第一篇：中國平安推出過年紅包教育理財儲備計劃

每月存100元，年存1200，隔年領700，讓孩子學習理財，讓紅包錢生錢利滾利，中國平安推出最新紅包教育理財儲蓄計劃，中國平安推出過年紅包教育理財儲備計劃。

這是一款百變的綜合型計劃 可做子女教育、創業、婚嫁、醫療、養老、應急等規劃

寶寶男0歲 年存2723元（每月226.92元，每天7.56元）存20次共計54460元，保額2萬，輕松擁有10大利益

1生存金賬戶：每隔一年可領取1400元，直到20歲。共領10次有1.4萬元，到30歲有1.82萬，60歲時有4.2萬。（可做教育金、成長費用，滿足人生不同時期的需求）

2累積生存金：如果每次140元不領，就能按4%復利計算（目前），60歲時共累計11.24萬元，工作計劃《中國平安推出過年紅包教育理財儲備計劃》。（累計生息，收益更快，輕松理財）

3紅利金賬戶：每年可分到公司不低于70%的紅利，可做創業金、婚嫁金、旅游金、醫療金等。

（30歲累計有1.7萬，40歲有3萬，55歲累計有5.9萬，60歲累計有7.3萬元，80歲累計有15.2萬元）

4養老金賬戶：年滿80歲時可一次性領取養老金4萬元，讓你無憂晚年，共享天倫。（讓我們的愛從小伴隨孩子一直到老）

5身價金賬戶：18歲前身故返還所交保費并按2.5%的單利增值，18歲后身故按2倍（4萬元）賠付。

6重疾金賬戶：重疾保障有28-30種，90天等待期后如發生其中一種重疾，賠付4萬元，守護健康。

7豁免金賬戶：在交費期內發生重疾賠完8萬元后，剩余沒交的保費免交，其他領取不變，人性化的體現。

8應急金賬戶：可做應急錢，當急需用錢時，可通過保單貸款80%獲取，其他領錢不變。

9可自動墊交：如您暫時沒錢交保費，可申請自動墊交，合同繼續有效。

10可減額交清：如您不想再繼續交保費，可申請減額交清，以后無需再交保費，合同繼續有效。

（這張保單不僅可返本還可以三代人受益）

聯系人：鄧斌 電話：***（注：浮動分紅按本公司實際經營狀況為準）

第二篇：中國理財教育集團簡介

中國理財教育集團介紹

一、公司簡介

——學理財，為了財務安全和財務自由

中國領先的理財教育服務公司！

中國第一家獨立的第三方理財教育機構！

中國第一家專注提供在線大眾理財課程的互聯網企業！

中國第一家以向中國人普及理財知識為使命的教育集團！

中國理財教育集團股份有限公司（英文全稱：China Financial Education Group LTD.）是國內第一家以理財課程為內容，以互聯網為載體為學員提供遠程教育平臺、交互式多媒體課程、專業化行業培訓服務與企業培訓解決方案的綜合性網絡教育培訓集團。

中國理財教育集團股份有限公司于2011年9月注冊成立，總部設在國際金融中心香港。

中國理財教育集團股份有限公司以理財教育業務為核心，以資產管理為保障，以多元化經營為戰略目標，打造全球頂尖的理財教育遠程學習的平臺，致力于為政府機構、行業協會、工商企業及教育培訓機構提供專業的一體化金融理財教育培訓服務。公司經營秉承“幫助創業 服務理財”的經營理念，以“向中國人普及理財知識”為使命，勇于承擔企業公民的社會責任，通過互聯網遠程培訓、多媒體光盤教學、地面集中培訓等多樣化手段，致力于為學員提供周全的創業咨詢和金融理財教育培訓服務。

中國理財教育集團股份有限公司是一家獨立的第三方理財教育機構。我們不屬于任何一個組織，我們在開展理財教育的過程中除了教授理財知識和理財技能，拒絕為任何組織做市場營銷，拒絕代理出售任何金融產品和服務。

