第一篇：筆記寫法

筆記寫法

它是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。

自古以來，我國的文人、學者都很重視做筆記。這既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

結合前人的寫作，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。

以下是幾種常見的方法，希望能夠對你有幫助：

(1)心得筆記，也叫讀后感。即記錄自己讀完一本書或一篇文章后的體會和感想。可以著重談一點或幾點自己感受最深的體會，可以對正確觀點補充發揮，或對某一錯誤觀點加以分析、評論和批判。

(2)摘錄筆記。就是把書籍或文章中一些重要的觀點，精采的描寫，或與自己的學習有密切聯系的詞句或數字材料，按照原文準確地摘錄下來，便于查找應用。

(3)提綱筆記。就是把一篇文章的內容和結構分段寫成提綱，以便于分清文章的層次，抓住中心，記住要點。

(4)提要筆記。即把一篇文章的基本內容提綱挈領地寫下來，以便于我們理解、記住全文的內容，鍛煉分析和綜合的能力，也有助于復習、參考。

第二篇：生產實習報告和筆記的寫法

主題：生產實習報告和筆記的寫法

1.生產實習的實習成果：

⑴《實習筆記》：實習筆記要求每日都有較詳細的記錄。實習筆記可買一小軟皮本（以前也有單獨筆記本，均可）。實習筆記必須堅持逐日記錄，應注意有分析、有說明地將實習中的各項工作及自己的收獲詳細地進行記錄。實習筆記每天不宜少于200字。

2、實習報告：

實習報告是學生在實習結束前按照實習大綱要求，對自己參加實習的全部內容和工作情況的分析和總結。實習報告的內容大致如下：

(1)實習目的。

(2)實習任務。

(3)實習時間。

(4)實習過程及內容:根據實習大綱的實習內容要求寫。

未參加過實習的同學，可參考我給的資料寫，實習過程及內容，要重點寫，內容按時間的先后順序寫，1、一般是先收集資料，具體收集哪些寫清楚，2、收集后是整理分析、計算（可簡單寫用的方法即可），3、實習中存在問題的分析與解決，得出結論，要反映出自己通過親身實踐，理論與實踐相結合，對所述內容的深刻理解。

4、實習總結，要總結自己參加本次實習，在思想、技術和管理方面的收獲；總結本次實習的效果和自己如何努力克服困難，創造條件搞好實習的體會；通過自身體驗，對今后的實習工作提出自己的建議。

(5)實習總結:總結自己參加本次實習，在思想、技術和管理方面的收獲；總結本次實習的效果和自己如何努力克服困難，創造條件搞好實習的體會；通過自身體驗，對今后的實習工作提出自己的建議。

第三篇：筆記

（四）“發現大師”

這實際上是一個寫作教育與閱讀教育的結合的問題。我們比較強調創新，并有“創新作文”的提倡，這是針對當下寫作中的人云亦云的平庸狀態提出的，自有其積極的意義。但作文創新應該是一個最終的目的或最后的結果，要達到創新，是需要學習與訓練的，而在這一過程中，就不能忽略“模仿”與“積累”這樣的環節，這一點對于學習寫作的中小學生是尤其重要的，甚至可以說，學生的寫作應該從模仿開始，這就好像學寫字要從“描紅”開始，年齡越小的孩子的寫作教育越要重視模仿，從初小入學到高中畢業，是一個以模仿為主到逐漸擺脫模仿，走向獨立的創新寫作的過程。除了必要的寫作知識，語法知識、修辭知識的介紹，以及相應的訓練（造句，謀篇，為使學生掌握某種表現手段而進行的專門性練習，等等）之外，最主要的是引導學生揣摩范文的寫法，從中學習“可以怎樣寫”。

在作文教學中，也應該抓住“修改”這一環節：引導學生自己改，也可以采取學生相互改，特別是在教師指導下的修改，一邊改，一邊議論“為什么要這樣改”，這是一種最容易見效的“不應該怎樣寫”與“應該怎樣寫”的教育。而這背后，也還隱含著一個教育理念，即要培養學生的懷疑的批評的精神，要告訴學生：所有的文章（包括范文）都是有缺憾，是可以而且應該不斷修改的，因而是可以質疑、批評的；更要引導學生進行自我質疑與批評，不要把自己的思考、認識與表達凝固化，在不斷修改的過程中，校正與發展自己的思考與表達。

