愛迪生救媽媽讀后感

愛迪生救媽媽讀后感1

愛迪生是20世紀(jì)杰出的發(fā)明家，發(fā)明家的夢想，因?yàn)樗?dāng)童年緊急情況。

在大雪紛飛的一天晚上，愛迪生的媽媽突然病了。父親趕緊請醫(yī)生了。原來，母親得了急性闌尾炎，需要馬上手術(shù)治療。在那個(gè)時(shí)候，電燈已經(jīng)不被發(fā)明了。的油燈照明與管道河南做手術(shù)是非常危險(xiǎn)的，醫(yī)生猶豫。母親的`痛苦在上升，爸爸旁邊搓手急直，愛迪生也緊急手掌從漢。突然間，他的眼睛一亮，說：“醫(yī)生，我有我的方式，你準(zhǔn)備好了去操縱它。”說完，他跑了出去。不一會兒，他借你的鄰居的許多鏡子，鏡子里的燈。所以，光打在鏡子，鏡子反射的光在家里突然亮了。醫(yī)生光潔度手操作，色調(diào)與贊美愛迪生說：“孩子，你用智慧救了媽媽愛迪生救媽媽讀后感。“媽媽醒來，驕傲的微笑在他的臉上。愛迪生持有媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，晚上沒有太陽，更不方便，我想讓一晚上的“太陽”。“通過不懈的努力，愛迪生發(fā)明了晚上“太陽”——的電燈。

愛迪生救媽媽讀后感2

愛迪生是20世紀(jì)杰出的發(fā)明家，他當(dāng)發(fā)明家的緣于童年時(shí)的一件突發(fā)事件。

在一個(gè)大雪天的夜晚，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸趕緊請來了醫(yī)生。原來，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上動手術(shù)。當(dāng)時(shí)，電燈還沒被發(fā)明出來。用管線河南的油燈照明做手術(shù)是很危險(xiǎn)的，醫(yī)生猶豫了。媽媽的痛苦在加劇，爸爸在一旁急得直搓手，愛迪生也急得手心出了漢。突然，他眼睛一亮，說：“醫(yī)生，我有辦法了，您準(zhǔn)備動手術(shù)吧。”說完，他跑了出去。不一會兒，他從鄰居家借來許多面鏡子，又把油燈都放在鏡子前。這樣，燈光射到鏡子上，鏡子在反射出燈光，屋子里一下子亮堂多了。醫(yī)生順利的做完了手術(shù)后，用贊許的語氣對愛迪生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽。”媽媽醒來后，臉上露出了自豪的笑容。

愛迪生握著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，晚上沒有太陽多不方便。愛迪生用自己的`智慧的使媽媽脫離了危險(xiǎn)。他后來之所以能成為舉世矚目的大發(fā)明家，是和他從小喜歡開動腦筋分不開的。這個(gè)故事告訴我們：生活中沒有不能完成的事情，只要我們積極開動腦筋，就能夠解決困難。

愛迪生救媽媽讀后感3

暑期里我讀了《100個(gè)智慧故事》這本書，其中《愛迪生救媽媽》這個(gè)故事給我留下了深刻的印象。

故事講述的是：愛迪生七歲那年，媽媽得了急性闌尾炎，爸爸忙騎馬到幾十里外請來醫(yī)生，為媽媽治病。醫(yī)生說來不及去醫(yī)院了，需要在家馬上動手術(shù)。但是，屋里光線太暗，不能做手術(shù)，爸爸和醫(yī)生都急得不知所措。怎樣才能讓屋子里亮起來呢？愛迪生想出了辦法，他找來了小伙伴，每個(gè)人手里拿著一面大鏡子。他們把鏡子放在油燈下，利用鏡子把光線反射到媽媽的'病床上，屋子里頓時(shí)亮起來。醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，挽救了媽媽的生命。

讀了這個(gè)故事之后，我感受很深。這個(gè)故事告訴我們，愛迪生太聰明了，他利用鏡子反射的原理，救了媽媽的命。只要我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有用的道理。遇到困難的時(shí)候，要鎮(zhèn)定，多觀察，多動腦，就會想到解決困難的方法。我相信不久的將來我們也會像愛迪生一樣有所發(fā)現(xiàn)，變得像他一樣聰明，使自己成為有用的人。

愛迪生救媽媽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課的“迪、檢”等11個(gè)生字，會讀生字組成的詞語。正確書寫“責(zé)”“檢”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。在朗讀中感悟，并注意積累語句。

3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、生字卡片

學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1．導(dǎo)入新課，正確認(rèn)讀本課的“迪、檢、性、闌、炎”5生字，理解“急性闌尾炎”。正確書寫“檢查、炎”3個(gè)字。

2.正確朗讀課文，初步了解愛迪生靠自己的聰明救了母親。3.學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)，感受當(dāng)時(shí)情況危急。

一、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：認(rèn)識了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一個(gè)聰明的孩子，他就是后來成為大發(fā)明家的愛迪生

2.教師板書——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫由，再書寫走之底。3.介紹愛迪生的生平和事跡：愛迪生一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。愛迪生的發(fā)明有電燈、電話、電報(bào)、留聲機(jī)等，（媒體出示相關(guān)圖片）這些發(fā)明為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

4.引出課題：愛迪生從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。這篇課文講的就是他小時(shí)候靠自己的聰明救了媽媽的事。板書：救媽媽。5.齊讀課題。說明：引導(dǎo)學(xué)生談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。

二、整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)生分節(jié)讀文，隨機(jī)正音。

3.讀了課文，你想對愛迪生說什么？（學(xué)生自由交流，教師及時(shí)指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1.愛迪生正是靠自己的聰明救了媽媽的，我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，愛迪生為什么要救自己的母親？ 2．學(xué)生交流。

