教育名人名言15篇

教育名人名言1

1. 有人說：“女人的名字是弱者。”但正是這些“弱者”為“強者”撐起了一片天空!

2. 每個成功的男人背后必有一個成功的女人;每個失敗的孩子背后必有一個失敗的家長。

3. 沒有失敗的孩子，只有失敗的教育。

4. 成功的母親是給孩子一個溫馨的家，失敗的母親知識給孩子一座空房子。

5. 最幸福的孩子是：在家有一個懂教育的母親，在學校能受到母親般的教育。

6. 一般情況下，教師對學生的影響遠不及母親對孩子的影響。因為教師的影響稱呼是母親。是后天的、階段性的、不徹底的，而母親的影響是與生俱來的、深刻的、永久性的。

7. 世界上最沉重的話題是教育，最溫馨的稱呼是母親。母親的人生價值是教育出成功的孩子。

8. 生命的悲哀不在于目標未達到，而在于沒有目標可達成。

9. 家庭教育成敗的關鍵在于能否給孩子營造一個良好的家庭物質環境和家庭文化背景，這比任何教育理念和方法都重要。

10. 現在，有很多孩子表現出的問題不是智力問題，而是自信心和意志力方面的問題。

教育名人名言2

1、愛生如已，教生如子，待生如友。曾文琦

2、不要說謊，不要害怕真理。列夫托爾斯泰

3、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧

4、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。張永春

5、做老實人，說老實話，干老實事，就是實事求是。鄧小平

6、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭

7、要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。盧梭

8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

9、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。佚名

10、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

11、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知

12、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

13、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知

14、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基

15、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。［中國］趙東華

16、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

17、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。江澤民

18、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監視著我們別做出違法的事情來。毛姆

19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅

20、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基。

21、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。巴特

22、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

23、思想雖然沒有實體的，也要有個支點，一失去支點它就開始亂滾，一團糟地圍著自己轉；思想也忍受不了這種空虛。茨威格

24、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。培根

25、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基

26、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦

27、相信青春是一生當中最快樂的時光，是一種謬誤。最快樂的人是想著最有趣味的思想的人，因而我們是愈老愈快樂。威廉里昂菲爾坡

28、學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。烏申斯基

29、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

30、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

教育名人名言3

1、不料過了一會兒，又見仆人設席上菜，各種珍饈美味，羅列盈前。劉麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使為難地說：“大人，我確確實實已經吃得過飽，再不能吃了。”劉麟笑道：“看來，飲食本無精粗之分，餓時菜飯易做易吃，飽時美味難做也難咽呀，此乃所處不同才這樣的啊！”直指使是個聰明人，悟出老師的話意味深長，是在借此訓導自己。從此，他對飲食不再挑剔，再也不敢為此責難他的部下了。

3、俗話說“師命難違”，直指使不敢推辭。可是他從早等到過午，“飯尚未出”，自己餓得實在難受，又不便張口催促，只得無奈地強忍著。好不容易等到飯菜端出，“惟脫粟飯、豆腐一器而已”，僅有一盆脫殼粗米飯和一盆豆腐。這在平時，他是無論如何也不能下咽的，可此時饑腸轆轆，也就顧不得一切，操起碗筷，一連吃了三碗飯、三碗豆腐，吃得滿口噴香，直到覺得胃里撐不下了才罷休。

5、明代嘉靖年間，朝廷派了一名直指使（相當于中央特派員）到地方巡視。這位直指使特別講究飲食，常常“以飲食苛求屬吏”，對食材選料、烹飪調味的要求十分苛刻，稍不滿意就責罵屬下。

6、這一日直指使奉命到了江西地界，當地郡守風聞其苛于飲食，不禁內心慌亂，手足無措。恰巧當地有一老者南垣公聽到此事，便安慰郡守說：“你們不用緊張害怕，直指使是我的門生，等他來了，我自有辦法開導于他……”原來這位南垣公，是告老還鄉的官員劉麟（號南垣），曾任工部尚書，為官清廉正直，勤政愛民。如今眼見郡守遇到了棘手之事，劉麟不嫌麻煩，覺得有責任教育自己的學生。

7、如果不是就事論事，把劉麟用的“饑餓教育法”放大了看，其實就是人們常說的“磨難（或苦難）”教育，即通過艱難困苦的實踐，磨煉自己堅忍不拔的意志，培養高尚的美德和氣節。處在新時代的人們，大多數早已告別了貧窮苦難的日子，但并不意味著從此就不會遭遇艱辛和坎坷。問題是也許經受一時的磨難挫折不難，難的卻是一輩子都能保持艱苦奮斗的傳統精神。歷史上有的人貧賤時“饑不擇食，寒不擇衣”，一旦富貴則驕奢淫逸，追求享樂;有的人沒有被槍林彈雨打倒，卻被糖衣炮彈所擊中;有的人拼命苦斗時也曾與人民風雨同舟，但功成名就后卻忘了初心，丟了本色，養尊處優，傲慢驕縱，腐化墮落，這些深刻的教訓還少嗎？看來，要做到在逆境中保持堅韌，在順境中注意節制，絕非一朝一夕之功。

8、哲人說，空白的人生，才沒有磨難。真正的人生需要磨難，同時，磨難也以它的冷峻和無情使強者的命運獲得價值與升華。生活像蜜糖一樣甜的幸福的人們，不妨讓自己多受一點“磨難教育”，——如古代孟子所說的“苦其心志，勞其筋骨”那樣的困苦折磨，這種修煉和考驗，對于培養和增長艱苦奮斗的精神，從而獲得擔當重任的力量和本領，應該是大有助益的。