所謂“不動筆墨不讀書”，應該讓學生養成這樣的“喜歡讀，并且每讀必寫”的習慣。我們主張“開卷有益”，提倡一種“好讀書，不求甚解”的“隨便翻翻”式的自主的自由閱讀，因此，讀書筆記的寫法也是隨意而自由，是由簡單到復雜，更準確的說，是時而簡單，時而復雜的；可以是佳句的摘錄，書的內容提要，可以是零星的感想，由此而引發出的自由聯想；可以因共鳴而寫心得，借題發揮，也可以因意見不同而與作者辯駁；可以三言兩語，也可以長篇大論，寫成鑒賞式的或研究性的文章，等等。

三、“寫作狀態”與師生的生命互動

所謂良好的寫作狀態，就是學生不僅感覺到有許多東西（感覺，感悟，故事，景觀，形象，思想，看法……）要表達，從而產生強烈的寫作欲望，而且打開了表達的思路，對如何表達有了或者明確，或者朦朧的感覺，處在這樣一種積極而活躍的狀態中，寫出文章就是“水到渠成”，用文學的語言說，是“從心底里自動而自然地涌出”，而不是被動地“逼”出來的。教師要改變居高臨下的讓孩子望而生畏的訓導者、審判者的角色預設，把自己放在學生的兄長，以至朋友的地位，首先要相信學生（這是學生產生對老師的信任感的前提），對學生可能向你傾訴的一切懷著濃厚的興趣與期待（想一想，一個孩子向你敞開心扉，你將面對一個你既熟悉又陌生的心靈世界，這是一件多么愉快的事！）并有一種理解的同情（要能夠設身處地：“假如我也是這個學生……”）。這樣才會有輕松、自然的傾訴氣氛，才會有師生之間的真正平等的自愿的傾訴與傾聽。

在對話中，教師的主導作用，常常體現在他的語言的啟發性與暗示性，前提是教師主體的投入，教師是以自己的真誠的，有愛心的，充滿幽默感的，平等的，親切的語言，營造一種自由創造的氣氛，設置一種情境，使學生在不知不覺間，入其內，即所謂進入寫作狀態，而言于外，即以文字表達出來。教師要善于等待，讓學生有一個思考，尋找材料，醞釀，構思的過程；還要“因材施教”，個別重點輔導；三要建立學生寫作檔案：記錄每次寫作的進步與問題。

作文的評價。這里首先也依然是一個觀念與姿態的問題：絕不能充當審判者，用自己的權力，扼殺學生的寫作積極性與創造性。“不要輕易地否定學生的作文，那里有學生自己的思考，發現，這都是他的精神財富，即使是某些不足，甚至錯誤，如果引導得當，也會轉化為一種財富”。教師的責任，正是善于發現學生作文中的積極因素，包括處于萌芽狀態的新的發展的可能性，并且幫助學生將其提高為一種更為自覺的努力；同時，也幫助學生發現自己寫作與內在精神上的問題，通過總結經驗，轉化為一種寫作與精神財富。總之，作文評價絕不能壓抑學生的寫作欲望，而應該使學生感受到“我表達了，我受到尊重，也使別人（首先是老師）受到啟發”的樂趣，這就是所謂“享受寫作”。同時，也使學生因為某種寫作的成功而增強自信；又因為發現自己的不足而產生新的試驗，新的創造的沖動，從而為下一次作文時較快較好地進入寫作狀態奠定了基礎，這就達到了一個作文寫作的良性循環。

在具體的操作層面，我們認為，應該抓住三個環節，一是修改，二是總結，三是展示。而這三個方面，都不能只是教師的單方面的行為，而應該有學生的積極參與。更準確地說，應該是在教師指導下的學生的自我評價，自我修正與自我展示，自我總結，以及學生之間的互評，相互修正、展示與總結。

四，作文三階段：“兒童趣味寫作，少年率性寫作，公民自由寫作” 小學階段，特別是初小階段的寫作教育必須強調三個原則：一是寫作先于閱讀，口頭寫作先于書面寫作，即先說再寫，在說的基礎上寫，有的教師主張把學生的最初寫作稱為“寫話”，這是有道理的。二是群體性，要把教學群體放在特別重要的地位，讓寫作教育在同學之間的七嘴八舌中進行，在集體的活動中進行；三是將寫作教育與藝術教育結合，恢復類似原始人的音樂、舞蹈、繪畫、詩歌的混融狀態，即引導學生邊唱，邊畫，邊跳，邊說，邊寫，在游戲中學習寫作。不必給小學作文教育以過多過重的任務，它如果能夠使學生感到寫作是一件與他的生活息息相關、非常有趣的事，因而愿意寫、喜歡寫，并且初步養成寫作的習慣，學會一些簡單的表達方式，就達到了教學的目的。

