作文：心中的世界

曾經(jīng)有人問我：“你心中的世界是怎樣的？”這個(gè)問題一直在我腦里縈鬧。我心中的世界是一片安寧，一片寂靜，一片快樂，一片思索！

我心中的世界是一個(gè)人坐在窗前，看那小水珠從房上落下，聽那小水珠落下的聲音“滴嗒、滴答……”那樣清脆、悅耳，那聲音不帶有任何隱秘，任何幻隱。讓我在腦海里構(gòu)造一片藍(lán)天、一片陽光，讓我構(gòu)造一個(gè)嶄新的世界，那世界讓震驚，讓人思考

我心中的世界是一個(gè)走在海灘上，太陽妹妹依依不舍地將最一縷陽光奮力地照射出來，她漲紅的臉是那樣動(dòng)人。腳上的泥土似乎已對(duì)我產(chǎn)生深厚的情感，“嘩、、、嘩”海浪拍打著海岸，他們配合的那么默契，海浪總是用力的拍著海岸，象一個(gè)嚴(yán)厲的老師，海岸象一個(gè)犯錯(cuò)的孩子，垂著頭任憑海浪教訓(xùn)他。偶爾飛來一兩只離家的小海鷗，它們?cè)诤Ｃ嫔湘覒蛴瓮妗Ｎ叶嗝聪氤蔀槟侵辉诤Ｃ嫔巷w翔的海鷗，等著爸爸媽媽來召喚我回家。我心中的世界是一個(gè)人走在森林里，透過樹葉射進(jìn)的一縷陽光溫柔的照在我身上，我踩在厚厚的落葉上，那樣松柔，感覺令人陶醉，使人想倒在這層層樹葉上，似乎象躺在媽媽懷里，那么親切，那么溫暖，樹上的小鳥嘰嘰喳喳的叫著，從那棵樹竄到這棵樹，樹葉“嘩啦啦”地落下，淘氣的小鳥似乎嫌這太安靜了，總要弄出點(diǎn)聲響。鬧了半天，小鳥們還不肯休息，忽然從你的頭頂飛過，讓你花容失色，小鳥又不負(fù)責(zé)任的嘰嘰喳喳的笑著飛走了。走在這無盡頭的森林里，心中是多么希望走出這森林，似乎走出這片美麗的森林迎接你的是更加美麗的明天！

這就是我心中的世界，一片安寧，一片寂靜，一片快樂，一片思索！

精選作文:心中的世界(600字)作文 曾經(jīng)有人問我：你心中的世界是怎樣的？這個(gè)問題一直在我腦里縈鬧。我心中的世界是一片安寧，一片寂靜，一片快樂，一片思索！

我心中的世界是一個(gè)人坐在窗前，看那小水珠從房上落下，聽那小水珠落下的聲音滴嗒、滴答&&那樣清脆、悅耳，那聲音不帶有任何隱秘，任何幻隱。讓我在腦海里構(gòu)造一片藍(lán)天、一片陽光，讓我構(gòu)造一個(gè)嶄新的世界，那世界讓震驚，讓人思考

我心中的世界是一個(gè)走在海灘上，太陽妹妹依依不舍地將最一縷陽光奮力地照射出來，她漲紅的臉是那樣動(dòng)人。腳上的泥土似乎已對(duì)我產(chǎn)生深厚的情感，嘩、、、嘩海浪拍打著海岸，他們配合的那么默契，海浪總是用力的拍著海岸，象一個(gè)嚴(yán)厲的老師，海岸象一個(gè)犯錯(cuò)的孩子，垂著頭任憑海浪教訓(xùn)他。偶爾飛來一兩只離家的小海鷗，它們?cè)诤Ｃ嫔湘覒蛴瓮妗Ｎ叶嗝聪氤蔀槟侵辉诤Ｃ嫔巷w翔的海鷗，等著爸爸媽媽來召喚我回家。我心中的世界是一個(gè)人走在森林里，透過樹葉射進(jìn)的一縷陽光溫柔的照在我身上，我踩在厚厚的落葉上，那樣松柔，感覺令人陶醉，使人想倒在這層層樹葉上，似乎象躺在媽媽懷里，那么親切，那么溫暖，樹上的小鳥嘰嘰喳喳的叫著，從那棵樹竄到這棵樹，樹葉嘩啦啦地落下，淘氣的小鳥似乎嫌這太安靜了，總要弄出點(diǎn)聲響。鬧了半天，小鳥們還不肯休息，忽然從你的頭頂飛過，讓你花容失色，小鳥又不負(fù)責(zé)任的嘰嘰喳喳的笑著飛走了。走在這無盡頭的森林里，心中是多么希望走出這森林，似乎走出這片美麗的森林迎接你的是更加美麗的明天！

