第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案第十單元 認(rèn)數(shù)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案第十單元 認(rèn)數(shù)

白兔中心校陳燕

教學(xué)內(nèi)容：第86—87頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)

2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力

3、組織學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的大署，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力及觀察、表述、概括的能力

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬(wàn)數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位

1、復(fù)習(xí)

（1）出示：4323，認(rèn)識(shí)嗎？把它讀出來(lái)。

（2）每個(gè)數(shù)字表示多少，引出計(jì)數(shù)單位。

（3）為什么這兩個(gè)3一個(gè)表示3個(gè)一，一個(gè)表示3個(gè)百？引出數(shù)位。

師：看來(lái)大家對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)能很好的認(rèn)讀。但是，生活中還有一些跟大的數(shù)，請(qǐng)看。

2、引出課題

出示：（1）今年國(guó)慶長(zhǎng)假期間，北京天安門廣場(chǎng)中外游客數(shù)量達(dá)到8200000人次。

（2）“水立方”工程造價(jià)90830000美元。

師：這兩個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？看來(lái)大家讀起來(lái)有一定的困難？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些較大的數(shù)。（板書：認(rèn)數(shù)）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：個(gè)、十、百、千都是我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，它們所在的數(shù)位是個(gè)位、百位、千位。那比千大的計(jì)數(shù)單位是什么?(萬(wàn))幾個(gè)千才是一萬(wàn)呢？我們來(lái)看萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

（出示幻燈片計(jì)數(shù)器）談話：在以前，我們已經(jīng)知道：十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書：萬(wàn)）

如果一萬(wàn)一萬(wàn)地再往下數(shù)，一萬(wàn)、二萬(wàn)、……九萬(wàn)、十萬(wàn)。

萬(wàn)位上撥了十顆珠，表示多少個(gè)一萬(wàn)？你認(rèn)為10個(gè)一萬(wàn)是多少？（板書：十萬(wàn)）。教師把萬(wàn)位上的10顆珠撥去，在十萬(wàn)上撥上一顆珠子，并強(qiáng)調(diào)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

提問(wèn)：如果十位上有兩顆珠子，那么表示多少？如果要表示六個(gè)十萬(wàn)，也就是六十萬(wàn)，該怎么撥珠？

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。

提問(wèn)：現(xiàn)在老師在十萬(wàn)位上撥了10顆珠子，表示多少？(可能有學(xué)生說(shuō)出10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn))(板書：百萬(wàn))

教師指出：十萬(wàn)位上有10顆珠子，表示有10個(gè)十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。

提問(wèn)：要表示一百萬(wàn)，計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠？（學(xué)生回答后教師把十萬(wàn)位上的10顆珠撥去，在百萬(wàn)位上撥1顆珠）如果百萬(wàn)位上撥了10顆珠呢？

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。

教師指出：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書：千萬(wàn)）

提問(wèn)：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，我們又新學(xué)了那些計(jì)數(shù)單位？(萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位，千萬(wàn)位)

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

師：：按照我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位，十位，百位，千位，它們屬于個(gè)級(jí)（板書：個(gè)級(jí)）。今天，我們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于萬(wàn)級(jí)，（板書：萬(wàn)級(jí)）萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。

從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)？個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位?

追問(wèn)：

3.了解整萬(wàn)數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀書。

認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)比較大的數(shù)。

出示：四十四萬(wàn)、一百零六萬(wàn)、九千零八十三萬(wàn)

提問(wèn)：你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥這兩個(gè)數(shù)嗎？它們各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的？（學(xué)生撥，再說(shuō)）同學(xué)們，像這些數(shù)都是表示多少個(gè)萬(wàn)的數(shù)，叫著整萬(wàn)數(shù)。整萬(wàn)數(shù)有什么有什么共同特點(diǎn)？計(jì)數(shù)器末尾四個(gè)數(shù)位上沒(méi)有數(shù)珠.提問(wèn)：你能對(duì)照計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)嗎？

學(xué)生試著寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)怎樣寫的，理解寫數(shù)時(shí)，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)上的0.三、完成想想做做：

1、讀一讀，比一比

85和850000850和85000008500和85000000

可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時(shí)候有什么好的建議？（可在后面4個(gè)0前面加一短豎，這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更清楚。）

再說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個(gè)0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”）

