第一篇：靜安(青浦)區2014年一模作文《缺失的一角》分析(附)（大全）

2014年靜安區初三一模作文分析

北京西路中心章燕萍

原題再現

27、題目：缺失的一角

要求：①這份試卷中出現過的素材請不要使用。②字數600字左右。③不要透露個人相關信息（如與本人有關的校名和姓名），若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C。④卷面整潔，字跡清楚。

試題分析

本題源自謝爾·希爾弗斯坦的寓言漫畫《缺失的一角》（見附件PPT），講的是一個圓的一角切去了，它希望自己是一個完美的圓，因此它就四處尋找它遺失的那一部分。但因為它不是一個完整的圓，所以只能慢慢滾動，由此得以沿途欣賞花草的芬芳，陽光的燦爛，并與蚯蚓娓娓而談。有一天，它終于找到了自己遺失的部分，它高興極了，因為它又是一個完美的圓。它又開始飛快地滾動，它在快速滾動中發現世界整個變了樣，許多美好的東西都失去了，于是它又停下來，毫不猶豫地將千辛萬苦找回的部分丟在路邊，然后慢慢滾動著向前走去??

這個題材在我們的教案中是出現過的，在講議論文的論據時，有一篇題為《學會接納自己的不完美》的閱讀，涉及的考題就是這個論據，它表明“人生有點缺陷不一定是壞事；有力地證明了人生是不完美的，過分追求人生的完美是不現實的觀點”。我們的很多考生，也正是從這個角度進行立意的，借由寓言，點出“接納自己的不完美”這個中心，主題較有深意。

當然，單就“缺失的一角”而言，還可以有很多不同的角度。以下具體分析之。

審題立意

1、缺失的“缺失的”應該是“我”身上所沒有的。這里其實隱含了一個對比：現在沒有而過去擁有，抑或現在沒有而未來會有，再或者自己沒有而別人擁有??因此，在寫作時應當有一個參照，“缺失”了這“一角”是怎樣的，如果有這“一角”又會怎樣？通過比較凸顯出“我”對“缺失的一角”的態度。

2、一角

“一角”應是“圓”的一小部分，它可能是一種心態，一種品質，一種技能，一種情感，一個角色，一樣東西??不管是什么，都應該注意，只有“一”。切忌在文章展開中“一變多”而導致中心不集中。

3、“我”的態度

面對“缺失的一角”，“我”是喜是憂？我們是應該通過努力補上這“缺失的一角”呢，還是應該接納“缺失”的現狀、享受“缺失一角”的人生呢？在文中一定要有明確的表態，力求做到觀點鮮明。

選擇素材

1、自我類

反思自身，我還缺少什么？可以把“一角”定義為一種品質，如善良、寬容、堅持等等，通過記敘一件事或幾件事，體現出自我在經歷中成長。

2、家庭類

對于單親家庭的孩子，這個題目或許可以從父母角色缺失的角度展開，表達對幸福家庭的渴望、對父親或母親的感恩等，容易以真情打動人心。

3、校園類

可以從老師給我們看《缺失的一角》PPT著手，結合寓言故事寫自己的感想，表達人生感悟。當然，若在其中穿插回憶或聯想，會使文章因事件而更加充實，更加生動。

4、社會類

結合當下時事熱點，思考“有關部門”是否存在“責任的缺失”。如有同學就“霧霾事件”將作文的矛頭直指環境部門，點明其在pm2.5>500的日子里的“失聲”是政府形象“缺失的一角”，給閱卷老師眼前一亮之感。

當然，作文的選材是豐富多彩的，只要結合自身經歷，緊扣題意寫出對生活現象、社會現象的獨特感悟，都能成為一篇優秀的作文。

范文一

缺失的一角

當我第一次看到這個書名時，便被它深深地吸引了。這是一本線條最少的講關于缺陷和滿足的繪本。書中主要講一個圓缺失了一角，他對自己很不滿，就決定踏上路途去尋找那缺失的一角。途中歷經了許多磨難，終于找到了那缺失的一角?？蓤A最后又從容地把那一角拿了下來，因為它發現有了這一角，生活卻再也沒有歌聲了。這個簡短的故事卻告訴我們深刻的哲理。

其實，每一個生命都不是完美無缺的，都不是完整的。每一個人自誕生的那一刻起都是被上帝劃過一刀而缺失了自己的一角，正是這種缺陷才讓我們有了激情和動力去努力﹑去探

索，去追尋最適合自己的那一角。而在尋找的過程中殘酷的遇境讓我們變得更加卑謙，更能深刻的體會到生命的意義。既然上天賜予了我們這個缺失，我們就不應該抱怨太多的不滿，而應該堅持不懈地努力，最大限度地去彌補缺憾。

回過頭來想想，我們不正是這個圓嗎？來到人世那刻，便一直苦苦的去追尋最適合自己的一角，而這一角你卻不知它是怎樣的，只是一味地勞碌，盲目的追求。雖然不知道自己的未來是怎樣的，但總是想象著明天一定是美好的，就像這圓一樣，總以為找到了缺失的一角，自己便會完美無缺。但是當你達到自己的目標時，卻發現并沒有想象時那般美好。是啊，我們都一直在得與舍之間徘徊，久久揮之不去，只知道拼命地爬上山巔，卻不知道停下來欣賞沿途的風景。其實未必山巔的景色就是最美的。

誠如我們的學習，并不是只有考到一百，獲了百萬大獎才是幸福的，我覺得更幸福的應該是自己不斷學習不斷進步的過程，有失敗，有成功，有批評，有鼓勵。這值得回味的學習生活才是最美的風景：課間和朋友津津有味地玩花線板，和朋友比賽賽跑，和朋友在課余去校園的秘密基地抓昆蟲、藏“寶物”，課堂上數學老師表揚我的作業做得又對又好，語文老師夸我作文寫得好，我喜不自禁。但也免不了因自己犯了錯誤而被老師嚴厲批評，同學之間因“芝麻小事”鬧不和。

