第一篇：2011.09.26國(guó)旗演講.養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，做優(yōu)秀中學(xué)生

一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，很多人都不信，其實(shí)這是真的。在印度和泰國(guó)隨處可見(jiàn)這樣荒謬的場(chǎng)景。這是怎么回事呢？原來(lái)那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。人們說(shuō)，小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。你們看，習(xí)慣的力量多大啊！

雖然中國(guó)有句古訓(xùn)叫 “江山易改，本性難移”。但這句話的含義有兩層：一是人的本性是很難改變的；二是人的本性雖然很難改變，但并非改變不了，只是難了一點(diǎn)而已。假如我們的本性中有一些阻礙成功的因素，我們?nèi)绻桓淖儯M不是注定要失敗？如果你對(duì)改變自己的劣根性沒(méi)有信心，停止不前。改變習(xí)慣其實(shí)是簡(jiǎn)單的，成功其實(shí)也是簡(jiǎn)單的。成功，就是簡(jiǎn)單的事情反復(fù)地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些簡(jiǎn)單而重復(fù)的事情。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。記者問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園。”這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。

良好的書(shū)寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的的命運(yùn)。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”

同學(xué)們，金秋九月，是一個(gè)碩果累累的收獲的季節(jié)，對(duì)于同學(xué)們則是一個(gè)充滿希望的播種季節(jié)。讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生

各位尊敬的家長(zhǎng)：

下午好！

再一次非常感謝大家在百忙中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。從三年級(jí)至今，我與您合作，與您孩子的合作已經(jīng)一年多了，我們大家都比較熟悉，很多事情也可以隨時(shí)交流，隨時(shí)探討。盡管如此，像這樣的場(chǎng)合還是比較難得，這是一次老師與家長(zhǎng)，也是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流機(jī)會(huì)，希望我們大家都通過(guò)這樣一個(gè)難得的交流平臺(tái)，針對(duì)四年級(jí)出現(xiàn)的新問(wèn)題共商對(duì)策，有所收獲。

一位名人說(shuō)過(guò)“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，可以讓孩子終生受用。今天我想就怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和大家探討一下。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、濃厚的興趣是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)！俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”心情舒暢的時(shí)候總感到頭腦特別靈。反之則是心情不順瞌睡多，無(wú)精打采的。孩子在興奮時(shí)，大腦進(jìn)入最佳狀態(tài)，這時(shí)學(xué)習(xí)事半功倍。

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，聰明才智迥然不同，所以家長(zhǎng)要賞識(shí)我們的孩子，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信心。

二、崇高的目標(biāo)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵

孩子小，只知道學(xué)習(xí)，不知道為什么學(xué)？家長(zhǎng)這時(shí)可以幫助孩子確定目標(biāo)，這樣孩子就有了努力的方向。比如這次考試90分，那下次考試目標(biāo)就定在90以上，壓力就是動(dòng)力，孩子有了目標(biāo)，就有了努力方向。孩子的未來(lái)在哪里？其實(shí)就在現(xiàn)在的期望和目標(biāo)中。

我們做家長(zhǎng)的要記住，永遠(yuǎn)讓孩子看到希望，一個(gè)好的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)子女永遠(yuǎn)充滿期望。羅森塔爾效應(yīng)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該銘記在心：說(shuō)你行，你就行，說(shuō)你不行，你就不行。

我想說(shuō)，永遠(yuǎn)不要對(duì)你的孩子失去信心。我們的孩子們坐在同一條船上，我祝愿他們一起乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。

三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、專心致志。要結(jié)合孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)以后再做其他事情的好習(xí)慣。

2、獨(dú)立思考。父母對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。我建議您孩子放學(xué)后回到家，您首先要要求他獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè)。您可以在他寫之前先按作業(yè)量估算一下時(shí)間，防止孩子拖沓。并和孩子說(shuō)好了，凡是不會(huì)寫的，先空著，最后再自己想想，想不出來(lái)，再問(wèn)家長(zhǎng)。古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。我們要教會(huì)孩子獨(dú)立思考，自已尋找解決問(wèn)題的方法。

3、認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成，而又不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書(shū)寫工整，按時(shí)完成等方面，為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該要求孩子檢查的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來(lái)看待孩子的提問(wèn)。要善于培養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。作為我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定做到多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，甚至不批評(píng)，即使批評(píng)也應(yīng)該采取合情合理的方式。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子的提問(wèn)不理不睬，這樣會(huì)使孩子有問(wèn)題也不敢問(wèn)。

