第一篇：“一米線”也是“榮辱線”

在一些發(fā)達國家，上銀行辦業(yè)務(wù)，實行“一米線”服務(wù)。就是很多人排隊辦業(yè)務(wù)，當(dāng)一個人在辦時，后面的人則等在一米之外，以尊重人家的隱私，防止填寫存單時被人看到密碼。我看，這不光是一個密碼問題，還包括了對別人人格的尊重，看來他們已經(jīng)習(xí)慣成自然了。

反觀我們，在這方面做得就有些欠缺了。據(jù)報載，從新加坡來濟南辦事的魏先生在一儲蓄所內(nèi)就曾遭遇過尷尬：他站在“一米線”外，等了近半小時卻無法靠近窗口，因為總有人從“一米線”內(nèi)插隊搶碼。當(dāng)魏先生質(zhì)問插隊者時卻遭對方奚落：“你傻啊？不會往前擠嗎？”本來就一肚子火的魏先生與插隊者爭吵起來，幸虧銀行職員及時協(xié)調(diào)，才避免了矛盾進一步激化。原創(chuàng)文秘材料，盡在網(wǎng)絡(luò)絡(luò).com網(wǎng)?！耙幻拙€”成為擺設(shè)，在國內(nèi)并不是個別現(xiàn)象，很多地方都是如此。其問題的根結(jié)就在于一些人沒有一個良好的公德意識，尤其是沒有良好的尊重隱私意識，也就是說，公眾這種對“一米線”有意無意的抵制源于文化慣性，是多數(shù)人的隱私觀念淡薄所致。

其實，“一米線”也是一條榮辱線，在一定程度上是一個人跨越文明與道德，尊重與謙讓的最低底線，自覺地站在“線”外，看似止步不前，但我們的文明素質(zhì)、道德觀念，卻由此前進了一大步。當(dāng)然，這樣一條“隱私警戒線”，如果只刻畫在地上，是難以起到應(yīng)有作用的，這條線必須刻畫在每個人的心中，使每個公民的心中都存有這樣一條“隱私警戒線”、榮辱線，“一米線”才不會形同虛設(shè)。這需要全社會的共同努力，而金融部門在這方面更應(yīng)多做一些工作。

第二篇：榮辱誠在“一用一舍”間

文章標(biāo)題：榮辱誠在“一用一舍”間

社會主義榮辱觀是我們民族得以生生不息、繁榮昌盛的精神支柱。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要做踐行“八榮八恥”的表率，堅持對真善美的追求，引領(lǐng)良好的社會風(fēng)尚，筆者認(rèn)為，首先要知廉恥，并從“一點一滴、一言一行”做起。[好范文-www.tmdps.cn,找范文請到xiexiebang.com]

古

史有言：“治亂安危之所寄，誠在于貪廉之人一用一舍之間耳。”安定國家寄于廉官，治理國家又何嘗不是如此？解讀胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，我們不難發(fā)現(xiàn)，“八榮八恥”也是對新形勢下黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政、廉潔為官的基本準(zhǔn)則和最起碼要求?？v觀現(xiàn)實生活中一個個“貪官”，無一不是因為他們榮辱觀特別是廉恥觀的錯位缺失所致。

辯證法告訴我們，質(zhì)變是由量變引起的，世間萬物的形成莫不如此。涓涓細(xì)流不斷積累，可以匯成江海；一蟻之穴發(fā)展下去，能毀千里大堤。從這個意義上來說，“一”是事物發(fā)展的起點和基礎(chǔ)。

來自方方面面的腐蝕和誘惑，往往是從一點一滴的生活小事開始的。一頓飯、一條煙、一張卡……在不知不覺中吞噬著人們的良知。今天一點，明天一點，有了第一次，就很難做到“下不為例”，久而久之，就會使你陷入不可自拔的泥潭。

對此，我們決不可麻痹大意，掉以輕心。當(dāng)榮之事，不管多難，都要努力為之。為恥之事，不管多誘人，都不可為之所動。堅決守住“第一次”這個關(guān)隘，并自覺地從一絲一毫的小事做起，練好一言一行、一舉一動的基本功，才能夠保證自己在反腐倡廉的大風(fēng)大浪中激流勇進，永不迷航。

可是，在我們黨員干部隊伍中，有些人是非混淆、榮辱不分。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為，自己為黨辛辛苦苦幾十年，吃點拿點也是人之常情，“小節(jié)”影響不了大方向，結(jié)果蛻變成腐敗之徒。這樣的教訓(xùn)，我們必須汲取。

