第一篇：背背三字經(jīng)如何

背背三字經(jīng)如何？

古人讀書，往往是先記憶后理解的。特別是發(fā)蒙讀書尤其背書當(dāng)先。不管懂不懂，先讀到爛熟，甚至倒背如流。慢慢地，隨著閱歷的增長，或者進(jìn)一步學(xué)習(xí)，先前背下來的東西就逐漸理解了。如此的學(xué)習(xí)，和現(xiàn)代的教育理念是背道而馳的。不過，古人的學(xué)習(xí)路徑，在那個時代也是有可取之處的，否則，不會延續(xù)上千年的歷史。古人學(xué)習(xí)的書本知識，現(xiàn)在看來是很有限的，特別是啟蒙學(xué)習(xí)，主要是識字教育和基本的文史知識教育，其中還滲透了古代社會的基本倫理規(guī)范教育。以教材而言，《三字經(jīng)》是最基本的，是經(jīng)典。

完整教學(xué)歷史快一年了，很是苦惱學(xué)生歷史知識的匱乏。高中學(xué)生了，連我國歷史上朝代的順序搞不清者大有人在。是不是可以讓這些學(xué)生背背《三字經(jīng)》中關(guān)于我國朝代歷史的那一段呢？最近在思考這個問題。剛才整理了《三字經(jīng)》有關(guān)我國古代王朝更迭的部分，不過300余字，把數(shù)千年間數(shù)十個朝代政權(quán)的更替說得清清楚楚明明白白。初步?jīng)Q定印發(fā)這部分內(nèi)容給高一學(xué)生，要求他們背誦下來，應(yīng)該是有益于古代歷史學(xué)習(xí)的。

只是顧慮現(xiàn)在的高中學(xué)生，已經(jīng)沒有了古代兒童發(fā)蒙求學(xué)的基本訴求，不屑于或者根本不習(xí)慣如此的內(nèi)容和如此方法的學(xué)習(xí)了。古人的學(xué)習(xí)方法，其價值究竟大小，是不是有可供現(xiàn)代教育教學(xué)所借鑒的地方呢？對此，我自己真的拿捏不準(zhǔn)，困惑多多。比如背誦《三字經(jīng)》，有一個重要的問題，就是《三字經(jīng)》的話語系統(tǒng)是古典的，而當(dāng)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)話語系統(tǒng)是現(xiàn)代的，二者差異很大。習(xí)慣了現(xiàn)代話語系統(tǒng)的當(dāng)代青少年，怕是很難接受古典話語系統(tǒng)的《三字經(jīng)》的，最初接觸可能還有些新鮮，稍微深入的學(xué)習(xí)就勉為其難了。

不管如何，還是先試一試吧，反正不過數(shù)百字的內(nèi)容，無論成敗，影響不會很大的。

第二篇：二年級必背古文《三字經(jīng)》

二年級必背古文《三字經(jīng)》

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆龋怂场ｑR牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。青赤黃，及黑白。此五色，目所識。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。膻焦香，及腥朽。此五臭，鼻所嗅。匏土革，木石金。絲與竹，乃八音。曰平上，曰去入。此四聲，宜調(diào)協(xié)。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。當(dāng)師敘，勿違背。斬齊衰，大小功。至緦麻，五服終。禮樂射，御書數(shù)。古六藝，今不具。惟書學(xué)，人共遵。既識字，講說文。有古文，大小篆。隸草繼，不可亂。若廣學(xué)，懼其繁。但略說，能知原。凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，明句讀。為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至治平。孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。大小戴，注禮記。述圣言，禮樂備。曰國風(fēng)，曰雅頌。號四詩，當(dāng)諷詠。詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有左氏，有谷梁。經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀揚(yáng)。文中子，及老莊。經(jīng)子通，讀諸史。考世系，知終始。自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周武王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國。五霸強(qiáng)，七雄出。嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻(xiàn)。魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。宇文周，與高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統(tǒng)緒。唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國基。二十傳，三百載。梁滅之，國乃改。梁唐晉，及漢周。稱五代，皆有由。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼與金，皆稱帝。元滅金，絕宋世。輿圖廣，超前代。九十年，國祚廢。太祖興，國大明。號洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎。權(quán)閹肆，寇如林。李闖出，神器焚。清世祖，膺景命。靖四方，克大定。由康雍，歷乾嘉。民安富，治績夸。道咸間，變亂起。始英法，擾都鄙。同光后，宣統(tǒng)弱。傳九帝，滿清歿。革命興，廢帝制。立憲法，建民國。古今史，全在茲。載治亂，知興衰。史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。后漢三，國志四。兼證經(jīng)，參通鑒。讀史者，考實(shí)錄。通古今，若親目。昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀魯論。彼既仕，學(xué)且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二。對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。蔡文姬，能辯琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。晏雖幼，身已仕。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿贏。我教子，唯一經(jīng)。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