初中階段最關鍵的是要喚起學生的自覺的自我表達意識，具體的說，應包括三個方面的要求。

首先是真實、真誠、自然地表達自己。要逐步引導學生樹立兩個基本的寫作觀念，即“是自己要寫，而不是他人要自己寫”，“是為自己寫，而不是為他人寫”。“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。

其次，還要強調“正確，準確地表達自己”。這里，需要強調的是寫作的“基本功”的訓練，即字、詞、句、謀篇布局的訓練。我曾多次說過，在教育改革中，學生語言文字的基本能力的訓練只能加強，不能削弱。不寫（少寫）錯別字、詞句通順、正確使用標點……，這都是最基本的要求，是必須達到的，第三個方面的要求，即“有創意地表達自己”。這就需要引導學生學習與運用“敘述，描寫，抒情，議論，說明”這樣一些基本的表現手段，以及必要的寫作技巧，不斷提高自己的語言文字的表現力。高中階段，我們提出了“公民自由寫作”這樣的概念。

第四篇：筆記

讀書筆記

讀者將自己在閱讀時獲得的資料或者心得體會記錄下來的一種文體。寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法，在閱讀時，人們或摘錄各種精彩詞句、至理名言，或歸納書中的重點內容，或表達對文章內容的感受體會，形式多樣。它既是一種常用的應用文，也是提高閱讀和寫作水平的一種好方法和好形式。目錄

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讀書筆記 ? 1筆記格式

它不同于讀后感，雖然也有幾種分類，但有一些要求是相同的，希望你交來的作業，能夠符合這些基本的要求：

一、標題

二、下面寫書名、作者、全書字數、出版社等資料以及你的閱讀日期。(假期布置的是讀一本傳記)

三、介紹一下整本書，比如是傳主的人生，或者作者寫這本書的特色。可參看目錄、序言或簡介等資料。

四、重點寫你看過的內容，做些摘錄，寫寫感受。(最吸引你的地方詳寫)補充：抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。摘錄的后面，最好對摘錄內容進行點評、比較、分析等。2筆記寫法

它是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。

自古以來，我國的文人、學者都很重視做筆記。這既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。結合前人的寫作，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。

以下是幾種常見的方法，希望能夠對你有幫助：

(1)心得筆記，也叫讀后感。即記錄自己讀完一本書或一篇文章后的體會和感想。可以著重談一點或幾點自己感受最深的體會，可以對正確觀點補充發揮，或對某一錯誤觀點加以分析、評論和批判。

(2)摘錄筆記。就是把書籍或文章中一些重要的觀點，精采的描寫，或與自己的學習有密切聯系的詞句或數字材料，按照原文準確地摘錄下來，便于查找應用。

(3)提綱筆記。就是把一篇文章的內容和結構分段寫成提綱，以便于分清文章的層次，抓住中心，記住要點。

(4)提要筆記。即把一篇文章的基本內容提綱挈領地寫下來，以便于我們理解、記住全文的內容，鍛煉分析和綜合的能力，也有助于復習、參考

寫讀后感或讀書心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言。

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而已。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。

常用的形式有：

提綱式—— 以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

摘錄式——主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

仿寫式——為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

評論式——主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

心得式——為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

存疑式——主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

簡縮式——為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。摘要式

即將書中或文章中一些重要觀點、精彩精辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：

索引式

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報·〈史學〉》。

抄錄原文式

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。評注式

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。

評注式讀書筆記常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

評注式筆記有下列幾種：

書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

提綱 提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。

另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

評注讀書

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可鄙，然亦足以懲奸矣。

案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態。（魯迅《集外集拾遺·書苑折枝

（二）》）

補充原文

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。心得式

心得式讀書筆記，即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，它是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

札記

札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。

綜合讀書

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇[1]??。

水滸傳讀書筆記

發布時間:2014-07-23來源:讀書筆記 手機版

《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初，是中國四大名著之一，作者：施耐庵。祖籍：江蘇興化。《水滸傳》也是漢語文學中最具備史詩特征的作品之一。是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，開創了白話章回小說的先河。版本眾多，流傳極廣，膾炙人口。對中國乃至東亞的敘事文學都有極深遠的影響。

《水滸傳》是我國四大名著之一，它的內容寫的是當時社會黑暗，官府腐敗，地痞流氓和官府串通，欺壓老百姓，官逼民反，農民被迫爆發出了自己的力量，走向反抗的道路。故事的情節描述的跌宕起伏，人物刻畫得栩栩如生，是一代佳品。

一書記述了以宋江為首的一百零八位好漢從聚義梁山，受到朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的故事。讀完此書，在我腦海中揮之不去的只有兩個字“忠”和“義”。

《林教頭風雪山神廟》里的情節：當時林沖被發配滄州，差點被兩個衙役結果了性命，最后多虧魯智深一路跟蹤，拔刀相助，救出林沖。本以為很平安，可朝廷又讓林沖看管滄州城外的山神廟，陸虞侯等也暗自跟蹤過來。在山神廟，當時天下著大雪，刮著大風，林沖要去買酒，保暖身體，回來的路上，偶爾聽見陸虞侯和富安設計圈套害自己，最終林沖被逼殺他們。這不就是“忠”和“義”嗎?