因此，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須時時以“八榮八恥”為自己的行為準(zhǔn)則，防微杜漸，苦練內(nèi)功，一點一滴地修煉執(zhí)政為民的高尚情懷，兩袖清風(fēng)的職業(yè)操守，為構(gòu)建充溢正氣、昂揚向上的和諧社會做出應(yīng)有貢獻。

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第三篇：布好教育信息化建設(shè)的最后一米線

布好教育信息化建設(shè)的最后一米線

[引言]：“老師找我！老師!老師！找我！找我！”學(xué)生們爭先恐后的舉手發(fā)言，這是棗莊市山亭區(qū)鳧城鎮(zhèn)河口小學(xué)即將退休的張茂東老師在利用數(shù)字教育資源給學(xué)生上語文課。望著圖文并茂的畫面，孩子們學(xué)習(xí)興趣昂然。

“有了信息化就是好啊,不僅大大減輕了我們農(nóng)村教師備課的負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率，山里孩子也能享受城里的優(yōu)質(zhì)教育資源了！”談到教學(xué)點“三通兩平臺建設(shè)”帶來的效益，張茂東老師興奮不已。

[問題背景]:近年來，借助國家教育均衡發(fā)展優(yōu)惠政策的東風(fēng)，山亭區(qū)不斷加大各學(xué)校教育信息化建設(shè)力度，隨著鳧城鎮(zhèn)中小學(xué)“三通”建設(shè)逐步完成，如何發(fā)揮好設(shè)學(xué)點現(xiàn)有“數(shù)字教育資源全覆蓋項目”的作用，為設(shè)學(xué)點后續(xù)“三通兩平臺”建設(shè)開好局，布好最后一米線，讓山區(qū)教育煥發(fā)出前所未有的活力，成為了鳧城鎮(zhèn)教委一班人思考的課題。

實例：山亭區(qū)鳧城鎮(zhèn)河口小學(xué)，地處沂蒙山區(qū)邊緣，是大山深處的一處山村設(shè)學(xué)點，服務(wù)的幾個自然村最遠(yuǎn)相距有3.1公里。3年前，這個設(shè)學(xué)點有4個班（含學(xué)前），共31學(xué)生，4名教師，教師平均年齡49.5歲，教學(xué)手段落后，硬件設(shè)施較差，無任何現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備，很難開齊國家規(guī)定的課程。在鳧城鎮(zhèn)像河口小學(xué)這種只有3-4個班（含學(xué)前），3-5名教師，學(xué)生數(shù)不足50人，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村設(shè)學(xué)點還有4個，教學(xué)質(zhì)量難以保障，制約了山區(qū)教育均衡發(fā)展。

2014年初，數(shù)字教育資源全覆蓋項目實施后，在市區(qū)教育局的關(guān)心支持下，河口小學(xué)也實現(xiàn)了不低于2M帶寬的“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，鳧城鎮(zhèn)河口小學(xué)、王灣小學(xué)（設(shè)學(xué)點）即將率先實現(xiàn)“三通”（老師通過筆記本電腦、智能手機實現(xiàn)“學(xué)習(xí)空間人人通”），為設(shè)學(xué)點教育教學(xué)增添了不少生機和活力，豐富了教學(xué)的備課取材，也活躍了師生在課堂上的氣氛，教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。

然而任何新生事物的出現(xiàn)都會有一個接受、適應(yīng)、探索、發(fā)展、提升的過程，設(shè)學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目也不例外。通過觀察和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題:

一、設(shè)備出現(xiàn)閑置現(xiàn)象。雖然寬帶網(wǎng)絡(luò)已進校園，簡易多媒體已配置到班，但一些教學(xué)點卻把這些現(xiàn)代化教學(xué)資源置之一旁。為什么還會出現(xiàn)設(shè)備閑置現(xiàn)象呢？一是部分校長和教師由于受傳統(tǒng)教育的影響，在認(rèn)識上還存在一些偏差，總覺得設(shè)備維護費用高、使用麻煩、培訓(xùn)難度大，因而出現(xiàn) “舍不得用”和“不愿意用”的尷尬局面。二是部分學(xué)校設(shè)施設(shè)備不能“上網(wǎng)”（網(wǎng)絡(luò)調(diào)試問題），還有部分學(xué)校機器使用不到半年就出現(xiàn)“損壞”（微機系統(tǒng)維護問題），受學(xué)校經(jīng)費不足影響，也舍不得修理。