5、背記詞匯和課文。小學(xué)生記憶力好，有些東西背會(huì)了，可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。

6、培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之，孩子的文化素質(zhì)就會(huì)提高，做得更優(yōu)秀。

四、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣：

閱讀非常重要，所謂“不積跬步，無(wú)以致千里”。持續(xù)的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源不斷的拓展閱讀。那么，三年級(jí)的孩子除了閱讀一些必需的文學(xué)作品外，我認(rèn)為，還要再讀一些科普知識(shí)，拓寬孩子的視野。我的做法是這樣，規(guī)定孩子每天作業(yè)完成后，有多余時(shí)間就看三到四頁(yè)課外書(shū)，周末就多看點(diǎn)。有一個(gè)21天法則，不知大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，就是凡事在同一時(shí)刻連續(xù)堅(jiān)持21天，21天后習(xí)慣成自然。

此外，家長(zhǎng)要以身作則，身教重于言教。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子購(gòu)買、訂閱適合的圖書(shū)報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，一次最好不要訂得過(guò)多，書(shū)要少而精。為防止“走

馬觀花”，家長(zhǎng)還要抽出一些時(shí)間和孩子一起閱讀，共同討論書(shū)中的問(wèn)題或探討孩子感興趣的話題。這樣孩子的閱讀興趣會(huì)更大。比如說(shuō)：晚飯后，家長(zhǎng)多看書(shū)看報(bào)、伏案工作。看電視只看新聞和財(cái)經(jīng)信息，不看什么連續(xù)劇等。孩子耳濡目染，自然而然的就會(huì)經(jīng)常看書(shū)、學(xué)習(xí)。

五、心理方面。

現(xiàn)在的孩子都比較有自己的想法，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子好象不像以前那么聽(tīng)話了，有時(shí)可能還會(huì)頂嘴，對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)。這一切，家長(zhǎng)們都不必著急，這是這個(gè)年齡階段的孩子的特殊表現(xiàn)，只要我們引導(dǎo)得好，孩子就會(huì)順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期，變得更懂事、更能干。所以這時(shí)的我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣完美，首先答應(yīng)他們的要求，同時(shí)可以提些小的建議或要求之類的，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。同時(shí)他們的辨別力還比較弱，不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就要求我們家長(zhǎng)朋友經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，在教育孩子的問(wèn)題上需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。對(duì)于孩子身上的有些問(wèn)題，家長(zhǎng)可以先統(tǒng)一一下教育的思想，這樣孩子就沒(méi)有找借口推卸自己的責(zé)任了，對(duì)于應(yīng)該怎么做也就很明確了。

總之，我們常規(guī)教育的目的就是要促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，使他們的德智體美勞全面發(fā)展。“艱難困苦，玉汝于成”！學(xué)習(xí)是艱苦的長(zhǎng)久的，是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練和堅(jiān)持的，但我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”！只要我們對(duì)孩子抱有信心，只要我們使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢芘囵B(yǎng)出一個(gè)健康優(yōu)秀的孩子。

謝謝大家！

第三篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

孫老師的講座由教育家葉圣陶的一句名言——“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”開(kāi)始，我又學(xué)到了一句培根的名言：習(xí)慣是人生的主宰。我記得當(dāng)我參加班主任基本功大賽第三輪比賽的時(shí)候，我所用一分鐘闡述的班級(jí)管理理念就是好習(xí)慣成就好人生。因此，我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)更加認(rèn)同、肯定。

我印象最深的就是她講的道德習(xí)慣的培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信

我們要教育孩子們最最基本的道德就是誠(chéng)實(shí)守信，不僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的告訴孩子：大家要誠(chéng)實(shí)，不要說(shuō)謊，說(shuō)謊不是好孩子等就可以了的事情。

這要求我們來(lái)是在日常的工作中留心每一個(gè)教育契機(jī)，尤其是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們緊接著的教育很重要，不能喝斥孩子的錯(cuò)誤，讓他有害怕承認(rèn)錯(cuò)誤的膽量，愛(ài)怕自己說(shuō)出實(shí)情而遭受到批評(píng)。更不能對(duì)孩子進(jìn)行花樣式體罰，因?yàn)橐坏├蠋熆偸怯脩土P的手段解決犯了錯(cuò)誤的孩子的話，久而久之，孩子已經(jīng)了解到自己犯了這個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)面臨著受到懲罰，而他不想接受懲罰，就會(huì)采取撒謊的方式。形成了惡性循環(huán)是多么的可怕。