生命的可能，貴在自我實現；生命的欠缺，是努力的空間；可是又有多少人能真正對自己的“不能”釋懷，能坦然接受自己的不足與缺陷？我也不例外，我記得以前對自己的缺點一直不敢去面對，而是一味的回避和逃脫。也只是隨著自己的慢慢長大，才知道有些事情是自己必須去面對的，于是，在不得已中也學會了一點點的去正視，正視自己生活中每一個或喜或悲的日子。但是絕對還沒有達到能坦然承認缺陷的狀態，我只是會努力在有缺陷的現狀和理想的完美之間去努力，去縮小此彼此的距離。也就像那個有缺失的一角的圓所作的那樣，為著找尋那缺失的一角而心甘情愿的去承受一些東西，承受強光的暴曬，大雨的洗禮，冰雪的僵凍，但是同時也能聆聽小蟲的話語，沐浴百花的芬芳，感受蝴蝶的體貼，這其中的苦辣酸甜也只有當事人品才有滋有味。

是的，生活就這樣，不完美才完美。金無足赤，人無完人，最重要的是要有一顆積極向

上的心。

范文二

缺失的一角

很偶然的機會，接觸了美國作家謝爾·希爾弗斯坦（Shel Silverstein）的繪本《缺失的一角（The Missing Piece）》。書中的主人公“它”是一個缺了一角的圓，為了自身的圓滿，它不斷地尋找那失落的一角，為此經歷日曬雨淋的磨難，卻也感受到了旅途的快樂。在一路上，它遇到了很多個角，但是總沒有合適的：有的大了；有的小了；有的形狀根本不符；有的正好補上了這一角，可是因為沒有握緊給弄丟了；有的又因為握得太緊給弄碎了。當它終于找到了自己失落的一角，雙方配合得極其完美時，卻有了出乎意料的新麻煩——因為成了一個完整的圓，它開始滾得越來越快，不能像之前那樣隨意地在旅途中停頓下來，感受旅途的新鮮奇遇，甚至連歌都唱不了了?！巴暾睕]有給它帶來快樂，反而讓它失去了很多。最后，它放下了那一個角，唱著歌又踏上了旅程。故事很短，卻已寫盡人生。

每個生命都有著相同的起點和終點，所不同的是經歷的旅程以及沿途的風景，有人爬上了金錢地位的頂峰，有人永遠停在最底層匍匐前行，于是有了成功與失敗之分。世人都在追求站上頂峰的成功，卻忘記問站在頂峰的人有多累；世人都在想象那頂端的風景如何壯麗磅礴，卻忘記沿途的柳暗花明也許更加絢麗多姿賞心悅目。其實，成功與失敗從來都是別人的評價，重要的是你自己怎么看待，更加重要的是這已經寫好結局的人生旅途你過得快不快樂。

讓我們去學學這個缺失了一角的圓吧。

首先，我們要認清自我，有何優缺點；進而，我們要明白一生何求，該追求什么；最終，我們要了解最適合自己的是什么，如何去追求。不難發現，其實，我們短暫的一生都是在追求奮斗中度過的，為了事業的飛黃騰達，為了家庭的幸福美滿。能否求到不在我們預料和掌控，因為有太多不確定因素；但如何看待這追求的旅程是因人而異的。追求的一路有美麗的風景，更有風雨險阻，有美景就該去欣賞，有風雨也要盡力去擔當。追到了高興免不了，但過于沉迷必有失，還是果斷的放下去展開下一場追求吧；追不到那就放下吧，過于執著只會

讓你錯失更多美景，得失坦然，沒有十全十美的人生，只有不斷完善的生活。

我們都該承認每個人生都有缺角，勇敢做自己吧，堅定不移地去追求適合自己的人生，不斷完善自我，享受這份痛并快樂著的人生旅程。

范文三

缺失的愛

深遂的天空不完美，是因為缺少了那幾顆閃爍的繁星；綠油油的小草的不完美，是因為缺少嬌媚的花兒點綴；我的童年不完美是因為缺少了父母的愛。

如果有父母的愛才叫完美的童年，在我6歲那年，媽媽告訴我，她要離開我，她要為我創造更好的生活環境。我很想告訴媽媽我不要好的環境，只要你們在我的身邊就什么都夠了，但我沒有說不的權力。雖然我是那么的依戀，那么的不舍，我只能靜靜地看著他們離開。從父母離開的那一刻起我感覺已經缺少，缺少了那一份愛。那份失去就等于失去完美童年的愛。

父母外出，我至親至近的家人都不在我身邊，我很無助很孤獨?？吹脚笥讯家蕾嗽诜帜干磉叾急灰暈閷檭?，而我只能夠在深液里一個人獨自流淚。為什么，為什么父母不明白我真正要的是什么呢？我常含著淚問自己。

時間流逝，漸漸步入學堂，一轉眼就是五年級，五年級是一個特殊的年份，然而父母依然未曾陪伴我，那年是我第一次住校。朋友都是父母護送，而我依然是獨自一人拖著厚重的行李上學。上學的路上我哭了，我哭的很傷心，我無法理解，父母為什么要外出，為什么不能像朋友的父母一樣陪伴著子女呢？然而回答自己的就只有一個牽強的理由就是為了讓我更幸福，但父母你們知道嗎？那只為讓因失去你們的關愛而更痛苦。

如今，我長大了，我明白父母的心，然而我卻不想原諒他們，他們灑脫的離開留下一個孤獨的我；我不能原諒他們灑脫的離開，留下沒父母管的被人欺負的我；我不能原諒他們灑脫的離開，留下一個幼小卻要承受生活壓力的我；我不能......以愛的名義傷害了那份最需要而又不可缺的愛。

爸爸，媽媽我不能原諒這種虛假的愛，你們不理解一個孩子最需要的愛是什么，而只是

將自認為高尚，純潔而不被需要的愛給我們，你們不明白我需要的是什么，所以我缺失了你們想要保護童年，我已經有一個缺失愛的童年。我不想你們還不懂，我不想你們還不懂我缺失的愛——關心。

第二篇：湛江一模作文分析

2014屆湛江一模作文分析

孫上德

作文題所用的材料，立意角度不多，與廣東省去、前兩年的高考作文題有所不同。然而與省高考作文題在閱讀難度、審題立意需要思辨等是相同的。

一、材料的解讀

材料分兩層理解。第一層為前兩句：成功之后，難再成功，甚至會陷入失敗，原因是不能把成功歸零。第二層為后兩句，其中“重新開始”的意思，是把成功歸零后的重新開始；重心在后一句，成功者不易肯重新開始，一切歸零。