二、設(shè)備利用率低。由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村條件的局限性，設(shè)學(xué)點教師年齡普遍偏大，接觸電腦的時間較晚，接受能力差、操作水平低，因此這部分教師的微機操作仍不夠熟練，技術(shù)水平?jīng)]有達到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用要求，眼見著“高精尖”設(shè)備卻不會用、不敢用、不好用，干著急。

三、配套教材資源少。我們認(rèn)為在兩平臺建設(shè)中，設(shè)學(xué)點最應(yīng)該做好的就是應(yīng)用好“云平臺”，切實發(fā)揮學(xué)習(xí)空間人人通的作用。近年來開展的教師遠(yuǎn)程研修活動中，設(shè)學(xué)點教師使用信息技術(shù)能力雖然不足，但借助“山東省教師教育網(wǎng)”開闊了視野，教學(xué)理念、方法有所改變，也想通過各種平臺借用別人的優(yōu)質(zhì)教育資源，嘗試著使用數(shù)字化的教學(xué)手段。目前，設(shè)學(xué)點教師最方便接觸到的平臺是“國家教育資源公共服務(wù)平臺”，但是該平臺對于人教版和蘇教版的教材資源配置充分，相較于我區(qū)我鎮(zhèn)現(xiàn)行青島版教材資源較少，有的單元甚至沒有青島版教學(xué)資源。

[解決方案]:針對設(shè)學(xué)點教師在利用信息化開展教育教學(xué)活動過程中存在的問題,我們一路探索、實踐和創(chuàng)新，思考著如何讓教育信息化在學(xué)校均衡發(fā)展中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此，鎮(zhèn)教委成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，本著“引領(lǐng)、制規(guī)、督導(dǎo)、幫扶”的工作思路，確定的工作流程為：確保硬件暢通→要求教師使用→教師主動使用→達到最佳使用效果。

實例：鳧城鎮(zhèn)河口小學(xué)設(shè)備安裝之初，2M寬帶連接到校，簡易多媒體安裝到班（沒有聲音），二者之間卻沒連接。課件需從辦公室下載到U盤，再轉(zhuǎn)移到班級使用，又出現(xiàn)了有圖像無聲音的問題，影響了使用效果，而老師們不會連接、不懂得維護，又不舍得花錢請人處理，其他設(shè)學(xué)點也存在著類似問題，這些存不好解決的疑難問題，又進一步影響了老教師學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。

鎮(zhèn)教委教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一問題，認(rèn)識到要使云平臺教育資源能夠正常應(yīng)用，必要的硬件設(shè)備必須能夠正常使用。抽調(diào)具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護能力的專業(yè)教師，利用一周時間，對全鎮(zhèn)5個教學(xué)點的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，進行了全面的檢修維護，升級改造，布好教育信息化校園建設(shè)的最后一米線。使每一個簡易多媒體都能實現(xiàn)“班班通”的大部分功能，隨時使用云端優(yōu)質(zhì)教育資源。每口教室都預(yù)留了網(wǎng)絡(luò)接口，所有學(xué)校都安裝無線路由器，確保了師生在任何時候、任何地方都能方便地上網(wǎng)，查閱瀏覽到想要的資源，優(yōu)化了校園信息化教育環(huán)境。此外，鳧城教委還在全區(qū)率先開通了“鳧城教育”微信群，通知、活動展示交流、教學(xué)構(gòu)想反思、情感文采交流等都可通過微信群平臺進行，為后續(xù)開通校園“三通兩平臺”打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

硬件條件改善了，就要鼓動教師使用優(yōu)質(zhì)教育資源，切實提高設(shè)學(xué)點的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

一、示范引領(lǐng)。通過送課下鄉(xiāng)活動，上好數(shù)字教育資源示范課，讓設(shè)學(xué)點教師看到“國家教育資源公共服務(wù)平臺”資源及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，激發(fā)教師利用該項目優(yōu)質(zhì)教育資源進行授課的沖動和熱情。

