第一篇：寓教于樂曉理于行[推薦]

寓教于樂曉理于行

莊小娥

新三字經》匯華夏數千年英杰、美德于一書，是一本育苗的好教材。為了學好《新三字經》，加速德育內化，我校在組織《新三字經》的學習活動中，做到長計劃、短安排，形式多樣，動情曉理，使學生逐步領悟《新三字經》的精華，并學以致用。下面是我們的做法。

一、寓教于活動，生動活潑

針對小學生活潑好動的年齡特征，我校力求寓教育于形式多樣、生動活潑的活動之中，引導學生積極學習《新三字經》。講故事活動《新三字經》匯集了華夏文明古國數千年代代傳誦的歷史故事，這些故事內容簡明，寓意深刻，有的情節感人、示范性強。如果我們通過講故事，借古誨今，就能起到很好的教育效果。為此，我們在班級開展各種形式的講《新三字經》故事活動：教師講故事，啟發學生領悟故事中的道理；班里開故事會，挑選一些學生上臺講故事，看誰講得生動感人、趣味盎然；小組人人講故事，使《新三字經》的故事及其寓意銘刻在同學們的心里。古人偽精神、美德激發學生篤學躬行，如有些同學聽了“能溫席，小黃香”的故事后，回家主動把媽媽的床鋪收拾好，叫媽媽早點休息；有些同學聽了“能讓梨，小孔融”這一故事后，主動把好的東西讓給親人或同伴。

誦唱活動誦唱是一種能使學生誦于口、表于情、銘于心的口頭表演藝術形式，我們通過這種形式在全校掀起學習《新三字經》的熱潮：組織全體教師進行普通話朗誦《新三字經》比賽活動；組織音樂老師為《新三字經》譜曲三首，并錄制錄音帶，利用音樂課教唱，然后在全校播放；分級組織誦唱比賽，有個人誦唱、小組誦唱，也有表演誦唱；要求人人背誦《新三字經》，對不同年級提出不同的要求。“讀書百遍，其義自見”，通過瑯瑯書聲和悅耳的歌聲，學生慢慢領會《新三字經》所蘊含的道理。

文藝主題會活動我們根據對各年級學生的學習要求選了三個主題：三年級是“在家做個好孩子”，四年級是“做個‘四有’接班人”，五年級是“明國情，知任重，愛中華”。我們通過各種生動活潑的文藝節目，諸如表演唱、快板、小品、舞蹈、相聲、朗誦、獨幕劇、獨唱、大合唱等，宣傳《新三字經》的內容，幫助學生在悠揚的歌聲中激發感情，在瑯瑯的笑聲中受到啟示，在翩翩的舞姿中受到感染。事實證明，藝術演出令人陶醉，而陶醉則催人感化，產生共鳴。如四 年（4）班中隊表演獨幕劇《磨鐵杵，可成針》，同學們在觀看中思考，決心要像李白那樣刻苦學習，持之以恒。繪畫寫字活動以書畫藝術表達情和意，是一種思維創作活動，通過這種創作活動既可深化理解《新三字經》的內容，又能提高書畫技藝。我們的具體做法，一是組織青年教師開展以《新三字經》為內容的“三筆”書法比賽活動；二是利用寫字課和美術課鼓勵人人寫、個個畫；三是組織60多個書畫基礎好的學生創作了61幅書畫作品，廣泛宣傳《新三字經》的內容，另外創作了38幅書法、美術、剪貼作品參加東蕪市的《新三字經》書畫大賽，其中已有14幅作品分別被列入前10名。由于宣傳工作做得好，我校學習《新三字經》的風氣日益濃厚。

寫讀后感我們組織了四年級以上的學生開展寫讀后感征文比賽活動。在老師的指導下，同學們寫出了學《新三字經》的感受，字里行間洋溢著對前人的敬仰和對未來的憧憬。實踐表明，《新三字經》像雨露和陽光一樣，滋潤著兒童的心田，照亮了他們的心坎，使他們的精神面貌起了良好的變化。

