第一篇：《中國古代詩歌散文欣賞》基礎練習題

《中國古代詩歌散文欣賞》基礎練習題

一．名句默寫：

1．出師未捷身先死。（杜甫《蜀相》）2．（杜甫《蜀相》）3．心非木石豈無感？。（鮑照《擬行路難》）4．裊裊兮秋風。（屈原《湘夫人》）5．（屈原《湘夫人》）6．（屈原《湘夫人》）7．天長地久有時盡。（白居易《長恨歌》）8．（白居易《長恨歌》）9．出師一表真名世。（陸游《書憤》）10．在天愿作比翼鳥，（白居易《長恨歌》）11．春江潮水連海平。（張若虛《春江花月夜》）12．江畔何人初見月？）13．，江月年年望相似。（張若虛《春江花月夜》）14．，可憐春半不還家。（張若虛《春江花月夜》）15．，忽到龐公棲隱處。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）16．謝公宿處今尚在，（李白《夢游天姥吟留別》）17．世間行樂亦如此，（李白《夢游天姥吟留別》）18．）19．吳楚東南坼，（杜甫《登岳陽樓》）20．（韋莊《菩薩蠻（其二）》）

21．（孟浩然《夜歸鹿門歌》）22．忽魂悸以魄動，（李白《夢游天姥吟留別》）23．（杜甫《登岳陽樓》）

24．（孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》）

48．塞上長城空自許，（陸游《書憤》）49．巖扉松徑長寂寥，（孟浩然《夜歸鹿門歌》）50．春水碧于天，（韋莊《菩薩蠻（其二）》）51．，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）52．五更鼓角聲悲壯，（杜甫《閣夜》）53．女媧煉石補天處，（李賀《李憑箜篌引》）54．，只是朱顏改。（李煜《虞美人》）

55．葉上初陽干宿雨，（周邦彥《蘇幕遮》）二．文學常識填空：

1．詞是在時期產生，從中唐后流行起來的一種新詩歌體。詞是就是歌詞的意思。

2．韋莊是“”中的代表作家。雖然他與溫庭筠同為花間詞派代表作家，詞中常常注入平生漂泊、思鄉懷舊之感，感情真摯，筆調清新，能運密入疏，寓濃于淡，多用白描手法，形成、明白曉暢的風格。

3．李白的詩歌具有意境，形成了的詩人風格。

4．第一單元我們主要學習用“，知人論世”的方法來分析詩歌的內容和主旨，第二單元則是怎樣以“置身詩境，”的方法來把握詩歌的意象，體會和品味詩歌特有的意境美。

5．現實主義和浪漫主義，是我國古代詩歌的優秀傳統。我國文學史向來以“風”“騷”并稱，“風”“騷”分別指。唐代，兩大詩人把這兩種傳統推向高峰。

6．中唐的白居易詩歌通俗易懂，其中他的諷喻詩的代表作是，感傷詩的代表作是。

7．陶淵明的詩歌按內容可分為和。而另一大詩人開創了山水詩派。這兩人對盛唐詩壇的詩派產生了極大影響。

8．南北朝時期北朝民歌的最高成就是代表是和。

9．。其中，王勃的代表作為 10．北宋詩壇最有成就的詩人是。而黃庭堅開創了楊萬里的詩被稱為。詩歌創作數量極多的是南宋詩壇的。

11．元代出現了一種新的詩歌樣式期的代表作家是、、等，代表作分別是、、。后期代表作家是、、。12．清初詩壇的三大家是。

13．我國第一部成篇的散文是先秦的兩類散文是開創了我國散文的最基本形式，即和。

14．漢代散文可分為史傳文、就最高的是，代表作，這也是我國第一部；東漢有，代表作是。

15．賦是漢代最流行的文學體裁，以致后世將之于并列。最早寫賦的是戰國的和；而漢賦正式形成的第一篇作品是 西漢最有代表性的賦家是代表作南北朝時期最杰出的賦家是，代表作是。16．魏晉南北朝時期是文學的時期，17．中唐的韓愈、柳宗元倡導的18．代表宋代散文最高成就的是他與其父其弟并稱“三蘇”。

19．明初文壇的主要作家是最高的是，我們學過他的文章。

20．建安時期是文學的自覺時代，后人把建安詩歌這種建筑在慷慨情懷基礎上的爽朗

剛健的風貌，稱為“”。

21辛棄疾、等為代表的豪放派。

22．，后人又將他尊為“”。三．解釋下列加點詞的意義，若有詞類活用現象，請指出。1．遺．余褋兮澧浦2．姊妹弟兄皆列土．． 3．葺．之兮荷蓋4．吞聲躑躅．．不敢言 5．兩朝開濟．．老臣心6．吳楚東南坼． 7．煙濤微茫信．難求8．栗．深林兮驚．層巔 9．失向來．．之煙霞10．熊咆龍吟殷．巖泉 11．將．進酒12．歲暮陰陽催短景． 13．岸土赤而壁．立14．技蓋．至此乎 15．善．刀而藏之16．項王軍壁．垓下 17．于是項王乃上馬騎．18．騎能屬．者百余人耳 19．田父紿．曰“左”20．騎皆伏．曰：“如大王言” 21．項王身亦被．十余創．22．六王畢．，四海一． 23．輦．來于秦24．杳不知其所之．也 25．燕趙之收藏．．，韓魏之經營．．26．鼎．鐺玉．石，金．塊珠．礫 27．后人哀．之而不鑒．之族．秦者秦也28．六國互．喪，率．賂秦耶 29．蓋．世強援，不能獨完．30．與戰勝而得者，其實．．百倍 31．思厥．先祖父，暴．霜露32．暴秦之欲無厭． 33．與．嬴而不助五國也34．始速．禍焉 35．李牧連卻．之36．當．

與秦相較 37．為．國者無使為．積威之所劫．哉38．下而從六國破亡之故事．．

39．原．莊宗之所以得天下40．方其系．燕父子以組，函．梁君臣之首 41．乃能銜哀致．誠將成家而致．汝42．不省．所怙．，吾往河陽省．

墳墓 43．汝之純明宜業．其家者44．比．得軟腳病 45．斂．不憑其棺，窆．不臨其穴46．投諸．地而罵曰 47．余為．徐州48．廢．卷而哭失聲 49．名．我固當50．駝業．種樹 51．早實．以蕃．52．見長．人者好煩．其令 53．字．而幼孩，遂．而雞豚54．鳴鼓而聚．

之 55．因．之以饑饉，由也為．之56．方六七十，如．五六十如．其禮樂，以俟．君子57．異乎三子者之撰．

58．風．乎舞雩59．吾與．點也 60．為國以禮，其言不讓．61．大快．．假我以文章．． 62．序．天倫之樂事63．三五．．之夜，明月半墻 64．嫗，先大母．．．婢也65．吾妻歸寧．． 四．詩歌鑒賞

閱讀下面一首唐詩，完成文后的問題。

積雨輞川莊作①王維

積雨空林煙火遲，蒸藜②炊黍餉東菑③。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿④，松下清齋折露葵⑤。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

【注】①輞川莊：王維在終南山中隱居之地。②蒸藜：一種草本植物，嫩葉新苗皆可食。③菑：已開墾一年的土地，這里泛指田畝。④朝槿：即木槿，落葉灌木，夏秋之際開花，朝開暮謝，古人以為人生無常的象征。⑤露葵：即綠葵，一種綠色蔬菜，可以煮來佐餐。

1．王維，字詩派的代表人物。2．通過這首詩，詩人表達了怎樣的一種意境？ 答：

比較閱讀下面兩首古詩，完成后面兩題。

春夜喜雨杜甫春雨周邦彥

好雨知時節，當春乃發生。耕人扶耒語林丘，花外時時落一鷗。隨風潛入夜，潤物細無聲。欲驗春來多少雨？野塘漫水可回舟。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

1．這兩首詩都表現了詩人對“春雨”的喜愛之情。請用自己的話概括兩位詩人喜愛“春雨”的理由。

杜詩：①；②。周詩：①；②。2．雖然這兩首詩抒發的情感相近，但在藝術表現上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首？請自選一個表現手法的角度簡要分析，說說自己偏愛其的理由。答：

五．完成下面小題。

1．解釋下列句中加點的詞語。

⑴三顧頻煩天下計，兩朝開濟．

老臣心濟：⑵安．能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏安：⑶歲暮陰陽催短景．，天涯霜雪霽寒霄景：⑷為國以禮，其言不讓．，是故哂之讓：2．解釋下列各句中的“以”的意思。

⑴東野云，汝歿以．六月二日以：⑵垣墻周庭，以．當南日以：⑶以．

吾一日長乎爾以：⑷如或知爾，則何以．哉以：3．從句式看，下面不屬于倒裝句的一項是（）

A．今畫者乃節節而為之B．不吾知也

C．浴乎沂，風乎舞雩D．唯利是圖

4．下列句子中加點詞語的意義和用法，與現代漢語相同的一項是（）A．楚人一炬，可憐．．焦土B．江東雖小，地方．．千里 C．夫禍患．．常積于忽微D．冠者五六人，童子．．六七人 5．下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是（）A．①杳不知其所之．也②頃之．，持一象笏至 B．①剽掠其人，倚疊如．山②舉以予人，如．棄草芥 C．①秦愛紛奢，人亦念其．家②爾其．無忘乃父之志 D．①使負棟之柱，多于．南畝之農夫②又雜植蘭桂竹木于．庭 6．解釋下列語句中加點詞的意思。

①技蓋．至此乎②進．

乎技矣③批．大郤④如委．土地7．下列加點字的注音沒有錯誤的一組是（）

A．悄．然（qiāo）芳馨．（xīn）扁．舟（biǎn）噴薄．而出（bó）B．躑躅．．（zhí zhú）搖曳．（yì）嗟．嘆（juē）鼎鐺．玉石（dāng）C．詭譎．（ju?）愴．然（chuàng）窺．視（kuī）羈．旅情懷（jī）D．漣漪．（qǐ）聒．噪（tián）歡謔．（nua）沽．名釣譽（gū）8．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．綢繆凋謝朦朧慪心瀝血 B．撰玉緲茫隱逸面面相覷 C．躊躇溽暑陰霾率真稚氣 D．剽竊言迄凌歷切中肯磐 9．下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）

A．近體詩是對唐代形成的律詩和絕句的通稱。與古體詩相對而言，句數、字數和平仄、用韻等都有一定的格律。

B．桐城派是清代散文流派，代表作家有歸有光、方苞、劉大櫆、姚鼐等。

C．我國唐代出現了詩歌發展的高峰，詩人眾多，流派紛呈，除了李白、杜甫兩位大詩人外，還有邊塞詩派的王昌齡、高適、岑參，田園詩派的孟浩然、王維等。D．楚辭是屈原在楚歌的基礎上再創造而形成的一種獨特的新詩體。“楚辭體”又叫“騷體”，由屈原《離騷》而得名。

10．下列文學常識表述不正確的一項是（）

A．莊周，戰國時期的思想家，道家學派的重要代表人物。《莊子》是莊周和他的門人以及后學者的著作。

B．《楚辭》收集了戰國時期楚國屈原、宋玉等人的詩賦。這些詩賦描寫了楚地的風土人情，故稱《楚辭》。

C．杜甫的“三吏”包括《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》；“三別”包括《新婚別》《垂老別》《無家別》。

D．“唐宋散文八大家”指的是唐朝的韓愈、柳宗元、歐陽修和宋朝的曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

11．“詩中有畫”“畫中有詩”一句是誰對誰的評論？（）

A．鐘嶸對陶淵明B．蘇軾對王維C．歐陽修對李白D．王國維對蘇軾 12．“二句三年得，一吟雙淚流”和“語不驚人死不休”是哪兩位詩人的自況？（）A．孟郊、李白B．賀知章、杜甫C．賈島、杜甫D．孟郊、陸游 13．下列加點字的注音沒有錯誤的一組是（）

A．乾．坤（qián）商榷．（qua）扁．舟（biǎn）淥．水（lǜ）B．壚．邊（lú）箜．篌（kōng）垓．下（gāi）鼎鐺．（chēng）C．暴．霜露（bào）伶．官（líng）千乘．（ch?ng）皓．腕（hào）D．戎．馬（róng）霽．寒宵（qí）縵．立（màn）歡謔．（nüa）14．下列詩句中沒有錯別字的一組是（）

A．未老莫還鄉，幻想需斷腸。B．心非木石豈無感？吞聲躑躇不敢言。C．熊咆龍吟殷巖泉，粟深林兮驚層巔。D．臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。15．下列文學常識的判斷和表述，正確的一項是（）