令人崇敬的好漢們哪，我將銘記你們于心;令人發指的小人們哪，我將憎恨你們到死;可歌可贊的巾幗女哪，我將敬佩你們千年;梁山泊的一百單八將，你們為了自由，為了擺脫軍官的束縛，無畏地抗擊，勇敢地殺敵，無論你們成功與否，我都是為你們加油打氣的支持者。?

臺灣女作家林海音的代表作品《城南舊事》，是一本自傳體小說，主要回憶了作者小時候的事情，以下是小編搜集整理的《城南舊事》讀書筆記400字，歡迎閱讀。

《城南舊事》讀書筆記400【一】

前幾天，我看完了《城南舊事》這本書。剛看完，我的感受猶如山泥傾瀉一般涌了出來。

這本書主要講了作者林海音在童年發生的事。其中讓我印象深刻的有：惠安館、爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了這幾部分。

首先，惠安館主要是說林海音在惠安館發生的事。惠安館里有一個女人，名字叫秀貞，人人都說她想自己的孩子想瘋了，但林海音并沒有嫌棄秀貞，依然與她交往，由此看出林海音非常有同情心。后來才發現，原來林海音的朋友妞兒竟然是秀貞的女兒，林海音促使她們母女見面，我覺得林海音心地特別好。最后，林海音為了讓他們母女見面，不但給了她們一只金鐲子，而且自己也病倒了，整整昏迷了十天。這里可以看出林海音是個為人著想的人。

還有一部分讓我印象深刻，就是爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。這一章主要說林海音畢業后，爸爸去世了。林海音畢業那天她的爸爸就病倒了，到她畢業典禮過后，廚子老高把消息告訴林海音后，林海音十分冷靜，只是說了一句：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。這里可以看出林海音在打擊前十分冷靜，也十分愛爸爸。

最后，我覺得《城南舊事》想告訴我們童年有悲有喜，不論是悲是喜，都要樂觀面對。童年是美好的，但樂觀的童年更美好。

《城南舊事》，真的讓我學會不少!

《城南舊事》讀書筆記400【二】

寒假期間，媽媽帶我去圖書館買老師推薦的書，我把書買了回來，便聚精會神地看書，我最喜歡林海音奶奶寫的《城南舊事》這本書。

《城南舊事》就像是一幅幅懷舊的黑白照片展現在我的眼前：緩緩的駱駝隊、惠安館、胡同的井、鬧市僻巷、草垛子，還有這些地方所浮現的人物：冬陽下的駱駝隊、井邊的小伙伴妞兒、惠安館的瘋子秀貞、躲在草垛里的小偷、斜著嘴笑的蘭姨娘、不理“我們”的德先叔、和“我”朝夕相伴的宋媽以及最后因肺病去世的爸爸，他們都曾和英子玩過、談笑過、一同陪伴英子度過多彩的童年生活。

最讓我感動的是這樣一個片段：秀貞總是讓人家討厭，可本性善良的小英子卻對她不離不棄，總是找她聊天。后來，小英子察覺到妞兒是秀貞的女兒時，便找一切機會讓她們見面，然后把媽媽最珍貴的金鐲子送給她們，讓她們去找妞兒的“爸爸”。讓我喜歡的是小說的主人公——小英子。她那種善良、聰明、勇敢的性格和那種單純樂于助人的品質深深地感動了我，一個六歲小孩子竟懂得愛，懂得友誼，值得我們都要向英子學習。

我們的童年雖然無憂無慮，卻沒有英子過得精彩。就讓我們用善良純真的心去對待每一個人，去擁有多彩幸福的童年吧!

《城南舊事》讀書筆記400【三】

《城南舊事》是林海音記述的自己小時候在老北京的那一段童年生活，文中的每一處都深深的體現了“我”對那一段早已過去的童年的深深的懷念，讀了這本書后，難道自己的童年不會浮上心頭嗎?

