第一篇：快樂耕耘 幸福收獲

快樂耕耘 幸福收獲

歲月極美，在于它必然的流逝。有誰能留住將逝的夕陽和奔流的河水？雪花紛飛、冷氣浸骨的天氣漸漸消失，而春風拂面、冰雪融化、陽光明媚的日子開始款步而來。不覺中，滾滾紅塵又走過一年。過去的路，將永遠留在身后，剩下的只是美麗的回憶與思念。

生活是一次長途旅行，要去的地方是幸福。在人的生命中，痛苦和歡樂并行著。一直以來，我既不懈地追求生活，又不奢望生活過多的酬報和寵愛，理智而清醒地面對現實，所以在去往幸福的路上，雖有煩惱不快，但因知足，我還是開心快樂居多。

回想過去的一年，竟有許多值得驕傲和懷戀的東西。去年，我換了新環境，去了我們這新辦的寄宿式學校，我也變成了寄宿老師，開始了我快樂的單身生活。整天和一群剛走出校園、充滿朝氣、年輕漂亮、有活力的女大學畢業生朝夕相處，一起工作生活,感覺自己也變年輕了。姑娘們還爭著搶著要做我兒媳婦，不但天天喊“婆婆”，還天天掂記著“婆婆”的工資卡,呵呵。雖然是玩笑話、雖說把我叫老了，可這玩笑、這稱呼背后透露出的親密，叫我美滋滋。同時心里還真那個悔啊，要是把兒子早生那么幾年，多好呀,呵呵。還有更美的呢，學校還給我配了個勤快能干、從不計較得失、對工作認真負責的帥小伙兒做搭檔，那我工作起來，朋友們成想了，那啥？給力呀，呵呵。課余，打打乒乓球，晚飯后，跳跳舞......就這樣，我每天工作著、生活著、快樂著。有了好心情、有了工作的激情、有我和孩子們的共同努力，期末考試，我們班數學考了個全鎮第二，我在我們全校老師的總評中也混個第三。雖說

不是第一，雖說還有進步的空間，但與我來說，人到中年，仍能在工作中顯示自己的才華，仍能得到大家的喝彩，還可以在工作中找回自信，還可以有底氣的說句：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”足矣。和老公也變成了周末夫妻，磕碰自然少了，見面后的情景，不必言說，此處省略N字，呵呵。過去的一年，父母身體健康，老公工作順利，兒子學習進步,越來越懂事，親人朋友一切安好??一層熱浪漫過我的心間，生活是這樣的厚待我，給予我如此之多，更使我在任何時候都有溫暖的感情包裹我的身心，我還能對生活有什么抱怨呢？

新的一年，開啟新的希望；新的空白，承載新的夢想。拂去歲月之塵，讓歡笑與淚水，愛與哀愁在心中凝成一顆厚重的晶瑩琥珀。我相信,只要志向不干涸，追求不枯萎，信念不凋謝,想飛的夢想就能成真.我相信,付出就一定有收獲,即使僅僅是收獲幸福的感覺.新的一年，我會以更積極的心態，正視生活，正視自己的每一個黎明和日落,珍惜生命里的所有感動,過好生命中的每一天!

新的春天，我整裝待發！

新的學期，我全力以赴！

第二篇：快樂中學習耕耘中收獲

快樂中學習耕耘中收獲

實驗小學儒學校區：陳 翀

有幸參加安陸市第二屆青干班的培訓，倍感榮幸，也倍加珍惜。每天，我都帶著新的期盼而來，滿裝著希望和收獲而歸，八天青干班的學習讓一個在工作上倍感迷茫的我找到了新的切入點。

培訓時間緊，任務壓力大，但我自始至終積極、認真地投入到每天的學習中。白天我傾心聆聽專家或名師的精彩報告，與他們真誠互動，熱切交流，在他們智慧的啟迪下我領悟到了身為一名教育者的真諦——“熱愛”、“研究”、“創造”。“熱愛”是一種態度，是一種情懷；“研究”是一種方法，是一門學問；“創造”是一種智慧、是一種責任。晚上在qq群里和同行們相互交流相互溝通，讓我深深地體會到培訓帶給我的成長的快樂，收獲的快樂！

那么，朋友們，請允許我翻開日志，細數我們在青干班的日子： 鏡頭一——為我們加油

在2011年10月21日這個秋風習習的日子，懷揣激動與向往，我走進“第二屆青年干部培訓班”。

打開資料袋，我的內心平添了一種緊迫感。

學員集中，來自全市青年干部、骨干教師匯聚一堂，一張張笑臉充滿著自信和成熟！我感到壓力襲來。

領導致辭：“希望學員以此為契機，把握住六個‘堅持’，為安陸的教育事業做貢獻！”是啊，這是一次多好的學習機會！我應該變壓力為動力，化挑戰為機遇！這樣想著，我筆尖一動，寫下：加油！對！為自己加油！也為剛剛成為同學的學員們——加油！

