《完全平方和差公式》教學(xué)反思1

完全平方和（差）公式是某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘，只有掌握完全平方和（差）公式的一些本質(zhì)地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能正確地讓公式更好地幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

要學(xué)好這部分，首先要注意掌握：

一、公式本身：（a+b）2=a2+2ab+b2

文字?jǐn)⑹觯簝蓴?shù)和（或差）的平方，等于它們的平方和，加（或減）它們的積2倍。

二、公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：等號(hào)左邊是一個(gè)二項(xiàng)式的平方，等號(hào)右邊是一個(gè)二次三項(xiàng)式，其中有兩項(xiàng)是公式左邊二項(xiàng)式中每一項(xiàng)的平方，另一項(xiàng)是左邊二項(xiàng)式中那兩項(xiàng)乘積的2倍。或等號(hào)右邊記作：首平方，尾平方，2倍之積中間放。

三、公式中字母的廣泛意義：既可以代表任意的數(shù)（正數(shù)、負(fù)數(shù)），又可以代表任意代數(shù)式。注意代表代數(shù)式時(shí)，要有“整體思想”的觀念。

其次要注意易錯(cuò)點(diǎn)：

一、易錯(cuò)寫：（a+b）2=a2+b2

許多學(xué)生往往認(rèn)為（a+b）2=a2+b2，甚至認(rèn)為（a+b）3=a3+b3，（a+b）4=a4+b4，等等。為了說明這個(gè)問題，我首先利用分地的故事引入，第一個(gè)農(nóng)夫分得a2+b2，第二個(gè)分得（a+b）2，然后讓同學(xué)們對(duì)比2個(gè)代數(shù)式，通過各種方法說明這兩者是不同的，比如計(jì)算法，代數(shù)字法，幾何作圖法（聯(lián)系公式的幾何意義），因而加深理解完全平方公式，并借此進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然還有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)2項(xiàng)的情況，但絕大部分明白了2倍之積中間放的意義。

二、兩個(gè)公式中的符號(hào)易混：課堂上進(jìn)行了教學(xué)的改進(jìn)，把2個(gè)公式（a+b）2與（a—b）2并作一個(gè)公式來處理。為了避免符號(hào)上出現(xiàn)混亂，把2個(gè)公式的.符號(hào)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，得出同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)的結(jié)論。由此應(yīng)對(duì)兩項(xiàng)式的平方的符號(hào)問題，也省去了一些變號(hào)的煩惱。

三、兩公式靈活運(yùn)用

在一些實(shí)際問題中，有些題目不能直接運(yùn)用公式，需要一步轉(zhuǎn)化才可以。如計(jì)算：

（1）（y—x）（x—y）（2）（x+y）（—x—y）

《完全平方和差公式》教學(xué)反思2

做得較好的方面：

1、本課的知識(shí)要點(diǎn)是經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會(huì)應(yīng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，教學(xué)已基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，兼顧難點(diǎn)。

2、本節(jié)課上學(xué)生體會(huì)了數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并知道猜想的結(jié)論必須要加以驗(yàn)證；授課思維流暢，知識(shí)發(fā)生發(fā)展過渡自然，學(xué)生容易得到一些結(jié)論但在老師的引導(dǎo)下又使問題的.探討得以不斷深入，學(xué)生思考積極、氣氛活躍，教學(xué)效果較好。

做得不足的方面：

1、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用文字概括公式的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能力和語言表達(dá)能力。

2、對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)較少。

3、對(duì)于學(xué)生計(jì)算中存在的問題應(yīng)讓學(xué)生自己糾錯(cuò)，教師不應(yīng)全權(quán)代勞。如利用兩數(shù)和的公式計(jì)算（a+b）2環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生分別講述自己的想法之后，教師應(yīng)該讓全體學(xué)生根據(jù)其方法進(jìn)行計(jì)算，自主驗(yàn)證，即使有些學(xué)生寫不出來，也會(huì)因?yàn)榻?jīng)過思考而印象深刻，如果為了節(jié)省時(shí)間教師自己代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且效果也較前者差些。

《完全平方和差公式》教學(xué)反思3

完全平方和（差）公式是某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘，只有掌握完全平方和（差）公式的一些本質(zhì)地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能正確地讓公式更好地幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