整段的中心意思：成功后，要想再成功，就要先將之前的成功歸零。即：成功（前提）——把成功歸零（方法）——新的成功（結果）。

成功——不把成功歸零——失敗。

“把成功歸零”是材料中的關鍵句。如何理解？“歸零”的意思是“回歸到好象是零的狀態”“回歸到好像沒有??一樣”“當作沒有”。“把成功歸零”應該是偏向于主觀意念上的心理狀態，而不是將客觀的成功之果實清空。如“??成功后，把成功歸零，當作還沒成功一樣，像之前創業那樣兢兢業業、一步一個腳印??”。

同時，還要理解“把成功歸零”有什么好處。成功是好事，為什么要歸零？如果不歸零，可能會產生影響進一步成功的負面因素：

1、硬化層面——安于現狀，不求進取、自滿、貪圖安逸、享樂等；

2、縮小層面——膽小怕事、害怕失去現有的成功、不敢創新、壓力沉重等；

3、膨脹層面——自以為是、驕傲、盲目自大、目空一切、過高估計自己等。如果能當作還沒有成功過，把成功歸零了，不但可消除以上的負面心理，還能保持之前的良好狀態。文章的寫作重點應該要落實 的內容：“把成功歸零”的具體內容指什么，有什么好處，或“不把成功歸零”具體表現在哪里，有什么壞處。

以上是這材料審題、立意要過的小門檻，但多數同學卻摔倒在這小門檻上。長安集團的總裁用這段話來啟發人們，在取得成功之后，該如何不斷奪取成功，將事業做大做強，避免在前進道路上摔跟斗，很有現實意義。如果理解為要將成功的事業拋棄，就不合人情常理了。

二、材料的立意

除了參考答案所列的立意外，還可以有較多的立意：

（一）肯定的角度——“把成功歸零”的角度立意。可按“成功（前提）——把成功歸零（方法）——新的成功（結果）”的思路立意。具體表現：

1、放下成功后心中的浮躁，重新開始，爭取下一次的成功。

2、成功面前，學會“閑看庭前花開花落，靜觀天上云卷云舒”，從容淡定。

3、放下身上的光環，一切從零開始。

4、放下成功帶來的壓力，輕裝上陣。

5、拋棄成功帶來的自滿情緒，瞄準下一次成功。

6、成功之后，回到自己最初的那種有沖勁有靈感的原點去重新奮斗。

7、當攀上人生的高峰后，能放下成功的包袱，重新回到那仰望星空的山腳。

8、拋棄曾經獲得的榮耀，重新開始奮斗。

9、不為現在的成功和勝利沖昏頭腦，重新審視自己，冷靜分析眼前的一切，繼續爭取成功。

（二）否定的角度——“不把成功歸零”的角度立意?？砂础俺晒Γㄇ疤幔话殉晒w零——結果不好”的思路立意。具體表現：

1、被成功束縛了雙腳，迷失了前進的方向，自鳴得意，固步自封。

2、為眼前的成功沾沾自喜，不思進取。

3、成功后缺少創新意識，無形地禁錮在曾經成功的淺路中。

4、成功后缺乏勇氣，害怕前進，害怕失掉之前的成功。

5、成功是失敗之母。

三、學生作文有失偏頗的問題

（一）沒有將“成功”作前提。如：

1、把一切歸零（寫“把成功歸零”可以，但寫“把失敗歸零”就不對了）。

2、生活就是不斷的重新開始（寫從成功后再重新開始，可以；但寫從一無所有或失敗后開始，不行）。如不少同學寫到魯迅棄醫從文，不當。

3、讓我們從零開始（寫成功后再從零開始，可以；但從還沒成功（為零）或失敗后（化為零）開始，不行）。

（二）將“把成功歸零” 誤寫作“把失敗歸零”。（寫“成功——失敗——把之前的成功歸零——再成功”，不行。）“把成功歸零”是個主動句，是人將成功歸零；而在“失敗——把之前的成功歸零”的范圍內，失敗本身就是歸零了，之后還需要誰來把成功歸零？

（三）誤將把成功的“事業”歸零。

許多學生有意或無意地寫成“把成功的事業歸零”，將成功的事業拋棄。這是不合常理的。如作文片斷：

“成功對某些人來說固然容易，但把成功歸零，卻不容易。姚明，‘中國的高度’，在NBA生涯中，他獲得了巨大的成功。但他是敢于把成功歸零的人，毅然退出賽場，到大學求學，更華麗地轉變成一個企業家。”

此段明顯寫的是將“事業”歸零。作者只見表面，不看本質。事實上，并非姚明“敢于”把NBA成功歸零，而是NBA將姚明歸零，NBA淘汰了姚明。體育競技和在校讀書一樣，出現于人生某階段，時間到了即要結束了，是自然規律，并非自己主觀將之歸零的。況且，按用“將成功的事業歸零”這邏輯來推理，凡創業成功就要將之拋棄，這還成世界？我們也該不會傻到把千辛萬苦拚來“成功”事業拋棄吧！

當然，姚明，郭瞐瞐等運動員的例子不是不能寫，而必須寫姚明??是將成功人士的心態歸零，用普通人的心態來求學、再創業，才符合題意。

（四）重點不突出，生搬硬套。

前面說過，寫“把成功歸零”時，文章重點應放在寫歸零的好處或不歸零負面影響。在這方面，所印發的范文基本上都做得較好。但大多數同學卻做得很不夠。

如：“生活需要不斷重來，這樣才能創造更美好的生活。

著名導演張藝謀就是這樣。他從小學習演藝，以他的天賦在當時闖出個名堂并不難，但他把這一切歸零了，去學習電影的剪輯工作，重新開始，動感地帶等著名廣告片就是由他剪輯的。然而他把這一切歸于零，毅然背上包袱，一人到香港學習先進的剪輯、拼接技術。學成歸來時，剪輯技術比以前更勝一籌?！?/p>

張藝謀將成功歸零的具體表現是什么？歸零有什么好處？難道一“歸零”就成功？應該在文中添加“歸零的良好心態”諸內容，文章才顯得有血有肉。

然而這種只是將“把成功歸零”語句強行粘貼到例子中，標簽式的寫法，套子式的寫法，學生作文中比比皆是。

所印發的范文都是有血肉的文章。如《歸零成功，重新開始》的片斷： 每一次的成功是令人喜悅的，會帶給自己無限的信心。而這種逐漸膨脹的信心卻往往滋生驕傲自大之心，使人無暇思考而自顧往著固定方向前沖。柯達膠片