這就是我心中的世界，一片安寧，一片寂靜，一片快樂，一片思索！河南駐馬店新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):王尼瑪boy 篇一：小學(xué)作文：我心目中的世界

我心目中的世界

我心目中的世界是一個(gè)美好的世界。

那里沒有小偷、壞蛋、和一些沒家庭、貧窮的人們??只有不怕苦的農(nóng)民工、有愛心的人民、好學(xué)的同學(xué)??

看，馬路邊上的小男孩要硬闖紅燈，一位身穿紅衣又帶紅領(lǐng)巾的女孩攔住了他，說：

“小朋友不能闖紅燈，等綠燈出現(xiàn)才能走，知道了嗎?” 男孩似乎聽懂了，一連串地點(diǎn)頭。

工地農(nóng)民工賣力地在修建著高大無比的大樓，無論是刮風(fēng)還是下雨，只要他們大家在，再高再大的高樓都會(huì)一座座拔地而起。

今年的2008下了一場(chǎng)至今都沒有過的大雪，讓有些地區(qū)的房子、電、水等等嚴(yán)重受害，導(dǎo)致人們無法像平常一樣生活。全國(guó)各地紛紛捐錢、捐物??有的單位派出支援兵幫助那里抗災(zāi)救災(zāi)，那些地區(qū)的人們很快得救了。大街小巷的人們、公路邊的農(nóng)民紛紛拿起鐵鍬、掃把掃雪，使得馬路暢通無阻，農(nóng)民工又可以回家過年了。

讓我們從身邊做起從現(xiàn)在做起，關(guān)愛他人，讓世界變得更更美好。

篇二：如何寫好想象作文

如何寫好想象作文

時(shí)間:2012-06-06 編輯:admin 如何寫好一篇 技巧一:的特點(diǎn)和要素 技巧二:想象作文的基本表現(xiàn)手段 技巧三:想象作文結(jié)構(gòu)的基本模式

技巧一:想象作文的特點(diǎn)和要素

想象作文是近年來才開始流行的文章體 裁。它提倡學(xué)生大膽展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行作 文。作文的內(nèi)容一般是非現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，突破了 現(xiàn)實(shí)世界的束縛。題材大多是寓言、童話、故事 新編、夢(mèng)中世界、時(shí)空旅行等。

想象作文不一定符合情理，要求學(xué)生啟動(dòng)聯(lián) 想，將現(xiàn)實(shí)升華成幻想，來源于生活但要高于生活。

技巧二:想象作文的基本表現(xiàn)手段

1.多觀察，多思考。

不能脫離生活現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在平時(shí)要注意觀 察生活、發(fā)現(xiàn)新的事物。要有積極的思想和大 膽的想象。充分地認(rèn)識(shí)和理解生活，有著創(chuàng)新 的思想和意識(shí)。

2.觀察仔細(xì)，聯(lián)系實(shí)際。

要寫出自己的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。運(yùn)用自己 的發(fā)散思維，寫出自己心中的世界。但是要注 意，雖然是想象作文，也是來源于生活的，不能 一味地天馬行空，自說自話。要注意想象的合 理性。避免在作文中，脫離生活現(xiàn)象，寫出虛 假、夸張、空泛的文字。