此外，我們還通過開展搶答、對答、輪讀等活動，使少年兒童在童趣中學習，在活動中受教育，從感性到理性，弘揚《新三字經》所蘊含的中華民族精神。

二、寓理于形象，動情曉理

學生在學習《新三字經》活動中受到一定的啟發和教育，但《新三字經》中許多“理”

還要通過大量感人的具體事例方能使他們真正領悟。因此，我們通過組織學生參觀、看影像、聽故事等，讓他們動情曉理，收到成效。“林則徐，銷鴉片”這一名揚遇邇的反侵略英雄史實，就發生在我們東莞虎門的土地上，是一份活生生的愛國主義教材。我們組織學生參觀“鴉片戰爭紀念館”和“沙角炮臺遺址”，還請老革命干部王聰爺爺為學生講了革命斗爭歷史。這一幕幕、一樁樁抗敵衛國的真人真事，極大地激發學生愛鄉愛國的情懷。電影的藝術形象往往成為兒童學習的楷模。我們先后組織學生觀看了革命電影《開國大典》、《閃閃的紅星》、《江姐》等，影片中的英雄人物形象極富感染力，兒童團強烈的革命熱情深深打動同學們的心，革命前輩不屈不撓的斗爭精神也令同學們肅然起敬。“思往事，心潮涌”，同學們著了革命影片，心靈受到啟迪。有個同學向母親說：“媽媽，我看了《江姐》的錄像，流下了眼淚。”影視片中生動的藝術形象，使同學們知道：今天的幸福生活是用無數革命先烈的生命換來的，祖國翻天覆地的變化是中國共產黨領導全國人民共同奮斗取得的。

三、借力于家教，易得實效

為了使學生家長積極配合學校的學習《新三字經》活動，我們以各種形式向廣大家長宣傳學習《新三字經》的重大意義，介紹它的基本內容，著重講了“孟斷機，岳刺字”這些家喻戶曉的故事。家長們從中得到很大的啟迪，表示回家一 定輔導子女理解這本難得的好書的內容。同時，學生也以在校接受的教育影響家長，彼此互相交流、互相促進。這樣一來，學習《新三字經》活動就更廣泛深入，易得實效。

四、寓教于實踐，知行統一

按照毛澤東關于“實踐、認識、再實踐、再認識”的知行統一觀，讓學生在實踐中深化理性認識，有利于檢驗學生的認知程度，培養學生言行一致的良好品德。學習“尊長輩，習禮儀”，我們就組織少先隊員祭掃革命烈士墓，為烈屬及孤寡老人做好事。以表現他們對烈士的懷念和敬仰，對烈屬的欽佩，對老人的愛心和尊敬。同學們還拿出自己的壓歲錢買來慰問品送給革命烈屬，并幫老人搞清潔。學習“家務事，樂擔承”，我們就開展“看誰家務做得多”活動，鼓勵學生從小事做起，從易學易辦的事做起。如低年級通過“看誰紅花多”的評比活動，激勵學生在家做個好孩子，幫助父母做力所能及的事。不少原來是“飯來張口，衣來伸手”的小羔羊，回到家里在飯后主動收碗筷、抹桌、掃地；有的早上起床為媽媽疊被子。據老師家訪所了解，學習、實踐《新三字經》后，越來越多的學生樂做家務事了。學習“惜校譽，敬師長，愛學友，守規章”，我們就要求學生“在校做個好學生”，并結合實施學校制訂的“班級學生管理責任制”。一些過去紀律性差、學習不用功的同學能尊師、守紀、勤學習了，一些過去不珍惜同學友誼的學生也能互相友愛、互相幫助了。過去校園保潔工作不盡人意，而如今由于同學們都愛校園、惜校謄，校園也整潔了。學校的清潔工人稱贊說：“學生學習了《新三字經》，確實不同了。”