9、現在來看這個故事（明·鄭瑄《昨非庵日纂》卷九），劉麟的教育方法仍值得借鑒。劉麟正是巧用“饑餓教育”來勸誡弟子，諷喻其貪圖享受、不思艱苦節儉的做派，可謂用心良苦，訓導有方。而那位直指使大人終于幡然悔悟，知錯則改，也讓人刮目相看。“饑時易為食，飽時難為味，時使然耳。”這句話富于生活哲理。富貴人家、膏粱子弟之所以飫甘饜肥，挑剔飲食，就因為他們沒有挨過餓，讓他們餓一餓，粗茶淡飯也照樣咽得下去。可見，從未吃過苦的青年人，有意識地把自己放到艱苦的環境里鍛煉，確實有利于正確認識生活，提高自己的思想品德修養。故事里的那位直指使，不就因為嘗到了“饑餓難捱”的苦頭，才改掉了“飲食苛求病”么？

10、再說，直指使大人也一直不忘師生情誼，這一早就到了恩師府上問安，兩人相見，敘談甚歡。劉麟笑盈盈地說：“你大老遠來看我，甚慰我心。想設宴款待，又怕誤你公務，就留頓飯吧。不過老妻出門去了，無人下廚張羅，家常便飯，吃得下么？”

教育名人名言4

1.篤志而體，君子也。

2.得百姓之力者富，得百姓之死者強，得百姓之譽者榮。

3.天不為人之器寒也，輟冬;地不為人之惡遼遠也.輟廣;君子不為小之匈匈也，輟行。——《荀子·天論》

4.天行有常，不為堯存，不為桀亡。——《荀子·天論》

5.目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。——《荀子·勸學》

6.學無止境。

7.非我而當者，吾師也;是我而當者，吾友也;諂諛我者，吾賊也。——《荀子·修身》

8.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。——《荀子·勸學》

9.道雖邇，不行不至。事雖小，不為不成。——《荀子·修身》

10.得百姓之力者富，得百姓之死者強，得百姓之譽者榮。

11.道雖邇，不行不至;事雖小，不為不成。——荀子

12.不足于行者，說過;不足于信者，誠信。

13.不知則問，不能則學，雖能不讓，然后為德。聞之不見，雖博必謬;見之而不知，雖識不妄;知之而不行，雖敦必困。

14.君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也。

15.人主不公，人臣不忠也。

16.匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。——《荀子·大略》

17.居必擇鄉，游必就士。——《荀子·勸學》

18.樂易者常壽長，憂險者常夭折。——《荀子·榮辱》

19.怠慢忘身，禍災乃作。——《荀子·勸學》

20.以治氣養生，則后彭祖;以修身自名，則配堯舜。

21.君子崇人之德，揚人之美，非諂諛也。 —— 荀子名言

22.君子恥不修，不恥見污。

23.聲無小而不聞，行無隱而不形。 《荀子·勸學》

24.善學者盡其理，善行者究其難。

25.仁義禮善之于人也，辟之若貨財粟米之于家也。

26.人知貴生樂安而棄禮義，辟之是猶欲壽而刎頸也。——荀子

27.鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

28.君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍。——《荀子·勸學》

29.不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。

30.不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。

31.水則載舟，水則覆舟。 《荀子·王制》

32.學者非必為仕，而仕者必為學。

33.公生明，偏生暗。

34.騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。

35.君子之學也以美其身，小人之學也以為禽犢。

36.人之于文學也，猶玉之于琢磨也。

37.以善先人者，謂之教。

38.尊嚴而憚，可以為師。

39.良醫之門多病人。——《荀子·法行》

40.長幼有序。——《荀子·君子篇》

41.不知戒，后必有，恨后遂過不肯悔，讒夫多進。——《荀子·成相》

42.怒不過奪，喜不過予。——《荀子·修身》

43.口能言之，身能行之，國寶也;口不能言，身能行之，國器也;……治國者敬其寶，愛其器。

44.積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。——《荀子·勸學篇》

45.小人其未得也，則憂不得;既已得之，又恐慌失之。是以有終身之憂，無一日之樂。

46.先義而后利者榮，先榮而后義者辱。榮者常通，辱者常窮。

教育名人名言5

1、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個世界！讓孩子插上理想的翅膀，快樂地飛翔。

3、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

4、讓孩子獨立去思考問題。

5、現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習；二是會與不同人一起共事；三是在不同的環境下都能生存。

6、不用辱罵來懲治孩子。

7、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

8、讓孩子做自己力所能及的事情。

9、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

10、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。

11、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

12、讓孩子有機會真正做決定。

13、發現孩子的長項，是每一個父母最重要的工作。當你還沒發現孩子長項時，應該鼓勵他發展自己的興趣，興趣所在，可能就是長項所在。

14、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

15、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。

16、尊重孩子的想法，做個好“參謀”；理解孩子的行為，做個好“伙伴”；愛護孩子的身心，做個好“護理”。放下身段和孩子一起成長。

17、認真對待孩子的個人要求。

18、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。

19、誠實地評價自己對孩子的感情。

20、發揮孩子積極認識自己才干的能力。

21、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

22、重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀；珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。

23、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。

24、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

25、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

26、教孩子與各種成年人自由交往。

27、任何一個人的成長都有“內在限制”，這樣的限制常常不為父母和其他人所知，在寬松和充滿鼓勵的環境中成長的孩子，往往能夠把自己的優勢發揮到最佳。

28、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

29、鼓勵孩子盡量不依靠成年人。

30、想要教育好孩子，重要的就在于創造一個有助于孩子成長的環境，也許父母就是最重要的“環境”，父母需要先受教育，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響。

31、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。

32、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。

33、播種賞識收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛，播種激勵收獲自強。

34、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多；父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

35、允許孩子玩各種廢棄物。

36、父母的言行是孩子成長的航標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

37、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。

38、讓孩子在快樂中得到智慧,是給孩子成才之路上的第一桶金。事業的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。