所以，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，要引導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己的錯(cuò)誤，孩子如果敢承認(rèn)自己犯錯(cuò)誤了，我們就應(yīng)該表?yè)P(yáng)他，因?yàn)樗嵌嗝凑\(chéng)實(shí)的孩子啊！他還敢承擔(dān)責(zé)任，很了不起嘛！每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，老師都要把它當(dāng)成一個(gè)教育的好機(jī)會(huì)，如果我們能過(guò)教會(huì)孩子誠(chéng)實(shí)守信，勇于承擔(dān)責(zé)任，這都遠(yuǎn)比我們通過(guò)懲罰是他也改正了錯(cuò)誤要實(shí)在的多了。

2守紀(jì)律

3有禮貌

講文明，有禮貌，是每個(gè)學(xué)生所必需做到的道德之一，也是我們每次將德育時(shí)候所必提到的要求，但實(shí)際上我們能達(dá)到想有的效果嗎？實(shí)際上來(lái)看，很難！也許某一天我們強(qiáng)調(diào)了很多遍，引起了學(xué)生的重視，他們做到了，但是，那并不是常態(tài)，即他們并沒(méi)有養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣！不動(dòng)別人的東西

我們從小就應(yīng)該懂得別人的東西不能動(dòng)，這樣，長(zhǎng)大了才不會(huì)有別人的東西好，別人的就是我的和偷東西等想法。因此，孩子上一年級(jí)的時(shí)候，我們就要這樣教育。孫老師的辦法很新穎，也很適合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，孩子們一定喜歡：拍手歌。??你拍八，我拍八，別人的東西不能拿。加上動(dòng)作，用手一指，然后頭在一轉(zhuǎn)。還有一個(gè)類似的，叫做打花巴掌，可以加上音樂(lè)。不過(guò)我沒(méi)有在孫老師的博客里找到，我們可以自己嘗試著編一編。

孫老師在講座的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把我們逗得捧腹大笑，學(xué)得她是一個(gè)很幽默的人，而當(dāng)她將到這的時(shí)候，還給我們做起了示范動(dòng)作，我仿佛看到了一個(gè)小朋友在享受著童年的樂(lè)趣一樣，她是那么的天真，那么的童心未泯。

再講這部分的時(shí)候，孫老師還說(shuō)了兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

注意：

1.正確的廢話不要說(shuō)。（正確的話，但是沒(méi)有任何教育意義就別說(shuō)了，因?yàn)檎f(shuō)了也沒(méi)有用。）

2.上課鈴聲響，剛走進(jìn)教室的時(shí)候，不能笑。（我想，上課就是輕松而嚴(yán)肅的，如果剛上課就對(duì)學(xué)生嬉皮笑臉的，會(huì)影響上課的質(zhì)量。）有規(guī)矩

坐有坐像，站有站像。相對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，老一輩的人更看重這點(diǎn)。而到了90后，00后這兩代人身上，能做到這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的要求的恐怕所占百分比不多吧!因?yàn)橐粋€(gè)人守規(guī)矩一時(shí)并不能,難得的是守規(guī)矩一世。課堂上，學(xué)生的坐姿、站姿其實(shí)已經(jīng)是他們努力克制之后的狀態(tài)了，但還有的班的學(xué)生上課的時(shí)候都是東倒西歪的呢。而他們?cè)诩依锏臓顟B(tài)時(shí)我們難以想象的。（我有一個(gè)該上六年的弟弟在家里看電視根本不會(huì)坐著看，永遠(yuǎn)都是躺著，自己

占半個(gè)沙發(fā)。）

孫老師說(shuō)其實(shí)守規(guī)矩就是平常狀態(tài)的自然流露，我覺(jué)得說(shuō)的非常好。守規(guī)矩的人在哪里都不會(huì)因?yàn)椴蛔⒅丶?xì)節(jié)而慘遭淘汰！我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”我想在中國(guó)倘若真的是這樣，那么不知道會(huì)有多少官員會(huì)因?yàn)榇硕涣T免。

有規(guī)矩教育起來(lái)不容易，至少我個(gè)人這么認(rèn)為。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子是懶在骨子里了。我們作為教師，就更應(yīng)但引起重視。最起碼讓我們所帶出來(lái)的孩子能夠有規(guī)矩，這在于我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)化教育。我們應(yīng)該起到一個(gè)身教的作用，然后再教育好學(xué)生。