學習“樂助人，遵法紀，講公德”后，同學們被體現中華民族傳統美德的眾多事例所打動，銘記于心，見諸于行。拾金不昧的行為蔚然成風，如三年（1）班歐溢豐同學拾到250元，三年（4）班學生張嘉榮拾到210元，都主動全部送文學校，歸還失主。從今年二月至五月發生的拾金不昧事例就多達130多宗，總金額1000多元，新灣鎮漁船遇龍卷風翻沉，造成一些孤兒。這一消息牽動著我校1000多學生的心靈。于是，一人有難，八方相助，如三年級學生方曉陽，主動拿出500元并付上一封言切情深的信，托人造給失去親人的孤兒；學前（2）班6歲兒童索爾自己到電視臺捐款100元。在學校組織的“希望工程”、“新灣遇難漁民捐助”及“陽光教育中心”等捐助活動中，全校學生第一次捐款超過8萬元，人均約18元，其中一年（3）班的李泳釗同學為“陽光教育中心”捐了1000元。

純真的行為，實踐了《新三字經》關于“見危難，勇相幫”的教導，充分體現了中華傳統美德在少年兒童一代中閃光。

第二篇：《寓教于樂 寓學于樂》論文

寓教于樂 寓學于樂

玉溪市易門縣龍泉小學 柳葉兒

【摘要】在小學數學課堂教學中，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動發展的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學生成為學習的主人，積極主動地參與學習使自己得到充分的發展。讓學生在解決問題的過程中，探究發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，并用數學知識較好地解決生活中的實際問題，從而增強學習的動力，產生積極的情感。

【關鍵詞】和諧 愉悅 快樂學習提高效果

“數學就是計算，數學就是測量，數學抽象，難以理解，數學枯燥無味”，這是學生對數學的一種普遍的認識。現在隨著數學自身的發展，人們已經普遍認識到，數學是一種工具，數學是一種語言，數學是一種文化。數學是提高人們思維能力的推進器，數學與人們的生活密不可分。為此，在課堂教學中我們要遵循數學新課程標準的理念，讓學生在生活中找數學、學數學、用數學。數學教學必須由書本走向生活中，對教材進行必要的調整和加工，恰當選擇與學生現實生活、生產科技密切相關的情境和問題，把社會生活的鮮活題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。讓學生在解決問題的過程中，探究發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，并用數學知識較好地解決生活中的實際問題，從而增強學習的動力，產生積極的情感。

審視我們自己的教育觀念、教學方式。數學學習應作為一種樂趣、一種享受、一種數學奇境的探索與渴望，讓學生在奇妙的數學情境中成為具有“創新意識與實踐能力”的探索者、體驗者，用自己的策略探索解決數學問題，體驗數學的神奇與價值。讓學生徜徉于生活數學、活動數學、探索數學的快樂生活之中。

一、創設問題情境以疑激趣，以趣求樂。

新課標倡導情境教學，實施此教學的關鍵在于創設問題情境，通過創設問題情景在教學內容和學生求知心理上造成一種懸念，以疑激學，引發學生的學習興趣，誘發學生的積極思維活動，并從中得到快樂。因此，在學習新知識之前要精心的創設與教學內容有關的情境，激發學生的求知欲望和學習動機，使學生學習情緒達到最佳境界。

例如：我在教學《分數的基本性質》時，利用多媒體互動影像來引入新課，《西游記》中唐僧師徒四人去西天去取經,孫悟空去化齋,帶回了三塊一樣大的餅。唐僧說:三塊大餅,我們四個人怎么吃呢?孫悟空說:“你分給我一塊餅的四分之三就行了” 唐僧就把第一塊大餅平均分成4塊,拿了3塊給孫悟空。沙僧說:“我想要6塊”

唐僧把第二塊大餅平均分成8塊,拿了6塊給沙僧。豬八戒覺得太少了，吃不飽,他說:“我要12塊,我要12塊”,于是唐僧把第三塊大餅平均分成16塊,給了豬八戒12塊。豬八戒覺得這還差不多，樂呵呵地笑了。孫悟空在一邊也偷偷地笑了。學生聽完、看完后，我隨即出示：34681216、、這三個分數。同學們，請你們做小老師，你認為他們三人誰分得多？這時學生情緒高漲，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。這樣的教學，突破傳統教學在時間、空間和地域上的限制，并能按學生的學習需要，通過生動有趣、學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。這樣創設出的學習情境課堂，顯得生動有趣，學生的積極性大大的調動起來，老師也不用擔心學生一上課就走神，學習效果自然很好。

