第一篇：我心中的綠色世界

我心中的綠色世界

綠，那么純凈的綠色，那么令人向往。它，總是讓我想起朱自清先生那貯滿詩意的美文——《綠》。

在我的心中，有那一抹綠色，它碧綠如玉，晶瑩剔透，閃爍著愛的光芒，那濃濃的綠，就是師恩，新綠，是數學老師的循循善誘；碧綠，是英語老師的諄諄教誨；深綠，是語文老師的嚴而可親。

數學老師對我們和藹可親，每道題講的鞭辟入里，讓我們在數學王國里留連，佇足，徜徉，在鮮花盛開的花叢中，我們如辛勤的蜜蜂，不倦的吸取知識的營養，充實自我，感受著生命中的一抹新綠。

英語老師是我們的班主任,也是我們學習上的引路人,更是我們生活中的領航人,我們不僅在課堂上學到拉知識,也在老師的教誨中學會了做人,我們似初春的纖纖細草,和著清風,和著雨露,在春風中躍動,舞蹈!讓我們在碧如美玉的綠色海洋中感受青春的熱情和快樂!語文老師那濃濃的書卷氣息深深地感染了我們,她領我們走向了滿懷詩意的篇章里,感受那魯迅寫的一篇篇著名的文章,在中外名詩的長廊前,我們久久不肯離去,我們要讓這深深的綠色留在心底.身在這綠色的世界是多么幸福,我們像一個個快樂的綠色精靈,無拘無束地融入了這神奇美妙的綠的海洋里,可愛的花兒星星點點地睜開水汪汪眼睛,笑著聽我們講述綠的故事.綠,是如水清純的,是纖塵不染的.綠,是希望的顏色,是蓬勃的顏色,它們默默地點綴著大地,給世界帶來無限生機和活力,把摯愛的真誠灑向人間.當你讀完這篇作文時,是否也愛上了這生命的顏色——綠.讓我們共同唱響這綠的贊歌!

第二篇：我心中的綠色校園

我心中的綠色校園

沈亦勇

我心中的綠色是一片讓人心靈舒暢、精神放松，高度環境保護、充滿自然氣息的凈土。

要維護這樣的一片凈土，就要增強師生熱愛校園，養成不隨便丟垃圾的行為。可以把教學樓作為示范樓，通過抓典范、樹典型的做法，促進校園環境美，提高學生保潔意識。成立“綠色使者”協會，由協會成員在指定時間段，對教學樓進行巡查，拾起每片紙屑和食品包裝袋。

加強學科滲透，營造綠色課堂，把語文、品德作為環境教育的主渠道學科。對低段學生，進行居住環境和校園環境教育，讓學生觀察、描述自己周圍的環境，教育學生愛護花草樹木，不亂扔紙屑、果皮，不吃零食，保持個人和教室衛生，為美化校園做好事，使學生從入學就感受到自己與環境息息相關。中段學生有選擇的進行保護動、植物的教育，認識“植物與環境”的關系，“動物是人類的朋友”，懂得人類生活離不開動、植物的道理。在教育的基礎上，讓學生參加“撿回一個希望”，管理“護綠區”、班級綠化角，制作愛護花草樹木標語牌，并參與給樹掛牌活動，強化環保意識。高段學生接受能力不斷增強的特點，教育由課內向課外延伸，并充分利用廣闊的環境資源，開展生態調查、環境觀測等行動，使學生了解人類社會面臨的環境問題，懂得保護環境，就是保護人類自己生存和發展。

讓綠色校園中“綠色”不止是一種簡單色彩，它包含著師生的言行舉止，包含著師生人品的素養。

2014.6.23

第三篇：我心中的綠色家園

我心中的綠色家園

夜空中閃爍著星光，星辰漫天，偶爾有風拂過臉頰，撲鼻而來的是芬芳的花香和新鮮的空氣，然人神清氣爽。可這些，都只是孩童時期的那些美好回憶罷了，孩童時期的夏夜，是最美麗的，而現在這些都只是不切實際的幻想，甚至是夢想。

