第一篇：人生的門與路

人生的門與路

人的一生，要走過許許多多的路，也要經過許許多多的門。我們不是在路上，就是在門里。門與路，是人生最精煉的概括。參透了門與路的關系，就明白了人生的奧義。

門與路也許是矛盾的。路，是用來交通的。條條道路通羅馬，曲徑通幽，逢山開路······都說明了路是為了互相連通。而門，則是隔離。“一如侯門深似海，從此蕭郎是路人。”一道門，阻隔了交流，阻斷了相思。門是門戶，門是門派，總之，門是為了區分內和外的。“不是一家人，不進一家門。”門內的是自己人，門外的是外人。有多少人走在各種路上，卻“不得其門而入”，只能停止前進的步伐。門戶之見，門派之爭，薄薄的一扇門，在多少人心里筑起隔膜，斷了禮尚往來的路。

但門與路，又是緊密依存的。

每一條路，都指向著一道門。沒有門的路，是荒涼孤寂的絕路。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”黑夜里，風雪交加，行路的人卻不覺凄涼苦楚，全因那一道簡陋的柴門。一道門的溫暖，便足夠慰藉游子的心。哲學家說，我們每個人都在路上，卻無時無刻不在尋找自己的家園。門，是路的盡頭，是路的歸宿，是路的指引。有了門，路才不會迷失。

每一道門，都連接著一條路。沒有路的門，是毫無生機的死門。兩座山堵住了門前的路，愚公發誓窮盡畢生之力，以及子子孫孫之力，也要從崇山峻嶺之間開辟出一條路來。因為有了路，才會有希望，才會有盼頭。閉門自守，固步自封，只會導致腐朽衰敗。比如明清時期的中國，閉關鎖國，關上國門來自高自大，最后落到一個喪權辱國、割土分疆，幾至無路可走的地步。有識之士紛紛走出去，不惜拋頭顱、灑熱血，去開辟新的道路，這才有了新中國的誕生。在門里，就以為風雨無礙高枕無憂了，就不想再上路了，那是自尋死路的想法。“師傅領進門，修行在各人。”門，既是路的盡頭，也是路的起點。莘莘學子，辛辛苦苦走在求學之路上，但如果進了大學之門，就不思進取，依然會一事無成。我們應該知道，大學既是求學路上的一扇門，又是求學的一條新的路，一條更寬廣的路。

門和路，就是如此不可分割。所以我們常把門和路一起說。門路，門路，有門才有路，有路必有門。一個人生存，就要有生存的門路。魚有魚路，蝦有蝦道，各各奪取自己的生存。有時候，我們選擇了一扇門，就是選擇了一條道路。“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！”從狗的門經過，以后就只能走狗道。有時候，走上一條路，是為了打開一扇門。程門立雪，就是要打開那求知的大門。門路有很多種，有些是旁門左道，甚至是外門邪道，有些是中門正道，看你怎么選。“人間正道是滄桑”，正道不一定好走，但求的是一個心穩。心穩，路也就走得穩。

這人生的門與路，你可看得清么？你會怎么選呢？

第二篇：2014浙江高考作文門與路

2014年浙江高考作文——門與路

門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學習、探索、創造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。據材料寫作文。

門與路

2013，把目光留在童年。2014，把目光投向未來。

2013，保留童真。2014，走向夢想。

門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，多么有思辨色彩。其實人，永遠都在路上。曹文軒先生在《前方》中說，“一輛破舊的汽車臨時停在路旁，它不知來自何方？它積了一身厚厚的塵埃。一車人，神情憔悴而漠然地望著前方。他們去哪兒？歸家還是遠行？然而不管是歸家還是遠行，都基于同一事實：他們正在路上。”

大學的門，并不是最終目的。或許，人生本沒有目標，只有通過過程，才能彰顯人生的意義。但大學的門，異為重要。你有沒有跨過門檻，你跨過哪個門檻，都將影響你的視野和思維。所以，每一個人，都在努力探索一種境界。

如何走出有意義的人生？在大學里，遠離社會的浮躁和喧囂，我們該做些什么？大學的路上，有很多腳印，有的很淺，有的很深。走得很淺的人，以后走上社會，是否已做好充分的準備。走得很深的人，走上社會，是否也能一定如愿。走得深或淺，這其實并不重要。關鍵是，其中透露出的生活態度，是積極進取，還是得過且過。

