大凡作出卓越貢獻(xiàn)的人都有一顆善于洞察生活的頭腦，他們不會(huì)忽視生活中任何一個(gè)異常的元素，他們會(huì)將這作為難得的機(jī)遇，深入研究，從而有所開(kāi)拓、有所創(chuàng)造。

總是有一種驅(qū)動(dòng)力促使人們?nèi)ヌ骄课粗澜缋锏闹i團(tuán)。別涅迪克由一只裂而不碎的燒瓶研制出裂而不碎的安全玻璃，主要得益于他對(duì)科學(xué)的敏感。達(dá)爾文由美洲和歐洲兩地生物的異同而提出生物進(jìn)化論，更得益于他不舍的探索。

總有一個(gè)方向促使人們向它發(fā)出挑戰(zhàn)。奧斯特始終堅(jiān)信電與磁之間一定存在某種聯(lián)系，于是他一遍又一遍地閉合切斷電源，最終發(fā)現(xiàn)了電磁互相轉(zhuǎn)換的原理，也正是借著這個(gè)原理才使人們對(duì)電磁波有了新的認(rèn)識(shí)和利用。敢于堅(jiān)守一個(gè)方向努力拼搏的人們往往成為創(chuàng)造的寵兒，因?yàn)閯?chuàng)造的成果也要感激他們那種咬定青山不放松的奮斗精神。

總是堅(jiān)信鳳凰涅盤(pán)之后一切會(huì)更加美好。居里夫人憑借著對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和生活賜予她的靈感，讓她從瀝青中發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。雖然她為此付出了美好而寶貴的時(shí)光，但她無(wú)怨無(wú)悔。為了科學(xué)，為了創(chuàng)造，縱使紅顏?zhàn)兂闪税装l(fā)，但只要有創(chuàng)造性的成果來(lái)回報(bào)殫精竭慮的付出，也可以無(wú)悔矣。

總是陶醉于深秋里片片灼熱的紅葉能在風(fēng)霜中快樂(lè)地吟唱。達(dá)·芬奇為了畫(huà)那平常得不能再平常的雞蛋，也能嘔心瀝血，孜孜不倦，由畫(huà)雞蛋而開(kāi)創(chuàng)了全新的繪畫(huà)生涯。經(jīng)歷了歲月風(fēng)霜的考驗(yàn)，他采擷到的紅葉是永不褪色的。

總是堅(jiān)信有追求就有快樂(lè)，有追求就有創(chuàng)造。“雜交水稻之父”袁隆平與助手先后用了6年時(shí)間做了3000多個(gè)雜交組合，都不曾得到滿意的雜交品種。為了找到遠(yuǎn)源的雄性不育稻，他與助手征程萬(wàn)里，像神農(nóng)嘗百草一樣，日復(fù)一日地在一簇簇野草堆里搜尋。憑借著這份執(zhí)著與追求，一塊沼澤地里的希望找到了他，既而開(kāi)創(chuàng)了震驚世界的第一次“綠色革命”。可以說(shuō)袁隆平就是那位飛上天空摘到星星的偉人，因?yàn)樗麍?jiān)信只要有執(zhí)著追求的激情與行動(dòng)，就會(huì)有創(chuàng)造的果實(shí)。

總是堅(jiān)守理想的人沒(méi)有什么可以阻止他達(dá)到創(chuàng)造的高峰。愛(ài)迪生說(shuō)創(chuàng)造是99%的汗水加上1%的靈感，他為了發(fā)明電燈做了1600多次實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有一次不是以失敗告終。但是，因?yàn)檎驹趫?zhí)著追求的至高點(diǎn)上，他成功了，他為世界創(chuàng)造出的光明劃破了黑暗的籠罩。他不在意追求過(guò)程中的每一次挫折，他堅(jiān)信機(jī)遇就藏在執(zhí)著的身后，有堅(jiān)持不懈的追求就會(huì)有成功的創(chuàng)造。

其實(shí)，每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，只是缺少那份堅(jiān)持不懈的毅力和執(zhí)著追求的恒心。要是兩項(xiàng)兼得，幸運(yùn)女神就會(huì)眷顧垂青，還怕創(chuàng)造不出成果？

創(chuàng)造性思維需要在教學(xué)中培養(yǎng)

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”日本學(xué)者曾強(qiáng)調(diào)：“獨(dú)創(chuàng)是國(guó)家興亡的關(guān)鍵。”創(chuàng)新決定國(guó)家的命運(yùn)，為了國(guó)家民族的前途命運(yùn)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

如果我是一名小學(xué)教師，我不會(huì)認(rèn)為只有成人才有創(chuàng)造性思維，相反，在我看來(lái)小學(xué)生是創(chuàng)造性思維的源泉。有關(guān)專家認(rèn)為，任何一個(gè)兒童都具有創(chuàng)造力，而且人的創(chuàng)造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒時(shí)期，幼兒期和學(xué)齡期是培養(yǎng)和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因?yàn)檫@是孩子們渴望自己能主動(dòng)地去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的時(shí)期，此時(shí)所奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。如果我是一名中學(xué)教師，我不會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維太遲，我認(rèn)為不管什么時(shí)候，教學(xué)中都不應(yīng)該忽視創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。掌握和利用學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，提高學(xué)生能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。掌握和利用學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，提高學(xué)生能動(dòng)性。使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，不僅將知識(shí)學(xué)活學(xué)牢，而且將轉(zhuǎn)化為能力。至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。

作為一名老師，學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)該了解到小學(xué)生年齡特征的發(fā)展特點(diǎn)：學(xué)齡前兒童（6~12歲）心理發(fā)展主要體現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會(huì)發(fā)展方面，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)習(xí)為主導(dǎo)，思維由形象思維向邏輯思維過(guò)渡。而且，學(xué)齡期也正是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和開(kāi)拓創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時(shí)期。因此，了解這些特點(diǎn)對(duì)于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有不可或缺的作用。