為什么曾經的天空是那么藍，而如今卻是一片灰蒙蒙的；曾經的道路是那么寬廣，而如今狹窄的馬路上塞滿了各種交通工具，看到的都是汽車排放的成串的尾氣；曾經的青山綠水，而如今都已被高樓大廈所覆蓋，所代替。為什么曾經清澈透明的水，現在卻變得“五彩繽紛” ；曾經綠油油的草地，如今卻早已不見蹤影，只留下一堆的垃圾廢物駐足；曾經的茂密樹林，現在卻光禿一片，造成曾經不會發生的泥石流。這些問題，讓我們的綠色家園變得不成樣子，同時還間接性地破壞著我們自己的身體健康，比如：空氣的污染讓許多人患上了皮膚癌等等。難道曾經那美好的一切真的就一去不復返了嗎？想到這，我就為我們這個大家族的家園，感到難受。這難道就是我們人類要承受的報復嗎？這就是我們人類為了生存，而要剝奪自然資源的代價嗎？

我不愿意再想下去了，我閉上眼睛，不知不覺的，我仿佛進入了一個不一樣的世界。

天空是那樣湛藍如洗，像鉆石那樣晶瑩，鳥兒在那里自由的飛翔，好像想用那一雙雙翅膀吸引更多的人來看這美輪美奐的人間仙境。魚兒在這盡情的歡躍，好像想用四濺的水珠來感謝大自然對大家的恩賜，湖水在這溫情蕩漾，就像想用陣陣微波來展示出自己獨特的自然美。微風用手，溫柔地撫摸著我的臉頰，陽光猶如雨點兒般灑落在了花叢中，與花蕾、花瓣共舞。花叢里有的把自己的全身都融入到了大自然之中，有的還是花骨朵含苞待放，還有的微微張開了嘴巴，像一位羞澀的小女孩要參加舞會，已經穿好了晚禮服，卻遲遲不敢出來。蝴蝶仙子正為花兒們化妝，讓她們變得更楚楚動人。遠遠望去，看見幾塊碧綠的大翡翠——山，這幾塊翡翠又點綴了大自然，使我們看去更加賞心悅目。站立在上面的樹木，像戰士一般不曾動過，卻在不斷長大，用根深深地扎住在泥土中，為大自然獻出一份力。

流淌在樹林中有一條小溪，里面的水清澈見底，水中的魚、蝦，在水草間嬉戲玩耍。兩岸的草地上，晶瑩的露珠在綠油油的草上，閃爍著耀眼的光芒，讓人感覺心情舒暢了起來。夜幕一點點地降下，漫天的星空，像一條銀河系一般，使整片夜空明亮了起來。微風從側面經過，拂起我的一縷發絲，迎面而來的是沁人肺腑的空氣，讓我拂去了心中的一切雜質，變得明亮起來。我躺在草地上，享受著大地的涼爽，聆聽著蟋蟀和蟬的吟唱，好不快樂。突然，一陣“叮鈴鈴，叮鈴鈴??”的響聲傳入我耳朵里，我瞬間驚醒了，眨著眼睛，看到四周我熟悉的房間，原來這是一場夢啊！但對于我來說，這不是一場夢，而是一個夢想——我心中的綠色家園。

回到現實，思緒萬千，我熱愛我生活和成長的城市，但我更向往心中的綠色家園。在這個家園里，人們生活富裕，人人笑逐言開；在這個家園里，人人尊老愛幼，人人講文明、講禮貌；在這個家園里，大家愛護環境，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；在這個家園里，人們不再砍伐樹木、踐踏草坪；在這個家園里，每家每戶都種有許多鮮花，使我們的綠色家園，沒有了洪水災難，更沒有了環境污染；在這個家園里，道路不再堵塞，車輛不再擁擠，人們不會為了交通不暢而耽誤了事情，發生意外；在這個家園里，病毒不會再來到人間，危害人類，人們將健康地生活在這美麗的家園中。

只要今天我們播種下了綠色的種子，明天就能收一片藍天般大的綠地，綠色家園，我相信，只要每個人都參與其中，地球將永駐綠色，候鳥齊飛能夠永遠留存于人們的眼線里！這才是“綠色家園”。