學習、探索、創造，是成功必須的三部曲。人只有在學習中才能成長，人只有在探索中方能進步，人只有在創造中才能體現對這個社會的價值和意義。

幼兒最知道模仿學習。呱呱墜地，嬰兒學會用自己的眼睛看這個世界。父親用那雙有點粗的手，“牽著我學會了走路”。從此，幼兒要用自己的腳走自己的路。學習，是人的本能。學習，是我們探索未知世界的必須。

探索，是一條艱辛之路。像《一個牧羊少年奇幻之旅》的少年，要經受住各種誘惑——金錢、愛情、名譽，要經歷各種磨難——饑餓、痛苦，但他始終行進在路上，永不放棄心中的夢想。最終發現，他的終點原來就是起點。回到原點，發現他苦苦追尋的東西就在身邊。但是，如果不去探索，他將永遠無法發現，最美的風景，就在身旁；更重要的是，不去探索，他將永遠無法看到沿途的風景：不管是美還是丑，不管是喜還是憂。

不懂得創造的人，將永遠走在別人的后頭。不懂得創造的時代，將永遠無法進步。馬云，創造了一個時代，一個網絡電子消費的時代。喬布斯，創造了一個時代，一個實時視頻通訊的時代，一個掌上電腦的時代。很難說，他們創造的那個時代一定是完美的，但這就是社會發展的一個階段。

社會也將永遠走在路上，沒有終點。或許，沈從文先生所描繪的《邊城》才是我們最終的向往。或許，一對老年夫婦，行走在江湖的岸邊，駐足觀看美麗的夕陽才是人間最美的風景。然而，美麗的少年，永遠不會學著停下來，慢慢地欣賞??

門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點。

童真永遠讓人留戀，夢想永遠讓人仰望。我們要做的只是，抱著一份童真，追尋心中的夢想。

第三篇：高三學生習作之 門與路

門與路

多少時候，我們為自己的失敗所苦惱：多少時候，我們因自己的憂郁而后悔：多少時候，我們可惜自己現在的選擇。種種跡象都在表明我們沒有理解我們自己。不清楚自己的愿望，不明白做事的原則和習慣，那我們離門，不遠了。

在通往這門的路上，我們遇到了一道道不知明的坎。在怯懦的人眼里那就是障礙，阻攔前進的難以逾越的墻：在堅強的人眼里那就是墊腳石，奠定起自己向夢想前進的道路，讓其成為成功過程中一部分。路的盡頭就是門，門之后還是慢慢長路??

我就是每一年的莘莘學子中的一名。在不還沒有“進化”為“完全體”之前，無知的我們還沒有改變世界準則的能力，我們只能服從。遵守社會人們定下來的沒有絕對的錯對的規則。完成高考，考取輝煌，為自己的人生之路增光添彩。然后步入大學，揮灑我們桀驁不馴的青春，完成一個個近期的夢想，鋪墊自己的人生道路，邁向節點處的大門，為門后的生活添加光彩，更好地走后面的路。

我才活在這世界18年，還有無數美好和黑暗沒有看到。我不想看到黑暗，可是它不會躲藏，事事都是相對的，有光就有暗。大學不是終點，只是一座驛站，配有豪華的壯馬和豐盛的食物，讓我們休息、補充能量，繼續趕路和下一次的爆發，愉快地面對前方的門。

我還是年輕，就是氣盛，高傲與生俱來，無視掉，只是我要的準則。不是沒有可能，只要你是上帝，沒有是不可能的。為了成為自己的“上帝”，繼續努力是不可能少的。放棄娛樂和安逸繼續奮發圖強，過著和上學區別不大的生活。可是我會快樂，快樂自己的瘋癲，快樂自己的傻冒，就為了那一刻痛快。

我不知道自己的未來真實是什么樣子，但我相信不會很爛。不是我剛愎自用，只是我堅信沒有免費的晚餐，有付出一定會有收獲，也許收獲會很小。門就在前面，如若你想要開門，沒有什么可以阻止你。“世上本無路，走的人多了也便成了路”，路這種集有形和無形于一身的事物從來不是阻擋未來的東西。他只會為我們締造未來。

相信自己，堅信自己會打開大門時，路就已經在你的腳下鋪好了??