39、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。

40、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。

41、關愛，使孩子健康成長；尊重，讓孩子獨立自主；溝通，我和孩子成為朋友。

42、定期為孩子讀點東西。

43、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

44、舍父母一縷分享，得小孩一份責任；舍父母一縷鼓勵，得小孩一份自信；舍父母一縷寬容，得小孩一份大度；舍父母一縷關愛，得小孩一份孝心。

45、溺愛是把軟刀子，會戕害孩子；冷漠是把硬刀子，會刺傷孩子；粗暴是條皮鞭子，會傷害孩子；失望是根木棍子，會打擊孩子。

46、鼓勵孩子編故事，去幻想。

47、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

48、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”

49、父母的言行是孩子成長的目標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

50、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

51、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。

52、一個家，如果沒有飯香，就像森林缺少了土地；一個家，如果沒有書香，就像森林缺少了鳥兒；一個家，如果沒有心香，就像森林缺少了陽光。

53、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

54、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。

55、站起來要比孩子高，蹲下去要和孩子一樣齊。

56、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

57、對學習基礎好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創造思維，提高學習效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學習成績好，并且在成人以后能夠創造、有工作能力和學習能力的教育方式。

58、相信孩子的智慧并信任他。

59、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同；只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的；建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。

60、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養出來的；過高的期望帶來孩子的無望，過度的保護帶來孩子的無能。

61、家庭教育不是一味的說教，家長更多的時候應該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色。

62、人無誠信不立，家無誠信不和，業無誠信不興，國無誠信不盛。

63、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母；告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人；只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。

64、幫助孩子成為有個性的人。

65、一個人真正的快樂，并不都來自他的天分、他所取得的成績、他顯赫的地位，而是更多的來自他的童年父母給予的、學校給予的、社會給予的，一個人成長所必需的愛、鼓勵和包容。

66、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

67、用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。

68、以家庭教育為圓心,以學校教育為半徑,家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓——下一代。

69、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。

70、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習慣是在生活中培養出來的，用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子！

71、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

72、幫助孩子修改他的作業。

73、讓孩子從小養成讀書的習慣。

74、發掘孩子的潛能，要用愛的眼睛發現孩子；用愛的鼓勵調動孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的責任懲罰孩子；用愛的意志磨練孩子；用愛的激情回報孩子。

75、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多事情。

教育名人名言6

1、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者：愛因斯坦

2、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

3、智力教育就是要擴大人的求知范圍作者：詹·拉·洛威爾

4、教育人就是要形成人的性格作者：歐文

5、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者：徐特立

6、富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者：（清）陳宏謀

7、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者：柯羅連科人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者：陶行知

8、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”作者：陶行知

9、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。作者：孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。學記》

10、沒有哪種教育能及得上逆境。

11、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。作者：薩克雷

12、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者：盧梭人生百年，立于幼學。作者：梁啟超

13、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。作者：裴斯泰洛齊

14、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

15、教育為公以達天下為公。作者：陶行知

16、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心作者：馬卡連柯

17、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者：字嚴

18、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者：孔子

19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

20、你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者：陶行知

21、教育是一個逐步發現自己無知的過程。作者：杜蘭特

22、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作者：陶行知

23、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者：蘇霍姆林斯基讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者：蘇霍姆林斯基

24、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者：席勒

25、見賢思齊，見不賢而內自省。作者：孔子

26、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者：歌德

27、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者：林格倫

28、玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者：《三字經》

29、不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者：《增廣賢文》

30、教育是國家的主要防御力量。作者：伯克

31、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。作者：蘇霍姆林斯基

32、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者：（清）陸世儀

33、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者：（前蘇聯）

34、蘇霍姆林斯基硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者：斯賓塞

35、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣作者：培根

36、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。作者：培根

37、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者：馬卡連柯

38、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者：朱熹

39、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者：《格言對聯》

40、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者：蘇霍姆林斯基

41、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者：杰斐遜

42、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

43、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者：克魯普斯卡婭教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者：R、M、H、

44、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者：諺語

45、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者：愛默森

46、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：園斯金

47、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。作者：蘇霍姆林斯基

48、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者：（宋）林逋才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者：孔明

49、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。？？習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。作者：洛克