2、你能讀出下面橫線上的數(shù)嗎？

國(guó)慶期間，天安門廣場(chǎng)中外游客數(shù)量達(dá)820000人次。

水立方

3、想想做做24、讀數(shù)感受整萬(wàn)數(shù)的

第二篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元《認(rèn)數(shù)》教案

本單元教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生在生活中接觸較大數(shù)的機(jī)會(huì)比較少，缺乏感性材料和直接經(jīng)驗(yàn)是他們認(rèn)識(shí)較大數(shù)時(shí)往往有困難的主要原因。蘇教版教材在二年級(jí)（下冊(cè)）教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)，三年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，適當(dāng)縮小認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展的跨度，增加教學(xué)的循環(huán)，適量延長(zhǎng)認(rèn)數(shù)教學(xué)的時(shí)間，能降低教學(xué)的難度。這是仔細(xì)研究了第一學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展水平后作出的科學(xué)安排。認(rèn)識(shí)數(shù)要理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)，要掌握數(shù)序和比較數(shù)的大小的方法，并能在日常生活中應(yīng)用學(xué)到的數(shù)。教材把發(fā)展學(xué)生的數(shù)感作為教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化全單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，妥善處理知識(shí)、技能教學(xué)與應(yīng)用的關(guān)系，努力改善學(xué)習(xí)方式。全單元的內(nèi)容大致分成五部分。第8~10頁(yè)著重教學(xué)一百、幾百和一千，整百數(shù)的排列順序和大小關(guān)系，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。第11~13頁(yè)著重教學(xué)幾百幾十的數(shù)，通過(guò)一十一十地?cái)?shù)數(shù)整理整十?dāng)?shù)的順序，口算幾百加幾十和相應(yīng)的減法。第14~18頁(yè)著重教學(xué)幾百幾十幾的數(shù)，通過(guò)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)整理三位數(shù)的順序。在練習(xí)二里綜合了前三部分的知識(shí)。第19~22頁(yè)著重教學(xué)比較數(shù)的大小，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估計(jì)。第23~25頁(yè)整理和應(yīng)用全單元的內(nèi)容。1?選用適宜的教具、學(xué)具。在教學(xué)百以內(nèi)的數(shù)時(shí)以小棒為主要的教具、學(xué)具，因?yàn)樾“羧菀讛?shù)，容易捆，容易擺，10根小棒捆成一捆能形象地表示10個(gè)一是十，幾捆或10捆小棒能直觀顯示幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百。教學(xué)千以內(nèi)數(shù)時(shí)再以小棒為教具、學(xué)具就不大方便了，教材選用小方塊為教具、學(xué)具。1個(gè)小方塊表示一，10個(gè)小方塊連成一條表示十，10條方塊拼成一片表示百，10片方塊合成一個(gè)正方體表示千。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和使用新的學(xué)具，熟悉由小方塊表示的一、十、百和千。第8頁(yè)教學(xué)整百數(shù)時(shí)首次用小方塊為教具，分三步教學(xué)：先認(rèn)識(shí)小方塊表示的一百，按1個(gè)小方塊、1條小方塊、1片小方塊的順序回憶10個(gè)一是十，凸現(xiàn)10個(gè)十是一百；然后認(rèn)識(shí)小方塊表示的幾百，從一片小方塊表示一百類推出3片小方塊是3個(gè)一百即三百、8片小方塊是8個(gè)一百即八百，概括地知道幾個(gè)一百就是幾百；最后是一百一百地?cái)?shù)，邊數(shù)邊把10片小方塊合成一個(gè)大正方體，既整理了整百數(shù)的順序，顯示了整百數(shù)間的大小關(guān)系，又引出了一千。計(jì)數(shù)器也是認(rèn)數(shù)教學(xué)的用具。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器上的個(gè)位、十位和百位，能夠用計(jì)數(shù)器的算珠表示兩位數(shù)。第9頁(yè)例題在計(jì)數(shù)器上建立千位，教學(xué)在計(jì)數(shù)器上表示幾百和一千，為下面繼續(xù)認(rèn)數(shù)做了充分的準(zhǔn)備。2?優(yōu)化認(rèn)知線索和教學(xué)活動(dòng)。第11頁(yè)和第14頁(yè)例題設(shè)計(jì)的認(rèn)知線索是： 小方塊表示的數(shù)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)數(shù)字表示的數(shù)。把認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)融為一體，同時(shí)進(jìn)行。第11頁(yè)例題安排了五步教學(xué)活動(dòng)：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境4片小方塊和5條小方塊合起來(lái)表示什么數(shù)？二是讓學(xué)生理解情境的數(shù)學(xué)內(nèi)容4個(gè)百和5個(gè)十合成一個(gè)數(shù)是四百五十。三是在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)百位上撥4顆算珠，十位上撥5顆算珠，個(gè)位上不撥珠。四是寫出這個(gè)數(shù)百位上寫

4、十位上寫

5、個(gè)位上寫0。五是認(rèn)、讀450這個(gè)數(shù)讀作四百五十。這五步教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)思考、撥珠、寫數(shù)，并在教師的幫助下讀數(shù)，從而理解四百五十這個(gè)數(shù)的意義。教材設(shè)計(jì)的第二條認(rèn)知線索是：例題舉一，試一試反三。第11頁(yè)和14頁(yè)的例題各教學(xué)一個(gè)數(shù)，試一試各教學(xué)一片數(shù)。這兩次試一試都通過(guò)圖畫里男孩的撥珠和口述，提出數(shù)數(shù)的要求，從三百七十到四百三十要十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十八到六百一十一要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。數(shù)數(shù)時(shí)還要一邊撥算珠一邊說(shuō)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并在括號(hào)里把數(shù)寫出來(lái)。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，390后面的數(shù)是幾，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，599后面的數(shù)是幾，這些都是認(rèn)數(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)有助于突破難點(diǎn)。由于十位上撥滿10顆算珠要換成百位上的1顆算珠，所以390后面是400。由于個(gè)位上撥滿10顆算珠要換成十位上的1顆算珠，所以599后面的數(shù)是600。學(xué)生理解了這些，不僅克服了數(shù)數(shù)時(shí)的困難，而且為以后學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位打下了基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)的第三條認(rèn)知線索是：讓口算和認(rèn)數(shù)相互促進(jìn)。在教學(xué)整百數(shù)后立即進(jìn)行整百數(shù)的加、減計(jì)算，在教學(xué)幾百幾十的數(shù)后及時(shí)進(jìn)行整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算。第9頁(yè)例題2只猴分別把2片和3片小方塊向中間推，從圖意中提取的數(shù)學(xué)問(wèn)題是200+300=。學(xué)生受情境的啟發(fā)，很自然地想到2個(gè)百和3個(gè)百合起來(lái)是5個(gè)百即500，這就是教材期望的思考。運(yùn)用對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行口算，通過(guò)口算進(jìn)一步理解數(shù)的意義，正是教材的編排意圖。口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法編排在第13頁(yè)想想做做里。第5題看郵票圖寫出得數(shù)，第6題根據(jù)練習(xí)本圖寫出加、減算式，在直觀情境里思考，體會(huì)算法。第7題編排兩個(gè)題組，要聯(lián)系數(shù)的意義進(jìn)行抽象思維。再經(jīng)過(guò)第8題的口算掌握算法，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)的概念。另外，教材還大力促進(jìn)知識(shí)、方法的遷移。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比較兩位數(shù)的大小的方法，教材把這些作為教學(xué)資源，在教學(xué)比較千以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去思考和判斷，倡導(dǎo)策略與方法多樣化。教材里沒(méi)有總結(jié)比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，不過(guò)分突出某種方法而排斥其他方法。教學(xué)想想做做第1、2題，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考，尤其是698與703、743與729、398與396這三組數(shù)各是怎樣比的，從而清晰思路，掌握比較數(shù)的大小的方法與要領(lǐng)。3?著力發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是人對(duì)數(shù)與運(yùn)算的理解與體會(huì)，表現(xiàn)為具有自覺(jué)地、靈活地、有效地運(yùn)用數(shù)進(jìn)行思考、描述、交流和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。數(shù)感使數(shù)學(xué)知識(shí)從學(xué)科的知識(shí)內(nèi)化成人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從發(fā)展學(xué)生的數(shù)感這一目的出發(fā)，本單元教材作了以下安排。（1）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)和說(shuō)一句話的練習(xí)，體會(huì)數(shù)的意義和作用。第9頁(yè)第2題讀方格稿紙上的300，并想想、說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)表示的意思，讀字典的頁(yè)碼、電度表上的用電示數(shù)等；第12頁(yè)看著照片寫出我國(guó)野生亞洲象的頭數(shù)三百、世界上龜?shù)姆N類數(shù)二百二十等；第16頁(yè)讀表示報(bào)紙總期數(shù)的615、兒童的身高厘米數(shù)132等，寫某校的學(xué)生人數(shù)九百零