第四篇：2014年浙江卷作文門與路與大學

2014年浙江高考作文試題

門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。2014年浙江高考作文試題解讀

2014年浙江高考作文仍然是材料作文，材料由兩段文字構成。前段文字材料提出了“門”和“路”兩個重要意象，并運用比喻法對這兩個意象之間的關系作了形象的詮釋，相比后一段文字來說，這段文字的表意比較虛，是抽象的。后段文字材料，是對第一段文字材料的具體解說，這段文字中的重要意象是“大學之門與路”，命題者通過大學之門與路進一步使考生明確“門”和“路”的關系，即考生即將走進大學，走進大學之后是怎么想的，該怎么做？相對前段文字來說，其表意比較實，是具體的。在結構上，前段文字是為引出后段文字中的“大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知”服務的，后一段文字則是承前段文字而來的，是對前段文字內容的具體化。

綜合試題的兩段材料，我們可以理解為，“門，是一個前行的棲息站，有門的路，永遠不累”；也可以理解為，“門，它代表一種契機與轉機，也代表一種挑戰，門是可以推開、可以進入的，但是，門背后的世界永遠是未知的”。至于路的意象更是清晰，它更多的是一種象征意，象征著人生，象征著人生之路。“門”的意象清晰，“路”的象征明白，“大學之門與路”的意象具體。“門”“路”“大學的”三個意象同時也是本次作文材料中的三個關鍵詞。根據試題對寫作提出的“綜合上述材料”立意的要求，作文審題時對這三個關鍵詞要綜合考慮，全面關注，不可偏廢。

在作文時，要以“門和路”為著眼點，以“大學之門與路”為著墨點，把“門與路”與“大學之門與路”聯系起來，并由此拓展到人生之路。對于考生來說，在文章中需要思考的是上大學的目標是怎樣的，需要想象的是進入大學后我該做什么和怎么做，其中“目標”就是具體的門，“做什么”和“怎么做”就是具體的路。考生如果能作這樣的思考，進入大學之門不是終點而是起點，正確的態度和正確的人生觀是要繼續努力和奮斗，不斷“學習、探索、創造”，那么作文的立意也就符合試題的要求了。當然，如果考生還能作進一步的思考，作文時將抽象之門與路、大學之門與路、人生之門與路綜合起來，從抽象到具體再到抽象，那么作文的深度就會體現出來。

一類文，50分以上：對“門”“路”“大學的”三個關鍵詞可以有偏重，但三個關鍵詞一個都不能少。二類文，42～49分：三個關鍵詞不齊，或流連于對門與路的哲學探討，或一頭沉于探討進入大學后應該繼續努力學習。三類文，36～41分：在審題上可能更偏，只寫門或路。四類文，36分以下：雖然在字面上也與“門與路”沾邊，但作文的主要篇幅并非寫門與路，主題當然也不是，這類作文套作的痕跡很嚴重。

我的路,我的門

浙江一考生

（溫嶺中學高三1班 陳越）

看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。

禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。

早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了。”他們都笑了。

三年一瞬。曾經認為漫長的高考路已到盡頭。我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發了高燒數學老師允許我睡一節課我的心滿意足；我記得無數個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數個清晨我的聞雞起舞??現在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經歷，于不經意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢想讓我堅強地前行了。

而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門。雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門后，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所最鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其它魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了！門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執著的人最好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個最滿足的人了！

我的路上有溫暖同行。我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。我的門需要我自己推開。有一刻我終將試煉我的鋒芒，在另一個圣潔的地方仰望頭頂燦爛的星空。我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。

但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。(60分)

推開門，走下去 主要亮點：審題準確，表達靈活。得分60分。

我踏著嗒嗒的馬蹄聲，從江南無數個春天里走來，風雨兼程，任柳絮翻飛，蓮花開落，我在追求，我的大學。[一句話將以往的路與“我”的愿景作了概括。開門見山，直奔主題]

梅貽琦說：“所謂大學者，非大樓之謂也，大師之謂也。”[引用名人名言詮釋大學的內涵，為下文議論蓄勢]千百年來無數學子在求學之路上奔波勞累，追尋著更深度的學術研究。那扇通向大學的門引無數學者向往。然而，有的人卻被困于“大樓”中找不到出路，有的人沿著書香花徑一路走成了大師。

