第一篇：六年級(jí)學(xué)習(xí)資料五

新時(shí)代（風(fēng)丫）培訓(xùn)六年級(jí)奧數(shù)班學(xué)習(xí)資料

（五）姓名：

1、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的比是3：2：1，已知長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是144厘米，它的體積是（）立方厘米。

2、一項(xiàng)工程投資20萬元，比計(jì)劃節(jié)約5萬元。節(jié)約了

344??。??

3、男生人數(shù)的與女生人數(shù)的一樣多，男女生人數(shù)的比是（）。54、甲走的路程是乙的，乙用的時(shí)間是甲的，甲、乙速度比是（）55445、做同樣的一個(gè)零件，甲用1

4小時(shí)，乙用16小時(shí)，甲與乙的工作效率的比為（）。

一項(xiàng)工程，甲乙兩隊(duì)合作20天完成，已知甲乙兩隊(duì)的工作效率之比為4：5，甲隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程需要（）天。

6、甲數(shù)是乙數(shù)的，甲數(shù)比乙數(shù)少5

33????，乙數(shù)比甲數(shù)多。????357、一根繩子減成兩段，第一段是米，第二段是全長(zhǎng)的。這根繩子全長(zhǎng)（）米。58、甲乙丙三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是70，甲：乙=2：3，乙：丙=4：5，乙數(shù)（）。

9、如果a÷7

8=b×78(ab都是不等于零的自然數(shù))，那么a：b=().6

2510、修路隊(duì)修一條公路，前4天修了全長(zhǎng)的千米，這條路長(zhǎng)（）千米。，第五天用同樣的工作效率一天修路6011、小群的媽媽買了一張地毯，如果鋪在房間里，地毯占地面的，如果鋪在大廳里，21

地毯占了地面的。已知房間地面面積是16平方米，小群家大廳地面面積是多少平方41

米？

12、一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時(shí)行了全程的1

7，第二小時(shí)比第一 小時(shí)多行了

16千米，這時(shí)距離乙地還有94千米。甲乙兩地間的公路長(zhǎng)多少千米?

第二篇：六年級(jí)學(xué)習(xí)資料

六年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)詞語解釋：

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

前赴后繼：赴，往、去。繼，跟著。前面的人沖上去了，后面的人緊跟上來。形容奮勇向前，連續(xù)不斷。

鍥而不舍：鍥，雕刻。比喻有恒心，有毅力。

萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容四周非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音。

崇山峻嶺 ：崇，高

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

眾寡懸殊：眾，多。寡，少。懸殊，相差很遠(yuǎn)。雙方人力多少相差很大。

出乎意料，來不及防備。

抱頭鼠竄：形容急忙逃走的狼狽相。

震耳欲聾：欲，快要。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

同仇敵愾：愾，憤恨。全體一致痛恨敵人。

夜以繼日：以：用。繼：繼續(xù)。日夜不停。多用以形容人勤奮。

猝不及防：猝，突然，出乎意料。

惱羞成怒：由于羞愧怨恨出發(fā)怒。

興盡：游興得到滿足。

不須：不一定要

喜怒無常：常：正常。

感激涕零：涕：眼淚。零：落下

百感交集：交：一齊。集：聚攏

深思熟慮：深：指程度深。

匪夷所思：匪：非，不是。夷：平常。

時(shí)光荏苒：荏苒：（時(shí)間）漸漸過去。

白駒過隙：白駒：原指駿馬

隙：空隙。

鑒往知來 ：鑒：觀察，審視

莫衷一是 ：莫：不。衷：折中，決斷。

是：對(duì)。不能得出一致的結(jié)論。

望洋興嘆：興：發(fā)出。

望洋興嘆，出自于《莊子·秋水》，原指在偉大事物面前感嘆自己的渺 小，現(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

大顯神威：顯：表露，表現(xiàn)。威：威力威風(fēng)。

變化多端：端，項(xiàng)目，方面。形容變化極多。

顏色各異：異：不相同。

無窮無盡：窮：完，沒有止境。

絡(luò)繹不絕：絕：斷絕。

無辜：辜，罪。沒罪的意思。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

乘（chéng）虛而入：乘:趁。虛：空虛。趁著空虛進(jìn)入。

毫不介意：毫：一點(diǎn)；介：留存，擱置；介意：放在心上。一點(diǎn)也不在意。

不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無法想象，會(huì)向更壞、更危險(xiǎn)的方向發(fā)展。

顧名思義：顧，看。義: 含義.看到名稱萬里聯(lián)想到它的含義

-1-氣喘吁吁：吁吁，象聲詞，形容出氣的聲音。形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。

望而卻步： 卻：停止、后退。卻步：不敢前進(jìn)，向后退。看到了危險(xiǎn)或力不能及的事而入后 退縮。課文形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，讓人害怕。

炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮（多用于目光）。形容眼睛明亮，精神飽滿。

玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一樣細(xì)膩萬里有光澤，像冰一樣透明。

迫不及待：迫:急迫;待:等待;及：到。急迫得不能再等待。

含羞待放：待：等待。

惹人喜愛：惹，招引。討人喜歡。

參差（cēncī）不齊：參差，長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致。

若等閑：若: 好像.等閑：平常的事。好像平常的事。

清氣：清香之氣。

滿乾坤：滿:充滿。

乾坤天地.彌漫在天地之間。

孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子。形容勤奮得不知疲倦。

滔滔不絕：滔滔，波浪滾滾流動(dòng)，連續(xù)不斷的樣子。比喻話很多，連續(xù)不斷

直截了當(dāng)：形容說 話、辦事、寫文章干脆爽快，不繞彎子。

情不自禁： 不：無法；自：自己；禁：抑制，控制。自己不能控制住自己的感情。

深思熟慮：慮：考慮，思考。

意思是反復(fù)深入細(xì)致地考慮。

奔流不息：息：停止。水流奔騰而不停止。

意味深長(zhǎng)：長(zhǎng)：深刻，深遠(yuǎn)。指含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。

司空見慣：慣：習(xí)慣、習(xí)以為常。指某事常見，不足為奇。

學(xué)而不厭：厭：滿足。學(xué)習(xí)沒有滿足的時(shí)候，比喻非常好學(xué)。

苦心孤詣 ：苦心：刻苦用心。孤詣：獨(dú)到的境地。指苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。

見賢思齊：齊:看齊。見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R。

有教無類 ：類：類別。不管什么人都可以受到教育。

不偏不倚：倚：偏。

指不偏袒任何一方。

誨人不倦：誨：教導(dǎo)。指教導(dǎo)別人而不知疲倦。

托物言志：托：寄托。通過對(duì)事物品質(zhì)的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

川流不息：川：河流。息：停止。形容事物像水流一樣連續(xù)不斷。

逝者如斯 ：

逝：流逝。斯：這樣。形容時(shí)間像流水一樣不停地流逝，一去不復(fù)返.蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)生字、詞背誦課文匯總

為了方便將每篇課文中出現(xiàn)的比較重要的詞語作整理如下：

第一單元

1《長(zhǎng)江之歌》：春潮、豐采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴

2《三亞落日》：悄然無聲、碩大無朋、收斂、搖曳、挺拔俊秀、融為一體、美妙絕倫、瀟瀟灑灑、燈盞、玫瑰、飛濺、赤朱丹彤、木屑、漲溢、遜色

3《煙臺(tái)的海》：凝重、氣勢(shì)洶洶、前赴后繼、鍥而不舍、石凳、蔚為壯觀、綠盈盈、嬉笑、濕漉漉、崇山峻嶺、過濾、水平如鏡、飄飄悠悠、如癡如醉、萬家燈火、呢喃細(xì)語、湛藍(lán)、威武雄壯、愜意、恬靜、害羞

4《記金華的雙龍洞》：羅甸、杜鵑、油桐、突兀森郁、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、漆黑、石筍、蜿蜒、變化多端、顏色各異

第二單元

5《盧溝橋烽火》：烽火、侵占、逐步、蠶食、妄圖、魔爪、偽軍、萬籟俱寂、駐守、氣勢(shì)洶洶、蓄謀、惱羞成怒、傾瀉、眾寡懸殊、同仇敵愾、人仰馬翻、頃刻、震耳欲聾、哭爹喊 娘、狼狽而逃、猝不及防、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄、成群結(jié)隊(duì)、夜以繼日

-2-6《半截蠟燭》：半截、承諾、燈芯、樓梯、絕密、絕妙、熄滅、廚房、蠟燭、秘密、搖曳、厄運(yùn)

7《聶將軍與日本小姑娘》：無辜、和藹、菩薩、殘忍、慈愛、和善可親、拘束、至仁至義、有始有終

第三單元

8《三打白骨精》：妖怪、齋飯、蛤蟆、咒語、隱瞞、自言自語、蒙騙、脊梁、一本正經(jīng)

9《詞兩首》：《如夢(mèng)令》 南宋：李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

《漁歌子》 唐：張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

10《螳螂捕蟬》：螳螂捕蟬、諸侯、乘虛而入、不堪設(shè)想、固執(zhí)、勸阻、處死、侍奉、彈弓、毫不介意、稟報(bào)、自由自在、拱著、前爪、隱伏、禍患、恍然大悟

第四單元

12《夜晚的實(shí)驗(yàn)》：斯帕拉捷、特殊、蝙蝠、喧騰、輕巧自如、敏銳、障礙、辨別、薄膜、洞察、東碰西撞、奧秘、喉嚨、礦藏、領(lǐng)域、恩惠

13《海洋——21世紀(jì)的希望》：回眸、蔚藍(lán)、誕生、提供、慷慨、給予、敬畏、喜怒無常、望洋興嘆、蘊(yùn)藏、錳鋼、硫酸、礦藏、矗立、大顯神威、急劇、匱乏、威脅、呼吁、潮汐、低廉、幻想

14《學(xué)會(huì)合作》：顧名思義、卓有成效、典范、傾瀉、一幢樓、情不自禁、犧牲、競(jìng)爭(zhēng)

蘇教版六下生字詞匯總

（2）

第五單元

15《天游峰的掃路人》：武夷山、飄飄悠悠、靜寂、循聲、褪色、掃帚、自在悠閑、頂天立地、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返、暮色、瘦削、黝黑、慈善、悠然、攀登、炯炯有神、撲棱棱、豁達(dá)開朗