文章主要寫了《冬陽·童年·駱駝隊》，《惠安館》，《蘭姨娘》，《驢打滾兒》和《爸爸的花落了》，這五件事。從一開始的“我”還是那樣天真，還在冬陽下學駱駝咀嚼，到小學畢業了，到醫院看望爸爸經過花園時，看見了爸爸的花落了，自己也不再是小孩子了，中間的那一段美好的童年生活，早在時間的流逝中悄然而去了，剩下的，只是那一段美好而又模糊的回憶。

在《城南舊事》中，我最喜歡的一篇是《冬陽·童年·駱駝隊》。那文中的小英子所做的那一些“傻事”，不就是我們每一個人童年時的寫照嗎?可年復一年，“我”長大了，那在冬陽下學駱駝咀嚼的“傻事”也不會再做了。“可是，我多么想念自己的童年啊!”是啊，文中那扣人心弦的語言，把我們難忘的童年一次又一次的從腦海中浮現出來，童年是多么的難忘。

“爸爸的花落了，我也不再是小孩子了。”這是書中的最后一句，隨著“我”的童年逐漸走向尾聲，我對童年的懷念又加深了一層，讀了這一本書后，難道自己的童年不會浮上心頭嗎?

《城南舊事》讀書筆記400【四】

每一次閱讀，我都會有不少的收獲;每一次閱讀，我的心靈都會被深深地震撼。

最近，我讀了一本叫《城南舊事》的小說，里面有活潑可愛的英子、嚴厲的爸爸、“瘋子”秀貞、熱情的宋媽、“小偷”??其中，有一個情節是這樣的：小英子認識了一位厚嘴唇的年輕人，并和他成為了好朋友，而且立下“我們看海去”的約定，英子在荒地里見到了一塊銅佛，警察根據英子的線索，把厚嘴唇的年輕人給抓走了。

這位年輕人是為了自己的弟弟上學才迫不得已偷了東西。我仿佛看見了一只小小的螢火蟲，在茫茫的天空中漂泊，它沒有像蜜蜂一樣的黃金寶庫，也沒有像蝴蝶一般的美麗衣裳，它只有默默地為弟弟獻出自己的熱光，為他帶來黎明前最后的希望。

記得有一次，我表妹來我家，她管我要糖吃，我就把糖都藏起來，拿出一個妹妹最喜歡吃的棒棒糖，我在她面前，小心翼翼的刨開糖紙，放在嘴里，說：“嗯，好好吃哦!”妹妹氣得直跺腳，哭了出來。

還有一次，媽媽給他了一個玩具，我就搶過去，藏起來，她又一次被我氣哭了，我還高興地不得了。

看完這篇后，我慚愧的低下了頭。這個年輕人處處為他弟弟著想，可我呢，卻總是欺負妹妹。

童年是純真、難忘的歲月。它就像一幅畫，畫里有我們五彩的生活;它就像一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;它就像一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。然而，每一個人的童年歲月都不一樣，酸甜苦辣，就像一個五味瓶，灌滿我們的童年生活。

《城南舊事》讀書筆記400【五】

今天，我讀了臺灣女作家林海音的代表作品《城南舊事》，是一本自傳體小說，主要回憶了作者小時候的事情，文筆生動形象地展現了上個世紀的老北京。這本書由五個篇章組成：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》和《爸爸的花兒落了》。(勝似親人作文)

本文主人公林英子住在北平城南的一條小胡同里，胡同里有一位經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋子”秀貞，她是英子結交的第一個朋友。因為秀貞太思念自己的女兒，經常說一些瘋話，小孩子們都不敢靠近它，而小英子對她非常同情，幫她尋找她的女兒。聰明機智的小英子仔細尋找，原來她的朋友妞兒就是秀貞口中的“小桂子”，小英子幫助她們母女相見并逃離了北平，結果母女慘死在火車輪下。

最后，英子的爸爸因肺病去世，宋媽和她丈夫也走了，英子隨家人乘著馬車，離開了北平。

小英子聰明、善良、可愛，用她的純潔的眼睛旁觀著這些悲歡離合，用單純的心體會這悲歡離合，英子的世界中充滿了疑惑，她身邊的人一一與她離去，甚至永別。

看完《城南舊事》，我的心頭漾起一絲絲的溫暖，書中刻畫的人物淋漓盡致，即使閉上眼睛，她們的影子還會浮現在我的眼前，這是一本童年回憶的美麗和憂傷的書，是一本有益的書。

《城南舊事》讀書筆記400【六】

《城南舊事》講了在舊時代北京城南里，小作者的一家，以及作者和周圍朋友之間發生的事情。

讀完這本書，我感覺心中有莫名的痛楚。是為宋媽的孩子沒了悲傷?還是為秀貞的孩子被送人難過呢?難道是為那個草叢里蹲的那個賊被逮到?或許為作者的父親病故，替作者傷心?——腦海里的畫面一幅接著一幅，像電影一樣，讓我的思想久久不能平靜。然而令我靈魂驚醒的卻是一句英子爸爸說的一句話：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

