定了設想總體適應能力與家庭背景，是否獨生子女，性別有關系，或者說家庭背景，性別，是否獨生子女對被試的適應能力有影響，存在相關關系。

6、參考文獻

《心理學統計基礎教程》孟迎芳劉榮 郭春彥 編著 北京大學出版社2010.9出版

7、附錄（原始問卷）

大一學生適應狀況調查問卷

個人基本信息：

您來自：A城市B農村

您的性別：A男B 女

您是否獨生子女 ：A是B否

1．在大一的這段時間里，您時常感覺生活是

A輕松實在的B忙碌充實的C煩悶無趣的D迷茫勞累的2．在與舍友相處的過程中，您感覺

A很友好很開心，彼此照顧B平淡，沒什么特別的C有時很融洽有時有些矛盾D水火不容，十分難受

3.您課余時間主要做些什么

A上網、打游戲、看小說B泡吧C其他D參加組織或活動E自習或聽課

4.會否因為思念家鄉的親人同學朋友而情緒低落甚至失控

A經常性B偶爾C很少

5.您的交友范圍是

A更多的還是以前的老同學們 B僅限宿舍及宿舍附近C全班乃至全院都有涉及

6.您會采取何種方式應對壓力或挫折

A發泄(哭，傾訴、寫信、日記)

B轉移（心里不愉快時娛樂、讀書、游戲）

C壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興）

D順其自然，自然調整

7．對大學的課程安排（與高中相比），您覺得

A十分合理，很適應，充滿激情B一般般，沒太多意見

C有些覺得有用，有些覺得無聊D完全無所適從

8.對于大學的學習任務，您感覺

A壓力十分大，課業繁重B一般般

C比高中輕松點，但還是存在較大壓力D毫無壓力，輕松應對

9.對大學的作業和考試，您是

A平時不做作業，到考試才臨時抱佛腳，很忙亂

B看心情，反正考試混個及格就行

C工作比較少時就會認真學習，比較忙時就會忽略

D都有溫習功課的習慣，學習循序漸進，考試得心應手

10.您覺得您在大學生活里您的心情變化是

A總是快樂的B大部分時間感覺愉快，有時煩惱

C喜怒無常，無法控制自己的情緒D總是抑郁難過

第五篇：2010學生學習狀況的調查報告

關于學生學習狀況的調查分析

一、調查時間 ：2010年11月8日

二、調查對象：各班學習委員和學生代表

三、調查的目的和方法：

（一）具體目標

1、了解學生的學習興趣和學習態度。

2、分析學生對課程的認識和理解情況。

4、通過征求學生對老師教學方法的建議并針對存在的問題，探求解決問題的對策。

（二）調查問卷

學生問卷，內容涵蓋學習目標、學習興趣、學習方法、課堂環境、教師的教學方法和精神狀態以及對教師的教學建議等幾個方面。在這些班級的調查問卷中，發現所有學生都能夠實事求是地說出自己的感受并對自己客觀分析，并誠懇地對老師提出意見和建議。

（三）調查結果：

1、學習興趣及對課程的理解（大部分學生都有討厭的課程并寫出原因）

2、喜歡怎樣的課堂環境和老師（100%的學生喜歡上課有激情的老師并喜歡活潑民主的教學環境，有部分學生不喜歡現在的上課方式或者有顧慮）

3、學習方法（40%的學生愿意與別人交流研討，30%的學生可以制定學習計劃但不能堅持，10%的學生聽不懂，所以知識掌握不扎實不全面）

4、管理方式（70%的學生覺得學校的計劃式班級管理課對自己的行為習慣養成沒有作用，20%的學生認為有一定作用，10%的學生認為作業很大。）

四、學生對老師提出的建議歸納如下：

1、不能太嚴肅，要以表揚鼓勵為主，給學生信心。

2、課堂上多增加競賽活動，及時給予評價，喜歡氣氛活躍的課堂。

3、引導我們掌握好的學習方法，對不同的學生采用不同的教學方法。

4、老師態度要和藹，要多一些微笑，不要總是板著臉。有的教師帶著情緒上課，學生感覺不舒服。教師說話聲音太小，一是聽不見，二是不足以引起學生注意。

5、教師要想方設法調動學生的學習積極性。有的教師上課就讓看書，然后做學案，接著就背知識點，特別無聊。

6、要靈活運用學案，而不是依賴。作業練習過多，導致抄襲泛濫。

7、要求教師不能不上課，對非考查學科反響較大。

8、建議學校多組織一些活動。

9、課堂上學生展示后，對一些重點知識要求老師作必要的講解，特別反對學生展示完畢后老師就沒事了。

10、建議老師嚴格管理課堂，反對教師上課一些同學睡覺、做與學習無關的事。有的教師上課應付。不要拖堂和占課。

11、建議教師對犯錯誤的同學不要使用辱罵性的語言。

五、反思與改進建議：

作為生命主體和思想主體的學生，他們有自己的思維，有自己的尊嚴和發自內心的合理需求。學生回答的情況基本真實，是學生真正的內心感受和想法，這些建議也是很樸實的語言、很真誠的表達，它們不是強硬的規定和嚴格的制度，而是十分客氣且正當的需要。

1、老師講課精神飽滿，有熱情，老師講課時的熱情其實是教師內心對知識的熱愛的外在體現，也是自己工作熱情的流露。

2、學生自主合作探究之后，由教師深入淺出的講解加以鞏固提高。

3、靠教師的人格魅力潛移默化地感染學生。身教勝于言教。每位教師應該通過自己的行動去教育學生，特別是教師的言語、行動中所表現出來的特有的氣質、胸懷、魅力，對學生的影響更深、更大，杜絕教師帶著消極情緒上課。

4、特殊的課堂環境及學習方式需要老師耐心細致的點撥引導，課堂紀律的維持老師們應多下工夫，要讓課堂活而不亂。

5、全體教師要對計劃式班級管理課進行研究，探索管理方式，創新課堂模式。

梧桐花中學 2010.11.10