五、《自然百科》的總頁(yè)數(shù)六百五十九等；第24頁(yè)第5題寫出世界上最大的圓形葉子的直徑厘米數(shù)三百、世界上最大的花的直徑厘米數(shù)一百零六以及世界上最高的植物的高的米數(shù)一百一十五等。教材安排這些在現(xiàn)實(shí)背景下的讀、寫數(shù)練習(xí)，旨在讓學(xué)生體會(huì)數(shù)能表達(dá)事物的數(shù)量、大小、高矮，在理解數(shù)的數(shù)學(xué)意義的同時(shí)也理解數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。第23頁(yè)第1題用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話，能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)能定量刻畫客觀世界的現(xiàn)象和物體，能清楚地表達(dá)自己看到、想到、知道的事情，數(shù)是與他人交流時(shí)必不可少的工具，逐步形成主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和習(xí)慣。（2）為學(xué)生提供許多進(jìn)行估計(jì)的機(jī)會(huì)。教材里大致有三方面的內(nèi)容： 一是判斷某個(gè)數(shù)比較接近什么數(shù)，如第17頁(yè)第5題、第25頁(yè)第11題等。二是根據(jù)少很多、差不多、多一些、貴得多等詞語(yǔ)選擇合適的數(shù)或作出恰當(dāng)?shù)呐袛啵绲?0頁(yè)第3~5題，第25頁(yè)第13題等。上面兩方面的內(nèi)容能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)不是孤立地存在的，數(shù)與數(shù)之間有相對(duì)的關(guān)系。這些體會(huì)是進(jìn)行估計(jì)的重要基礎(chǔ)。三是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境里進(jìn)行估計(jì)，如從第一個(gè)杯子里有200粒黃豆估計(jì)第二、三個(gè)杯里各有多少粒黃豆；利用學(xué)校到郵局有400米路，估計(jì)少年宮離學(xué)校大約多少米等。這些練習(xí)能使學(xué)生體會(huì)估計(jì)是解決問(wèn)題的策略，是尋找問(wèn)題答案的有效方法。4?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和初步的函數(shù)思想。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理是任何兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是十，哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾就表示有幾個(gè)這樣的單位。學(xué)生是在計(jì)數(shù)活動(dòng)中逐步理解并掌握計(jì)數(shù)法的，本單元只是讓學(xué)生初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。首先借用小方塊重溫10個(gè)一是

十、10個(gè)十是百，新認(rèn)識(shí)10個(gè)百是千，感受相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10；然后拓展已有的數(shù)位知識(shí)，在計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)位在計(jì)數(shù)時(shí)的位置順序，通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥算珠，分析數(shù)的組成和讀、寫數(shù)的活動(dòng)體會(huì)計(jì)數(shù)的基本方法；第15頁(yè)第4題和第23頁(yè)第3題通過(guò)比較各個(gè)數(shù)位上的3、指出各個(gè)數(shù)位上的5表示多少，使學(xué)生理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的具體數(shù)值，感受到計(jì)數(shù)法的位值。函數(shù)思想是重要的數(shù)學(xué)思想。生活中的許多數(shù)量是有規(guī)律地變化的，認(rèn)識(shí)變化規(guī)律就能準(zhǔn)確地把握數(shù)量。小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透初步的函數(shù)思想，是利用他們熟悉的事情，通過(guò)展示事情的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律。第10頁(yè)第7題在求得小芳家到學(xué)校之間一共1000米路之后，讓學(xué)生填一張表格，其中有些是已知了已經(jīng)走的米數(shù)求還要走的米數(shù)，有些是已知還要走的米數(shù)求已經(jīng)走的米數(shù)，有些甚至把已經(jīng)走的米數(shù)和還要走的米數(shù)都留給學(xué)生填寫。通過(guò)填表，學(xué)生能體會(huì)到表格里是已經(jīng)走的米數(shù)、還要走的米數(shù)和一共要走的米數(shù)三個(gè)數(shù)量，在一共要走1000米確定不變的前提下，已經(jīng)走的米數(shù)越多，還要走的米數(shù)越少。這就受到了函數(shù)思想的熏陶。