第三篇：一年級作文：我背《三字經(jīng)》（寫寫幫整理）

一年級作文：我背《三字經(jīng)》

爸爸媽媽想讓我早點(diǎn)自立，星期天他們決定讓我獨(dú)自一人乘公共汽車去姥姥家。我不想一人去，不過還是被爸爸媽媽說服了。

車來了，車上的人真少。上了車，我學(xué)著他*的樣子，熟練的把新新的一元錢投入了投幣箱里，我找了一個離下車門近的座位馬上坐下，“嘀嘀”的一聲汽車開動了，離我家越來越遠(yuǎn)了。這時我心里有點(diǎn)緊張，心想還有二十多站才能到姥姥家呢。我朝四周看了看，車上坐著的幾個人，有的閉目養(yǎng)神、有的毫無表情的向車窗外看著、還有的人呆呆的坐著，不過誰都不說話。我還沒坐穩(wěn)一會兒，司機(jī)忽然停車，原來是汽車壞了，只見司機(jī)叔叔用手機(jī)打電話呢。不一會，又來了一輛汽車，我又上了一次汽車，哇塞！車上的人好多呀，我扶著一個座位靠背站穩(wěn)了，我面向前，生怕暈車。汽車走了一站又一站，正好有個叔叔要下車，他彬彬有禮地給我讓了個座，我終于坐下了，我心里想快到站了吧。我豎著耳朵聽報站，可是自動報站器啞巴了，我側(cè)頭向窗外望去，看見一棵棵桃樹開滿了紅色的小花，可美麗了，但是很快被汽車都甩到了后面，看不見了。這時汽車又拐了一個彎，一會兒我看見了姥姥家附近車站熟悉的景物，我毫不猶豫地下了車。一看站牌，果然是我要去的地方，我心里高興極了！我又快步地走過了兩個十字路口，一蹦一跳地來到了姥姥家，全家人都夸我長大了。我終于能自立了。

第四篇：背課文

背課文

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記得上小學(xué)的第二天，老師發(fā)下來語文(那時候叫國文)新課本，就急不可待地翻開來看。給我印象最深的是第一課的圖畫，畫的是地平線上升起一輪太陽，紅紅的，光芒四射。

老師開始教我們學(xué)課文。

沒想到第一課這么簡單，就三個字：天亮了。

漸漸地，學(xué)了三課，老師讓我們從第一課背到第三課。全班同學(xué)就像唱歌似的，拉長了音背起來。背得那么輕松、流暢，清脆的聲音，河水般緩緩地流著，連標(biāo)點(diǎn)符號都被沖走了。老師也笑瞇瞇地和我們一起背：

一、天亮了

二、弟弟妹妹快起來

三、姐姐說快去看太陽

真沒想到，語文課會這么好學(xué)。背書就像唱歌，誰也沒把它放在心上。

后來，課文越學(xué)越多，越來越長，老9幣還是讓我們背書，我就覺得沒那么輕松了。

大約上到四年級，老師教我們學(xué)新課文，題目是《匆匆》。老師還在黑板上寫下了作者的名字：朱自清，這是我第一次知道了這位作家的名字。老師用很優(yōu)美的嗓音開始讀課文：

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……”

我發(fā)現(xiàn)，老師并不是在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇、又佩服。就這樣，老師一字不差地背完了整篇課文。

講完了《匆匆》，老師照例讓我們背誦課文。我一遍又一遍地大聲念著：??去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”我還對這幾句特別感興趣：“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”我一面讀著，一面看著屋里方磚地上的陽光，覺得作者寫得真好。