鏡頭二——又見劉局長

剛在開班會上勉勵過我們的劉局長，第二天又一次出現在我們面前。

“今天，讓我們共同關注‘落實教育規劃綱要與安陸基礎教育發展思考’。”劉局長向我們介紹了我市中小學質量發展的現狀，然后又談了發展安陸教育的工作思考。”劉局長注視我們，眼睛里寫滿憂慮：“為了使安陸市的教育再上一個臺階，我們要做的還有很多。爭取政策保障，突出質量核心，強化管理支持，這些，都是值得我們思考的??” 我合上筆記本，感到肩頭沉甸甸。鏡頭三——快樂 真實 回歸

會議室里，我們第二小組在組長邱亞明主任的帶領下圍繞話題“怎樣理解讓每一個學生不掉隊”展開熱烈深入的討論，我認識到：這里的不掉隊，要從三個方面去理解：從思想上，我們要熱愛每一名學生，要保護每一個學生的閃光點；從政策上，我們要建立健全的各級考核評價機制；從做法上，我們要做到“三化”，即，用愛心感化，用活動激化，用目標轉化。討論中，慢慢地覺得，我們這一群學員，更近了??

鏡頭四——大師小事

“人的一生很短暫，要倍加珍惜。”作了三個多小時的報告，肖局長并沒有一絲倦怠，他精神抖擻，聲如洪鐘。“人的每段歷程都是一筆財富，它會使人受益終生。”是啊，在青干班的這些天培訓有可能會改變我們學員一生的命運。細想肖局長說的話，其實很多時候，我們不是沒有做，而是半途而廢沒有堅持下去，經驗是在長期的積累中不斷豐富的，很多時候像蜻蜓點水那樣一帶而過，沒有為自己的教育人生留下一點痕跡。

“人活著要有精神，要在不斷的追求中延續生命”！聽小事，明大師！今天，我又一次收益匪淺！鏡頭五——臨窗隨想

“不患人之不能，而患己之不勉。”

今天，看到這句話，我頓悟：不怕不能，不是不能，是不做，故不能！專家解讀他的成長歷程，說：我做的事很簡單。譬如，你教一年級，把每一天每一節課教學過程中的疑難與感受記錄下來，如此，堅持到六年級。那時，手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家！看到王義貞鎮小的大課間活動，又聽了汪組長介紹盤錦的養成教育，我知道他們這些成績背后的付出，的確，有的時候，我們需要執著，更需要等待。

我還在思索：回到學校如何把自己所學跟老師們分享？如何讓學校目前特色不夠明顯的局面有所改觀？只有一途：用自己持久的堅持、用自己的改變、用自己的智慧，與同伴一起成長。

聽著，寫著，想著，八天，就這樣，我們一路走來：有緊張，有激動，有辛苦，也有快樂，豐收的充實的快樂。

我們要學會轉化，教學即轉化，研究即轉化，我們要把理論化為實踐，把想法化為做法，把聽出來的教出來、實踐出來，能如此就是優秀的教育人。

我醒悟了：做一名教育者雖然累，但我們要累出價值來，累出品味來，累出創造來，累出智慧來，累出成長和發展來。

感謝青干班，幫我成長，促我反思，推動我走向教育新境界。

第三篇：快樂積累 用心耕耘 收獲幸福[逸夫小學

快樂積累 用心耕耘 收獲幸福

恩施市逸夫小學 周興霞

彈指一揮間，我踏上講壇已是二十四個春秋，同時擔任班主任二十四年了。在這個工作崗位上，我努力拼搏，辛勤耕耘，由最初的青澀懵懂到現在的成熟干練，以自己執著的追求和無私的奉獻贏得了學生的愛戴、老師們的肯首、家長的尊重。回想二十多年與孩子們朝夕相處的日子，有酸甜苦辣，但更多的是感動、快樂、幸福！

一、忠于職守，調整心態，甘做教育的守護者。二十多年的教學生涯，我深刻地體會到：當一名教師難，而當一名優秀的人民教師更難。因為這份職業是特殊的，不是任何人都能勝任的。教師是人師，育人必先正己；教師是人梯，甘愿奉獻；教師是慈母，學生就是自己的兒女；教師是心理醫生，塑造健全的人格??．班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，特別是我們小學班主任，因為我們不但要搞好所任教的學科教學，還要培養一個健康向上的班集體，使每一個學生德、智、體、美、勞等方面得到充分發展，形成良好的個性品質，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的，因此在如此龐大的勞動工程面前，我認為我們班主任必須擁有一顆平常心。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的崗位。我想，既然已經身處其位，為什么不平和的對待自己的工作、自己的學生、自己的班級呢？當然，我也曾經急躁過、埋怨過，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經歷過一次次心靈的歷程，我不斷地積累經驗，總結教訓，取得了不少成績。同時我深深知道，在一次次收獲中融入我所在集體每個成員的付出，有學校領導的指導和支持、同事的幫助與合作、學生家長的理解與配合。如果沒有這些，個人能力再強也難以發揮作用，因此我始終懷揣平常心對待崗位上的一點一滴、一人一事，做好自己該做的工作，少問結果的輝煌，多問過程的精細。漫漫執教路，不僅使我懂得了怎樣教書，更使我懂得了怎樣育人，而我更懂得育人必先提高自己。我平時就注重政治學習，加強師德修養，除積極參加學校組織的政治學習，師德大討論活動外，經常通過上網，看電視，讀報，閱雜志，提高認識，轉變觀念。學習業務知識，廣泛訂閱各種教育報刊，大量收集教育信息，提高自身素質，適應新世紀教育飛速發展的需要。隨時摘錄名言警句，激勵自己；寫心得體會，鞭策自己。我們既然選擇了這份職業，就要忠于我們的職業操守，調整好心態。甘于清貧，做教育的守護者。