現如今，許多人卻不愿再走下去了。有人戲稱，大學即是中國學生的解放路口了，上了大學便萬事大吉。果真如此？真是推開了那扇門便如同僧人得道了么？[兩個設問句引思考，推進議論]我不知道，我正在通往那扇門的路上，我不知道……

可我知道，錢鍾書的大學之路讓他走成了大師。這個詩書滿腹才情萬千的年輕人在其余科目成績均不理想的情況下，因其出色的國學修養被清華大學破格錄取。他推開那扇古色古香的門，邁著輕快而又穩健的步子往通幽曲徑上走去，走出了《圍城》，走出了一個令人景仰的文學大師。他的妻子楊絳在丈夫與女兒均不在世時，將他們三人所有的稿費捐予了清華大學，捐贈儀式上，這位高貴的女學者深深鞠躬說道：“感謝清華大學給我們這個機會。”這又是怎樣一番感悟？一個大學者對大學的熱愛，或許不僅是因為一個大學的優秀，而是因為在這個優秀的大學里，他讓自己成為了更優秀的人，他在這扇門后面走出了一個豪情滿腔的自己，走出了他想要的生活。[用名人事例闡釋大學之門與大學之路的關系，具體感性；再用議論深化兩者關系，表達認識。敘議結合，既有高度與深度，也增強了可讀性]

這一扇門，連著一條辛苦的路，它們如此親密地連接在一起，我策馬來到它面前，推開門，你說我會走下去嗎？

是的！我會！因為張曉風說：“千百年來我們的前輩或肝腦涂地，或駢手胝足，在無數個日夜里皓首窮經，就是為了讓我們這一代可以穿過美麗的花徑，到杏壇前去接受教化。”這一扇門不是終點，而是起點。[回答上述設問，內容上豐富有力，結構上文脈自然流暢]

誰說只有哈佛才有凌晨四點半的燈火通明？我們有無數推開門走下去的人，所以才有梁思成、林徽因，才有金岳霖、汪曾祺。而我們這一代，勢必將走出更杰出的大師。這一扇門，擋不住千萬人的腳步。[文中多處或引用、或舉例現代文化名人的言語與事例，足見作者視野的開闊。這也是支撐優秀作文的很重要的因素之一]

我深深地烙下腳印，一個又一個，前方道路荊棘遍布，擋不了一顆走下去的心……

[結尾兩段文字扣材料“學習、探索、創造”，在大學之路上，推開門走下去，留下深深的腳印，卒章顯志，完成了對作文命意的闡述]

點評

這是一篇隨感性議論文。作者正確地把握了材料的內涵，并結合了自己的感悟表達思想，審題準確，立意較高。

結構上開頭段用詩化的語言直扣“大學之門”，接著引用梅貽琦的話談對大學的認識，并用錢鍾書等人的事例來詮釋大學之門與大學之路的關系，最后用“擋不了一顆走下去的心”表達堅定地走好人生之路的意愿回扣標題。全文深刻而辯證地論述了大學之門與人生之門的關系，議論深刻，結構嚴謹。

全文表達自然，散文化的議論性語言，既富有詩意，又不缺乏哲理的思考。句式長短交錯，引用類比交替使用，這些既增強了文章的表現力，又體現了該考生所具有的較好的語文功底。

一門一世界，一路一人生 主要亮點：清晰明了的思路，嚴謹自然的結構。得分60分。

不管你是否愿意，生活總會催促著你不停前行，我們整裝、啟程，奔走、到達；我們穿過一扇又一扇人生的大門，踏著一條條生命的大路，在周而復始的起點與終點里，我們迎著陽光，踏著清晨的露，不停地向前，向前。[總在路上行走，迎接著人生的一扇扇大門，開篇點題。考場作文開篇點題，讓老師知道你要寫什么很重要]

作為一名奮斗在高三的學子，我更無法停止前進。看吶，又一扇大門即將為我敞開，近了，我看到門縫里透出的微光，那是一扇神秘的大學的門，那里折射出希望，未知的一切似是一只無形的手將我吸引，我聽到無數學長學姐——那些先我們一步去冒險的勇士們，在門的另一邊努力奮斗吶喊。[“學長學姐”“努力奮斗吶喊”初步點出大學之路]

門的后面，將會是一個怎樣的世界？我不禁去想，可更愿去一探究竟。[通過設問，轉入下文對大學之門后面的內容的想象]