技巧三:想象作文結(jié)構(gòu)的基本模式

1.要大膽想象。

行文時(shí)要脫離現(xiàn)實(shí)，大膽地展開聯(lián)想和想 象，不要束手束腳。我們都知道，行文的基拙就 是從時(shí)間、地點(diǎn)、起因、發(fā)展、結(jié)果、語言、動(dòng)作、心理、形狀、環(huán)境、人物等方面下手觀察一個(gè)事 物，這樣所反映的內(nèi)容自然就多，寫作起來就 可任意選取素材表達(dá)自己的想法。

2.想象要合理。

想像是來源于生活的，因此我們要展開正 確、合理的想象，從實(shí)際出發(fā)來寫出一篇精彩 的想象作文，那種脫離實(shí)際的胡思亂想是不可 取的。

3.想象的內(nèi)容要具體。’

文章最忌的就是空洞，沒有中心，沒有主 題。在行文的時(shí)候要注意話有所指，事有所敘。要努力、專注地將頭腦中想好的構(gòu)思，真實(shí)生 動(dòng)地刻畫在自己的作文中。

4.要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

寫出真情實(shí)感來，是寫作文的最基本的要 求。一般來說，作者在面對(duì)這個(gè)文體時(shí)，表達(dá)的都是自己對(duì)未來的想象，以及自己對(duì)未來生活 的喜愛和向往。因此，我們?cè)趯懴胂笞魑臅r(shí)，也 應(yīng)該在描寫未來的同時(shí)表達(dá)自己真實(shí)的想法 和感情。

總之，寫好一篇想象作文的要點(diǎn)就是在平時(shí)注意觀察生活、觀察身邊發(fā)生的事，大膽地 發(fā)揮想象，隨時(shí)記錄自己閃過的好構(gòu)思、好思 想。從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自我、聯(lián)系生活，寫出一 篇新穎奇妙而又意味深長(zhǎng)的故事來。

篇三：小學(xué)作文：我心中的世界

我心中的世界

有一天晚上，我躺在睡床上，望著天上數(shù)不清的星星，漸漸的來到夢(mèng)鄉(xiāng)????

我坐著宇宙飛船來了星球上。啊，真美麗！藍(lán)藍(lán)的天空上，飄著朵朵白云。那山山水水，草草木木全映入我的眼簾。剎那間，我的視覺，聽覺，嗅覺全部混在了一起；那美景，那鳥語，那花香，把我深深地迷住了。

在這個(gè)世界里，沒有污染，沒噪音，沒有病菌，更沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。人類在和平，安寧，美的環(huán)境中工作，學(xué)習(xí)。人們從不為吃和穿而勞碌，一天只需喝一杯高蛋白的飲料就可以了。穿的是高科技產(chǎn)品。是用特殊材料制成的，顏色和款式可以隨著人們的愛好而變化。人與人之間團(tuán)結(jié)友愛，親如一家。人類和動(dòng)物也和睦相處。你看！美麗、溫柔的長(zhǎng)頸鹿正在與孩子們一起玩耍呢。唉，一只大灰狼過來了。別擔(dān)心，大灰狼也在很友好地與孩子們嬉戲呢！

該到學(xué)校去看看了，我快步來到一座教學(xué)樓面前，呀！太漂亮了，只見樓的墻壁 上是綠油油的小草，上面點(diǎn)綴著五顏六色的野花。樓里面有電梯。每個(gè)學(xué)生都有電腦，老師講課時(shí)也使用電腦，在這樣的環(huán)境中上課，真是一種享受。

“叮鈴鈴??一陣鈴聲把我從美夢(mèng)中喚醒。唉，我多想在那里多呆一會(huì)兒呀。這就是我心中的世界，雖然現(xiàn)在還不可能實(shí)現(xiàn)，但隨著人們素質(zhì)的提高，我相信，總會(huì)有那么一天的。