二、關愛學生，用心耕耘，讓孩子的心里亮起一盞希望的明燈。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，一百個孩子有一百種不同性格、品行。多關愛孩子，多用點心，特別是多關注學困生、頑劣生及不同性格不同品行的孩子，給孩子一片藍天。我們逸夫小學地處不發達的老城角落，生源來源廣泛，學生基礎不一。有的孩子成績不錯，學習很輕松。有的成績一點也不理想。有的基礎差，經常被打壓諷刺，缺乏健康的心理素質，內心一片黑暗。有的同學什么習慣都還沒有養成，心思也不用在學習上，打上課鈴了，才想到往教室跑，即便進了教室，心也安定不下來，拿出時間批評學生吧，又怕耽誤進度，影響了學生整體的學習效果，不批評吧，根本就沒法上課。面對這種情形我們就更應該發自內心地愛學生，尊重學生的人格，多想辦法引導學生自尊自愛，自我教育。我記得斯霞老師的一個案例對我啟發很大：有一次，斯霞老師神態端莊地走進教室，可剛從校園里瘋跑回來的孩子卻還在大呼小叫，喧鬧不止。斯老師沒有大聲斥責，而是溫和地對孩子說：“有的小朋友還沒有做好上課的準備，現在老師走出去，請大家趕快做好。”于是她轉身走出了教室。等她面帶微笑回到教室的時候，孩子們已經安安靜靜地坐好了。斯老師教育孩子沒有嚴厲的目光，沒有斥責的聲音，而是暫時的回避，給孩子一個緩沖的時空，讓孩子因為深切體驗到老師的尊重從而自尊自愛。這樣一個細節，讓我感受到了一位教育大家的風范：以人為本，關注心靈的精妙的教育藝術。結合我自己的工作，為了讓學生盡早適應校園文化環境，加強班級凝聚力，我除了借鑒斯霞老師、魏書生老師、任小艾老師等教育大家的教育藝術以外，還結合班級實際，從一年級起就培養學生充當小主人的角色。在班上組織一個值日班長隊伍，每周五天每天一位值日班長全權負責班上日常事宜。并且讓每位學生都有競爭上崗的機會。還在班里設立了多種星級獎勵：優秀值日班長星、優秀小主人星、善心大使星、好人好事星、誠實守信星、頑強拼搏星、博覽群書星、小作家星等十多個獎項，讓各種獎項伴著學生成長的腳步留下深深的足跡。

作為老師，不僅讓學生學會學習，還要讓學生放下思想包袱，輕裝上陣，讓學生鼓起勇氣，尋找自信心，堅定自信心。首先，我經常鼓勵孩子，課上課下多關注他們，多到他們跟前轉轉，說說話，有意識地發現孩子們的優點，讓孩子們堅定信心，有一定的成就感。這樣堅持不懈地做，拉近了我和孩子們的距離，消除了孩子們怕老師的心理。為了班上后進生也能共同進步，我建立了“對子”幫扶制度。上學年我帶的是六年級畢業班，楊斌，是我班的學困生和頑劣生，因為這個孩子來自一個不健全的家庭（他母親有間歇性神經病，父親長期外面打小工）無人管教，性情暴躁，他好跟老師、同學叫勁，成績也特別差，實行對子幫扶制度以后，我對他關注的面要比別的同學多一些，他的語文成績由原來的10幾分到30幾分，40幾分，50幾分，還考過幾次70多分，慢慢的他的性格也趨于沉穩，其他比他稍好的學困生在他的榜樣作用下也都有了進步。一分耕耘，一分收獲，最后小學畢業水平測試整個班都取得優異的成績。我帶了許多屆小學畢業班了，每次接手一個班級，我都會想各種辦法關愛每個孩子，用我的真心換孩子的心，我感覺孩子們跟老師特別有感情，他們把老師看得很重要，甚至經常把老師寫進作文里。宋亞蘭的習作《我的媽媽朋友》、杜君《那雙眼睛》都寫出了對老師的依戀和愛。我真的應該感謝學生，我在給他們點亮希望之燈的同時他們也點亮了我的希望之燈。我喜歡可愛的孩子們。喜歡孩子們課堂上陶醉于自己的讀書聲中，喜歡孩子們在黑板上涂抹的興奮勁，喜歡孩子們辯論會上的精彩對白，喜歡孩子們永不服輸的斗志豪情，喜歡孩子們為了不公平的體育項目比賽嚎啕大哭的動人場景，喜歡孩子們獲得班級榮譽時拼命地吶喊，喜歡孩子們進步時滿足的表情。因為有了孩子們，我的心靈才會越來越年輕，我的課堂才會時時煥發出青春的活力和激情，我們的生命之樹才會濃綠常青！