A．南北朝時期，詩歌創作的一大成就是民歌的新發展，其中《木蘭辭》敘事與抒情相滲透，細膩與粗獷相融合，代表了南朝民歌的最高成就。

B．“花間派”詞人以溫庭筠、周邦彥為代表，在填詞時往往取當前情事，表現艷遇怨慕與離愁別緒，藻麗濃艷，細美婉約，構成“香而軟”的風格。

C．建安時期是文學的自覺時代，后人把建安詩歌這種建筑在慷慨情懷基礎上的爽朗剛健的風貌，稱為“建安風骨”。

D．陶淵明是中國詩歌史上大力描寫山水的第一人，開創了山水詩派，直接引領了王維、孟浩然等人的山水詩創作。

16．選出加點字“而”不表轉折的一項（）

A．有如此之勢，而為秦人積威之所劫B．戰敗而亡，誠不得已

C．故不戰而強弱勝負已判矣D．茍以天下之大，而從六國破亡之故事 17．選出沒有詞類活用現象的句子（）

A．至于顛覆，理固宜然B．能守其土，義不賂秦 C．故不戰而強弱勝負已判矣D．日削月割，以趨于亡 18．對下列句中畫線詞的解釋，不正確的一項是（）

A．與嬴而不助五國也（送給）B．負而前驅（背著，動詞）C．而汝抱無涯之戚也（憂傷）D．吊汝之孤與汝之乳母（安慰）19．下列各組句子中加點的詞語，解釋全都正確的一項是（）

A．負．而前驅負：背著及凱旋而納．之納：收藏 B．吾遺恨．也恨：悔恨原．莊宗之所以得天下原：原來、本來 C．抑．本其成敗之跡抑：還是泣．下沾襟泣：眼淚 D．爾其無忘乃．父之志乃：你的豈非人事．．哉人事：給人安排工作 20．下列加點詞的用法分類正確的一項是（）

①名．我固當②旦．視而暮撫③早實．以蕃④其筑．欲密⑤非有能碩茂．．者也⑥非有能早而蕃．

之也⑦爪．其膚以驗其生枯⑧故木之性日．以離矣⑨見長人者好煩．其令 A．①③④⑦／②⑧／⑤⑥⑨B．①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧

C．①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧D．①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧ 21．對下列各句從句式特點上分類正確的是（）

①句讀之不知②不吾知也③蚓無爪牙之利，筋骨之強④異乎三子者之撰⑤居廟堂之高，則憂其民⑥其勢弱于秦⑦唯兄嫂是依⑧吞舟是漏

A．①②③／④⑥／⑤⑦⑧B．①②③⑤／④⑥／⑦⑧ C．①②⑦⑧／③⑤／④⑥D．①②⑦⑧／③④⑤⑥ 22．填入下面一段文字括號中的文言虛詞，正確的一項是（）

庭中始為籬，（）為墻，凡再變（）。家有老嫗，嘗居（）此。嫗，先大母婢（），乳二世，先妣撫（）甚厚。

A．已矣于也彼B．已也于矣其 C．已矣于也之D．已也于也之 23．下列句中不含通假字的一項是（）

A．斂不憑其棺B．使建中遠具時羞之奠 C．莫春者，春服既成D．毛血日益衰 24．閱讀下面的文段，完成⑴～⑶題

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？ ⑴下列加點詞詞類活用現象與“憂勞可以興國”相同的一項是（）A．雖大風浪不能鳴．也B．事不目．見耳聞 C．蓋世強援，不能獨完．D．后人哀．之而不鑒之 ⑵與“智勇多困于所溺”句式相同的一項是（）

A．古之人不余欺也B．石之鏗然有聲者 C．身死國滅，為天下笑D．趙嘗五戰于秦 ⑶翻譯文段中畫線的句子。①舉天下之豪杰，莫能與之爭。

②夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？

第二篇：《中國古代詩歌散文欣賞》基礎練習題

《中國古代詩歌散文欣賞》基礎練習題

一、名句默寫：

1、出師未捷身先死。（《蜀相》）

2、，兩朝開濟老臣心。（《蜀相》）

3、心非木石豈無感？

。（《擬行路難》）

4、裊裊兮秋風。（《湘夫人》）

5、，聊逍遙兮容與。（《湘夫人》）

6、，夕濟兮西澨。（《湘夫人》）

7、天長地久有時盡。（《長恨歌》）

8、，六宮粉黛無顏色。（《長恨歌》）

9、出師一表真名世。（《書憤》）

10、云中誰寄錦書來。（《一剪梅》）

11、在天愿作比翼鳥。（《長恨歌》）

12、宮女如花滿春殿。（《越中覽古》）

13、春江潮水連海平，-------------____________________。（《春江花月夜》）

14、江畔何人初見月？-------------____________________？（《春江花月夜》）

15、____________________，江月年年望相似。（《春江花月夜》）

16、____________________，可憐春半不還家。（《春江花月夜》）

17、____________________，忽到龐公棲隱處。（《夜歸鹿門歌》）

18、謝公宿處今尚在，____________________。（《夢游天姥吟留別》）

19、世間行樂亦如此，____________________。（《夢游天姥吟留別》）20、__________________

__，使我不得開心顏？（《夢游天姥吟留別》）

21、吳楚東南坼-------------，________________。（《登岳陽樓》）

22、________________，浩腕凝霜雪。（《菩薩蠻（其二）》）

23、________________，春來江水綠如藍。（《憶江南（其一）》）

24、山寺月中尋桂子，____________________。（《憶江南（其二）》）

25、____________________，惟有幽人自來去。（《夜歸鹿門歌》）

26、忽魂悸以魄動，____________________。（《夢游天姥吟留別》）

27、____________________，憑軒涕泗流。（《登岳陽樓》）

28、____________________，波撼岳陽城。（《臨洞庭湖贈張丞相》）

29、自胡馬窺江去后。（《揚州慢》）

30、鐘鼓饌玉不足貴。，惟有飲者留其名。（《將進酒》）

31、五更鼓角聲悲壯。（《閣夜》）

32、，芙蓉泣露香蘭笑。（《李憑箜篌引》）

33、夢入神山教神嫗。（《李憑箜篌引》）

34、，只是朱顏改。（《虞美人》）

35、，水面清圓。（《蘇幕遮》）

36、身既死兮神以靈。（《國殤》）

37、，美人帳下猶歌舞。（《燕歌行》）

38、歌臺暖響，；，風雨凄凄。（《阿房宮賦》）

39、明星熒熒，；綠云擾擾。（《阿房宮賦》）40、秦人不暇自哀，而后人哀之；

。（《阿房宮賦》）

41、六國破滅，非兵不利，戰不善。（《六國論》）

42、，自然之理也。（《伶官傳序》）

43、，豈獨伶人也哉？（《伶官傳序》）

44、幽賞未已，高談轉清。。（《春夜宴從弟桃花園序》）

45、。會桃花之芳園。《春夜宴從弟桃花園序》）

二、文學常識填空：

1、詞是在________時期產生，從中唐后流行起來的一種新詩歌體。詞是________的簡稱，就是歌詞的意思。

2、韋莊是“

”中的代表作家。雖然他與溫庭筠同為花間詞派代表作家，詞中常常注入平生漂泊、思鄉懷舊之感，感情真摯，筆調清新，能運密入疏，寓濃于淡，多用白描手法，形成、明白曉暢的風格。

3、李白的詩歌具有-------------____________________的創作風格，奇特的想像，大膽的夸張，瑰麗的意境，形成了的詩人風。

4、意境是詩人的主觀情思與

相交融而創造出來的的藝術境界。

5、第一單元我們主要學習用“

，知人論世”的方法來分析詩歌的內容和主旨，第二單元則是怎樣以“置身詩境，”的方法來把握詩歌的意象，體會和品味詩歌特有的意境美。

6、現實主義和浪漫主義，是我國古代詩歌的優秀傳統。我國文學史向來以“風”“騷”并稱，“風”“騷”分別指。唐代，兩大詩人把這兩傳統推向高峰。

7、中唐的白居易詩歌通俗易懂，其中他的諷喻詩的代表作是，；感傷詩的代表作是。

8、陶淵明的詩歌按內容可分為

和

。而另一大詩人

開創了山水詩派。這兩人對盛唐詩壇的 詩派產生極大影響。

9、南北朝時期北朝民歌的最高成就是

。而這一時期文人詩最高成就的兩個代表是

和。

初唐四杰為王勃、、、。其中，王勃的代表作為、。

北宋詩壇最有成就的詩人是

。而黃庭堅開創了

；楊萬里的詩被稱為

；詩歌創作數量極多的是南宋詩壇的。

元代出現了一種新的詩歌樣式

，是的一種，即單支的曲子。前期的代表作家是、、等，代表作分別是、、；后期代表作家是

、、。

清初詩壇的三大家是、、。我國第一部成篇的散文是

。先秦的兩類散文是

和

；開創了我國散文的最基本形式，即

和

。漢代散文可分為史傳文、、三類。其中，史傳文作家，西漢成就最高是，代表作

，這也是我國第一部

；東漢有，代表作

。賦是漢代最流行的文學體裁，以致后世將之與、、并列。最早寫賦的是戰國的 和

；而漢賦正式形成的第一篇作品是的。西漢最有代表性的賦家是

，代表作

和

。南北朝時期最杰出的賦家是，代表做。

魏晉南北朝時期是文學的 時期，盛行一時。

中唐的韓愈、柳宗元倡導，旨在樹立一種質樸的新文風；宋代的繼續推動和發揚。

代表宋代散文最高成就的是

，他與其父、其弟

并稱“三蘇 ”。明初文壇的主要作家是、。中期主張繼承唐宋古文傳統，成就較高的是

，我們學過他的文章。

三、解釋下列加點詞意義，若有詞類活用現象，請指出。

1、遺余褋兮澧浦

2、姊妹弟兄皆列土

3、葺之兮荷蓋

4、吞聲躑躅不敢諺言

5、兩朝開濟老臣心

5、吳楚東南坼

6、煙濤微茫信難求

7、栗深林兮驚層巔

8、失向來之煙霞----------

9、熊咆龍吟殷巖泉

10、將進酒

11、歲暮陰陽催短景

12、岸土赤而壁立（《過小孤山大孤山》）

13、技蓋至此乎？（《庖丁解牛》）

14、善刀而藏之

15、項王軍壁垓下（《項羽之死》）

16、于是項王乃上馬騎

17、騎能屬者百余人耳

18、田父紿曰“左”

19、騎皆伏曰：“如大王言”

20、項王身亦被十余創

21、六王畢，四海一（《阿房宮賦》）

22、輦來于秦

23、杳不知其所之也

24、燕趙之收藏，韓魏之經營

25、鼎鐺玉石，金塊珠礫

26、后人哀之而不鑒之

族秦者秦也

27、六國互喪，率賂秦耶？

28、蓋失強援，不能獨完（《六國論》）

29、與戰勝而得者，其實百倍

30、思厥先祖父，暴霜露

31、暴秦之欲無厭

32、與贏而不助五國也

33、始速禍焉

34、李牧連卻之

35、當與秦相較

36、為國者無使為積威之所劫哉

37、下而從六國破亡之故事

38、原莊宗之所以得天下（《伶官傳序》）

39、方其系燕父子以組，函梁君臣之首 40、乃能銜哀致誠；將成家而致汝（《祭十二郎文》）

41、不省所怙；吾往河陽省墳墓

42、汝之純明宜業其家者

43、比得軟腳病

44、斂不憑其棺，窆不臨其穴

45、投諸地而罵曰（《文與可畫偃竹記》）

46、余為徐州

47、廢卷而哭失聲

48、名我固當（《種樹鍋橐駝傳》）

49、駝業種樹

50、早實以番

51、見長人者好煩其令

52、字而幼孩，遂而雞豚

53、鳴鼓而聚之

54、因之以饑謹，由也為之（《侍坐篇》）

55、方六七十，如五六十；如其禮樂，以俟君子

56、異乎三子者之撰

57、風乎舞雩

58、吾與點也

59、為國以禮，其言不讓 60、大快假我以文章（《春夜宴從弟桃花園記》）

61、序天倫之樂事 62、三五之夜，明月半墻（《項脊軒志》）63、嫗，先大母婢也

64、吾妻歸寧

四、文言文翻譯：

而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？

戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

與爾三矢，爾其無忘乃父之志！

豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？

吾少孤，及長，不省所怙，唯兄嫂是依。

平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨竹乎？

予不能然也，而心識其所以然。

雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我若也。吾又何能為哉？ 橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。

居則曰：“?不吾知也。?如或知爾，則何以哉？”

宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。

又北向，不能得日，日過午已昏。

吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！

五、詩文鑒賞：

閱讀下面這首宋詩，然后回答1、2小題。春日偶成 【宋】程顥

云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

1、這首詩開頭兩句描畫了一幅春景圖。“圖”中描畫的景物（意象）有

(每一種景物必須用兩個字短語描述)（4分）

2、試結合詩句，從內容主旨的角度評析這首詩。（6分）

評析：

。閱讀戎昱的《移家別湖上亭》，回答3——5題。移家別湖上亭 【唐】戎 昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