第四篇：我心中的綠色校園

我心中的綠色校園張莉

播種綠色，校園讓我們的生命更加精彩，是校園讓我們的生命更有意義。而今綠色不僅單指綠化，更是一種理念，一項共同創造人與自然和諧相處的法則。一校園環境

操場上綠化種植好，覆蓋面積大；教室和辦公室能種植盆栽，凈化空氣。學校在每個班級建立了綠化角。同學陸陸續續地帶來吊蘭、仙人掌等綠色植物，裝上標簽、定時澆水，美化綠化了教室環境，還提升了學生的環保意識。各個中隊還成立添綠小組，組織隊員開展撿垃圾、落葉、擦花壇、養護綠化，同學們清理垃圾、修剪枝葉、擦樹牌、松松土、拔拔草等活動。同時學生還積極開展“我為家庭添綠”，在自家房前屋后栽種一些小樹木，養殖一些小盆景。此外學校還將開展以保護環境為主題的手抄報比賽活動；校大隊部進行添綠、護綠活動展板評比活動。

二 節能減排

在全校范圍內積極推廣“節能減耗，和諧發展，建設節約型校園”的活動熱潮，使節約意識深入人心，成為全體師生員工的自覺行動，為學生素質的全面發展和學校事業的全面推進做出積極貢獻。開展各種活動，大力宣傳節約意識。舉辦專題講座，組織科普活動，發放宣傳資料，讓學生更加了解到節能減排的重要性和長遠性。完善餐飲中心管理，逐步實施經費切塊包干辦法，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的作風，逐步實施水電暖等定額量化管理辦法，反對浪費，開源節流，促進節約型學校又好又快地發展節約用電

杜絕長明燈、白晝燈。辦公室、教室和實驗室等場所要做到光線好時不開燈，人少少開燈，人走隨手關燈；通過在樓梯間等公共場所安裝聲控、光控開關等措施，達到節電目的。減少辦公設備電耗和待機能耗。合理開啟和使用計算機、打印機、復印機等用電設備，最大限度降低能耗。節約用水

隨著地球水資源的消耗過量與地下水資源越來越少, 可以將水再次循環使用,加強用水設備的日常維護與管理，嚴查跑、冒、滴、漏現象，發現故障及時排除。自覺養成節水習慣，隨手關閉水龍頭，杜絕長流水現象。節約用材

學校的復印、打印等辦公用紙指定專人管理，嚴格控制。校內傳送的紙質材料及日常文件的打印，實行雙面打印。加強各項工程的科學管理，降低材料損耗。綠色是生命，象征活力，蘊含著生機；綠色是希望，孕育未來，收獲著理想。我們向往綠色，也將一起創造綠色。

第五篇：我心中的綠色學校

我心中的綠色學校

“校園”一個多么動聽的名字。是它教給我們知識，讓我們多了一份智慧，少了一份無知;是它帶給我們歡笑，讓我們多了一份快樂，少了一份憂傷;是它給了我們成功的喜悅，讓我們多了一份自信，少了一份自卑??是校園讓我們的生命更加精彩，是校園讓我們的生命更有意義。校園如此重要，但仍有不足之處，于是，我在我的心里構造了一幅綠色校園的藍圖??學校周圍被鮮花擁簇，門柱被爬山虎攀滿，只能隱約看見“西三小學”這四個泛著綠光的字的輪廓。

走進充滿綠色的校園，你會被周圍的景物深深的吸引住：充滿綠色教學樓、郁郁蔥蔥的樹木、五彩斑斕的鮮花、綠油油的嫩草、成群的樹林、令人矚目的花壇??漫步在這樣的校園里，感到心情舒暢、精神抖擻。

在綠色學校里，人文環境建設與綠色建設同步進行，通過精心設計，合理布局，建成了綠色生態校園，讓墻壁會說話，流水會唱歌，花草會育人，發揮環境引導人、熏陶人、培養人的功能，讓每一個師生都能領悟綠色文化的含義，在“詩意地棲居”中，凝聚起對綠色的一份熱忱。

在日常教學工作中，教師還注重將環保教育有機地滲透到，設計并逐步優化系列環境教育活動載體，強化環保教育的滲透力度。學校從環保教育的綜合性、實踐性入手，將各門學科的相關教育資源進行挖掘、整合，充分利用各學科的教學滲透環境教育內容、思想和意識，使學生在學習文化知識的同時，了解國內外環境狀況，激發他們保護環境的情感和責任感。

學校將繼續走常態化的環境教育之路，不斷追求人與社會、人與自然、人自身的和諧發展，把綠色種子播灑到學生們的心里，營造綠色和諧的校園環境。

沈琦2014年6月23日