16《最大的麥穗》：麥穗、蘇格拉底、沉甸甸、定奪、挑挑揀揀、如夢(mèng)初醒、麥壟、不失時(shí)機(jī)、東張西望、錯(cuò)失良機(jī)

17《山谷中的謎底》：魁梧、女貞、帳篷、枝丫、謎底、漫天飛舞、特殊、蒼翠挺拔、完好無損、揭示、摧毀、抗?fàn)帯?/p>

第六單元

18《廣玉蘭》：幽香、蕩漾、潔凈、高雅、玉琢冰雕、柔韌、含羞待放、內(nèi)涵、綻放、迫不及待、橢圓形、花蕊、嬰兒、凋謝、孕育、圓莖、數(shù)世同堂、生生不息、光澤、鐵銹色、清麗、凋落、花瓣

19《夾竹桃》：留戀、融洽、宛如、應(yīng)有盡有、花團(tuán)錦簇、五彩繽紛、美不勝收、凄清、萬紫千紅、衰敗、迎風(fēng)吐艷、奉陪、模糊、含糊、夜影參差、花影迷離、幻想、榆樹、荇藻、飛蛾、微風(fēng)乍起

20《古詩(shī)兩首》：《石灰吟》 明：于謙 千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

《墨梅》 元：王冕 吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

第七單元

21《莫泊桑拜師》：莫泊桑、酷愛、福樓拜、直截了當(dāng)、一無所獲、萬般無奈、富麗堂皇、簡(jiǎn)陋、烈日炎炎、狂風(fēng)暴雨、吆喝、滔滔不絕、烙印、全神貫注、篝火、咖啡、揣摩、素材

22《理想的風(fēng)箏》：風(fēng)箏、喇叭、戲耍、仰望、連翹花、天宮、慈祥不由自主、膝蓋、女媧、胳膊、酸澀、旋轉(zhuǎn)、枯燥、晴朗、蜈蚣、翩翩起舞、翱翔、盤旋、甜蜜、倘若、健在、精致、仰仗、功德無量、幻想、笑瞇瞇

23《孔子游春》：桃紅柳綠、飄逸、和煦、絮語、波瀾起伏、不知疲倦、疑惑、意味深長(zhǎng)、奔流不息、污垢、宏論、司空見慣、綠草如茵、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈

24《明天，我們畢業(yè)》：眷戀、偎依、矯健、簡(jiǎn)陋、憧憬、敬仰、綠草如茵、窗明幾凈、天真爛漫、和藹可親、五彩斑斕、吮吸、臨帖、博大精深、茁壯、歷程、教誨、遨游、雛鷹、皺紋、癡情、熾熱、召喚、漫步、參天大樹、棟梁、辜負(fù)

蘇教版六下練習(xí)匯總

為了方便各位同學(xué)復(fù)習(xí)，特此將六下練習(xí)中的“誦讀與積累”作整理如下：

練習(xí)1 寒冬臘月

北國(guó)風(fēng)光

風(fēng)刀霜?jiǎng)?/p>

塞 外邊疆

漫天飛舞

紛紛揚(yáng)揚(yáng) 銀裝素裹

雪照云光

狂風(fēng)暴雪

雪 上加霜

風(fēng)卷殘?jiān)?/p>

神清氣爽

-3-練習(xí)2 夏日絕句 南宋：李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

練習(xí)3 齊天大圣

大鬧天宮

不避艱險(xiǎn)

西 天取經(jīng)

騰云駕霧

來去無蹤 千變?nèi)f化

大顯神通

明察秋毫

火 眼金睛

除惡務(wù)盡

天下太平

練習(xí)4 古今賢文（真理篇）不入虎穴，焉得虎子。近水識(shí)魚性，近山識(shí)鳥音。欲知山中事，須問打柴人。兼聽則明，偏聽則暗。多看事實(shí)，少聽虛言。

滿招損，謙受益。知過必改，聞過則喜。戶樞不蠹，流水不腐。從善如流，疾惡如仇。鐘不敲不響，話不說不明。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

練習(xí)5 水滴石穿

一心一意

感激涕零

百 感交集

深思熟慮

匪夷所思

時(shí)光荏苒

白駒過隙

鑒往知來

莫衷一是

迷途知返

恍如隔世

練習(xí)6 馬詩(shī) 唐：李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

六（下）語文課文內(nèi)容復(fù)習(xí)要點(diǎn)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）

1、本冊(cè)課文中要求我們養(yǎng)成 讀萬卷書 行萬里路 和 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“讀萬卷書，行萬里路”告訴我們，語文知識(shí)和語文能力，不僅可以從課堂中獲得,從課本中獲得,還可在社會(huì)上獲得，在大自然中獲得。

2、“讀萬卷書 行萬卷路”的過程，也是開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，磨練意志，陶冶情操的過程。

3、與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相同的名人名言： ①、必須和社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸，使多讀的書活起來。——魯迅 ②、用自己的眼睛去讀世間這部書。——魯迅 與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相當(dāng)古詩(shī)句有：

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——陸游 《冬夜讀書示子聿》

4、“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”，你們?cè)鴧⒓舆^哪些實(shí)踐活動(dòng)？

讀報(bào)剪報(bào)、制作《我的成長(zhǎng)冊(cè)》、寫春聯(lián)、參加演講比賽，制作手抄報(bào)、出黑板報(bào)、布置中隊(duì)角等 5.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀闶窃趺醋龅模?如在春游中，我能感受到春天的美麗??

6、看到故宮，你想到的成語有：金碧輝煌 氣勢(shì)恢宏

第一單元：壯麗山河

1長(zhǎng)江之歌

1.《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、贊美、依戀，全詩(shī)用第二人稱，好處是全詩(shī)的中心句是我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。

2.長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)的第一大河，它與黃河都被稱為中

-4-華民族的母親河。

3.課后題三：說長(zhǎng)江是無窮的源泉，是因?yàn)殚L(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，資源豐富，奔騰不息，滋潤(rùn)著、養(yǎng)育著兩岸的動(dòng)植物，推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展。說長(zhǎng)江有母親的情懷，是因?yàn)殚L(zhǎng)江無私奉獻(xiàn)，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。

4.“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉 ；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”這句話在詩(shī)中兩次出現(xiàn)，這樣的寫作手法叫反復(fù)，這樣寫的好處是強(qiáng)化語言的節(jié)奏感，增強(qiáng)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。

5.描寫長(zhǎng)江的詩(shī)句：

①無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來；③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流；

6.描寫黃河的詩(shī)句：

①黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山；②白日依山盡，黃河入海流； ③九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯；④黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。7.背誦、默寫課文。

2三亞落日

1.《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運(yùn)用清新活潑的語言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)美麗的風(fēng)光的贊美。

2.《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。

3.本文中心句：“在三亞看落日真有詩(shī)意。”這句話在全文中的作用是：總起全文、點(diǎn)明中心、首尾呼應(yīng)。課文按時(shí)間順序來寫，在作者的筆下，落日成了孩童（活潑、有活力）、大紅燈籠（安寧、快樂）和跳水員（敏捷、姿勢(shì)優(yōu)美），體現(xiàn)了三亞落日的美妙絕倫。

4.三亞在我國(guó)海南島的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。

D、背誦課文3、4自然段。

5.課后第3題（品味一下帶點(diǎn)詞在句子里所表達(dá)的情感）：

①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。（“擔(dān)心”表示不放心，表現(xiàn)了海之藍(lán)，鷗之白，體現(xiàn)了作者對(duì)美景的喜愛之情。）

②??生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。（“生怕”寫出了日落景象的美妙絕倫，表達(dá)了作者對(duì)落日景象的留戀和驚嘆。）

6.美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

3煙臺(tái)的海

1.因?yàn)闊熍_(tái)北面臨海，所以海上景觀非常獨(dú)特。課文按時(shí)間順序，寫了煙臺(tái)的海冬天凝重，春天輕盈，夏天浪漫，秋天高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了煙臺(tái)人不畏嚴(yán)寒、勇往直前、勤勞能干的精神。文章寫景也寫人，景與人交相輝映，是這篇文章的一大寫作特色。像這樣的沿海城市還有：大連、青島、上海、三亞、連云港等。

-5-2.全文圍繞“獨(dú)特”這個(gè)中心詞展開，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按時(shí)間（冬春夏秋）的順序描寫煙臺(tái)的海上景觀。

3.為什么作者把煙臺(tái)的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”？

答：說它是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍f它是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托，說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展，創(chuàng)造提供了巨大的空間。

4.課后習(xí)題2（體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別）：

①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪丁＃ā皳洹弊屓烁械搅撕５膲延^景象。）

②??又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個(gè)頑皮的孩子。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛與輕盈。）

5.前赴后繼：前面的人沖上去了，后面的人緊跟上來。形容奮勇向前，連續(xù)不斷。鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。

4.記金華的雙龍洞

1.《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛。

2.葉圣陶：中國(guó)文學(xué)家，教育家，出版家，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。

3.課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關(guān)寫泉水的語句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

4.外洞的特點(diǎn)：大；孔隙的特點(diǎn)：窄、矮、險(xiǎn)；內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑、大、奇。5.課后習(xí)題3（體會(huì)帶點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）：

①“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”（采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。）

②“再加上”“即使??也??”（不僅說明石鐘乳、石筍形狀各異，更強(qiáng)調(diào)了它們顏色多樣，值得觀賞。）

6.背誦、默寫第5自然段。

練習(xí)一

1.擬人的修辭方法

注意點(diǎn)：（1）直接把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。（2）擬人句要寫得恰當(dāng)。（3）靈活運(yùn)用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動(dòng)作，可以使句子更生動(dòng)有趣。

2.背誦成語。

描寫雪的成語：漫天飛舞、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、銀裝素裹、雪照云光、白雪皚皚、粉妝玉砌、玉樹瓊花、-6-冰天雪地