要學(xué)好這部分，首先要注意掌握：

1、公式本身：（a+b）2=a2+2ab+b2

文字?jǐn)⑹觯簝蓴?shù)和（或差）的平方，等于它們的平方和，加（或減）它們的積2倍。

2、公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：等號(hào)左邊是一個(gè)二項(xiàng)式的平方，等號(hào)右邊是一個(gè)二次三項(xiàng)式，其中有兩項(xiàng)是公式左邊二項(xiàng)式中每一項(xiàng)的平方，另一項(xiàng)是左邊二項(xiàng)式中那兩項(xiàng)乘積的2倍?；虻忍?hào)右邊記作：首平方，尾平方，2倍之積中間放。

3、公式中字母的廣泛意義：既可以代表任意的數(shù)（正數(shù)、負(fù)數(shù)），又可以代表任意代數(shù)式。注意代表代數(shù)式時(shí)，要有“整體思想”的觀念。

其次要注意易錯(cuò)點(diǎn)：

1、易錯(cuò)寫：（a+b）2=a2+b2

許多學(xué)生往往認(rèn)為（a+b）2=a2+b2，甚至認(rèn)為（a+b）3=a3+b3，（a+b）4=a4+b4，等等。為了說明這個(gè)問題，我首先利用分地的故事引入，第一個(gè)農(nóng)夫分得a2+b2，第二個(gè)分得（a+b）2，然后讓同學(xué)們對(duì)比2個(gè)代數(shù)式，通過各種方法說明這兩者是不同的，比如計(jì)算法，代數(shù)字法，幾何作圖法（聯(lián)系公式的幾何意義），因而加深理解完全平方公式，并借此進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然還有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)2項(xiàng)的情況，但絕大部分明白了2倍之積中間放的意義。

2、兩個(gè)公式中的符號(hào)易混：課堂上進(jìn)行了教學(xué)的`改進(jìn)，把2個(gè)公式（a+b）2與（a-b）2并作一個(gè)公式來處理。為了避免符號(hào)上出現(xiàn)混亂，把2個(gè)公式的符號(hào)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，得出同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)的結(jié)論。由此應(yīng)對(duì)兩項(xiàng)式的平方的符號(hào)問題，也省去了一些變號(hào)的煩惱。

3、兩公式靈活運(yùn)用

在一些實(shí)際問題中，有些題目不能直接運(yùn)用公式，需要一步轉(zhuǎn)化才可以。如計(jì)算：

（1）（y-x）（x-y）（2）（x+y）（-x-y）

《完全平方和差公式》教學(xué)反思4

本節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是完全平方公式的運(yùn)用，即對(duì)特殊數(shù)字的平方的計(jì)算，另一個(gè)是添括號(hào)用以計(jì)算三個(gè)項(xiàng)的完全平方以及靈活運(yùn)用兩個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)橛辛似椒讲罟阶龌A(chǔ)，學(xué)生對(duì)于數(shù)字的平方有所感覺，知道將數(shù)字拆分，而問題出得比較多的是添括號(hào)的處理，也就是如何將三項(xiàng)合并成三項(xiàng)。尤其是在將部分項(xiàng)移入到帶有負(fù)號(hào)的括號(hào)的時(shí)候，經(jīng)常忘記變號(hào)。所以在上課的時(shí)候?qū)@個(gè)內(nèi)容進(jìn)行的.專門的訓(xùn)練。

通過訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)變號(hào)的規(guī)則有了詳盡的認(rèn)識(shí)后，做起來比較輕松，但仍然有不少人犯錯(cuò)。于是我在想：添括號(hào)本來就是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，既然復(fù)雜，干嘛不把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化？通過添括號(hào)完成后，直接利用結(jié)果分析得出：多項(xiàng)加減的完全平方則是將各項(xiàng)平方和再加上任意兩項(xiàng)的積的兩倍，這樣學(xué)生得到結(jié)論更直接，更快速，學(xué)生的信心也更足。

《完全平方和差公式》教學(xué)反思5

單純從內(nèi)容來說，完全平方公式其實(shí)并不難掌握，但是問題在于學(xué)生如何理解并接受公式，因此本節(jié)課花了比較多的時(shí)間來理解掌握公式上，農(nóng)田的例子的目的在于讓學(xué)生能直觀的理解完全平方公式，讓學(xué)生有一個(gè)初步的數(shù)形結(jié)合的思想，此外利用多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的方法驗(yàn)證完全平方公式是為了讓學(xué)生鞏固多項(xiàng)式之間的乘法運(yùn)算，從而體會(huì)公式的優(yōu)越性。在體會(huì)了公式后，學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題主要集中在2個(gè)方面：一個(gè)是符號(hào)的處理，（1/2-2y）的`平方，中積的兩倍前面不清楚是加還是減，尤其是（-x-y）的平方這個(gè)問題；第二個(gè)是有不少人漏掉了積的兩倍這個(gè)項(xiàng)。

