經典教育名人名言
經典教育名人名言1
1、不料過了一會兒，又見仆人設席上菜，各種珍饈美味，羅列盈前。劉麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使為難地說：“大人，我確確實實已經吃得過飽，再不能吃了。”劉麟笑道：“看來，飲食本無精粗之分，餓時菜飯易做易吃，飽時美味難做也難咽呀，此乃所處不同才這樣的??！”直指使是個聰明人，悟出老師的話意味深長，是在借此訓導自己。從此，他對飲食不再挑剔，再也不敢為此責難他的部下了。
3、俗話說“師命難違”，直指使不敢推辭?？墒撬麖脑绲鹊竭^午，“飯尚未出”，自己餓得實在難受，又不便張口催促，只得無奈地強忍著。好不容易等到飯菜端出，“惟脫粟飯、豆腐一器而已”，僅有一盆脫殼粗米飯和一盆豆腐。這在平時，他是無論如何也不能下咽的，可此時饑腸轆轆，也就顧不得一切，操起碗筷，一連吃了三碗飯、三碗豆腐，吃得滿口噴香，直到覺得胃里撐不下了才罷休。
5、明代嘉靖年間，朝廷派了一名直指使（相當于中央特派員）到地方巡視。這位直指使特別講究飲食，常?！耙燥嬍晨燎髮倮簟?，對食材選料、烹飪調味的要求十分苛刻，稍不滿意就責罵屬下。
6、這一日直指使奉命到了江西地界，當地郡守風聞其苛于飲食，不禁內心慌亂，手足無措。恰巧當地有一老者南垣公聽到此事，便安慰郡守說：“你們不用緊張害怕，直指使是我的門生，等他來了，我自有辦法開導于他……”原來這位南垣公，是告老還鄉的官員劉麟（號南垣），曾任工部尚書，為官清廉正直，勤政愛民。如今眼見郡守遇到了棘手之事，劉麟不嫌麻煩，覺得有責任教育自己的學生。
7、如果不是就事論事，把劉麟用的“饑餓教育法”放大了看，其實就是人們常說的“磨難（或苦難）”教育，即通過艱難困苦的實踐，磨煉自己堅忍不拔的意志，培養高尚的美德和氣節。處在新時代的人們，大多數早已告別了貧窮苦難的日子，但并不意味著從此就不會遭遇艱辛和坎坷。問題是也許經受一時的磨難挫折不難，難的卻是一輩子都能保持艱苦奮斗的傳統精神。歷史上有的人貧賤時“饑不擇食，寒不擇衣”，一旦富貴則驕奢淫逸，追求享樂;有的人沒有被槍林彈雨打倒，卻被糖衣炮彈所擊中;有的人拼命苦斗時也曾與人民風雨同舟，但功成名就后卻忘了初心，丟了本色，養尊處優，傲慢驕縱，腐化墮落，這些深刻的教訓還少嗎？看來，要做到在逆境中保持堅韌，在順境中注意節制，絕非一朝一夕之功。
8、哲人說，空白的人生，才沒有磨難。真正的人生需要磨難，同時，磨難也以它的冷峻和無情使強者的命運獲得價值與升華。生活像蜜糖一樣甜的幸福的人們，不妨讓自己多受一點“磨難教育”，——如古代孟子所說的“苦其心志，勞其筋骨”那樣的困苦折磨，這種修煉和考驗，對于培養和增長艱苦奮斗的精神，從而獲得擔當重任的力量和本領，應該是大有助益的。
9、現在來看這個故事（明·鄭瑄《昨非庵日纂》卷九），劉麟的教育方法仍值得借鑒。劉麟正是巧用“饑餓教育”來勸誡弟子，諷喻其貪圖享受、不思艱苦節儉的做派，可謂用心良苦，訓導有方。而那位直指使大人終于幡然悔悟，知錯則改，也讓人刮目相看?！梆嚂r易為食，飽時難為味，時使然耳。”這句話富于生活哲理。富貴人家、膏粱子弟之所以飫甘饜肥，挑剔飲食，就因為他們沒有挨過餓，讓他們餓一餓，粗茶淡飯也照樣咽得下去?？梢?，從未吃過苦的青年人，有意識地把自己放到艱苦的環境里鍛煉，確實有利于正確認識生活，提高自己的思想品德修養。故事里的那位直指使，不就因為嘗到了“饑餓難捱”的苦頭，才改掉了“飲食苛求病”么？
10、再說，直指使大人也一直不忘師生情誼，這一早就到了恩師府上問安，兩人相見，敘談甚歡。劉麟笑盈盈地說：“你大老遠來看我，甚慰我心。想設宴款待，又怕誤你公務，就留頓飯吧。不過老妻出門去了，無人下廚張羅，家常便飯，吃得下么？”
經典教育名人名言2
1. 天才，就是強烈的興趣和頑固的入迷。——木村九一
2. 教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自信心?！n鳳珍
3. 不要只看到孩子的缺點，還應該關注他的每一點進步。
4. 世界上最不同尋常的，未開墾疆域的，是我們兩耳之間的空間?！葼枴W伯萊恩
5. 每個兒童出生時就有的潛在智能比達·芬奇使用的還要大得多?！駛悺ざ嗦?/p>
6. 要讓孩子懂得自己照料自己。他不用幫助就知道怎樣穿鞋子，怎樣穿衣服，怎樣脫去衣服。在他的歡樂中，映照出人類的尊嚴，因為人類的尊嚴是從一個人的獨立自主的情操中產生的?！膳_梭利
7. 孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。---宋慶齡
8. 成功的家教是相似的——和諧、信任、適度;失敗的家教各有不同——過嚴、溺愛、放縱。
9. 母親的工作是上帝的工作。母親是創造歷史的原動力。生孩子是女人的本能，教孩子是母親的義務。
10. 素質教育的核心是人格教育，人格教育的核心是母親。
經典教育名人名言3
1. 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！招兄?/p>
2. 生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
3. 一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的?！诠膺h
4. 意志教育不是發揚個人盲目的意志，而是培養合于社會歷史發展的意志?！招兄?/p>
5. 誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——康德
6. 即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！獝蹱柧S修
7. 智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
8. 做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭
9. 我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”?！_素
10. 我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來?！招兄?/p>
11. 首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練?！R卡連科
12. 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲
13. 兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來?！磐?/p>
14. 在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！招兄?/p>
15. 能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領?！獝垡蛩固?/p>
16. 對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成?！T玉祥
17. 最有價值的知識是關于方法的知識?！_爾文
18. 教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
19. 風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！檻棾?/p>
20. 凡為教者必期于達到不須教?！~圣陶
21. 播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
22. 愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也?！S宗羲
23. 三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔子
24. 教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
25. 使教育過程成為一種藝術的事業?！諣柊吞?/p>
26. 教育人就是要形成人的性格?！獨W文
27. 夫師以身為正儀，而貴自安者也?！鳑r
28. 多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤?！招兄?/p>
29. 人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發生作用的環境?！崴固┞妪R
30. 反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。——陳果
31. 一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問?！病ゑR修斯
32. 孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易?！官e塞
33. 要經常培養開闊的胸襟，要經常培養知識上誠實的習慣，而且要經常學習向自己的思想負責任。——杜威
34. 一個人只能為別人引路，不能代替他們走路?！_曼·羅蘭
35. 唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒。——程允升
36. 當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育?！獝垡蛩固?/p>
37. 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！髯?/p>
38. 行是知之始，知是行之成?！招兄?/p>
39. 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
40. 一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理?！谒苟嗷?/p>
41. 知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>
42. 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量?！R卡連柯
43. 在一個國家之內，只少數人有錢是假富，要多數人有錢才是真富。——孫中山
44. 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
45. 紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯
46. 生活即教育，社會即學校，教學做合一?！招兄?/p>
47. 思想像胡須，不成熟就不可能長出來?！鼱柼?/p>
48. 先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
49. 好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——斯奇卡列
經典教育名人名言4
1、播下一個行動，收獲一種習慣；
播下一個習慣，收獲一種性格；
播下一個性格，收獲一種命運。
——（美）威廉.〃詹姆士
2、種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。（雪蘇）
3、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。（張石平）
4、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。（張石平）
5、有些家長為讓孩子學習進步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯誤的。（東方）
6、從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。（東方 ）
7、孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。（張于義）
8、讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟。（張石平）
9、讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。（薛燦芝）
10、如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養。（趙秀朵）
11、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界?。ㄈ罡罚?/p>
12、每個對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。（藍天）
13、無能的人不能培養出有才華的人，名師出高徒，家長要不斷提高充實自己，只有學而不厭才能誨人不倦。（趙秀玲）
14、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）
15、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。（趙靜波）
16、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。（顧欣）
17、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。（呂斌）
18、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。（元曲）
19、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。（張海濤）
20、教會孩子回報，這是父母育兒職責中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會接納的基礎。（高山）
21、喜歡孩子，但不溺愛。（李旭）
22、保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關注它周圍的世界。要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。（甄世田）
23、一個人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質生活中感受著生命的富有。（甄世田）
一個人可能很富有，但是失去靈魂（喪失了豐富的感受能力而變得麻木不仁）的他很可能不會真正享受生活的歡樂?。ㄕ缡捞铮?/p>
24、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會）
25、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。（盧梭） 孩子們的性格的才能，歸根結蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后、社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
經典教育名人名言5
1、身教重于言傳?！醴蛑?/p>
2、利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力?！髅?/p>
3、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
4、學者必求師，從師不可不謹也?！填U
5、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>
6、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
7、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
8、師道既尊，學風自善。——康有為
9、君子藏器于身，待時而動?！?/p>