6東西要擺放整齊

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校的校規(guī)里對(duì)這點(diǎn)都有明確要求，書(shū)本、鉛筆盒的擺放位置，書(shū)包、水杯的存放地點(diǎn)等等，還規(guī)定了課前課后的任務(wù)，對(duì)東西的擺放都有明確要求。這也需要訓(xùn)練的。同時(shí)我們也應(yīng)該讓家長(zhǎng)引起重視，配合老師，在家里也要求孩子清楚自己的東西都放在哪，用完?yáng)|西后放回原地。并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，這樣會(huì)讓孩子節(jié)約時(shí)間，對(duì)孩子的一生都有好處。7不往地上掉廢紙

8有錯(cuò)做自我批評(píng)

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，我們要告訴自己，先忍一下，冷靜幾秒，在做決定。不要一看到孩子犯了錯(cuò)誤就火冒三丈，開(kāi)口就大聲批評(píng)。我們都會(huì)說(shuō)，孩子就是孩子，誰(shuí)又不犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大人不還會(huì)常常犯錯(cuò)誤呢嗎？等總是等到自己班孩子真犯了錯(cuò)的話，就會(huì)把這些簡(jiǎn)單的道理拋之腦后。所以，我們就靜下心來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己，自己犯錯(cuò)了，希望別人怎么樣？寬容！我們對(duì)孩子也一樣吧。

孩子犯了錯(cuò)誤，我們要給他解釋的機(jī)會(huì)，要他養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤并能夠自我批評(píng)的習(xí)慣。在他自己做自我批評(píng)的時(shí)候，老師要引導(dǎo)，教給孩子如何做自我批評(píng)。

當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們就不點(diǎn)名的提醒一下，當(dāng)他第二次犯錯(cuò)誤時(shí)候，我們就點(diǎn)名提醒。這兩次我們都用溫和的語(yǔ)氣，期待孩子能改正錯(cuò)誤。給他信任的目光。如果還不改的話，第三次我們?cè)趪?yán)肅的點(diǎn)名批評(píng)。

當(dāng)然還有屢教不改者，每次也都會(huì)做自我批評(píng)，那些個(gè)別學(xué)生我們就得單獨(dú)診療了。9多看別人優(yōu)點(diǎn)

一年級(jí)的孩子還有一個(gè)典型的特點(diǎn)，就是愛(ài)打小報(bào)告。我想每位教師都比較反感這一點(diǎn)，既然學(xué)生愛(ài)說(shuō)別人如何不好，就證明他們會(huì)觀察，我們?yōu)楹尾焕眠@個(gè)特點(diǎn)，讓孩子觀察到別人好的地方呢！也讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)，夸一夸別人哪里做得好！

這并不能完全就讓孩子不打小報(bào)告，還會(huì)有打小報(bào)告的孩子，那我們也不能反感，要耐心的傾聽(tīng)孩子的話，從中幫助孩子解決問(wèn)題。要教育孩子什么樣的情況我們可以原諒?fù)瑢W(xué)，他不是故意的。對(duì)惡意搞破壞的孩子要教育。

10雙手接長(zhǎng)輩遞的東西

無(wú)論大型小型比賽，每次都會(huì)發(fā)獎(jiǎng)。我們會(huì)從中觀察到，總會(huì)有個(gè)別的孩子不注重這一點(diǎn)，這和老師平時(shí)的教育有關(guān)，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)還守規(guī)矩也有聯(lián)系，是一種常態(tài)的自然流露。如果我們平時(shí)就重視這項(xiàng)培養(yǎng)的話，那也是一種習(xí)慣。

三 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1愛(ài)提問(wèn)題

愛(ài)提問(wèn)題的孩子，并不是每個(gè)老師都喜歡。心有常常會(huì)有一些孩子會(huì)提出莫名其妙的問(wèn)題，讓座公開(kāi)課的老師很尷尬，或者在進(jìn)行很順暢的常態(tài)課上影響整體氛圍。其實(shí)，我們可以換個(gè)思維方式來(lái)看待這些會(huì)惹您頭痛的孩子，從心理學(xué)上講，他們都是屬于創(chuàng)造性兒童呢：