是我們一代人的回憶?？逻_公司風光時穩定占據市場大頭，年年得勝，更堅定他們執意發展膠片生產的方向，但卻忽略新生數碼相機浪潮。在屢次的成功后，柯達公司卻因為自身的不加思考市場趨勢，宣告破產。如果無法學會把成功歸零，靜心思考，那么這次的成功對于未來之路未嘗不是禍?？逻_公司的破產悲劇，很大程度上是成功暗中滋生的盲目自大在助力。

段中，將不把成功歸零產生的負面心理內容寫得充分、實在。

（五）斷章取義，片面立論。審題雖然可以選取不同側面，但還是要全面理解材料，不能斷章取義或只選材料中的某個詞作為“自選角度”。如錯誤的論題：

1、要想重新開始，談何容易！

2、失敗乃成功之母。（套用平常的作文，不知道到什么山上唱什么歌）

3、失敗并不可怕，可怕的是不肯重新開始。（典型的東拼西湊式立論）

4、我們不能把成功歸零。成功來之不易，怎么能將之歸零？（脫離“材料”，根據自己的認識立意）

以上是從立意和文章內容的落實兩個方面來評說這次作文。總的來說，能透過現象看本質，立意正確，思想深刻、內容充實的文章很少。學生的認識問題和分析問題能力迫切需要提高，學生的聯系實際的思維習慣尚為欠缺。

四、作文備考建議 1.思想的培養。

思想幼稚的文章是不可能得高分的。要將成功的事業拋棄，是明顯的思想認識幼稚?！八枷搿眮碜浴罢J識世界，認識自我”的過程。養成關注社會關注自我的習慣，通過思考積累思想，才將“口袋材料”內化為自己的“思想”,促進思想成熟，寫出高分的作文。

2.思維的培養。

時下要求寫原創作文，拋棄模式。怎樣寫原創作文？陳妙云教授說：想清楚“說什么”；謀劃好“怎么說”；選定“用什么題材”說。

要做好以上三點，就要有好的思維能力，才能拋棄模式，避免生搬硬套，從而實現“創造性表述”。自主地創建文章思路，形成新穎的結構，突顯表達的個性，形成獨具一格的語言風格，出色地與人交流。

3、強化“材料作文”訓練。

從審題到立意到構思到選材，每步都要抓落實。在立意上，學生存在的問題還相當嚴重，對“材料”的整體理解能力尤為欠缺，我們不可輕視，不要為“作文材料理解上不設閱讀障礙”所迷。

第三篇：江門一模作文分析

江門一模作文分析(開平))這則材料的關鍵句“一定要留個缺口，給員工留下發揮智慧的空間”，聯系材料開始“著名企業家”的“最成功的做法”，可知道材料隱含著“成功”與“缺口”（時間、空間、平臺、機會、資源等具體概念）兩個元素間的邏輯關系。

一：可以有以下立意：

1． 成功需要發揮他人智慧。

2． 全局性的圓滿來源于每個個體的努力。3．給他人機會就是給自己機會。4。缺口是走向圓滿的動力。（缺口可以激發創造力、積極性，取長補短，激人奮進等再轉向這些作用與成功的關聯）

5。給他人缺口（空間）是一種管理智慧。（這是從企業家管理個性化角度出發，但在表述時候，依舊要突出留下缺口）。

二：出現中途易撤、偏題、離題的不成功作文：

1． 不少作文開始扣了成功與缺口，指出“留下缺口”可以然后全文全讓員工有追求、目標、動力，可以讓企業團結、奮進、發揮集體作用，體現了企業家的智慧、寬容，然后全文很快全部轉入“追求、目標、動力、團結、奮進、集體作用、智慧、寬容”一個對象元素的寫作。2． 部分作文把寓意性“缺口”、“空間”狹隘化為“殘疾”“殘缺美”。3． 不少作文只寫“成功”不談“缺口”，或只寫“缺口”不談“成功”。4． 部分作文寫出了“謙讓”“心態”“大度”“仁者見仁”“創新”、“想象”、“合作”、等離題立意。三：評分

1． 扣題作文按照高考標準改。

2． 偏題作文不超過36分以下，離題20分以下。3． 立意正確但不點材料要酌情扣分。

4． 200字以下給15分以下，400字以下給25分以下，400字以上按完篇給分。5． 卷面、錯字按照高考標準改。

第四篇：2014年 廣一模作文分析

廣一模作文分析

存在的不足：

1、審題存在一些不足，部分學生沒有讀懂寫作要求，例如有相當部分學生沒有從“不要脫

離材料內容及含意的范圍”入手而導致“偏離題意”，亂寫一通。

2、對材料缺乏深刻的理解，沒有弄懂材料的內涵，僅以“材料”為由頭引申話題，離開材

料內容及含意作文，出現立意不準。

3、大部分學生的文章內容單薄，感情虛假。寫出來的文章不接地氣。

4、表達上，部分學生字思路不清，結構混亂，語言不通順，語病多，字跡難辨。

5、“立意深刻”、“材料豐富”、“語言有文采”的文章不多，精品很少。

6、字數寫不夠800，沒有完成整篇文章的學生比率比以往要大。

今后建議：

1、進一步加強審題立意的訓練，尤其是新材料作文的審題。

2、加強素材的積累與運用的訓練。

3、后期的寫作訓練密度要加大。

第五篇：一模作文分析

西城一模作文分析：“在探索中成長”

當你想解決生活、學習中的某個問題，了解某個自然現象、科學原理時，你就會開始探索的歷程，有過這個經歷，無論結果如何，你的能力、認知都會得到提高，情感、經驗都會更加豐富。

請以“在探索中成長”為題寫一篇作文。

【作文解析】

最新中考改革的形勢下，各城區都在揣摩政策的導向，考查新的題型。今年在中考作文的角度上分析，西城教研還是相對穩定的，以中考說明為綱，在大作文的考查中以命題作文作為考查要點。