三、珍惜緣分，與生為友，和學生建立親密友好的朋友關系。老師和學生的地位是平等的，把學生擺在與知己、與朋友同樣的位置看待，倍加珍惜與學生相識、相知的緣分，教育學生效果會好的多。

首先要會傾聽學生。我們成年人或許有這種感受，一個心中沒有秘密的人，好象不大幸福，一個心中有太多秘密的人，一定非常痛苦。秘密，是心靈的花朵，一束是一種美，太多了，活得便不自在。這些學生雖然年齡不大，卻都儲存著自己的秘密。傾聽孩子，分享孩子們的秘密其實也是一種快樂，有時也是一種責任。有的孩子跟我說他們的父母是怎樣離婚的，都幾年沒見媽媽是什么樣了，讓我聽了心里感覺挺辛酸的。我曾經帶的四年級有一名學生叫楊莫莫的孩子，有一次我跟這個孩子談心，她說，“周老師，我爸爸跟我媽媽離婚了，我都四年沒見我媽媽了。”我問她媽媽現在在哪兒，她說不知道，她說她媽媽常年在外打工也不回來，爸爸又給她找了個新媽媽。平時就跟奶奶生活，而奶奶忙著做點菜生意。。。說著說著淚眼模糊了。那次我們家訪和她一起根本就沒法找到她的家人，家里每人都各忙各的，沒人顧得了她。看著她一個人在家心里挺辛酸的。從此我對她的關注度更高，經常傾聽她的苦惱，幫她排憂解難，成了最要好的朋友。我想只有老師充滿人性、人情，才可能給學生人性、人情。

還要賞識學生。我們的教育目的就是讓不同學生的潛能最大限度地發揮出來，學生接受教育的目的，也是在尋找真實的自己。人跟人是不一樣的，就像天下沒有一模一樣的樹葉一樣，人間也沒有一模一樣的孩子。不同的父母，不同的生活環境，不同的基礎和潛能，不能要求所有的孩子都達到統一的標準。我跟學生經常講：你生下來就是最棒的！你沒有理由瞧不起自己，也沒有理由瞧不起任何人。三人行，必有我師焉！天下的孩子相貌不同，個性不同，但有一點是相同的，那就是渴望聽到喝彩！我善于發現每個孩子的優點，針對優點放大夸贊，如動手能力最強，語言表達能力最強，最會掃地，進出教室最會關門開門等。對學生來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣和自信。愛好廣泛的人，生活會更精彩，思想會更活躍，可施展才華的舞臺會更廣闊！這些年來，我所帶班級的孩子大都充滿了自信，自信讓孩子創造了奇跡！正因為學生有了自信，才使我班的同學爭相上臺當小老師，在講課中學著老師的樣子還不忘給發言的同學給予賞識性評價。正因為有了自信，才使絕大多數學生學習輕松，成績優秀。正因為有了自信，我班的孩子才敢于參加各類比賽獲得優異的成績。是呀！自信是人生最寶貴的財富！

要走進學生的心靈世界，給學生以快樂。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”班主任是應該走進學生的心靈的。除了愛學生，關心體貼學生能夠拉近師生之間的距離以外，還得有讓學生佩服的本領和小伎倆。在不耽誤學生學習的情況下我帶領孩子們開展綜合實踐活動，如和學生一塊進行現場口頭接力作文賽；經常和學生一起畫畫辦手抄報；在黑板上師生互寫鼓勵語；走進名著故事賽；課本劇編演賽等等。學生喜歡幽默風趣的班主任，有時學生情緒不高，我就針對于所講的課文或有關語文知識，插進去一些幽默小故事。為了調節課堂氣氛我也會即興做做小詩，對對對子，來點腦筋急轉彎等等。班主任在成人之美的同時又讓自己沉浸在歡聲笑語之中，何樂而不為呢？