大學的門，它并不寬敞，并非所有人都能進入，有的人被拒之門外而失聲痛哭，有的人則更是繞道而行了。看著門前人頭攢動，我拿著號碼牌在等待它對我呼喚。

就算走得累了，我也不能讓心停下來，希望就在眼前，要沖破一切，跨過大學的門，一步步走向世界。

那些門后面的人曾告訴我，若想讓門成為你的起點，努力是不可缺少的。門后面有更多的門，它們有些帶你走向未來，有些則讓你在路途中迷失方向。

[以上三段文字承上設問，先概括大學之門內人生的形形色色，再表達自己的心愿，引出下文的具體議論]

門是本來就有的，可路卻要自己好好走。之前復旦大學發生投毒案，大學生犯罪的其他例子也有許多，當人們議論紛紛，懷疑大學生的品行時，大學的門不作聲了，那并不是它的責任，它不是慚愧，而是沉默了。它讓那些人走進門，卻無法限定他們如何行走，它有無奈有苦衷。

大學的路，無數的追夢者在奔跑。從過去到未來，那些土地上將灑滿他們拼搏的汗水，印滿他們徘徊或堅定的腳印，當然也可能會浸著他們后悔而不禁落下的熱淚。

這將是我未來的世界。我整裝、啟程、奔走。我從已知的迷茫中奔向清晰的未來，拭去昨日的淚水，拋掉眼前的疑慮，用一顆赤子之心，穿過大門，踏上我未知的旅途，唱響我人生的戰歌！[用三段文字回答大學的路該怎樣走]

從門中探索世界，在路上感受人生，每一扇門都將是我努力的起點，門與路，永遠相連，人生之門我的心不會停歇。[結尾總結全文，從大學之門中感受人生，強化觀點]

點評

這是一篇值得一讀的考場作文。作者用比較清晰的思路，圍繞著“門”“路”“人生”展開文筆。標題“一門一世界，一路一人生”高度概括了文章的主旨，很好地表達了作者的觀點及對題意的認識。文章寫到了學習的門、大學的門、大學的路，并由此延伸到對人生之門與人生之路的認識。化抽象為具體，具有獨到的認識與情感。從文中我們可以清晰地讀到人生之門與人生之路的關系。

文章結構嚴謹自然，議論豐富、深刻，開頭、中間、結尾時時點題。讓讀者一看就明白要表達什么，這是一種寫作技巧，也是一篇優秀考場作文所必需的。

門后花開，一路前行 主要亮點：內容充實，思想深刻。得分60分。

人的一生要做很多的選擇，站在人潮擁擠的十字路口，將何去何從？高三的我們，處在青黃不接的尷尬年紀，面對敞開著的大學之門，將如何走下去？[開篇設問，表達強烈，內容引人關注，同時也自然地點出了題意的關鍵詞“路”與“大學之門”]

門與路，永遠相連。[語言簡捷，點出“門”與“路”的關系，這不是簡單的對材料的重復摘用，而是為下文的敘述提供了議論的基礎]在為高考而奮斗拼搏的途中，我們奔跑了多少路，又打開、抑或是關上了多少門？猶記每一個埋頭苦學的夜晚，就好像參加馬拉松比賽，身邊都是同我一樣在努力的選手。鞋中進了硌腳的沙石，我們不停歇；汗水迷糊了雙眼，我們不退卻；熾熱的陽光烤得皮膚隱隱作痛，我們不放棄……但也有中途倒下的人，他們畏懼前方的刀山火海、荊棘遍布，他們眼睜睜地看著通向成功的大門轟然關閉，抖落下來的塵埃刺痛著雙眼。[概括性敘述，內容豐富]門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。其實路并沒有什么不同，只是你的選擇決定了門的閉合，沒有付出和追求哪來的成功？[在上文敘述基礎上的思考議論。值得注意的是，議論緊扣了前面的敘述，顯得充實有力]

我很慶幸有一群并肩作戰的伙伴，我們打開了高考的大門，準備朝更遠的目標前行。在閑暇的時候，我們圍坐在一起促膝談心，勾畫著美好明天。大學，對我們而言，既陌生又熟悉，陌生到心中充滿了好奇與疑慮，又熟悉到它日夜出現在腦海里與夢中。[“既陌生又熟悉”利用矛盾體結構語言，表達對大學的憧憬]但不論它到底有多大、是什么樣的形狀，我深知的是，迎接并等待我的，是一條新的道路，上面有著曾經的腳印，也有著未來的憧憬。