第三篇：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)數(shù)

第一學(xué)段已經(jīng)教學(xué)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，本單元繼續(xù)教學(xué)更大的整數(shù)。全單元的內(nèi)容隨認(rèn)數(shù)范圍逐步擴(kuò)大可以分成三部分，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫；第二部分是整億的數(shù)以及把整億、整萬(wàn)的數(shù)改寫成用億或萬(wàn)作單位的數(shù)；第三部分是幾個(gè)億和幾個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)，求多位數(shù)的近似數(shù)。認(rèn)、讀、寫數(shù)著重教學(xué)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)的改寫和求近似數(shù)的學(xué)習(xí)突出實(shí)際應(yīng)用的需要。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是本單元內(nèi)容的核心，無(wú)論是認(rèn)識(shí)較大的數(shù)還是改寫成萬(wàn)或億作單位的數(shù)，都離不開(kāi)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理。學(xué)生對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的理解，是在認(rèn)數(shù)與數(shù)的改寫這些內(nèi)容的教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)時(shí)已經(jīng)有了初步的體會(huì)，在本單元的認(rèn)數(shù)中會(huì)有更清楚的理解。1? 認(rèn)數(shù)教學(xué)以理解數(shù)的意義為重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，教材注意了以下三點(diǎn)：（1）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)數(shù)。學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)，因此，缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，教材十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。首先是在現(xiàn)實(shí)情境中引出較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)習(xí)這些數(shù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第86頁(yè)例題以我國(guó)2003年茶葉、甘蔗、甜菜三種農(nóng)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以內(nèi)的數(shù)；第91頁(yè)例題以我國(guó)2003年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數(shù)；第94頁(yè)例題又以我國(guó)2003年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬(wàn)的數(shù)。例題引出新的數(shù)以后，教材都引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些數(shù)有多大？怎么寫呢？正是這些疑問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。其次是在現(xiàn)實(shí)的情境中一邊進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，一邊體會(huì)大數(shù)的意義。想想做做里的一些讀數(shù)和寫數(shù)練習(xí)，都結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行，如聯(lián)系天安門廣場(chǎng)的面積與頤和園的占地面積讀整萬(wàn)數(shù)；聯(lián)系南京長(zhǎng)江二橋和上海輕軌線的長(zhǎng)度讀非整萬(wàn)數(shù)；聯(lián)系地球的年齡讀整億數(shù)。又如結(jié)合恐龍滅絕時(shí)間和昆蟲的種數(shù)寫整萬(wàn)數(shù)；結(jié)合江蘇省2003年大、中、小學(xué)學(xué)生人數(shù)寫非整萬(wàn)的數(shù)；結(jié)合人的腦細(xì)胞和毛細(xì)血管的長(zhǎng)度寫整億數(shù)在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，既增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識(shí)，更能讓學(xué)生體會(huì)較大的數(shù)在描述、表達(dá)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的作用。隨著數(shù)概念的形成和實(shí)際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。（2）讓學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是整數(shù)的計(jì)數(shù)方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10；二是計(jì)數(shù)法的位值原則哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。為了幫助學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，教材通過(guò)一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)，逐步建立新的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，已經(jīng)知道10個(gè)一是一