50、幼是定基，少是勤學。作者：（明）洪應明

51、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”作者：陶行知

52、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者：陶行知

53、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者：蘇霍姆林斯基

54、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。作者：列寧

55、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者：陶行知

56、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者：愛因斯坦

57、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”作者：愛因斯坦

58、教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者：《格言對聯》

59、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者：第斯多惠

60、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。作者：蘇霍姆林斯基

61、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者：陶行知

62、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。作者：雨果

63、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者：斯賓塞

64、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者：蘇霍姆林斯基

65、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行作者：赫爾巴特

66、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

教育名人名言7

1、家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。——木村久一《早期教育和天才》

2、家庭是一項社會發明，其任務是將生物人轉化為社會人。——古德《家庭》

3、家是世界上唯一隱藏人類缺點與失敗的地方，它同時隱藏著甜蜜的愛。——蕭伯納

4、慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊

5、溫和的語言，是善良人家庭中決不可缺少的。——印度《摩奴法典》

6、治家嚴，家乃和；居鄉恕，鄉乃睦。——王豫《蕉窗日記》

7、兄愛而友，弟敬而順。——《左傳·昭公二十六年》

8、家有萬貫，不如出個硬漢。——錢大昕《恒言錄》

9、家教寬中有嚴，家人一世安然。——呂得勝《小兒語》

10、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果

教育名人名言8

1、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。

2、表揚孩子要公開進行，批評孩子要單獨進行。

3、與其給孩子千萬家財，不如讓他擁有幸福的童年。

4、誰拒絕父母對自己的訓導，誰就首先失去做人的機會。

5、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

6、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。

7、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

8、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

9、過高的期望帶來孩子的無望；過度的保護帶來孩子的無能。

10、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。

11、磨難好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養。

12、勤勤懇懇學習，快快樂樂生活；認認真真做事，實實在在做人。

13、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

14、把學生的思考空間留給學生自己，當然教師對此也應加以強有力的引導。

15、父母應當成為孩子成長路上的導師，家庭生活的朋友，學習生涯的伙伴。

16、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

17、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

18、對于孩子來說，生活就像一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。

19、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。

20、多一分關心，少一分溺愛。多一分勉勵，少一分縱容。多一點表揚，少一點責罵。

21、家庭教育不是一昧的說教，家長更多的時候應該扮演的是拋磚者、引玉人的角色。

22、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時間了。我們總是把自己的焦慮轉化成孩子的焦慮。

23、父母的言行是孩子成長的航標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

24、以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。

25、重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀；珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。

26、對于稍懂事的孩子，可以給他一個眼神或某種暗示，保持暫時的沉默，常會達到此時無聲勝有聲的效果。

27、要使大家充分認識，關心下一代、關心少年兒童，就是關心我們祖國的偉大前程，就是關心全世界的偉大前程。

28、明朝思想家王守仁語：大抵童子之性，樂嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達，摧撓之，則衰萎。

29、每個對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。

30、家庭教育應當由經驗教育人向科學教育人轉變，由片面注重書本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變。

教育名人名言9

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

2、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——天津師大教授田本娜

3、真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。“教材——學生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發，從而使學生受到熏陶、感染的。——著名特級教師李吉林

4、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

6、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

7、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

8、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

9、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

10、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯

11、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

12、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

13、人生辦一件大事來，做一件大事去。

14、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

15、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

16、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。——劉勰

17、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。——孔子

18、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠

19、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

20、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

21、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——著名特級教師孫雙金

22、“沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展”。——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基

23、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——陶行知

24、我認為一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現。——著名特級教師孫雙金

25、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

26、“美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的”。——著名特級教師李吉林

27、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。——著名語文教育專家周一貫

28、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……

29、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

30、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

31、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

32、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

33、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

34、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

35、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。——《語文課程標準》

36、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。——著名特級教師李吉林

37、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

38、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

39、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

40、教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的'相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。——著名語文教育專家周一貫

41、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

42、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

43、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。——陶行知

44、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。

45、教育是立國之本。

46、審美感受的愉悅，影響著兒童的想象、聯想、情感及行為動作。因此一切教學活動中，美，無處不顯示出一種積極的驅動，無處不產生對兒童智慧的啟迪，對兒童心靈的潤澤。—著名特級教師李吉林

47、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

48、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

49、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生“怎么怎么發展”，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯

50、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士

51、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。——著名特級教師李吉林

52、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

53、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

教育名人名言10

1、教育植根于愛。——魯迅

2、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

3、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——（清）張履祥

5、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

6、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

7、在我們的社會中，勞動不僅僅是經濟的范疇，并且是道德的范疇。——馬卡連柯

8、培養人，就是培養他對前途的期望。——馬卡連柯

9、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

10、父否母然，子無適從。——宋祁

11、教學的目的是培養學生自我學習，自我研究，用自我的頭腦來想，用自我的眼睛看，用自我的手來做這種精神。——郭沫若

12、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

13、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

14、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

15、給學生一個世界，給教師一片天空。

16、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

17、先生不應當專教書，他的職責是教人做人；學生不應當專讀書，他的職責是學習人生之道。——陶行知

18、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著提高，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

19、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應當經過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

20、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

21、我應對的每一個幼兒都是最終要獨立的成人。

22、今日的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢

23、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋

24、鞭管之下，有賢士乎——方孝孺

25、愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育。

26、兒童的心靈是敏感的，它是為著理解一切好的東西而敞開的。——如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。——（前蘇聯蘇霍姆林斯基

27、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今日依然不失為個人完滿發展之重要指標。”——陶行知

28、了解學生是成功教學的關鍵。

29、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的思想變為現實。——周揚

30、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。——《格言對聯》

31、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅

32、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐溫

33、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

34、發明千千萬，起點是一問。——陶行知

35、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德

36、假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應當采取適當的方法消除掉，應當使他稍稍研究一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克

37、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

39、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

40、熱心對待工作，真心呵護幼兒。

41、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源

42、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

43、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

44、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

45、師范為教育之母。——張謇

46、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

47、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

48、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。

49、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

50、凡是出于人為的事，人都能破壞它，僅有自然的本性是不能消滅的，所以教育必須”遵循自然”。

51、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

52、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

53、兒童不是用規則能夠教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

54、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

55、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。——蘇霍姆林斯基

56、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

57、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

58、僅有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

59、思想以自我的言語喂養它自我，而成長起來。——泰戈爾

60、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質的實際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯

61、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會夢想到構成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基

62、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

63、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自我經驗的好途徑。

64、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，僅有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

65、幼兒教育名人名言（最新版

66、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的歡樂！

67、為了孩子，必須要給他們新作品，使他們敢于應對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長

68、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

69、子弟有才，制其愛毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴其誨毋薄其愛，故不以怨離。——《格言聯璧》

70、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

71、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

72、僅有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

73、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

74、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

75、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基

76、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

77、兒童游戲中常寓有深刻的思想。——席勒

78、先學會做人，再學會知識。

79、在團體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

80、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自我，照亮別人。

81、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才貼合優良教育的原則。

82、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

83、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是僅有在團體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

84、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和本事，同時又不損害童年時代的興趣。——（前蘇聯蘇霍姆林斯基

