第一篇：語文天生重要

語文天生重要

丁品森

①在現今的中學生中，總體來說，是喜歡數理化的居多，熱愛語文的較少。在有些學生的眼中，語文高不可攀，有似那奢華的飾物，自己實在無力擁有；有些學生則覺得，語文學不好而又甩不掉，已經成為他們學習途中一個沉重的包袱。②何以會產生這種情況呢？我們認為，根子還在那重重書山（參考資料）和滔滔題海（模擬試卷），將學生們壓得喘不過氣來，使他們的生活圈子越來越窄，學語文的興趣越來越少。為了應試，他們不得不重做題而輕讀書，重識記而輕閱讀，重理解而輕表達，重課內而輕課外，這么一來，原本豐富多彩和趣味盎然的語文學習，就變得欲速不達，就變得索然無味，隨之而來的惡果，自然也就對語文望而生畏，乃至產生厭惡情緒。

③然而，不管你是怎么畏懼和厭惡，其實語文是非學好不可的，這是因為語文天生重要。

④語文，它是我們學好其他各門學科的必不可少的基礎。如果語文不學好，不具備扎實的語言文字功底，詞意不明，句意不解，思路不清，想象匱乏，那么學習數理化時就會望文生義，囫圇吞棗，就會思維混亂，才情枯竭，就不能明白無誤地掌握其中的定義和定理，就不能深入透徹地理解教材闡發的內容，就不能做出條理井然的精到剖析，就不能施出異想天開的解題高招。一只木桶，最短的一塊木板限定著它的盛水量，要是在我們的學習中語文當真成了最短的一塊木板，那我們就斷然不可能成為學富五車的華羅庚和才高八斗的錢學森。

⑤語文，它是一門集語言能力、文化修養、思維品質、心理素質、智慧靈氣和人格道德于一體的綜合性學科，它除了具有培養我們語言文字根底的基本功能之外，還能豐富我們的精神世界，提高我們的審美能力和綜合素質。那些古今中外的優秀詩文，全都蘊含著濃郁的正義感、英雄志、愛民心、報國情。閱讀它們，熱愛它們，我們就會始終沐浴在中華文明和世界文明的溫馨之中，其深摯的愛心、博大的情懷、深刻的智慧和豐富的美感，就必然會給我們以良好的熏陶與熨帖的滋潤，就會使我們“走出原來較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，領略中華民族的精神風采，從文本言語中去傾聽偉大心靈的搏動，感受言語世界的奧秘，同時打好語文和人文精神的底子”，從而成為一個有高尚人格的大寫的人。

⑥語文之所以重要，還因為語文學習的外延等于生活的外延，它的空間是無限寬廣的。前人有言：“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。”語文學習可以說是無時不在，無處不在的，只要我們留意觀察，勤于思考，那就將“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，時時有良多的啟發，處處有巨大的收益。只要喜它愛它，它就會親你近你，使你耳常聰，目常明，身常爽，心常智。如若厭它煩它，它就會疏你遠你，使你耳變聾，眼變花，語變遲，行變鈍。

⑦語文天生重要，我們非學好它不可。

華羅庚說：“語文天生重要！”

華羅庚教授是享譽世界的數學家，是自學成才的楷模。

一九八二年的春天，我和陶伯英同志曾經采訪過華羅庚教授，請他談談語文學習的經驗，并對廣大青少年學生提些要求。

語文天生重要

華羅庚教授身為數學家，卻對語文學習十分重視。他身體力行，為我們樹立了良好的榜樣。他語重心長地說：“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。”華老特別強調培養獨立思考能力，重視形象思維和邏輯思維。他上初中二年級的時候，老師把胡適寫的書發給學生閱讀，并要求寫讀后感。發給華羅庚的是一本《嘗試集》。他一看序詩，就發現有邏輯錯誤。序詩寫道：“嘗試成功自古無，放翁這話未必是。我今為下一轉語：‘自古成功在嘗試’。”華羅庚讀了之后，心想：陸放翁說的“一試成功”自古以來是沒有的，胡適說的是試了又試能成功，這兩個不同的概念各有道理，胡適卻拿自己的概念，隨便否定別人的概念，真是豈有此理！華羅庚便拿出一張紙條寫道：“胡適序詩邏輯混亂，狗屁不通，不堪卒讀！”并把寫的紙條交給了老師。這位老師是胡適的信徒，一看華羅庚竟敢批判大名鼎鼎的胡適，十分惱火。但到了1946年，這位老師也改變了自己的看法，說：“我早就看出華羅庚寫的文章不落窠臼。”