二、給孩子選擇學習的權利，提高學生的主體性。

教育要促進人的發展。過去的課堂教學中過分重視教師的主導作用，學生只是被動地接受知識，成為容納知識的容器。至于選擇怎樣的學習內容、選擇怎樣的學習方式，那都是教師的權利，學生只是按照教師要求進行指令性的活動，學習就是為完成老師布置的一系列任務。要把學習的權利還給學生，讓學生真正認識自己是學習的主人。

例如：在學習“三角形的特性”時，教師首先為學生提供“小明家到學校哪條路最近？為什么？”這一研究問題的情境，讓學生思考、猜想、討論?

從而讓學生產生迫切研究三角形的特性和這一問題的欲望與需要，讓學生通過在生活情境中產生疑問，小組合作探究“三角形的兩邊之和大于第三邊?”這一問題，并運用各種方法來加以驗證，說明、證明自己的猜想與假設。當規律得以發現，猜想得以證明時，學生的創造性得到了淋漓盡致的發揮，學生無比激動。在這一過程中，教師充分尊重學生在學習過程中的主體地位，讓學習生活做到“學有興趣，學有方法，學有疑問，學有主見，學有時間，學有伙伴”。

三、讓孩子把握學習的時間，培養學生的主動性。

平時課堂教學，教師惟恐學生的研究不如自己講得精，使課堂時間的主動權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學生自主去探索。數學新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式。

例如：在學習“三角形的特性”時，我給學生一些小木棒，讓學生自由組合一個三角形。在拼三角形時，有的可以拼成，有的不能，讓孩子自己發現問題，并通過指引，讓學生自己尋找規律，解決問題。確實，我們給學生的不是一個起早貪黑、聚精會神得來的沙金，而是一個點石成金的手指，不僅僅要“學會”，更要“會學”，讓學生再次親身經歷“數學家探索數學之路”，經歷數學化與再創造的過程，讓學生品嘗探索后成功的歡欣。

四、數學教師的情感要真摯，要重視情感投資。

教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發學生的學習興趣作為矯正學生對數學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問；課外輔之適當的數學講座，開辟“數學角”，成立興趣小組，引導他們在數學海洋中遨游，讓他們看到數學天地的無限寬廣。

“親其師，信其道”。教師對學生的熱愛和期待是學生學習數學的動力。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛，感受到積極期望時，他就

會有一種受到信賴、鼓舞和激勵的內心情感體驗，就會愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉化或行動，變為努力學習和掌握數學的動力，便可有效地激發興趣。正如贊可夫所說：如果教師本身就“燃燒著對知識的渴望”，學生就會“迷戀”于獲取知識。這樣，何愁學習沒興趣呢？因此，從情感因素入手，優化師生關系，樹立學生的自信心，也可以有效提高學生學習數學的興趣。

五、解學生所疑，解學生所難，樂學生所樂。

心理學認為，人的情感與認識過程是相互聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，而是常常因為喜歡某教師而去學習該課程。要讓學生喜歡教師，教師就得喜歡學生、關心學生，以滿腔的熱情幫助、誘導每一位學生；以真誠的態度和每一位學生交往，使學生從內心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的，他才能教育孩子。”只要我們平時注意觀察學生的一言一行，蹲下身和學生交流和溝通，且多去班級各學生談談心，了解學生身邊的事，和學生拉拉家常，走進學生的內心世界，和他們成為朋友，學生一定會喜歡你！

六、積極鼓勵學生，讓學生獲得學習的成功感。

新課程倡導對學生的評價不要只看結果，應該是重過程。對學生在學習過程中表現出的綜合素質包括認知基礎、學習興趣、情感體驗、實驗能力、創新精神等應給予積極的評價。我們老師要給學生更多的人文關懷，讓每一位學生健康、快樂地成長。“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛，針對小學生的年齡小，喜歡受表揚的特點，老師在課堂上多表揚、多鼓勵，可以激發他們從小對學習產生興趣，養成良好學習習慣。