十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千是一萬(wàn)，即10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大單位。本單元教材第86頁(yè)例題繼續(xù)讓學(xué)生照這樣去數(shù)，一邊數(shù)一邊接受10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，從而引出了新的計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。第91頁(yè)例題仍然讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)、一億一億、十億十億地?cái)?shù)，教學(xué)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億和千億。在一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)的活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì)每數(shù)滿10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，感受了兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。第二，及時(shí)整理數(shù)位順序表。在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，初步出現(xiàn)了數(shù)位順序表。本單元分兩次擴(kuò)展數(shù)位順序表。第86頁(yè)例題先把十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這三個(gè)計(jì)數(shù)單位引上計(jì)數(shù)器，了解個(gè)、十、百千萬(wàn)在計(jì)數(shù)時(shí)的排列順序。然后讓學(xué)生在數(shù)位順序表里填寫十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，通過(guò)填寫知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數(shù)位順序，初步把這些數(shù)位分成個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。第91頁(yè)例題再次擴(kuò)展數(shù)位順序表，表里的內(nèi)容也豐富了，有數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位。教材把億級(jí)及相關(guān)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位都留給學(xué)生填寫，讓他們知道數(shù)級(jí)、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。在整理了數(shù)位順序表后，教材還通過(guò)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，概括地講述了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。第三，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)法的位值原則。第95頁(yè)想想做做第4題里有四個(gè)多位數(shù)，每個(gè)數(shù)里都有一個(gè)9，通過(guò)用線連一連，使學(xué)生感受9在不同數(shù)位上有不同的含義。同樣，第90頁(yè)第5題中千萬(wàn)位、萬(wàn)位和千位上的2，意義是不同的。體會(huì)位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。（3）把讀數(shù)與寫數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來(lái)。讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫多位數(shù)歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出，本單元教材改變了多位數(shù)讀法與寫法的教學(xué)。首先是作了合理的安排，先讀、寫整萬(wàn)的數(shù)，再教學(xué)若干個(gè)萬(wàn)與若干個(gè)一組成的數(shù)；先讀、寫整億的數(shù)，再教學(xué)幾個(gè)億與幾個(gè)萬(wàn)合成的數(shù)。先教學(xué)的內(nèi)容是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地安排，既利于教，也便于學(xué)。其次是突出分級(jí)讀寫，逐級(jí)讀寫的方法。教材設(shè)計(jì)了一些比一比、讀一讀，比一比、寫一寫的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)的讀寫方法。如第87頁(yè)想想做做第3題里有六組數(shù)，通過(guò)同組的兩個(gè)數(shù)的讀法比較，學(xué)生能體會(huì)到個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀整萬(wàn)數(shù)。又如第92頁(yè)第2題，分別寫出五十、五十萬(wàn)和五十億，學(xué)生能體會(huì)到這三個(gè)數(shù)的單位不同，50在數(shù)里的位置就不同，從而在會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫整萬(wàn)、整億的數(shù)。讀、寫較復(fù)雜的多位數(shù)的教學(xué)，選用了適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。第88頁(yè)例題中要讀三個(gè)多位數(shù)，其中第一個(gè)數(shù)在對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的珠寫出52395239后，教材告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)是5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一合起來(lái)的數(shù)，并示范了讀法。通過(guò)講解和示范，學(xué)生感受多位數(shù)的讀法。例題里的另兩個(gè)多位數(shù)都留給學(xué)生自己讀，教材只在數(shù)的組成上給予一些點(diǎn)撥。由于突出了先分級(jí)再?gòu)母咄椭鸺?jí)讀的方法，數(shù)中間0的難點(diǎn)也被化解了。第89頁(yè)想想做做第2題把寫多位數(shù)留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教材為他們提供一張簡(jiǎn)易數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)、后寫數(shù)，從高往低逐級(jí)寫。教材沒(méi)有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗(yàn)方法、交流方法。學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是主動(dòng)獲得知識(shí)的表現(xiàn)。2? 教學(xué)數(shù)的改寫和求近似數(shù)，便于在生活中應(yīng)用多位數(shù)。在認(rèn)、讀、寫多位數(shù)之后，教材中還有把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及求多位數(shù)的近似數(shù)這兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)，能更方便地在生活中應(yīng)用多位數(shù)。（1）在數(shù)的改寫活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)便寫法。第92頁(yè)例題要求學(xué)生寫出九百六十萬(wàn)和十三億這兩個(gè)數(shù)，前一個(gè)是整萬(wàn)數(shù)，后一個(gè)是整億數(shù)。有些學(xué)生會(huì)分別寫出9600000和1300000000，也有些學(xué)生會(huì)寫作960萬(wàn)和13億。教材里出現(xiàn)的兩個(gè)等式都含有三層意思，一是9600000和960萬(wàn)都是九百六十萬(wàn)，1300000000和13億都是十三億，是同一個(gè)數(shù)的兩種寫法。二是比較各個(gè)等式的左右兩邊，寫成960萬(wàn)和13億明顯簡(jiǎn)便得多。三是示范了把整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)的書寫格式。教材讓學(xué)生在交流和比較中理解新學(xué)的知識(shí)。（2）結(jié)合實(shí)際應(yīng)用體會(huì)近似數(shù)。第96頁(yè)例題教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)，教材分三步安排。第一步是在比較中體會(huì)近似數(shù)，通過(guò)對(duì)我國(guó)公共圖書館2709個(gè)和圖書館藏書約43776萬(wàn)冊(cè)這兩個(gè)數(shù)的體會(huì)，弄清楚前一個(gè)數(shù)準(zhǔn)確地講了公共圖書館的個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)是圖書館藏書的大約數(shù)。又通過(guò)自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)和面積14398萬(wàn)公頃這兩個(gè)數(shù)，繼續(xù)體會(huì)什么是精確數(shù)，什么不是精確數(shù)。在這些感性材料的基礎(chǔ)上，教材告訴學(xué)生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。學(xué)生從中初步知道什么是近似數(shù)，為什么使用近似數(shù)。第二步教學(xué)求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，教材利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，還示范了求近似數(shù)的書寫格式。教材設(shè)計(jì)的這種教法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，避免了機(jī)械接受的教學(xué)方式。教材還突出這兩個(gè)數(shù)的千位上分別是4和6，隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁(yè)底注中講述了四舍五入法，學(xué)生憑借在例題中獲得的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合閱讀底注的這段話，就理解了四舍五入法。第三步是第97頁(yè)的試一試，在求多位數(shù)的近似數(shù)時(shí)，如果結(jié)合應(yīng)用萬(wàn)或億為單位的知識(shí)，能更方便。為了幫助學(xué)生掌握求多位數(shù)的近似數(shù)的方法，想想做做里設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)。第2題省略各數(shù)最高位后面的尾數(shù)寫出近似數(shù)，這些數(shù)都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。設(shè)計(jì)這道題有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生知道較小的數(shù)也有近似數(shù)，也可以求近似數(shù)。二是認(rèn)識(shí)尾數(shù)以及按尾數(shù)的最高位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，為接著練習(xí)第3、4題打好基礎(chǔ)。第5題是開(kāi)放性的題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四舍五入取近似數(shù)的方法。另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁(yè)第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬(wàn)張紙大約厚多少米。第93頁(yè)第5題從100萬(wàn)枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少噸。這兩題運(yùn)用相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10以及在一個(gè)數(shù)的末尾添上一個(gè)0這個(gè)數(shù)就乘10這兩個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生從較小的數(shù)量推算較大的數(shù)量，既發(fā)展推理能力，又發(fā)展數(shù)感。

第四篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案第十單元 認(rèn)數(shù)

十 認(rèn)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第78-83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，直觀地認(rèn)識(shí)“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十；初步認(rèn)識(shí)數(shù)位，知道“個(gè)位”和“十位” ；會(huì)正確地讀、寫11～20各數(shù)，知道11～20各數(shù)的組成；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較他們的大小；能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握、理解11～20各數(shù)的組成，能正確讀寫，認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位。根據(jù)11～20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根，計(jì)數(shù)器。教學(xué)安排：四課時(shí)。第一課時(shí) 數(shù)數(shù)、讀數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第78-79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能 正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)的組成。