10、經師易遇，人師難遇。——司馬光
11、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西?！獝勰?/p>
12、一個好學生能夠發現自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走上大道?！栏衲?/p>
13、行是知之始，知是行之成?！招兄?/p>
14、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
15、善之本在教，教之本在師?！钣M
16、學貴得師，亦貴得友?！普?/p>
17、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣?！鸷?/p>
18、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人?！磐?/p>
19、沒有比人生更難的藝術，因為其他的藝術和學問，到處都可以找到老師?！?/p>
20、一日為師，終身為父?！P漢卿
21、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞?！?/p>
22、一日之師，終身為父?！?。關漢卿
23、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
24、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
25、教師要以父母般的感情對待學生?！ンw良
26、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的?！K格拉底
27、師以質疑，友以析疑?！钚?/p>
28、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
29、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！K霍姆林斯基
30、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
31、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?/p>
32、書本也是好老師，活用才能成功?！惏仓?/p>
33、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
34、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔子
35、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
36、捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>
37、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展?！_素
38、凡為教者必期于達到不須教?！~圣陶
39、古之圣王，未有不尊師者也?！獏尾豁f
40、教師是人類的靈魂工程師?！勾罅?/p>
41、務學不如務求師?！獥钚?/p>
42、斯文有傳，學者有師?！K軾
43、學而不厭，誨人不倦?！鬃?/p>
44、片言之賜，皆事師也?！簡⒊?/p>
45、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。——陶行知
46、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
47、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
48、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子
49、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理?！谒苟嗷?/p>
50、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。——莎士比亞
51、言必信，行必果。——孔子
52、師者，所以傳道、授業、解惑也。——韓愈
53、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。——韓愈
54、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況
55、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！n愈
56、興學之本，惟有師范。——張謇
57、養體開智以外，又以德育為重?！涤袨?/p>
58、國將興，必貴師而重傅?！髯?/p>
59、師者，人之模范也?！獥钚?/p>
60、舉世不師，故道益離。——柳宗元
經典教育名人名言6
1 一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。
2 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
3 敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。
4 與其說獻身教育，不如說獻心教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。
5 永遠像孩子們般純真快樂，像青年人般上進好學，像中年人般愛崗。
6 欲的培養是教育的關鍵。
7 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。
8 一個優秀的教師要善于發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。
9 教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
10 谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
11 好筍出好竹，好師出好徒。
12 知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。
13 只有愛屋及烏，才是真愛學生。
14 只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。
15 培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
16 善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
17 做事不能只做想做的，而應該做該做的。
18 教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
19 想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
20 學高為師，身正為范。
21 在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。
22 和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳
23 教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。
24 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
25 要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
26 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
27 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
28 教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上。
29 些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。
30 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
31 誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
32 感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
33 在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落自尊心。
34 用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
經典教育名人名言7
1、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
2、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！K霍姆林斯基
3、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！n愈
4、學貴得師，亦貴得友?！普?/p>
5、興學之本，惟有師范?！獜堝?/p>
6、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！n愈
7、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
8、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
9、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣?！鸷?/p>
10、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始?！R梭
11、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?/p>
12、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西?！獝勰?/p>
13、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人?！磐?/p>
14、學者必求師，從師不可不謹也?！填U
15、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>
16、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
17、凡是教師缺乏愛的`地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——羅素
18、善之本在教，教之本在師。——李覯
19、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！吞貭?/p>
20、書本也是好老師，活用才能成功?！惏仓?/p>
21、君子藏器于身，待時而動?！?/p>
22、古之圣王，未有不尊師者也?！獏尾豁f
23、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌?！笾亳R
24、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！R梭
25、沒有比人生更難的藝術，因為其他的藝術和學問，到處都可以找到老師?！?/p>
26、師者，人之模范也?！獥钚?/p>
27、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理?！谒苟嗷?/p>
28、養體開智以外，又以德育為重?！涤袨?/p>
29、行是知之始，知是行之成?！招兄?/p>
30、斯文有傳，學者有師?！K軾
31、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富?！死?/p>
32、為學莫重于尊師?！T嗣同
33、教師是人類的靈魂工程師?！勾罅?/p>
34、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
35、言必信，行必果?！鬃?/p>
36、學而不厭，誨人不倦。——孔子
37、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
38、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
39、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
40、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔子
經典教育名人名言8
1.篤志而體，君子也。
2.得百姓之力者富，得百姓之死者強，得百姓之譽者榮。
3.天不為人之器寒也，輟冬;地不為人之惡遼遠也.輟廣;君子不為小之匈匈也，輟行。——《荀子·天論》
4.天行有常，不為堯存，不為桀亡。——《荀子·天論》
5.目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。——《荀子·勸學》
6.學無止境。
7.非我而當者，吾師也;是我而當者，吾友也;諂諛我者，吾賊也。——《荀子·修身》
8.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。——《荀子·勸學》
9.道雖邇，不行不至。事雖小，不為不成。——《荀子·修身》
10.得百姓之力者富，得百姓之死者強，得百姓之譽者榮。
11.道雖邇，不行不至;事雖小，不為不成。——荀子
12.不足于行者，說過;不足于信者，誠信。
13.不知則問，不能則學，雖能不讓，然后為德。聞之不見，雖博必謬;見之而不知，雖識不妄;知之而不行，雖敦必困。
14.君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也。
15.人主不公，人臣不忠也。
16.匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也?！盾髯印ご舐浴?/p>
17.居必擇鄉，游必就士?！盾髯印駥W》
18.樂易者常壽長，憂險者常夭折?！盾髯印s辱》
19.怠慢忘身，禍災乃作?！盾髯印駥W》
20.以治氣養生，則后彭祖;以修身自名，則配堯舜。
21.君子崇人之德，揚人之美，非諂諛也。 —— 荀子名言
22.君子恥不修，不恥見污。
23.聲無小而不聞，行無隱而不形。 《荀子·勸學》
24.善學者盡其理，善行者究其難。
25.仁義禮善之于人也，辟之若貨財粟米之于家也。
26.人知貴生樂安而棄禮義，辟之是猶欲壽而刎頸也?！髯?/p>
27.鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
28.君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍?！盾髯印駥W》
29.不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。
30.不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。
31.水則載舟，水則覆舟。 《荀子·王制》
32.學者非必為仕，而仕者必為學。
33.公生明，偏生暗。
34.騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。
35.君子之學也以美其身，小人之學也以為禽犢。