【注】戎昱，唐代詩人。荊南人，登進士第。衛伯玉鎮荊南，辟為從事。建中中，為辰、虔二州刺史。集五卷，今編詩一卷。

3、這首詩的體裁屬于近體詩中的，題目中能涵蓋全詩內容的詞語是。

4、作者是采用什么藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情的，請結合詩句具體分析。答：

5、古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。（5分）

答：

閱讀下面這兩首詩，回答6——8題。送柴侍御 【唐】王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。注：《送柴侍御》詩大約是詩人被貶龍標尉時的作品。柴侍御要從龍標前往武岡，詩是王昌齡為他送行而寫的。

6、這兩首詩從題材看同屬于

詩；從體裁看是

詩。

7、《送柴侍御》詩中，詩人說“送君不覺有離傷”的理由有哪些？試用自己的話簡述。答：

8、這兩首詩都表達了送別友人的離情，試簡要分析兩首詩感情的不同之處。答：

閱讀下面一首唐詩，完成文后的問題9、10題。積雨輞川莊①作

王維

積雨空林煙火遲，蒸藜②炊黍餉東菑③。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿④，松下青齋折露葵⑤。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

【注】①輞川莊：王維在終南山中隱居之地。②蒸藜：一種草本植物，嫩葉新苗皆可食。③菑:已開墾一年的土地，這里泛指田畝。④朝槿：即木槿，落葉灌木，夏秋之季開花，朝開暮謝，古人以為人生無常的象征。⑤露葵：即綠葵，一種綠色蔬菜，可以煮來佐餐。

9、王維，字

，官至尚書右丞，世稱王右丞，是盛唐

詩派的代表人物。

10、通過這首詩,詩人表達了怎樣的一種意境？

答：____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________。比較閱讀下面兩首古詩，完成后面11、12兩題。

杜

甫

周邦彥

好雨知時節，當春乃發生。

耕人扶耒語林丘，花外時時落一鷗。隨風潛入夜，潤物細無聲。

欲驗春來多少雨? 野塘漫水可回舟。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

11、這兩首詩都表現了詩人對“春雨”的喜愛之情。請用自己的話概括兩位詩人喜愛“春雨”的理由。(3分)杜詩：①_____________________；②___________________。周詩：①_____________________；②___________________。

12、雖然這兩首詩抒發的情感相近，但在藝術表現上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首?請自選一個表現手法的角度簡要分析，說說自己偏愛其的理由。(3分)答：____________________________________________________________________ ___________________________________________________

。閱讀下面一首詩，回答后面問題13——15。

中夜起望園值月上 柳宗元

覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹聲。石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。

注：本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。13．這首詩的詩眼是

。（1分）14．分析這首詩頷聯的意境。（3分）

答：。

15．聯系本詩意境，分析“泉響”“鳥喧”采用了什么藝術手法？ 答：

第三篇：中國古代詩歌散文欣賞綜合練習題

《中國古代詩歌散文欣賞》綜合練習題

一、選擇題（每題2分，共18分）

1、“詩中有畫”、“畫中有詩”一句是誰對誰的評論？（）

A、鐘嶸對陶淵明

B、蘇軾對王維

C、歐陽修對李白

D、王國維對蘇軾

2、“二句三年得，一吟雙淚流”和“語不驚人死不休”是那兩位詩人的自況？（）A、孟郊、李白

B、賀知章、杜甫

C、賈島、杜甫

D、孟郊、陸游

3、下列加點字的注音沒有錯誤的一組是（）

A． 修葺（qì）

芳馨（xīn）

奇葩（bā）

噴薄出之（bó）B． 躑躅（zhú）

搖曳（yì）國殤（shāng）

鼎鐺玉石（chēng）C． 詭譎（jué）

愴然（chuàng）

窺視（kuī）

羈旅情懷（jī）D． 霰雪（xiàn）聒噪（guō）戲謔（nuè）

沽名釣譽（gū）

4、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A． 綢繆 凋謝 朦朧 慪心瀝血

B． 飄緲 跌宕 隱逸 面面相覷 C． 留滯 溽熱 陰霾 真率稚氣

D． 剽竊 言迄 凌厲 切中肯綮

5、下列各句中加點的成語使用恰當的一句是（）

A．經過不懈的努力，他終于考上了名牌大學。手捧錄取通知書，他躊躇滿志，意氣昂揚。B．在北京奧運會上，美國選手埃蒙斯最后一槍戲劇性地打出了4.4環，中國選手邱健功敗垂成，為中國代表團再添一枚金牌。

C．我市理科狀元李志強和文科狀元沈小鳳兩位同學已分別被北大、清華錄取，近日，他們將比翼雙飛，同赴北京。

D．老師批評他說，你這種片面地看問題，目無全牛的辦事方式讓我感到失望。

6、下列各句中，沒有語病、語意明確的一句是（）

A.那天歐盟大使跟龍永圖談話以后,他一夜沒睡著；第二天到經貿大學去作報告,血壓也因此升得很高。

B.古老的智慧、經典的知識盡管難以具有實際的功效，但它具有益人心智、怡人性情、改變氣質、滋養人生的價值不可小視。

C.社會上各種各樣的考試，已經成為一些商家謀取巨大利益的教育“副業”，因此對其推波助瀾，煽風點火，惟恐其不紅不火。

D.在眾星簇擁下，被草帽狀美麗光環圍繞的土星和光芒四射的月亮彼此依偎，常常會引起人們的無限遐想。

二、填空題（7—10小題每題1分，11題11分，共15分）

7、“史家之絕唱，無韻之離騷”這是對的贊語。

8、唐有兩大文學運動，分別是、倡導的“古文運動”和白居易、元稹倡導的“”。

9、宋代詞壇分為二大詞派，分別是以柳永、秦觀、等為代表的婉約派和以辛棄疾、等為代表的豪放派。

10、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩中的“三父子”是、、。

11、根據要求填寫下列空缺的詩文

①天長地久有時盡,________________________。《長恨歌》 ②塞上長城空自許, _____________________ 《書憤》 ③人生代代無窮已，______________________。《春江花月夜》 ④___________________,勢拔五岳掩赤城。《夢游天姥吟留別》 ⑤___________________，使我不得開心顏。《夢游天姥吟留別》 ⑥___________________，乾坤日月浮。《登岳陽樓》

⑦歌臺暖響，春光融融；_____________________，____________________。《阿房宮賦》 ⑧使天下之人，______________。獨夫之心，日益驕固。_________，_________，________，____________。《阿房宮賦》

⑨_______________________，非秦也；____________________，非天下也。《阿房宮賦》 ⑩秦人不暇自哀，______________；________________________，_____________________。李白《將進酒》一詩中，悲嘆人生短暫，人生易老的句子是：____________，_________________。

三、古詩文閱讀

12、閱讀下面宋詞，回答下列問題。（6分）南鄉子梅花詞和楊元素 蘇軾

寒譽滿疏籬，爭抱寒柯看玉蕤。忽見客來花下坐，驚飛，踏散芳英落灑卮。痛飲又能詩，坐客無氈醉不知。花謝酒闌春到也，離離，一點微酸已著枝。[注]這首詞是蘇軾任杭州通判時（1074年初春），與杭州知州楊元素的唱和之作。

（1）填空：這首“梅花詞”凡56言，竟不見一個“ ”字，但通篇透露著

報春的訊息，稱得上“不著一字，盡顯風流”。（2分）（2）“花謝酒闌春到也，離離，一點微酸已著枝”，在寫法上有什么特點？它與上片起首“寒譽滿疏籬，急抱寒柯看玉蕤”有什么聯系？（4分）

13、閱讀下面兩首唐詩，回答問題。(4分)臺 城 韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。鳥鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

《臺城》與《鳥鳴澗》都著一“空”字，這兩個“空”所表現的意境是否相同？請加以賞析。

14、閱讀下面的文言文，回答①—④題。（16分）

華佗字元化，沛國譙人也，一名旉。游學徐土，兼通數經。沛相陳圭舉孝廉，太尉黃琬辟，皆不就。曉養性之術，時人以為年且百歲而貌有壯容。又精方藥，其療疾，合湯不過數種，心解分劑，不復稱量，煮熟便飲，語其節度，舍去輒愈。若當灸，不過一兩處，每處不過七八壯，病亦應除。若當針，亦不過一兩處，下針言：“當引某許，若至，語人。”病者言“已到”，應便拔針，病亦行差①。若病結積在內，針藥所不能及，當須刳割者，便飲其麻沸散，須臾便如醉死，無所知，因破取。病若在腸中，便斷腸湔洗，縫腹膏摩，四五日，差，不痛。人亦不自寤，一月之間，即平復矣。

軍吏梅平得病，除名還家，家居廣陵，未至二百里，止親人舍。有頃，佗偶至主人許，主人令佗視平，佗謂平曰：“君早見我，可不至此。今疾已結，促去可得與家相見，五日卒。”應時歸，如佗所刻。

佗行道，見一人病咽塞，嗜食而不得下，家人車載欲往就醫。佗聞其呻吟，駐車往視，語之曰：“向來道邊有賣餅家蒜齏大酢，從取三升飲之，病自當去。”即如佗言，立吐蛇②一枚，縣車邊，欲造佗。佗尚未還，小兒戲門前，逆見，自相謂曰：“似逢我公，車邊病是也。”疾者前入坐，見佗北壁縣此蛇輩約以十數。廣陵太守陳登得病，胸中煩懣，面赤不食。佗脈之曰：“府君胃中有蟲數升，欲成內疽，食腥物所為也。”即作湯二升，先服一升，斯須盡服之。食頃，吐出三升許蟲，赤頭皆動，半身是生魚膾也，所苦便愈。佗曰：“此病后三期當發，遇良醫乃可濟救。”依期果發動，時佗不在，如言而死。

太祖聞而召佗，佗常在左右。太祖苦頭風，每發，心亂目眩。佗針鬲，隨手而差。【注①】差，chài ,病好了。【注②】蛇，一種寄生蟲。①下列加點詞語解釋不正確的一項是（）（2分）

A.沛相陳圭舉孝廉，太尉黃琬辟，皆不就。辟：征召。B.煮熟便飲，語其節度，舍去輒愈。語：告訴。C.家人車載欲往就醫。車：用車。

D.人亦不自寤，一月之間，即平復矣。寤：睡醒。②下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（2分）

A.①若當灸，不過一兩處 ②若入前為壽，壽畢，請以劍舞 B．①遇良醫乃可濟救 ②以其乃華山之陽名之也 C.①太祖聞而召佗

②加彘肩上，拔劍切而啖之 D.①從取三升飲之，病自當去 ②臣之壯也，猶不如人 ③下列對原文內容概括和分析，不正確的一項是（）（2分）

A.華佗，字元化，沛國譙縣人。他不但通曉幾種經書，而且精于醫方和用藥，多次為病人醫治疑難病癥。

B.病人假如病患集結郁積在體內，就立即飲服華佗配制的“麻沸散”，一會兒病人就像醉死了一樣，毫無知覺。

C.梅平雖然見到了華佗，但疾病已經凝積，華佗說他只能再活五天，后來果然如華佗所說的那樣。

D.廣陵郡太守陳登得了病，華佗給他看了病做了藥湯，同時還告誡陳登，說他這種病三年以后會復發。

④翻譯文中劃線的句子。（10分）

?軍吏梅平得病，除名還家，家居廣陵，未至二百里，止親人舍。（5分）?疾者前入坐，見佗北壁縣此蛇輩約以十數。（5分）

15、閱讀下面的文言文段，完成①—④題。（16分）

來歙字君叔，南陽新野人也。歸光武，拜為太中大夫。是時方以隴、蜀為憂。歙因自請曰：“隗囂始起，以漢為名。今陛下圣德隆興，臣愿得奉威命，開以丹青之信，囂必束手自歸，則述自亡之勢，不足圖也。”帝然之。建武三年，歙始使隗囂。五年，復奉璽書于囂。既還，復往說囂。囂遂遣子恂隨歙入質，拜歙為中郎將。時山東略定，帝謀西收囂兵，與俱伐蜀，復使歙喻旨。囂將王元說囂，多設疑。故久冘豫不決。歙素剛毅，遂發憤質責囂曰：“國家以君知臧否，曉廢興，故以手書暢意。足下推忠誠，遣伯春委質，是臣主之交信也。今反欲用佞惑之言，為族滅之計，叛主負子，違背忠信乎?吉兇之決，在于今日。”欲前刺囂，囂起入，部勒兵，將殺歙，歙徐杖節就車而去。囂愈怒，王元勸囂殺歙，使牛邯將兵圍守之。歙為人有信義，言行不違，及往來游說，皆可案復，西州士大夫皆信重之，多為其言，故得免而東歸。