描寫風(fēng)的成語（冬天）：風(fēng)刀霜?jiǎng)Α⒑L(fēng)凜冽、風(fēng)卷殘?jiān)啤⒖耧L(fēng)暴雪、寒風(fēng)刺骨 描寫冰的成語：千里冰封、冰天雪地、冰凍三尺、滴水成冰 帶有霜的成語：雪上加霜、風(fēng)刀霜?jiǎng)ΑL(fēng)霜雨雪、飽經(jīng)風(fēng)霜

2、描寫春天時(shí)節(jié)的詩(shī)句：

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

3、描寫夏天的詩(shī)句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

4、描寫秋天的詩(shī)句：

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

5、描寫冬天的詩(shī)句：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。第二單元：正義必勝

5、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。

A、盧溝橋事變：也稱“七七事變”。“九一八變事變”：1931年9月18日。B、背誦課文最后一自然段。

C、課后習(xí)題2（體會(huì)帶點(diǎn)詞語的感情色彩）：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。②“悄悄地”“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)、贊許之意。D、積累本課有關(guān)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的成語：人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺

狼狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄

E、萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容四周非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

眾寡懸殊：眾，多。寡，少。懸殊，相差很遠(yuǎn)。雙方人力多少相差很大。出乎意料：來不及防備。抱頭鼠竄：形容急忙逃走的狼狽相。震耳欲聾：欲，快要。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。同仇敵愾：愾，憤恨。全體一致痛恨敵人。夜以繼日：日夜不停。多用以形容人勤奮。

猝不及防：猝，突然，出乎意料。惱羞成怒：由于羞愧怨恨發(fā)怒。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原來比喻軍容之盛，現(xiàn)在用來形容旺盛、熱烈或激烈。

6、《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

-7-A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。

B、課后習(xí)題2（想一想帶點(diǎn)詞語能不能去掉，為什么？）：

①一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。)②??她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時(shí)緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

7、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地?cái)⑹隽寺櫂s臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)場(chǎng)受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。

A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)槁檶④姛o微不至地照顧兩個(gè)敵國(guó)孤女，就像一位慈父。稱他是“中日友誼的使者”，是因?yàn)槁檶④姷拇壬菩哪c和寬大襟懷，締結(jié)了中日人民的友誼。

B、課后習(xí)題2（理解帶點(diǎn)詞語的意思，并聯(lián)系課文體會(huì)這段話所含的思想感情）：

“殺害”是指非法殺死。“受害”是指遭到損害或殺害。“傷害”是指使受刑損害。這句話突出表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。

C、背誦聶將軍的兩段話。

D、聶榮臻：中國(guó)無產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。(寬仁大義、至仁至義、胸襟寬廣、慈善心腸)E、十大元帥：朱德、葉劍英、聶榮臻、陳毅、羅榮桓、徐向前、賀龍、林彪、彭德懷、劉伯承 F、無辜：辜，罪。沒罪的意思。至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。練習(xí)二

A、認(rèn)識(shí)農(nóng)具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。B、讀讀詩(shī)句，說說下面帶點(diǎn)的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。晝出耘田夜績(jī)麻。耘田：鋤草，也可泛指種田。（與鋤頭有關(guān)）童孫未解供耕織。耕：耕田，用犁把土翻松（與木犁有關(guān)）。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關(guān)）。春種一粒粟，秋收萬顆子。種：播種（與耬有關(guān)）。收：收割，收獲（與鐮刀有關(guān)）。C、背誦《夏日絕句》。

人杰——人中豪杰。項(xiàng)羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一，自稱西楚霸王。D、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。(明·顧憲成)第三單元：詩(shī)文精粹

8、《三打白骨精》節(jié)選自中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

A、孫悟空：機(jī)智勇敢 疾惡如仇 神通廣大

B、背誦四大名著書名及作者：《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹、《水滸傳》（施耐庵）、《西游記》（吳承恩）、《三國(guó)演義》（羅貫中）

-8-C、課后習(xí)題3（體會(huì)帶點(diǎn)詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處）：（1）“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。

（2）“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作，一個(gè)年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動(dòng)作，說明她的行為與常人不同。

（3）“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴(yán)重的驚嚇。（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀。

D、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語有：火眼金睛、上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。描寫孫悟空品質(zhì)的成語有：疾惡如仇、降妖除魔。

9、A、《如夢(mèng)令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境（并背誦另一首《如夢(mèng)令》）。

B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。

C、詞牌是填詞時(shí)用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂、念奴嬌、西江月、滿江紅、虞美人、卜算子。

D、背誦古詩(shī)及詩(shī)意、帶點(diǎn)字詞的意思。E、課后習(xí)題4。

10、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的，并使吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計(jì)他。

B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險(xiǎn)的。C、課后習(xí)題3（體會(huì)一下帶點(diǎn)字的意思）：

①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個(gè)“死”與“生”相對(duì)，表示失去生命。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。（“死”表示不可更改。）

D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進(jìn)入。毫不介意：一點(diǎn)也不在意。不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無法想象，會(huì)向更壞、更危險(xiǎn)的方向發(fā)展。

11、A、有關(guān)讀書的名言警句（背誦補(bǔ)充習(xí)題P27三）

書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞 愛書吧，它是你知識(shí)的源泉——高爾基 讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基

B、選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)，掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有限的時(shí)間去讀更多的好書，去獲取更多的知識(shí)。

C、無可厚非：厚，深重。非，反對(duì)，責(zé)備。沒有可過分責(zé)難的。練習(xí)三

-9-A、跟笑有關(guān)的兩字詞：譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 B、B、跟笑有關(guān)的成語：哄堂大笑 眉開眼笑 強(qiáng)顏歡笑 破涕為笑

嫣然一笑 啞然失笑 喜笑顏開 回眸一笑 笑容可掬 笑里藏刀 C、背誦練習(xí)三成語：

齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

第四單元：探索與發(fā)現(xiàn)

12、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。

A、課后習(xí)題2（說說下面句子中引號(hào)的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要著重論述的對(duì)象；（3）特殊含義。

B、課后習(xí)題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細(xì)心觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。

B、四次實(shí)驗(yàn)分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

13、《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋，利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。

A、課后習(xí)題2：課文是抓住哪些要點(diǎn)來說明，海洋是人類21世紀(jì)希望的？答：從五個(gè)方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電，淡化海水緩解水荒，建設(shè)海底城市、開拓人類生存空間。

B、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。C、背誦2、3、9自然段。

14、《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

A、文中列舉了兩個(gè)小故事：①交響樂團(tuán)的演奏者為了一個(gè)統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)，各盡其力，奉獻(xiàn)了完美和諧的音樂。②一位外國(guó)教育家在中國(guó)找了幾個(gè)小學(xué)生完成了火屋逃生的實(shí)驗(yàn)。

文中只舉一個(gè)事例是不夠的，因?yàn)槌晒Φ暮献餍枰哂袇f(xié)作精神和自我犧牲兩個(gè)要素，只舉前一個(gè)事例只能說明協(xié)作的重要性，不能說明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個(gè)事例正說明了這一點(diǎn)，只有兩個(gè)事例都舉，才能更好地更全面說明問題。

B、熟讀2、3、6、7自然段。

C、顧名思義：顧，看。看到名稱就聯(lián)想到它的含義。練習(xí)四

背誦《古今賢文》（真理篇）

-10-六（下）語文五至七單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)要點(diǎn)

15、天游峰的掃路人

《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了“我”對(duì)老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。

A、天游山——武夷山第一險(xiǎn)峰。

武夷山位于福建省，是當(dāng)今世界最優(yōu)秀的亞熱帶林區(qū)之一。B、背誦第2、7自然段。

C、天游峰掃路人品質(zhì)：豁達(dá)開朗，樂觀自信，樂于奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息。D、文中重點(diǎn)詞語

氣喘吁吁：吁吁，象聲詞，形容出氣的聲音。形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。望而卻步：看到了危險(xiǎn)或力不能及的事而入后退縮。課文形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，讓人害怕。炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮（多用于目光）。形容眼睛明亮，精神飽滿。

16、最大的麥穗 《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

A、理解“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)的。” 最大的追求：遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。眼前的一穗：出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇和任務(wù)。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當(dāng)前的任務(wù)。

整句句意：一個(gè)人需要樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，一事無成了。

B、關(guān)于“機(jī)遇”的名人名言

（1）許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘上那樣，他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托馬斯·莫爾

（2）機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求他的人。——查理·艮科爾（3）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多不知道他們已經(jīng)碰到它。——達(dá)爾文（4）機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克 C、背誦第7自然段。D、蘇格拉底名言：

（1）最優(yōu)秀的人就是你自己。

（3）每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。

17、山谷中的謎底

《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個(gè)旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會(huì)學(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)，一樣可以更好地生存和發(fā)展。

A、課后習(xí)題2（聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解兩句話的含義）：

①對(duì)于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會(huì)。

-11-無論是誰，面對(duì)困難和壓力，首先要敢于面對(duì)，要和它作斗爭(zhēng)，但是如果困難太大，也要學(xué)會(huì)迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當(dāng)?shù)淖尣剑e蓄力量，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)再去戰(zhàn)勝，以退為進(jìn)，變通也是保存自己的一種方法。就像文中的雪松那樣，先承受雪的重壓彎曲，等雪滑落后又反彈回去。生活中也是如此，比如：

②確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

這句話告訴我們?cè)谏鐣?huì)地生活和學(xué)習(xí)中要勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，當(dāng)困難大到你不能解決時(shí)，要學(xué)會(huì)先退一步，學(xué)會(huì)暫時(shí)讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。就像文中的雪松先彎曲再反彈，反而存活了下來。生活中也是這樣，比如：

B、熟讀課文3、5、6自然段。

C、由“雪松的啟示”想到的成語：以退為進(jìn)、臥薪嘗膽、忍辱負(fù)重、能屈能伸

由“雪松的啟示”想到的人物事件：勾踐臥薪嘗膽，司馬遷忍辱負(fù)重寫《史記》、紅軍為保存實(shí)力求得更好的反擊長(zhǎng)征二萬五千里。

由“雪松的啟示”想到的名言：進(jìn)一步懸崖峭壁，退一步海闊天空。留得青山在,不怕沒柴燒。

處世讓一步為高,待人寬一分是福。

練習(xí)5 背誦成語。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思 時(shí)光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世（匪夷所思：夷，平常。鑒往知來：審查過去，就可以推斷未來。時(shí)光荏苒：時(shí)間漸漸過去了。白駒過隙：形容時(shí)間過得飛快。）第六單元：詠物抒情