85、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。——葉圣陶

86、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

87、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒

88、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

89、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》

90、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。

91、教婦初來，教兒嬰孩。——顏之推《顏氏家訓》

92、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

93、教育人就是要構成人的性格。——歐文

94、不憤不啟，不啟不發。——孔子

95、玉不琢，則南山之圓石。——馬總

96、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

97、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

98、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學本事，反而會使這種本事不斷地退步。——斯賓塞

99、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

100、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。所以，具有較高的價值——馬克思

101、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪

102、知道事物應當是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

103、家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。——愛默生

104、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R·M·H

105、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

106、將歡樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

107、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

108、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

109、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集·勸學》

110、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

111、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

112、中國留學生學習成績往往比一齊學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手本事和創造精神強。——楊振寧

113、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。——（唐）王梵志

114、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

115、兒童相見不相識，笑問客從何處來。

116、兒童恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛煉兒童使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。——洛克

117、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就能夠決定我們人生的成敗。

118、教育的唯一工作與全部工作能夠總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

119、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

120、教育中應當盡量鼓勵個人發展的過程。——應當引導兒童自我進行探討，自我去推論。給他們講的應當盡量少些，而引導他們去發現的應當盡量多些。——斯賓塞

121、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知

122、堅持啟發式，避免注入式。（名人名言）

123、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

124、兒童幼小的心靈是十分細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。——卡森麥卡

125、合理安排兒童每一天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非或虛度時光。——夸美紐斯

126、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

127、教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。

128、我們的每一個孩子都是好孩子。

129、得天下英才而教育之。——孟軻

130、播種行為，能夠收獲習慣；播種習慣，能夠收獲性格；播種性格，能夠收獲命運。——薩克雷

131、兒童不是用規則能夠教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

132、問祖宗之澤，吾享者是，當念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。——《格言聯璧》

133、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。——陶行知

134、納百川，容學問，立德行，善人品。

135、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

136、貧農異常吃沒有文化的虧，異常需要受教育。——列寧

137、心理學研究證明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。

138、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是僅有在團體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

139、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

140、教師應對的孩子都是最終要獨立的成人。

141、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。

142、教師要融于師生的相互理解中。

143、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

144、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

145、智慧能夠使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語

146、教育為立國之本。——鄭觀應

147、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

148、我們有無產階級道德，我們應當發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代——加里寧

149、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾

150、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自我去研究，教員不講也能夠，等到學生實在不能用自我的力量去了解功課時，才去幫忙他。——蔡元培

151、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根

152、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

153、幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣。——巴爾扎克

154、父慈于棰，家有敗子。——宋祁

155、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

156、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧技藝對事業的無私熱愛和把自我的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基

157、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的歡樂！

158、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢”——萊辛

159、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

160、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

161、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的團體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

162、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

163、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基

164、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾

165、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。

166、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

167、不尊重學生，就是不尊重自我。

168、非學無以立身，非教無以立國。

169、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

170、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

171、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

172、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

173、人生百年，立于幼學。——梁啟超

174、在到達理智的年齡以前，孩子不能理解觀念，而只能理解形象。

175、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語

176、知識不是某種完備無缺純凈無瑕僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

177、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

178、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

179、教育兒童經過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自我身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

180、要把學生造就成一種什么人，自我就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

181、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

182、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

183、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著提高，且是知識進化的源泉。——愛因斯坦

184、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。——蔡元培

185、培養人就是培養他對前途的期望。——馬卡連柯

186、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。——（元）佚名

187、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

188、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

189、做人以真，待人以善，示人以美，永遠堅持一顆童心，做孩子們的好朋友。

190、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

191、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

192、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。——《弟子規》

193、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

194、教育是一個逐步發現自我無知的過程。——杜蘭特

195、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往夢想的彼岸。

196、教師應當善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習本事在內的多方面本事。

197、智慧屬于成人，單純屬于兒童。——蒲柏

198、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

199、愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育。

200、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

教育名人名言11

1.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉圣陶)

2.陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )

3.無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。(巴甫洛夫)

4.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。(培根)

5.家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)

6.生氣的時候，開口前先數到十，如果非常憤怒，先數到一百。( 杰弗遜)

7.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。(蘇霍姆林斯基)

8.為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)

9.犧牲眼前的一些虛榮，日后就會大有收獲。當榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據為己有。但是過后，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )

10.太陽能比風更快地脫睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意。(卡耐基)

11.知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。(狄德羅)

12.一個人就好象是一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母愈大則分數的值愈小。(托爾斯泰)

13.心眼不多，可是品格端正的人，倒經常能看穿最狡猾的騙子的詭計。(歌德)

14.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。(蘇霍姆林斯基)

15.人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。(蕭楚女)

16.誠實是智慧之書的第一章。(杰弗遜)

17.皇天無私，惟德是輔；吉兇由人，妖不妄作。(書摘)

18.真正的勇士敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。(魯迅)

19.內睦者，家道昌。(林逋)

1.教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。(葉圣陶)

2.陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。(伊索 )

3.無論在什麼時候，永遠不要以為自己已經知道了一切。不管人們把你們評價的多麼高，但你們永遠要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。(巴甫洛夫)

4.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。(培根)

5.家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。(愛默生)

6.生氣的時候，開口前先數到十，如果非常憤怒，先數到一百。( 杰弗遜)

7.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。(蘇霍姆林斯基)

8.為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。(霍海)

9.犧牲眼前的一些虛榮，日后就會大有收獲。當榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據為己有。但是過后，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。(富蘭克林 )

20.名譽和美德是心靈的裝飾，要沒有它，那肉體雖然真美，也不應該認為美。(塞萬提斯)

21.再沒有比自身良心的審判更痛苦的審判了。(田德里亞科夫)

22.由于濫用，美德本身也會變成惡德。(英國)

23.師必勝理行義，然后尊。(（戰國）呂不韋)

24.攻人之惡毋太嚴，要使其堪受；教人之善毋過高，當使其可從。(《格言聯璧》)