華羅庚深有體會地說：遇事認真分析思考，就會發現問題。比如：“人人都來做伯樂”這個口號，都做伯樂，千里馬在哪兒呢？

華羅庚說：“學理科的不學好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業發展的。”華老自己十分重視語言的表達效果，他的許多數學專著和科普讀物都寫得通俗易懂，深入淺出，妙趣橫生。選入中學語文課本的《統籌方法》就是一篇介紹科學知識的說明文，它把“統籌方法”這門復雜抽象的學問說得通俗易懂。他寫的文章很有文采，標題也頗有特色。例如《時乎，時乎，不再來》《大哉，數學之為用》等。

零打碎敲，持之以恒

我們請華老談談他是怎樣學習語文的，他詼諧地說：“我是單科直進，問道于盲”，“我學語文是零打碎敲。小時候學點古文和唐詩。”他經常利用一些零碎時間學習，在工作之余、出國訪問途中經常背誦白居易的《琵琶行》、王勃的《滕王閣序》等詩文。他還利用同別人聊天的機會，重溫讀過的《三國演義》《水滸傳》等名著。一年夏天，他在合肥同一位大夫對對子，上聯是“妙人兒倪家少女”，他對的下聯是“渾小子孫府水軍”。這下聯就是指《三國演義》中的東吳孫權的水軍都督周瑜。在閑談之中，就把《三國演義》中諸葛亮三氣周瑜的故事情節復習了。

1953年，科學院組織出國考察團，由錢三強任團長，團員都是著名的科學家。途中閑暇無事，華羅庚即景生情，提出上聯一則：“三強韓趙魏”，求對下聯。韓趙魏是戰國時期的三個強國，“三強”又隱喻“錢三強”的名字。這就不僅要解決數字聯的困難，還要在下聯中嵌入另一位科學家的名字。當時，在座的人大費躊躇，不知所對。隔了一陣，華羅庚不慌不忙地拋出下聯：“九章勾股弦”。《九章》首次記載我國數學家發現的勾股弦定理，“九章”又恰好是考察團的另一位成員，大氣物理學家趙九章的名字。這使滿座為之傾倒，欽佩華羅庚語文功底之深。

高山與平原

華羅庚教授在數學研究領域取得了舉世矚目的業績，著述頗豐，重要的著作有《堆壘素數論》《數論導引》《優選法》《統籌方法平話及其補充》等十余部專著和科普作品，發表二百余篇學術論文。在數學研究領域，他像一座高山。上百萬字的著作，不但表明他是一位馳名中外的大數學家，而且表明他是運用祖國語言文字的高手。他不但登臨幾座純數學的高峰，而且還放眼平原，普及應用數學，在全國二十幾個省市普及優選法、統籌法。他以通俗易懂的語言向廣大工人、職員、干部講解深奧的數學，為數學開辟了廣闊的應用天地，創造了可喜的經濟效益。這當中，華羅庚堅實的語文功底發揮了不可低估的作用。

華羅庚接到大慶的通知，聘請他擔任大慶的科學技術顧問。他激動地說：“比得一個劍橋博士還高興！”當時，他寫下樸實而深沉的詩句：“同是一粒豆，兩種前途在。陰濕覆蓋下，養成豆芽菜。嬌嬌盤中珍，聊共朵頤快。如或落大地，雨潤日光曬。開花結豆莢，留傳代復代。春播一斛種，秋收千百袋。”詩雖不長，卻表達了他的真情實感，體現了他的真知灼見，充滿了人生的哲理。這對于我們了解華羅庚的為人，為學，語文功底及其學習方法，很有幫助。

他還向我們介紹1975年發生在西安的一個故事。他在陜西結束推廣優選法、統籌法之后，準備入川。“四人幫”的爪牙百般阻撓，不準入川。這人不學無術，給她講數學是不行的，華羅庚給她讀唐代盧綸的詩：“月黑雁飛高，單（chán）于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”讀后問她詩中有無錯誤。她說看不出來。接著，華羅庚寫了四句詩給她看：“北方大雪時，群雁早南歸。月黑天高處，怎得見雁飛。”她啞口無言。可見華羅庚隨時隨地在運用語文這個交際工具進行研究、工作和斗爭。