在“向中國人普及理財知識”的使命召喚下，中國理財教育集團股份有限公司于中國開展一項非常重要的工作，是協助學校策劃安排并向學生提供現代社會生存所必須的理財教育，確保所有的青少年學接受到科學系統的理財教育，了解現代金融工具，掌握理財知識和理財技能，增強信心，樹立科學的、正確的金錢觀和人生觀，促使他們在社會中茁壯成長。

中國理財教育集團股份有限公司提供免費的技術支持、資源和專家顧問，讓學員很容易的學習理財知識并掌握理財技能。雖然來自基礎教育和高等教育的每一所學校都是獨一無二的，但由于我們的理財教育行之有效，越來越多的學校不斷的加入到支持我們的行列，成為了我們堅實的合作伙伴，共同推動向中國人普及理財知識的惠民工程。

第三篇：中國平安 優才計劃

中國平安 優才計劃，全方位金融理財客戶經理

職位描述：

公平公正的職場環境，優質全面的培訓指導，富有競爭力的晉升空間和收入提升空間！

一分耕耘一分收獲，你值得擁有！

一、職位條件：

1、25—45周歲，1年及以上深圳工作或者生活經驗；

2、學歷：大專以上，本科、碩士優先，歡迎應屆畢業生加入我們的團隊；

3、熱情積極，有愛心，有責任感，學習能力強；

4、具有良好的心理素質及良好的溝通能力；

5、具有人力資源、金融，策劃、管理、保險、銷售、醫學、法律等行業工作經驗者優先；

6、渴望成功但又沒有任何背景和經濟基礎者優先。

二、服務項目

1、人壽保險 健康．意外．養老．教育基金.投資理財.儲蓄分紅.團體意外險等

2、財產保險 車險,設備險,家庭財產保險、貨物運輸保險、雇主責任保險、公眾責任保險等

3、證券業務及產品: 股票 債券 基金

4、銀行業務:平安、深發展銀行所提供的相關產品及服務，如借記卡、信用卡,信貸業務等

5、信托業務及產品: 財產信托計劃、資金信托計劃

6、企業年金

7、根據客戶自身的財產規模、生活質量、預期收益目標和風險承受能力等有關信息，為客戶制定 一套符合個人特征的理財建議方案，確?？蛻糌攧摘毩⒑徒鹑诎踩?；

8、通過存款、股票、債券、基金、保險、動產、不動產等各種金融產品組成的投資組合，為客戶 設計合理的稅務規劃，以滿足客戶長期的生活目標和財務目標。

三、收入及福利待遇：

1、底薪+ 業務提成、達成津貼、季度獎、綜合金融服務金、續服務津貼、繼續率獎金、增才獎金，養老金等；（上不封頂）

2、一入司即享有意外保險、定期壽險和住院醫療保險等綜合保障；

3、績優人員享有特別養老補貼；

4、任職5周年以上享有長期養老津貼；

5、享有長期團隊管理,營銷知識，技能等專業培訓；

6、參加公司的管理團隊,晉升主任/高級主任/資深主任/經理/總監..（達到一定標準，自動晉升）

7、保險事業是一分充滿愛心助人的事業，發展空間廣闊，憑借自己的勤奮和智慧可以抒寫自己美好的人生！

四、專業培訓

1、新人訓練：職前培訓、從業資格考試培訓、崗前培訓、銜接訓練 ,新人成長步步高.2、轉正培訓： 專題訓練、提升訓練、拓展訓練、講師訓練

3、晉升培訓：經營管理技能訓練 ,團隊管理培訓

4、享受平安大學終身免費金融理財培訓,全心打造職業經理人

第四篇：日本注重兒童理財教育啟示中國

日本注重兒童理財教育啟示中國

每年的歲末，家住東京的小學生吉田佳惠就急切地盼望新年盡早到來。因為除了吃年糕和長壽面，更令人欣喜的事情莫過于拿到大人們給的壓歲錢。

和中國春節的習俗一樣，日本兒童在新年里也會得到壓歲錢，而且數額隨年齡有所增長。少則兩千多日元，多則一萬多日元。積少成多，進賬為數不小。

對于這樣一筆為數不薄的收益，如何管理與支配是一個重要問題。在中國，相當一部分孩子使用壓歲錢時亂消費或高消費，折射出他們的理財能力較差。許多中國家長也不大注重培養孩子的理財能力。殊不知，在現代社會，“財商”已經與智商、情商并列為是現代社會三大不可缺少的素質。