25.人們的舉止應當象他們的衣服，不可太緊或過于講究，應當寬舒一點，以便于工作和運動。(培根)

26.衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒有人會發覺的時候做什么。(孟德斯鳩)

27.對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。(蘇霍姆林斯基)

28.習勤忘勞，習逸成惰。(李惺)

29.九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。(陳毅 )

30.人非堯舜，誰能盡善？ (（唐）李白)

31.修道雖無人見，存心自有天知。(史襄哉)

32.教育為公以達天下為公。(陶行知)

教育名人名言12

1、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培

2、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知

3、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

4、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：戰勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

5、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。陶行知

6、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思

7、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。孔子

8、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

9、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。—— 馬克思

10、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。葉圣陶

11、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。陶行知

12、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

13、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基

14、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。孔子

15、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。蔡元培

16、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基

17、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦

18、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知

19、凡為教者必期于達到不須教。葉圣陶

20、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知

21、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。蘇霍姆林斯基

22、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。朱熹

23、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。陶行知

24、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

25、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基

26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知

27、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。第斯多惠

28、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基

29、國將興，必貴師而重傅。荀子

30、不憤不啟不悱不發。孔子

31、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。陶行知

32、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基

33、師者，所以傳道授業解惑者也。韓愈

34、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。陶行知

35、教育人就是要形成人的性格。歐文

36、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。陶行知

37、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基

38、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基

39、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基

40、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知

41、使教育過程成為一種藝術的事業。赫爾巴特

42、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。葉圣陶

43、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子

44、不遷怒，不貳過。孔子

45、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。葉圣陶

46、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。愛因斯坦

47、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基

48、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。夸美紐斯

49、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。愛因斯坦

50、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。陶行知

教育名人名言13

1、父母身上不良的品行，諸如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢力、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被繼承，因為壞品質總是更有活力和傳染性，二所有的優良品格則需要加倍的心力才能培植，同事他對父母的要求也更高。

2、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。塞德茲

3、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。杜威

4、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫

5、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。洛克

6、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯

7、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

8、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。馬克吐溫

9、膽小可能是天生的，懦夫，則就是造就的，父母自身的懦弱或對孩子過分的嚴苛，都會把孩子造就早就成懦夫。

10、孩子不需要考驗，而需要分擔；孩子不需要冷落，而需要疼愛；孩子不需要說教，而需要分享；孩子不需要責罵，而需要理解；孩子不需要給予希望，希望為他本身就是希望。

11、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖

12、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。盧梭

13、美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。

14、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

15、把孩子交給祖父母撫養的麻煩在于，祖父母對孩子的喜愛往往超過了對自己兒子的喜愛，同時祖父母總是傾向于認為自己比孫子的父母更聰明更有經驗，只有他們才能夠使孩子有一個更好的未來。

16、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。陳鶴琴

17、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果

18、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。夸美紐斯

19、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克

20、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基

21、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

22、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

23、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。蒙臺梭利

24、對不應該畏懼的感到畏懼，不免有點可悲。對應該畏懼的毫不畏懼，則更為可怕。只有父母才能幫孩子辨別這兩者的區別。

25、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基

26、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安

27、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。夸美紐斯

28、教育能開拓人的智力。賀拉斯

29、教育為公以達天下為公。陶行知

30、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。魯迅

31、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅

32、溫和而嚴格是最恰當的教育。在溫和中才能自由成長，在嚴格處才可以學會自律。

33、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

34、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

35、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭

36、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。徐待立

37、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

38、當眾責罵和懲罰孩子，幾乎就是一種可怕的虐殺。

39、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。夸美紐斯

40、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須面清潔舊帳，一面開辟新路。自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。這是一件極偉大的要緊的事，也是一件。魯迅

教育名人名言14

1 象屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階沿石。點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。 《陶行知教育論文選輯》 教育

2 母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。 高爾基 教育

3 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。 馬克吐溫 教育

4 領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。 蘇霍姆林斯基 教育

5 決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。 彼得·德魯克 教育

6 母愛是世間最偉大的力量。 米爾 教育

7 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。 蘇霍姆林斯基 教育

8 教育是國家的主要防御力量。 伯克 教育

9 上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。 諺語 教育

10 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一 蘇霍姆林斯基 教育

11 我們深信教育是國家萬年根本大計 陶行知 教育

12 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基 教育

13 沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基 教育

14 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 克魯普斯卡婭 教育

15 父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基 教育

16 教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。 哈欽斯 教育

17 教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基 教育

18 只有受過教育的人才是自由的。 愛比克泰德 教育

19 孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。 印度諺語 教育

20 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基 教育

21 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 杰斐遜 教育

22 每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基 教育

23 使教育過程成為一種藝術的事業 赫爾巴特 教育

24 在我們中間,誰最能容忍生活中的幸福和憂患,我認為就是受了最好教育的人。 盧梭 教育

25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。 盧梭 教育

26 善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基 教育

27 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 葉芝 教育

28 教育是一個逐步發現自己無知的過程。 杜蘭特 教育

29 有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 木村久一 教育

30 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基 教育

教育名人名言15

1、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍;鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

2、強者能同命運的風暴抗爭。

3、世上最累人的事，莫過于虛偽的過日子。

4、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

5、知識是寶庫，而實踐是開啟寶庫的鑰匙。

6、會讀書思索的人不會感到長夜無聊或生活乏味。

7、天生我材必有用。

8、了解面對逆境，遠比如何接受順境重要得多。

9、大業成于百折不撓，不論力量大小。

10、我們最容易不吝惜的是時間，而我們應該最擔心的也是時間;因為沒有時間的話，我們在世界上什么也不能做。

11、父母學會如何用語言向孩子表達對他們發自內心的理解與接受時，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。