36.人之于文學也，猶玉之于琢磨也。
37.以善先人者，謂之教。
38.尊嚴而憚，可以為師。
39.良醫之門多病人?！盾髯印しㄐ小?/p>
40.長幼有序?！盾髯印ぞ悠?/p>
41.不知戒，后必有，恨后遂過不肯悔，讒夫多進。——《荀子·成相》
42.怒不過奪，喜不過予?！盾髯印ば奚怼?/p>
43.口能言之，身能行之，國寶也;口不能言，身能行之，國器也;……治國者敬其寶，愛其器。
44.積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。——《荀子·勸學篇》
45.小人其未得也，則憂不得;既已得之，又恐慌失之。是以有終身之憂，無一日之樂。
46.先義而后利者榮，先榮而后義者辱。榮者常通，辱者常窮。
經典教育名人名言9
我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。 達爾文
在觀察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。 巴斯德
知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。 培根
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 笛卡爾
知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱;人缺少知識，頭腦就要枯竭。 高士其
作家當然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應該為了掙錢而生活，寫作。 馬克思
我平生從來沒有做過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮，嚴格試驗的結果。 愛迪生
人的價值蘊藏在人的才能之中。 馬克思
把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。 高爾基
不要在已成的事業中逗留著! 巴斯德
學習永遠不晚。 高爾基
少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。 劉向
讀書而不思考，等于吃飯而不消化。 波爾克
學而不思則惘，思而不學則殆。 孔子
好動與不滿足是進步的第一必需品。 愛迪生
好奇心造就科學家和詩人。 法朗士
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德
具有豐富知識和經驗的人，比只有一種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解。 泰勒
人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。 高爾基
一切假知識比無知更危險。 肖伯納
書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。 高爾基
我的成就，當歸功于精力的思索。 牛頓
知識就是力量。 培根
知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。 李大釗
書是人類進步的階梯。 高爾基
如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。 愛迪生
在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產婆。 愛因斯坦
一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。 巴爾扎克
生活便是尋求新的知識。 門捷列夫
書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多;而當你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少。 伏爾泰
我從來不記在辭典上已經印有的東西。我的記憶力是運用來記憶書本上還沒有的東西。 愛因斯坦
學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。 愛因斯坦
無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 達·芬奇
知識不多就是愚昧;不習慣于思維， 就是粗魯或蠢笨;沒有高尚的情操，就是卑俗。 車爾尼雪夫斯基
經典教育名人名言10
1、生活即教育，社會即學校，教學做合一。 ——陶行知
2、父為考，母為妣。 《爾雅》
3、春為發生，夏為長嬴，秋為收成，冬為安寧。 ——王路 《其實，你所知道的世界很陌生》
4、谷不熟為饑，蔬不熟為饉，果不熟為荒，仍饑為薦。 《爾雅》
5、山夾水，澗。陵夾水，澞。山有穴為岫。 《爾雅》
6、不忮（音置）不求，何用不藏？ 《詩經》
7、不應該害怕你的生活將要結束，應該擔心你的生活永遠不曾真正開始
8、三分春色描來易，一段傷心畫出難。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
9、近睹分明似儼(yǎn眼)然，遠觀自在若飛仙。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
10、原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院? ——湯顯祖 《牡丹亭》
11、裊(niǎo鳥)晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
12、鶯逢日暖歌聲滑，人遇風情笑口開。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
13、天下事耳之而已，順之而已. ——湯顯祖 《牡丹亭》
14、原來姹紫嫣紅開遍， 似這般都付與斷井頹垣。 良辰美景奈何天 賞心樂事誰家院？ 朝飛暮卷，云霞翠軒， 雨絲風片，煙波畫船。 錦屏人忒看的這韶光賤！ ［山桃紅］ 則為你如花美眷， 似水流年， 是答兒閑尋遍， 在幽閨自憐。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
15、情不知所起，一往而深。 ——湯顯祖 《牡丹亭》
16、人生來并不是一場輕松的享樂，而注定是一場沉重的負擔。 ——托爾斯泰
17、相知無遠近，萬里尚為鄰。 ——張九齡
18、欲審曲直，莫如引繩，欲審是非，莫如引名 ——董仲舒
19、涼秋九月，塞外草衰，夜不能寐，側耳遠聽，胡笳互動，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起。 《答蘇武書》
20、匿病者不得良醫。 ——董仲舒 《春秋繁露·執贄》
21、欲知已過，要納讜言。 《太平廣記》
22、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。 ——陳果
23、人之相知，貴在知心。 ——李陵
24、人之所以合群，是由于他的身體柔弱；我們之所以心愛人類，是由于我們有共同的苦難；如果我們不是人，我們對人類便沒有任何責任了。對人的依賴，就是力量不足的表征：如果每一個人都不需要別人的幫助，我們就根本不想同人聯合了。 ——讓·雅各·盧梭 《去愛人類》
25、人但有追求，世界亦會讓路。 ——愛默生
26、國家在這樣風雨飄搖之秋，老百姓在這樣痛苦的時分，安慰在哪里呢？希望又在哪里呢？享有特權的人享有特權如故，人民莫可奈何。靠著私人政治關系發橫財的豪門之輩，不是逍遙海外，即是特權豪強如故。 ——殷海光 《趕快收拾人心》
27、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統治者。 ——殷海光
28、曉來誰染霜林醉，總是離人淚。 《西廂記》
29、地生連理枝，水出并頭蓮 ——王實甫
30、宮樣眉兒新月偃，侵入鬢云邊 ——王實甫 《西廂記》
經典教育名人名言11
1、父母身上不良的品行，諸如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢力、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被繼承，因為壞品質總是更有活力和傳染性，二所有的優良品格則需要加倍的心力才能培植，同事他對父母的要求也更高。
2、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。塞德茲
3、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。杜威
4、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
5、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。洛克
6、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
7、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
8、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。馬克吐溫
9、膽小可能是天生的，懦夫，則就是造就的，父母自身的懦弱或對孩子過分的嚴苛，都會把孩子造就早就成懦夫。
10、孩子不需要考驗，而需要分擔；孩子不需要冷落，而需要疼愛；孩子不需要說教，而需要分享；孩子不需要責罵，而需要理解；孩子不需要給予希望，希望為他本身就是希望。
11、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖
12、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。盧梭
13、美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。
14、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
15、把孩子交給祖父母撫養的麻煩在于，祖父母對孩子的喜愛往往超過了對自己兒子的喜愛，同時祖父母總是傾向于認為自己比孫子的父母更聰明更有經驗，只有他們才能夠使孩子有一個更好的未來。
16、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。陳鶴琴
17、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果
18、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。夸美紐斯
19、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克
20、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
21、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
22、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
23、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。蒙臺梭利
24、對不應該畏懼的感到畏懼，不免有點可悲。對應該畏懼的毫不畏懼，則更為可怕。只有父母才能幫孩子辨別這兩者的區別。
25、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基
26、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
27、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用?？涿兰~斯
28、教育能開拓人的智力。賀拉斯
29、教育為公以達天下為公。陶行知
30、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。魯迅
31、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅
32、溫和而嚴格是最恰當的教育。在溫和中才能自由成長，在嚴格處才可以學會自律。
33、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
34、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
35、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?？唆斊账箍▼I
36、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。徐待立
37、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
38、當眾責罵和懲罰孩子，幾乎就是一種可怕的虐殺。
39、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的?？涿兰~斯
40、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須面清潔舊帳，一面開辟新路。自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。這是一件極偉大的要緊的事，也是一件。魯迅
經典教育名人名言12
1、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿?！K霍姆林斯基
2、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
3、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
4、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>
5、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！獝垡蛩固?/p>
6、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！K霍姆林斯基
7、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心?！K霍姆林斯基
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！招兄?/p>
9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西?！K霍姆林斯基
10、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色?！K霍姆林斯基
11、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
12、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
13、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念?！剪斈?/p>
14、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
15、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。——贊科夫
16、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
17、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭崎L江水，日夜奔流無歇時?！薄簳?/p>