3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得初步的數(shù)學(xué)感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確 地讀出11-20各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，數(shù)數(shù)

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)新的數(shù)字朋友，他們就是11-20各數(shù)。（板書：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

展示情景圖

師：這是一張小朋友過(guò)馬路的圖畫，我們的新朋友就躲在圖里面，你能把 它們找出來(lái)嗎？

生找。(板書：14、15、19、20)

二、讀數(shù)，體會(huì)數(shù)的組成

師：老師手里有一把小棒，我把它放在投影儀上，你們猜一猜有幾根？（生 猜）

師：如果要準(zhǔn)確地知道有多少根小棒，需要我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)。（生數(shù)）

師：可是這樣數(shù)多麻煩啊，怎樣擺放能讓別人一眼看出有11根小棒呢？請(qǐng) 你拿出小棒，數(shù)出11根，擺一擺。

展評(píng)。

師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了那么多擺法，咱們來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的擺法比較 好。

師：一捆小棒是10根，一捆小棒是1個(gè)十，一根小棒是1個(gè)一，1個(gè)十 和1個(gè)一合起來(lái)是11。（生讀）

師：你能學(xué)學(xué)這種擺法，擺出13嗎？擺成15，我們只要再加2根，那么 20呢？你們會(huì)擺嗎？

出示：11，15，13，20。

生說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾。

師：小朋友們說(shuō)得真好！瞧，還有幾位新朋友也提出了要求：小朋友們，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的。（生說(shuō)）

師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)說(shuō)黑板上幾位新朋友是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的。（生說(shuō)）

三、數(shù)的順序和大小

師：滿足了這幾位新朋友的要求，老師還帶來(lái)了一位特殊的朋友。對(duì)，是 尺子，請(qǐng)小朋友們按順序讀讀他身上的數(shù)字。（生讀）

師：讀得真不錯(cuò)，看著尺子啊，老師想到了許多問(wèn)題：15前一個(gè)數(shù)是幾？比16多1是幾？19比20少幾？18的鄰居有哪些？10離15近，還是19離15近？由1個(gè)十和7個(gè)一合成的數(shù)是幾？

師：誰(shuí)也能看著尺子上的數(shù)提問(wèn)給老師回答？（生提師答）同桌相互提問(wèn)及回答。

四、綜合應(yīng)用

1、師：小朋友，請(qǐng)你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來(lái)吧？瞧！他們好亂的，你能幫他們排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？還有不同的排法 嗎？

2、師：請(qǐng)你找出比11大1的朋友？請(qǐng)你找出比18小3的朋友？請(qǐng)你找出 15的鄰居？

3、師：小朋友，老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會(huì)是多少呢？“大 了，小了，對(duì)了。”

五、課堂作業(yè)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了11-20這些新朋友，現(xiàn)在我們來(lái)寫一寫，練一練。第二課時(shí) 數(shù)的組成、寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第80-81頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確地?cái)?shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù) 的順序和組成，會(huì)比較大小，學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。

2、通過(guò)“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得 有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

3、讓學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程中，在活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué) 生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握11-20各數(shù)的組成，能正確讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

老師先來(lái)考考咱們班小朋友的眼力。

師抓5枝鉛筆，問(wèn)：你看到了什么？

再抓5枝，合在一起：現(xiàn)在有幾枝？

師再抓一把：估計(jì)一下，現(xiàn)在老師的手上會(huì)場(chǎng)有多少枝鉛筆呢？你是怎么 估計(jì)的？

二、引導(dǎo)探究，建立模型1、11-20的數(shù)數(shù)

有什么辦法可以知道誰(shuí)猜估計(jì)的比較正確呢？

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（一根一根的數(shù)）

你還能接著數(shù)嗎？（數(shù)到20）還能接著數(shù)嗎？今天我們就數(shù)到20，后面的 數(shù)以后再來(lái)學(xué)。

你還會(huì)別的數(shù)法嗎？

（兩根兩根的數(shù)，五根五根的數(shù)，10根10根的數(shù)。）

突出10根10根的數(shù)快。

老師拿掉6根，用最快的速度數(shù)出有幾根？

你是怎么數(shù)的？（前面的10根不用再數(shù)）

2、動(dòng)手操作，經(jīng)歷過(guò)程。

剛才咱們用數(shù)的方法知道了鉛筆的枝數(shù)。老師在想啊，咱們能不能想個(gè)辦 法，讓人不用數(shù)也能一下子就看出有多少枝呢？

每人拿出信封，里面裝著一些小棒和一個(gè)橡皮圈，請(qǐng)你悄悄地用好辦法數(shù) 一數(shù)有多少枝，然后想個(gè)辦法在紙上擺一擺，看看有什么好辦法可以讓人一看 就知道你有多少根。

想想看，這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。

老師展示學(xué)生的方法。一看就能知道有多少枝鉛筆？

（把10枝捆成一捆的好。）

為什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有幾枝呢？

根據(jù)學(xué)生回答師點(diǎn)示：一捆就是1個(gè)十（板書：1個(gè)十），再數(shù)數(shù)旁邊 有幾個(gè)一（板書：幾個(gè)一），合起來(lái)就是十幾了。

那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好？ 師把鉛筆10枝捆成一捆。

現(xiàn)在來(lái)看：幾個(gè)十？幾個(gè)一？合起來(lái)是多少？

看來(lái)這種方法真的挺好的，那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎？

看著自己的小棒說(shuō)說(shuō)（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）

指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。

我相信每個(gè)小朋友都能說(shuō)了，我還想請(qǐng)小朋友把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)，你會(huì)嗎？