18、廣玉蘭

《廣玉蘭》是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。

A、說出文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。B、背誦課文2、3、4、5、6自然段。

C、文中的幾組近義詞：凋謝——凋落 純潔——潔凈 潔白——純白 D、玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一樣細(xì)膩萬里有光澤，像冰一樣透明。

迫不及待：急迫得不能再等待。惹人喜愛：惹，招引。討人喜歡。

19、夾竹桃

《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

A、作者愛上夾竹桃的原因是：①夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景物奇妙有趣。②夾竹桃花開三季，花期長(zhǎng)，韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。

B、最后一自然段的作用：總結(jié)全文，與開頭相互呼應(yīng)。C、會(huì)用“無??不??”、“無不”造句。

??無??不??我們語文老師上的課生動(dòng)有趣、繪聲繪色，全班同學(xué)無一人不愛他上的課。??無不??聽了他講的故事，大家無不嘖嘖贊嘆。D、熟記作家卡片：關(guān)于季羨林（課本99頁(yè)）

-12-E、夾竹桃：是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物，它的葉片像竹，花朵如桃，故而得其名。夾竹桃的故鄉(xiāng)在印度及伊朗，夾竹桃的葉面有蠟質(zhì)，既有很強(qiáng)的耐寒能力，又能在毒氣和塵埃彌漫的惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)，它對(duì)粉塵、煙塵有較強(qiáng)的吸附力，每平方米面積能吸附灰塵5克，因而被譽(yù)為“綠色吸塵器”，夾竹桃的葉、皮、根、花均有毒，人若誤食，會(huì)引起中毒，因此平時(shí)最好不要攀摘夾竹桃的花、枝、葉。

F、背誦課文4、5自然段。

G、參差（cēncī）不齊：參差，長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致。

20、古詩(shī)兩首

A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩(shī)均是詠物詩(shī)

B、《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙寫的。吟：古典詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人托物言志，通過對(duì)石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代詩(shī)人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩(shī)。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩(shī)前兩行寫實(shí)，后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

D、背誦古詩(shī)及詩(shī)意。

《石灰吟》的詩(shī)意：石頭是經(jīng)過多次撞擊敲打才從大山上開采出來的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。

《墨梅》的詩(shī)意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要?jiǎng)e人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。

若等閑：好像平常的事。清氣：清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地之間。

E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩(shī)都是托物言志，像這樣的古詩(shī)還有《竹石》《秋菊》。F、補(bǔ)充幾首寫梅花的詩(shī)：王安石《梅花》

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。《雪梅》（宋·盧梅坡）梅季爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)華章。

練習(xí)六

① 一年四季成語積累

春季：鳥語花香、桃紅柳綠、春光明媚、綠草如茵、春意盎然 夏季：赤日炎炎、綠樹成蔭、驕陽(yáng)似火、揮汗如雨、汗流浹背 秋季：金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清、一葉知秋 冬季: 冰天雪地、滴水成冰、天寒地凍、銀裝素裹、風(fēng)雪交加 ②背誦《馬詩(shī)》及詩(shī)意。

燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開似月牙。金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。

這首詩(shī)看起來是寫馬，其實(shí)是借馬來抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？顯然，這是詩(shī)人因熱切期望為國(guó)建立功業(yè)卻又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。

梅須遜雪三分白，雪卻輸輸一段香。

《白梅》（元·王冕）

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

第七單元：師恩難忘

21、莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫较ば闹笇?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細(xì)觀察，勤奮練習(xí)，不斷積累（視角獨(dú)特）。

B、莫泊桑品質(zhì)：虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練。福樓拜品質(zhì)：循循善誘、教學(xué)有方。

C、莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名小說家，被譽(yù)為“短篇小說之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說名篇《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》，長(zhǎng)篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。

D、福樓拜：19世紀(jì)法國(guó)著名作家，重要作品有長(zhǎng)篇小說《包法利夫人》《情感教育》短篇小說《一顆簡(jiǎn)單的心》。

E、課后習(xí)題2（理解句意）：

①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。

這一句話語重心長(zhǎng)，含義深刻，意思是說寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會(huì)具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來的“下筆如有神”。它是堅(jiān)持不懈寫作的結(jié)果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持寫作。

②對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。

福樓拜指出：要寫作，就需要仔細(xì)觀察，只有仔細(xì)觀察，才可能準(zhǔn)確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個(gè)杰出的作家，對(duì)被寫的對(duì)象，還必須注入觀察者自己獨(dú)特的思想，賦予鮮明的個(gè)性色彩，從而避免人云亦云，毫無個(gè)人特色的毛病。

F、孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子。形容勤奮得不知疲倦。

滔滔不絕：滔滔，波浪滾滾流動(dòng)，連續(xù)不斷的樣子。比喻話很多，連續(xù)不斷。直截了當(dāng)：形容說話、辦事、寫文章干脆爽快，不繞彎子。

22、理想的風(fēng)箏

《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽(yáng)主要回憶了劉老師春天放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師在風(fēng)箏中寄托的美好理想，永遠(yuǎn)樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對(duì)劉老師的深深思念之情。

A、描寫劉老師的三件往事，小標(biāo)題：笑談殘腿、轉(zhuǎn)寫板書、樂放風(fēng)箏 B、劉老師：熱愛生活，樂觀自信

C、課后習(xí)題2（體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果）：

（1）笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情??（“泛”的意思是透出、冒出。同學(xué)們?cè)谛⒗蠋煹娘L(fēng)趣之時(shí)，心中不由自主地產(chǎn)生對(duì)老師的理解與同情，感到心酸、難受。）

（2）??人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實(shí)，北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥，當(dāng)春天來臨，人們的身心怎會(huì)不感到舒展與快意。）

-14-（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人??（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個(gè)樂觀，對(duì)生活充滿愛與追求、自強(qiáng)不息的人物形象。）

C、課后習(xí)題3（說說省略號(hào)的不同用法）：

（1）??女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（表示內(nèi)容的省略，這里省略了劉老師講的故事的其它內(nèi)容。）

（2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們??不，他不會(huì)的。（表示語意轉(zhuǎn)折，這里體現(xiàn)了作者思維的跳躍性，他希望老師還健在。）

（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??（表示語意未盡，這里表達(dá)了對(duì)劉老師深深的思念之情。）

D、理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

“放飛的風(fēng)箏”寄托著劉老師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛和追求，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

23、孔子游春

《孔子游春》是一篇游記，課文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。

A、孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。顏回：為人謙遜、沉穩(wěn)。子路：豪邁爽直、樂善好施。

B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“有教無類”、“因材施教”等主張?jiān)磉^《詩(shī)》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。相傳有弟子三千，賢弟子72人，賢弟子有：顏回、子路等。

C、《論語》記錄了孔子的言行。《論語》里有不少精辟的語句： ①敏而好學(xué)，不恥下問。②默而識(shí)之，學(xué)而不言，誨人不倦。

③人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。⑤有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！D、來自《論語》的成語：文質(zhì)彬彬 敬而遠(yuǎn)之 當(dāng)仁不讓 E、關(guān)于孔子的故事：《杏壇講學(xué) 》《苛政猛于虎》《兩小兒辯日》

F、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。

G、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。

H、背誦課文2、8自然段。

I、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。

24、《明天，我們畢業(yè)》課文通過作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

-15-A、課后習(xí)題2（說說下面的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情）：

①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！（“天使”是說老師有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；“大樹”是說老師為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心愛護(hù)著學(xué)生；“海洋”是說老師有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng)。這三個(gè)比喻升華了主題，寫出了我們對(duì)老師由衷的贊美、眷戀和感激之情。）

②我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。（表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛與敬意。）

③等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹，等到??大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”（表達(dá)了學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀，反映了同學(xué)們立志成才，回報(bào)老師的心情。）

B、老師的美譽(yù)：“人類靈魂的工程師” “辛勤的園丁” “春蠶” “人類智慧的天使燃燒的蠟燭”?? C、贊美老師的詩(shī)句：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。

D、贊美老師的成語：誨人不倦 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍

春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無聲 循循善誘 教導(dǎo)有方

E使用第二人稱，能夠更好地抒發(fā)自己的情感，如同和別人對(duì)話，顯得更加親切。練習(xí)七：背誦孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言

小學(xué)語文一至十二冊(cè)良好的習(xí)習(xí)慣

（一）保護(hù)正確的讀書姿勢(shì)，愛惜學(xué)習(xí)用品。

（二）認(rèn)真寫好鉛筆字，樂于傾聽，勇于言。

（三）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

（四）勤查字典，主動(dòng)識(shí)字。

（五）認(rèn)真寫好鋼筆字，認(rèn)真寫毛筆字。

（六）自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。

（七）讀書要有選擇，留心觀察事物。

（八）堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書。

（九）讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書。

（十）多種渠道學(xué)語文，自主修改作文。

（十一）勤于收集資料，不懂就問。

（十二）讀萬卷書，行萬里路，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

六年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)詞語解釋：

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

前赴后繼：赴，往、去。繼，跟著。前面的人沖上去了，后面的人緊跟上來。形容奮勇向前，連續(xù)不斷。

鍥而不舍：鍥，雕刻。比喻有恒心，有毅力。

萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容四周非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音。

崇山峻嶺 ：崇，高

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

眾寡懸殊：眾，多。寡，少。懸殊，相差很遠(yuǎn)。雙方人力多少相差很大。

出乎意料，來不及防備。

抱頭鼠竄：形容急忙逃走的狼狽相。

震耳欲聾：欲，快要。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

同仇敵愾：愾，憤恨。全體一致痛恨敵人。

夜以繼日：以：用。繼：繼續(xù)。日夜不停。多用以形容人勤奮。

猝不及防：猝，突然，出乎意料。

惱羞成怒：由于羞愧怨恨出發(fā)怒。

興盡：游興得到滿足。

不須：不一定要

喜怒無常：常：正常。

感激涕零：涕：眼淚。零：落下

百感交集：交：一齊。集：聚攏

深思熟慮：深：指程度深。

匪夷所思：匪：非，不是。夷：平常。

時(shí)光荏苒：荏苒：（時(shí)間）漸漸過去。

白駒過隙：白駒：原指駿馬

隙：空隙。

鑒往知來 ：鑒：觀察，審視

莫衷一是 ：莫：不。衷：折中，決斷。

是：對(duì)。不能得出一致的結(jié)論。

望洋興嘆：興：發(fā)出。

-17-望洋興嘆，出自于《莊子·秋水》，原指在偉大事物面前感嘆自己的渺 小，現(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