整個作文題目對于孩子們來說，會有一點難度。從2013年中考《好奇》開始，出題老師力求達到命題讓學生能夠對生活、對自然、對社會有自己獨到的感悟。好奇，則是生成感悟中不可缺少的環節。同樣，西城的作文題有異曲同工之妙，《在探索中成長》，要想對事物有所感、所悟，需要去進行探索，探索生活中的方方面面。探索學習，可以獲得知識方面的豐富，從而有所成長；探索自然的奧秘，草長鶯飛、花開花謝，都能給予人啟示，獲得成長；探索某一領域，如書籍、機器人、琴棋書畫，可以領略其中的魅力，鍛煉自己的心智，獲得成長??總之把探索的方面落實到具體的方面，考生則會有的可寫，此題也可作靈活的文題轉換，若平時積累了托物言志類、勵志類的作文都可以做相關的轉化。

西城命題，難度適中，考生有所寫，不失為穩健的作文出題。

范文：在探索中成長

當人們陷入重重困難、無計可施地準備放棄的時候，當植物感染病菌、致殘葉敗毫無生機將要枯萎的時候，只要心懷一個信念——“一個蘋果正等待著我！”保持探索的精神和不懈的探索，就可以在探索中獲得成長，再現重生。

科學的探索之路充滿曲折與荊棘，探索的過程也就無比艱辛，唯有具備堅強的意志、超人的毅力和博大的胸懷者，方能在一次次的失敗與挫折中不斷完善，最終走向成功，獲得成長。

愛迪生發明電燈的故事就是很好的一例。他為了尋找做燈絲的最佳材料，曾經做了無數次實驗，他用過普通的金屬絲線，還用過其他許多材料，可結果都歸于失敗。有些人因此而嘲笑愛迪生，認為他做了這么多實驗，一點價值也沒有。而他卻Q坦然地笑笑說：“這些實驗的價值就在于告訴后人，這些材料都不適合做燈絲，可以使后人避免重復失敗，這離成功不是更近一步了嗎？”的確，生活中任何一次探索，都是創造力的一次成功，都是一次快速科學的成長。

不僅科學的探索如此，其實做任何事情都是這樣。

還記得1993年一個叫蒙特卡洛的地方嗎？還記得薩馬蘭奇向世人宣布結果的情景嗎？還記得澳洲人喜極而泣，緊緊擁抱的情景嗎？還記得12億中國人當時的極度失望嗎？一個即將到手的蘋果就這樣突然墜落了。自從1993年北京申奧敗給悉尼后，國人便刻骨銘心地記住了上面的每一個細節，我們不得不承受這失敗的打擊。但是，失敗沒能冷卻中國人的申奧熱情，挫折沒能阻止龍的子孫探索的步伐。正視失敗，勇于探索，不屈不撓，正是中華民族的優秀品質。中國人在知道2000年奧運會主辦權的“蘋果”不屬于自己后，保持者探索的精神，移動攻城木梯，目標指向2008年奧運會主辦權這只“蘋果”。我們臥薪嘗膽，完善自己，扛起“新北京、新奧運”的大旗，終于在2001年圓了申奧夢?；仡欁蛱?，在1993年的“世紀申奧”活動中，悉尼、北京還有那屬于全人類的奧林匹克，其實都是贏家！

失敗后的不斷反省，不斷探索，使我們摒棄了浮躁和對形式的過于專注，走向了成熟。最終我們不僅贏得了2008年奧運會的主辦權，而且還使中華民族的自信心空前高漲，中華民族的凝聚力空前增強。中國，這個名字，在成長的路上，走出彎路，得到快速成長，距離中國夢更近了一大步。

在追求與奮斗的旅途中我們不可避免地會遭遇挫折、失敗，但挫折有挫折的價值，失敗有失敗的意義，成長最終屬于不懈探索的人。

現如今，國家領導人，提出了中國夢這宏偉目標，我們在大踏步成長的路上，走進著前所未有的改革深水區，面臨著前所未有的國內和國際形勢的挑戰和機遇。只有保持探索的精神和動力，我們才可以讓中國成長為最強的東方巨人。

探索是創造奇跡的交響樂，探索是產生奇跡的神筆，探索是激發追求的動力，探索是繁榮富強的開始。探索吧，愛國家，愛人民的炎黃子孫。讓國家快快成長強大起來。初三燕山一模作文分析：“空間”

歌手齊秦曾唱過一首歌《給我一個空間》，“給我一個空間，沒有人走過??”是啊，生活需要空間，給自己、給他人、或給它們，以此讓生命活得愜意，活出精彩。

請以“空間”為題，自選角度，寫一篇作文。

【作文解析】

最新中考改革的形勢下，各城區都在揣摩政策的導向，考查新的題型。今年在中考作文的角度上分析，燕山的作文題給了考生很大的發揮“空間”,同時給了我們一個啟示，關于“空間”,需要對周圍的生活、人、事、物有自己的認知，從而得出關于“空間”的總體認識或是評價。

給自己空間，反思自己的生活，沉淀自己，總結經驗教訓，讓自己的下一步，走得更堅實，從而讓自己的生活更愜意。

給他人空間，學會寬容、禮讓，懂得“退亦是進”的道理，給他人空間，讓自己收獲那份快樂，也會讓生活更愜意。

給它們空間，這則是個充滿人文關懷的命題方向，如：給藍天本屬于它的空間，給動物本屬于它的生活環境，給水本屬于它的那份清澈，從此角度挖掘對與社會、對于自然的思考。同時，也可以是對自己生活的思考，如，給下棋一點空間、給樂器一點時間、給書籍一點空間，同樣可以寫出很精彩的文章。初三房山一模作文分析：“如果有”

如果有愛，什么樣的生活條件也能品味出溫馨；如果有恒，什么樣的學習起點也能收獲到提升；如果有誠，什么樣的工作環境也能享受到成功??