八年春，歙襲略陽，合二千余人，伐山開道，從番須、回中徑至略陽，斬囂守將金梁，因保其城。囂大驚曰：“何其神也!”乃悉兵數萬人圍略陽，斬山筑堤，激水灌城。歙與將士固死堅守，矢盡，乃發屋斷木以為兵。囂盡銳攻之，自春至秋，其士卒疲弊，帝乃大發關東兵，自將上隴，囂眾潰走，圍解。于是置酒高會，勞賜歙，班坐絕席，在諸將之右，賜歙妻縑千匹。詔使留屯長安，悉監護諸將。囂亡后，歙乃大修攻具，進擊羌于金城，大破之。隴西雖平，而人饑，流者相望。歙乃傾倉廩，轉運諸縣，以賑贍之，于是隴右遂安，而涼州流通焉。

十一年，歙與蓋延進攻公孫述將王元、環安于河池、下辨，陷之，乘勝遂進。蜀人大懼，使刺客刺歙，未殊，馳召蓋延。延見歙，因伏悲哀，不能仰視。歙叱延曰：“虎牙何敢然!今使者中刺客，無以報國，故呼巨卿，欲相屬以軍事，而反效兒女子涕泣乎!刃雖在身，不能勒兵斬公耶!”延收淚強起，受所誡。歙自書表曰：“臣不敢自惜，誠恨奉職不稱，以為朝廷羞。夫理國以得賢為本，太中大夫段襄，骨鯁可任，愿陛下裁察。”投筆抽刃而絕。

(節選自《后漢書》卷十五)①對下列句子中加點詞的的解釋，不正確的一項是（）（2分）A．復使歙喻旨喻：通告，傳達 B．囂起入，部勒兵勒：統率，率領 C．及往來游說，皆可案復案：核查 D．乃發屋斷木以為兵發：打開

②以下各組句子中，分別表明來歙“為人剛毅”和“能攻善守”的一組是（）（2分）A．①遂發憤質責囂②陷之，乘勝遂進

B．①欲前刺囂，囂起入②斬囂守將金梁，因保其城 C．①乃傾倉廩，轉運諸縣②進擊羌于金城，大破之

D．①恨奉職不稱，以為朝廷羞②矢盡，乃發屋斷木以為兵 ③下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（）（2分）

A．隗囂、公孫述各據隴、蜀，擁兵自立，光武帝深深憂慮。來歙前去游說隗囂，經過反復努力，隗囂終于派兒子到洛陽做人質，歸順東漢王朝，公孫述也自然滅亡了。

B．來歙在隗囂反叛后主動請纓攻打略陽，并在這里堅守半年多，使隗囂消耗了大量有生力量，失去了戰爭的主動權。由于攻守有功，光武帝給來歙特殊的獎賞，并讓他監護諸將。C．來歙與蓋延攻打公孫述時被刺客刺傷，蓋延痛哭不已，來歙叱責他說，正想委你以重任，可你卻像小孩子一樣哭個沒完，你雖然有兵刃護身，難道我就不能下令殺了你嗎!

D．來歙的一生，勇武壯烈，為人誠信，頗有遠見，能攻善守，具有將帥之才，征戰連年，出生入死，平定羌隴，削弱蜀國，對東漢的統一做出了巨大的貢獻。④把文段中劃線的句子翻譯成現代漢語。（10分）(1)國家以君知臧否，曉廢興，故以手書暢意。(5分)(2)無以報國，故呼巨卿，欲相屬以軍事，而反效兒女子涕泣乎(5分)

四、現代文閱讀：閱讀下面的文字。完成16一19題。走近竹林

生于南國，竹總是遠遠近近地站在我的視野里。

南國的竹，有著一個繁富而龐大的家族，上百個優秀的品種足以讓人眼花繚亂，尤其那深山里的毛竹，只要根在，哪怕是荒溝野谷，巖崖峭壁，一轉眼就能蔚然成林。在江南一帶，常常見到的那種蒼蒼浩浩的竹林子，往往就是毛竹林。那成片成片拂云凌霄的竹子，遙看融溶成奔涌不息的波濤，近觀是一竿竿如椽巨筆，在藍天白云之上抒寫著山野的情愫。竹林間的蒼茂與疏朗更是世界上搭配得最完美的圖案。能穿石越澗的竹鞭，幾乎無孔不入，寸土必爭。但它總是隔三五米一株，疏密勻稱，錯落有致，使整個林子顯得通透，空闊，盈溢著無限的靈氣。

竹林就是這樣討人喜歡。但在講求節操的中國文人眼里，竹林卻遠不止是一方氣象森然的綠色天地，而更是一座磨礪心曲寄托情懷的精神庇所。你看那魏晉時期，肯定是一個肯長竹子的年代，“竹林七賢”常在竹林中飲酒猜拳，彈琴賦詩，放浪形骸，飄飄若神仙中人。而唐宋的竹就長得特別高大、挺直，軒昂圓通的主莖，濃密瀟灑的枝葉遮掩過李白的豪放與飄逸，遮掩過蘇東坡的落拓與傲骨。尤其是蘇老夫子，一生宦海沉浮，走過數不清的**險惡，那黃州的竹，嶺南的竹，儋耳的竹，萬竿千篙，支撐起一襲秀潔而孤拔的靈魂，令世世代代有良知的文人仰慕。到了明清，竹似乎變得清瘦、俊氣了。明代那些畫竹大師，無論是王紱、夏昶，還是邊文進、周之冕，筆下的墨竹無不是葉疏枝瘦，幽情秀骨，透出一種清雅簡淡高古的筆意，一種俊逸淡泊絕俗的情懷。“揚州八怪”亦如此，當過七品芝麻官的鄭板橋，畫竹從來就是一竿，兩竿，“寫取一枝清瘦竹”。

但竹林畢竟是清寒所在，遠離了車水馬龍，燈紅酒綠，相伴只有冷月清風，林泉鳥音。走進竹林，或許正需要“咬定青山不放松”的竹的精神。閑暇余日，在清新雅靜的竹林里品茗散心，吟詩作畫，自然是灑脫得很，而真要像竹子一樣一輩子呆在寒山遠岫恐怕就沒有幾人。拿“竹林七賢”來說吧，當統治集團之間勾心斗角，互相傾軋，感受到京師天地難以安身時，便紛紛浸淫在幽篁的意境中，去體味大自然自由放縱之清新和情感間相互交融的喜悅。可是，一旦無法抗衡司馬氏的強權誘逼，又不得不紛紛走出竹林入仕入官了。唯嵇康是“竹林七賢”的一面旗幟，他蔑視權貴雖死不悔，一紙《與山巨源絕交書》，鑄就了世世代代文人不可逾越的品格，一曲《廣陵散》，在幽幽竹林里縈繞了千年而不散。不錯，真正把竹林作為終老依托的，往往是無視苦難的山里人。他們在荒山野嶺種竹、養竹、護竹，從事竹的加工和烘制筍干，以竹為自己的生命。我常常在僻遠的深山竹林里遇到披蓑著笠的護竹制筍人。在茫茫竹海深處，有一間小木屋，它既是住房又是筍場。在這里我結識了一位“筍客世家”的單身老竹農。他在竹林里漂泊了大半生，任憑凄風苦雨，一如閑云野鶴一般，始終不改進山時的初衷，用自己誠實的汗水，染綠了一片又一片荒溝野谷，間伐下一車又一車粗壯的毛竹，烘烤出成噸成噸優質的筍干，源源運出大山去。我想，眼前這位老竹農不也是一根生命力頑強的竹鞭么?默默穿越在生活的巖土里，把心底的希望凝結成一顆顆鮮筍，讓葳蕤的艱辛和孤獨繁衍成一座獨特的人生風景，收獲著不屈的勁節，去編織人間的蔭涼與美麗；收獲著鮮嫩與清香，由世人細細地咀嚼和品嘗。

望著老人荷鋤的背影，漸漸隱入暮色蒼茫的竹林深處，我的眼睛忽然潮濕了。

16、從第二自然段看，竹林“討人喜歡”之處表現在哪些方面?(4分)

17、閱讀文章最后兩段，回答下面的問題。(6分)

(1)作者為什么要刻畫單身老竹農的形象?(2)看著老人的背影，為什么“我的眼睛忽然潮濕了”?

18、在不同時期歷史人物眼中，竹林有哪些特點?文章兩次提到“竹林七賢”，意圖各是什么?(6分)

19、請簡要分析本文的行文思路。(6分)

六、語言表達題(15分)20、提取下面一段話中的信息，為“物聯網”下定義。(4分)物聯網是在互聯網技術基礎上延伸和擴展的一種網絡，它把用戶端延伸和擴展到了任何物品和物品之間，可以進行信息交換和通訊。它需要通過射頻識別(RFID)、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，將任何物品與互聯網相連接。進行信息交換和通訊。物聯網進行信息交換和通訊的依據是事先約定的協議，它可以實現智能化識別、定位、追蹤、監控和管理。

七、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的作文。(60分)你如果這次把手磨出了水泡，下次就不容易再起泡，因為手掌的皮愈磨愈結實。

你如果跌斷了腿，以后就得更加小心，因為跌斷的骨頭，不但不可能長得更加堅固。反而變得更脆弱。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。附：參考答案： 1.B（“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩。”簡稱“詩中有畫,畫中有詩。”這是蘇軾高度贊揚王維山水詩及其畫作成就的）2.C（“二句三年得,一吟雙淚流。”是賈島的；另一句“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”是杜甫的）

3.C（A “葩”應為pā；B“曳”應為yè；D“謔”應為xuè）4.C（A“慪”應為“嘔” ；B“緲”應為“渺”；D“迄”應為“訖”）

5.A（B“功敗垂成”指快要成功的時候遭到失敗。含惋惜意。C比翼雙飛，比喻夫妻形影不離。D目無全牛：比喻技術嫻熟到了得心應手的境地。）

6.D（A中第一個分句主語“大使”后面缺謂語，使得“他”的指代有歧義；B雜糅；C后一分句主語殘缺；若承前以“考試”為主語，又不妥）7—11.略

12.（1）梅

梅花

（2）以味覺替代視覺，暗寫“梅子”已初掛枝頭，頗有新意。照應了上片起首描寫的梅花盛開的情景。（注：“寒雀滿疏籬，爭抱寒柯看玉蕤。”寒雀爭鬧枝頭，側面表現梅花之盛。）13.這兩個“空”字表現的“意境”不同。《臺城》中“鳥空啼”的“空”從人們對鳥啼的特殊感受著筆，人們在鳥的啼叫中感受到“無謂”與“徒勞”，襯托出“夢”字深意，隱含詩人對歷史興衰的感慨：臺城歷經變遷，早已面目全非，但不解情的大自然，依舊一年一度春色，連鳥兒也無謂在啼鳴。此句中的“空”與杜甫的“隔葉黃鸝空好音”中的“空”異曲同工，以自然無情反襯人之有情，透露出詩人心中的無限傷痛。《鳥鳴澗》中詩人敏銳地感知“花落”，又通過“花落”這一細微自然變化將夜晚的靜謐和空寂傳遞出來，一個“空”字展現了夜間春山的寧靜幽美，“月出”“鳥驚”以動襯靜，進一步營造春澗的靜謐，也將與春山契合的詩人的閑適心境表露無遺。14.①D.寤，意思應為“覺得”。

②C.都表示順承。A.如果。你。B.才。是，就是。D.代詞。助詞，用于主謂之間。③B.應該是病人如果病患集結郁積在體內，扎針吃藥的療效都不能奏效，應須剖開割去的，就飲服華佗配制的“麻沸散”。

④?軍隊中的小吏梅平得了病，除去名籍后回家，家居住在廣陵，還沒有走到二百里，留宿在親戚家中。（“還”、“居”、“止”，語句通順各1分）?病人上前進屋坐下，看到華佗屋里北面墻上懸掛著這類蛇（的標本）大約有十幾條。（“入”、“縣”，語句通順各1分）15.①11．D(發，拆掉)②B．(A組②不能表現他善守，C組①不能表現他為人剛毅；D組①只能表現他忠誠，不能表現他為人剛毅，②不能表現他能攻)③D（A公孫述并沒有自然滅亡，這是來歙的推斷B來歙沒有“主動請纓攻打略陽”C。原文“刃雖在身”意思是“兵刃雖然還插在我的身上”，而不是“你雖然有兵刃護身”。）

④翻譯：(1)國家因為你知道善惡，能看清興盛和衰敗的形勢，所以拿皇帝的親筆信盡情地表達心意。（“臧否”解釋為“善惡、得失”1分，“曉”解釋為“通曉、能看清”1分，“廢興”解釋為“興盛和衰敗的形勢”1分，“手書”解釋為“皇帝親手寫的信”1分，“暢意”解釋為“盡情地表達心意”1分）