在我們的生活中，我們要面對許多我們不愿做的事，我們會遇到許多困難，在這時，我們怎么做呢?無論有什么困難，不要退縮，要迎難而上，就能闖成功。這是英子的爸爸激勵英子的話，這也是我讀這本書最受啟發的一句話。這就好比你去登山，看到山頂那么高，你會退縮，可當你硬著頭皮爬上頂峰時，回頭望望，其實并不難。

在現實生活中，我們還會遇到我們人生中無數的第一次。膽怯、迷茫、不知所措會像繩索一樣束縛我們的手腳。我們要怎么辦呢?硬著頭皮去做、去闖!我不做停下腳步的投降派，我要做第一個沖向前方的戰士，去迎接勝利的光明!

第五篇：筆記

盡量整理部分學習十七大以來黨和國家的方針政策、中國特色社會主義理論、學習型社會建設等方針政策的筆記

一、把學習貫徹黨的十七大精神不斷引向深入

黨的十七大是在我國改革發展關鍵階段召開的一次十分重要的大會，從思想上、政治上和組織上為黨和國家事業在新世紀新階段的發展提供了堅強保證。胡錦濤總書記所作的重要報告，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表’’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，鮮明回答了黨在改革發展關鍵階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、朝著什么樣的發展目標繼續前進等重大問題，為推動黨和國家的事業發展指明了方向。

認真學習宣傳貫徹黨的十七大精神，關系黨和國家工作全局，關系中國特色社會主義事業長遠發展。學習貫徹落實好黨的十七大精神，是我們在新的歷史起點上順利踏上新的歷史征程的堅強保障。對教育系統來講，學習好、宣傳好、貫徹好十七大精神，把教育系統特別是教育部機關全體同志的思想認識統一到黨的十七大精神上來，把力量凝聚到完成黨的十七大對教育事業提出的奮斗目標上來，是我們辦好人民滿意的教育、建設入力資源強國的根本保證。

當前，學習領會十七大精神重點要在全面準確、廣泛深入、務求實效上下功夫，重點是要做到“四個深入”。

(一)在學習領會中國特色社會主義理論體系上求深入

學習貫徹黨的十七大精神，要毫不動搖地高舉中國特色社會主義偉大旗幟。舉什么旗、走什么路，歷來是關系黨和人民事業發展的根本問題。每當重要歷史關頭，都有一個進一步明確前進方向、明確旗幟道路的問題。當今世界正在發生廣泛而深刻的變革，中國的改革發展正在進入一個關鍵的階段，在這樣一個新的歷史起點上，舉什么旗、走什么路仍然是黨內外、國內外關注的焦點。黨的十七大最重要的歷史貢獻，就是對這一根本問題作出了鮮明有力的回答，高揚了中國特色社會主義偉大旗幟。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，最根本的就是要堅持中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系。

要堅定走中國特色社會主義道路的自覺性，首先必須全面學習、領會中國特色社會主義理論體系，這對于各級領導干部來說，尤其重要。黨的十七大報告全面總結了我們黨在新時期形成的創新理論成果，作出了中國特色社會主義理論體系的科學概括。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化最新成果,是我們黨最可寶貴的政治和精神財富，是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，是推動黨和國家事業發展的行動指南。加強理論學習，用中國特色社會主義理論體系武裝我們的頭腦，提高全體黨員、干部的思想理論水平，這是深入學習貫徹黨的十七大精神的必然要求。

學習領會中國特色社會主義理論體系，一是要進一步加深對“一面旗幟、一條道路、一個理論體系’’的理解。當代中國，堅持中國特色社會主義道路，就是真正堅持社會主義；堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。二是要統一思想，凝聚力量，使中國特色社會主義理論體系成為解決社會深層次思想問題的鑰匙，成為澄清各種錯誤思想觀點的有力武器。深刻認識在當代中國，只有中國特色社會主義旗幟而不是別的什么旗幟才能夠最大程度地團結和凝聚不同社會階層、不同社會利益群體的智慧和力量，只有中國特色社會主義道路而不是別的什么道路才能夠指弓I中華民族實現偉大復興，只有中國特色社會主義理論體系而不是別的什么主義才能夠引領中國發展進步。三是要進一步武裝頭腦，指導實踐，使學習的成效切實轉化為高舉中國特色社會主義偉大旗幟的堅定意志，轉化為堅持中國特色社會主義共同理想的堅定信念，轉化為運用科學理論分析和解決問題的實際能力，轉化為推動科學發展、建設人力資源強國的過硬本領。