18、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
19、身教重于言傳?！醴蛑?/p>
20、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波莉亞
21、培養人就是培養他對前途的希望?！R卡連柯
22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用?！K霍姆林斯基
23、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超?！獝垡蛩固?/p>
24、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠?！_·芬奇
25、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也?！獜堓d
26、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！钯?/p>
27、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝垡蛩固?/p>
28、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
29、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
30、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
31、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>
32、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜?！焯亓?/p>
33、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守?！招兄?/p>
34、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
35、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考?！K霍姆林斯基
36、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
37、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的?！K霍姆林斯基
38、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！R梭
39、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景?！K霍姆林斯基
40、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標?！蟹颉ね袪査固?/p>
41、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土……——美國詩人惠特曼
42、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子?！K霍姆林斯基
43、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。——歌德
44、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟?！招兄?/p>
45、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇?！R卡連柯
46、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
47、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心?！K霍姆林斯基
48、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……。——陶行知
49、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾
50、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質?！R卡連柯
51、人類的精神與動物的本能區別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。——蘇霍姆林斯基
52、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
53、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
54、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫
55、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
56、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅?！K霍姆林斯基
57、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導?！K霍姆林斯基
58、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世?！勘葋?/p>
59、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度?！K霍姆林斯基
60、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役?！郀柣?/p>
61、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大?！菽?/p>
62、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路?！K霍姆林斯基
63、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的?！指駛?/p>
64、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些?！官e塞
65、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。——蘇霍姆林斯基
66、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
67、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?/p>
68、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
69、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！澘品?/p>
70、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！R卡連柯
71、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現?！招兄?/p>
72、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終?！指駛?/p>
73、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?/p>
74、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！K霍姆林斯基
75、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。
76、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
經典教育名人名言13
●教育難，難就在回到常識。錢理群
●任何教育都比不上災難的教育。狄斯雷利
●培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯
●學校沒有紀律便如磨房里沒有水。夸美紐斯
●一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。羅素
●所有智力方面的工作都要依賴于興趣。皮亞杰
●教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。約翰洛克
●對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫
●強迫學習的東西是不會保存在心里的。 《柏拉圖論教育》
●任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
●最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。凱興斯泰納
●教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。斯貝爾斯
●教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。費希特
●教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。;;第斯多惠
● 出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。盧梭
●教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。梁啟超
●教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。保羅弗萊雷
●求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 夸美紐斯
●保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。埃默森
●滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好漢！陶行知
經典教育名人名言14
1、教育植根于愛。——魯迅
2、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
3、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣?！ㄇ澹埪南?/p>
5、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
6、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
7、在我們的社會中，勞動不僅僅是經濟的范疇，并且是道德的范疇?！R卡連柯
8、培養人，就是培養他對前途的期望?！R卡連柯
9、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
10、父否母然，子無適從?！纹?/p>
11、教學的目的是培養學生自我學習，自我研究，用自我的頭腦來想，用自我的眼睛看，用自我的手來做這種精神?！?/p>
12、“師也者，教之以事而喻諸德也?！薄抖Y記》
13、教育能開拓人的智力?！R拉斯
14、沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基
15、給學生一個世界，給教師一片天空。
16、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
17、先生不應當專教書，他的職責是教人做人；學生不應當專讀書，他的職責是學習人生之道?！招兄?/p>
18、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著提高，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素?！獝垡蛩固?/p>
19、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應當經過完美的教育，去建立一種好的習慣?！喔?/p>
20、對人民來說，第一是面包，第二是教育?！窳治靼?/p>
21、我應對的每一個幼兒都是最終要獨立的成人。
22、今日的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢
23、父善教子，教于孩裼?！ㄋ危┝皱?/p>
24、鞭管之下，有賢士乎——方孝孺
25、愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育。
26、兒童的心靈是敏感的，它是為著理解一切好的東西而敞開的。——如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失?！ㄇ疤K聯蘇霍姆林斯基
27、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今日依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知
28、了解學生是成功教學的關鍵。
29、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的思想變為現實。——周揚
30、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。——《格言對聯》
31、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
32、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了?！R克吐溫
33、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
34、發明千千萬，起點是一問?！招兄?/p>
35、機遇只偏愛那些有準備的頭腦?！突沟?/p>
36、假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應當采取適當的方法消除掉，應當使他稍稍研究一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克
37、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基
39、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。
40、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
41、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長?！涸?/p>
42、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
43、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
44、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
45、師范為教育之母。——張謇
46、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