大顯神威：顯：表露，表現(xiàn)。威：威力威風(fēng)。

變化多端：端，項(xiàng)目，方面。形容變化極多。

顏色各異：異：不相同。

無窮無盡：窮：完，沒有止境。

絡(luò)繹不絕：絕：斷絕。

無辜：辜，罪。沒罪的意思。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

乘（chéng）虛而入：乘:趁。虛：空虛。趁著空虛進(jìn)入。

毫不介意：毫：一點(diǎn)；介：留存，擱置；介意：放在心上。一點(diǎn)也不在意。

不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無法想象，會(huì)向更壞、更危險(xiǎn)的方向發(fā)展。

顧名思義：顧，看。義: 含義.看到名稱萬里聯(lián)想到它的含義

氣喘吁吁：吁吁，象聲詞，形容出氣的聲音。形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。

望而卻步： 卻：停止、后退。卻步：不敢前進(jìn)，向后退。看到了危險(xiǎn)或力不能及的事而入后 退縮。課文形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，讓人害怕。

炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮（多用于目光）。形容眼睛明亮，精神飽滿。

玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一樣細(xì)膩萬里有光澤，像冰一樣透明。

迫不及待：迫:急迫;待:等待;及：到。急迫得不能再等待。

含羞待放：待：等待。

惹人喜愛：惹，招引。討人喜歡。

參差（cēncī）不齊：參差，長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致。

若等閑：若: 好像.等閑：平常的事。好像平常的事。

清氣：清香之氣。

滿乾坤：滿:充滿。

乾坤天地.彌漫在天地之間。

孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子。形容勤奮得不知疲倦。

滔滔不絕：滔滔，波浪滾滾流動(dòng)，連續(xù)不斷的樣子。比喻話很多，連續(xù)不斷

直截了當(dāng)：形容說 話、辦事、寫文章干脆爽快，不繞彎子。

情不自禁： 不：無法；自：自己；禁：抑制，控制。自己不能控制住自己的感情。

深思熟慮：慮：考慮，思考。

意思是反復(fù)深入細(xì)致地考慮。

奔流不息：息：停止。水流奔騰而不停止。

意味深長(zhǎng)：長(zhǎng)：深刻，深遠(yuǎn)。指含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。

司空見慣：慣：習(xí)慣、習(xí)以為常。指某事常見，不足為奇。

學(xué)而不厭：厭：滿足。學(xué)習(xí)沒有滿足的時(shí)候，比喻非常好學(xué)。

苦心孤詣 ：苦心：刻苦用心。孤詣：獨(dú)到的境地。指苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。

見賢思齊：齊:看齊。見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R。

有教無類 ：類：類別。不管什么人都可以受到教育。

不偏不倚：倚：偏。

指不偏袒任何一方。

誨人不倦：誨：教導(dǎo)。指教導(dǎo)別人而不知疲倦。

托物言志：托：寄托。通過對(duì)事物品質(zhì)的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

川流不息：川：河流。息：停止。形容事物像水流一樣連續(xù)不斷。

逝者如斯 ：

逝：流逝。斯：這樣。形容時(shí)間像流水一樣不停地流逝，一去不復(fù)返.蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)生字、詞背誦課文匯總

為了方便將每篇課文中出現(xiàn)的比較重要的詞語作整理如下：

第一單元

1《長(zhǎng)江之歌》：春潮、豐采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、塵埃、灌溉、磅

-18-礴

2《三亞落日》：悄然無聲、碩大無朋、收斂、搖曳、挺拔俊秀、融為一體、美妙絕倫、瀟瀟灑灑、燈盞、玫瑰、飛濺、赤朱丹彤、木屑、漲溢、遜色

3《煙臺(tái)的海》：凝重、氣勢(shì)洶洶、前赴后繼、鍥而不舍、石凳、蔚為壯觀、綠盈盈、嬉笑、濕漉漉、崇山峻嶺、過濾、水平如鏡、飄飄悠悠、如癡如醉、萬家燈火、呢喃細(xì)語、湛藍(lán)、威武雄壯、愜意、恬靜、害羞

4《記金華的雙龍洞》：羅甸、杜鵑、油桐、突兀森郁、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、漆黑、石筍、蜿蜒、變化多端、顏色各異

第二單元

5《盧溝橋烽火》：烽火、侵占、逐步、蠶食、妄圖、魔爪、偽軍、萬籟俱寂、駐守、氣勢(shì)洶洶、蓄謀、惱羞成怒、傾瀉、眾寡懸殊、同仇敵愾、人仰馬翻、頃刻、震耳欲聾、哭爹喊 娘、狼狽而逃、猝不及防、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄、成群結(jié)隊(duì)、夜以繼日

6《半截蠟燭》：半截、承諾、燈芯、樓梯、絕密、絕妙、熄滅、廚房、蠟燭、秘密、搖曳、厄運(yùn)

7《聶將軍與日本小姑娘》：無辜、和藹、菩薩、殘忍、慈愛、和善可親、拘束、至仁至義、有始有終

第三單元 8《三打白骨精》：妖怪、齋飯、蛤蟆、咒語、隱瞞、自言自語、蒙騙、脊梁、一本正經(jīng)

9《詞兩首》：《如夢(mèng)令》 南宋：李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

《漁歌子》 唐：張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

10《螳螂捕蟬》：螳螂捕蟬、諸侯、乘虛而入、不堪設(shè)想、固執(zhí)、勸阻、處死、侍奉、彈弓、毫不介意、稟報(bào)、自由自在、拱著、前爪、隱伏、禍患、恍然大悟

第四單元

12《夜晚的實(shí)驗(yàn)》：斯帕拉捷、特殊、蝙蝠、喧騰、輕巧自如、敏銳、障礙、辨別、薄膜、洞察、東碰西撞、奧秘、喉嚨、礦藏、領(lǐng)域、恩惠

13《海洋——21世紀(jì)的希望》：回眸、蔚藍(lán)、誕生、提供、慷慨、給予、敬畏、喜怒無常、望洋興嘆、蘊(yùn)藏、錳鋼、硫酸、礦藏、矗立、大顯神威、急劇、匱乏、威脅、呼吁、潮汐、低廉、幻想

14《學(xué)會(huì)合作》：顧名思義、卓有成效、典范、傾瀉、一幢樓、情不自禁、犧牲、競(jìng)爭(zhēng)

蘇教版六下生字詞匯總

（2）

第五單元

15《天游峰的掃路人》：武夷山、飄飄悠悠、靜寂、循聲、褪色、掃帚、自在悠閑、頂天立地、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返、暮色、瘦削、黝黑、慈善、悠然、攀登、炯炯有神、撲棱棱、豁達(dá)開朗

16《最大的麥穗》：麥穗、蘇格拉底、沉甸甸、定奪、挑挑揀揀、如夢(mèng)初醒、麥壟、不失時(shí)機(jī)、東張西望、錯(cuò)失良機(jī)

17《山谷中的謎底》：魁梧、女貞、帳篷、枝丫、謎底、漫天飛舞、特殊、蒼翠挺拔、完好無損、揭示、摧毀、抗?fàn)帯?/p>

第六單元

18《廣玉蘭》：幽香、蕩漾、潔凈、高雅、玉琢冰雕、柔韌、含羞待放、內(nèi)涵、綻放、迫不及待、橢圓形、花蕊、嬰兒、凋謝、孕育、圓莖、數(shù)世同堂、生生不息、光澤、鐵銹色、清麗、凋落、花瓣

19《夾竹桃》：留戀、融洽、宛如、應(yīng)有盡有、花團(tuán)錦簇、五彩繽紛、美不勝收、凄清、萬紫千紅、衰敗、迎風(fēng)吐艷、奉陪、模糊、含糊、夜影參差、花影迷離、幻想、榆樹、荇藻、飛蛾、微風(fēng)乍起

-19-20《古詩(shī)兩首》：《石灰吟》 明：于謙 千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

《墨梅》 元：王冕 吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

第七單元

21《莫泊桑拜師》：莫泊桑、酷愛、福樓拜、直截了當(dāng)、一無所獲、萬般無奈、富麗堂皇、簡(jiǎn)陋、烈日炎炎、狂風(fēng)暴雨、吆喝、滔滔不絕、烙印、全神貫注、篝火、咖啡、揣摩、素材

22《理想的風(fēng)箏》：風(fēng)箏、喇叭、戲耍、仰望、連翹花、天宮、慈祥不由自主、膝蓋、女媧、胳膊、酸澀、旋轉(zhuǎn)、枯燥、晴朗、蜈蚣、翩翩起舞、翱翔、盤旋、甜蜜、倘若、健在、精致、仰仗、功德無量、幻想、笑瞇瞇

23《孔子游春》：桃紅柳綠、飄逸、和煦、絮語、波瀾起伏、不知疲倦、疑惑、意味深長(zhǎng)、奔流不息、污垢、宏論、司空見慣、綠草如茵、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈

24《明天，我們畢業(yè)》：眷戀、偎依、矯健、簡(jiǎn)陋、憧憬、敬仰、綠草如茵、窗明幾凈、天真爛漫、和藹可親、五彩斑斕、吮吸、臨帖、博大精深、茁壯、歷程、教誨、遨游、雛鷹、皺紋、癡情、熾熱、召喚、漫步、參天大樹、棟梁、辜負(fù)

蘇教版六下練習(xí)匯總

為了方便各位同學(xué)復(fù)習(xí)，特此將六下練習(xí)中的“誦讀與積累”作整理如下：

練習(xí)1 寒冬臘月

北國(guó)風(fēng)光

風(fēng)刀霜?jiǎng)?/p>

塞 外邊疆

漫天飛舞

紛紛揚(yáng)揚(yáng) 銀裝素裹

雪照云光

狂風(fēng)暴雪

雪 上加霜

風(fēng)卷殘?jiān)?/p>

神清氣爽

練習(xí)2 夏日絕句 南宋：李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

練習(xí)3 齊天大圣

大鬧天宮

不避艱險(xiǎn)