四、結合學科，培養能力，讓孩子們個性飛揚。我是班主任同時又是語文老師，常常說教書育人、教書育人，教書和育人是結合一體的。我覺得語文學科與班主任工作結合最緊密。

1、培養學生的閱讀能力。由于學生長期處于家長的分數打壓，思想負擔非常沉重，長期處于被壓抑的情境，久而久之，出現了恐分癥。針對于這種情況，我在班里給予了每一個學生個人才能都能得到充分的表現和發揮的余地，給孩子提供足夠的自由支配時間。在我的引導下，讓孩子多讀書，讓孩子拓寬知識、開闊視野，從不同的書籍中汲取豐富的營養，提高自己的閱讀、鑒賞和寫作水平。每到周四下午，我就帶著學生看書，平時讓出語文課給學生讀書，給學生推薦優秀書籍并教給學生讀書方法，要求學生學會讀書，學會思考，學會積累和運用。學生閱讀量增加了，內存也在不斷增加，寫作水平也在不斷提高，我班的優等生一般在20分鐘內能寫出一篇文章來，超過這個時間是因為增加了字數。陳豆豆在讀四年級的時候，曾經寫過兩千多字的習作和創作一萬多字的童話。一方面我注意培養學生的閱讀習慣，擴大學生的閱讀量，有計劃地組織引導學生購買知識性、趣味性很強的書籍，奉獻給班級，建立班級“圖書角”，組織學生廣泛開展閱讀活動，拓展閱讀視野，另一方面組織學生加強班級文化建設，激發學生表演課本劇的欲望，將文本知識編成順口溜、小品、相聲，積極踴躍展示。舉辦游古詩樂園、成語擂臺賽、四季朗誦會、漫游童話樂園、辦手抄報、各種展示等活動。充分培養了學生的閱讀能力。

2、培養學生的學習能力。為了學生能學以致用，我創造性地讓讓學生走上了講臺，充當了老師的角色。許多同學講得有聲有色，課堂氣氛非常活躍，學生自己也陶醉在整堂課的趣味中。充分調動了學生學習的積極性，實現了學生的課堂由學生來主宰的教育教學新理念。學生開始講的有些拘束，到后來充分放開了，課講得十分精彩！做到了把課堂還給學生，讓學生充分地說--給學生一雙自信的翅膀；盡情的讀--給學生一張精彩的嘴巴；自由地思--給學生一個聰慧的腦袋；快樂地寫--給學生一雙靈性的手。為了讓學生在各個方面都能得到全面的發展，成立了小老師講課小組、作文批改研討小組、學習教練小組、小作家組、書法家小組等興趣群體，充分發揮不同學生的特長，讓智慧的鮮花常開不敗。劉立恒的征文全省金獎，付麗媛的科幻畫全省一等獎，向立、金昱的鋼筆書法全省金獎。。。

3、積極學習，配合課改，形成特色真正服務于教學。緊緊抓住現在課改春風，抓高效課堂建設，把語文課堂變成具有語文味的課堂，讓學生樂于學習。要讓讓學生帶著問題學，敢于發問。如教學《泊船瓜洲》這首詩時我讓學生緊緊圍繞“春風又綠江南岸”的“綠”字進行換詞，竟換上了30多個富有動感和色彩的好詞來。教學《草原》一課，我讓學生分組討論時，學生抓住“走”字，我讓學生結合上下文再一次討論，“三個走字矛盾嗎？”學生展開了激烈的討論，有的說突出了草原的一碧千里，有的說突出了草原遼闊無邊，有的說“走”字襯托了草原的大、靜、美的特點，有的說突出了草原茫茫無邊，襯托了主人寬闊的胸襟，孩子們的思維被打開了，為了挖掘教材，拓寬學生的思維想象力，我讓學生再往下找一找還有什么詞語描寫汽車的？學生找到了“飛”字，我讓學生把前面三個“走”字和這個“飛”字比一比，說明了什么呢？學生的思維活躍起來，有的同學神采飛揚地說：飛，說明人的心在飛。有的說蒙漢兩族人民的心在飛，有的說蒙漢兩族人民的感情在飛，蒙漢兩族人民的團結友誼在飛。教材被挖掘開來，學生的理解上升到了一定的高度，同時，也培養了學生敢于說、樂于說自己觀點的好習慣和能力。“讓課堂充滿問題”容易，“讓問題充滿思考”不容易。學生敢于質疑，敢于打破常規，敢于發表與其他人不同的見解，學生創新思維得到發展，個性得到張揚。

老師們，人們都說幸福是相同的，我們所有的班主任其實也是相同的，都在教育工作的第一線，都在做著同樣繁瑣而艱辛的育人工作，都在積累收獲著小小的幸福。我記得巴金老人生前曾經說過這樣的一句話：我愛著一切的生物，我愿意擦干每張臉上的眼淚，我希望看見幸福的微笑掛在每個人的嘴邊。希望我們都擁有這樣的一顆愛心，對待我們身邊的每一個學生，那么世界將處處充滿愛！在今后的班主任工作中，藝術地把孩子引上知識的殿堂，不斷打造孩子，讓孩子和我們都收獲更多的喜悅。我期待著與同仁、與學生一道快樂幸福地度過每一天！