二、開展針對性培訓(xùn)。在初級階段主要采取以下方式進行，一是電教員的專項培訓(xùn)。電教管理人員主動靠前，多次到各設(shè)學(xué)點向教師介紹平臺教育資源所提供的豐富素材，讓學(xué)科教師熟悉平臺，體驗平臺教育資源的使用方法、感受海量優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的便利。各種教學(xué)常用軟件和教育資源平臺的使用培訓(xùn)。根據(jù)各自特點，青、老教師分類輔導(dǎo)，在教學(xué)軟件方面，培訓(xùn)Word、PowerPoint、flash等軟件的基本使用方法，電子郵件的撰寫、發(fā)送與閱讀等基礎(chǔ)知識，課件上傳下載和多媒體技術(shù)使用方法等；在優(yōu)質(zhì)教育資源平臺作用方面，目前主要是教會如何查詢和使用“國家教育資源公共服務(wù)平臺”，讓大家掌握怎樣進入網(wǎng)站，如何瀏覽和使用資源，進而對下載資源包，以及對資源的修改方法等等進行了詳細(xì)的講解。

在培訓(xùn)過程中注重實踐，一邊培訓(xùn)一邊操作，在操作的過程中讓教師發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)使用的愿望，從而逐漸加深培訓(xùn)內(nèi)容，教師就愿意思考，也比較容易接受，也培養(yǎng)了教師的自信心。電教人員還發(fā)放《明白卡》，把培訓(xùn)重點、操作步驟制成卡片，讓老師們把“明白卡” 張貼在顯眼的位置，便于隨時查詢使用，使教學(xué)點任課教師能夠方便地應(yīng)用教育資源開展教育教學(xué)工作。

二是用好支教政策，青老“一對一”結(jié)對幫帶，確保全員使用資源設(shè)備。針對偏遠(yuǎn)山區(qū)設(shè)學(xué)點交通、工作、生活都不方便，教師難派的特點，鎮(zhèn)教委建立完善教師量化管理制度，獎勵機制，積極鼓勵中心校、路邊校年輕教師到教學(xué)點支教幫扶。青年教師王光源就是到河口小學(xué)支教的一員，她結(jié)對幫帶的對象是校長張厚文。目前，全鎮(zhèn)有5名年輕教師到3個教學(xué)點支教幫扶。

同時，鳧城教委對應(yīng)用該項目資源進行教學(xué)取得一定成績的教師，進行大張旗鼓地宣傳，給予這部分教師鼓勵，這樣做極大的鞭策和激勵了其他教師。

鼓動宣傳和培訓(xùn)，使他們意識到，一個有責(zé)任感的教師，不利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不挖掘各平臺優(yōu)質(zhì)教育資源就要被out。

三、嚴(yán)格考核，確保教師使用好資源設(shè)備。一是制定了《信息化教育資源管理與應(yīng)用檢查細(xì)則》，將教學(xué)點資源管理與應(yīng)用納入鎮(zhèn)教委綜合考核和教學(xué)點常規(guī)檢查工作中，對教師運用“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”提出了具體要求，教學(xué)點教師在一年內(nèi)必須上一節(jié)運用資源的公開課，每學(xué)期每位教師必須撰寫一篇有關(guān)教育資源使用心得或總結(jié)。

二是建立技術(shù)支持服務(wù)團隊和骨干教師示范引領(lǐng)團隊，選派青年骨干教師到教學(xué)點支教，定期開展送課到校和賽教研討活動，不斷提高教學(xué)點教學(xué)點教師資源應(yīng)用水平和效益。

[取得效果]：“在沒數(shù)字教育資源設(shè)備之前，學(xué)校根本沒有開設(shè)音樂、美術(shù)課，現(xiàn)在好了，教師上課用多媒體，俺孩子看到了鮮活的圖片、視頻，小孩也愛學(xué)習(xí)了，俺心里是真高興??！謝謝國家，謝謝領(lǐng)導(dǎo)！”河口小學(xué)宋子晨的家長高興的說。

目前，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源給我們帶來了全新的教育教學(xué)理念。教學(xué)點教師通過配套項目網(wǎng)站上的培訓(xùn)動態(tài)、問題解答、教學(xué)論壇等進行立體、多樣化的學(xué)習(xí)，專業(yè)技能可以獲得很大提高，教育教學(xué)質(zhì)量也將穩(wěn)步提升。河口小學(xué)在全鎮(zhèn)14所小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評比中，位居第一。河口小學(xué)的教師在區(qū)、鎮(zhèn)公開課評比中頻頻獲得佳績，在校學(xué)生也達到48人（含學(xué)前）。近兩年來，支教老師王光源獲得省課件制作二等獎、市級優(yōu)秀教案、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎；劉玉樂老師獲評市級優(yōu)秀教案和區(qū)級教學(xué)能手稱號。這些成績極大地鼓舞了教學(xué)點的老師，提高了他們利用數(shù)字資源的積極性。有效的促進農(nóng)村教育的發(fā)展，進一步縮小了城鄉(xiāng)教育距離，減少了學(xué)生資源的流失。