心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)造性思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎，具有社會(huì)價(jià)值的前所未有的思維成果。它具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、評(píng)判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。.它能把學(xué)生置于新角度、新思路、新情況與新問(wèn)題之中，適應(yīng)學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新的心理。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。卓別林為此說(shuō)過(guò)一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習(xí)的。”因此，作為老師應(yīng)該在日常教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，堅(jiān)持每天培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

作為一名中小學(xué)教師，我會(huì)從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

首先，改變舊有的教學(xué)思想。300年前，在古希臘普魯塔戈過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就要打破學(xué)生由接受知識(shí)的容器或者存儲(chǔ)知識(shí)的口袋轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。我會(huì)采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位，使其成為主體。具體方法如下：

①.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問(wèn)題的積極性。設(shè)

疑以拓寬學(xué)生的思路為宗旨，給學(xué)生思維的時(shí)間、空間，沖破凝固性的思維障礙。使學(xué)生不僅得到成功的快感，而且創(chuàng)造能力也得到培養(yǎng)。

②.設(shè)計(jì)具有針對(duì)和啟發(fā)性的疑難問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)疑點(diǎn)具有思考價(jià)值，少問(wèn)是什么，多問(wèn)為什么，難易適中，適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，兼顧優(yōu)、差生。

③.允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，不干涉太多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。④.教學(xué)活動(dòng)靈活掌握，不拘泥于公式化。

第二，誘發(fā)創(chuàng)造興趣，啟發(fā)創(chuàng)造想象。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘密在于興趣。”心理學(xué)研究表明；學(xué)生喜歡在輕松愉快，無(wú)憂無(wú)慮的情境中學(xué)習(xí)，情緒越好學(xué)習(xí)效率越佳。一般而言，學(xué)生的情緒的好壞與學(xué)習(xí)成績(jī)成下比，如果學(xué)生的情緒好，愛(ài)學(xué)習(xí)，其大腦皮層就處于興奮狀態(tài)，腦子就靈活，應(yīng)變能力、想象能力就越強(qiáng)。一個(gè)人作他感興趣的工作，他全部才能發(fā)揮80％，不感興趣的工作，才能發(fā)揮20％。學(xué)習(xí)也如此，如果學(xué)生對(duì)某一課程不感興趣，會(huì)抑制學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，哪會(huì)有創(chuàng)新呢？可見(jiàn)，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師就要廣泛積累資料，設(shè)計(jì)形象的生動(dòng)的教學(xué)情境，輕松教學(xué)氣氛，民主和諧的師生關(guān)系。巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、饒有興趣的民謠、美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)、富有情趣的漫畫(huà)等融入教學(xué)之中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新感覺(jué)，新發(fā)現(xiàn)，新體驗(yàn)。從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。通過(guò)歌曲找哲理，即對(duì)舊知識(shí)的回顧，也為學(xué)習(xí)本課埋下伏筆，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和萌動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。

夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象。因此，我平時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多走出課堂，到自然界去觀察，然后應(yīng)道學(xué)生積極思考，大膽想象。通過(guò)安排豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)和課外活動(dòng)課，如“暢想課”、“欣賞課”來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)我也會(huì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，采用智力游戲啟發(fā)學(xué)生思維。

啟發(fā)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練： 用幾根火柴組成6個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形取走一根火柴，是否能組成6個(gè)大小相等，形狀相同的圖形呢？（火柴不能折斷，也不能弄彎）

此外，培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力。例如，教師可以用粉筆在黑板上畫(huà)出一堆不規(guī)則圖形，考驗(yàn)學(xué)生的想象力。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì)。學(xué)生良好的創(chuàng)造性心理品質(zhì)包括：強(qiáng)烈的好奇心和事業(yè)心，個(gè)性的獨(dú)立，堅(jiān)定的自信心，具有冒險(xiǎn)精神等。不僅是我們老師要注重培養(yǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的良好的心理品質(zhì)。我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們改變把孩子一切交給學(xué)校，交給老師，不理不管的思想。為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)兒童進(jìn)行獨(dú)立操作的能力，我會(huì)為孩子們建立一體“成果登記薄”，把兒童自己在一定時(shí)間里完成的事情全部記錄下來(lái)。記錄時(shí)不過(guò)分考慮孩子做得是否很好，不太強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。即使是一些做得不太好的甚至是做糟了的事情，也應(yīng)該記錄下來(lái)，但不作什么批評(píng)。這份記錄將成為兒童從事創(chuàng)造性嘗試的完全記錄。它不僅可以幫助家長(zhǎng)和老師檢查和識(shí)別兒童創(chuàng)造性活動(dòng)的活躍時(shí)期和創(chuàng)造性活動(dòng)進(jìn)行的條件，而且也可以使家長(zhǎng)和老師更好地了解孩子并幫助他們更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備形式多樣的材料，這些材料不必是昂貴的。事實(shí)上，一些舊雜志、書(shū)籍、舊物、舊鐘表、舊電器和舊家具等東西更有利于孩子創(chuàng)造力的施展和發(fā)揮。家長(zhǎng)也還要注意為自己的孩子提供必要的活動(dòng)空間。為孩子提供一個(gè)能進(jìn)行自由閱讀和探索的空間。還要注意經(jīng)常給孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使孩子的勞動(dòng)成果有展示的機(jī)會(huì)。兒童的各種想法和行為應(yīng)該常能得到家長(zhǎng)積極反應(yīng)。來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、支持和贊賞，或者來(lái)自家長(zhǎng)的有益的建議和幫助，對(duì)于兒童積極從事創(chuàng)造性的活動(dòng)都是必不可少的。