為了讓學(xué)生徹底弄清楚這個(gè)問題，在這兩個(gè)方面的問題花了不少時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。從整體上來看，學(xué)生對(duì)公式的來歷還是基本上能理解，只是在實(shí)際的運(yùn)用中比較容易犯常見問題，下節(jié)課需要加強(qiáng)這兩個(gè)方面的訓(xùn)練。

《完全平方和差公式》教學(xué)反思6

公式法進(jìn)行因式分解，除了逆用平方差公式之外，還有兩個(gè)相對(duì)來說較難的公式逆用即完全平方和（或差）公式：（a+b）2=a2+2ab+b2。

逆用完全平方公式進(jìn)行因式分解關(guān)鍵同樣是搞清完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：等號(hào)左邊是一個(gè)二項(xiàng)式的平方，等號(hào)右邊是一個(gè)二次三項(xiàng)式，其中有兩項(xiàng)是公式左邊二項(xiàng)式中每一項(xiàng)的.平方，另一項(xiàng)是左邊二項(xiàng)式中那兩項(xiàng)乘積的2倍。或等號(hào)右邊記作：首平方，尾平方，2倍之積中間放。

有了前邊學(xué)習(xí)完全平方公式為基礎(chǔ)，逆用完全平方公式進(jìn)行因式分解只需要“顛倒使用”即可：等號(hào)右邊作為“條件”，左邊作為“結(jié)果”，但對(duì)學(xué)生來說，還是相當(dāng)困難的。

逆用完全平方公式進(jìn)行因式分解的步驟可分三步：

1、寫成“首平方，尾平方，2倍之積中間放”的形式。

2、按公式寫出“兩項(xiàng)和的平方”的形式，即因式分解。

3、兩項(xiàng)和中能合并同類項(xiàng)的合并。

例題及練習(xí)的呈現(xiàn)次序盡量本著先易后難、先單一后綜合的螺旋上升原則。

1、a、b代表單獨(dú)單項(xiàng)式，如：

（1）m2—6m+9

（2）4a2—4ab+b2

2、a、b代表多項(xiàng)式，如：

（1）（a+2b）2—8a（a+2b）+16a2

（2）4（x+y）2+25—20（x+y）

在此要有“整體思想”的意識(shí)，注意：相同部分作為一個(gè)整體然后再套用公式。

3、先提取公因式，再用完全平方和（或差）公式如：

（1）ay2—2a2y+a3

（2）16xy2—9x2y—y2

4、先轉(zhuǎn)化一步，再用完全平方和（或差）公式，如：

—m2+2mn—n2（2）3a2+6a+27

盡管課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，但是學(xué)生作業(yè)中仍暴露出許多問題，如部分學(xué)生直接感到無從下手。

《完全平方和差公式》教學(xué)反思

《完全平方和差公式》教學(xué)反思1

單純從內(nèi)容來說，完全平方公式其實(shí)并不難掌握，但是問題在于學(xué)生如何理解并接受公式，因此本節(jié)課花了比較多的時(shí)間來理解掌握公式上，農(nóng)田的例子的目的在于讓學(xué)生能直觀的理解完全平方公式，讓學(xué)生有一個(gè)初步的數(shù)形結(jié)合的思想，此外利用多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的方法驗(yàn)證完全平方公式是為了讓學(xué)生鞏固多項(xiàng)式之間的乘法運(yùn)算，從而體會(huì)公式的優(yōu)越性。在體會(huì)了公式后，學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題主要集中在2個(gè)方面：一個(gè)是符號(hào)的處理，（1/2-2y）的平方，中積的兩倍前面不清楚是加還是減，尤其是（-x-y）的平方這個(gè)問題；第二個(gè)是有不少人漏掉了積的兩倍這個(gè)項(xiàng)。

為了讓學(xué)生徹底弄清楚這個(gè)問題，在這兩個(gè)方面的問題花了不少時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。從整體上來看，學(xué)生對(duì)公式的'來歷還是基本上能理解，只是在實(shí)際的運(yùn)用中比較容易犯常見問題，下節(jié)課需要加強(qiáng)這兩個(gè)方面的訓(xùn)練。

《完全平方和差公式》教學(xué)反思2

完全平方和（差）公式是某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘，只有掌握完全平方和（差）公式的一些本質(zhì)地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能正確地讓公式更好地幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