回憶十多年前采訪華羅庚的情景，我們重溫他的富于哲理的見解，緬懷他重視語文學習和運用實踐的往事，倍感親切，深受啟發。華老“語文天生重要”的精辟論述，是顛撲不破的真理。

第二篇：語文天生浪漫

語文天生浪漫(轉載)讓我們再次聆聽那遙遠的聲音——

“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？”即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”更是將古人的浪漫情懷推向了極致。

語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。

開天辟地的盤古、以身補天的女媧用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象；填海的精衛、逐日的夸父用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。

因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；因著浪漫，五十始舉進士的孟郊“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。

因著浪漫，王昌齡發出了“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

語文，從浪漫的心靈出發，走向深廣，走向博大。

因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。

因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧” 激蕩著每一個開拓者的胸襟。

因著語文，我們收藏了春的溫馨、夏的火熱、秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。

語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。

浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。

一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精鶩八極，更可以在現實世界中撐門拄戶、立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可機壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠”。

如此，我們語文教師又怎能沒有一點兒浪漫情懷？

一個有些浪漫情懷的語文教師，才能夠理解聞一多何以會在國民黨的手槍面前橫眉怒對、拍案而起；一個有些浪漫情懷的語文教師，才能夠體會蒲松齡的那些鬼怪精靈的故事蘊蓄了多么厚重的歷史滄桑；一個有些浪漫情懷的語文教師，才可能認同那個被歷代傳誦的叫做“愚公”的老人異想天開的決策和近乎愚蠢的執著；一個有些浪漫情懷的語文教師，才可能明白那蒼顏白發，頹然乎眾賓之間的醉翁，其意不僅不在酒，且也不全然在乎山水之間也……

有具備一些浪漫情懷，語文教師才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文；唯有具備一些浪漫情懷，語文教師才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活；也唯有這樣的語文教師才可能影響一批懂得享受語文、享受生活的學生。

因為，語文天生浪漫。浪漫是感同身受黯然的低眉，是情到真處開懷的大笑；浪漫是與青春一同上路，比夢想走得更遠；浪漫是用愛成就理想，用心托舉希望；浪漫是一種永遠年輕的生命的記號，是一個與浩渺時空中的一些人、一些事相遇的過程……

浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。浪漫是一粒種子，把信念扎入地下，才可能將生命探向藍天；浪漫是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴；浪漫是一道彩虹，匯集了地上的雨露，才能夠凝成天上的錦繡……

一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風的低語、一幀幀季節的相片、一些黎明、一些黑夜、發黃的故事、春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。

第三篇：記憶力不是天生

記憶力不是天生

人之所以異于萬物，就在于人有思考的能力。人在思考的時候，常會將過去的經驗、知識，以及儲存在腦海里的各種印象抽出，這種活動，就是記憶。人若是沒有記憶的能力，也就失去萬物之靈的意義了。

我們做任何學問，都需要用到記憶。“博學強記”常是讀書人成功的條件之一。我國東漢有一位名叫賈逵的人，他直到5歲都還不會開口說話。有一次，他的姐姐聽到隔壁的私塾傳來瑯瑯的讀書聲，就抱著賈逵隔著籬笆傾聽。賈逵每天都專心地聽著，他的姐姐看了也非常高興。到了賈逵10歲時，有一次，他的姐姐聽到他正在暗誦五經，就問他說：“我們家這么窮，也沒有為你請過老師，你怎么曉得天下有三墳五典（失傳的古書名），而且都會背誦呢？”賈逵回答說：“記得以前姐姐你抱我到籬笆邊，聽隔壁的人讀書，那時候我把它們全部記下來了，我再反復地背誦，都不會有所遺漏。”于是他就將庭院里的桑樹皮剝下來，裁成薄片，邊誦邊寫。經過一年的時間，他已通曉五經及其它史書。