用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格。看誰(shuí)寫得又快又漂亮。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，理解數(shù)的組成。

老師展示學(xué)生寫的字。

小朋友們寫得可真漂亮，我們一起來(lái)讀一讀它們。

我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都有兩部分組成，前面都有個(gè)“1”，你能說(shuō)說(shuō)“1”表示什么 嗎？后面這個(gè)數(shù)呢？

是的，小朋友們想的都很對(duì)，其實(shí)數(shù)學(xué)上早已對(duì)寫數(shù)作了規(guī)定，讓我們來(lái) 聽(tīng)聽(tīng)智慧老人是怎么說(shuō)的。

智慧老人介紹：其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位筒），從右邊 起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1表示1個(gè)十（出示1捆小棒），個(gè)位上的1表示1個(gè)一（出示1根小棒）。比如1個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是 15（在數(shù)位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上寫1，表示1個(gè)十，個(gè)位 上寫5，表示5個(gè)一。在數(shù)學(xué)中，人們還經(jīng)常用計(jì)數(shù)器來(lái)幫助我們記這樣的數(shù)。（出示計(jì)數(shù)器），計(jì)數(shù)器上 有好幾個(gè)檔，從右邊起，第一檔是個(gè)位，第二檔是十位。。。。，個(gè)位 上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)一，十位上的一個(gè)珠子就表示1個(gè)十。如15就是在 十位撥一個(gè)珠子，在個(gè)位撥5個(gè)珠子，表示15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

小朋友，你們聽(tīng)明白了嗎？明白了什么？

看著黑板上的14，說(shuō)說(shuō)個(gè)位、十位，怎么寫，1表示什么，4表示什么？

智慧老人還向我們介紹了什么？（計(jì)數(shù)器）

在計(jì)數(shù)器中認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位。14在計(jì)數(shù)器中怎么表示？看著計(jì)數(shù)器說(shuō)說(shuō)14 是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

學(xué)生撥11、19，并說(shuō)說(shuō)組成。

20在計(jì)數(shù)器中會(huì)怎么表示呢？

4、數(shù)的順序和大小

黑板上的這些漂亮的數(shù)字都是小朋友們剛才寫的，現(xiàn)在讓我們來(lái)把它們整 理一下。誰(shuí)來(lái)讓它們變得有順序？

你是按什么順序排的？他排對(duì)了嗎？

你們手上還有不一樣的數(shù)字嗎？把你的數(shù)也排到隊(duì)伍中去。

你能找一個(gè)你喜歡的數(shù)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

三、小結(jié)

自己評(píng)價(jià)一下你覺(jué)得這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

四、學(xué)習(xí)應(yīng)用

現(xiàn)在讓我們用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)幫幫森林里的小動(dòng)物。

1、幫小動(dòng)物找房子。

19 11 12 17

2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)門牌號(hào)。第三課時(shí)

10加幾與相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：課本第82頁(yè)。教學(xué)目標(biāo) ：

1．通過(guò)實(shí)際操作鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。

2、運(yùn)用11-20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法進(jìn)行正確地計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)11-20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程 ：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接引入 師：（出示卡片13）這是多少？ 生：這是13。

師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學(xué)生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13、3+10＝13、13-3＝10、13-10＝3。（老師板書）

二、活動(dòng)探究。

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？ 請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師說(shuō)清要求：

1．每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來(lái)前面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個(gè)算式，寫完后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。

師：寫的一樣的小組，比一比，誰(shuí)的匯報(bào)卡寫得漂亮，把誰(shuí)的貼在黑板上。（小組活動(dòng)，教師巡視，對(duì)程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）3．討論活動(dòng)結(jié)果。

師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點(diǎn)太多了。老師提一個(gè)小建議。我們?cè)u(píng)一評(píng)，找出最好的留下，其余的先取下來(lái)，好不好？

師：被淘汰的小組不要?dú)怵H，向別的小組學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，下次還有機(jī)會(huì)。師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？ 生：都是用10去加的。

師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（出示課題）

三、總結(jié)歸納，再次引入新知

師：小朋友們認(rèn)真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？ 生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。

師：說(shuō)得真棒，我們一起來(lái)看加法。每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，科學(xué)家給他們起的都有名字，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（邊說(shuō)邊板書）誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下？

師：減法家庭里的每個(gè)成員也應(yīng)該有一個(gè)名字呀。你愿意給他們?nèi)∶謫幔?師：小朋友們起的名字都很好聽(tīng)，但如果每個(gè)人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號(hào)前面的叫被減數(shù)，減號(hào)后面的叫減數(shù)，等號(hào)后面的叫差。（邊說(shuō)邊板書）誰(shuí)再來(lái)給大家介紹一下？

四、計(jì)算練習(xí)。

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

出示口算卡片

10+2 13-3 10+7 14-4

10+3 12-2 10+9 8+10 生算（對(duì)有困難的學(xué)生稍加輔導(dǎo)）。

第四課時(shí)

練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：課本第83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生估算、猜數(shù)等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2．通過(guò)各種游戲培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，合作交流的能力 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固10加幾和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：10加幾和相應(yīng)的減法的算理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

小朋友，老師今天帶你們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園游玩，不過(guò)路上有四道難關(guān)要闖，大家可要努力喲。

二、練習(xí)。

現(xiàn)在我們來(lái)闖第一關(guān)。1．出示第83頁(yè)的第1題

老師讀題，看圖。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2．出示第83頁(yè)第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，小組長(zhǎng)檢查，并匯報(bào)結(jié)果。

師：剛才小朋友做得很好，祝賀你們順利闖過(guò)第一關(guān)。現(xiàn)在我們來(lái)闖第二關(guān)

3、師生共同完成第3題。（也可以讓學(xué)生分組合作練習(xí)）教師可多準(zhǔn)備幾張數(shù)字卡片讓學(xué)生猜一猜。

4、完成第5題 師：籃球場(chǎng)上小朋友正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的籃球比賽，我們來(lái)瞧一瞧哪一個(gè)隊(duì)贏了，贏了多少？??