第四篇：教案線描魚(一)

一引出

1、孩子們，來說一說你們都見過哪些種類的魚？并形容出它們的樣子 答：金魚(紅色的，眼睛鼓鼓的，大大的。等等。。

2、你們看過哪些關(guān)于魚的童話故事??？大家一起來分享一下好不好？ 答：。。（盡量讓孩子去描述魚生活的環(huán)境）

3,播放幻燈片,從魚的整個身形、嘴巴到尾部進行分解觀察

鼓勵小朋友去觀察并說出他們的特征。說到重點的給予加星鼓勵

二、作畫

接下來，做示范

1，我們先畫出魚的身子，剛才我們觀察了，身子是什么形狀的？橢圓形的，所以我們可以畫得胖一點，看上去更可愛。要畫多大呢？一定要畫大喲。多大算大？這樣算不算大（畫一個小的對比）。一會我來檢查你們誰畫得夠大，我給他獎勵。

接下來我要畫嘴巴了，我的嘴巴是這個樣子，你們也可以跟我畫得不一樣。然后呢，我要畫眼睛、你們說魚最漂亮，最有特點的地方是哪里呀？魚鰭和尾巴。剛才我們通過對圖片的觀察，我們可以看出，魚是靠著這兩個器官在水里自由自在輕松自如的游動的。所以我們在畫這兩個部分的時候，應(yīng)當(dāng)用什么線條來表現(xiàn)更合適呢？盡量少用筆直的線條喲。

這是老師畫的魚，你們?nèi)绻嫷酶也灰粯?。我給他加2顆星星。好開始動筆。

（這個步驟可以考慮一步一步來。不過我覺得畫魚的基本形狀比較簡單，根據(jù)當(dāng)時的孩子反應(yīng)來看吧。）

畫完的小朋友在老師允許的情況下，可以用勾線筆的粗的一頭進行魚形狀的勾線。在勾線的時候呢，線與線之間要連攏，線條要連貫。不能有斷線。我們來比賽，看誰畫的線條最漂亮。我要給他加1顆星。三花紋

1，好，有沒有知道今天我們是什么課呀，是水粉課還是？線描課。

哪個小朋友告訴老師什么是線描？線描畫就是用線對物體進行勾畫。既然要用線了。我們不得不來學(xué)習(xí)一下，都有一些什么線。

示范：直線，波浪線 折現(xiàn)

并問他們不同的線給他們不同的感受是什么。鼓勵回答并加星 2如果我們要豐富一副畫，是不是只用一種線？這樣會不會太孤獨了。

是的，我們可以用到單層線 雙層線 三層線（例如在愛心外面再畫一個愛心 或者再畫一個心形）。這樣組成的圖案就豐富多了。3.線描畫里除了線還有沒有別的圖案呀？

有。有那些？ 從形狀上講有三角形 圓形 方形

心形等等。。

同樣的，我們可以用多層這樣的形狀來表現(xiàn)它。例如，畫圓，里面還可以有個圓。外面還可4以有個更大的圓。

好，我們從尾巴畫起，在畫花紋的時候，要注意畫出它的黑白關(guān)系。比如說，示范，作黑白關(guān)系表現(xiàn)得示范。黑白畫 就是要留白才好看（問能不能全部都裝飾得滿滿的，不能吧。

5、5.尾巴畫完，根據(jù)畫面情況再繼續(xù)往下畫。。。（后面部分下次再寫吧。）

第五篇：智障學(xué)生也是班級一份子

智障學(xué)生，也是班級的一份子

--兩峪小學(xué) 孔令法

在我?guī)啄甑陌嘀魅喂ぷ魃闹校鲆娺^不少智障學(xué)生。由于我們這兒是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，大多數(shù)這樣孩子的家長沒條件、也沒能力把孩子送到特殊學(xué)校進行教育。然而，這些孩子長大后總是要同正常人打交道的，倒不如早點給他們創(chuàng)造一個正常的環(huán)境，鍛煉他們的相處能力。但是，一個班級有了智障兒童，那就意味著會給班主任工作和班級管理帶來很大的困難，進而對班主任的工作能力和個人素養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)這幾年的班主任工作經(jīng)驗，說說我是如何關(guān)愛、培養(yǎng)智力有障礙的學(xué)生的。