賈逵暗誦五經的事實傳為美談后，有許多人不遠千里而來拜他為師，甚至有人背著兒子來求學的，也有人在他家附近租房子住。當時學生贈給他的束修，堆滿他家的屋子。而賈逵都是用嘴巴來傳授他們，因此，后人稱他的都學方式為“舌耕”。

記憶力的強弱并非天生的。可以借著訓練而提高，這種訓練的方法，便是記憶術。記憶力的好壞，往往是事業、學業是否成功的關鍵。古希臘的思想家亞里士多德就曾說過：“記憶為智慧之母。”他曾為他的學生——亞歷山大帝的記憶力下過一番功夫，因而幫助他開創了歷史上第一個橫跨歐、亞、非的大帝國。

歷史上有許多名人的記憶力都很好，以《昭明文選》的作者——昭明太子簫統為例，他在5歲時就已遍讀五經，而且都能背誦，讀書一目數行，過目不忘。唐朝的玄奘，在13歲時，就到洛陽出家為和尚。他在凈土寺向嚴法師學“攝大乘論”，聽了一遍，再看一次，就能全部背誦，并了解經文大義，大家都感到很驚奇，于是就要他易座復述一遍，結果依然十分流暢，一字不漏。此外，法國的拿破侖也具有超人一等的記憶力。他把法國海岸的大炮種類和位置記得非常清楚，甚至還糾正手下的報告書，使得手下大吃一驚。他曾記得郵遞的路線和距離，并將它們寫下來交給郵政大臣，這些東西連郵政大臣自己也搞不清楚呢！

美國的富商洛克菲勤、卡內基，政界的林肯、羅斯福以及英國名首相邱吉爾等，都是因極強的記憶力而成功，進而聞名于世。

我們在大腦分為左半球（通常叫左腦）和右半球（通常叫右腦）。一般情況下，大腦的左半部分主要起處理語言、邏輯、數學和次序的作用，即所謂的學術部分；大腦的右半部分處理節奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創造性的活動。而人腦的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似地記入右腦的。

很不幸的是，在現實生活中，95%以上的人僅僅使用了自己的左腦。據科學研究證明：右腦的記憶容量是左腦的1000倍。日本 的春山茂雄教授更是大膽地提出：“右腦儲存的信息是左腦的十萬倍。”

美國哥倫比亞大學的心理學教授伍德華司曾經指出：只要學得正確的記憶方法，就能夠提高記憶力。他曾以兩組記憶力相仿的人進行實驗，第一組只依賴簡單的背誦方式，另一組則傳授記憶的方法，結果掌握正確記憶法的一組，記憶的成果遠比另一組要來得好。

歷史上很多名人記憶超群的故事，總讓人稱羨不已：拿破侖能熟引15年前看過的法典而語驚四座，能記住每一個士兵的面孔和姓名，能將18世紀軍事家所重視的所有軍事理論全部熟記在心；莫扎特能背寫偶然過耳的九部合唱曲而沒有差錯；茅盾能夠背一百二十回古典名著《紅樓夢》，而東漢的唯物主義哲學家王充讀書一遍，則能全部誦記。難道我們只能望洋興嘆，自認弗如嗎？

通過對記憶基本知識的了解和對大腦的剖析，我們認識到記憶的能潛能無限，通過努力，人人都有可能成為記憶的高手，愛信誠幾年來數萬例的教學實踐也證明這一點。

愛因斯坦把正確的方法納入成功的要素中。即：成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話。我們只要刻苦地研究記憶的知識和它的規律，找到科學的記憶方法，進一步把大腦的潛能發揮出來，“梅以寒而茂，荷以署而清”，艱辛而精當地培植，一定能結出美麗的記憶之花。

第四篇：天生詩歌

總羨慕有些人什么考試都能過，

他們總能把應試考題論文答到滿分，我想這是我一輩子都學不來的，對于完全沒有方向概念的自己，分清東南西北跟討厭的數學題一樣難，/

男人總是不理解女人為什么那么愛哭，愛說，女人也不能理解男人為什么花心，不負責任，獨立的水瓶座總會笑話巨蟹座老沒有安全感，歡樂的射手座永遠不懂雙魚座的多愁善感，/

有的人每時每刻都在吃卻依舊還是那么瘦，想不通那些天天不開燈看電視看書的人為何不近視，有時會和有些人見第一面就覺得相見恨晚，而對有一些人則是說不出莫名的討厭，原來喜歡和討厭一個人都是沒有理由的，/