西 天取經(jīng)

騰云駕霧

來去無蹤 千變?nèi)f化

大顯神通

明察秋毫

火 眼金睛

除惡務(wù)盡

天下太平

練習(xí)4 古今賢文（真理篇）不入虎穴，焉得虎子。近水識(shí)魚性，近山識(shí)鳥音。欲知山中事，須問打柴人。兼聽則明，偏聽則暗。多看事實(shí)，少聽虛言。

滿招損，謙受益。知過必改，聞過則喜。戶樞不蠹，流水不腐。從善如流，疾惡如仇。鐘不敲不響，話不說不明。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

練習(xí)5 水滴石穿

一心一意

感激涕零

百 感交集

深思熟慮

匪夷所思

時(shí)光荏苒

白駒過隙

鑒往知來

莫衷一是

迷途知返

恍如隔世

練習(xí)6 馬詩(shī) 唐：李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

第三篇：“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)資料五：關(guān)于“兩學(xué)一做”

“兩學(xué)一做” 學(xué)習(xí)資料五

關(guān)于“兩學(xué)一做”

關(guān)于“兩學(xué)一做”，你關(guān)心的、你想知道的，都在這里了！

（一）何為“兩學(xué)一做”？

學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員。

（二）何時(shí)開始開展？

2016年

（三）面向誰開展？

全體黨員。推動(dòng)黨內(nèi)教育：從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展；從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸

（四）學(xué)習(xí)目的？

? 為了深入學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸。

? 鞏固拓展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育成果。

? 進(jìn)一步解決黨員隊(duì)伍在思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問題。

? 保持發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性。

（五）具體要求有哪些？

? 一個(gè)重大任務(wù)：

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一次活動(dòng)，而要把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)

? 一個(gè)基本要求和一項(xiàng)根本任務(wù)：

以尊崇黨章、遵守黨規(guī)為基本要求，以用總書記系列重要講話精神武裝全黨為根本任務(wù)

? 四個(gè)進(jìn)一步：

進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，提高黨性覺悟

進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定正確政治方向

進(jìn)一步樹立清風(fēng)正氣，嚴(yán)守政治紀(jì)律政治規(guī)矩

進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨觀念，勇于擔(dān)當(dāng)作為，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用

? 五個(gè)著力解決：

著力解決一些黨員理想信念模糊動(dòng)搖的問題 著力解決一些黨員黨的意識(shí)淡化的問題 著力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問題 著力解決一些黨員精神不振的問題 著力解決一些黨員道德行為不端的問題 ? 五個(gè)堅(jiān)持：

堅(jiān)持正面教育為主，用科學(xué)理論武裝頭腦 堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行合一 堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重實(shí)效 堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以上率下 堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，分類指導(dǎo)

（六）如何開展？采取哪些形式？

? 圍繞專題學(xué)習(xí)討論 ：個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)結(jié)合 ? 創(chuàng)新方式講黨課 ：“七一”前后，黨支部要結(jié)合開展慶祝建黨95周年活動(dòng)，集中安排一次黨課，增強(qiáng)黨課的吸引力和感染力

? 召開黨支部專題組織生活會(huì) ：年底前：查擺問題－征求意見－批評(píng)和自我批評(píng)－整改措施－組織評(píng)議

? 開展民主評(píng)議黨員：個(gè)人自評(píng)－黨員互評(píng)－民主測(cè)評(píng)－組織評(píng)定

? 立足崗位作貢獻(xiàn)：在慶祝建黨95周年活動(dòng)中，評(píng)選表彰

優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進(jìn)基層黨組織。

? 領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部作表率：走在前面、深學(xué)一層。民主生活會(huì)要以“兩學(xué)一做”為主題，領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部把自己擺進(jìn)去，查找存在的問題。

（七）由誰組織領(lǐng)導(dǎo)？

? 領(lǐng)導(dǎo)：“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育在中央政治局常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行

? 牽頭：由中央組織部牽頭組織實(shí)施

? 配合：中央紀(jì)委機(jī)關(guān)、中央宣傳部、中央黨校配合做好相關(guān)工作

? 具體：

層層落實(shí)責(zé)任：各級(jí)黨委（黨組）要把開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)，盡好責(zé)、抓到位、見實(shí)效。

強(qiáng)化組織保障：健全工作制度，確保“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育有人抓、有人管。

注重分類指導(dǎo)：基層黨委要根據(jù)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同單位特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容安排、組織方式等提出具體要求。

發(fā)揮媒體作用：充分利用共產(chǎn)黨員網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)、電視欄目、微信易信和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)等，擴(kuò)大學(xué)習(xí)教育覆蓋面。

（八）學(xué)黨章黨規(guī)

如何學(xué)？

? 逐條逐句通讀黨章，全面理解黨的綱領(lǐng)，牢記入黨誓詞，牢記黨的宗旨，牢記黨員義務(wù)和權(quán)利

? 學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等黨內(nèi)法規(guī)

? 學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)革命先輩和先進(jìn)典型

? 從***、***、徐才厚、郭伯雄、令計(jì)劃等違紀(jì)違法案件中吸取教訓(xùn)

（九）學(xué)系列講話

如何學(xué)？

? 認(rèn)真學(xué)習(xí)總書記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍的重要思想。

? 認(rèn)真學(xué)習(xí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略。

? 深入領(lǐng)會(huì)貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。? 深刻理解黨的科學(xué)理論既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。

? 區(qū)別普通黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)

（十）做合格黨員

1.標(biāo)準(zhǔn)：“4講4有”：講政治、有信念；講規(guī)矩、有紀(jì)律；講道德、有品行；講奉獻(xiàn)、有作為

2.做到5個(gè)方面

?強(qiáng)化政治意識(shí)，保持政治本色

?堅(jiān)定自覺地在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致

?踐行黨的宗旨，保持公仆情懷 ?加強(qiáng)黨性鍛煉和道德修養(yǎng)

?始終保持干事創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取的精氣神

第四篇：德培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料之五))

讓王生英精神在廣大教師身上發(fā)揚(yáng)

（2011年師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料之四）

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到億萬青少年身心健康成長(zhǎng)，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中原崛起的智力支持和人才支撐。這就要求教師的身上要充分體現(xiàn)出“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，也就是盧展工書記提出的“三平精神”。

我們常常要求教師要甘于寂寞、耐得住寂寞，在和風(fēng)細(xì)雨中用自己的實(shí)際行動(dòng)潤(rùn)物無聲地影響學(xué)生的品格。王生英老師身上表現(xiàn)出的這種“三平精神”，既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對(duì)全省廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)期河南教育的改革與發(fā)展具有極其重要的意義。

當(dāng)前，河南省教育事業(yè)發(fā)展既面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨諸多問題和困難。如何搶抓機(jī)遇、克服困難、化解問題，推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展，解決好思想問題、認(rèn)識(shí)問題、精神狀態(tài)問題至關(guān)重要。為此，河南省在全省教育系統(tǒng)開展了“三平精神”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師和教育工作者在平凡的崗位上干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教書育人楷模的王生英老師，她身上體現(xiàn)出的“三平精神”，為我們解決好這些問題指明了方向，提供了最好的載體。

河南有129萬的教師隊(duì)伍，教師的貢獻(xiàn)是任何行業(yè)都不能比擬的。我們培養(yǎng)的人才，一旦出現(xiàn)失誤，會(huì)影響一代人乃至幾代人。因此，教師必須具有優(yōu)秀品德和高尚情操，必須嚴(yán)格按照教育規(guī)律辦事，保持一顆平靜之心、平常之心，淡泊明志；履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的崇高職責(zé)，在平凡的工作中追求樂學(xué)敬業(yè)的境界。

教師是教育最寶貴的資源，承擔(dān)著全面貫徹黨的教育方針的重大責(zé)任，在實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展的過程中起著不可替代的重要作用，肩負(fù)著努力辦好讓人民滿意教育的重大使命。廣大教師要以王生英老師為楷模，把學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)“三平精神”作為基本準(zhǔn)則，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，靜下心來教書，潛下心來育人，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。

師生們的一場(chǎng)精神洗禮

鄭州大學(xué)黨委副書記 吳宏亮

今年10月份以來，教育部組織開展了全國(guó)教書育人楷模“每月一星”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，每月集中宣傳一位教育典型人物，努力營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)氛圍。按照教育部的相關(guān)要求，省教育廳和鄭州大學(xué)共同負(fù)責(zé)河南省唯一獲此殊榮的王生英同志的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。

鄭州大學(xué)高度重視此次學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，在教育部和省教育廳的指導(dǎo)下，多次召開協(xié)調(diào)會(huì)，制定了周密可行的活動(dòng)方案，組建了專門的新聞采寫團(tuán)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，深入王生英同志工作、生活的林州卸甲平小學(xué)認(rèn)真體驗(yàn)、廣泛采訪，為此次活動(dòng)的成功開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校把此次學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要抓手，號(hào)召?gòu)V大師生通過各種形式學(xué)習(xí)楷模事跡，切實(shí)推動(dòng)大學(xué)生思想政治工作的開展。學(xué)校還把此次學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)作為新聞傳媒專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的寶貴機(jī)會(huì)，要求新聞專業(yè)師生發(fā)揮積極性，全方位、多角度、立體化報(bào)道楷模事跡，努力探索教育新聞宣傳新模式和先進(jìn)典型宣傳長(zhǎng)效機(jī)制。