不少專家認為，中國兒童、青少年接受理財教育勢在必行。而在在這方面，應該取經日本。那么，日本到底有哪些經驗可供學習呢？

“父母是孩子的第一任老師”。日本家庭對開展理財教育異常重視。尤其是近年來由于經濟不景氣，勤儉節約更是成為日本人推崇的觀念。雖然零用錢由孩子自己支配，但父母不會忘記叮囑他們節省使用和儲蓄。而且，即使富裕的日本家庭，父母們也不會因此而無限度滿足孩子的要求。比如買玩具，每個月只能買一個，想買另一個要等到下個月。隨著孩子年齡漸長，父母們還會要求孩子準備賬本來記錄零用錢的收支情況。

日本父母上述做法的成效，可通過日本珠算教育聯盟在金融風暴席卷全球后所做的調查得到證實。2009年2月東京市接受該聯盟調查的300名4～6年級小學生，普遍表示攢夠一定數額的零用錢就會存起來。85.7%的小學生回答有存款，其中約60%的人回答存款的理由是“為了將來”。

可見，日本父母的做法既在日常生活中向子女灌輸了正確的財富觀念，培養了子女的理財能力，又為他們日后向下一代傳授經驗打下了基礎。

有研究表明，青少年金錢觀的萌芽期在6歲以前已經形成。這意味著，對幼兒開展理財教育是必要而且重要的。對此，日本幼兒園教師寓教于樂，讓幼兒在游戲中學習理財知識。

以秋田市私立山王幼兒園為例，孩子們在游戲課上聚集在模擬柜臺前，扮演各種經濟角色，分別從事詢價、購物、找錢等行為。為了讓孩子體會“勞動創造價值”，幼兒園開設了“珊珊銀行”并發行專門的“貨幣”，作為對幼兒幫助他人的報酬。此外，幼兒園會要求孩子體驗生活，比如外出步行一段時間，然后購買車票乘車返回，理解步行的艱苦和車票的價值與用途。不論哪種方式，都讓孩子在幼年階段就接觸到了市場經濟的理念和知識。

理財是一項實踐性很強的社會活動，為了讓孩子們有更為直觀的感受和了解，社會各界也非常重視。比如東京證券交易所等證券機構，專門向孩子推出了學習股票知識游戲軟件，孩子們可以根據實際股價進行模擬交易，在游戲中逐漸掌握操作方法和相關的財經知識。這項活動自1995年開展至今，已有2000多所學校運行這一軟件，近萬名中小學生和學前兒童學習了股票知識。

又如青少年成長中心在日本教育部門、品川區政府和花旗集團的資助下首次在日本辦起的“學生城”。繁華的商業街被搬到學校里，學生們在銀行、便利店、公司努力“工作”，一絲不茍地履行義務和責任，在這一過程中對成人世界、賺錢的甘苦有初步的了解，為將來的科學理財打下了堅實的基礎。

當然，國情不同，日本的經驗不便全盤吸收。但對于市場經濟蓬勃發展的中國而言，今日培養孩子的財富觀念和理財能力，才能讓他們往后在經濟活動中從容應對，適應社會的發展和變化。

第五篇：從美國的理財教育中看中國教育體制

從美國的理財教育中看中國教育體制

一、理財教育的來源

自1957年以來，美國絕大多數州政府先后采取了在中學開設經濟學和理財教育課程的政策。美國學者安德森(Anderson)于1982年首次科學系統地提出了理財教育的概念，他指出，理財教育就是能夠讓人們學會如何設立理財目標、認識個人收入基礎、制定詳盡的達到目標的理財計劃、應用理財計劃、調整理財計劃、評價理財目標和理財過程的一系列環節。此概念的提出為理財教育在美國的進一步發展指明了方向。