(2)沒有辦法來報效國家了，因此把你叫來，想把統帥軍隊的事托付給你，可你反而效仿小孩子一樣哭泣嗎（“無以”解釋為“沒有辦法來，不能”1分，“相”解釋為“你”1分，“以”解釋為“把”1分，“屬”解釋為“囑托，托付”1分，句子大意1分）16.廣闊蒼茫；高大挺拔；生命力強；疏密勻稱，錯落有致，盈溢著無限的靈氣。（每點1分，共4分。意思對即可。）

17.（1）內容上，與上文形成對照，意在說明竹林不僅是一種精神庇所，更是賴以生存的天地（更是竹農終老依托的天地）；結構上，更進一層，由歷史文化寫到現實生活，把竹林的精神具體化到老農身上（作者認為老人與竹林完全融為了一體。）（共3分，意思對即可。）（2）老人就是竹的化身，作者被老竹農無視苦難的頑強不屈的生命力所感動，被老竹農編織人間的蔭涼與美麗的奉獻精神所感動。(共3分，意思對即可。)18．竹林特點：①魏晉時期，竹林清新雅靜（清寒自由）；②唐宋時期，竹林高大挺直（濃密瀟灑）；③明清時期，竹林清瘦俊氣（葉疏枝瘦、幽情秀骨）。（每點1分，共3分。）（答“①在竹林七賢眼中，竹林自由清新②在李白眼中，竹林高大飄逸③在蘇軾眼中，竹林挺拔落拓。”可酌情給分。）

第三段、第五段兩次使用“竹林七賢”的材料，第三段意圖在于表明竹林清新雅靜，是寄托情懷的精神庇所；（1分）第五段的意圖是表明竹林是清寒所在，但要想真正走進清寒的竹林，必須具有“咬定青山”的竹的精神。（2分）（共3分，意思對即可）

19．行文思路：文章先描寫作者走進竹林感受到的竹林自然之美；然后回顧走進竹林的歷史人物眼中的竹林特點；最后寫現實中走進竹林的老竹農帶給“我”的感受。（每點2分，共6分，意思對即可。）（只答“現實--歷史—現實或實—虛--實”，不做具體分析，只給2分）20．物聯網是指在互聯網基礎上延伸和發展的，按照事先約定的協議，通過信息傳感設備將任何物品與互聯網連接起來進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。21．作文略 參考譯文： 華佗字元化，是沛國譙縣人，又名旉。離開家鄉，到徐州地區求學，通曉數種經書（指《詩》、《書》、《易》、《春秋》等儒家經典）。沛國的相陳圭推薦他為孝廉，太尉黃琬征召他，（他）都不去就任。（華佗）懂得養生的方法，當時的人們認為他年齡將近一百歲，可外表看上去還像青壯年的容貌。又精通醫方醫藥，他治病時，配制湯藥不過用幾味藥，心里明了藥物的分量、比例，用不著再稱量，把藥煮熟就讓病人服飲，告訴病人服藥的禁忌及注意事項，（華佗）離開后，病就痊愈了。如果需要灸療，也不過一兩個穴位，每個穴位不過燒灸七、八根艾條，病痛就應手消除。如果需要針療，也不過扎一兩個穴位，下針時（對病人）說：“（針刺感應）應當延伸到某處，如果到了，告訴我。”當病人說“已經到了”，應聲便起針，病痛很快就痊愈了。如果病患集結郁積在體內，扎針吃藥的療效都不能奏效，應須剖開割去的，就飲服他配制的“麻沸散”，一會兒（病人）便如醉死一樣，毫無知覺，于是開刀后取出結積物。病患如果在腸中，就割除腸子患病部位，清洗傷口及感染部位，縫合刀口用藥膏敷上，四五天后，病好了，不再疼痛，病人自己也不覺得，一個月之內，傷口便愈合復原了。軍隊中的小吏梅平得了病，除去名籍后回家，家居住在廣陵（郡名），還沒有走到二百里，留宿在親戚家中。一會兒，華佗偶然到了主人家里，主人請華佗察看梅平，華佗對梅平說：“您早遇到我，可以不到這種地步。如今疾病已經凝積，趕快回去還能和家人相見，五日后命終。”按時回去，正如華佗所說的時間（梅平死了）。華佗走在路上，看見一個人患咽喉堵塞的病，想吃東西卻吃不下，家里人用車載著他去求醫。華佗聽到病人的呻吟聲，停下車馬去診視，告訴他們說：“剛才我來的路邊上有家賣餅的，有蒜泥和大醋，你向店主買三升來吃，病痛自然會好。”他們馬上照華佗的話去做，病人吃下后立即吐出一條蛇（這里指一種寄生蟲），把蟲懸掛在車邊，想到華佗家去（拜謝）。華佗還沒有回家，他的兩個孩子在門口玩耍，迎面看見他們，小孩相互告訴說：“像是遇見咱們的祖公了，車邊掛著的病蟲就是證明啦。”病人上前進屋坐下，看到華佗屋里北面墻上懸掛著這類蛇（的標本）大約有十幾條。廣陵郡太守陳登得了病，心中煩躁郁悶，臉色發紅，不想吃飯。華佗為他切脈說：“您胃中有蟲好幾升，將在腹內形成一種腫脹堅硬的毒瘡，是吃生魚、生肉造成的。”馬上做了二升藥湯，先喝一升，一會兒把藥全部喝了，過了一頓飯的功夫，吐出了約摸三升小蟲，小蟲赤紅色的頭都會動，一半身體還是生魚膾的模樣（膾：切得很細的魚肉），所受病痛也就好了。華佗說：“這種病三年后會復發，碰到良醫才能救活。”按照預計的時間果然舊病發作，當時華佗不在，正如華佗預言的那樣，陳登死了。

曹操聽說后召喚華佗，華佗常守在他身邊。曹操為頭痛病所苦，每當發作，就心情煩亂，眼睛眩暈。華佗只要針刺膈俞穴，應手而愈。附：文言文參考譯文

來歙字君叔，南陽郡新野縣人。歸附光武帝劉秀，封他為太中大夫。當時正為隴、蜀不能統一而憂慮。來歙于是主動請求說：“我曾和隗囂在長安相遇。這個人開始起事的時候，以擁漢為名。現在陛下圣明的品德盛大興旺，我希望能遵奉您威嚴的命令，拿著您的手書作為信物，前往隴地，隗囂必然乖乖地來歸順您，那么蜀地的公孫述自然滅亡，不值得謀劃了。”光武帝認為說得對。建武三年，來歙開始出使隗囂。建武五年，又恭敬地捧著皇帝的璽書給隗囂。回來后，又前往勸說隗囂歸漢。隗囂于是派兒子隗恂跟隨來歙來洛陽做人質。封來歙為中郎將。當時太行山以東大體平定，光武帝策劃向西接管隗囂的軍隊，和他一起伐蜀，又讓來歙傳在達皇上的旨意。隗囂部將王元勸諫隗囂，隗囂疑慮重重，因此好長時間猶豫不決。來歙向來剛毅，于是憤然責問隗囂說：“國家因為你知道善惡，能看清興盛和衰敗的形勢，所以拿皇帝的親筆信盡情地表達心意。足下出于一片忠，派兒子做人質，這是君臣互相信任的結果。如今卻想聽信奸人的蠱惑之言，做招致滅族之禍的策劃，背叛君主、辜負兒子，違背忠信嗎?吉兇的抉擇，就在今日。”想上前刺殺隗囂，隗囂起身入內，部署軍隊，要殺來歙，來歙從容地拿著節符登車離去。隗囂更加憤怒，王元勸隗囂殺掉來歙，派牛邯帶兵圍困他。來歙做人講信義，言行一致，并且多次前來這里游說，(他所說的話)都可以得到核實、驗證，西州的士大夫都信任尊重他，許多人都替他說話，因此能夠免于難而東歸。

建武八年春，來歙襲取略陽，率二千多人，伐山開道，從番須、回中直達略陽，斬殺隗囂守將金梁，趁機據守這座城池。隗囂大驚說：“怎么這樣神速啊!”于是調集所有部隊幾萬人圍攻略陽，開山筑堤，引水灌城。來歙和將士們誓死堅守，箭用完了，就拆掉房屋把木頭斷開制作兵器。隗囂用全部精銳攻城，從春天到秋天，他的士卒疲憊困頓。光武帝于是大規模調集關東部隊，親自率領來到隴地。隗囂的部隊敗走，對略陽的包圍解除了。于是光武帝置辦酒宴舉行盛大宴會，慰勞、賞賜來歙，單獨給來歙設個席位，排位在各位將領的上首，賞賜采歙的妻子綢緞一千匹。詔命來歙住在長安，監護所有將領。

隗囂滅亡后，來歙就大規模置辦攻戰的器具，去金城攻打羌人，徹底打敗了他們。隴西雖然平定，而百姓鬧饑荒，逃亡的人隨處可見。來歙于是傾茶倉庫所有，轉運到各縣。用來賑濟災民，于是隴右地區趨于安定，通往涼州的道路也暢通無阻了。

建武十一年，來歙與蓋廷進攻公孫述的部將王元、環安所據守的河池、下辨，攻陷了這兩座城池，于是乘勝進擊。蜀人非常恐懼，派刺客刺殺來歙，來歙受傷未死，派人緊急召見蓋延。蓋延見到來歙受傷的祥子，伏地痛哭，不能仰視。來歙叱責蓋延說：”你怎么敢這樣!現在我作為皇命在身的人被刺客刺傷，沒有辦法不能報效國家了，因此把你叫來，想把統帥軍隊的事托付給你，可你反而效仿小孩子一樣哭泣嗎!刀雖還長在我的身上，難道就不能下令殺了你嗎!”蓋延收住眼淚勉強起身，接受囑托。來歙親自給皇上寫表章說：“我不敢顧惜自己，實在是遺憾沒有盡到職責，因此使朝廷蒙受恥辱。治理國家以得到賢才為根本，太中大夫段襄，忠誠正直，可以重用，希望陛下裁決明察。”寫罷扔下筆，抽出(刺進身體的)兵刃，氣絕身亡。

第四篇：中國古代詩歌散文欣賞

《中國古代詩歌散文欣賞·詩歌之部第二單元》

一、研究主題：借助聯想和想象置身詩境

解讀文學作品,特別是具有跳躍性的詩歌,需要充分展開聯想和想象,去神游冥索,去迎尋作者所暗示的境界、情調。正如蘇聯作家別林斯基所說：“在文學中，尤其在詩中，想象是主要的活動力量。”的確，想象能突破時空的限制，能使情節更完整，形象更豐滿。

在古典詩詞的教學中，教師只有努力啟發學生展開想象，激發學生的創造性思維，鼓勵學生大膽參與討論，使學生從被動接受的束縛中解脫出來，自覺學習，讓學生身、心一同參與到古詩詞的鑒賞來，把詩中的意境轉化為自己腦中的具體形象，最終形成一幅分明而有序的直觀畫面，如耳聞，如目睹，身臨其境，從而品味到詩詞中作者的感情，達到與之共鳴，并轉化成一種精神的力量，獲得審美感受。這不僅使學生把握一首詩的主旨，也能使他們舉一反三，培養他們自學古詩的能力。

二、研究重點：如何借助聯想和想象鑒賞詩歌

三、研究難點：借助聯想和想象鑒賞詩歌的方法

四、預設課時：3課時

五、設計指導學生進行專題研究的步驟和方法

第一課

教學內容：

1、舉例明確什么是聯想和想象。

2、借助回顧初中及高中必修模塊古典詩歌的詩境，感受聯想和想象在詩歌鑒賞中的重要作用。

3、借助回顧初中及高中必修模塊古典詩歌的詩境，明確聯想想象的基本方法。

參考資料

（一）：想象在古詩詞教學中的運用

1、以字解詩。

古人對詩詞的用字極為講究，往往要反復推敲后完成，所以古詩詞的語言大多十分精練，具有豐富的內涵。教師在教學中要引導學生進行想象，從而去體會詩詞的妙處。李白的詩《夜宿山寺》中有一關鍵的字“摘”。提問：“人能摘到天上的星辰嗎？”于是學生展開想象，聯系全詩就能明白：那是因為人站得高，即山寺之高。山寺真有如此高嗎？顯然不會，由此學生自然能理解詩人那夸張的筆調。再如《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》一詩的后兩句：“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”是全詩的難點，也是理解作者感情的關鍵。教師可引導學生進行擴展性想象，一步一步逼進主旨，化難為易。提問：（1）五月份中哪些花會開放？梅花是在什么時候凋謝的？誰都知道，梅花謝落時間應在冬末春初，而不是“五月”；（2）梅花在五月凋謝這意味著什么？這是一種反常的現象。（3）為何會出現此種反常現狀？聯系《竇娥冤》的內容，這種現象是有悖常理的，詩人以此種反常現象來說明自己遭受奇冤。至此，詩人的那種憤懣之情就不難理解了。