篇四：畫出來的作文

小學(xué)低段作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

國(guó)人小學(xué) 藍(lán)小麗

關(guān)于“妙筆生花”這個(gè)成語有個(gè)故事。說一個(gè)秀才夢(mèng)到自己的毛筆上盛開一朵蓮花，夢(mèng)醒后他就一下子變得才華橫溢，下筆如有神了。成語其實(shí)反映了人們長(zhǎng)期的一個(gè)愿望，也是難求解決的一個(gè)難題：如何能寫好文章。特別是小學(xué)生，談作文色變。假如有什么辦法能解決這個(gè)問題，那這個(gè)辦法一定是孩子們“夢(mèng)寐以求”的。

那孩子們?yōu)槭裁磿?huì)談“作文”就色變呢？大多是因?yàn)楹⒆映醮谓佑|作文就產(chǎn)生了害怕的心理。筆者認(rèn)為，小學(xué)生產(chǎn)生這種害怕的原因大致有如下幾點(diǎn)：

1、教師家長(zhǎng)的要求過高，過急，拔苗助長(zhǎng)。

如教材中三年級(jí)才開始的起步作文，我們大多數(shù)的老師已經(jīng)從 一、二年級(jí)開始練筆了，而且家長(zhǎng)們也很“重視”。但對(duì)一、二年級(jí)的小朋友來說，在課堂上說話很多同學(xué)還是詞不達(dá)意，寫作文更是一件難事，加上許多老師用過高的期望要求孩子，結(jié)果有時(shí)會(huì)適得其反。孩子跳一跳也摘不到葡萄，就會(huì)逐漸失去興趣。加之教師講評(píng)太少就更糟糕了。

2、學(xué)生缺乏觀察周圍生活的習(xí)慣，捕捉不到生活中的亮點(diǎn)。

3、閱讀和積累不夠，差距大。

這些環(huán)環(huán)相扣的原因造成了孩子初步接觸作文就覺得門檻太高，無從下手。既而沒有興趣，也就沒有再寫作的動(dòng)力。

針對(duì)以上這些情況，我覺得低年級(jí)寫作最大的任務(wù)除了培養(yǎng)孩子們的想象力、模仿力以外，更重要的是培養(yǎng)孩子寫作的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀的效率，對(duì)寫作語言有所積累，有所內(nèi)化。所以，我做了低段作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。

一、“畫”出作文

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)的寫話有明確規(guī)定：“對(duì)于寫話有興

趣寫自己想說的話”。而低年級(jí)尤其是一、二年級(jí)的孩子的思維大多是圖象思維為主，慢慢向抽象的語言文字的過度。繪畫與其他藝術(shù)形式相比，更具有直觀性，因此也更容易為兒童所接受。孩子們往往把繪畫當(dāng)作游戲來對(duì)待。一旦他們興趣來時(shí)，就會(huì)馬上拿起畫筆，伴隨著愉快的情緒，無拘無束，任意涂抹，從中得到滿足和樂趣。兒童畫是兒童心靈的寫照，充滿了想象和創(chuàng)造。兒童畫不僅反映了兒童眼中的世界，也反映了兒童心中的世界。所以我做了讓孩子“畫”出作文的嘗試。

在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)階段，有一次，我把美術(shù)課與語文課來了個(gè)大融合。我說：“孩子們，你們最喜歡什么呀？想說什么就說什么。”有的孩子說：“我最喜歡蘋果。”有的孩子說：“我最喜歡太陽。”有的說“花朵”、“樹木”，還有的說“爸爸媽媽”等等。接著我又說：“它長(zhǎng)什么樣啊？你能把它畫下來嗎？記著用水彩筆畫漂亮一點(diǎn)喲。”接著孩子們迫不及待的拿出工具，認(rèn)真地畫起來，有的一邊畫畫一邊嘴里還嘀咕著呢。有的還一邊作畫一邊流露出得意的笑容呢。等孩子們畫完，我說：“孩子們你能拿著畫給我們介紹介紹嗎？可以用上我們學(xué)過的疊詞。”（然后出示句式“我最喜歡--------，它--------。）接著，孩子們爭(zhēng)先恐后地說開了，生怕他得不到展示。有的說：“我喜歡小草，它綠綠的。”有的說：“我最喜歡太陽，它紅紅的，圓圓的像個(gè)火球。”我接著評(píng)價(jià)說：“還能說出它像什么啊，真能干。”接下來孩子們的靈感被激發(fā)了，說出的比喻句就更多了。最后我請(qǐng)孩子們把說出的話工工整整的寫在圖畫的下邊，并評(píng)選出最好的張貼在教室里。