非常喜歡女作家伍爾芙的一段話：人不應該是插在花瓶中被人觀賞的靜物，而是草原上隨風起舞的韻律。的確如此，大學的門已經敞開，一邊連接已知，一邊通向未來，我們不該待在原地被動地接受未來，而應該勇敢地擁抱未來，雖然知道這充滿未知的世界有太多不定數，但也要盡情享受這沒有答案的人生。[從引用中發揮，將引用的內容與作文的主旨結合起來，使之為議論服務，強化自己的觀點，這就是我們常說的聯系實際議論]大學是我們學習探索的又一個人生舞臺，這時我們不用再像跑馬拉松一樣仿佛要耗盡生命地拼搏，而是要放慢腳步，在路上尋找過去的影子，和那些曾經美麗的憧憬與愿望，讓它們和現在的腳步一深一淺地融合，前往下一扇人生之門。雖然處在青黃不接的尷尬年紀，沒有大人們身上的洗練，需要面對的也會是更具挑戰性的任務，但我相信，只要能不斷改造過去滿身缺點的自我，在緩慢前行中汲取精華、充實自己，這一路將不再坎坷孤獨，考驗之門后面一定會是一個光明的未來。[對大學的聯想、展望與思考，緊扣了題意。對材料的內涵有了比較全面的理解]

顧拜旦說過，勇敢的成功是暴風雨過后的成功，要待到日近中天，陽光普照，玉米才會沉甸甸地掛在收獲者的臂膀上。這一生，我們有很多路要走，也有很多門需要我們一一推開。

大學，是諸多門中的一扇，希望我們可以不再畏懼失敗與困難，坦然面對這一切，勇敢前行。要堅信，此時的你已經歷千錘百煉，接下去的每一條路，每一扇門，都會讓你擁有萬丈光芒的明天。

點評

這是一篇切合題意的滿分作文。文章由第1段的兩個設問句起筆行文，提出了兩個問題，即人生之路走向哪里？人生之路該怎樣走？全文始終緊扣這兩句話展開。論證過程不是空洞的說理，而是通過具體的說理方式嚴謹地闡述“門與路，永遠相連”和“人生有很多門需要我們一一推開”的觀點，充分表達了個性化的思考，思想深刻，論證有力。

文章比較全面地論證了門與路的關系，具體的分析令評卷老師信服。第4段文字是對大學之門內的生活、學習、探索、創造的想象與展望，敘述比較大氣，雖是想象，但不虛浮。全文語勢強烈，言辭流暢，體現了該考生有較強的駕馭語言文字的能力。

讓每一步走得優雅 主要亮點：以敘帶議，思維流暢。得分60分。

我不知道什么才是真正的輪回，但冥冥中總覺得生命如花開花謝，如泡沫與煙，日子與日子的更迭留下青春瘦削的背影，一扇門關上另一扇門又打開，走過的路似曾相識又迥然不同，大概我們一直在路上，行走。[筆觸很自然，在多個比喻的連用中，形象生動地點出了題意的關鍵詞“門”與“路”]

三年前的天各一方還在眼前，轉眼又一個三年，看看鏡子里只顧風雨兼程的自己，棱角愈見鮮明，眼神也更加堅定——我明白，今天我將要去敲開，夢想的大門。

在骨骼拔節留下的余音里，我們學習、探索、創造，只為圓一個大學夢，但愈行走，愈見遠方，浩渺無垠。正如三年前的自己，初生牛犢，懷揣著六合天下、縱橫捭闔的雄心步入校園，以為敲開了重點高中的大門，未來的路便可暢通無阻。稔知，門只是路的起點，新的路程，所有人都站在同一條起跑線上，前程往事全部歸零，往后，勤勉是唯一的行走方式。[緊扣題意闡釋話題，聯系實際議論，有說服力]

三年的成長教給我最深刻的一課便是這種歸零心理。在我看來，夢想的馨香能讓我激情昂揚，而歸零，讓我平和、冷靜，從而扎實。[承前推進議論，用精練的語言概括我的思考，富有自我。這是優秀作文必備的品質]