47、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
48、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。
49、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
50、凡是出于人為的事，人都能破壞它，僅有自然的本性是不能消滅的，所以教育必須”遵循自然”。
51、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
52、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！R卡連柯
53、兒童不是用規則能夠教得好的，規則總是會被他們忘掉的?！晳T一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了?！蹇?/p>
54、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
55、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我?！K霍姆林斯基
56、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
57、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。
58、僅有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯?！K霍姆林斯基
59、思想以自我的言語喂養它自我，而成長起來?！└隊?/p>
60、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質的實際能夠感觸到的教育力量?！R卡連柯
61、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會夢想到構成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
62、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
63、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自我經驗的好途徑。
64、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，僅有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
65、幼兒教育名人名言（最新版
66、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的歡樂！
67、為了孩子，必須要給他們新作品，使他們敢于應對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長
68、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
69、子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴其誨毋薄其愛，故不以怨離。——《格言聯璧》
70、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女?！Ｌ乩?/p>
71、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
72、僅有受過教育的人才是自由的?！獝郾瓤颂┑?/p>
73、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
74、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
75、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基
76、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受?！獝垡蛩固?/p>
77、兒童游戲中常寓有深刻的思想。——席勒
78、先學會做人，再學會知識。
79、在團體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。
80、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自我，照亮別人。
81、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才貼合優良教育的原則。
82、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
83、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質?？墒莾H有在團體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
84、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和本事，同時又不損害童年時代的興趣?！ㄇ疤K聯蘇霍姆林斯基
85、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老?！~圣陶
86、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
87、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務?！?/p>
88、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也?！献?/p>
89、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
90、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。
91、教婦初來，教兒嬰孩。——顏之推《顏氏家訓》
92、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
93、教育人就是要構成人的性格?！獨W文
94、不憤不啟，不啟不發。——孔子
95、玉不琢，則南山之圓石?！R總
96、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
97、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
98、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學本事，反而會使這種本事不斷地退步?！官e塞
99、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
100、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。所以，具有較高的價值——馬克思
101、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進?！票?/p>
102、知道事物應當是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人?！业铝_
103、家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園?！獝勰?/p>
104、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備?！猂·M·H
105、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
106、將歡樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
107、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
108、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯
109、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集·勸學》
110、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！招兄?/p>
111、教育的根是苦的，但其果實是甜的?！獊喞锸慷嗟?/p>
112、中國留學生學習成績往往比一齊學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手本事和創造精神強?！獥钫駥?/p>
113、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔?！ㄌ疲┩蹊笾?/p>
114、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
115、兒童相見不相識，笑問客從何處來。
116、兒童恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛煉兒童使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。——洛克
117、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們人生的成敗。
118、教育的唯一工作與全部工作能夠總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
119、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
120、教育中應當盡量鼓勵個人發展的過程。——應當引導兒童自我進行探討，自我去推論。給他們講的應當盡量少些，而引導他們去發現的應當盡量多些。——斯賓塞
121、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知
122、堅持啟發式，避免注入式。（名人名言）
123、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
124、兒童幼小的心靈是十分細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝?！ㄉ溈?/p>
125、合理安排兒童每一天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非或虛度時光?！涿兰~斯
126、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！~圣陶
127、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。
128、我們的每一個孩子都是好孩子。
129、得天下英才而教育之?！陷V
130、播種行為，能夠收獲習慣；播種習慣，能夠收獲性格；播種性格，能夠收獲命運?！_克雷
131、兒童不是用規則能夠教得好的，規則總是會被他們忘掉的?！晳T一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了?！蹇?/p>
132、問祖宗之澤，吾享者是，當念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。——《格言聯璧》
133、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都能夠大到不可思議?！招兄?/p>
134、納百川，容學問，立德行，善人品。
135、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
136、貧農異常吃沒有文化的虧，異常需要受教育?！袑?/p>
137、心理學研究證明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
138、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是僅有在團體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
139、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性?！淘?/p>
140、教師應對的孩子都是最終要獨立的成人。
141、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。
142、教師要融于師生的相互理解中。
143、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
144、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
145、智慧能夠使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語
146、教育為立國之本?！嵱^應
147、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
148、我們有無產階級道德，我們應當發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代——加里寧
149、智力教育就是要擴大人的求知范圍?！病だぢ逋?/p>
150、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自我去研究，教員不講也能夠，等到學生實在不能用自我的力量去了解功課時，才去幫忙他?！淘?/p>
151、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯?！喔?/p>
152、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
153、幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣?！蜖栐?/p>
154、父慈于棰，家有敗子。——宋祁
155、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
156、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧技藝對事業的無私熱愛和把自我的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
157、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的歡樂！
158、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢”——萊辛
159、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
160、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
161、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的團體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯
162、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