第四篇：班主任發言稿：潛心耕耘,收獲幸福

班主任發言稿：潛心耕耘，收獲幸福

班主任發言稿：潛心耕耘，收獲幸福

尊敬的領導、老師們：

大家好！

今天，有機會與大家一起分享做班主任的幸福生活，我非常高興。有人說：“一分耕耘 一分收獲。”我也一直堅信“付出一定會有收獲，因為付出本身就是一種幸福，一種快樂，哪怕我們收獲的僅僅是那種幸福的感覺。”下面，我與大家分享我工作中的幸福故事。

一、潛心執教，助推班級管理，享受付出本身的幸福。

記得李鎮西老師說過，班主任要成為專家，要上好課。我自認為自己不夠優秀，于是，我就這樣做。

１.潛心教學，上出較好的課。

上不出最好的課，那我就努力上出較好的課，通過課外的工作，來彌補課堂教學的不足。就是我這個教學水平很一般的老師，通過努力，也享受到了工作中的幸福。因為勤能補拙，只要潛心付出，提升教學質量，還是可以做到的！

平時，我積極學習，努力創新語文課堂，讓孩子們喜歡我的課。06年時，我擔任五年級語文教學工作。每節語文課，我會安排五分鐘的新聞播報。孩子們個個很感興趣，儼然成了新聞小主持。08年，我接手了一年級一班，繪本故事《猜猜我有多愛你》讓我認識到了閱讀的重要性。于是，我每天為孩子們講一個繪本故事。制作粘貼識字小報，五分鐘故事會，寫粘貼畫故事，自由閱讀等活動，深深地吸引了孩子們。從此，他們喜歡上了語文，也喜歡上了我這個語文老師。孩子們對學習的興趣，同時也激發了我工作的熱情。（出示：讀書、寫話幻燈片）

２.發揮班主任長處，培養孩子學科能力。

閱讀、朗誦、寫作是作為一名語文老師兼班主任的長處。在營造班級活力、培養孩子自信、進取方面，我以讀書、演講、寫作為載體。每當學校有活動，我都會充分抓住教育的良好契機，組織孩子們積極參加。

08級1班的孩子們，連續幾年在學校舉行的演講活動中獲得優異成績。我們班的李肖萌同學曾因演講方面的出色表現，在學校小有名氣呢！09年教師節表彰大會上給老師們獻詞的正是我的學生尚琪和孫路霄。我曾經是他倆的小學語文老師。他們不是同一級，卻在幾百名學生中脫穎而出，令我很興奮。這成了我這個教師節收到的最寶貴的禮物。

我還有計劃地指導學生投稿。孩子們在作文獲獎、發表方面取得的成績也會令我興奮不已！14年校刊征稿，08級1班有十幾篇稿件獲獎并錄用，成了校物錄用稿件最多、質量最高的班級。孩子們樂開了花，我這個做班主任的又怎能不幸福呢！（出示：演講、投稿、作品獲獎、作品集幻燈片）

二、班級管理重視是個案研究，每個孩子的成長都令我感到無比幸福。

全面了解孩子，建成長檔案，有計劃地培養。“讓無力者有力，讓有力者前行。”善待每一個孩子，無論他是一棵小草，一根藤蔓，都應該是我們關注的對象。

１.關注優秀生的成長。

13年秋，學校舉行《做文明小學生》演講活動。這時，我想到了班里的曉孟和小鑫同學。曉孟是學習委員，各科成績非常出色，思維敏捷，課上總有精彩獨到的發言，跟同學們相處融洽，又從來不惹事，是老師們公認的優秀學生。可是這孩子最大的缺點，就是太嬌小可愛，宛如一朵嬌美的溫室里的花兒。而她從小到大似乎聽到的只有稱贊與表揚。而小鑫最近一兩年進步非常快，正好可以借此機會培養她的自信心，促使她再度提高。于是，我想這次演講不能單單成為對學生演講能力提升和培養自信心的契機，還要成為培養優秀生抗挫折能力、提升后進生的有效手段。為了最大程度地發揮這次演講的作用，我便費盡心思“密謀”此次活動。首先，我動員同學們積極參加。然后，大張旗鼓的初選、再選。為了讓小鑫在班級演講中勝出。我對她精心指導，并鼓勵。孩子的潛力是無限的，小鑫因為得到了指導，演講水平有大幅度提高。評選結果當然在我意料之中：小鑫勝出，曉孟落選了。習慣了成功的曉孟，哪里承受得住落選的結果。看到評選結果，她已抽泣不止，淚流滿面。這時，我又有些于心不忍。心想要不我改主意吧？又想，孩子傷心是暫時的，過幾天就會好的！接下來，我便忙開了。一方面對小鑫同學指導；另一方面，跟曉孟談心，鼓勵她早日中失敗中走出來，調整好心態。有時曉孟聽老師說著說著，眼圈兒紅了，她嬌嫩的雙手抱著老師，依偎在老師懷里，我有些心疼，心里酸酸的，總覺得自己是在折磨孩子。可是，不這樣，又怎能讓孩子得到鍛煉呢？那幾天，我來到教室第一件事，就是看看曉孟的情況。過了大約一周的時間，一天，曉孟突然跑到我面前，高興地說：“老師，我好了！”我贊許地點點頭說：“我知道，我們的曉孟是最棒的！”14年元旦，由曉孟帶頭組織的班級慶元旦聯歡會非常成功，更加可喜的是，那個曾因演講落選而哭鼻子的曉孟，再也不那么弱不禁風了。（出示：演講、主持幻燈片）