二、觀察后作文

孩子們每天除了在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，剩余的時(shí)間大部分都用來感受和觀察生活。在感受觀察的過程中，他們感知了大自然的美好，發(fā)現(xiàn)了身邊的奇聞趣事，也感受到周圍也在悄悄的變化，漸漸地就會(huì)

生出一些新的想法。因此應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、思考生活的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子做生活的有心人。平時(shí)每個(gè)學(xué)生有自己的精神活動(dòng)方式，有的學(xué)生喜歡整體觀察，有的善于觀察局部，有的喜歡打破沙鍋問到底，有的愛由此及彼展開想象，有的則常突發(fā)奇想。我肯定并關(guān)注他們的發(fā)展，并常引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事和物，鼓勵(lì)他們留心觀察生活，爭(zhēng)當(dāng)“小小觀察家”。如：可觀察季節(jié)、節(jié)日或天氣變化，可觀察周圍每個(gè)同學(xué)的性格、愛好、脾氣，觀察任課的每個(gè)老師的個(gè)性語言，也可觀察自己喜歡的景物、植物或動(dòng)物。

在剛?cè)攵昙?jí)時(shí)，我結(jié)合“秋天來了”這個(gè)主題單元，讓孩子每天觀察周圍的變化。我說：“孩子們，讓我們帶上我們的眼睛去認(rèn)真看，帶上我們的耳朵去仔細(xì)聽，帶上腦袋多思考，看看我們周圍發(fā)生了什么變化。最后把你的發(fā)現(xiàn)畫下來，并用一兩句話寫下來。”

每天都有孩子來“報(bào)告”：有的孩子發(fā)現(xiàn)銀杏樹葉開始變黃了；有的孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)校的楓葉紅了；有的孩子發(fā)現(xiàn)人們的穿著和之前不一樣了；有的孩子發(fā)現(xiàn)鮮紅的石榴上市了??每天哪怕發(fā)現(xiàn)一種變化都可以畫下來并寫上一兩句話，鼓勵(lì)用上比喻句。經(jīng)過一周的觀察，最后，孩子們的發(fā)現(xiàn)昭示著秋天來了。然后安排一節(jié)口語交際課，把最近的觀察匯總。孩子們順利的完成了以“秋天來了”為題的一段話。有的模仿課文這樣寫到“秋天來了，秋天來了，果園就是一幅美麗的圖畫。看葡萄架上掛水晶。蘋果樹上打燈籠。石榴肚里裝寶石。核桃脫下綠衣服，露出金黃鎧甲衣。還有那黃澄澄的梨，紅彤彤的棗。秋天真是個(gè)瓜果飄香的季節(jié)啊。”有的這樣寫到“秋天來了，天氣變涼爽了，大雁開始往南飛了。銀杏樹的葉子變黃了，只要有風(fēng)輕輕一吹，就像一只只黃蝴蝶在空中跳舞。楓樹的葉子變紅了，好象一片燃燒的火焰，點(diǎn)燃了秋天。美人蕉也收起了花裙子，懷上了小寶寶。??”部分比較后進(jìn)的孩子哪怕只能寫上兩三句話，我也會(huì)不吝嗇鼓勵(lì)。孩子們完成得非常開心。完成后孩子們搖頭晃腦讀得非常起勁。

三、游戲后作文

在《給教師的100條建議》中，蘇霍姆林斯基談到：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣。”為此，我讓孩子做了游戲后作文的嘗試。