1.有強(qiáng)烈的好奇心，愛(ài)提問(wèn)題。

2.想象力豐富。

3.迷戀于自己所做的事情

4.不迷戀于權(quán)威，有獨(dú)立的見(jiàn)解。

5.有較強(qiáng)的球衣思維，發(fā)散思維，逆向思維和概括能力。

6.不服從

創(chuàng)造性人才不正是我們素質(zhì)教育所培養(yǎng)的嗎？因此，遇到這樣的學(xué)生是您的幸運(yùn)啊，我唯一帶過(guò)的班里有很大一部分就是屬于這樣的人才，他們有的還有典型的不服從特點(diǎn)，這些學(xué)生雖然有時(shí)候會(huì)影響一點(diǎn)上課進(jìn)程，但是我很少會(huì)打擊他們的好奇心，因?yàn)槲抑浪麄冊(cè)谒伎紗?wèn)題，每一個(gè)孩子的任何想法都值得我們贊賞。并且我還發(fā)現(xiàn)，往往其實(shí)這類的孩子記憶力、習(xí)作能力、攻破難題的能力等方面有著他們自己的優(yōu)勢(shì)。托蘭斯說(shuō)過(guò)：“尊重兒童提出的任何問(wèn)題，甚至是幼稚、荒誕的問(wèn)題”，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)是不是來(lái)學(xué)習(xí)怎樣答題的，而是來(lái)學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)問(wèn)題的。因此，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題實(shí)在是荒謬的很的情況下，也請(qǐng)您說(shuō)：“你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，我們課下一起再做研究好嗎？”這樣做答，既保護(hù)了孩子的心理，又能順利進(jìn)行正常的課程。

2學(xué)會(huì)聽(tīng)講

孫老師很喜歡、很善于來(lái)編寫一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的兒歌：

老師寫字看黑板

老師講課看老師

老師提問(wèn)快回答

同學(xué)發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)

老師讓寫趕緊寫

告訴孩子當(dāng)老師寫字的時(shí)候，大家要跟著老師的筆動(dòng)，抬頭看黑板；當(dāng)老師講課的時(shí)候，要看著老師，認(rèn)真聽(tīng)講；當(dāng)老師提出問(wèn)題的時(shí)候，要快速舉手，回答老師的問(wèn)題；當(dāng)別的同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言內(nèi)容，給予補(bǔ)充或者是評(píng)價(jià)。

對(duì)于最后一句，老師讓寫趕緊寫，現(xiàn)在有些00后的孩子做起來(lái)很費(fèi)勁，他們往往是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)工作比較忙，長(zhǎng)期由爺爺奶奶看護(hù)，嬌慣成性。孫老師對(duì)這樣的孩子也有它獨(dú)特的辦法，利用一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，站在講臺(tái)上：“老師要看看哪些同學(xué)寫的又快又工整??”慢慢走到他的課桌前，給他充足的時(shí)間，有意識(shí)的鼓勵(lì)那幾個(gè)慢的孩子，我覺(jué)得這個(gè)辦法很巧妙的抓住孩子的心理，在開(kāi)始之前，我覺(jué)得還可以說(shuō)，小朋友，拿好筆，把本子打開(kāi)，翻到我們要寫的這一課，我們開(kāi)始比賽了啊??

這種詩(shī)歌每個(gè)孩子既能背誦，又能理解。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就能讓孩子知道如何來(lái)聽(tīng)講了，我們何不使用一下呢？

3鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言

我當(dāng)了兩年的班主任，都是教的高年級(jí)（5，6），有個(gè)別的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了下課交談比誰(shuí)都能嚷，上課發(fā)言別誰(shuí)聲都小的不良習(xí)慣，如果從一年級(jí)的時(shí)候我們就開(kāi)始訓(xùn)練孩子的大聲發(fā)言的習(xí)慣，那么到了高年級(jí)，你讓他不讓他大聲發(fā)言他都不會(huì)吧。

孩子讀生字或者說(shuō)口算的時(shí)候，我們可以讓他們一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)，不要批評(píng)說(shuō)錯(cuò)的的孩子，只要是聲音洪亮就先鼓勵(lì)。每天都這么訓(xùn)練，孩子一定會(huì)養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有好處。

4書(shū)寫工整

我記得最清楚的就是孫老師給我們展示的一張照片，一位老師批改一年級(jí)的作業(yè)時(shí)候，為了讓讓孩子認(rèn)識(shí)自己的字，在每個(gè)字上都標(biāo)上拼音，書(shū)寫的別孩子的作業(yè)都多，寫的好的就給孩子蓋上了6個(gè)小印章，還有優(yōu)+ 優(yōu)++ 等表示等級(jí)，功夫下得真的很令我敬佩。5愛(ài)看課外書(shū)