可是，我只顧欣賞課文，并沒用心去背。等媽媽來檢查時，我只能背下來開頭的一段，下面的就結(jié)結(jié)巴巴地背不出了。我一臉垂頭喪氣的表情。

媽媽拿著課本，很平靜地說：“你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”我仍低著頭，不吭聲。

媽媽接著說：“我小時候，學(xué)的是古文。還不懂哪，就讓背。”說完，她就背起來：“子日，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?……”

我聽著很新鮮。看看媽媽，她容光煥發(fā)地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽，她連那么難懂的古文都能背下來，我這篇有趣的課文，為什么背不下來呢?

自從那次以后，每逢我遇到難背的課文，就用媽媽的話激勵自己。

有一天，課堂上，老師發(fā)給每人一篇補(bǔ)充教材，題目是《桃花源記》，這是一篇古文。老師像講故事似的，先把課文的內(nèi)容復(fù)述一遍，大家聽得津津有味，催老師快點(diǎn)串講。

老師卻沒有那樣做，她帶領(lǐng)大家一遍又一遍地朗誦課文：“晉太原中．武陵人捕魚為業(yè)。緣西行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林……”漸漸地，那字句不再生疏，變得鏗鏘悅耳。再讀幾遍，不僅聲音好聽，課文的內(nèi)容也從迷茫之中顯現(xiàn)出來，在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕魚人有趣的經(jīng)歷……

我們幾乎都能背下這篇課文了。

老師說：“書讀干遍，其義自見。”我們對老師的這句話似懂非懂。

以后，課文越學(xué)越多，背誦的課文也越來越長。老師讓我們背的都是名篇。

漸漸地，我們體會到，多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。

現(xiàn)在，我還常常地默誦著小時候?qū)W過的課文，行云流水般地把我?guī)Щ氐叫W(xué)的語文課堂上。

同學(xué)們，我想你們都會有自己的發(fā)現(xiàn)，我也不例外，我也有自己的發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)究竟是什么呢？請跟我來看看吧！

記得四年級的時候，有一次老師布置背課文的作業(yè)，我一聽腦袋快要“炸”了。因?yàn)槲易钣憛挶痴n文了，一背起課文我就想睡覺，怎么也背不過。那也不能不完成作業(yè)

吧！于是我背呀，背呀，背了一遍又一遍，足足背了一個多小時才背過。我想：為什么別人都背的又快又好，而我卻不能背得這么快，這里面一定有原因。我突然想起老師說過的話：“凡事都有一定的規(guī)律和竅門。”我想背課文肯定也有規(guī)律和竅門。是什么呢？我苦思冪想，想啊想，對了我知道背課文的竅門了，我一蹦三尺高。作者寫作是按照一定的順序來寫的，比如時間的先后順序、事情發(fā)展的順序……只要掌握里這個順序，加以理解，很快就可以背會了課文。例如《第一場雪》這篇文章第二自然段一開始下雪還伴著小雨，然后下起了大雪，從天空中飄落下來。地上白了。最后寫冬天山村的景色，大概理解成這樣，一邊背，一邊想著時間先后的順序。這樣很快就背過了。再如第三自然段雪停了，雪后的景象。冬、夏常青的松柏，一陣風(fēng)輕輕的刮來，雪末入玉屑。這樣理解著背，不到半個小時就背會了。即然半個小時完成的事情，干嗎偏要一個小時去完成呢？

所以說，不論我們干什么事情都要找規(guī)律和竅門。既然短時間完成的事情，最好不要用長時間完成，這樣既不浪費(fèi)時間，又不牽扯精力。何樂而不為呢？

同學(xué)們，你們說：“我說的對嗎？”不過這種方法你們應(yīng)該試一試，效果相當(dāng)不錯哦！

怎樣背課文

成都市鹽道街小學(xué)五三班： 羅文睿 15號

指導(dǎo)教師：秦艷君

大家都知道在學(xué)習(xí)生涯中，是必須要背課文的。

如何背課文呢？

1）睡覺前，把課文回顧一遍，加深記憶，才能更好地背課文。

2）每天把當(dāng)天學(xué)的課文大聲朗讀15分鐘，加深理解，才能更好背誦課文。

3）在背課文時，要一段、一段地記熟，最后連起來背。

4）運(yùn)用聯(lián)想記憶法，想象課文里的各種畫面，邊背邊想，更容易背誦課文。這四種方法聯(lián)合應(yīng)用，會起到事半功倍的效果。有一次，羅老師布置背課文，我回家后背了很久還是沒背下來。突然我靈機(jī)一動：為什么不把四種方法結(jié)合起來用，可能會更好些。我試了試，果然不到半小時就背下來了。