2、以畫解詩。

心理學家曾作過調查，結果發現學習配有插圖的課文與不配有插圖的課文相比。學生要多獲25%的信息④。教材中的插圖具有直觀性、形象性的特點，教師如能合理加以利用，引導學生由此展開理想，就能使學生從整體上去理解古詩詞。如于謙的《石灰吟》，學生從字面上僅僅了解到石灰的高貴品質，但這并非詩人的意在，它還有更深的意隱藏在詩面的背后，這時就可利用插圖引導學生加以想象：“畫面上主要畫的是誰？旁邊有哪些人？他們在干什么？兩者有何聯系？”學生通過想象就能明白：詩人于謙看到在烈火中鍛燒的石灰，想到自己。由此也就不難體會到此詩中詩人以石灰自喻，立志報國，死而后已的思想感情。利用插圖，學生全面把握了詩的主旨，難怪有的老師說：“插圖是學生理解課文的金鑰匙。”

以畫解詩的另一種方法是讓學生在初步了解詩詞大意后，根據自己對詩的理解，引導學生大膽想象，用水彩或水粉畫一幅圖，即利用自制的插圖來加深他們對古詩詞的更深的理解，同時提高他們對美的感受能力。如楊萬里的《小池》，細流、樹蔭、小荷、蜻蜓幾種事物組成了一幅生機盎然的畫面。學生饒有趣味地對它進行創作，這本身是一種審美的過程，同時在美麗的風光中不難體會到詩人的熱愛之情。學生在生動活潑的學習過程中輕松把握了主旨，提高了他們學習詩歌的興趣，發揮了他們的主體作用。閱讀的快樂與收獲的喜悅與詩歌一起伴隨。

3、以導解詩。

它是指教師在講解詩歌時先介紹與作者有關的背景知識，讓學生賞析詩歌時聯系背景展開想象，最后理解詩意，把握詩心。如李白的《夢游天姥吟留別》運用了浪漫手法，虛擬了一個美妙的仙境，學生通過教師關于詩人人生經歷和社會現實的介紹展開對比想象，就能清楚地明白其用意，即它表達了詩人對黑暗現實的不滿，對自由的渴望。試想，如果沒有背景的介紹，學生就不能展開想象，只從字面上理解詩歌就很難把握主旨了。

4、以詩解詩。

不同時期的詩人，雖然有不同感情，但總有不變的東西。在教學古詩詞時如果能把學過的詩與新詩對比講解，讓學生在對比中展開想象，往往能收到事半功倍的效果。如教杜甫的《聞官軍收河南河北》時，我就引導學生聯系他的另一首詩《春望》，在對比中啟發學生想象兩首詩中詩人的不同形象。在想象中學生不難體會到詩人在經歷了徹骨的悲痛后，意外聽到喜訊時的那種情不自禁，淚流滿面，喜極而泣的感情。由看到國家衰敗的悲到聽到收復河山的喜，學生想象出詩人的兩種截然不同的形象，自然就能感受到詩人那種憂國憂民的思想感情了。

5、以讀解詩。

這里的讀決不是那種漫無目的，有口無心的瞎讀，它含有反復誦讀，潛心涵詠的意思。教師要引導學生慢慢地讀，細細地吟誦。如此反反復復，次數多了就自然能引發學生的想象，使他們頭腦中的意象不斷豐富，從而悟出詩意。李白的《靜夜思》明白如話，同時也能激起學生的無限遐想。教師只要讓學生反復誦讀，在誦讀中展開想象，體會詩歌的意境，去感悟詩人的思鄉之情。此時教師任何自謂精妙的講解都是多余的。

除此之處，教師還可以以寫解詩（讓學生運用想象擴寫詩歌，進而把握詩歌內容），以演解詩（通過學生創造性的表演來領悟詩歌主旨）等。

參考資料

（二）：

一、看題目，猜內容

導入新課后，要求學生看著課題，展開聯想和想象，大膽推測詩歌內容。例如學習《天上的街市》，教師板書課題后，要求學生結合平時所見街市景象，聯系有關神話、傳說，想象天上的街市會是怎樣的景象？有學生想象到：天的街道是用水晶鋪成的，晶瑩剔透，詩仙李白手執酒杯，口吟“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，在天街散步。學《觀滄海》，則要求學生聯系自己已有的知識經驗,想象海上的壯闊景象。這樣,新課伊始,便引導學生煽動聯想和想象的翅膀,為新舊知識搭起了橋梁,易于激發學生的學習興趣.二、畫面再現法

詩歌具有形象性,解讀詩歌就須依據詩句特定的語言文字符號,進行再造想象,從而在腦海再現詩歌的意象。在教《漁歌子》、《江南春》一類畫面性強的寫景作品時，我引導學生展開聯想和想象，要求他們在大腦熒光屏上再現有關詩句所描繪的畫面，并試用語言表述出來，有時還要求他們為詩配畫，將語言形象轉化為視覺形象。這樣，學生在聯想想象過程中,漸漸進入了詩歌描繪的境界中,既初步理解了詩句,又鍛煉了口頭表達能力，還發展了特長，有利于提高學生的綜合素質。

三、添枝加葉法

精煉含蓄、跳躍性強是詩歌的另一個重要特點，“詩人只能提出幾個要點,其余部分要靠讀者自己去想象、配合、組織”(吳世祖語)。基于此,在敘事詩的教學中，有意設計練習，要求學生為情節添加細節,使故事情節更具體、更完整。如在《石壕吏》的教學法中，引導學生想象石壕吏的外貌、動作、神態、語言，想象婦人的衣著、動作、表情、語言，設想他們對話時的場景。這樣，不但拓展了學生的想象空間，也加深了其對課文的理解。

四、改寫、續寫、嘗試寫詩法

可讓學生充分發揮想象，將抒情詩改寫為抒情散文，敘事詩改寫為故事或劇本。筆者曾讓學生將《送元二使安西》、《塘湖春行》改寫為抒情散文，將《賣碳翁》《木蘭辭》改為故事，將《石壕吏》改為劇本，或以《碳被搶后》、《石壕吏續》為題續寫記敘文，都取得了較好的效果。還可以鼓勵學生嘗試寫詩。如常棟同學以《平行線》為題,寫道：命運/開了個不小的玩笑/讓我們有緣相識/卻無緣相交/只能/遙遙的注目/把思念與祝福/給白鴿/傳告/語言雖稚嫩了點兒,但畢竟有點詩的味道/不乏詩的靈光。

五、假設情境法

教完一首詩歌后，往往設計，假如你是詩人，處在當時情境中，會怎么想，怎么做的思考題，引導學生聯想、想象。比如，學完《賣碳翁》，要求學生設想：假如你是白居易，目睹了賣碳老人的不幸遭遇，你會怎么想，怎么做？這種開放式的思考題，既能使學生更深入的理解詩歌主旨,又能培養學生的聯想想象力，激活其創新思維能力。

另外，在指導朗讀中,我借鑒 寧鴻彬 老師的做法,要求學生口中念, 耳朵聽,眼睛看,腦子里面想畫面,不但訓練了聯想想象力,而且有效的提高了記憶效率,培養了語感。有時還為詩歌配上音樂，在配樂朗誦中使詩歌形象與音樂形象相互補充，進一步豐富學生想象的空間,增強記憶的效果。

參考資料

（三）一、渲染意境，古詩換新顏

古詩詞的美在于凝練和模糊。其優美的意境往往只有通過讀者的想象才會領略，若用白話直解詩意則會蕩然無存。因此，對于寫景狀物類的古詩，讓學生在通讀理解的基礎上抓住重點詞語，通過想象來描繪渲染出詩句的意境，是融理解、想象、表達和創造于一體的最佳方法。比如白居易的《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”詩中的“殘陽”每個語 文 老師都會解釋為“落日余暉”而學生合理想象夕陽映照下江面的秀麗景色，以《秀麗的江景》、《江面殘照》或《暮江夕照》為題，加以想象把詩景詩境描繪下來，比按句子翻譯《暮江吟》來得更有意思吧！

二、聯想補白，妙筆繪彩章

葉圣陶 先生曾說：“古詩教學的目標是陶冶性情和培養想象能力。”挖掘詩句存在的聯系，啟迪學生展開聯想，補其空白，究其意淵，以擴寫法培養學生的想象能力，學生的豐富的想象能力又為提高寫作水平提供了契機。如《村居》“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。” 很優美的詩境，也留有許多的藝術空白，給人以回味。教師引導學生通過想象來補充詩中的“空白”。描繪草長鶯飛柳醉春煙的春景，充實古詩中的春景自不待言。而那“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”的情景，若能聯想補白，該是何等景致啊！如兒童散學早歸的歡喜勁兒，步履輕快，可能在回家的路上就三五成群地討論起了回家后的安排，語言和動作就成了此時作文的聯想補白點；回到家急急地拿出紙鳶趕到草地，想象兒童放紙鳶時的神情和動作吧：有的踮著腳尖，高舉紙鳶，迎著風，等待著放飛的一刻，他們的神情認真又歡悅；有的孩子拿著線軸，一手隨著風向手捏棉線，做好了隨時拉著紙鳶憑飛借力的準備；想象紙鳶“一行飛在青云端”，想象著“紙花如雪滿天飛”，想象著“風箏吹落畫檐西”，而此時的兒童又會說些什么想些什么呢？仿佛置身其中，揣測著他們的心理，描繪出天真爛漫的情態??在教師的引導下，一個個兒童放風箏的形象就栩栩如生地展現出來，使想象者成了畫面中或事件中的旁觀者，身臨其境，真情實感，方能寫出具有活力的作文。

用聯想補白法對敘事性古詩進行想象作文，猶如把學生帶到一棵冬天的樹前，想象春天來

臨時枝繁葉茂的情景，給古詩聯想補白，就如同給冬天的樹添上一條條綠枝、一片片嫩葉。

三、虛構再造，細摩寫文章

再造，即重新建造、重新制作。再造法，即在理解詩意的前提下，抓住感受最深刻的一點或幾點借題發揮，重新立意，謀篇布局，進行虛構的想象性作文。魯迅在《怎么寫》中曾言：創作即是他個人的造作，允許而且必然要有幻想與虛構，不能要求象“新聞記事”那樣的“真實”。古詩的創作年代距離我們很遙遠，可是詩中的情、景、事、物卻是我們熟悉的。因此再造法既可以借古詩中的一點或幾點內容進行借題發揮，也可抒發由古詩而感受到的激動人心的“心境”，既然是再造性的虛構的想象作文，那么我們可以極逞“創意之才”，發揮強烈的想象力，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”主觀的思想感情、意志欲念，均可借助事物來暢想抒發，感受馳騁的想象所帶來的行文的無拘無束，并從中感受到一種語言的趣味，訓練學生虛構的能力和想象的能力。

崔護《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”這是一首情真意切的抒情詩。崔護考進士未中，清明節獨游長安城郊南莊，走到一處桃花盛開的農家門前，一位秀美的姑娘出來熱情接待了他。第二年清明節再來時，院門緊閉，姑娘不知在何處，只有桃花依舊迎著春風盛開。簡練的言辭構勒出了簡單的情節，回旋著一種淡淡的惆悵。有位現代詩人抓住“去年”、“今日”、“人面”、“桃花”四個重要詞語，再造《題都城南莊》，在詩歌中，詩人不僅以清朗的筆調描述了崔護進京趕考偶經農家的經過，又以流露著的濃郁的情感使現代版《題都城南莊》流淌出回腸蕩氣的感覺。詩人在詩末寫著：“你是誰？誰家的女子？

為了誰？站在這春風中？

我在夢中一次次地喊醒，我在醒時一遍遍地追問，桃花依舊，笑春風。

而那花下的人呢？

我把尋人啟事，寫進詩里。后來廣為流傳，一千多年了，至今沒有回音。”

我們讀完一首古詩，留在頭腦中的可能只是一種模糊的感覺，也可能只是一種感慨，亦或是詩中的最打動人心的一個詞語。虛構再造，就是抓住這一瞬間的感覺，“跟著感覺走，抓住夢的手，腳步越來越輕越來越溫柔”，而此時的思維卻越來越靈活，甚至于豪放不羈，在感覺的引領下，濃墨重彩地描敘著古詩帶給我們的夢般的情節。當然學生的想象力是豐富的，卻總是囿于見識淺薄，即使老師允許其天馬行空無拘無束地想象，其想象的結果總難離窠臼。因此，教師在進行寫作指導時，用經典性的優秀文章來拓寬學生的想象，補充學生想象角度上的空白，讓他們思維的觸角深入到各種端地，寫出靈巧新穎的想象性文章。