3.學(xué)習(xí)生字,媒體出示； jiǎn xìnɡlán yán

檢查

急性闌尾炎

（1）指名讀詞語。（2）指名書空“闌”。

（3）教師板書急性闌尾炎，“理解“闌尾炎”：先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當(dāng)中體會到當(dāng)時(shí)情況緊急？

5.學(xué)生交流。

6.抓住這些詞語讀讀這兩個(gè)自然段。（指名讀、齊讀）

7.小結(jié)：媽媽需要立即手術(shù)，可是光線太暗，無法手術(shù)，就在這緊急關(guān)頭是聰明的愛迪生救了媽，媽。他是如何靠自己的聰明才智救媽媽的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。說明：采用分散識字的教學(xué)方法，對于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點(diǎn)教學(xué)，對于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況之緊急。

四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)書寫 1.媒體出示練習(xí)：我會填。

jí

jí

上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。

Zuò

zuò

愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

2.指導(dǎo)書寫：檢查 炎

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。（媒體演示）

檢查：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“檢”和“查”在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。（媒體出示）3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

板書 愛迪生救媽媽

聰明

愛迪生-------------------→救媽媽

急性闌尾炎

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1．正確認(rèn)讀本課的“斥、屈、堂、恍、悟”5個(gè)生字，正確書寫“油、團(tuán)”兩個(gè)字和“斥責(zé)、夸獎”兩個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。在朗讀中領(lǐng)會愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中那個(gè)聰明的孩子叫——（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)），在他七歲那年，媽媽得了——急性闌尾炎，愛迪生用他的聰明才智，想出了好辦法，救了媽媽。這節(jié)課，讓我們一起去看看小愛迪生是怎樣救他媽媽的。

二、學(xué)習(xí)4—5自然段 1.自由讀讀四五兩節(jié)，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。2.學(xué)生交流，媒體出示：

liù

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。（1）指名讀句子。

（2）學(xué)習(xí)生字新詞“一溜煙似的”。（媒體變紅）

? 指名讀詞，正音“溜”第四聲，“似的”的“似”翹舌音。? 理解“一溜煙似的”，體會愛迪生反應(yīng)快，動作迅速。? 指導(dǎo)朗讀這個(gè)詞語。? 朗讀句子。（指名讀，齊讀）

（3）學(xué)習(xí)生字新詞“亮堂”。（媒體變紅）

出示生字卡片：堂單個(gè)字讀tánɡ，放入詞語中讀輕聲，指名讀。（4）屋子怎們會一下子亮堂起來了呢?（5）學(xué)生交流，媒體出示插圖

愛迪生用鏡子聚光的辦法，真聰明啊！（板書：鏡子聚光）（6）指導(dǎo)朗讀句子。

3.當(dāng)病床上一下子亮堂起來時(shí)，爸爸和醫(yī)生有什么反應(yīng)？（從醫(yī)生、爸爸的表情體會愛迪生的聰明。）

媒體出示：

huǎnɡ wù

爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。（1）指名讀句子。

（2）“恍然大悟”是什么意思？（媒體變紅）

（3）觀察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？ 為什么他是？

（4）聯(lián)系上文請你想一想：爸爸恍然大悟會說什么？ 完成：爸爸恍然大悟，說：“ ”。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引出上文語句。媒體出示：

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

chì qū

爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信你瞧！” ? 指名讀生字組成的詞語。

? 請兩位同學(xué)根據(jù)這兩個(gè)詞語的提示分角色讀出相應(yīng)的語氣。

（6）從 “爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。” 他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。

（7）有感情地朗讀句子。

說明：在朗讀中找到愛迪生救媽媽的句子，結(jié)合語言環(huán)境幫助學(xué)生理解句中“恍然大悟、斥責(zé)、委屈”等生字組成的新詞。并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的情感色彩。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1．愛迪生用鏡子聚光的辦法救了媽媽。手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生這樣夸獎愛迪生。媒體出書：

醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。真是個(gè)聰明的孩子，你讀出夸獎的語氣嗎？（指名讀，齊讀）3．媒體再次出示插圖。

假如當(dāng)時(shí)你也在場，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個(gè)說一說。媒體出示： 爸爸一把

抱

起

愛

迪

生

說

：“

兒

子，（）。” 小伙伴

豎

起

大

拇

指

說

：“（）。” 我（）說：“（）。”

說明：在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自己夸獎愛迪生，從中感受到愛迪生的聰明。

四、總結(jié)全文 1．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師讀：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——

生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師讀：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

生讀：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。” 師讀：醫(yī)生還夸獎愛迪生，說——

生讀：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 2．議一議：愛迪生為什么從小就那么聰明？

愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。（板書：愛動腦筋）

小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法。

說明：通過師生合作朗讀復(fù)習(xí)全文，并讓學(xué)生議一議，體會故事蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會到愛迪生的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。五．鞏固識字 指導(dǎo)書寫 1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字詞。

（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識字游戲——快速認(rèn)讀 媒體出示：

檢查

遲疑 斥責(zé)

委屈

亮堂

多虧 夸獎 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎

一溜煙似的

2．書寫：“油、團(tuán)”兩個(gè)字和“斥責(zé)、夸獎”兩個(gè)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

說明：本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法。可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、有興趣的同學(xué)動手做一做鏡子聚光的實(shí)驗(yàn)。

板書： 30 愛迪生救媽媽 聰明

愛迪生-------------------→救媽媽

愛動腦筋

鏡子聚光 急性闌尾炎