美國經濟學教育國家委員會（NCEE）建議將經濟學和個人理財教育與學校的專業相結合，使學生們從中受益一生。根據2003年美國經濟學教育國家委員會的一項調查顯示，美國有48個州將經濟學課程納入中學教育標準，其中有3個州要求學校開設經濟學課程，14個州要求學生學習一門經濟學課程后才能從高中畢業；有31個州將個人理財納入教育標準，17個州要求學校開設個人理財課程，有4個州要求學生完成個人理財課程后才能高中畢業。自美國經濟學教育國家委員會在1998年做類似的調查以來，將經濟學課程與個人理財課程結合起來的州有所增加。（美國經濟學教育國家委員會 2003）B.Douglas和BermheimDaniel M.Garrett對美國中學理財課程教育在長期內對學生進入成年后的儲蓄行為的影響的實證性研究表明，中學的理財教育對學生進入成年后的財產積累有重要的、漸進性的積極影響。

（B.Douglas和Bermheim Daniel M.Garrett,1997）1

網絡雜志《EnGauge》在2003年發表的《21世紀數字化時代人們應具備的基本素養》中，把理財素養作為21世紀的重要素養之一，文章界定經濟素養(Economicliteracy)為對經濟問題界定、選擇對策、消費、從中營利以及分析工作動機的一種能力，又指能通過收集組織經濟事件，對經濟形勢和公共政策變化進行原因分析的一種能力。

1997年，美國學者德·萬尼(DeVaney)以加利福尼亞州2000名高中生為調查對象進行了一項有關理財能力的問卷調查。問卷主要涉及的內容為：構思個人金錢管理目標、撰寫個人金錢管理目標、實施個人金錢管理目標、開發合適的花銷計劃、記錄好收入和花銷、制定節約計劃、與別人一起討論有關理財的相關事宜等。調查中，學生面對以下關于理財問題的相關提問顯得很茫然：1)你是否會對你的花銷作一個全面的記錄？2)去商店買東西時是否會比較價格？3)是否知曉用信用卡買東西與用現金買東西的區別在哪里？4)你認為個人理財能力是否會影響到自己的未來發展？看似簡單的問題高中生竟然無言以對。

上述問題可以說體現的是學生基本素質的缺失，這些基本素質直接影響到其將來的生活質量，并會對學習、工作、人際交往等很多方面產生重要影響。由此，德·萬尼向加利福尼亞州的高中學校建議開設理財教育的相關課程。通過兩年的理財教育課程的開設，類似的問卷在高中生中已經有了令人滿意的答案，也讓我們充分認識到了學校教育對于理財教育的重要性。盡管兩年后的調查并沒有與先前的控制組進行精細的比較，樣本也不足夠大，但從被試對于理財知識的掌握和理財技能技巧的精通就可見一斑。由此，德·萬尼從1997年的調查1肖璐:“美國個人理財教育及對我國的借鑒意義”,《金融與經濟》,2006（4）,32.問卷的分析中總結認為，學校教育能明顯增加理財知識，影響理財態度，是理財素養提升的關鍵環節。

據了解，國外兒童教育專家認為：孩子越早接觸錢、學會有計劃地花錢、掙錢，長大后生存能力越強。比如美國就有專門針對少兒理財教育的目標要求：小孩從3歲起要學習辨認硬幣和紙幣；5歲時知道錢是怎樣來的；7歲時能看價格標簽；8歲時知道可以通過做額外工作賺錢，并且把錢存在儲蓄賬戶里；10歲時懂得每周節約一點錢，以備大筆開銷使用；11－12歲時就知道制定并執行開銷計劃，懂得正確使用銀行業務中的術語??