在中國特色社會主義理論的指弓I下，經過改革開放以來的艱辛努力和探索，我們已經開辟出一條中國特色社會主義教育發展道路，使我國教育不斷煥發出旺盛的生機和活力。在鄧小平理論的指引下，我國教育率先沖破“兩個凡是"的桎梏，從恢復高考到大規模地派遣留學生，教育作為解放思想、改革開放的重要領域，迎來了發展的春天，教育優先發展的戰略地位得到確立，尊重知識、尊重人才成為時代強音。隨著我國經濟社會的發展，以“三個代表’’重要思想為指導，黨中央提出了科教興國戰略和人才強國戰略，進一步強化了教育優先發展的戰略地位。進入新時期新階段，全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會對教育事業提出了新的要求，貫徹落實科學發展觀，推動教育事業優先發展、科學發展，教育事業走入了又好又快發展的軌道。無論是總結改革開放以來的教育改革和發展的實踐，還是研究和謀劃教育的未來發展，都要求我們必須思考教育工作如何高舉中國特色社會主義的偉大旗幟這個首要問題。我們要始終堅持用中國特色社會主義理論體系指導教育的各項事業，用中國特色社會主義理論體系教育全體學生；要始終堅持中國特色社會主義的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人；要始終堅持解放思想、實事求是、與時俱進，推進教育的改革開放，堅定不移地走中國特色社會主義教育發展道路。只有這樣，我們才能完成黨的十七大確定的教育改革和發展的目標和任務，真正辦好人民滿意的教育。

(二)在學習實踐科學發展觀上求深入

學習貫徹黨的十七大精神，最重要的是要進一步深入貫徹落實科學發展觀。科學發展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。科學發展觀，是對黨的三代領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表’’重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

大家可以回顧一下近幾年來我國教育改革和發展走過的歷程。我國教育事業之所以取得巨大成就，因素很多，但其中一條最重要的經驗，就是堅持以科學發展觀統領教育事業的改革發展。科學發展觀，第一要義是發展、核心是以人為本、基本要求是全面協調可持續、根本方法是統籌兼顧。從教育工作來講，我們是從這樣三個方面來認真落實的：一是堅持發展這個第一要務，進一步實施科教興國戰略和人才強國戰略，堅持教育優先發展；二是堅持教育為人民服務的宗旨，努力辦好人民滿意的教育，堅持教育以育人為本、以學生為主體，辦學以人才為本、以教師為主體；三是按照“鞏固、深化、提高、發展”的方針，統籌教育的規模、結構、質量和效益協調發展，統籌各級各類教育協調發展，統籌城鄉和區域教育協調發展，統籌教育的發展、改革和穩定，促進我國教育事業持續協調健康發展。堅持了這樣三條，我們就把握住了教育改革發展的全局、大局，在復雜的經濟社會環境中始終能夠正確把握教育工作的方向，不斷地推動教育事業的改革和發展。

深入學習貫徹落實科學發展觀，就是要堅定不移地把科學發展觀作為理論武裝工作的重要內容，用科學發展觀武裝教育系統各級領導干部的頭腦，通過開展深入學習實踐科學發展觀活動，弓I導部機關的同志們和教育系統廣大師生員工準確把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，不斷增強貫徹落實科學發展觀的主動性、自覺性、堅定性。深入學習貫徹落實科學發展，要更加緊密地聯系自己的思想實際、工作實際，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力研究解決制約教育科學發展的突出問題，努力把科學發展觀轉化為謀劃教育發展的正確思路、促進發展的政策措施、領導發展的工作能力。今年下半年，全黨要專門開展學習、實踐科學發展觀的活動，這將是對我們當前階段學習成果的一次檢閱，每一位同志既要安排好工作，又要安排學習，學習工作兩不誤、兩促進，更好地把科學發展觀貫徹落實到教育工作的方方面面。

(三)在以改革創新精神推進教育系統黨的建設上求深入

十七大向全黨發出以改革創新精神全面推進黨的建設的偉大號召，具有十分重大的現實意義和深遠的歷史意義。十七大明確指出，必須把黨的執政能力建設和先進性建設作為主線，堅持黨要管黨、從嚴治黨，貫徹為民、務實、清廉的要求，以堅定理想信念為重點加強思想建設，以造就高素質黨員、干部隊伍為重點加強組織建設，以保持黨同人民群眾的血肉聯系為重點加強作風建設，以健全民主集中制為重點加強制度建設，以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設，使黨始終成為立黨為公、執政為民，求真務實、改革創新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團結和諧的馬克思主義執政黨。

