第一篇：08大愛千秋班會總結文檔

大愛千秋

---工商管理學院08級主題班會總結

一、班會概況

1.班會主題：大愛千秋

2.班會時間：2008年12月5日（營銷班）

2008年12月8日（電商班）

2008年12月10日（管理班）

3．班會地點：工商管理學院院樓B206（營銷班）

工商管理學院院樓B108（管理班、電商班）

4、班會目的：弘揚千秋大愛的崇高精神，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德

二、班會流程

1、【開場，回顧5.12大地震】

2、【接善談千秋的生平事跡】

3、【配樂朗誦】

4、【汶川地震災區(qū)同學講述親身感受】

5、【現(xiàn)場分組討論學習并發(fā)言】

6、【頒獎；結束】

三、班會總結

為了表達我們大一新生對談千秋學長的深切懷念和崇高敬意，繼承和發(fā)揚湖南大學“實事求是、敢為人先”的優(yōu)良傳統(tǒng)，工商管理學院08級全體同學進行了以“大愛千秋”為主題的班會，整個班會自愛和諧的氛圍中展開。這次班會很成功的將“愛”傳遞給了同學們，也大大地調動了同學們的積極性。在準備階段，班委們帶頭查找資料，同學們現(xiàn)場參與積極性很高，全身兄的投入到學習千秋學長大愛無疆的偉大精神當中去。雖然災難已經(jīng)過去了，但是援助仍在進行，當一則則咨詢、一幅幅畫面展現(xiàn)在大家面前時，同學們的心也隨之不斷震動。整個班會貫穿著一條明晰的主線，同學們感觸很深、受益匪淺，深刻的意識到了自己所承擔的責任與義務！

【現(xiàn)場感受】

一段引言開始，接下來我們看了兩組感人的視頻。在第一段視頻中我們看到了許多地震中悲慘的場面，那些被毀損的學生證、那些從廢墟中找出來的書包、那一間間教室的斷壁殘垣無不讓我們感到痛心。從大家沉重的呼吸聲中，能感到了大家對地震中受難者的沉重哀悼。第二段視頻是對譚千秋老師的家屬的采訪，以及其家屬接受母校湖南大學慰問的情況。從他妻子對丈夫的描述中我們不難勾勒出一個嚴師的形象。他，1978年考入湖南大學，畢業(yè)后在四川德陽任教，他不僅教學成績卓越，還致力于教學改革和創(chuàng)新。汶川地震中，是他用雙臂護住4名學生，自己卻獻出了51歲的生命。同學們都是懷著沉重而又崇敬的心情看完這兩段視頻的，從現(xiàn)場沉寂而又凝重的氣氛不難看出這點。接下來一名同學用她的親身經(jīng)歷以及她個人的感想為我們做了一段精彩的演講，現(xiàn)場氣氛被推向高潮。她的演講不止駁斥了網(wǎng)上一些關于譚千秋老師救學生的錯誤說法，也讓我們身臨其境般的感受到了愛的奉獻。

在現(xiàn)場交流一環(huán)節(jié)中，同學們紛紛站起來與大家一起分享自己的感受、看法，言辭懇切而又極富哲理，從大家會上的交流以及班會結束后的討論，大家對人生又有了新的思考，對生活又有了新的目標和規(guī)劃。可以說這次班會同學們受益匪淺。當然班會的成功也離不開班委們的通力配合以及其精心的選材、準備，所選材料極富教育意義，現(xiàn)場氛圍凝重而又不缺乏活力，達到了預期的目標。

【感動之后塑造自我】

“你用堅強的羽翼，庇護了四個孩子的身體，血肉之軀，詮釋了大愛的極致；鮮血染紅了大地，載入了共和國光輝的典籍，一路走好，您永遠永遠活在我們心里。”千秋精神是一種勇于擔當?shù)木瘢\如湖南省委書記所言，“在重大災難面前，譚千秋老師能夠舍我而求的境界、精神不死，他是個偉大的英雄、偉大的人民教師。”他心中的愛，正如他的名字那樣，千秋流淌。敢于擔當就是敢為人先，走在前列；就是面對死亡，毫不退縮；就是不怕吃苦，不怕犧牲，正是這種勇于擔當?shù)木瘢攀沟么髳蹮o疆。千秋精神是一種無私奉獻的精神。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”譚千秋老師在教育戰(zhàn)線默默耕耘，把自己的青春年華和畢生精力無怨無悔地奉獻給黨的教育事業(yè)。面對死亡，他沒有退縮，沒有閃躲，而是毫不遲疑地用自己的身體護住學生。他像雄鷹一樣張開雙臂的精彩一瞬告訴我們，在這個世界上，還有一種我們一直倡導而且苦苦追尋的東西，那就是——無私奉獻。譚千秋老師這種無私奉獻的感人壯舉是對中華民族舍生取義精神的生動詮釋。