據英國《泰晤士報》2007年7月9日報道，英國教育部門為中小學生開設理財課，以從小培養他們的理財觀念。英國兒童學校和家庭國務大臣埃德.鮑爾斯的話說，面對競爭激烈、節奏飛快的社會環境，學生必須學會處理財務問題。他說：“金錢是我們生活中至關重要的一部分，我希望青年人盡早學會賺錢和存錢。一旦他們開始工作，這些技能就能派上用場?！?/p>

鮑爾斯說，學校應在培養學生理財技能方面發揮重要作用，“應向學生傳授一些日常技能，比如怎樣開賬戶、買房子，并教會他們盡早存錢養老”。英國政府最近又公布了一系列新的教學改革計劃，根據這一系列計劃，從2011年秋季開始，儲蓄和理財將成為英國中小學學生的必修課。

美國兒童理財教育最主要還是來自家庭和學校。從孩子踏進幼兒園起，孩子們就會接受有關理財概念。他們會知道錢是什么以及錢在生活中是何等重要。

許多學校都在開設相關的課程同時，鼓勵學生研究證券市場、投資理財、信貸業務。美國“股神”巴菲特還親力親為教兒童理財。去年，他在美國在線主持了一個卡通節目《神秘百萬富翁俱樂部》，專門教孩子理財，小朋友可在其中“學習理財課程，在商業領域中探險”。據悉這是巴菲特自己想出的點子，并親自為節目定名。

美國理財教育學者瑪沙(Marshall)和瑪格路德(Magruder)把孩子理財知識和行為的發展與不同地區文化背景聯系在一起。他們在肯塔基州的鄉村和城市隨機抽取了500個孩子和他們的父母來進行相關的調查，以此來研究孩子的理財知識和不同地域下父母的理財行為之間的關系。研究人員采訪了7歲至12歲的孩子，內容包括讓他們說出硬幣的購買力，孩子們自己花錢、送禮物以及掙錢的經歷，還有自己的態度等?，斏澈同敻衤返卵芯堪l現，孩子們用錢的經歷以及對硬幣購買力的認識與其父母的理財行為和知識呈現出正相關，同是這一結論，在鄉村和城市又存在很大的差別。由此，瑪沙和瑪格路德推斷出不同地域文化背景對孩子的理財知識和理財行為存在重要影響。美國是一個多元文化背景的國家，不同地區的文化背景存在著很大的差異，這一因素也在影響中小學的理財教育。2002年8月，美國教育學博士露西，托馬魯·安德森(Lucey Thomas Andrew)就小學四年級學生的理財素養與文化背景的內在相關度在文章《小學四年級學生個性理財素養研究》中進行了分析，他同樣也是通過問卷調查的形式進行的，地點是在高加索等15個地區。調查發現高收入地區學生的理財素養好于低收入地區。

二、理財教育對中國教育的影響

1、將個人理財教育列為中小學必修課。

長期以來我國中小學沒有開設理財教育課程，青少年的學校理財教育處于嚴重落后狀態。據杭州最近進行的一項調查顯示，絕大多數少年兒童都有零花錢，但90%以上的孩子存在亂消費、高消費、理財能力差的問題。有相當數量的年輕人屬于“月光族”。我們對孩

子的金錢教育觀卻與國外截然不同。長期以來，我們的傳統教育是“書中自有黃金屋”，絕大多數孩子從小就被埋在各種益智書本里，即使現在“減負”和提倡素質教育，我國應重視早期理財教育，把個人理財教育納入中小學教育體系。理財教育是孩子從小必修的生存技能課，學校從理財價值觀的教育，涉及對金錢、人生意義的正確理解和價值認同；理財基本知識的傳授，包括經濟金融常識和個人家庭理財技能和方式；理財基本技能的培養，包括理財情景教育、實際操作訓練和理財氛圍的營造等方面，采用多種方式，讓學生進行有關理財知識的學習和實踐，掌握理財的基本知識，養成良好的支配金錢的習慣。