我們每個(gè)人都知道看書(shū)的好處，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)張貼上類似于書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯的話語(yǔ)，還有的班級(jí)就以讀書(shū)為特色呢。這些做法多多少少都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生有影響。我們作為老師也一樣，我就發(fā)現(xiàn)以前我們學(xué)生知道的信息我有很多都不知道，真是應(yīng)了大教育家孔子那句：“三人行必有我?guī)煛！彼晕蚁胱鳛槲覀兝蠋熞惨粯樱?jīng)常看書(shū)，看自己業(yè)務(wù)方面的書(shū)，看學(xué)生感興趣的書(shū)。學(xué)生獲取信息的方式越來(lái)越多了，以后我們?nèi)绻患皶r(shí)充電，那將愧為人師啊！

孫老師在教育一年級(jí)孩子愛(ài)讀書(shū)的時(shí)候，方法就很好：她會(huì)利用固定的時(shí)間安排孩子一個(gè)一個(gè)的到前面來(lái)給大家將故事（當(dāng)然是看著拼音）。這樣可以讓孩子形成讀書(shū)的習(xí)慣，在每個(gè)孩子讀完之后，會(huì)給予孩子們鼓勵(lì)，比如讓大家為他鼓鼓掌，或者孫老師把孩子摟過(guò)來(lái)，捏捏小臉，說(shuō)：“你讀的多好啊！”這樣一來(lái)，孩子又有了讀書(shū)的動(dòng)力。我覺(jué)得如果從一年開(kāi)始，我們老師就這樣訓(xùn)練孩子們的愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，孩子長(zhǎng)大后語(yǔ)文方面（寫作）一定是個(gè)強(qiáng)手。6有錯(cuò)就改

讓孩子養(yǎng)成有錯(cuò)就改的習(xí)慣，讓他自己今后知道自己錯(cuò)了，不改都難受。話說(shuō)著簡(jiǎn)單，我覺(jué)得也需要我們老師善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生的大錯(cuò)小錯(cuò)我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并第一時(shí)間告訴他如何去改正，并加以強(qiáng)化。

7抓緊時(shí)間不磨蹭

孩子會(huì)產(chǎn)生磨蹭的原因：怕苦、貪玩、抵觸、拖延、依賴、有困難；

這需要老師在課堂上就有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，可以采取上面提到過(guò)的方法。也可以利用小組加分的方法。

四 如何培養(yǎng)好習(xí)慣

1提出具體要求

2反復(fù)訓(xùn)練

3評(píng)比（個(gè)人的、小組的）

4多鼓勵(lì)

對(duì)優(yōu)良行為要強(qiáng)化

對(duì)不良行為要淡化

5批評(píng)要慎重

懲罰是教育失敗的根源，所以我們?cè)谌粘９ぷ髦校髦嘏u(píng)。我們可以通過(guò)表?yè)P(yáng)他身邊的好同學(xué)來(lái)告訴他向誰(shuí)學(xué)習(xí)。還可以讓孩子自己做自我批評(píng)教育。

6家校協(xié)同

1、重視學(xué)校的要求。

2、不當(dāng)著孩子的面議論老師是與否。

3、要家長(zhǎng)了解學(xué)校的榮譽(yù)。

孫老師在日常工作中善于積累材料，工作做得很細(xì)致，她有一個(gè)記錄評(píng)價(jià)學(xué)生的小本子。本子上一個(gè)學(xué)生占一篇，會(huì)讓學(xué)生填寫：理想、佩服的人、喜歡的人、愛(ài)好等。她還會(huì)為學(xué)生填寫閃光點(diǎn)。這個(gè)閃光點(diǎn)類似于對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，但又有所區(qū)別，因?yàn)槊恳黄u(píng)語(yǔ)都是發(fā)自孫老師的內(nèi)心，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子本人讀了都有所觸動(dòng)。因此還會(huì)得家長(zhǎng)的回信，同時(shí)也獲得了家長(zhǎng)的支持與信任。

五關(guān)注弱勢(shì)群體

1、生理心理機(jī)能障礙的第二條沒(méi)有記清楚

3、家庭特別困難的4、單親家庭的5、鼓勵(lì)膽小的我記得最清楚的一句話其實(shí)是已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多人說(shuō)的一句話了：“每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師如何去挖掘（不是原話吧，我沒(méi)有記全。）”曾經(jīng)對(duì)我的觸動(dòng)并沒(méi)有那么大，不過(guò)這次聽(tīng)了孫老師的講座后，她用自己經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)的例子來(lái)告訴我們，孩子都有閃光點(diǎn)。我認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)的同時(shí)還被打動(dòng)了！那一個(gè)個(gè)例子在孫老師的敘述中顯得那么自然，卻讓我閃著淚花聽(tīng)完。我想：“我們要用心去愛(ài)孩子，要用真心喜愛(ài)孩子，要盡心的愛(ài)孩子。”