要學(xué)好這部分，首先要注意掌握：

1、公式本身：（a+b）2=a2+2ab+b2

文字?jǐn)⑹觯簝蓴?shù)和（或差）的平方，等于它們的平方和，加（或減）它們的積2倍。

2、公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：等號(hào)左邊是一個(gè)二項(xiàng)式的平方，等號(hào)右邊是一個(gè)二次三項(xiàng)式，其中有兩項(xiàng)是公式左邊二項(xiàng)式中每一項(xiàng)的平方，另一項(xiàng)是左邊二項(xiàng)式中那兩項(xiàng)乘積的2倍?；虻忍?hào)右邊記作：首平方，尾平方，2倍之積中間放。

3、公式中字母的廣泛意義：既可以代表任意的數(shù)（正數(shù)、負(fù)數(shù)），又可以代表任意代數(shù)式。注意代表代數(shù)式時(shí)，要有“整體思想”的觀念。

其次要注意易錯(cuò)點(diǎn)：

1、易錯(cuò)寫：（a+b）2=a2+b2

許多學(xué)生往往認(rèn)為（a+b）2=a2+b2，甚至認(rèn)為（a+b）3=a3+b3，（a+b）4=a4+b4，等等。為了說明這個(gè)問題，我首先利用分地的故事引入，第一個(gè)農(nóng)夫分得a2+b2，第二個(gè)分得（a+b）2，然后讓同學(xué)們對(duì)比2個(gè)代數(shù)式，通過各種方法說明這兩者是不同的，比如計(jì)算法，代數(shù)字法，幾何作圖法（聯(lián)系公式的幾何意義），因而加深理解完全平方公式，并借此進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然還有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)2項(xiàng)的情況，但絕大部分明白了2倍之積中間放的意義。

2、兩個(gè)公式中的符號(hào)易混：課堂上進(jìn)行了教學(xué)的改進(jìn)，把2個(gè)公式（a+b）2與（a-b）2并作一個(gè)公式來處理。為了避免符號(hào)上出現(xiàn)混亂，把2個(gè)公式的符號(hào)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，得出同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)的結(jié)論。由此應(yīng)對(duì)兩項(xiàng)式的平方的符號(hào)問題，也省去了一些變號(hào)的煩惱。

3、兩公式靈活運(yùn)用

在一些實(shí)際問題中，有些題目不能直接運(yùn)用公式，需要一步轉(zhuǎn)化才可以。如計(jì)算：

（1）（y-x）（x-y）（2）（x+y）（-x-y）

《完全平方和差公式》教學(xué)反思3

公式法進(jìn)行因式分解，除了逆用平方差公式之外，還有兩個(gè)相對(duì)來說較難的公式逆用即完全平方和（或差）公式：（a+b）2=a2+2ab+b2。

逆用完全平方公式進(jìn)行因式分解關(guān)鍵同樣是搞清完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：等號(hào)左邊是一個(gè)二項(xiàng)式的平方，等號(hào)右邊是一個(gè)二次三項(xiàng)式，其中有兩項(xiàng)是公式左邊二項(xiàng)式中每一項(xiàng)的平方，另一項(xiàng)是左邊二項(xiàng)式中那兩項(xiàng)乘積的2倍。或等號(hào)右邊記作：首平方，尾平方，2倍之積中間放。

有了前邊學(xué)習(xí)完全平方公式為基礎(chǔ)，逆用完全平方公式進(jìn)行因式分解只需要“顛倒使用”即可：等號(hào)右邊作為“條件”，左邊作為“結(jié)果”，但對(duì)學(xué)生來說，還是相當(dāng)困難的。

逆用完全平方公式進(jìn)行因式分解的步驟可分三步：

1、寫成“首平方，尾平方，2倍之積中間放”的形式。

2、按公式寫出“兩項(xiàng)和的平方”的形式，即因式分解。

3、兩項(xiàng)和中能合并同類項(xiàng)的合并。

例題及練習(xí)的呈現(xiàn)次序盡量本著先易后難、先單一后綜合的螺旋上升原則。

1、a、b代表單獨(dú)單項(xiàng)式，如：

（1）m2—6m+9

（2）4a2—4ab+b2

2、a、b代表多項(xiàng)式，如：

（1）（a+2b）2—8a（a+2b）+16a2

（2）4（x+y）2+25—20（x+y）

在此要有“整體思想”的意識(shí)，注意：相同部分作為一個(gè)整體然后再套用公式。

3、先提取公因式，再用完全平方和（或差）公式如：

（1）ay2—2a2y+a3

（2）16xy2—9x2y—y2

4、先轉(zhuǎn)化一步，再用完全平方和（或差）公式，如：

—m2+2mn—n2（2）3a2+6a+27

盡管課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，但是學(xué)生作業(yè)中仍暴露出許多問題，如部分學(xué)生直接感到無從下手。