猶太人對孩子的理財教育很有一套，特別是北美的猶太人。猶太家庭教育中關于錢的教育有幾大基本原則是要遵循的：首先是每個人都有明確的物權概念，我的就是我的，你的就是你的，要保護自己的財產，同時要尊重別人的財產，損害要賠償，傾占要付出代價。第二，對于錢或者個人財產要知道珍惜，不可以浪費，猶太人講究節儉，生活基本功能得到保障就可以，不炫富，不追求豪車和奇裝異服。第三，知道錢怎么來的。培養孩子自己從勞動中獲得收益，體會賺錢的過程，從根本上懂得為什么要理財。第四，要知道錢財是有限的，智慧是伴隨終身的。

瑞士的小學里雖沒有理財課程，但是卻有一些實習內容，比如一個學期里專門有那么一天讓小學生到任意一家公司或店鋪里去打工，體驗工作掙錢的艱辛。另外，學校還會定期組織模擬市場，讓同學們從家長那兒“進貨”，當然，也就是一些吃的喝的和小玩意兒，然后再拿到學校來賣。孩子們掙到的錢就用作出去露營、參觀等活動的經費。每逢節假日，瑞士的一些中小學生會拿著自制的小食品和手工藝品到集市或大街上叫賣，路人一般也都很支持他們，多少會買一些。這叫勤工儉學也好，叫體驗生活也罷，總之瑞士的家長從小就會給孩子灌輸自食其力、勤儉節約的思想。實際上，這也是瑞士的一大民族特色。

在南京一些中小學了解到，有的學校也曾開辦過技能班，嘗試教孩子進行模擬股市操作，反響不錯，孩子在玩樂中學到不少知識。但大多老師仍是不會與學生討論如何掙錢、花錢，最多是教孩子不能浪費。專家認為，教育孩子不要浪費只是一方面，在競爭激烈的今天，培養孩子正確的金錢觀念和基本的理財技巧，有助于提高他們的社會生存能力。家長可以在逛街時給孩子一點錢，鼓勵他去購物付款，既練膽量又可以明白金錢的實際價值；孩子大一點了，還可以嘗試在假日帶他一起實地炒股、買保險和貨比三家等等，這些正確的理財教育可以讓孩子在今后的市場經濟社會中終身受益。

我們的理財教育可以采取的措施主要有：1)從思想上引導人們關注理財教育，如通過相關數據引起人們對理財教育必要性的認識，并通過社區講座的形式來提高理財意識；2)呼吁社會組織加入到中小學理財教育中，為理財教育提供經濟資助；3)在學校中開設理財教育課程，并培訓專業教師來組織教學。同時學校還要加大與社會組織和學生家長的合作，共同對學生的理財能力負責。

2、在尊重學生個性的基礎上提升其理財能力

性格在一定程度上會影響一個人理財能力的形成，對理財素養產生積極或消極的影響。但在性格相似的人類共同體中又呈現出一個個有著鮮活個性的個體。美國學者很注重這一點，他們在關注到個體性格的同時，還要在這一前提下充分考慮每個個體的特殊性。這里借用個性來說明問題。個性就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于他人的特質，其外在表現就是言語方式、行為方式和情感方式等，任何人都是有個性的，也只能是一種個性化的存在。由此我們可以推斷，只有在尊重個性的基礎上開展的理財教育工

作才是有效的，而非徒勞。既然能力相對于人的氣質和性格是容易改變的，因此應該在不斷變換的情景中訓練其理財能力，給孩子更多的機會。

3、早期的家庭理財教育

美國有很多家庭學校，孩子會在家庭中接受到良好的教育,但家長仍然與學校保持著密切的聯系，學校也會給孩子提供一些家庭中無法滿足的需要.社會參與學校教育的意識很強，成為教育正常運作的重要保障，目前我國學校還是教育孩子的主要場所，家長教育孩子的意識有待提高，社會更應作出應有的貢獻。

2001年，美國社會學者布賴恩·格利·米勒(Bryan Gayle Miller)在文章《理財行為與早期家庭經驗的關系研究》中指出，早期的家庭教育對孩子將來的理財品質特征的形成有重要影響，并能通過早期的家庭經歷預測出孩子將來的理財行為。主要包括以下四方面。