上帝曾創造風景，亟待世人觀賞，而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在險遠，人之所罕至也。這正是行路者半的悲哀。當我們踏上一條嶄新的路，要時刻牢記著仰望星空，同時腳踏實地。

雷諾茲曾說：“如果你頗有天賦，勤勉會使你更加充實；如果你天資平平，勤勉會補其不足。”可見當我們行走時，不僅要懷揣歸零的心態，還須秉承勤勉的優秀品質。[很有高度的話]

登高自卑，行遠自邇。如今仍有許多學生將考上一所好的大學作為自己人生的終極理想，這無疑是膚淺的。大學的門試圖引你走向世界，但所謂“走向世界”即需要一個“走”的過程——這就是大學的路。[你讀出了這段話的意味嗎？在辯證思維中體現了個性化的哲理思考，顯得精練大氣]

腳印記承著時間、空間與人類活動的結合，或深或淺的都是人生無與倫比的風景。面對即將開啟的大學之門，我希望自己心有欣喜之時，卻不得意忘形，要始終以歸零的心態開啟這一段旅程，以從容平和的心態繼續追求心中的最高理想，同時，自信地走，勤勉地做，戒驕戒躁，把握人生的尺度，以更高的境界和思想去品味人生的“參差多態”，恐怕這才是羅素先生口中的幸福本源，也唯有如此，方可走出優雅人生。[回答大學的路該怎樣走，再次點明題意，升華主旨。這段話寫得從容自信]

點評

這也是一篇隨感性的考場作文。該考生用隨談的筆觸娓娓道來，緊扣試題材料的內容構思組織文章。作者在回顧自己所走過的生活歷程的同時，重點談了自己對未來的大學夢想及人生的憧憬。值得關注的是，文章雖為隨談，但并不是只停留在一般的敘述上（如果那樣就顯得膚淺，沒有了深度），而是以敘帶議，在議中推進內容的深入，這就使得文章立意顯出了高度，內容顯出了深度。

文章的思維流暢，整篇文章前后條理極為清楚，所表達的情感真摯，語言樸實，但不失文采，如“當我們行走時，不僅要懷揣歸零的心態，還須秉承勤勉的優秀品質”“自信地走，勤勉地做，戒驕戒躁，把握人生的尺度”“前程往事全部歸零，往后，勤勉是唯一的行走方式”等語句就是如此。一扇門，千萬路 主要亮點：用例典型，前后照應。得分58分。

一扇門，可以開啟一個新的世界，讓千萬條道路展現在你腳下：或康莊大道，鮮花相伴；或羊腸小道，荊棘遍地。

大學，是一扇向所有人敞開的門，而那門后的千萬路，究竟哪一條才通向每個人各自的“羅馬”？

一扇門，以勤奮為敲門磚，以奮斗為通行證。大學，作為知識的匯聚地，夢想的象牙塔，是多少學子心向往之的地方。可又有多少學子，進入大學便皆大歡喜，而后便是歲月蹉跎，青春虛度，可惜可嘆。錄取單并非開啟大學之門的真正鑰匙，勤奮與探索才能使我們真正邁入那知識的殿堂。史上最特殊的“北大學子”甘保生，是北大的一名保安。雖然沒有被正式錄取，但他利用空閑時間旁聽了大量的課程，并使用便捷的教學資源，努力充實自己，修完了許多科目。最終，校方授予其“榮譽畢業生”的稱號，他成為了無數在校生的榜樣。這是小人物的奮斗史。而那些大人物同樣以自己的汗水在大學中孜孜不倦地學習汲取。近代力學體系的奠基人牛頓在劍橋大學學習期間，一邊用課余勞動來抵減學費，一邊沉浸于科學的研究。大學，使他接觸到了更先進的理論，認識了巴羅等科學界的先人。最終，他提出了二項式定理，作為畢業論文。