四、見證詩境，奇思出佳作

理解詩意背誦古詩是學生學習古詩的習慣，詩人軼事學生雖然接觸不多但比較感興趣。他們讀了《七步詩》也就知道了曹植七步成詩；讀了“老驥伏櫪，志在千里”也就知道了曹操其人，對于楊修以“一人一口酥”參透曹操“盒”字的用意而知道曹操是一個多疑的人；讀了王冕的“誰家洗硯池邊樹，朵朵梅開淡墨痕”而與課文王冕學畫聯系了起來；讀了李白的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”體會到了李白的豪放與灑脫，很自然地聯想到流傳民間的高力士為李白脫靴等等；讀了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”，我們知道了李白與汪倫之間的深情厚誼，課外鏈接更讓我們知道了汪倫以“十里荷花，萬家酒店”騙來深深敬仰的“詩仙”李白的趣事。

詩人的種種奇事趣事軼事為我們提供了無窮的寫作空間。我們可以坐上時光機器，穿越時空，回到某個朝代，扮演詩人或者詩中的人物，親臨古詩中的情節。比如，我們可以看著古詩，來到風煙彌漫的三國，化身曹植的友人，聽他傾訴七步成詩后的愁腸。穿越時空，來到夢幻般的唐朝，讓我們變成汪倫，親自與李白泛舟小湖，吟詩會友；變成一位過路人，受到一豆昏黃燈光的指引，無意中在黑夜里投宿在李商隱家，看他寫著“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年??”。我們可以回到清瘦的宋朝，成為岳飛麾下的將士，與“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切”的岳將軍馳騁沙場，感受金戈鐵馬的悲壯。閱讀著古詩，我們可以盡情地揮灑想象的筆墨，就這樣，我們可以寫過春秋，寫過三國，寫過唐、宋、元、明、清，有多少詩人可以在我們的筆下重生？有多少詩人的小花絮可以在我們的筆下綻放？有多少歷史事件可以在我們的筆下重演？而我們既在這樣的想象中練筆，也在這樣的練筆中既感受著詩人的喜笑言嗔、抑郁沉頓，又感受著歷史激情的沖蕩。

閱讀古詩，充分利用古詩資源進行想象性作文，使讀為寫作所用，而寫作又促進了對古詩的理解，使讀寫互為彰顯。古詩如此，成語故事、精短文言文不也同樣可以用渲染意境、聯想補白、虛構再造、穿越時空四法進行想象性作文嗎？

第五篇：中國古代詩歌散文欣賞

中國古代詩歌散文欣賞

詠史懷古詩鑒賞練習

1．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

金谷園 杜牧

繁華事散逐香塵，流水無情草自春。日暮東風怨啼烏，落花猶似墜樓人。

【注】金谷園：故址在今河南洛陽西北，是西晉富豪石崇的別墅，繁榮華麗，極一時之盛。唐時園已荒廢，成為供人憑吊的古跡。

(1)詩中“草自春”的“自”字與杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色”的“自”字用法是否相同？試作簡要分析。

(2)全詩句句寫景，且景中寓情。試分析詩人由三、四句中的“日暮啼鳥、東風落花”聯想到了什么？表達了詩人怎樣的思想感情？

2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

金陵懷古 劉禹錫

潮滿冶城渚，日斜征虜亭。蔡洲新草綠，幕府舊煙青。興廢由人事，山川空地形。《后庭花》一曲，幽怨不堪聽。

(1)詩的首聯和頷聯均是寫景，但又各有不同，試作簡要分析。

(2)“《后庭花》一曲”中的“后庭花”是化用了杜牧《泊秦淮》中的哪一句？表達了詩人怎樣的思想感情？

3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

詠史 李商隱

北湖南埭①水漫漫，一片降旗百尺竿。三百年間同曉夢，鐘山何處有龍盤？

【注】①北湖，南京玄武湖。南埭，即雞鳴埭。二者都是六朝帝王尋歡作樂的地方。(1)簡析第二句中的“一片”和“百尺”的表達效果。

(2)詩歌最后以反問結句，可以看出詩人怎樣的觀點態度？

羈旅思鄉詩鑒賞練習

1．閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。

除夜作 高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉今夜恩千里，霜鬢明朝又一年。

(1)詩歌講究景情相合，詩歌的前兩句作者選取了哪些意象？營造了怎樣的氛圍？

(2)杜甫在《月夜》中寫道：“今夜郎州月，閏中只獨看。”從寫作手法上看，與本文的第幾句相似？表達了作者怎樣的思想感情？

2．閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。

寒食 孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。

(1)本詩的前兩句采用了怎樣的手法？抒發了作者內心怎樣的感受？

(2)寒食“無煙火”是為紀念春秋時期的介子推相沿而成的風俗。這個節日里，人們多外出游春，吃現成的食物，感受野外空氣的清新。但是作者卻筆鋒一轉，描寫了貧居的生活，這其中有何深意？

3．閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。

旅次朔方 劉 皂

客合并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉。

(1)詩歌講究煉字，從關鍵字詞中可以窺看到詩歌的主題。本文是一首羈旅鄉思題材的作品，試從詩中找出表現主題的關鍵字詞，并簡略分析。

(2)解析第三句“無端更渡”的意思，并分析作者所要表達的思想感情

4．閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。

行舟 李益

柳花飛入正行舟，臥引菱花信碧流。聞道風光滿揚子①，天晴共上望鄉樓。

【注】①揚子：揚子江，長江的江蘇段。

(1)“柳花飛入正行舟，臥引菱花信碧流”表現了怎樣的情和景？

(2)詩人在第三句中提到了風光秀麗的揚子江的春景，但第四句卻寫道“天晴共上望鄉樓”，很明顯，詩人舟行揚子江，不是為了看景。請分析，作者為什么要在此時才登樓望鄉呢？

5．閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。

雜詩 ’ 無名氏

無定河邊暮角聲，赫連臺①畔旅人情。函關歸路千余里，一夕秋風白發生。

【注】①赫連臺：東晉末年夏國赫連勃勃所筑，是古代戰爭中積尸封土其上以表戰功的土丘。(1)詩歌前兩句都是寫景，其中既無動詞，又無形容詞。請結合注釋分析景物描寫營造了怎樣的意境？

(2)“一夕秋風白發生”一句用了哪種修辭手法？表達效果如何？

山水田園詩鑒賞練習

1、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題

雨過山村（唐·王建）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑①相喚浴蠶②去，[1]

閑著中庭③梔子花。①婦姑：嫂嫂和小姑②浴蠶：古時候將蠶種浸在鹽水中，用來選出優良的蠶種，稱為浴蠶。③中庭：院心

(1)“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”兩句詩寫出了怎樣的環境？請作簡要概括。

(2)練習全市賞析“閑著中庭③梔子花”句中“閑”字的表達效果。

2、閱讀裴迪這一首唐詩，回答后面的問題。

華子崗

日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。

(1)本是描寫了那些景物？這些景物時怎樣串聯起來的？

(3)請你揣測一下詩人此時的心境，并說出你的依據

3、閱讀下面一首宋詩，完成題目

夏日三首 張耒

長夏村墟風日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣曬粉花枝舞，蛛網添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。

注：①檐牙：屋檐如牙齒一樣

②落落：稀疏的樣子(1)這首詩主要寫村居環境之“清凈”，通觀全詩，作者主要運用了什么手法來表現環境的“清凈”？試作簡要分析

（2）這首詩通過對村居清凈環境的描寫，抒發了詩人什么樣的思想情感？

4．閱讀下面一首唐詩，回答問題。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風潮上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識．欲別頻啼四五聲。

（1）這首詩主要運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情

（2）請結合具體詩句賞析一下這種手法。

邊塞軍旅詩鑒賞練習

1．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

行軍九日思長安故園①

岑參

強欲登高去，無人送酒來。，遙憐故園菊，應傍戰場開。

【注】①這首詩的原注說：“時未收長安。”唐天寶十四載(755)安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。至德二載(757)二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。九月唐軍收復長安，詩可能是該年重陽節在鳳翔寫的。岑參是南陽人，但久居長安，故稱長安為“故園”。(1)“遙憐故園菊”中的“遙”字和“憐”字，極具感染力，請簡要加以賞析。

(2)詩歌的首句是如何來體現題目“行軍九日”的？請簡要說明。

2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

隴西行 陳 陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦①喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

【注】①貂錦：古時士兵穿的是用貂皮制的戰袍，這里代指士兵。(1)這首詩共分兩個層次，請分析歸納。

(2)請從“虛實結合”的角度賞析詩歌的三、四句。

3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

詩歌的題目是“征人怨”，但卻通篇不著一個“怨”字，雖然如此，卻又處處彌漫著怨情。請聯系全詩內容簡要加以賞析。

4．閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。

從軍行（其五）

王昌齡

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門j 前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾①。

從軍行 陳 羽

海畔風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。【注】①吐谷渾：吐谷渾又稱吐渾、退渾，是我國西北的古代民族之一，這里指其酋長。(1)兩首詩在題材上有什么不同？請簡要說明。

(2)兩首詩在寫法上有什么異同點？請結合詩歌內容簡要加以賞析。

5．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

聽曉角 李益

邊霜昨夜墮關榆①，吹角當城漢月孤。

無限塞鴻飛不度，秋風卷入《小單于》②。

【注】①關榆：關旁的榆樹。②《小單于》：樂曲名。(1)請對第二句中的“孤”字進行賞析。

(2)詩的后兩句寫出了怎樣的景與情？請簡要分析。

詠物抒懷詩鑒賞練習

1．閱讀下面一首唐詩，回答下面的問題。

杳杳寒山道 寒山①

杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。浙浙風吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。

【注】①寒山：貞觀時代的詩僧，長期住在天臺山寒巖，這首詩就刻寫在山石竹木之上。(1)本詩可分為幾層？分別寫了什么內容？

(2)使用疊字是本詩的一大特點，試選取一聯分析其作用。

(3)本詩的頷聯寫了什么內容？用了什么表現手法？試結合詩句作簡要分析。

2．閱讀下面一首宋詩，回答下面的問題。

詠柳 曾 鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

(l)詩中的“柳”有何比喻或象征意義？表達了作者怎樣的情感？

(2)“倚得東風勢便狂”一句中的“倚”字，你認為用得好不好？為什么？

3．閱讀下面一首唐詩，然后回答后砸的問題。

題張十一旅社三詠·榴花

韓愈

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地無車馬，顛倒青苔落絳英。

(1)開頭兩句寫出了石榴花怎樣的特征？表達了作者怎樣的感情？

(2)你認為那個詞可以作為這首詩的詩眼？為什么

4．閱讀下一首唐詩，然后回答問題。

官倉鼠 曹鄴

官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？(1)本詩前面兩句塑造的“官倉鼠”這一形象有什么特點？聯系全詩來看，官倉鼠應該指什么？

(2)這首詩主要運用了哪些表現手法？請選擇其中一種進行具體賞析。

(3)尾句“誰遣朝朝入君口”有何言外之意？

5．閱讀下面一首詩，完成后面的題目。

落花① 李商隱

高閣客竟去，小園花亂飛。參差連曲陌，迢遞送斜暉。腸斷未忍掃，眼穿仍欲稀。芳心②向春盡，所得是沾衣。

【注】①這首詩寫于會昌六年(846)，作者正閑居永業。當時，李商隱陷入牛李黨爭之中，境況不佳。②芳心：花心，亦指看花人之心。(1)該詩中哪個詞是詩眼？請找出來并分析理由。

(2)尾聯使用了雙關的表現手法，試結合詩句作簡要說明。

送別詩鑒賞練習

1．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

(1)請簡要分析“紅葉青山”是怎樣的畫面？它是怎樣和離情統—起來的？

(2)最后—句是怎樣表現離情的？

2．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

別薛華 王勃

送送多窮路，遑遑獨問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共辛苦。無論去與往，俱是夢中人。

（1）試分析首聯中“窮”“獨”二字在書法情感方面的作用

(2)“悲涼千里道，凄斷百年身”有何深意

3．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

送人東歸

溫庭筠

荒戍落黃葉，浩然離故關。高風漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤掉還。何當重相見，樽酒慰離顏。

(1)清人沈德潛在《唐詩別裁》中說“荒戍落黃葉，浩然離故關”句“起調最高”，試談談你的看法。

(2)頸聯表達了詩人怎樣的思想感情？

古詩詞閱讀

《東溪》 l中間兩聯以細膩的筆觸寫了東溪之景，如野鴨倚岸而眠，悠閑自在；老樹開 花，枝奈秀美；蒲茸齊整似剪，沙石潔凈得好像被篩選過一樣，充滿了寧靜、安詳之 態。作者在寫號時采用了擬人、對偶、夸張的修辭手法，突出環境的清凈與尚雅，抒 發了作者內心的喜悅之情。