請以“如果有”為題，寫一篇作文。

【作文解析】

最新中考改革的形勢下，各城區都在揣摩政策的導向，考查新的題型。今年在中考作文的角度上分析，房山的作文題側重學生對于自己生活的思考。如果，是個假設的命題，此類命題好寫但卻不容易寫好。

關于愛的假設，可以讓學生思考自己的生活、身邊的人、陌生的人。有愛，就會有溫馨、幸福。家人之愛、師生之愛、陌生人之間的關愛是沒有任何條件的，是情感的純真流露，有了愛，就有了溫馨的生活。

關于恒的假設，可以讓學生思考自己的學習、自己所做的事情。恒、堅持、勇敢、直面挑戰、執著、奮進、樂觀，是做事要有的品質，有了這些，學習中遇到的問題，是不是都可以迎刃而解呢？

關于誠的假設，則是讓學生思考自己做人的行為準則，美好的道德品質對于生活工作意味著什么。不僅僅是誠，寬容、禮讓、人與人之間的相互理解是不是都可以讓自己的生活更順利

只要考生能夠結合自己的生活實際，就可以完成這篇作文的寫作。

請在“感謝您，我的手”中的橫線上填寫詞語“牽著”或“放開”。構成你的作文題目，寫一篇600--800字的文章。

海淀的試題接連在兩年的模擬試題中，出現第二人稱的命題方式，2013年的“目光因你而停留”,通過試題我們可以看出出題老師的用心：請考生去思考身邊的人、事、物對于自己的影響。

今年的命題更強調考生對于人與人之間關系的思考，值得我們探究。

感謝您，牽著我的手：人，可以是身邊的親人、老師給予自己的關愛、支持；可以是陌生人給予你的幫助，因為有您的存在，讓我XX樣了；若考生思路開闊，也可以是“非真實”的人物，比如，您可以是某位歷史人物，但是對于考生產生了很大的影響也可

感謝您，放開我的手：則強調考生對于自己生活的思考。放開，代表的是空間，即成長的空間?？梢允窃谟龅娇针y挫折時，XX給了考生空間，讓考生自己直面挫折；可以是遇到挑戰時，XX給了考生空間，讓考生自己實現了自我超越；可以是從依賴到獨立的蛻變的過程，讓考生意識到“放開”是為了更好的“成長”??

總之該題，給了考生廣闊的寫作空間，選擇范圍很廣，同時，對于自己的生活，身邊的人、事有更深的認識。選材

《感謝您，牽著我的手》從生活學習中對孩子無微不至的呵護、鼓勵，因為有您的陪伴，自己有所成長、感到幸福與溫暖，心有所感表示感謝！

《感謝您，放開我的手》從以前對孩子管得細、管得多，變成通過一些事情引導，讓孩子自己學習、生活自立，無論父母還是老師，教育方法的轉變，自己有所變化。

無論選擇哪個題目作為寫作題目都可以可以考慮片段式的寫作內容，從幾個小事中凸顯一個中心，便于突出立意。

布局

根據文章題目，確定文章的敘事重點“牽著/放開”，布局部分重點要考慮文章的詳略安排，詳寫為最能突出文章中心、文章立意的情節。

如果選擇片段式的寫法，要注重文章除了文章開頭點題、結尾扣題并且升華主題，同時在中間的敘事部分也要記住點題的重要性，中間部分的點題不是“無病生吟”而是“強調文章立意”。

表達

“一氣呵成”的作文，注意將審題的注意事項、突出的重點、文章立意、選材、布局的合理，經歷了以上四個步驟的構思，在最后一步“寫”的過程中，注重在描寫（人物描寫、自然環境描寫）、修辭方法（比喻、擬人、排比、反問），以及容易忽略的標點符號（。、；：“"）常用符號。描寫的表達方式重在凸顯細節、有畫面感，如果作文語言可以令讀者形成畫面這部分就是一個不錯的描寫，學生自己可以判定；關于修辭方法部分，初中階段需要掌握8種修辭方法，孩子如果能將其很好的運用到寫作過程中也是一個給文章增彩的地方；關于標點符號是孩子們容易忽略的地方，口語中通過語音語調口語判定語氣，書面語中情緒語氣的傳達主要依賴于表達符號。

建議：關于作文部分，初三備考學生需要準備好勵志類型、情感類型、感悟成長類型的文章，積累好素材后學會如何將現有作文進行遷移，以現有素材抵擋”千軍萬馬“！

初三東城一模作文分析：《愛》

這次東城區作文題目是《愛》，延續了之前中考模擬出題的思路，選擇了這個“永恒的話題”,2011年朝陽區考過《愛在_____》半命題作文，這個題目給了考生具體的思考方向，而本次作文題目單單一個“愛”字，其實加大了考試的難度，在題干中，已經明確提出了我們要“體驗愛”“懂得愛”“學會愛”,可見，我們在作文中要呈現這樣的理解階段，在作文時逐漸深入，一步一步書寫對愛的認識，但是考生如果泛泛而談，文章必定乏味空洞，言之無物。這就要求學生能夠選取某個小的角度，在一件小事中談談自己對愛的理解和感悟，相信每位考生都會有話可說。

選材方面可選取的內容很多，生活中處處有愛，父母之愛、朋友之愛、師生之愛、陌生人之間的關愛。打開思路，我們還可以寫對自然界一草一木之愛，對弱勢群體的關愛等等

總體而言，本次作文難度適中，但對審題有比較高的要求，既讓學生有話可說，又可以抒發自己的真情實感。

海淀一模作文題目

請在”感謝您，----我的手“中的橫線上填寫詞語”牽著“或”放開“，構成你的作文題目，寫一篇字數600-800字的文章。不限文體（詩歌除外）

海淀一模的作文題目常常給大家驚喜，如果說原來的題目作文類型，包括了命題作文（包括半命題作文）、話題作文、材料作文，那么海淀一?？荚嚲褪强梢员唤凶觥蔽撔隆?。第一眼看以為是半命題作文”感謝您，----我的手“中間填寫一個動詞，當審題看到橫線上填寫詞語”牽著“或”放開“時，題目有所變化給出了限定”牽著“、”放開“，二選一的寫作方式，海淀的題目走著文藝路線，題目趨向于情感類的作文。從2012年的《少年風采》、2013年《好奇》更加傾向于學生自己對生活的感悟，這也可謂是打破初三考生在備考階段對情感類型積累的喚起。不過可以運用聯想法，這個題目聯想到2013年海淀一模作文題目《目光因你而停留》，重在闡述”你“，停留是結果。