第四篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

一定要養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣

有人說(shuō)一個(gè)個(gè)動(dòng)作重復(fù)21次就能形成習(xí)慣，而良好的習(xí)慣也會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)，古往今來(lái)大凡是有成就的人都有一個(gè)很好的習(xí)慣，他們往往能夠嚴(yán)格的要求自己從而成就一番事業(yè)，好的習(xí)慣其實(shí)是一種好的人生規(guī)劃，如果不具備好的人生規(guī)劃，一生雜亂無(wú)章的話，那么離成功就會(huì)越來(lái)越遙遠(yuǎn)。

以前看過(guò)一則小品，說(shuō)從前有一個(gè)非常窮困的人，整天無(wú)所事事，渾渾噩噩的度日，有好心者可憐他，送給他一頭牛，并且很有誠(chéng)意的囑咐他好好開(kāi)荒，等春天來(lái)了種上種子，秋天就可以遠(yuǎn)離那個(gè)“窮”字了。這人聽(tīng)了非常高興，心想自己終于可以活出一番天地了，心動(dòng)不如行動(dòng)這個(gè)人就滿懷信心的去做了。他告訴自己一定要努力奮斗，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，規(guī)劃好自己的人生，從此過(guò)上富足的日子，這個(gè)人帶著這個(gè)希望，努力地奮斗著。可是牛要吃草，人要吃飯，日子比以前還難，以前只要管好自己就行了，要點(diǎn)吃的填飽肚子，一切萬(wàn)事大吉，可是現(xiàn)在呢，還得管牛，頭幾天還行，往后越來(lái)越心煩。他心想何不把牛賣掉呢，把牛賣個(gè)好價(jià)錢，然后買幾只羔羊，先殺一只吃，剩下的羊還可以生小羊，長(zhǎng)大了還可以拿去賣嗎，賺更多的錢。

正如他希望的，他的牛因?yàn)楹芙阉再u了個(gè)好價(jià)錢，他就買了幾只羊，第一天殺了一只羊，美美的吃了幾頓，然后就很好開(kāi)始規(guī)劃他的人生了，但是這小羊羔遲遲沒(méi)有生下來(lái)，日子越發(fā)的艱難，他想總不能眼瞅著把自己餓死吧，于是他想：不如把羊賣掉，然后買幾只雞，先殺一只吃掉，然后剩下的雞還可以下蛋。雞蛋可以孵出小雞也可以賣錢，豈不是一舉三得，他為自己的聰明而感到自豪，覺(jué)得自己終于找到了賺錢的方法。

羊還是很順利的賣掉了，他就買了幾只雞，開(kāi)始的日子過(guò)得到也可以，但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)越來(lái)越艱難，這個(gè)人得日子過(guò)得更加貧窮了，當(dāng)實(shí)在沒(méi)有辦法的時(shí)候他只有殺雞度日了，當(dāng)殺到最后一只的時(shí)候，他的理想徹底崩潰了。他想：反正致富沒(méi)有指望了，還不如把雞賣掉，打一杯酒，三杯下肚，萬(wàn)事不愁。

日子就這么艱難的過(guò)著，他甚至找不到活下去的意義了，又開(kāi)始漫無(wú)邊際的討飯，他的生活轉(zhuǎn)了一圈又回來(lái)了，轉(zhuǎn)眼到了春天，那位好心人興致勃勃的送來(lái)種子，竟然發(fā)現(xiàn)他所幫助的人比以前更加窮困潦倒了，牛早就沒(méi)有了，房屋依然一貧如洗。