大愛千秋，千秋大愛，我們?yōu)樽T千秋老師的犧牲而悲哀，身為湖南大學學子的我們又為有這樣一位偉大的學長而感到十分自豪，作為英雄的學弟學妹們的我們弘揚學長敢為人先、無私奉獻的精神是義不容辭的責任。

經(jīng)過這次思想教育，我們會進行一系列活動引導大家逐步在實際中去落實。只有把千秋學長那高尚的師德教義，頑強的斗爭精神內化成自己思想后付諸實踐才是最重要的。我們相信，在前年學府厚重歷史的熏陶下，在湖大這么多優(yōu)秀校友的帶動下，我們經(jīng)過自己的努力，一定會成長為品德高尚，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，將來為國家，為社會，做出巨大貢獻！

第二篇：大愛千秋

大愛千秋

——讀《中國精神》有感

2008年5月12日14時28分，響聲震天，天塌地陷，通信中斷，電力中斷，汶川突發(fā)里氏8.0級特大地震！國家領導人來看望災區(qū)人民了，人民子弟兵來救災區(qū)人民了，醫(yī)護人員、志愿者來幫助災區(qū)人民了！中國人團結一致，萬眾一心，一起來戰(zhàn)勝這場災難！

在這場災難中，發(fā)生了許許多多感人肺腑的事：小林浩不顧自身安危勇救同學、為了保護學生犧牲自己生命的年輕女老師湯鴻、強忍失去親人的痛苦堅持戰(zhàn)斗在抗震救災第一線的警察蔣敏、還有許許多多不顧自己生命安危的志愿者們，在那時那刻他們的腦海里都只想著“快！快！再快一點！時間就是同胞們的生命啊！”

這許多感人的畫面深深的刻在了所有中華兒女的腦海里，我深深記住了他們奮不顧身、勇往直前的身影。譚千秋老師，就是其中一位。地震發(fā)生的時候，譚老師正在給同學們上課，突如其來的災難讓所有的人都措手不及。在這危難的時刻，譚老師完全可以一步邁出教室，逃離這搖搖欲墜的危險之地，但是，他沒有！他立即組織學生有序的離開教室，跑向空曠的操場。在教室倒塌的一剎那，他張開并不強壯的雙臂，牢牢護住來不及逃出教室的四名學生，而他，就在那

瞬間失去了自己寶貴的生命……當救援人員掀開壓在譚老

師身上的水泥板，這張開的雙臂永恒了那一剎那的世界，詮

釋了充滿愛與責任的師魂，閃耀出了偉大的人性的光輝！

譚千秋老師的報道，我是流著淚讀完的。師魂平凡，卻

在那一刻綻放出耀眼的光芒；生命寶貴，教師的責任卻在那

一刻讓他毫不猶豫的獻出自己的生命!有一種愛叫大愛，有一

種永恒叫千秋。譚千秋老師，您是愛的播種者，攜著生命的輝煌照亮我們前行的路。我們會記住您最后的俯身所造就的偉大師魂，您不死的英靈，一定會給天國帶去朗朗的讀書聲！

譚千秋老師只是千千萬萬的教師隊伍中的一員，我身邊的老師們，在危急時刻，也是千方百計讓我們安全撤離危險

地帶。雖然我們這里只是被波及的周邊地區(qū)，可對于從來沒

有經(jīng)歷過突發(fā)事件的我們來說，那無疑也是一場驚天動地的災難片。幼小的我們驚恐的相互對望，這時，班主任李老師

急沖沖的沖進教室，拉著我們就往外跑，邊跑邊喊：“快、快，是地震！跑到操場空曠的地方去!”拉出幾個同學，把我們推向樓梯間，李老師又快速的返回教室，繼續(xù)拉出其他的同學。直到教室里沒有一個同學了，李老師才拉著最后一名

同學快速的沖到操場。而這時，廣播里面也傳來校長因緊

張而有些變調的聲音：“同學們，請快速離開教室跑到操場

集中！各班老師清點人數(shù)，確保每一位學生的安全！”那一

刻，我覺得老師們就像媽媽一樣，護著自己的每一位小孩。

一場突如其來的災難，帶給我們難以忘懷的心痛，但是，許許多多平凡的人做出的不平凡的舉動，卻讓我們永遠感動！逝者已逝，存者自強，讓我們?yōu)槭湃サ纳矶\，帶著他們未完成的心愿，為創(chuàng)造美好的明天大踏步前進！