誠然，不論是曾在北大努力學習的李克強總理，還是平凡的你我，面對那一扇門，勤奮是永遠的信念，是永不停歇的腳步。

千萬路，是那一扇門后的多種選擇，有人留下了深深的腳印與執著的背影，有人只留下徘徊的無奈。大學讓我們看到不同的世界，讓我們更為清楚地明白自己的目標與追求。了解自己，才能走出自己的路。曾聞八年前山西某地的狀元淪為街頭流浪漢，記者采訪他，他言自己不愿成為“普通人”，但也不知自己究竟想干什么。這樣沒有定向漫無目的的人生，實在可悲。即使他曾邁入那扇大門，他也最后迷失在那千萬條路間。反觀比爾·蓋茨、喬布斯，他們曾從世界名校哈佛、普林斯頓退學，追求自己的夢想。看似他們厭惡大學教育，可這恰恰是一個大學的成功之處，它提供了一個更高的平臺，讓學生瞭望未來，找到了屬于自己的那一條路。千萬條路，一定有適合自己的一條，不必人云亦云，隨波逐流，那樣只會迷失自我。只要認定方向，風雨兼程又何妨？

一扇門，需用勤奮開啟。

千萬路，要用智慧選擇。

一扇門后的千萬路，愿你我可以開啟智慧，走出自己的堅定步伐！

點評

文章開頭兩段文字直接入題，先點出門及門的作用，再道出“大學的門”，最后通過設問句引出下文議論。接著緊扣“大學的門”及“大學的路”進行深入議論，回答前面的設問。

用例典型準確是本文最大的特色。文中用了大量的事實論據，這些論據中有自學成才的保安，有近代力學的奠基人，有國家領導人，有淪落街頭的流浪者，有創業大亨等，這些論據從不同角度立體地論證了作者的觀點：一扇門，以勤奮為敲門磚，以奮斗為通行證。選材緊扣觀點的需要，分析緊扣材料的核心，體現了該考生選材用材的能力。

結尾呼應開頭，照應標題，體現了文章結構的完整性。

第五篇：2014年浙江卷高考作文題：門與路

2014年浙江卷高考作文題：

門與路

“門”與“路”二個字，小學一年級就已經認識了。漸漸長大一些后，發現很多時候“門”與“路”常常被大人連著一起用，常常會聽到“誰誰的門路廣”、“沒門路路難走”等等之類的話，于是漸漸地知道了“門”與“路”的第二種解釋。有時候會悲于自己是大人們常說的沒“門路”的那種，直到有一天發現一位有“門路”的同學載倒在了一位能人手上。

慢慢地我體會到，通往門的路有二種走法：一種是在別人的攙扶下穩穩當當走進門；一種是靠自己的努力摸打滾爬沖門而進。如果有可能，多數人會選擇前者而輕松進門，如果有可能我也會選擇前者。但前者的門總是向少數人敞開，而我必然也只是后者中大多數人中的一個。有的人在通往希望之門的路上停下了，因為路太長了，始終望不到大門在何方；有的人折回了，為免受風雨的洗禮而寧愿呆在出發前的那個大門里；還有一些人在通往下一個門的路上倒下了再也站不起來了。我現在就是那個在路上獨自前行的人。我的下一個門就是我的大學之門。我在路上并不孤單，路上有很多人跟我一樣在追逐他們的夢想之門，他們是我的朋友，同時也是我的競爭者。到時會有很多人會被擋在門外，很多人又

會從那扇門走到另一扇門。我不停地在思索怎么樣的人會被擋在門外，怎么樣的人能進去，而我又是怎么樣的人。大門里面容納不下那么多的人，我的通行證在哪里？課本上的知識很多人都會，唯有與眾不同才能拔得頭籌。如何與眾不同？創新，唯有創新才是唯一的出路。如何創新？得先學好基礎知識，開動我的大腦。邊走，邊學，邊思考。我在路上，門在路的盡頭。我要通過自己的努力打通我的“門路”。

貝多芬沒有因為耳聾而放棄他的音樂之路；霍金也沒有因為身體的疾病而中斷他的科學研究之路；張海迪也并沒有因為身體的殘疾而在路上郁郁寡歡；還有媒體上看到的那個手臂殘缺而堅持高考的同學，他比我更加艱難的行進在路上。

漸漸地我還發現，其實生活中有許許多多的的門與路，縱橫交錯，伸向遠方。所以當一扇門向你說“沒門”的時候，你并不用氣餒，只要你鼓足勇氣必然會找到另一扇門為你慢慢開啟的門。不管是大門還是小門，不管里面的風景如何，我們要做的就是堅定的向前行進，前方總有一扇門為你開啟。漸漸地我又發現，門與路其實是一個無底洞，門非終點，路無盡頭，何處停歇，完全取于個人的意志與能力。