12、做人低三分，做事高三分。

13、昨天是張退票的支票，明天是張信用卡，只有今天才是現金;要善加利用。

14、智者善聽人言。

15、貴有恒，何須三更起五更眠;最無益，莫過一日曝十日寒。

16、學習根苦果甜。

17、困難坎坷是人們的生活教科書。

18、人生是一種考驗，而這個世界就是考場。每一代都要面對一些問題——可能是相同的問題——只不過問題的形式不同。

19、為何我們如此汲汲于名利，如果一個人和他的同伴保持不一樣的速度，或許他耳中聽到的是不同的旋律，讓他隨他所聽到的旋律走，無論快慢或遠近。

20、三人行，必有我師焉：擇其善而從之，其不善者而改之。

21、生活的地平線是隨著心靈的開闊而變得寬廣的。

22、蠢人多話，智者寡言。

23、學習是制度，培訓是責任。

24、對一般人而言，凡事要思考并不是什么麻煩的事。

25、問題不在于：一個人能夠輕蔑、藐視或批評什么，而是在于：他能夠喜愛看重以及欣賞什么。

26、復雜的事情要簡單做。

27、沒有人會只因年齡而衰老，我們是因放棄我們的理想而衰老。年齡會使皮膚老化，而放棄熱情卻會使靈魂老化。

28、只要堅韌不拔，失敗十九次之后，第二十次就會成功。

29、得意時應善待他人，因為你失意時會需要他們。

30、人只有為自己同時代的人完善，為他們的幸福而工作，他才能達到自身的完善。

31、有兩種人是沒有什么價值可言的：一種人無法做被吩咐去做的事，另一種人只能做被吩咐去做的事。

32、當父母學會如何用語言向孩子表達，對他們發自內心的理解與接受時，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。

33、黎明之前最黑暗。

34、過去的快樂留待回憶，未來的快樂正在計劃，但快樂只能現在感受!

35、有信念不一定成功，沒信念一定會失敗。

36、不停的專心工作，就會成功。

37、知識就是力量。

38、成功是一段路程，而非終點，所以只要在邁向成功的過程中一切順利，便是成功。

39、所有的財富都是建立在健康之上。浪費金錢是愚蠢的事，浪費健康則是二級的謀殺罪。

40、復雜中帶著簡單的思考，是人和動物的分別。

41、如果你是個作家，這是比當百萬富豪更好的事，因為這一份神圣的工作。

42、簡單的事情要認真做。

43、播下行為的種子，可以收成習慣之果;播下習慣的種子，可以收成性格之果;播下性格的種子，可以收成命運之果。

44、奮戰過而失敗，強于根本未戰。

45、人生最重要的是樹立一個遠大的目標，并下定決心去實現它。

46、人只有鼓起勇氣，告別海岸，才能發現新的海洋。

47、每個人都會累，沒人能為你承擔所有悲傷，人總有一段時間要學會自己長大。

48、生活在頑強戰斗中，只有每天不屈不撓奮勇向前的人才能取得勝利。

49、一個人的年紀就像他的鞋子的大小那樣不重要。如果他對生活的興趣不受到傷害，如果他很慈悲，如果時間使他成熟而沒有了偏見。

教育名人名言

篇一：教育名人名言大全

教育名人名言大全：

用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者:馬卡連柯 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者:朱熹 教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者:（清）王永彬

溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。作者:《格言對聯》

思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作者:江澤民 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者:杰斐遜

所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭

我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者:毛澤東

教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者:R.M.H.勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。作者:馬卡連柯

雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語

每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛默森

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金

只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。作者:蘇霍姆林斯基

欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者:《格言對聯》

勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威

為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋

三人行必有我師 作者:孔子

沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基

才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者:孔明

兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。??習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。作者:洛克 既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。作者:培根

教育為公以達天下為公。作者:陶行知

得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心 作者:馬卡連柯 人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴

夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者:陶行知

教育是一個逐步發現自己無知的過程。作者:杜蘭特

凡學之道，嚴師為難。作者:《禮記·學記》

要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作者:陶行知

熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基

讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基

從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者:席勒

見賢思齊，見不賢而內自省。作者:孔子

沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者:歌德

如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者:林格倫

十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。作者:培根

玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》

不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者:《增廣賢文》

在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。作者:列寧

盡信《書》，則不如無《書》。作者:孟子

教育是國家的主要防御力量。作者:伯克

教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。作者:蘇霍姆林斯基

教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:（清）陸世儀

每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基

硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞

教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作者:烏申斯基

求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。作者:蘇霍姆林斯基

要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基 幼是定基，少是勤學。作者:（明）洪應明 “因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” 作者:陶行知

教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者:陶行知 教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。作者:烏申斯基

教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基

我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。作者:列寧

愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。作者:蘇霍姆林斯基

受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。作者:巴爾扎克

榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。作者:愛迪生

美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅 作者:車爾尼雪夫斯基

集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者:陶行知

只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦

“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。” 作者:愛因斯坦 教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者:《格言對聯》

記問之學，不足以為人師。作者:《禮記·學記》

兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。作者:（元）關漢卿

教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠

只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基

好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:陶行知

精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。作者:蘇霍姆林斯基

未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。作者:雨果

美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。

教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者:斯賓塞 我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以 文字為中心的教科書。作者:陶行知

要做人民的先生先做人民的學生 作者:毛澤東

教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基 教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行 作者:赫爾巴特

要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦

真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

智力教育就是要擴大人的求知范圍 作者:詹·拉·洛威爾

教育人就是要形成人的性格 作者:歐文

任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者:徐特立

不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。作者:蘇霍姆林斯基 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者:蘇霍姆林斯基