有人戀家，有人流浪，有些人在河邊出生長大，有些人被閃電擊中過還活了下來，有些人對音樂有著非凡的天賦，有些人天生是藝術家，天才，有些人知道莎士比亞，達芬奇，有些人擅長游泳，有些人懂得針線活，有些人天生是母親，/

而我，或許擅長做個旁觀者，旁觀著別人，旁觀著世界，旁觀著自己的人生，跟時間一起流浪。

第五篇：語文天生浪漫閱讀答案

語文天生浪漫閱讀答案

現如今，我們很多時候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文天生浪漫閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文天生浪漫（節選）

熊芳芳

讓我們再次聆聽那遙遠的聲音—“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？”即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。

語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。

開天辟地的盤古，以身補天的女媧，用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象；填海的精衛，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。

因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；因著浪漫，五十始舉進士的孟郊“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。

因著浪漫，王昌齡發出了“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

語文，從浪漫的心靈出發，走向深廣，走向博大。

因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。

因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個開拓者的胸襟。

因著語文，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。

語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。

浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。

一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”；也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠。”

唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活；唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。

因為，語文天生浪漫。

浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。

一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風的低語、一幀幀季節的像片、一些黎明、一些黑夜、發黃的故事、春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。

1．文章開頭列舉了《詩經》中的句子，這樣寫有什么作用？

答：____________________________________________________________________。

2．通觀全文，“語文”與“浪漫”之間的關系是什么？請簡要加以分析。

答：____________________________________________________________________。

3．通讀上文，你最欣賞的一點是什么？請圍繞你最欣賞的一點簡要加以分析。

答：____________________________________________________________________。

4．下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是（ ）（ ）

A．作者寫陶潛、孟郊、王昌齡、李白等，是為了闡釋語文來自于浪漫、悠閑、寧靜的心境。

B．作者寫盤古、女媧、精衛、夸父等，是為了描繪出祖先大膽的想象和對自由與光明的追求。

C．作者寫孔雀東南飛、木蘭從軍，寫雪萊、但丁等，生動地闡釋了從浪漫心靈出發的語文可以引導人們走向深廣，走向博大。

D．全文圍繞“語文天生浪漫”這一話題，信手拈來，既有詩句和神話傳說，又有文學長廊中的歷史人物，材料豐富、很有感染力。

E．本文飽含激情，語言流暢，綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論、說明等多種表達方式，內容層層展開，閱讀本文，給人在浪漫的語文世界徐徐穿行之感。

答案

1．這樣寫是為了突出古人的浪漫情懷；并為“語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來”作鋪墊，同時，與上文的“遙遠”和標題中的“天生”一詞相照應。

2．①語文從浪漫的心靈出發，匯聚了浪漫又傳送著浪漫；②浪漫的語文呼喚著浪漫的情懷，唯有具備一些浪漫的情懷，才可能真正地理解語文，熱愛語文，欣賞語文。

3．本題為開放性題目，只要觀點集中合理，分析有理有據，表述清晰流暢.

4．C D（A王昌齡因浪漫引發了豪壯的情懷；B是為了闡釋“語文從祖先浪漫的心靈中走來”這一觀點；E未運用“說明”這一表達方式。）

《語文天生浪漫》閱讀材料

讓我們再次聆聽那遙遠的聲音坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息。而蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。

語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。

開天辟地的盤古，以身補天的女媧，用剛與柔成了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象；填海的精衛，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。

因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛采菊東籬下，悠然見南山；因著浪漫，五十始舉進士的孟郊春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

因著浪漫，王昌齡發出了黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還的豪壯誓言；因著浪漫，李白才會仰天長笑天生我材必有用，千金散盡還復來。

語文，從浪漫的心靈出發，走向深廣，走向博大。

因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。

因著語文，雪萊的冬天到了，春天還會遠嗎溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的走你的路，讓別人去說吧激蕩著每一個開拓者的胸襟。

因著語文，我們收藏了春的'溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。

語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。

浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。

一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君；也能像王安石一樣無畏，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，壯懷激烈，八千里路云和月，也可躬耕壟畝如諸葛亮，淡泊以明志，寧靜以致遠。

唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活；唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。