2.關注中等生的成長，讓不起眼的小花開得更艷。

（2001級）五年級1班小茹同學原本是一個中等生，后來在我的特別關注下發生了的可喜變化：樂觀開朗、好學上進。小茹畢業后的一個夏天，她來到我家，進門就抱著我說：“老師，我想你了！”再沒有過多的話語，簡單的一個擁抱，就成了對我的豐厚回報了！

去年，一次綜合實踐活動課上，一個小男孩兒突然問我：“老師，你認識李艷如嗎？她是我姐姐，上大學了，學的醫生！她說你特別好，讓我好好跟你學！”我被孩子的話驚了一下，心里美滋滋的。

3.家校溝通，讓后進生的眼睛里充滿自信的光芒。

自14年秋，我擔任2014級1班的班主任。從一年級起，我給小哲、小影、小航三個同學建立了詳細地成長檔案，及時關注他們的變化。從一年級入學至今變化最大的是小影。初入學時的小影，做什么都慢，回家不聽媽媽的話，直接不想學習，拼音認得不牢固。如今的她，上課積極回答問題，眼睛里充滿自信的光芒。前幾天開家長會時，小影媽媽見面就說：“李老師真是太謝謝你了，現在小影真的是進步了，放學回家，吃完飯，就看書，我可省心多了。”

“讓無力者有力，讓有力者前行。”一株小草的成長，一朵小花的綻放，一棵小樹的茁壯都是我最大的幸福。

三、師生相處的快樂，家長的認可，學生的愛戴，個人的成長，都讓我感覺幸福滿滿。

1.享受跟孩子們在一起的快樂。

春暖花開的日子里，跟孩子們一起尋找春天；冬天，跟孩子們一起掃雪，堆雪人；節日里跟孩子們一起享受節日的歡歌笑語。運動會上，看到孩子們成功的超越，內心深處的興奮自然會喜上眉梢！

（出示：幻燈片，介紹詞。兒童節，我跟孩子們一起排練，為孩子們準備演出服。家長們還特意給孩子們錄像、照相，跟孩子合影留念。因為孩子們的出色表現，孩子自己開心，家長滿意，我也幸福。）

2.家長的認可，孩子們的愛戴，個人的成長都會讓我倍感幸福。

送孩子放學時，有時聽到家長竊竊私語說：“李小惠老師認真，你的孩子能跟她上可放心了！”聽到家長對我的高度評價，我既高興，又惶恐。

有些孩子畢業后依然在我們學校中學部就讀，早晨、課間、放學后，說不定什么時間，說不定是哪個孩子，就會跑近我，親熱地叫一聲：“老師！”聽到一句“老師”，我也會非常欣慰。

畢業后的孩子們，偶有時間來我家玩送來個小掛飾、小擺件，我也會貪婪地收下，因為我會好好珍藏——學生對我的愛！

潛心耕耘換來的是個人的成長，這一一份份榮譽，也讓我幸福滿滿。

心若在，夢就在。潛心耕耘，幸福就在意料之中！

第五篇：用愛耕耘 收獲幸福（模版）

教書育人

優質服務

用愛耕耘 收獲幸福

有人說，幼兒教師天真活潑、單純可愛，永遠沒有煩惱；也有人說幼兒教師工作瑣碎，枯燥無味，人未老心卻先老??。聽著無數人對幼兒教師的評說，且帶著一顆忐忑的心，我跨進了幼兒園大門。面對永遠做不完的工作，看著眼前跳來跑去的孩子們??，我束手無策了，我害怕了，想退縮了，可心里卻有個倔強的聲音在告訴我“既然選擇了，就不能退縮！”由此，我開啟了有孩子們伴隨的“童話世界”之旅。