第一，孩子有否參與家庭活動。據調查民主型的家庭，孩子對于家庭活動的參與程度高。民主型家庭中，孩子會主動參與家庭活動，并在其中開動腦筋對相關問題大膽提出自己的意見或建議，面對父母的質疑會說明自己內心的想法，可見他們的表達相對較為流暢自然。專制型家庭中，孩子很少發表自己的意見，盡管他們內心很有想法。面對父母的提問時，他們會顯得很小心，表情很緊張，害怕受到批評。通常情況下，在專制型的家庭中，孩子的想法是不被重視的，家庭活動很少能夠聽到孩子的聲音。孩子的發展首先要有一個寬松的環境，這樣才會讓他形成健康的心理，與父母是相對平等的關系，由此，孩子也就具有了參與家庭事務的意識，無論其觀點是否值得商榷，但就其精神來說是值得提倡的。由此，米勒指出，民主型家庭有利于提高孩子的理財行為。

第二，父母的關系如何。父母的關系緊張是孩子不能自然發展的一個重要障礙，他也就很難去理解父母對他的愛和父母之間的不和諧應該怎樣去處理。同時，賴恩·格利·米勒提出了家庭其他成員之間的相互影響。孩子的成長需要依賴父母，因此，開展理財活動或提升理財意識，與父母有直接關系。比如，一些零花錢要由父母給孩子，并由他們教導和引導孩子應如何處理這些錢。父母的緊張關系會減小他們教育孩子的精力和耐心。同時由于他們態度的變化會與孩子之間產生一種陌生感，這些都不利于孩子理財能力的提升。

第三，父母親分別對孩子的影響。父母被社會化的方式和程度是不同的，因此他們對孩子的影響也會各有側重。父母在消費過程中給孩子帶來了一整套價值、態度、標準、規范和行為的影響。父母的學歷、性格以及人際關系都對孩子有影響。學歷相對高、性格較中性的父母對孩子的理財能力一般會有正向引導。

第四，父母對不同年齡階段孩子理財知識的關注情況如何。孩子的發展都有一個關鍵期，理財知識的學習也是如此，感性認識階段的教育如果存在斷層，理性認識階段的教育一般也很難開展。

4、重視法律法規的建立

我國立法相對于西方國家還很不完善，教育立法就更捉襟見肘。近些年，我國教育立法也在摸索中前進，雖然取得了一些成績，但與其他國家橫向比較來看，還有很多缺陷，美國是一個自由的國度，但確保自由的前提就是有相應完善的法律保障，這一點我們必須學習。1973年4月27日，里根政府指任藍帶委員會制定了劃時代的教育報告《國家處在危機之中》，把理財教育作為數學和閱讀部分的重要內容被保存了下來，確保了它在課程中的重要地位，喬治·布什簽署了(不讓一個孩子掉隊》教育法案，此法案第一次把經濟素養教育作為整個教

育體系中一個重要組成部分提了出來，美國州理財素養立法中指出美國有18個州嘗試，通過不同形式確保理財素養教育內容入課堂。在《不讓一個孩子掉隊》法案中，規定在中小學設立基金以保證順利將經濟素養教育整合進基礎教育中。

三、小結

理財是一門實踐性很強的知識和技能，理財基本技能的培養應該包括理財情景教育、實際操作訓練和理財氛圍的營造等，良好理財習慣的形成、責任意識與誠信意識等優良道德品質的培養是一個長期的循序漸進的過程，需要通過理財實踐不斷的強化。也只有通過長期的實踐，才能將理財行為的外在約束內化為自覺的個人品質。此外，勤工儉學和兼職是學生理財教育實踐的重要環節，既可以增加學生收入，又可以使他們理解父母掙錢之不易，形成勤儉節約的良好道德品質。通過理財實踐教育，可以加深學生對財富增值的理解，熟悉各種投資品種，積累實際操作經驗，形成良好的理財習慣和高尚的道德品格。理財教育不僅可以培養大學生良好的理財習慣，而且可以改變大學生的理財觀念，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，促進個人素質的全面提高。