富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:（清）陳宏謀

思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者:柯羅連科

我們深信教育是國家萬年根本大計 作者:陶行知

物質精神；切忌嬌慣。作者:《格言對聯》

我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。作者:加里寧

人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知

沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基

一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。作者:第斯多惠

教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載

“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 作者:陶行知

盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。作者:徐特立（現代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》

篇二：教育名人名言大全

教育名人名言大全：

o 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者:馬卡連柯 o 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者:朱熹 o 教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者:（清）王永彬

o 溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。作者:《格言對聯》

o 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基

o 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作者:江澤民 o 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者:杰斐遜

o 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力

量。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

o 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭

o 我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有

社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者:毛澤東

o 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者:R.M.H.o 勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。作者:馬卡連柯

o 雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語

o 每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自

己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛默森

o 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金

o 只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數

次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。作者:蘇霍姆林斯基

o 欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者:《格言對聯》

o 勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威

o 為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋

o 三人行必有我師 作者:孔子

o 沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中

起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基

o 才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者:孔明

o 兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之

后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。作者:洛克

o 既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。作者:培根

o 教育為公以達天下為公。作者:陶行知

o 得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心 作者:馬卡連柯

o 人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴

o 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子

o 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕

跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者:陶行知

o 教育是一個逐步發現自己無知的過程。作者:杜蘭特

o 凡學之道，嚴師為難。作者:《禮記·學記》

o 要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作

者:陶行知

o 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基 o 讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基

o 從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者:席勒

o 見賢思齊，見不賢而內自省。作者:孔子

o 沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者:歌德

o 如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校

外都完全拒絕學習而告終。作者:林格倫

o 十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基

o習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該

通過教育培養一種良好的習慣。作者:培根

o 玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》

o 不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者:《增廣賢文》

o 在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。作者: 列寧

o 盡信《書》，則不如無《書》。作者:孟子

o 教育是國家的主要防御力量。作者:伯克

o 教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并

在此基礎上在自己身上確立美的品質。作者:蘇霍姆林斯基 o 教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:（清）陸世儀

o 每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基 o 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有

感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基

o 硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞

o 教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作

者:烏申斯基

o 求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便

沒有學校。作者:蘇霍姆林斯基

o 要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教

育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基 o 幼是定基，少是勤學。作者:（明）洪應明

o “因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” 作

者:陶行知

o 教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者:陶行知 o 教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷

史上最偉大的事業之一。作者:烏申斯基

o 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童

自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基 o 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。

作者:列寧

o 愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸

福。作者:蘇霍姆林斯基

o 受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢

犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。作者:巴爾扎克

o 榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才

具備。作者:愛迪生

o 美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅 作者:車爾尼雪夫斯基

o 集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必

需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者:陶行知 o 只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦

o “我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智

育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。” 作者:愛因斯坦

o 教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者:《格言對聯》

o 記問之學，不足以為人師。作者:《禮記·學記》

o 兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。作者:（元）關漢卿

o 教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠 o 只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。作者:蘇霍姆林

斯基

o 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:陶行知

o 精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。作

者:蘇霍姆林斯基

o 未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也

是勞動。作者:雨果

篇三：關于教育的名人名言

關于教育的名人名言

既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。作者:培根

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。作者:培根

用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。作者:馬卡連柯

讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者:朱熹

欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者:《格言對聯》

思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。作者:蘇霍姆林斯基

只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者:杰斐遜

所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者:R.M.H.雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語

每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛默森

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金

只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。作者:蘇霍姆林斯基

為子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋

才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者:孔明

兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。??習慣一旦培養成功之后，便 用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。作者:洛克

教育為公以達天下為公。作者:陶行知

得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心 作者:馬卡連柯

人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者:字嚴

夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者:陶行知 教育是一個逐步發現自己無知的過程。作者:杜蘭特

要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。作者:陶行知

熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基

讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者:蘇霍姆林斯基

從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者:席勒

見賢思齊，見不賢而內自省。作者:孔子

沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。作者:歌德

如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者:林格倫

玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》

不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者:《增廣賢文》

教育是國家的主要防御力量。作者:伯克

教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。作者:蘇霍姆林斯基

教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:（清）陸世儀

每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種 自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞

幼是定基，少是勤學。作者:（明）洪應明

“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。” 作者:陶行知

教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。作者:陶行知 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基

我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。作者:列寧

集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者:陶行知

只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦

“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。” 作者:愛因斯坦

教子教孫須教義；積善積德勝積錢。作者:《格言對聯》

教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠

只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。作者:蘇霍姆林斯基 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:陶行知

未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。作者:雨果

教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。作者:斯賓塞

教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基

教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行 作者:赫爾巴特

要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛因斯坦

學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》 智力教育就是要擴大人的求知范圍 作者:詹·拉·洛威爾

教育人就是要形成人的性格 作者:歐文

任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。作者:徐特立

富貴之家，愛子過甚，子所欲得，無不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:（清）陳宏謀 思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者:柯羅連科 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知

“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” 作者:陶行知

學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。作者:孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。學記》

沒有哪種教育能及得上逆境。

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。作者:薩克雷 要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。作者:盧梭

人生百年，立于幼學。作者:梁啟超

一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齊

父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛

恨它、避開它。我認為，應當認識惡。作者:巴萊拉

上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。作者:諺語

“師也者，教之以事而喻諸德也。” 作者:《禮記》

培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。作者:陶行知

一切學科本質上應該從心智啟迪時開始 作者:盧梭

要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。作者:托爾斯泰 一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立

家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者:黑格爾 “智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。” 作者:陶行知

只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習??（這）是教育過程的邏輯。作者:蘇霍姆林斯基

有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？” 作者:萊辛

中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。作者:陶行知

中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家 教養決定一切。作者:馬克吐溫

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。作者:培根

培養人，就是培養他對前途的希望。作者:馬卡連柯

只有受過教育的人才是自由的。作者:愛比克泰德

要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。作者:車爾尼雪夫斯基