2．“情雖不厭”說明這里風景雖好，但終究不是自己的久居之地，“住不得”說 出了自己心中的無奈，曲折地表達了詩人對閑適寧靜生活的渴求。．

《送鄒明府游靈武)1詩中鄒明府形象的主要特點是清正廉潔。如詩中寫到他三年縣令任滿離去

之時，馬依舊瘦弱，隨身相伴的只有書；胃雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫難抵 透骨寒風。這些細節的描寫，都表現了鄒明府至清至廉的形象。

2．①“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便被大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意 蘊。②“透”字，極為傳神地展現了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱舍風急、天寒、衣單等內容，富有想象力和感染力。

第79版參考答案

《懷古詠史詩鑒賞練習>

1、(1)相同。兩首詩中的“自”字，都妙在連接了景與情。表面寫春草不管人世間的滄桑，依然碧綠，對人事的種種變遷，似乎毫無感觸；實際上是烘托詩人物是人非的感傷之情。(2)聯想到了“墜樓人”（或石崇寵妓綠珠跳樓自盡的故事），表達了詩人對綠珠如同落花般不能自主的命運的同情和惋惜。

2、(1)首聯寫的是早潮上漲、滿川風濤的晨景和荒涼的江邊晚景，巧妙地寫出了盛與衰的對比，暗含吊古傷今之情；頷聯兩句雖然仍是寫景，但此處寫的景，則不僅是對歷史陳跡的憑吊，而且以雄偉美麗的山川為見證以抒懷，形象地表達出詩人對某一歷史問題的認識。時序雖在春寒料峭之中，但蔡洲卻已長出一片嫩綠的新草；那被稱為金陵門戶的幕府山正雄視大江，山頂上升起裊裊青煙，光景依然如舊。這一聯融古今事與眼前景為一體，“新草綠”“舊煙青”六個字醒豁鮮明，情景交融，為下文的感慨作鋪墊

(2)“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”；詩人借古諷今，表達了詩人對統治者沒有汲取歷史上亡國的教訓而縱情享樂的不滿和擔憂。

3、(1)“一片”是從廣度上描寫，“百尺”是從高度上描寫，透過形象來看歷史，揭露了六朝末代統治者的荒淫誤國和窮途末路。(2)-百年間．王朝更替，降旗屢樹，闡發了國家興亡在于人事，而不在山川形勝的觀點和態度。

《山水田園詩鑒賞練習>

1、(1)①在雨天，天色晦明交替，偶有一兩家“雞鳴”，寫出了山村戶少、人稀的特殊風情，顯出山村之“幽”；“竹溪村路”配上“斜”“板橋”，曲徑通幽，天然而和諧，昱出山居的“深”來。(2)用“閑”襯忙，一樹盛開的梔子花無人采，更加突出春深農忙。

2、(1)落日、松風、草露、云光、山翠。詩人以“還家”為線索，通過自己的所見所聞所感，把這些分散的景物連綴成一幅有聲有色、動靜相宜的藝術畫面。(2)詩人對華子崗無比喜愛，戀戀不舍。一是“還家”與“日落”相應，不僅點出詩人已游覽多時，也刻畫出詩人游共未盡、漫步下崗的悠然自得的形象；二是“侵”“拂”二字表面上是寫云光山色對詩人眷戀不舍，實則反映了詩人對這美景的喜愛與留戀。

3、(1)反襯。首聯用燕雀在檐前飛舞反襯村居環境的清幽；頷聯寫蝴蝶飛舞、蜘蛛結網，反襯白天的清靜；頸聯用風吹簾動、溪聲嘈嘈反種夜景的清靜。(2)對村居環境的喜愛以及歸隱村野、終老鄉間、心境清閑的喜悅之情。

4、(1)擬人，抒發了作者搬家時對故居一草一木依戀難舍的深厚感情。(2)第二句中的“系”字，既切合柳每、藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條、藤蔓仿佛伸出無數多情的手臂牽扯“我”的衣襟的動作，表現了它們依戀主人，不忍讓“我”離去的深情。第四句中的“啼”字，既符合黃鶯嗚叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯想到離別的眼淚，語含雙關，體物傳神。

《羈旅鄉思詩鑒賞練習》

1、(1)“旅館”‘‘寒燈”等。“旅館”點出了除夕之夜詩人遠離家人，身居客舍；“寒 燈”渲染了旅館的清冷和詩人內心的凄寂。(2)第三句。詩人用了“對寫法”，即借描寫對方來寫自己，描寫故鄉的親人在除夕之夜想念千里之外的自己，恰恰是詩人“千里思故鄉”的表現。

2、(1)反襯。首句描繪出“二月江南花滿枝”的美麗景色，在悲苦的境遇中面對繁花似錦的春色更容易勾起“獨在異鄉為異客”的傷感之情。(2)對于富人來說，一朝“斷炊”意味著佳節的快樂，而對于“貧居”來說，斷炊“往往”則包含著難堪的心酸。

3、(1)“旅次”“客舍”“歸心”“故鄉”等。“旅次”點出這是旅途中的作品，詩人漂 泊在外：“客舍”“歸心”指出客居異鄉有歸家之心；“故鄉”徹底明確作者思鄉的情感。(2)“無端”即沒來由，“更渡”即再渡。四字表明作者在十年之后，再渡桑乾，回到家鄉。當他遙望遠去的并州時，卻又生出了另一種思鄉情緒。

4、(1)舟行揚子江中，岸上柳絮飄來；詩人斜臥船中，任菱花輕舟隨碧綠的江流蕩漾東去，儼然一幅閑情逸致的畫面；仔細品味，柳花入懷，撩起了游子思鄉的 愁緒。(2)風光明媚、空氣清新的晴天麗日，作者登樓望鄉，或許可以般目千里；古時別家出走多在歲寒過后，當物華又換，春光再滿時，游子的鄉思愁緒倍增。

．

5、(1)在那荒涼的無定河流域和古老陰森的赫連臺組成的莽莽蒼蒼的背景中，向晚吹起的角聲與“旅人情”相映襯，渲染了凄厲幽怨的情境，恰與作者羈旅的心境相符。(2)夸張。用白發生長之快來形容作者的愁情之重。雖不言愁，卻把思鄉的愁情表現得更為濃重。

第80版參考答案

《邊塞軍旅詩鑒賞練習》

L、(1)“遙”字渲染出詩人與長安的相距之遠。“憐”字不僅寫出了詩人對故鄉之菊的眷戀，更寫出了他對故園之菊開在戰場上的嘆息和憐惜。可見作者的思鄉之情之深。(2)古人在九月九日重陽節有登高飲酒的習俗，首句中“登高”一詞就緊扣題目中的“九日”“強”是勉強的意思，表現了詩人在戰亂中凄清的境況，“行軍”的意味也就有了。

2、(1)前兩句贊揚戍邊戰士奮不顧身的愛國精神，三、四句通過對悲慘情景的描寫，反映了唐代長期征戰帶給人民的痛苦和災難，表達了詩人的反戰情緒。(2)“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄蓐的枯骨，一邊是想象中的年輕英傻的戰士。虛實相對，造成強烈的藝術效果。從詩中來看，知道親人死去，固然會引起悲傷，但畢竟是一種告慰；災難爭不幸降臨捌身上，妻子卻還在夢境之中盼他早日歸來團聚，這才是真正的悲劇。

3.詩人抓住產生怨情的緣由，從時闡與空同兩方面落筆。詩中“歲歲¨朝朝”的戎馬生涯，使人在無休止的戰爭生活中感到苦澀無時不在，而“白雪青冪”與“黃河黑山”等自然景象又讓我們看到征戍之地的寒苦與荒涼，以及征A轉戰艘涉的辛苦，怨恨之情油然而生。

4、(1)王詩采用側面描寫的方式，呈現了一場大勝仗，表現了邊關將士不畏艱苦、英勇善戰的精神。陳詩則表現了邊關將士在風雪中行軍的場景。(2)相同點：兩首詩都采用了映襯（襯托）的表現手法。王詩用風沙遮天蔽日這種惡劣的自然環境，來襯托將士們只能半卷了戰旗迎風作戰的大無畏的精神；陳詩捌用凍死紛紛裂開和梧桐樹梢被狂風折斷的惡劣的自然環境，來對托從軍的將士們昂揚向上與堅強不屈的精神面貌。不同點：王詩除了采用村托的表現手法外，還采用了側面烘托的手法，以前鋒軍隊已在夜戰中大獲全勝來突出唐軍的強大剡悍和威力無比，給人留下深刻的印象。

5．(1)“孤”是孤獨之意。這里不僅形容天上的月是孤單的，更是寫地上的人看到選片殘月時的感受也是孤零零的。(2)-、四句為倒裝，作者寫一霹由邊塞飛往南方的候鳥，聽到秋風中傳來畫角吹奏的《小單于》曲，也深深為之前情，日而在邊關上空低回流連、盤旋不度的情景，表達了邊塞將士揮之不去的思鄉之之情以及內心深處的孤寂與凄苦。

《詠物抒懷詩鑒賞練習》

1、(1)兩層。前六句為第一層，分別寫了山路、山澗、鳥、風、雪等景物，構成了一幅清出冷寂的畫面。最后兩句是第二層，寫作者超然物外的液泊心境。(2)如首聯中，“番香”言山路深暗幽遠，“落落”言澗邊寂寥冷落。這使得詩一開始就耙讀者帶進一個冷森森的境界，讓人頓覺寒氣逼人。(3)頷聯寫山的出靜，用輕細的鳥嗚聲反種四周的冷寂，所以這聯運用了反襯法。

2．(1)“柳”比喻社會上那些依仗別人的權勢得志(2小人。詩人對柳樹有明顯的眨抑與嘲諷，暗含著對那些勢利小人的憎惡之情。(2)好。“倚”是依仗、倚靠之意。作者運用擬人的修辭手法，把小人得志、依勢猖狂的丑態表現得淋漓盡致。

3．(1)開頭兩句勾畫出了五月里石榴花開時的繁茂爛漫景象，寫出了看花人的愉快心情(2)“可憐”。五月盛開的榴花紅似火，綠葉掩映著初結的小果，景象爛漫迷人，只可惜石榴生長在偏僻的地方，無人來賞，只能任其花開花藩。詩人用“可憐”一詞，委婉地表達了這種孤獨的心境。

4．(1)特點：大，勇（膽大也可）。“官倉鼠”比喻榨取民脂民膏的貪官污吏。(2)比喻、對比、象征等手法。比喻：如開頭一句，用“斗”這一糧倉盛器來比喻官倉鼠的肥大，既突出形象，又點出了鼠的貪心。對比：官倉里的老鼠被齊得叉肥叉大，前方守衛邊疆的將士和后方終年辛勞的百姓卻仍然在挨餓。詩人以強烈的對比，把一個令人觸目驚心的矛盾展現在讀者面前，揭露了人不如鼠的黑暗現實。(3)那些貪官污吏之所以有恃無恐，是因為有最高統治者給他們作后臺。

5．(1)“斷腸”。風i落花，漫天飛舞，它們落到田問小路上，落到斜陽將沉的地方。詩人感慨身世，欲展才華，奈何無門可投，且流年易逝。詩人念此，傷感斷腸之感油然而至。(2)花朵用生命裝點了春天，卻落得個凋殘、沾衣的結局；詩人素懷壯志，卻屢遭挫折，落得個悲苦失望、淚落沾衣的結局。這兩句既說花也說人，一語兢關，感慨無限。

《送別詩鑒賞練習》

1．(1)時值深秋，兩岸青山，霜林盡染，滿目紅葉，映襯著一江碧綠的秋水，色 彩格外鮮艷明麗。作者以樂寫哀，以美景襯衷情。景色越美，越顯出歡聚的可戀，別離的難堪。(2)融情入景，暮色的蒼茫黯淡，風雨的迷蒙凄清，融入了作者與友人別 后的悵惘空虛、凄黯孤寂的情懷。

2．(1)道路荒寂，更兼分別后自己與朋友將都是弧身只影，“窮”“獨”二字有力地渲染了朋友分別的悲傷心情。(2)這兩句詩不僅是在向遠行人指出在以后的行路中可能會遭受到的噩運，也是作者在抒發困懷才不遇不得重用而引發的苦楚之情。

3．(1)送別的地點是荒涼冷落的古堡，時令又值落葉蕭蕭的寒秋．環境冷寂、孤清，給人一種陰沉之感；然而接下去的詩句卻陡然一振，出人意料：“浩然離故關”——友人此行，心浩然而有遠志，氣度不凡，格調高昂。(2)頸聯仿效李白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句．，有兩重詩意：詩人一面目送歸舟孤零零地 消失在天際，一面遙想江東親友大概正望眼欲穿，切盼歸舟從天際歸束。“江上幾 人在”，想象歸客將遇見哪些故人，受到怎樣的接待，是對友人此后境遇的關切；詩人旱年曾久游江淮，此處也寄托著對故交的懷念。