因為，語文天生浪漫。

浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。

一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風的低語、一幀幀季節的像片、一些黎明、一些黑夜、發黃的故事、春天的屋檐一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。

《語文天生浪漫》閱讀題目

11、文章開頭列舉了《詩經》中的句子，請簡析這樣寫的好處。（4分）

12、文中列舉了大量的名人，其中寫陶潛和岳飛，其具體目的一樣嗎為什么（4分）

13、通觀全文，語文與浪漫之間形成了怎樣的關系（4分）

《語文天生浪漫》閱讀答案

11、這樣寫是為了突出古人的浪漫情懷；并為語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來作鋪墊，同時，與上文的遙遠和標題中的天生一詞相照應。

12、作者寫陶潛是為了闡釋語文來自于浪漫、悠閑、寧靜的心靈；寫岳飛是為了闡述浪漫的語文，呼喚人們具備浪漫的情懷，壯懷入世。（每點2分）

13、①語文從浪漫的心靈出發，匯聚了浪漫又傳送著浪漫；

②浪漫的語文呼喚著浪漫的情懷，唯有具備一些浪漫的情懷，才可能真正地理解語文，熱愛語文，欣賞語文。（只要圍繞上述兩個要點進行分析，言之成理，即可給滿分。意思答對即可，若與參考答案不同而言之成理可酌情給分。每點2分）

讓我們再次聆聽那遙遠的聲音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？”即便是義憤填膺吧，也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”更是將古人的浪漫情懷推向了極致。

語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。

開天辟地的盤古、以身補天的女媧用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象；填海的精衛、逐日的夸父用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。

因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；因著浪漫，五十始舉進士的盂郊“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。

因著浪漫，王昌齡發出了“黃沙百戰穿全甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千全散盡還復來”。

語文，從浪漫的心靈出發，走向深廣，走向博大。

因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。

因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每個開拓者的胸襟。

因著語文，我們收藏了春的溫馨、夏的火熱、秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。

語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明；它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。

浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。

一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現實世界中撐門拄戶、立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠”。

唯有具備一些浪漫情悚，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活；唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。

因為，語文天生浪漫。

浪漫是感同身受黯然的低眉，是情到真處開懷的大笑；浪漫是與青春一同上路，比夢想走得更遠；浪漫是用愛成就理想，用心托舉希望；浪漫是一種永遠年輕的生命的記號，是一個與浩渺時空中的一些人、一些事相遇的過程……

浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。

浪漫是一粒種子，把信念扎入地下，才可能將生命探向藍天；浪漫是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴；浪漫是一道彩虹，匯集了地上的雨露，才能夠凝成天上的錦繡……

一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風的低語、一幀幀季節的相片、一些黎明、一些黑夜、發黃的故事、春天的屋檐一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。

1、文題“語文天生浪漫”在文章中具有豐富的意蘊，通觀全文，“語文”與“浪漫”之間有著怎樣的聯系呢？請概括作答。（6分）

答：

2、文章一開始就引用了《詩經》中的詩句，這樣寫有怎樣的作用？（4分）

答：

3、結合文意，理解“浪漫是一粒種子，把信念扎人地下，才可能將生命探向藍天”這句話的含義。（3分）

答：

4、讀完本文，你最欣賞的一點是什么？請結合文章談談你的感受。（5分）

【答案】

1、（6分）①語文是從浪漫的心靈出發；②語文是天生浪漫的文化載體，她匯聚浪漫又傳送浪漫；③真正理解和欣賞語文需要浪漫的情懷。（語意相近即可，答對一點計2分，共6分）

2、（4分）形象地表現了我們祖先的浪漫情懷，引出"語文，從浪漫的心靈出發"這一觀點（2分）；開篇營造一種詩意而浪漫的氛圍，增加了文章的意蘊（2分）。

3、（3分）浪漫是一種情懷（1分），只有堅守這份情懷。我們的生命才能蓬勃生長，更加美好（2分（語意相近即可））。

4、（5分）此題為開放性題目，答案略。（觀點明確合理，計2分；能結合文章，有理有據地闡釋自己的觀點，計3分。言之成理即可）

做閱讀題的解題方法

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

閱讀理解重點語句含義題型方法

1、聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。

2、聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。

3、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義

解題方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。