王生英同志是安陽(yáng)林州市一位優(yōu)秀的山村女教師，她的先進(jìn)事跡是“三平精神”的生動(dòng)體現(xiàn)，對(duì)廣大教師、教育工作者和大學(xué)生具有鮮活的教育意義。11月9日，王生英先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨首場(chǎng)報(bào)告會(huì)在鄭州大學(xué)隆重舉行，學(xué)校組織了500余名師生代表聆聽了報(bào)告會(huì)，在學(xué)校產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。我校廣大師生對(duì)王生英老師30多年來不顧身體殘疾，以頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，恪盡職守，忘我工作的精神表示欽佩和感動(dòng)。廣大教師也紛紛表示，要以王生英老師為榜樣，踐行“三平精神”，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，全身心投入到教育事業(yè)中去，做人民滿意的教師，為我校建設(shè)高水平大學(xué)，為推動(dòng)我省教育事業(yè)改革發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。鄭州大學(xué)將繼續(xù)扎實(shí)做好王生英同志學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)的相關(guān)工作，激勵(lì)廣大教師和教育工作者不斷提高思想道德水平和教書育人能力，以德立教，愛崗敬業(yè)，爭(zhēng)做讓人民滿意的教師和教育工作者。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)和教育大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)楷模精神，不斷提高思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

“三平精神”是師德的信仰支撐

■河南省陜縣觀音堂學(xué)區(qū) 王紅麗

王生英老師37年如一日?qǐng)?jiān)守在平凡的崗位上，以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，恪盡職守，忘我工作，教書育人，情系學(xué)生，把滿腔熱情和全部精力獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)。這種堅(jiān)守，根植于平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感。這種堅(jiān)守，是一種信仰。

信仰既是一種植根于現(xiàn)實(shí)的終極關(guān)懷，又是一種著眼于未來的價(jià)值追求。師德是一定社會(huì)意識(shí)形態(tài)的反映，是教師在履行教師職責(zé)時(shí)應(yīng)遵守的思想道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，“三平精神”是教師道德的信仰支撐。

“三平精神”蘊(yùn)含規(guī)范意識(shí)，是教師道德信仰的基本支點(diǎn)。平凡、平靜、平常，是教師職業(yè)的常態(tài)。教師必須甘于默默無聞、無私奉獻(xiàn)。這是教師的道德規(guī)范，也是教師工作的底線。“三平精神”是教師職業(yè)道德規(guī)范的生動(dòng)寫照和基本內(nèi)容，它有助于教師確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)教師朝著遵守社會(huì)秩序、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)邁進(jìn)。

“三平精神”激發(fā)情感需要，是教師道德信仰的文化認(rèn)同。“三平精神”是一種平民百姓的“英雄壯舉”，它在文化上容易得到認(rèn)同、在情感上容易產(chǎn)生共鳴。這種情感上的精神信仰不僅是信仰認(rèn)知轉(zhuǎn)化為信仰認(rèn)同的中間環(huán)節(jié)，而且在教師道德信仰生成的完整過程中，始終具有特殊的地位、特殊的價(jià)值。教師職業(yè)道德信仰只有在情感層面得到更為深刻的感受，獲得更強(qiáng)烈的情感專注，才能成為一種發(fā)自內(nèi)心的人生信仰。

“三平精神”成就理性追求，是教師道德信仰的自我超越。“三平精神”中的偉大追求、滿腔熱血和極強(qiáng)烈的責(zé)任感，所追求的是平凡中的不平凡、平常中的不平常。這種理性追求的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向是求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)、社會(huì)良知、內(nèi)心正義、道德操守。對(duì)于教師來說，崇高職業(yè)道德信仰的建立，不能僅僅停留在情感需要層面，而應(yīng)該使之成為自我的理性追求。“三平精神”的理性價(jià)值是對(duì)自身存在及超出自身卻與生俱來的社會(huì)使命。正是在此種意義上，“三平精神”成就了教師道德信仰生成。

“三平精神”是教師道德信仰的終極取向。“三平精神”倡導(dǎo)教師回到平凡的人、正常的人、普通的人，重視公平、正義、仁愛、良知，而不是熱衷財(cái)富、榮譽(yù)、權(quán)力、地位。只有真正踐行“三平精神”，教師才會(huì)具有開放的幸福觀，把學(xué)生、教學(xué)、教師、教育融合在一起來認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)幸福，視學(xué)生為創(chuàng)造幸福的合作者，視教學(xué)為一門藝術(shù)，視教師為高尚的職業(yè)，視教育為畢生的事業(yè)。這樣，教師就會(huì)以創(chuàng)造性地去工作為幸福，以學(xué)生的全面發(fā)展為幸福，以自我不斷發(fā)展完善為幸福，以教育的不斷進(jìn)步為幸福。

“學(xué)三平精神，做三平教師”主題征文選登

聆聽花開的聲音

■鄭州師范學(xué)院 劉毅

每個(gè)人的生命都是一朵花，每朵花盛開時(shí)都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認(rèn)真聆聽花開的聲音。王生英老師以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽花開的聲音。

懷著對(duì)教師職業(yè)的特殊情感，師范畢業(yè)后我義無反顧地走上了三尺講臺(tái)，開始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地體會(huì)到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是縷縷春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。

怎樣才能成為一名新時(shí)期的合格教師？在我看來，從一點(diǎn)一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因?yàn)橹挥羞@樣，才能以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠(chéng)的心，在平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感來提升自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段。

冰心曾經(jīng)說過：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”只有把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，才能體會(huì)到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，這時(shí)你就會(huì)有一種成就感。兩年前，學(xué)生張振超患了尿毒癥。消息傳來，我驅(qū)車400多公里來到他家探望。回到學(xué)校后，我為家庭貧困的張振超發(fā)動(dòng)了捐款儀式，當(dāng)時(shí)就籌得4萬多元善款。當(dāng)我把這些錢寄給張振超時(shí)，我在留言條上寫道：請(qǐng)聆聽花開的聲音，因?yàn)榛ㄓ猩穆蓜?dòng)。這時(shí)候，我真正體會(huì)到，我也是一朵花，也有花開的聲音，只不過我在默默綻放。

教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，那就是以學(xué)生為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗不僅在于她的無名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質(zhì)闡述著生命的真諦。

有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。

三寸粉筆寫出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業(yè)，就應(yīng)該勇敢地錘煉自己。如果我是一塊磚，就應(yīng)該屬于巍峨的萬里長(zhǎng)城；如果我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國(guó)的萬里山河。

三寸粉筆寫信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，就要用心血與汗水去澆灌祖國(guó)的花朵，讓種子發(fā)芽，讓理想開花。人都說學(xué)生是花，教師是園丁。其實(shí)，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細(xì)聆聽，你會(huì)聽到生命的律動(dòng)，會(huì)聽到世界上最美妙的聲音!

從教路上我愿做沃土

■河南省鞏義市魯莊鎮(zhèn)第一初中 李安強(qiáng)

教師就像一片葉，沒有花的艷麗，沒有果的香甜；教師也像一顆星，沒有太陽(yáng)那樣熱烈，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。但教師的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來，他們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)！

作為一名教師，我總是告誡自己：“喊破嗓子，不如做出樣子。要想正人，必先正己。”所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有人主動(dòng)彎腰撿廢紙了，有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了，有人主動(dòng)為學(xué)困生答疑解惑了??當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答是這樣的：“我是跟你學(xué)的。”這句話震撼著我的心靈，使我感到無比欣慰與自豪。因?yàn)閺膶W(xué)生的身上，我看到了自己的影子，同時(shí)也印證了“言傳身教，身行一例，勝似千言”的至理名言。

班主任工作是一門藝術(shù)，只有寬嚴(yán)相濟(jì)，才能走進(jìn)孩子們的心靈，才能贏得學(xué)生的信賴，才能在教書的同時(shí)育人。要像春不吝風(fēng)、夏不吝雨那樣，幫他們樹立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深知，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，教師的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該像一眼永不枯竭的泉水，這種力量來自于自覺地、持續(xù)地、深入地對(duì)專業(yè)知識(shí)的探求與研究。在教學(xué)中，我深感以前的知識(shí)很難適應(yīng)現(xiàn)在的教育，很難提高學(xué)生的能力。于是，我就利用課余時(shí)間努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)電腦，學(xué)習(xí)新的教育思想和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。慢慢地，知識(shí)深了，思路闊了，在教學(xué)上我也得心應(yīng)手了。看著學(xué)生們知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地掌握、能力一步步地提高，我激動(dòng)無比。我深信，付出總會(huì)有收獲的。

心做沙漠，肯定連一根茅草也長(zhǎng)不出來；心做沃土，就能鮮花芬芳，就能生長(zhǎng)棵棵參天大樹。學(xué)習(xí)王生英老師，就要學(xué)習(xí)她扎根山村、無怨無悔、奉獻(xiàn)教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者；學(xué)習(xí)她嚴(yán)于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做社會(huì)主義榮辱觀的實(shí)踐者；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的高尚師德，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)她身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、迎難而上的高尚品格，做奮發(fā)有為的進(jìn)取者。我會(huì)以王生英老師為榜樣，努力做一名合格的人民教師，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的育人先鋒。

王生英“三平精神”感動(dòng)中原

鄭州大學(xué)公共管理學(xué)院2010級(jí)學(xué)生李志創(chuàng)：了解了王生英老師的事跡，我深受感動(dòng)和激勵(lì)。感動(dòng)在王老師身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)奮斗的精神；感動(dòng)在王老師30多年如一日，教書育人的執(zhí)著追求，對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛；感動(dòng)在王老師舍小家為大家，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。作為青年大學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)王老師的精神，抵御住社會(huì)的浮躁，堅(jiān)持對(duì)理想的執(zhí)著追求，努力培養(yǎng)和鍛煉為社會(huì)服務(wù)的能力。

鄭州大學(xué)商學(xué)院2010級(jí)學(xué)生杜天驕：我參加了在鄭州大學(xué)舉行的王生英老師事跡首場(chǎng)報(bào)告會(huì)，當(dāng)王老師的兒子講到她全身心投入到教學(xué)中，沒有時(shí)間照顧幼小的自己和姐姐時(shí)，在臺(tái)上泣不成聲，王老師在現(xiàn)場(chǎng)深深地低下頭用手抹去眼角的淚花。那一刻，我也無法抑制淚水的流淌，在偌大的會(huì)場(chǎng)里，只聽到一個(gè)27歲大男人啜泣的聲音，他心疼自己的童年，更心疼自己的母親。我想，王老師那無聲的淚花中一定包含了更多的心酸。但是當(dāng)她走上臺(tái)去，她卻沒有絲毫的怨言和委屈。她對(duì)自己的子女缺失了作為母親的職責(zé)，但她卻成為更多山里孩子的好母親，這無法不讓我動(dòng)容。我只想說，她是一位真正的楷模。

鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2009級(jí)學(xué)生尹歡：“再苦不能苦孩子”，這是一個(gè)普通的山區(qū)人民教師對(duì)社會(huì)的承諾、對(duì)學(xué)生的憐愛，這位人類靈魂的工程師用她不變的熱情與執(zhí)著培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)走出大山、改變大山面貌的優(yōu)秀學(xué)子。這支鮮艷的紅燭默默無聞地燃燒著自己的歲月卻照亮了大山，將文明之光照進(jìn)山里娃美好的心靈。

商丘師范學(xué)院學(xué)生吳一：作為師范院校的學(xué)生，我們總是希望可以在大城市里實(shí)現(xiàn)理想，定位人生。但王生英老師卻憑著一顆質(zhì)樸、執(zhí)著的心，深深地扎根于農(nóng)村教育，用37個(gè)春秋對(duì)師德、師愛作出了最好的詮釋，向我們展現(xiàn)了什么才是陽(yáng)光下最美麗的事業(yè)，什么又是真正的教師職業(yè)道德。“有付出，有犧牲，才能換來山區(qū)面貌的改變”、“我承諾了讓山區(qū)的孩子都能上學(xué)，就不能變，就要堅(jiān)持”。她簡(jiǎn)單質(zhì)樸的話，召喚出了我們心底的激情和理想：到農(nóng)村去實(shí)現(xiàn)教書育人的理想，做中國(guó)的瓦爾瓦拉。農(nóng)村教育需要更多像王生英老師這樣的人。

安陽(yáng)林州市副市長(zhǎng)謝東：在林州歷史發(fā)展中，特別是在修建紅旗渠的過程中，孕育了“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神。伴隨著林州的發(fā)展歷程，林州教育在紅旗渠精神的指引下，也經(jīng)歷了就簡(jiǎn)辦學(xué)、集資辦學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)、現(xiàn)代化辦學(xué)這樣4個(gè)階段。在整個(gè)教育發(fā)展過程中，尤其是就簡(jiǎn)辦學(xué)和集資辦學(xué)這兩個(gè)時(shí)期，涌現(xiàn)出了一大批師德高尚、扎根山區(qū)、潛心教研、勇于探索的教師，他們默默無聞地為林州教育的發(fā)展作出了努力，付出了艱辛。其中，王生英老師就是他們中的一位典型代表。長(zhǎng)期以來，她一直堅(jiān)守在林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平小學(xué)，那里地理位置偏僻，當(dāng)時(shí)學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，但她身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息；甘為人梯、默默奉獻(xiàn)；愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生；克服困難、開拓創(chuàng)新，在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)著自己的光和熱，特別是在推進(jìn)“兩基”工作中作出了突出貢獻(xiàn)，并且培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生。王生英老師是我們林州市9000名教師中平凡的一個(gè)，但她能立足山區(qū)教育，30多年終不悔，她的精神是偉大的，是值得人們敬仰、學(xué)習(xí)的。

安陽(yáng)師范學(xué)院教師杜艷嬌：王生英老師平凡、奉獻(xiàn)、舍小家為大家的精神值得青年教師好好學(xué)習(xí)。她的事跡讓我認(rèn)識(shí)到，教師不僅是一種職業(yè)，更是值得為之奉獻(xiàn)終身的事業(yè)，我會(huì)以她為榜樣，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。

洛陽(yáng)師范學(xué)院教師焦麗君：王生英是一位普通的山村教師，她的話質(zhì)樸無華，她的人普普通通，但她的精神無比偉大。從她的話里，我看到了她一顆樸實(shí)的愛心。為了愛，她謹(jǐn)守對(duì)孩子們的承諾，意志堅(jiān)定，不離不棄；為了愛，她迎難而上，在教室倒塌時(shí)，她賣糧食、借錢，自己和家人一起蓋房子；為了愛，她在下雨天挨家挨戶去學(xué)生家里上課，把孩子們帶到家里上課，沒有落下孩子們的一節(jié)課，孩子們快樂，她也感到高興、舒心。王生英老師給我?guī)淼母袆?dòng)和觸動(dòng)，將推動(dòng)著我在日復(fù)一日的平凡生活中，踏實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)；加強(qiáng)修養(yǎng)，幸福生活，用自己的默默耕耘去影響周圍的人。

第五篇：有效教學(xué)論學(xué)習(xí)資料五

第五章

從“八字教學(xué)法”到“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)” 第一節(jié)

“八字教學(xué)法”與“異步教學(xué)”

上海育才中學(xué)的“八字教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)始于1979年，但相關(guān)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)卻由來已久。早在1960年，育才中學(xué)就進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)”。1963年育才中學(xué)總結(jié)出十六字經(jīng)驗(yàn)，即“緊扣教材、邊講邊練、新舊聯(lián)系、因材施教”。1979年2月7日，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《上海市育才中學(xué)改革課堂教學(xué)取得成效》的文章，第一次全面在媒體上提到“讀讀、議議、練練、講講”八個(gè)字。“讀、議、講、練”之間的關(guān)系是：讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，講貫穿始終。“讀讀”，是指在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生讀教科書，培養(yǎng)他們的閱讀能力、自學(xué)能力。“議議”，是指在課堂的學(xué)習(xí)間的議論，是這個(gè)教學(xué)方法的關(guān)鍵。“練練”，也稱為應(yīng)用，包括做習(xí)題、口頭回答、書面練習(xí)、開卷小結(jié)和實(shí)驗(yàn)等等。“講講”，在課堂教學(xué)里是貫穿始終的。

“八字教學(xué)法”在教學(xué)過程與教學(xué)原則上具有某種內(nèi)在的合理性：第一，“讀讀、議議、練練、講講”比較合理地將“自學(xué)”的時(shí)間和空間還給了學(xué)生。第二，“讀讀、議議、練練、講講”使課堂變得“活”起來。

“異步教學(xué)”實(shí)驗(yàn)由湖北大學(xué)（原武漢師范學(xué)院）黎世法倡導(dǎo)。該實(shí)驗(yàn)始于1981年并延續(xù)至今。“異步教學(xué)”實(shí)驗(yàn)也稱“六階段單元教學(xué)”，在中學(xué)稱“六課型單元教學(xué)法”，在小學(xué)稱“六因素單元教學(xué)法”。

在異步教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)是一條主線。整個(gè)教學(xué)過程就是教師指導(dǎo)學(xué)生按照“自學(xué)→啟發(fā)→復(fù)習(xí)→作業(yè)→改錯(cuò)→小結(jié)”等階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。異步教學(xué)實(shí)驗(yàn)中所談?wù)摰摹傲A段教學(xué)”或“六課型教學(xué)”、“六因素教學(xué)”，也主要是指學(xué)生的“自學(xué)→啟發(fā)→復(fù)習(xí)→作業(yè)→改錯(cuò)→小結(jié)”等六個(gè)學(xué)習(xí)階段。

“異步教學(xué)”在“自學(xué)”、“個(gè)別化”等方面提供了一系列經(jīng)驗(yàn)。第一，“異步教學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究提出了一些有效的促進(jìn)學(xué)生“自學(xué)”的教學(xué)策略，第二，“異步教學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究提出了一些有效的“個(gè)別化學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，第二節(jié)

“嘗試教學(xué)法”與“嘗試指導(dǎo)·效果回授”

“嘗試教學(xué)法”因其提出明了的“先學(xué)后教”、“先練后講”的教育口號(hào)而深入人心。“嘗試教學(xué)法”的基本特點(diǎn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教”、“先練后講”：讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。與之相應(yīng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的一般特征可以概括為“先教后學(xué)”、“先講后練”。從強(qiáng)調(diào)“教師為主宰”轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“學(xué)生為主體”。“嘗試教學(xué)法”的基本程序?yàn)榉制卟竭M(jìn)行，即“準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)”。

“嘗試指導(dǎo)·效果回授”在調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將“大面積提高教學(xué)質(zhì)量”的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)概括為“讓學(xué)生在迫切要求之下學(xué)習(xí)”、“組織好課堂教學(xué)的層次（序列）”、“在采用講授法的同時(shí)，輔之以‘嘗試指導(dǎo)’的方法”、“及時(shí)獲取教學(xué)效果的信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)”等四個(gè)條教學(xué)措施。這些經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)分別構(gòu)成情意、序進(jìn)、活動(dòng)和反饋等四條教學(xué)原理。教學(xué)方法大致可包括“誘導(dǎo)—嘗試—概括—變式—回授—調(diào)節(jié)”等步驟：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)誘導(dǎo)2.探究知識(shí)的嘗試3.概括結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)4.變式練習(xí)的嘗試5.回授嘗試效果，組織答疑和講解6.階段教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)

第三節(jié)

“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”與“有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)”

“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)由“程序教學(xué)”實(shí)驗(yàn)發(fā)展而來，設(shè)計(jì)試行于1965年，當(dāng)時(shí)稱“三本教學(xué)”實(shí)驗(yàn)。后來定名為“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)。

“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”的教學(xué)原則歸納為7條：第一，“班集體與個(gè)別化相結(jié)合”原則。第二，“教師指導(dǎo)、輔導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)為主”原則。第三，“啟、讀、練、知、結(jié)”原則。第四，利用“現(xiàn)代化手段加強(qiáng)直觀性”原則。第五，盡量“采取變式復(fù)習(xí)加深理解與鞏固”原則。第六，“強(qiáng)動(dòng)機(jī)、濃興趣”原則。第七，“自檢與他檢相結(jié)合”原則。

“教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)”（簡(jiǎn)稱“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”或“有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)”）實(shí)驗(yàn)研究由福建王永、余文森、張文質(zhì)三位學(xué)者在個(gè)別成功的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提煉而成。在教與學(xué)的關(guān)系上，“有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)”以“先學(xué)后教、超前斷后”為基本特征。

“有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)”除了是一種教學(xué)模式，更多地顯示為一種理念：1首先，獨(dú)立性高于依賴性。其次，過程重于結(jié)論。其三，超越高于接受。第四，開放高于封閉。