春來冬去，寒來暑往，我的“童話世界”在不經意間已記載了六個年頭的酸甜苦辣。在這期間，我記不清有多少次將孩子們攬入懷中，多少次和孩子們一起唱歌、游戲，又有多少次給熟睡的孩子們蓋好棉被??。記得，我在海南工作時帶的一個中班里，有個內向的孩子，叫皓皓。他膽子很小，不愛說話，我們通常很難和他交流，因此，我們經常用觀察他眼睛的方法去了解他心里的想法。記得有一次，我正在辦公室里備課，突然，成成跑來告訴我：“王老師，皓皓拉大便在褲子里了，張老師請你去一下。”我立刻跑到班里一看，皓皓難過的大哭著，褲子垮到了大腿處，里面全是大便，而且很稀，還順著褲子往褲管下流，地上也已經弄臟了。我立即將皓皓抱到了盥洗室：“皓皓，你再忍忍，老師去打點熱水，好嗎？”打來熱水后，我馬上將皓皓的褲子脫了下來，頓時，一股難以忍受的臭味，熏得我打了好幾個干嘔，皓皓看著我難受的表情，什么也沒有說，但是他的眼神刺痛了我，好像在說：“老師，我是不是很臭。”我立即說：“皓皓，沒有關系，老師像你這么小的時候，也拉大便在褲子里，可臭了！可是，我們皓皓的大便怎么一點也不臭啊，你看，王老師打了來了熱水，我們一會兒洗得香香的，干干凈凈的好不好？”皓皓點點頭并且還說了聲：“謝謝老師！”這個從不愛說話的孩子，拿糖果和玩具去利誘都不曾和我們交流的孩子，此刻，他給我說了四個字，老師們，你們覺得這四個字少嗎？我覺得很多，因為，它將我的心裝得滿滿的！

這是我在這個平凡崗位上的一件平凡的事，我們每天都可能重復的做教書育人

優質服務

著這些平凡的事。是的，老師們，我們是再平凡不過的人了，可是2008年的那次汶川大地震，我不得不給我們的老師們，豎起偉大的旗幟。那一刻我永生難忘，當時間鎖定在2點28分時，整棟教學樓劇烈搖晃，我從睡夢中驚醒，感覺樓馬上就要塌了，來不及想發生了什么事，我立即沖向二樓，因為，我們班20多個孩子還在寢室睡覺！沖進教室的一瞬間，我傻了，我活這么大從來沒有這么傻過：看著一群孩子，我到底該先救誰？屈老師喊醒了我：“快點，要垮了，能救一個算一個。”于是，我們喊不出來也拼命地喊，拉不動也拼命地拉，我們奮力的搶救著每一個孩子，我們堅決不要落下任何一個孩子！在短短一兩分鐘的時間內，我們疏散了所有的孩子。在操場站定后，我看見所有的老師都將孩子們安全的撤離了出來。太好了，除了掉了很多的碎石下來，房子沒有塌！我們在心里疏了長長的一口氣。可是朋友們，是什么力量使我們可以不顧生命的去搶救我們的孩子呢？是什么使得我們這一群平時還在父母面前撒嬌耍橫的80、90后教師們，在危機時刻，毫不猶豫地做出了這樣的選擇？

對了，是愛，沒有愛就沒有責任，愛與責任是師德的靈魂。愛雖然不等于教育，但教育永遠不可以缺少愛！我們用愛換來信任的目光，用愛將頑固的孩子融化，用愛點石成金，用愛創造一個又一個的奇跡，用愛，換來了收獲：孩子們一聲聲甜甜的稱呼，是我清晨的暖胃茶，孩子們稚嫩的關懷，是我每日午后的甜點，孩子們緊緊擁抱我的小手臂，猶如初春第一抹陽光，穿過冬季的寒冷，緊緊地圍繞在我的身旁??。

09年的夏天，我因患上了腎積水而住院了。在住院期間，我心里一直忐忑不安：班上少了一個人，其他兩位老師忙得過來嗎？柏老師才到我們班，她能應付嗎？課程落下很多了吧？家長們一定很擔心孩子的學習！還有，我好想好想孩子們??可愛的，調皮的，活躍的，聰明的松松，膽小的 ??，所有所有的孩子，我都在心里想了一遍又一遍，真的好想見到他們。住院的第四天，孩子們領著自己的爸爸媽媽到醫院來看我了，他們擠擠嚷嚷的站滿了病房，關切地問東問西：“王老師，你得教書育人

優質服務 的是什么病？”“王老師，你身上怎么插了那么多管子？”??我的眼淚忍不住的掉了下來，生病期間疼痛發作的痛楚，做手術時的恐懼，頃刻間全然消失！原來，做幼兒教師可以這么幸福！

由此，我更加努力的、用心的對待著我的工作。在上課時，我是孩子們的老師，用快樂的教育引領著孩子們快樂的學習；生活中，我是孩子們的媽媽，用母親特有的慈愛關懷他們的每一個細節；游戲時，我是孩子們的朋友，和孩子們在滑滑梯上爬上爬下，玩到一起。有時，我忘了我是誰，或許是快樂的大雁，或許是飛舞的蝴蝶，無論是什么，我突然覺得，我無悔于我的選擇，我驕傲于我的選擇！

“王老師，你會老嗎？”松松閃爍著明亮的眼睛問我，多么幼稚和可愛的孩子啊！我真想對他說：“老師會老的，但歲月只能改變老師的容顏，而無法改變老師愛你們的心靈。只要有你們，老師將永遠年輕！”是的，在無怨無悔的道路上，我將一如既往的微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，伴隨他們一路歡唱。我相信，不，是堅信！只要用愛去悉心經營，將會經營出幸福的果實！