最近，胡錦濤總書記在同全國組織工作會議代表座談時強調，能不能始終帶領人民走在時代前列，能不能始終保持同人民群眾的血肉聯系，能不能始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心，是對黨的最根本的考驗。要經受住這個最根本的考驗，關鍵是要堅持以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程。

加強教育系統黨的建設，是推進黨的建設的新的偉大工程的需要。一方面，教育系統黨員數量大，特別是知識分子黨員比例高，又處在意識形態斗爭的前沿，加強教育系統黨的建設十分重要；另一方面，教育擔負培養和造就社會主義事業合格建設者和接班人的責任，關系著黨的事業能否后繼有人這個決定黨和國家前途命運的重大問題。近幾年來，我們在黨中央領導下，在加強學生和教師思想政治工作、發展大學生黨員、加強學校基層黨支部建設、高校領導班子建設等方面進行了大量的積極探索，有的取得了顯著的成效，成為黨建工作創新的重要內容。塑數直系統黨的建設特別是干部隊伍建設，是推進教育事業科蘭邀星箜疊墨。教育系統的黨員干部隊伍面貌如何，是我們能不能擔負起優先發展教育、建設人力資源強國這一歷史任務的關鍵。“政治路線確定之后，干部就是決定的因素’’。我們必須大力加強領導干部隊伍建設，一手抓戰線、一手抓機關，在干部的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐倡廉建設等各個方面都有大的進步，使之建設成為堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領導教育事業科學發展的堅強隊伍。我們要特別注重加強教育部機關和直屬事業單位的干部隊伍建設，使部機關干部有團結奮斗的精神狀態、改革創新的思想作風，不斷提高在新的歷。史時期履行使命和責任、領導和管理全國教育事業的能力。

(四)在學習領會和貫徹落實黨的十七大對教育工作提出的新任務、新要求上求深入

黨的十七大對全面建設小康社會提出了新的目標要求，也對教育事業的改革和發展提出了新的奮斗目標。教育的奮斗目標，既是全面建設小康社會新的目標要求的重要組成部分，又是為實現全面建設小康社會的新任務提供服務和支撐的。因此，黨的十七大報告從不同的角度、不同的領域對教育事業提出了更高、更豐富、更具體的要求，我們一定要認真學習領會，堅決貫徹落實。

黨的十七大明確提出要更好實施科教興國、人才強國、可持續發展三大戰略，做出了“優先發展教育、建設人力資源強國”的重要戰略決策。這是黨中央著眼于我國經濟社會發展的新要求，進一步實施科教興國戰略和人才強國戰略提出的新的重大戰略任務。建設人力資源強國和建設創新型國家一起，構成了新世紀新階段貫徹落實科學發展觀，推進科教興國戰略和人才強國戰略的兩個奮斗目標和兩大戰略支柱。

黨的十七大明確指出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”，在全面建設小康社會奮斗目標新要求為教育事業提出了“現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高”新的奮斗目標，進一步明確了未來教育改革和發展的方向和戰略重點。

黨的十七大根據當前經濟社會發展的總體部署，把發展教育擺在加強和改善民生的首要位置，提出要“努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”，結合現代化建設和人民群眾對教育的需求，在實施素質教育、優化教育結構、深化教育改革、堅持教育公益性質、發展職業教育、加強教師隊伍建設、建設學習型社會等多個方面對教育的改革和發展提出了一系列新任務、新要求，做出了一系列新部署。

我們要更加深入認識國家現代化建設各項事業的推進對教育事業的新要求，更加全面地把握新階段我國教育事業發展的總體戰略思路，更加系統地領會黨的十七大報告和政府工作報告對各項教育工作提出的重大方針、政策，逐一研究、認真落實，使黨的十七大精神真正落到實處。

建設中國特色社會主義的基本理論

中國社會應該如何建設、發展才能保證建成的中國特色社會主義具有胡錦濤所闡述的特征呢？胡錦濤提出：必須按照科學發展觀來建設，才能建成以社會和諧為本質屬性的中國特色社會主義。科學發展觀回答了“怎樣建設社會主義”的問題。科學發展觀是相對于庸俗發展觀和粗獷發展觀而言的。

在黨的十七大報告中，胡錦濤精辟地指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”

胡錦濤在黨的十七大報告中對科學發展觀做了具體闡述。簡要地說，就是：

（1）必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要務。堅持聚精會神搞建設、一心一意謀發展，不斷解放和發展社會生產力。

（2）必須堅持以人為本。要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，走共同富裕道路，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。

（3）必須堅持全面協調可持續發展。

（4）必須堅持統籌兼顧。（5）必須轉變經濟發展方式，提高發展質量和效益，實現又好又快發展。