例如：低年級采用“星級獎勵”，一顆小星星，一朵小紅花，對成年人來說，可能是微不足道的事情，但在課堂上，獎勵給低年級的小同學，這是無

比光榮的事情，是老師對他們表現的肯定和鼓勵，更激發他們對學習無比的熱情和信心。這樣，學生才有更大的信心迎接后面的挑戰。

作業批改過程正是老師批閱“童心、保護童心、呵護童心”的過程，在平時的教學中投學生所好，充分利用生動形象的簡筆畫、分數、優良等級對學生作業進行評價，會讓老師手中的筆也多一些“感情“，真正尊重學生的人格，用我們富有藝術化的評價去點擊孩子心靈的鼠標，用我們的賞識圈點孩子的驕傲。

素質教育的真諦在于調動每個學生學習的積極性，挖掘每個學生的潛能，發展每個學生的個性，讓每個學生輕松快樂地學習。因此，教師們在教學過程中，應設法讓學生真正“動”起來，使他們成為快樂學習的主人，唯有讓學生自主地、快樂地去學習數學的課堂教學才是成功的教學。

【參考文獻】

1、《小學教學參考》

2、《小學數學教師》

3、《教與學》

4、《新課程理念與小學數學課程改革》

5、《小學數學課程標準》

第三篇：感恩圖報 于心于行

感恩圖報

于心于行

——致朋友家人的一封信

尊敬的朋友家人：

寫在前面的話：很多時候我在想，怎么代表公司寫封別具一格的感謝信，能夠讓朋友家人感受到我們的真心。但又生怕落入俗套，成為一張廢紙，也就失去了它的意義。古羅馬哲學家西塞羅說過：朋友是另一個自己！唯有對待朋友合作伙伴，能夠像對待自己一般，才能收獲真心。

一、感恩：

感謝您一直以來對于中科惠澤.知仁旅游的支持和信任，感謝你們為知仁旅游每一次的成功做出的突出貢獻。在競爭日益激烈的今天我們更希望我們團結在一起，正因為有了你們的鼎力相助我們才有了今天的成果，也使我們在會銷旅游這個行業充滿信心和勇氣，并從中分享成功和收獲喜悅。

從大連到韓國、俄羅斯，從美國到西班牙，歷屆愛情孝親節以及年會負責策劃執行的經歷讓我堅信復雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重復做，你就是行家；重復的事情用心做，你就是贏家。我真希望，我們能相互幫助，相互進步，攜手共進，共創輝煌！如果心在一起，再難的路，也能跨越；如果力在一起，再高的山，也能攀登。

二、成績：

知仁旅游成立于2012年，以為你所想，為你所樂，以客為尊，卓越服務為根本宗旨，服務于中科惠澤全國市場。其中黃山基地每年平均接待顧客15000人次，綜合其他旅游，截止到2017年底，據統計合計接待總人數10萬人次。桂林樂滿地基地也在2017年成功突破8000人次。伴隨著大連殼寡糖科技館的成功建立，未來以威海榮成基地為中心----沿線煙臺、大連科技養生游必將迎來高峰。除此以外，知仁旅游還承接了中科惠澤愛情孝親節國內場旅游，其中杭州站華東游3000人次、丹東站5000人次。

三、風險和責任

會銷旅游區別于傳統旅游的最大根本特點是親情和服務。無論周期長短，旅游過程中都避諱自費和購物。知仁旅游在節省市場成本基礎上，更多注重顧客的品質感受。杜絕低價賭團，杜絕旅游過程中自費推薦，減少購物店數量和時間，將服務細節做到極致。在中短周期旅游中我們會更加重視導游的產品培訓和企業文化溝通。如：桂林樂滿地的導游使我們精心篩選只負責中科惠澤團隊，導游帶隊講解中可以導入殼寡糖產品元素，在娛樂氛圍中增加顧客產品信心。旅游事故的處理，一直是會銷的難題。隨著國家加大對于保健品市場的監管，以往找臺大巴聯系某個山莊，無旅游合同，無保險，無風險告知書，就組織兩日游已經不再可行，一旦查處不再是單一罰款問題。知仁旅游今年處理多起北京市場兩日游事故（自己組織）、意外保險賠償案例，成功保全了背后會銷公司，將旅游做實，降低市場風險和損失。未來知仁旅游愿協同各位合作伙伴，誠信竭誠服務，讓會銷旅游更加健康安全。