如果我只用一種單一的方法來背誦課文，不知道要用幾個小時呢！這讓我明白了做事情，肯下功夫當(dāng)然很重要，但有科學(xué)巧妙的方法更重要。

怎樣背課文

作者[花飛花謝] 發(fā)表于[2007-6-18 12:21:00]

背課文，好像并不是一件難事。但是，有些學(xué)生卻最怕背課文。其實(shí)背課文也有訣竅,總結(jié)一下,大致有這么五條:

一、理清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。

對要求背誦的課文，先要理解它的內(nèi)容，理清它的思路，了解段落、層次之間的關(guān)系，再背誦。

二、抓住重點(diǎn)詞句背誦。

課文的重點(diǎn)詞句，突出地表達(dá)了課文的思想內(nèi)容，我們可以借這些詞句來提示背誦的內(nèi)容，就能比較順利地把課文背誦下來。

三、眼、手、腦并用背誦課文。

可邊默讀邊記邊抄寫，這樣眼到，心到，手到，印象深刻，記得牢固，不宜忘記。

四、反復(fù)練習(xí)背誦。

背誦反復(fù)練習(xí)，才能記得牢。反復(fù)練習(xí)背誦時，要注意采取多種形式，以增加背誦的持久性。

五、選好時間背誦。

用腦要講究最佳時間，早晨或臨睡覺之前的那段時間讀書背誦的效果比較好。

第五篇：背課文

背課文

孫家龍

“一級警報！一級警報！”英語課代表急急忙忙地跑回來，喘了一口粗氣之后，慌慌張張地接著說：“下午英語課要背課文！”同學(xué)們像熱鍋上的螞蟻，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有的同學(xué)議論紛紛：“上午才學(xué)的課文，怎么下午就背呀！”有的同學(xué)信心滿滿：“不久一篇小小的課文嗎？太簡單了。”有的同學(xué)六神無主，不知道該怎么辦了。至于我，別說了，我根本就沒有背。因?yàn)槲乙詾槊魈鞕z查，沒想到今天下午還有一節(jié)英語課！親娘咧，俺該怎么辦呀！

沒辦法，我只好一排山倒海之勢沖向座位，又以迅雷不及掩耳之勢抓出英語課本，便開始七嘴八舌地背起來。背時我想：這篇課文這么長，而且老師還要被全文呀！太難了，怎么辦呀！但是過了一會兒，我已經(jīng)會背過第一段了。這樣我想：以這樣的速度下去，應(yīng)該能背過第二段了。于是，我把緊張的心收了回來。

但事實(shí)卻和想象的不一樣。正當(dāng)我倍的走火入魔的時候，英語老師便像幽靈一樣從門口冒了出來，并大聲說了一句：“安靜！”全班被這像開天雷一樣的聲音給鎮(zhèn)住了，頓時鴉雀無聲。老師一看全班安靜了，便開始檢查課文。一個個同學(xué)被提上來嗎，由背過的，也有沒背過的。我的心忐忑不安，心想：神呀，救救我吧！老師說：“下面檢查全文！”我想：太好了，老師絕對不會叫我的。想不到，老師第一個叫的就是我。我想：老天這不是在和我唱反調(diào)嗎？但是不能什么都不說呀！于是我吞吞吐吐、慢慢悠悠、十分緊張地背了課文。等背完課文，同學(xué)們給了我雷鳴般的掌聲。我想：這時夢嗎？我打了一下自己，呀！好疼！不是夢。老師示意我到上面去，給了我一張大大的貼畫。我得意洋洋地回到座位上，許多同學(xué)向我投來了贊美的目光。

這次背課文真是虛驚一場，有驚無險呀！