內江市實驗小學校六年級二班鐘婧男

第三篇：大愛千秋《最后的姿勢》

大愛千秋

蘇教版小學語文第十一冊《最后的姿勢》教學設計

江都市郭村中心小學 何兆梅

教學目標：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文；能夠體會環(huán)境及場景的描寫對表現(xiàn)人物精神品質的作用；學習側面烘托人物形象的寫法。

2、通過品讀語言文字，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。

3、感受并學習譚千秋老師恪盡職守、大愛無聲的精神品質。教學重點、難點: 通過品讀語言文字，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。教學過程：

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1、今天我們繼續(xù)學習第六課，齊讀課題。

2、談話：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級特大地震。這場災難奪去了無數(shù)同胞的生命，造成了巨大的財產損失。同學們，讓我們再次走進那場大地震，感受災難降臨時那驚心動魄的一幕幕。（多媒體播放汶川地震的場景。）

二、潛心學文，體會情感。

（一）感受情況危急

過渡：山在顫，地在抖，現(xiàn)場慘不忍睹，這樣的情況課文是怎樣描寫的呢？請同學們打開書，讓我們走進課文，從字里行間去細細品味。

1、請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊用“波浪線”畫出地震來臨時環(huán)境描寫的有 關語句。

2、指名讀，一齊出示句子：（1）天空陰沉沉的。

（2）忽然，課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來！地震！

（3）樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

（4）地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了??

3、交流：請同學們帶著自己的理解自由讀讀這幾句話，感受地震來臨時的驚心動魄。

4、我們不愿觸碰那些畫面，記憶卻早已刻骨銘心。大災無情，讓我們一齊讀讀這段文字。

（二）體會譚千秋的恪盡職守，無私大愛。

過渡：教學樓即將坍塌，在這緊要關頭，在這短暫的瞬間，譚千秋用自己的血肉之軀架起了一座不倒的豐碑，他最后的姿勢將永遠定格在人們心中。

1、請認真默讀課文的第二自然段，邊讀邊用“——”畫出最令你感動的句子，反復品讀，并在旁邊寫出自己的體會。

2、匯報交流。要求先讀出最讓你感動的句子，再說出你的體會。

句子一：譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。（1）指名說。

（2）對這句話，誰還有不同的理解？帶著你的理解再讀。（指名讀）（3）同學們，會讀書，能將一句話讀成幾個字。請再次小聲讀讀這句話，哪幾個字叩擊了你的心扉？從這三個字中，你又讀出了什么？（4）同學們，此時此刻，在你的眼中，這三個字還僅僅是簡簡單單的三個動作嗎？我們一起來讀。

引讀：師：它是一場殊死的戰(zhàn)斗—— 師：它是一次生與死的抉擇——

師：它是一位普通老師對學生無盡的愛與責任——

（5）師總結：在災難來臨的瞬間，一雙大手拉回了四個孩子，一個身軀撐起了一片天空，一個生命呵護了四個生命，人民這樣贊嘆——

出示：譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！” 過渡：還有哪些句子讓你感動？

句子二：我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！（1）這句話中的哪個詞讓你的心為之一顫？

（2）放開聲音讀一讀，從中你讀出了一位怎樣的譚老師？

（3）指導朗讀。誰還想讀一讀這句話？誰敢和他比一比？誰再來讀？（4）你們的朗讀也感染了老師。請閉上你們的眼睛，邊聽老師讀邊想象畫面：磚塊掉下來了，砸得譚老師鮮血直流，譚老師仍然張開雙臂，死死地護住學生；樓板壓下來了，譚老師后腦被砸得深凹下去，但譚老師依然張開雙臂，死死地護住學生；鮮血噴涌，譚老師依舊張開雙臂，死死地護住學生。（5）睜開眼睛，把你剛才看到的畫面融入朗讀中。

（6）面對災難，面對死神，譚老師用血肉之軀與之抗衡。救援人員看到這一幕已是眼含熱淚，他們被深深地震撼了。讓我們再一次讀。

（7）此情此景，怎能不震撼我們每個人的內心？然而震撼我們人心的還有廢墟 下譚老師的聲聲鼓勵。同學們，假如你就是譚老師，此時此刻，你會怎樣鼓勵你身下的學生？

（8）這聲聲鼓勵，成了人們記憶深處的絕響，人們這樣贊頌他——

出示：譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！” 過渡：還有哪些情景在你眼前顯現(xiàn)？