其實(shí)很多人在陷入困境的時(shí)候都做過(guò)夢(mèng)，甚至遇到過(guò)機(jī)遇，有過(guò)行動(dòng)，但是要堅(jiān)持到底卻是異常艱難。剛開(kāi)始的時(shí)候我們?yōu)樽约旱睦硐攵械津湴粒幢M全力去實(shí)現(xiàn)我們的理想，但是殊不知通往理想的道路上充滿荊刺，我們根本堅(jiān)持不下來(lái)，我們沒(méi)有一個(gè)好的習(xí)慣，面對(duì)失敗我們總能為自己找出若干的借口。每一個(gè)人其實(shí)都曾很完美的規(guī)劃過(guò)自己的夢(mèng)想，但是當(dāng)遇到困難的時(shí)候總想用最簡(jiǎn)單的方法解決，動(dòng)用自己的手里的老底，最后只能和失敗為伍，和貧窮為鄰。有個(gè)投資家說(shuō)他成功的秘訣是：沒(méi)錢的時(shí)候，不管怎么困難，也不要?jiǎng)佑猛顿Y和積蓄，壓力會(huì)讓你找到賺錢的新方法，幫你還清賬單。這是個(gè)好的習(xí)慣。所以說(shuō)在我們的人生道路上養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是非常重要的，當(dāng)具備好的習(xí)慣，一些事情做起來(lái)就會(huì)游刃有余，因?yàn)樾愿裥纬闪?xí)慣，而習(xí)慣決定成功。

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使人終身受益；不良的習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多不盡人意的事往往是由人的不良行為習(xí)慣造成的。人的良好行為習(xí)慣不是先天形成的，而是后天養(yǎng)成的。習(xí)慣養(yǎng)成不同一般知識(shí)獲取，它有自身的獨(dú)特性，只有把握好它的特性，才可使自己更加進(jìn)步。人在年齡小的時(shí)候，可塑性極強(qiáng)，好比一張白紙，養(yǎng)成什么習(xí)慣，就是什么習(xí)慣，是人的習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，在此期間如果養(yǎng)不成良好的行為習(xí)慣，到初中、高中階段就難養(yǎng)成了。習(xí)慣養(yǎng)成是一門行為科學(xué)，有其自身的特性。有以下幾點(diǎn)特性

一、模仿性，習(xí)慣養(yǎng)成教應(yīng)及時(shí)樹(shù)立榜樣，利用榜樣導(dǎo)行，從而帶動(dòng)全體。模仿性，主要表現(xiàn)為三種形式：一是模仿師長(zhǎng)。學(xué)生以為教師講的、做的都是對(duì)的，從而，學(xué)生以教師為榜樣，教師的言行舉止不斷被學(xué)生靜觀默察，一一模仿，學(xué)生的種種習(xí)慣在這個(gè)過(guò)程中逐漸形成。教師對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的，這種影響是在潛移默化中完成的。二是模仿同伴。同伴之間，言行較為接近，容易溝通，容易模仿。，互相學(xué)習(xí)，相互影響，這種真實(shí)感人的人和事，對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有較好的教育效果。三是模仿名人。名人常常是被追隨、崇拜的偶像，二、訓(xùn)練性習(xí)慣不是在說(shuō)教中養(yǎng)成，而是在練習(xí)→認(rèn)知→鞏固的循環(huán)往復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中養(yǎng)成，也只有這樣，行為才能內(nèi)化為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習(xí)慣。如果只重視道德認(rèn)知的提高，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的掌握，而忽視行為訓(xùn)練，不引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成教育就沒(méi)有生命力，養(yǎng)成教育尤其要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化需要訓(xùn)練，不良習(xí)慣向正確行為轉(zhuǎn)化更需要訓(xùn)練。

三、漸進(jìn)性習(xí)慣養(yǎng)成具有漸進(jìn)性，即習(xí)慣養(yǎng)成是按習(xí)慣自身的系統(tǒng)依序養(yǎng)成的。越序或拔高要求，只會(huì)造成無(wú)序、混亂的培養(yǎng)，只會(huì)破壞習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)性，最終降低習(xí)慣養(yǎng)成的效果。

四、約束性 良好習(xí)慣的保持，完全與自覺(jué)性有關(guān)，自覺(jué)性越高，習(xí)慣保持越持久。而自覺(jué)性不是天生的，是后天培養(yǎng)起來(lái)的。隨著年齡的增長(zhǎng)、教育程度的提高，自覺(jué)性才逐漸增強(qiáng)。良好習(xí)慣要持速保持，必須靠制度、紀(jì)律、規(guī)范來(lái)約束。

綜上所述，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期逐步提高的過(guò)程，不是一天兩天就能養(yǎng)成的，它是一個(gè)知、情、意、行，相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的過(guò)程，他與習(xí)慣特性有著直接的聯(lián)系。因此，習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)效性的提高，要遵循習(xí)慣形成的特性。