四、未來規劃： 中科惠澤董事長張樹林先生對于我們知仁旅游的要求簡單務實，以服務公司、服務市場為主要目標，不以盈利為主。

1、知仁旅游未來可根據市場需求，結合市場促銷節奏政策制定符合市場的旅游產品。免費服務于市場旅游及銷售的宣傳企劃設計工作。旅游過程中保證顧客免費體驗殼寡糖系列產品。

2、以北京公司為大本營，店面服務站轉型旅行社門市部。

3、北京分公司、大連分公司、長春分公司、杭州分公司、佳木斯分公司相應成立。

4、以黃山、桂林、威海、大連基地為中心，提高基地服務質量和品質，降低市場成本。未來開設東北、河北健康養老基地。

5、開設兩條獨家境外專線：告別東南亞，更低的價格不同的感受，選擇土耳其十日游（北京最低價格低于6000）、俄羅斯海參崴（北京低于2000）最后我們希望能為你付出更多的專注；我們希望能為你付出更多的努力；我們真希望你在我們團隊里能成為家人朋友般的存在。而且，我必須這樣，因為我不僅僅是你的合作伙伴，更是你的朋友。

知你心 更用心

知仁旅游

2018年1月1日

第四篇：感恩于心 感恩于行

感恩之心 感恩于行

感恩就是能夠意識到今天自己獲得的一切，并不是憑空而來，也不是單靠自己努力得來的，還有許多人在你背后為你創造和奉獻。

感恩不是簡單的回報，父母的養育之恩還是一種責任。但是現在卻偏偏被人們所忽視。他們無視父母多年的養育，把年老的他們當成累贅，千方百計地想撇下他們。所謂的“敬老院”成為了他們的首選之地，使他們“名正言順”地撇下了父母。“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”這是中國歷來就有的古訓。

兒童教育專家郭建國說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解他人，更不會主動的幫助他人。”作為子女，我們要打開心窗，學會感激，以一顆感恩的心去回報父母。的確，一個連父母都不感激的人，那他還會感激誰呢？一個連父母的養育之恩都不回報的人，那他又能拿什么來幫助別人呢？

現實生活一些有關感恩的言論也比比皆是。就拿大學生來說，一些受助的大學生面對面對他人的資助，表現出心安理得，這不禁讓人心寒。作為一個大學生，連最基本的素養都沒有，不僅丟了大學生的臉面，更是令學校蒙羞。就連一個小學生也懂得受人好處，說一聲“謝謝”是最基本的禮貌，怎么到了大學生這里，卻連一個小學生都不如呢？這也得從我國的教育模式說起。

我國現行的教育模式多與學習理論接軌，缺乏實際的操作；重視專業知識的培養，卻忽視思想道德的教育。即使有這些相關的知識，學習它也只是為了應付考試，與實際聯系不了多少。使大學生自然而然地產生思想道德上的缺陷。缺乏感恩之心，使他們把別人的資助當成是理所應得。不但沒有感激之意，而且資助也未用到實處。從“知恩不報非君子”可以看出先輩們對報恩有多么的重視。“滴水之恩，涌泉相報”，先撇開涌泉不談，就連“滴水”相報他們也都做不到。只有知恩必報，才能讓施恩的人繼續發揚他們的慈善熱情。

之恩于心，感恩于行。我們要用行動銘記感恩，不要讓感恩只在言語間流傳。這種言行不一的虛假做法，只會讓更多的人效仿，沒有任何作用。只有行動的堅持，才能讓感恩更好的傳承。