句子三：地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。（1）這又是一位怎樣的譚老師？

（2）面對危險，譚老師將生死置之度外，他飛身一撲，用他的雙臂為學生牢牢地守住生命之門，怎能不令人震撼？ 過渡：面對這一幕，被深深震撼的還有誰？

句子四：如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給了學生。（1）理解：“生死攸關”什么意思？

（2）指導朗讀：誰來讀出譚老師的舍己為人？

（3）滲透寫法：正面描寫 側面描寫（分角色讀相關句子）文中直接對譚老師行為進行描寫的句子叫正面描寫。

從救援人員、獲救的學生、其他老師說出來的對人物進行描寫的句子叫側面描寫。我們在寫作中要學會運用這種描寫方法。（4）在這生死攸關之際，齊讀：

譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”

三、品味課題，內化情感 過渡：譚老師是一位特級教師，在學生眼里，他講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感；在老師眼里，他是那么的愛孩子，他在操場上看到一顆小石子都會撿起來，生怕學生玩耍時受傷。然而，同學們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上，再也看不到那個充滿活力的身影了——（齊讀）出示句子五：張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！

1、齊讀課題

2、這最后的姿勢不僅僅只是對學生的愛，它還表達著一種精神，一種為人師應有的精神，那就是愛與責任。

引讀:師：這最后的姿勢將永遠鐫刻在四位學生的心中—— 師：這最后的姿勢像一座豐碑，永遠矗立在汶川大地震中—— 師：這最后的姿勢將永遠矗立在所有中國人的心中——

四、瞻仰豐碑，升華情感

1、地震無情，人間有愛，我們不愿去回想災難來臨時的慘烈場面，但地震中涌現(xiàn)出的這些可歌可泣的感人事跡讓我們久久不能釋懷，請大家記住他們的名字吧。

全體起立朗誦：《教師魂》

2、此時此刻，你一定有很多話要對英雄譚老師說。請拿起手中的筆，寫下你對英雄的哀思、欽佩吧！板書設計：

張開雙臂 英雄不死

6、最后的姿勢

護住學生 精神千秋 《最后的姿勢》教學反思

《最后的姿勢》是蘇教版新選入的一篇文章，課文講述的是2008年5月12日14時28分發(fā)生在四川汶川8.0級特大地震時，譚千秋老師臨危不懼，組織他的學生迅速撤離，并用自己的身軀護住了難以脫身的四名學生，而他卻因此獻出了寶貴的生命。文章編入六年級上冊第二單元“人間真情”這個主題單元，我認為非常好，是歌頌愛崗敬業(yè)偉大精神的優(yōu)秀作品，贊頌了譚千秋老師的高尚的師德和舍己為人的崇高精神。選入結合時代精神，體現(xiàn)蘇教版教材的特點。這篇文章用《最后的姿勢》為題更覺得非常感人，題目就有很深的含義，我對這篇文章進行了細細的研讀，認真的備課，想把這節(jié)課上好，因為是歌頌我們老師的文章。在教學這課后，我進行了深入的反思，覺得自己做的有好的地方，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

“學貴有疑，學貴有法”，在教學中，我始終堅持讓學生自讀自悟。面對理解的難點，能及時提供學法的指導。整節(jié)課，我與學生共同品讀課文，從文中的語言文字特別是描寫譚老師的語言與動作中體會感受“最后的姿勢”的內在含義，從而感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。

在教學時，我還抓住了“張開雙臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢！”讓學生理解體會，這句話不僅記錄了他救護學生的那一瞬間的姿勢，同時透過這一姿勢，讓人們看到了生死攸關的時刻，一位舍己救人的老師的形象。有了前面的情感鋪墊，學生理解得非常深刻，涌動著對老師的深深敬意，整節(jié)課有水到渠成的效果。

第四篇：愛眼班會總結

愛眼、用眼、護眼

——C010班主題班會總結

為迎接6月6日是全國“愛眼日”。為增強學生愛眼護眼意識，促使其養(yǎng)成保護視力、預防近視的良好習慣，我班開展了以“愛眼、用眼、護眼”為主題班會的宣傳活動，現(xiàn)小結如下：