《完全平方和差公式》教學(xué)反思4

本節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是完全平方公式的運(yùn)用，即對(duì)特殊數(shù)字的平方的計(jì)算，另一個(gè)是添括號(hào)用以計(jì)算三個(gè)項(xiàng)的完全平方以及靈活運(yùn)用兩個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)橛辛似椒讲罟阶龌A(chǔ)，學(xué)生對(duì)于數(shù)字的平方有所感覺，知道將數(shù)字拆分，而問題出得比較多的是添括號(hào)的處理，也就是如何將三項(xiàng)合并成三項(xiàng)。尤其是在將部分項(xiàng)移入到帶有負(fù)號(hào)的括號(hào)的時(shí)候，經(jīng)常忘記變號(hào)。所以在上課的時(shí)候?qū)@個(gè)內(nèi)容進(jìn)行的專門的訓(xùn)練。

通過訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)變號(hào)的規(guī)則有了詳盡的認(rèn)識(shí)后，做起來比較輕松，但仍然有不少人犯錯(cuò)。于是我在想：添括號(hào)本來就是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，既然復(fù)雜，干嘛不把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化？通過添括號(hào)完成后，直接利用結(jié)果分析得出：多項(xiàng)加減的完全平方則是將各項(xiàng)平方和再加上任意兩項(xiàng)的積的兩倍，這樣學(xué)生得到結(jié)論更直接，更快速，學(xué)生的信心也更足。

《完全平方和差公式》教學(xué)反思5

完全平方和（差）公式是某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘，只有掌握完全平方和（差）公式的一些本質(zhì)地結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能正確地讓公式更好地幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

要學(xué)好這部分，首先要注意掌握：

一、公式本身：（a+b）2=a2+2ab+b2

文字?jǐn)⑹觯簝蓴?shù)和（或差）的平方，等于它們的平方和，加（或減）它們的積2倍。

二、公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：等號(hào)左邊是一個(gè)二項(xiàng)式的平方，等號(hào)右邊是一個(gè)二次三項(xiàng)式，其中有兩項(xiàng)是公式左邊二項(xiàng)式中每一項(xiàng)的平方，另一項(xiàng)是左邊二項(xiàng)式中那兩項(xiàng)乘積的2倍?；虻忍?hào)右邊記作：首平方，尾平方，2倍之積中間放。

三、公式中字母的廣泛意義：既可以代表任意的數(shù)（正數(shù)、負(fù)數(shù)），又可以代表任意代數(shù)式。注意代表代數(shù)式時(shí)，要有“整體思想”的觀念。

其次要注意易錯(cuò)點(diǎn)：

一、易錯(cuò)寫：（a+b）2=a2+b2

許多學(xué)生往往認(rèn)為（a+b）2=a2+b2，甚至認(rèn)為（a+b）3=a3+b3，（a+b）4=a4+b4，等等。為了說明這個(gè)問題，我首先利用分地的故事引入，第一個(gè)農(nóng)夫分得a2+b2，第二個(gè)分得（a+b）2，然后讓同學(xué)們對(duì)比2個(gè)代數(shù)式，通過各種方法說明這兩者是不同的，比如計(jì)算法，代數(shù)字法，幾何作圖法（聯(lián)系公式的幾何意義），因而加深理解完全平方公式，并借此進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然還有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)2項(xiàng)的情況，但絕大部分明白了2倍之積中間放的意義。

二、兩個(gè)公式中的符號(hào)易混：課堂上進(jìn)行了教學(xué)的改進(jìn)，把2個(gè)公式（a+b）2與（a—b）2并作一個(gè)公式來處理。為了避免符號(hào)上出現(xiàn)混亂，把2個(gè)公式的符號(hào)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，得出同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)的結(jié)論。由此應(yīng)對(duì)兩項(xiàng)式的平方的符號(hào)問題，也省去了一些變號(hào)的煩惱。

三、兩公式靈活運(yùn)用

在一些實(shí)際問題中，有些題目不能直接運(yùn)用公式，需要一步轉(zhuǎn)化才可以。如計(jì)算：

（1）（y—x）（x—y）（2）（x+y）（—x—y）