163、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
164、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
165、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
166、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
167、不尊重學生，就是不尊重自我。
168、非學無以立身，非教無以立國。
169、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
170、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也?！獜堓d
171、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?/p>
172、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
173、人生百年，立于幼學?！簡⒊?/p>
174、在到達理智的年齡以前，孩子不能理解觀念，而只能理解形象。
175、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語
176、知識不是某種完備無缺純凈無瑕僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進?！樟寄崾┠峥路?/p>
177、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
178、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉?！献?/p>
179、教育兒童經過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自我身上確立美的品質?！K霍姆林斯基
180、要把學生造就成一種什么人，自我就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
181、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
182、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
183、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著提高，且是知識進化的源泉。——愛因斯坦
184、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來?！淘?/p>
185、培養人就是培養他對前途的期望?！R卡連柯
186、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢?！ㄔ┴?/p>
187、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
188、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
189、做人以真，待人以善，示人以美，永遠堅持一顆童心，做孩子們的好朋友。
190、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
191、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯
192、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚?！兜茏右帯?/p>
193、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！招兄?/p>
194、教育是一個逐步發現自我無知的過程?！盘m特
195、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往夢想的彼岸。
196、教師應當善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習本事在內的多方面本事。
197、智慧屬于成人，單純屬于兒童?！寻?/p>
198、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
199、愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育。
200、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>
經典教育名人名言15
1、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者：愛因斯坦
2、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
3、智力教育就是要擴大人的求知范圍作者：詹·拉·洛威爾
4、教育人就是要形成人的性格作者：歐文
5、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者：徐特立
6、富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者：（清）陳宏謀
7、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者：柯羅連科人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者：陶行知
8、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”作者：陶行知
9、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。作者：孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。學記》
10、沒有哪種教育能及得上逆境。
11、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。作者：薩克雷
12、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者：盧梭人生百年，立于幼學。作者：梁啟超
13、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。作者：裴斯泰洛齊
14、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
15、教育為公以達天下為公。作者：陶行知
16、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心作者：馬卡連柯
17、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者：字嚴
18、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者：孔子
19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
20、你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者：陶行知
21、教育是一個逐步發現自己無知的過程。作者：杜蘭特
22、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作者：陶行知
23、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者：蘇霍姆林斯基讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者：蘇霍姆林斯基
24、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者：席勒
25、見賢思齊，見不賢而內自省。作者：孔子
26、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者：歌德
27、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者：林格倫
28、玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者：《三字經》
29、不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者：《增廣賢文》
30、教育是國家的主要防御力量。作者：伯克
31、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。作者：蘇霍姆林斯基
32、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者：（清）陸世儀
33、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者：（前蘇聯）
34、蘇霍姆林斯基硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者：斯賓塞
35、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣作者：培根
36、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。作者：培根
37、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者：馬卡連柯
38、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者：朱熹
39、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者：《格言對聯》
40、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者：蘇霍姆林斯基
41、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者：杰斐遜
42、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
43、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者：克魯普斯卡婭教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者：R、M、H、
44、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者：諺語
45、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者：愛默森
46、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：園斯金
47、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。作者：蘇霍姆林斯基
48、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者：（宋）林逋才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者：孔明
49、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。？？習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。作者：洛克
50、幼是定基，少是勤學。作者：（明）洪應明
51、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”作者：陶行知
52、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者：陶行知
53、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者：蘇霍姆林斯基
54、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。作者：列寧
55、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者：陶行知
56、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者：愛因斯坦
57、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”作者：愛因斯坦
58、教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者：《格言對聯》
59、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者：第斯多惠
60、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。作者：蘇霍姆林斯基
61、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者：陶行知
62、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。作者：雨果
63、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者：斯賓塞
64、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者：蘇霍姆林斯基
65、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行作者：赫爾巴特
66、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
教育名人名言
篇一：教育名人名言大全
教育名人名言大全：
用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者:馬卡連柯 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者:朱熹 教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者:（清）王永彬
溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。作者:《格言對聯》
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作者:江澤民 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者:杰斐遜
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭
我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者:毛澤東
教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者:R.M.H.勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。作者:馬卡連柯
雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語
每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛默森
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金
只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。作者:蘇霍姆林斯基
欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者:《格言對聯》
勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威
為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋
三人行必有我師 作者:孔子
沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基
才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者:孔明
兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。??習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。作者:洛克 既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。作者:培根
教育為公以達天下為公。作者:陶行知
得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心 作者:馬卡連柯 人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者:陶行知
教育是一個逐步發現自己無知的過程。作者:杜蘭特
凡學之道，嚴師為難。作者:《禮記·學記》
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作者:陶行知
熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基
讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者:席勒
見賢思齊，見不賢而內自省。作者:孔子
沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者:歌德
如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者:林格倫
十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。作者:培根
玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》
不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者:《增廣賢文》
在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。作者:列寧
盡信《書》，則不如無《書》。作者:孟子
教育是國家的主要防御力量。作者:伯克
教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。作者:蘇霍姆林斯基
教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:（清）陸世儀
每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基
硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞
教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作者:烏申斯基
求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。作者:蘇霍姆林斯基
要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基 幼是定基，少是勤學。作者:（明）洪應明 “因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” 作者:陶行知
教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者:陶行知 教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。作者:烏申斯基
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基
我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。作者:列寧
愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。作者:蘇霍姆林斯基
受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。作者:巴爾扎克
榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。作者:愛迪生
美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅 作者:車爾尼雪夫斯基
集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者:陶行知
只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦
“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害?！?作者:愛因斯坦 教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者:《格言對聯》
記問之學，不足以為人師。作者:《禮記·學記》
兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。作者:（元）關漢卿
教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠
只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基
好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:陶行知
精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。作者:蘇霍姆林斯基
未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。作者:雨果
美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者:斯賓塞 我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以 文字為中心的教科書。作者:陶行知
要做人民的先生先做人民的學生 作者:毛澤東
教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基 教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行 作者:赫爾巴特
要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦
真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
智力教育就是要擴大人的求知范圍 作者:詹·拉·洛威爾
教育人就是要形成人的性格 作者:歐文
任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者:徐特立
不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。作者:蘇霍姆林斯基 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者:蘇霍姆林斯基
富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:（清）陳宏謀
思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者:柯羅連科
我們深信教育是國家萬年根本大計 作者:陶行知
物質精神；切忌嬌慣。作者:《格言對聯》
我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。作者:加里寧
人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知
沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基
一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。作者:第斯多惠
教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載
“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！?作者:陶行知
盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。作者:徐特立（現代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
篇二：教育名人名言大全
教育名人名言大全：
o 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者:馬卡連柯 o 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者:朱熹 o 教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者:（清）王永彬
o 溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。作者:《格言對聯》
o 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基
o 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作者:江澤民 o 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者:杰斐遜
o 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力
量。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
o 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭
o 我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有
社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者:毛澤東
o 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者:R.M.H.o 勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。作者:馬卡連柯
o 雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語
o 每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自
己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛默森
o 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金
o 只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數
次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。作者:蘇霍姆林斯基
o 欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者:《格言對聯》
o 勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威
o 為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋
o 三人行必有我師 作者:孔子
o 沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中
起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基
o 才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者:孔明
o 兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的?！晳T一旦培養成功之
后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。作者:洛克
o 既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。作者:培根
o 教育為公以達天下為公。作者:陶行知
o 得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心 作者:馬卡連柯
o 人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴
o 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子
o 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕
跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者:陶行知
o 教育是一個逐步發現自己無知的過程。作者:杜蘭特
o 凡學之道，嚴師為難。作者:《禮記·學記》
o 要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作
者:陶行知
o 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基 o 讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基
o 從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者:席勒
o 見賢思齊，見不賢而內自省。作者:孔子
o 沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者:歌德
o 如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校
外都完全拒絕學習而告終。作者:林格倫
o 十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基