這次班會的活動目標是

1、通過“愛眼護眼”主題班會的學習，使學生做到科學用眼。

2、堅持做好每天上下午的眼睛保健操。

3、加強體育鍛煉，促使學生健康快樂成長。

活動中，首先學生認識了隨電視、電腦、手機、多媒體教學設施的普及、飲食的精細化、體育鍛煉的缺乏等情況而造成的近視率飆升，并呈低年級化趨勢；了解了生活中用眼多，不會用眼，以及近視不戴眼鏡的后果等近視發(fā)展現(xiàn)狀；接著明白了遺傳、發(fā)育、環(huán)境、配鏡不當?shù)惹嗌倌杲暤南嚓P因素；然后學生學習了保護視力、預防近視的知識和方法，主持人指導并督促了學生如何調整視力保護的學習環(huán)境、控制近距離用眼的時間，及時糾正不良的用眼衛(wèi)生習慣。班會最后進行了“論護眼知識大競賽”，學生們爭先恐后地做了搶答，從而提高了愛眼、用眼、護眼意識，養(yǎng)成了正確的讀寫姿勢和用眼的衛(wèi)生習慣。

這次班會的如期舉行，正是“潤物細無聲”，是對全班學生愛眼護眼教育的一次提升，尤其是學生知曉了愛護眼睛、預防近視的重要性。因此，這次活動的開展對推動我班“保護眼睛、預防近視”的工作起到了積極的作用！

第五篇：讀《中國精神》有感---大愛千秋

讀《中國精神》有感---大愛千秋

2008年5月12日14時28分，響聲震天，天塌地陷，通信中斷，電力中斷，**突發(fā)里氏8.0級特大地震！國家領導人來看望災區(qū)人民了，人民子弟兵來救災區(qū)人民了，醫(yī)護人員、志愿者來幫助災區(qū)人民了！中國人團結一致，萬眾一心，一起來戰(zhàn)勝這場災難！

在這場災難中，發(fā)生了許許多多感人肺腑的事：小林浩不顧自身安危勇救同學、為了保護學生犧牲自己生命的年輕女老師湯鴻、強忍失去親人的痛苦堅持戰(zhàn)斗在抗震救災第一線的警察蔣敏、還有許許多多不顧自己生命安危的志愿者們，在那時那刻他們的腦海里都只想著“快！快！再快一點！時間就是同胞們的生命啊！”

這許多感人的畫面深深的刻在了所有中華兒女的腦海里，我深深記住了他們奮不顧身、勇往直前的身影。譚千秋老師，就是其中一位。地震發(fā)生的時候，譚老師正在給同學們上課，突如其來的災難讓所有的人都措手不及。在這危難的時刻，譚老師完全可以一步邁出教室，逃離這搖搖欲墜的危險之地，但是，他沒有！他立即組織學生有序的離開教室，跑向空曠的操場。在教室倒塌的一剎那，他張開并不強壯的雙臂，牢牢護住來不及逃出教室的四名學生，而他，就在那瞬間失去了自己寶貴的生命……當救援人員掀開壓在譚老師身上的水泥板，這張開的雙臂永恒了那一剎那的世界，詮釋了充滿愛與責任的師魂，閃耀出了偉大的人性的光輝！

譚千秋老師的報道，我是流著淚讀完的。師魂平凡，卻在那一刻綻放出耀眼的光芒；生命寶貴，教師的責任卻在那一刻讓他毫不猶豫的獻出自己的生命！有一種愛叫大愛，有一種永恒叫千秋。譚千秋老師，您是愛的播種者，攜著生命的輝煌照亮我們前行的路。我們會記住您最后的俯身所造就的偉大師魂，您不死的英靈，一定會給天國帶去朗朗的讀書聲！

譚千秋老師只是千千萬萬的教師隊伍中的一員，我身邊的老師們，在危急時刻，也是千方百計讓我們安全撤離危險地帶。雖然我們這里只是被波及的周邊地區(qū)，可對于從來沒有經(jīng)歷過突發(fā)事件的我們來說，那無疑也是一場驚天動地的災難片。幼小的我們驚恐的相互對望，這時，班主任李老師急沖沖的沖進教室，拉著我們就往外跑，邊跑邊喊：“快、快，是地震！跑到操場空曠的地方去！”拉出幾個同學，把我們推向樓梯間，李老師又快速的返回教室，繼續(xù)拉出其他的同學。直到教室里沒有一個同學了，李老師才拉著最后一名同學快速的沖到操場。而這時，廣播里面也傳來校長因緊張而有些變調的聲音：“同學們，請快速離開教室跑到操場集中！各班老師清點人數(shù)，確保每一位學生的安全！”那一刻，我覺得老師們就像媽媽一樣，護著自己的每一位小孩。

一場突如其來的災難，帶給我們難以忘懷的心痛，但是，許許多多平凡的人做出的不平凡的舉動，卻讓我們永遠感動！逝者已逝，存者自強，讓我們?yōu)槭湃サ纳矶\，帶著他們未完成的心愿，為創(chuàng)造美好的明天大踏步前進！

**市實驗小學校六年級二班鐘婧男