《感謝您，牽著/放開我的手》

審題 作文部分，需要做到”切合題意“，準確審題。審題的本質就是正確把握作文行文方向。本次作文題目形似”半命題作文“，實為”命題作文“。面對題目，孩子們就像站在十字路口,何去何從是首要問題.如果出發的方向錯了.那無論行進中如何經營都無濟于事。首先定感謝的對象，這個題目學生一般會寫父母和老師；在審題過程中如果能夠正確審題，題目分析重點在動詞--”牽著“和”放開“；對于感謝，是自己從事件中的領悟。

看到題目，省略了部分內容，稍作補充，根據之前學習過的題目補充法可將題目補寫完整，”在***事情上，因為有您牽著/放開我的手，我怎么樣，感謝您“文章主體內容才能清晰。用細節、畫面解釋動詞牽著或放開，這是文章的主題，可以通過心理活動來展現，也可以通過特意為感謝的對象做的一件小事來體現。

立意 本文立意可以確定為牽著是呵護，是成長路上的陪伴、鼓勵等，放開是引導，是成長路上的學習、自立，孩子們可以寫情感類的、感悟類的，屬于孩子熟悉類型，在審題過程中重在凸顯出”牽著/放開“這一寫作重點 ”我“在什么的探索中，在探索過程中”我“得到了什么樣的成長，我們可以寫勵志類、情感類、生活感悟類都可以，這些都是學生熟悉的類型，勵志的能好些一點，在審題、立意方面比2013年中考題目《好奇》好些一些。

選材 《感謝您，牽著我的手》從生活學習中對孩子無微不至的呵護、鼓勵，因為有您的陪伴，自己有所成長、感到幸福與溫暖，心有所感表示感謝！

《感謝您，放開我的手》從以前對孩子管得細、管得多，變成通過一些事情引導，讓孩子自己學習、生活自立，無論父母還是老師，教育方法的轉變，自己有所變化。

無論選擇哪個題目作為寫作題目都可以可以考慮片段式的寫作內容，從幾個小事中凸顯一個中心，便于突出立意。

布局 根據文章題目，確定文章的敘事重點”牽著/放開“，布局部分重點要考慮文章的詳略安排，詳寫為最能突出文章中心、文章立意的情節。

如果選擇片段式的寫法，要注重文章除了文章開頭點題、結尾扣題并且升華主題，同時在中間的敘事部分也要記住點題的重要性，中間部分的點題不是”無病生吟“而是”強調文章立意“。

表達”一氣呵成“的作文，注意將審題的注意事項、突出的重點、文章立意、選材、布局的合理，經歷了以上四個步驟的構思，在最后一步”寫“的過程中，注重在描寫（人物描寫、自然環境描寫）、修辭方法（比喻、擬人、排比、反問），以及容易忽略的標點符號（。、；：”“）常用符號。描寫的表達方式重在凸顯細節、有畫面感，如果作文語言可以令讀者形成畫面這部分就是一個不錯的描寫，學生自己可以判定；關于修辭方法部分，初中階段需要掌握8種修辭方法，孩子如果能將其很好的運用到寫作過程中也是一個給文章增彩的地方；關于標點符號是孩子們容易忽略的地方，口語中通過語音語調口語判定語氣，書面語中情緒語氣的傳達主要依賴于表達符號。建議：關于作文部分，初三備考學生需要準備好勵志類型、情感類型、感悟成長類型的文章，積累好素材后學會如何將現有作文進行遷移，以現有素材抵擋”千軍萬馬"！

當你想解決生活、學習中的某個問題，了解某個自然現象、科學原理時，你就會開始探索的歷程，有過這個經歷，無論結果如何，你的能力、認知都會得到提高，情感、經驗都會更加豐富。請以“在探索中成長”為題寫一篇作文。范文：

世上有一種東西，永遠默默隱藏在內心，伴著每個人走過。每每想起，便有一種莫名而清晰的感動和溫暖。

小時候，最留戀的是母親的手，每每在寒冬，每每我的小手被凍得冰冷時，總有母親用她那柔和溫暖的大手，將我的小手包裹，或是不停地揉搓著，或是將我的手和她的手一起放

入她的口袋，在寒風里走。當我的手被那火熱的柔軟包圍，當深陷在母親關切溫馨的眼神中的時候，我的胸膛便熱流涌動，再無寒冬之感，似漫步在春日。再無未知之路，無論走到哪兒都不在怯懦。我享受這感覺，這仿佛被母親捧在手心的感覺，全身心都洋溢著母親手心那恰到好處的溫度。只要母親的手在，我不在害怕陌生，不在害怕黑夜，不在害怕遠方。于是那時，看到在校門口等我的母親，是我一天中最快樂的瞬間。稍大后，開始自己上學放學，每每走到校門口，就會有一種錯覺，仿佛母親還在那個無比熟悉的老地方等我，會握住我的手，會放入她永遠溫暖的口袋，而那淡淡的溫馨便氤氳在我的心頭。

記得那天特別冷，我抖抖索索地走出校門，又看到了那熟悉不過的身影。照例她微笑著向我伸出她的手，并不斷地搓著。不知道從什么時候開始，歲月的風霜已經無情地刮去了它的精致，使它長上了凍瘡而顯得發紅，我看著母親這雙伸出的手，怔住了。母親要上前來握住我的手，我卻瑟縮著將手放入自己的口袋不愿拿出。

“是嫌媽媽的手不好看嗎?”母親順著我的眼神低頭看了看自己的手，她微微搖了搖頭，眼里有藏不住的失落，嘴角劃出牽強的弧度。

“不是?！蔽业椭^像做錯事情的孩子，“我是怕我的手冷??”