師：同學(xué)們我們已經(jīng)順利闖過(guò)了第二關(guān)!現(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)。

以比賽的形式完成第4、6題。（前十名的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)紅花）

三、補(bǔ)充練習(xí)設(shè)計(jì)。

師：小朋友門真聰明，第三關(guān)完成得多出色呀，現(xiàn)在我們來(lái)闖第四關(guān)。請(qǐng)看題。

1、出示猜一猜

（！）一個(gè)數(shù)，比14大，比17小，這個(gè)數(shù)可能是多少？（）（2）一個(gè)數(shù)，比16大，比20小，這個(gè)數(shù)可能是多少？（）

2、看圖寫算式 圖略。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)努力我們終于闖過(guò)了四道難關(guān)。掌聲鼓勵(lì)。這節(jié)課你有什么收獲？你闖過(guò)哪一道難關(guān)最愉快？

第五篇：認(rèn)數(shù)單元復(fù)習(xí)的教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．構(gòu)建完整的千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，初步理解并明確“數(shù)級(jí)”、“數(shù)位”、“計(jì)數(shù)單位”、“十進(jìn)制”等概念。

2．能正確讀數(shù)、寫數(shù)；能按要求寫數(shù)，掌握數(shù)的組成。

3．能正確用萬(wàn)”或“億”作單位改寫整萬(wàn)或整億的數(shù)；能根據(jù)要求用“四舍五入”法求近似數(shù)。

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生自主整理“認(rèn)數(shù)”一單元的主要內(nèi)容

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在“認(rèn)數(shù)”一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

二、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

1、誰(shuí)能有順序地說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序？

你能說(shuō)出各數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位嗎？

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（進(jìn)率是10，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

你會(huì)給這些數(shù)位分級(jí)嗎？

整理成表。

2、練習(xí)：

（1）一個(gè)數(shù)的最高位在十億位上，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。

（2）與千億位相鄰的數(shù)位有（）和（）。

（3）一個(gè)數(shù)只含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)，這個(gè)數(shù)最多是（）位數(shù)，最少是（）位數(shù)。

（4）從右邊起，億級(jí)的第三位是（）位，萬(wàn)級(jí)的第二位是（）位，個(gè)級(jí)的第四位是（）位。

三、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成1、出示 8030 2005 4000

提問(wèn)：在讀數(shù)時(shí)，首先我們要做的事情是什么？（分級(jí)）。分好級(jí)后按什么順序讀？這些零的讀法相同嗎？

讀出下面各數(shù)0579 6000、703 0505 0050、1965 0000、809 0000 00002、三十七億零二百萬(wàn)四千零五

怎樣寫這個(gè)數(shù)？

寫數(shù)時(shí)要注意什么呢？

寫出下面各數(shù)（第19題）

二十五萬(wàn) 十億五千萬(wàn) 四千八百萬(wàn)四千零八

八億 三十九億七千萬(wàn) 一百六十萬(wàn)零二十

3、剛才大家寫了幾個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)（39 7000 0000）的組成可以怎么說(shuō)？還可以怎么說(shuō)？

我們說(shuō)數(shù)的組成時(shí)可以根據(jù)數(shù)位來(lái)說(shuō)，也可以根據(jù)數(shù)級(jí)來(lái)說(shuō)。

用這兩種方法說(shuō)說(shuō)后面兩個(gè)數(shù)的組成。

四、用“萬(wàn)”、“億”作單位改寫整萬(wàn)數(shù)或整億數(shù)，求近似數(shù)。

1、請(qǐng)把下面的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

0000 0000 900 0000 2008 0000 11 0000 0000

改寫后的數(shù)和原來(lái)的數(shù)的大小有變化嗎？

2、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，我們用什么方法？（四舍五入法）

請(qǐng)大家寫出這些數(shù)的近似數(shù)：（第20題）5000≈（）萬(wàn) 103 4900≈（）萬(wàn) 99 8003≈（）萬(wàn)2000 0000≈（）億 3 7000 0000≈（）億 29 9000 0000≈（）億

五、綜合練習(xí)：

1、（第18題）下面是我國(guó)2003年各類學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

（1）讀出我國(guó)2003年各類學(xué)校在校學(xué)生的人數(shù)。

（2）說(shuō)出小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)的組成。

（3）把這些數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

（4）把小學(xué)在校學(xué)生的人數(shù)用“億”作單位求出近似數(shù)。

2、判斷：

（1）5個(gè)十億、7個(gè)百萬(wàn)和4個(gè)千組成的數(shù)是507004000。（）

（2）5000 5000 5000中的3個(gè)“5”都表示5個(gè)千。（）

（3）北京故宮占地約72 0000平方米，這里的72 0000是一個(gè)近似數(shù)。（）

（4）9 6000用萬(wàn)作單位寫成近似數(shù)是9萬(wàn)。（）

（5）2006年，我國(guó)電子圖書總量已達(dá)53 0000種，也可以寫成53萬(wàn)種。（）

（6）最大的五位數(shù)比最小的六位數(shù)少1。（）

（7）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是8萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是79999。（）

六、回顧總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

今天這節(jié)課，我們一起整理和復(fù)習(xí)了認(rèn)數(shù)這一單元的知識(shí)，可以看出，同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固了，能力也有了很大的提高。現(xiàn)在，老師給你一個(gè)數(shù)，用上我們學(xué)到的知識(shí)，你能說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（聯(lián)想練習(xí)）出示： 168809 0000