記得我爸給我講過一個故事。里面講到。做父親的要把年邁的老人拋棄，于是叫上兒子，把老人裝進框里，一起把老人抬到一個偏僻的山里丟下，當做父親的準備離開時，他兒子對他說：“以后等你老了，我也要把你送到這里來嗎？”這一說著實讓著做父親的嚇了一跳，一陣深思后又把老人抬了回去。就這么一個簡短的小故事，稍帶些幽默氣氛。但是其中蘊含的確是深刻道理。我們都做不到感恩，又憑什么讓后代對自己感恩呢！

沒有感恩之心，何來感恩之行。中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：“要積極倡導集體主義精神和社會人道精神，引導廣大未成年人樹立，心中有祖國，心中有集體，新中國有他人的意識，懂得為人做事的道理”。而為人做事的基本道理又是什么呢？無非就是“知感、感恩”吧。

感恩之心鑄就感恩之行，感恩于行，傳遞感恩之心，用行動銘記感恩。

第五篇：感恩于心,感恩于行。

尊敬的各位評委、各位老師、親愛的同學們：

今天我演講的題目是：懂得感恩，懂得回報。

光陰荏苒，歲月流逝。面對過往的青春歲月，絢麗的夢在心中沉淀。七彩的故事劃過心田，留下清晰的印記。回眸年華的遠逝與青春季節的輪回，在心中旖旎成一處風景，在歲月的河畔我慢慢思索漸漸成長。今天很高心能與大家一起分享我的思索。

不知大家有沒有聽說過這樣一則消息：著名歌手叢飛縮衣節食，資助了七名貧困少年上大學，而在他生病住院期間曾受過他資助的七名大學生竟沒有一個去看望過他，而當著幾個人在接受記者采訪時卻只是淡淡的回答說：“這讓他們覺得很沒有面子”。我不知道當時他們是怎樣想的？難道他們連最起碼的知恩感恩都不懂嗎？如果真是這樣他們怎么能在未來的社會中為人名服務，為社會作出貢獻呢。也許有些人笑著說并不是每個人都能成為社會的中流砥柱，并不是每個人都能有所成就。可是感恩是一種人性的反應，一種品德，一種生活得態度，健康的心態。知恩、感恩、報恩自古以來就是我們中華民族的光榮文化傳統。古人說過：“滴水之恩，當涌泉相報”更何況是給變了他們人生命運這么大的恩情呢。

不懂得感恩的人是自私的，作為一名大學生，我們更應給做一個跟恩的人，用一顆感恩的心去生活。懂得感恩是一種美好的品質，是高尚人格的體現。懂得感恩才能學會感恩，才是一個高尚的人、受人尊重和敬仰的人。學會感恩就是讓我們先懂得生命的真諦，懂得生活得樂趣。只有這樣才能懂得感恩，用微笑對待世界，對待人生，對待朋友，對待困難。學會感恩就是要感激父母的養育之恩，感激朋友他人對自己的關愛。

江澤民主席曾在北大建校一百周年慶典時說過：“求知與修養，是中華民族的一個優秀文化傳統。沒有好的思想品德，也不可能把學到的知識真正奉獻給祖國和人民，也就難以大有作為。大學時期注重思想修養，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對自己一生的奮斗和成就將會產生長遠而巨大的作用。”這無疑是對我們當今大學生提出的希望和要求。因此我們首先要學會知恩感恩，這樣才會在將來的事業中有所成就，才能將自己有限的生命奉獻到無限的為人民服務中去，才能為人民、為社會中做出貢獻。

然而沒有陽光就沒有溫暖，沒有雨露就沒有五谷豐登，沒有社會和學校的幫助，也就沒有我今天的生活，因此在今后的生活中我要努力、拼搏，希望通過自己的努力能幫助更多需要幫助的人，但是我更希望在今后的生活中能有千千萬萬的人去關心和幫助自己身邊的人，學會知恩、感恩，用感恩的心去生活，用行動來回報恩情。我相信只要人人獻出一點愛，世界會變得更加美好。

謝謝大家，我的演講完畢。