未等我說完，母親用令我詫異的力量將我的手從口袋里拽出。那一刻，我分明看見笑容爬上母親的眼角，眼里漾出的是幸福和欣慰。那一刻，我明白握著的一雙手不僅在溫暖著我，也在同時溫暖母親的心。

再后來，也許是長高了，長大了，很少再有母親牽著手回家的時候了，這段溫馨的回憶便被深埋在心底，不再想起。

直到今天，當春天的風吹開我的心扉，當這個“牽著我的手”的字眼出現在我眼前，當一串字流淌出我的筆尖，才發現那回憶是那樣真切，從不曾褪色。感謝您，一直牽著我的手，讓我從幼稚長到成熟，從軟弱歷練到勇敢。

忽然想起在網絡上的一組漫畫：當你很小的時候，母親牽著你的手，教你用勺子，用筷子，教你穿衣服，洗臉，梳頭發??當你長高了，長大了，母親一天天的老去，手也粗糙了，長滿了繭子??只要你還在她的身邊，她就會很開心，很高興，當有一天她老了，連站都站不起來了，請你緊緊的牽著她的手，就像，她小時牽著你一樣。

忽然有種渴望，要將母親的手好好地握在手心，就像當年母親握住我的手一樣。今年的冬天特別冷，我愿用我的心去溫暖那雙日漸蒼老不再滋潤的手，讓母親感受到兒子手心的溫度，感受母子兩顆心一起跳動的滋味。

感謝您，牽著我的手，我愿意，牽著您的手，一直往前走?！疚鞒亲魑慕馕觥俊对谔剿髦谐砷L》

最新中考改革的形勢下，各城區都在揣摩政策的導向，考查新的題型。今年在中考作文的角度上分析，西城教研還是相對穩定的，以中考說明為綱，在大作文的考查中以命題作文作為考查要點。

整個作文題目對于孩子們來說，會有一點難度。從2013年中考《好奇》開始，出題老師力求達到命題讓學生能夠對生活、對自然、對社會有自己獨到的感悟。好奇，則是生成感悟中不可缺少的環節。同樣，西城的作文題有異曲同工之妙，《在探索中成長》，要想對事物有所感、所悟，需要去進行探索，探索生活中的方方面面。探索學習，可以獲得知識方面的豐富，從而有所成長；探索自然的奧秘，草長鶯飛、花開花謝，都能給予人啟示，獲得成長；探索某一領域，如書籍、機器人、琴棋書畫，可以領略其中的魅力，鍛煉自己的心智，獲得成長??總之把探索的方面落實到具體的方面，考生則會有的可寫，此題也可作靈活的文題轉換，若平時積累了托物言志類、勵志類的作文都可以做相關的轉化。

西城命題，難度適中，考生有所寫，不失為穩健的作文出題。朝陽區作文解析

朝陽區這次一模作文題目是《因為有你》，題干中并沒有對題目做相應的解釋，這就需要同學進行二次審題。審題過程中需要同學明確兩個問題。第一，“你”是什么？ “你”可以是朝夕相伴的朋友，可以是包容關愛你的父母，也可以是和藹可親的老師。如果跳出你的生活圈子，進一步思考，“你”還可以是對你有深刻影響的人，他們可以是一位作家，一位音樂家，一位畫家，一位歌星等等。總之，是一位有人格魅力的正能量人物。他有著令你敬佩的高尚品格，讓你思考，促你改變。

如果你對自己的文筆有信心，還可以寫一篇優美的散文，這時“你”可以是溫暖和煦的陽光，可以是潤物無聲的春雨，可以是巍峨高聳的青山，還可以是歲歲枯榮的草木??同學可以對這些自然景物抒發情感，作文效果也是不錯的。

第二，補全題目的隱含信息，因為有你??（品格），所以??（影響）？

這個題目的作文其實需要同學寫出省略號的部分，明確自己的立意，我們可以進行自由的組合和搭配。因為你的幫助，鼓勵，支持，關愛，包容，堅強，開朗，熱情，正直??我學會了分享，堅持，勤奮，自信，原諒，忍耐，樂觀，微笑，誠實??。

總之，只要同學把審題和立意這兩個步驟做好，在作文方面會有不少的材料可以選擇。順義區作文解析

順義區的作文題目是《面對壓力》，相信每個同學看到這一題目都有“一吐為快”的沖動，作為老師也承認，同學們每天要面對繁重的課程，繁多的考試，煩人的習題，以及分數排名升學等各式各樣的壓力。更有老師的要求、父母的期望、同學的競爭??這一切都如五指山一樣壓在我們“祖國的花朵”身上，所以你一定有很多話要說，必定能在作文中抒發自己的“真情實感”。

但是，我們需要注意題干上的一個“然而”，這篇作文不是要你“吐槽”，而是讓你寫“壓力是如何變動力”的，也就是讓我們寫壓力帶來的積極影響，以及克服壓力后獲得成功的喜悅與滿足。如果同學一味的寫壓力之苦，就跑題了。

這個作文題也是我們成長勵志類的作文，如果你之前積累了“克服困難”“面對挫折”“迎接挑戰”等類型的文章，相信你定能在考場中處變不驚，胸有成竹。豐臺區作文

(二)根據題目，按要求寫作。（40分）

25．改變，指的是事物發生了顯著的變化。個人因改變而美好，集體因改變而和諧，生活因改變而精彩??請以“改變”為題目，寫一篇文章。要求：

（1）將題目抄寫在答題卡上。（2）不限文體（詩歌除外）。（3）字數在600-800之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

豐臺區的作文題目是《改變》，我們在審題的時候要留意出題人在字里行間給我們的提示。

首先，題目給了我們改變的定義，“改變，指的是事物發生了顯著的變化。”所以，同學們作文中的“改變”，必須是明顯的，具體的，鮮明突出的，甚至是“質”的變化。例如，有同學寫我語文成績平時都是98分，經過我的刻苦努力，這次語文成績得了101分，很顯然，這是“變化”，而不是改變，因為考試的成績并沒有發生“顯著的變化”，所以并不能算作扣題。

既然是改變，就必須包含“改”與“變”的過程，我們的作文要有這樣的邏輯順序，先“改”后“變”。接著，題目給了我們提示了寫作的對象。我們既可以寫“個人”的改變，“集體”的改變，也可以寫“生活”的改變。這和2013年中考作文《少年風采》題干中“個人有個人的風采，集體有集體的風采”的提示有異曲同工之妙。同學們可以打開思路，從不同的方面來進行選材立意。審題之后，我們會發現可選材料很多。

對個人而言，改變的原因可以是“老師用激將法”，“家長的含辛茹苦”，“朋友的鼓勵陪伴”，也可以是“一草一木的生生不息”??

對集體而言，可能是“一場球賽”讓我們從松散變得團結，可能是“一次評比”讓我們從落后變成先進，還可能是“一次年級考試”讓我們重整旗鼓，從“墊底”變成“黑馬”?? 對生活而言，可以是生活習慣和方式的改變，生活水平的提高等等。

最后，同學們在寫作中還要注意詳略得當。改變前應該略寫，而改變的過程和結果，是我們應該突出的重點。