o習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該
通過教育培養一種良好的習慣。作者:培根
o 玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》
o 不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者:《增廣賢文》
o 在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。作者: 列寧
o 盡信《書》，則不如無《書》。作者:孟子
o 教育是國家的主要防御力量。作者:伯克
o 教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并
在此基礎上在自己身上確立美的品質。作者:蘇霍姆林斯基 o 教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:（清）陸世儀
o 每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基 o 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有
感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基
o 硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞
o 教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作
者:烏申斯基
o 求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便
沒有學校。作者:蘇霍姆林斯基
o 要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教
育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基 o 幼是定基，少是勤學。作者:（明）洪應明
o “因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” 作
者:陶行知
o 教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者:陶行知 o 教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷
史上最偉大的事業之一。作者:烏申斯基
o 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童
自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基 o 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。
作者:列寧
o 愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸
福。作者:蘇霍姆林斯基
o 受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢
犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。作者:巴爾扎克
o 榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才
具備。作者:愛迪生
o 美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅 作者:車爾尼雪夫斯基
o 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必
需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者:陶行知 o 只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦
o “我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智
育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害?！?作者:愛因斯坦
o 教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者:《格言對聯》
o 記問之學，不足以為人師。作者:《禮記·學記》
o 兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。作者:（元）關漢卿
o 教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠 o 只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。作者:蘇霍姆林
斯基
o 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:陶行知
o 精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。作
者:蘇霍姆林斯基
o 未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也
是勞動。作者:雨果
篇三：關于教育的名人名言
關于教育的名人名言
既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。作者:培根
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。作者:培根
用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者:馬卡連柯
讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者:朱熹
欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者:《格言對聯》
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基
只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者:杰斐遜
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者:R.M.H.雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語
每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛默森
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金
只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。作者:蘇霍姆林斯基
為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋
才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者:孔明
兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。??習慣一旦培養成功之后，便 用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。作者:洛克
教育為公以達天下為公。作者:陶行知
得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心 作者:馬卡連柯
人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴
夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者:陶行知 教育是一個逐步發現自己無知的過程。作者:杜蘭特
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作者:陶行知
熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基
讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者:席勒
見賢思齊，見不賢而內自省。作者:孔子
沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者:歌德
如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者:林格倫
玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》
不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者:《增廣賢文》
教育是國家的主要防御力量。作者:伯克
教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。作者:蘇霍姆林斯基
教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:（清）陸世儀
每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種 自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞
幼是定基，少是勤學。作者:（明）洪應明
“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！?作者:陶行知
教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者:陶行知 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基
我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。作者:列寧
集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者:陶行知
只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦
“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。” 作者:愛因斯坦
教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者:《格言對聯》
教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠
只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:陶行知
未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。作者:雨果
教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者:斯賓塞
教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基
教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行 作者:赫爾巴特
要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦
學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》 智力教育就是要擴大人的求知范圍 作者:詹·拉·洛威爾
教育人就是要形成人的性格 作者:歐文
任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者:徐特立
富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:（清）陳宏謀 思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者:柯羅連科 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知
“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！?作者:陶行知
學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。作者:孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。學記》
沒有哪種教育能及得上逆境。
播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。作者:薩克雷 要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者:盧梭
人生百年，立于幼學。作者:梁啟超
一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齊
父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛
恨它、避開它。我認為，應當認識惡。作者:巴萊拉
上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。作者:諺語
“師也者，教之以事而喻諸德也?！?作者:《禮記》
培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。作者:陶行知
一切學科本質上應該從心智啟迪時開始 作者:盧梭
要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。作者:托爾斯泰 一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立
家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者:黑格爾 “智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標?！?作者:陶行知
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習??（這）是教育過程的邏輯。作者:蘇霍姆林斯基
有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？” 作者:萊辛
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。作者:陶行知
中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家 教養決定一切。作者:馬克吐溫
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。作者:培根
培養人，就是培養他對前途的希望。作者:馬卡連柯
只有受過教育的人才是自由的。作者:愛比克泰德
要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。作者:車爾尼雪夫斯基
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