一次課間活動(dòng)期間，我和孩子們玩了老鷹捉小雞的游戲。我扮演可惡的“老鷹”，數(shù)學(xué)老師扮演了勇敢的“雞媽媽”，孩子們輪流扮演了“雞寶寶”。當(dāng)我瞪著眼睛伸出利爪向雞群撲去時(shí)，雞媽媽就張開翅膀帶著雞寶寶快速躲閃。以至我很難抓住小雞。孩子們還挑戰(zhàn)似的喊“來呀，來呀，抓不著，抓不著，就是抓不著，笨老鷹。”我故意做出氣憤的樣子，繼續(xù)猛攻，可依然無效，最后只能灰溜溜的飛走了。孩子們哈哈哈的笑得很開心說“跑了，跑了，笨老鷹。”整個(gè)10分鐘在快樂中快速的過去了。放學(xué)的時(shí)候，我讓孩子們回家把這個(gè)游戲講給爸爸媽媽聽。注意說清楚什么時(shí)間有誰在哪里玩什么，他們是在怎么玩的。說清他們的動(dòng)作或表情。孩子們?cè)跉g樂的游戲中度過，當(dāng)然說起來就很自然和真實(shí)，也有很多話想說給爸爸媽媽聽，通過“說”以后，再根據(jù)所“說”的來作文，當(dāng)然作文就很輕松的完成了。有的這樣寫到“丁零零，下課了，我們都迫不及待的沖出教室玩起老鷹捉小雞的游戲。這回藍(lán)老師扮演老鷹，楊老師扮演雞媽媽，我們扮演雞寶寶。只見老鷹瞪著眼睛，伸出爪子向我們撲來。雞媽媽張開翅膀保護(hù)著我們趕緊躲閃。嘴里喊到：‘孩子們，小心，老鷹來了。’老鷹往左撲，我們就往右閃。老鷹往右撲，我們就往左閃。我們躲在雞媽媽身后。老鷹就是抓不著，氣得老鷹直跺腳。我們高興地喊‘來呀，來呀，抓不著，抓不著，就是抓不著，笨老鷹。’最后老鷹累得滿頭大汗，只能灰溜溜的飛走了。我們齊聲喊：‘跑了，跑了，笨老鷹。哈哈哈哈哈’大家真開心！丁零零，上課了，我們真想再玩一會(huì)兒。這

真是快樂的課間十分鐘啊。”

最后，在評(píng)講作文時(shí)好多孩子都想來展示自己的作品。

當(dāng)然要寫好作文僅僅如此還不行，事實(shí)上，不重視兒童的閱讀也是早期教育中最糟糕的行為之一，從小閱讀的差別才是最重要的“輸贏”差別。沒有閱讀做基礎(chǔ)，做再多的實(shí)踐，觀察，體驗(yàn)或所謂的“寫作技巧”都不過是老師的自娛自樂的表演。沒有大量的閱讀做鋪墊，這些活動(dòng)就是把稻谷灑進(jìn)了沙漠，沒有什么意義。針對(duì)低段孩子的特點(diǎn)，我建議家長(zhǎng)每天給孩子講故事。等孩子自己能識(shí)字時(shí)就讓孩子自己讀帶有拼音的故事書、古詩詞等，并適時(shí)開展故事會(huì)或吟詩會(huì)，培養(yǎng)孩子的語感和興趣。等孩子有積累能力時(shí)又讓孩子把自己喜歡的好詞佳句，名言警句，優(yōu)美詩詞等收集在“采蜜本”上。每學(xué)完一單元進(jìn)行交流并開展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手。文由心生，尊重孩子，保護(hù)童心，起點(diǎn)放低，步步提升。文有技法，最有效，最經(jīng)濟(jì)，最省心的技法就是閱讀。

所以在實(shí)際中，我們既要保持孩子們的寫作興趣，又要不遺余力地激發(fā)更多孩子的寫作興趣，讓寫作成為一件快樂的事，讓孩子們能寫、愿寫、樂寫、擅寫。