一、確信弱智生也有潛能開發(fā)的可能性。

什么樣的弱智學(xué)生有潛能呢？是不是成績稍好的學(xué)生有潛能，而成績不好的學(xué)生就沒有潛能呢？不是的，任何一名學(xué)生都有。

我班去年轉(zhuǎn)來了一個同學(xué)，叫馮嬌嬌。對她早有耳聞，聽說在長埡讀一年級的時候，不會上廁所，經(jīng)常將大小便拉在褲子里。所以她一到我班，我就格外關(guān)注她，她能及時上廁所了。我暗暗在想，她總是比在一年級的時候強了些。過了兩個多月的時候，偶然在課間聽她喊她同桌叫“姐姐”，喊她前面的同學(xué)叫“哥哥”。我覺得很奇快，就問：“你姐姐叫什么名字？”“叫周鳳嬌”“你哥哥呢？”“叫陶成”。雖然吐字不清晰，不熟悉班級的人聽不出說的是什么。我又指著她附近的同學(xué)，問他們叫什么名字？她差不多能說出二十多個人的名字。我很驚喜，她并不是傳說中的那樣弱智，她也有她的思維和記憶能力。她并不是一塊不可雕刻的朽木，也沒有對她失去信心，而是更多地給予幫助。

二、生活中給予無微不至地關(guān)懷，建立信任。

馮嬌嬌從來沒有帶零花錢到學(xué)校，帶到學(xué)校的都是他爸爸在家里準(zhǔn)備的零食。去年開學(xué)的時候，天氣依然很炎熱，我發(fā)現(xiàn)她的座位下面經(jīng)常掉一些饅頭的渣滓，在星期三的晚上，我實在忍不住，在她抽屜一看，還有三個饅頭已經(jīng)霉變了。于是，我指著霉變的饅頭問，這樣的還能吃嗎？她答非所問：

我爸爸給我的。我很嚴(yán)肅的告訴她，長霉的不能吃，吃了肚子疼。從她手中費勁的奪走了饅頭，讓學(xué)生扔了。經(jīng)過幾個星期，我發(fā)現(xiàn)，不僅是霉變的饅頭，還有其它變質(zhì)的水果，她也學(xué)會扔了。在寢室，她也有一位保姆，六年級的朱麗。馮嬌嬌在開學(xué)的一段時間里，從來沒有疊被子，洗臉，梳頭。每天手、臉都是黑乎乎的，頭發(fā)也是亂蓬蓬的。于是，我在她們寢室安排了一位很負(fù)責(zé)的大姐姐，每天幫她疊被子，監(jiān)督她洗臉，幫她梳頭。去年冬天的一節(jié)早自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她在座位上不停的穿衣服，我走過去一看，她把棉襖穿倒過來了，所以怎么也穿不上。我讓她脫了，重新幫她穿好。還有一次，在飯?zhí)?，輪到她打飯了，她卻不停的拽飯卡的繩子，我過去一看，繩子卡在拉鏈里，沒辦法，只好幫她剪斷了，重新?lián)Q了條新帶子。

有一天放學(xué)的時候，我在教室門口等著鎖門。她從我面前走過的時候，學(xué)著少先隊員的樣子，向我敬禮說：“老師，再見”，雖然是含糊不清的話語，但是，我覺得所有的付出終于有了回報。通過點點滴滴的小事，她也感覺到了我是關(guān)心愛護她的。她開始相信老師，主動和老師交流了。

三、學(xué)會適時適地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的潛能。如果在潛能火花跳動的一剎那不采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ敲匆磺卸贾粫絼跓o功。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點、身心特征以及弱智兒童所特有的注意力、思維和感情進行教學(xué)。開學(xué)時，馮嬌嬌有個不好的習(xí)慣，就是喜歡搶其他同學(xué)的紅領(lǐng)巾。她也許是覺得好玩，我覺得這是個教育她的好機會。我告訴她，只有在學(xué)校遵守學(xué)校紀(jì)律，聽老師的話，好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，才能夠戴紅領(lǐng)巾。如果，你做到了，老師也給你紅領(lǐng)巾戴。果然，她不在搶別人的紅領(lǐng)巾了。我也實現(xiàn)了自己的諾言，給她戴了一條紅領(lǐng)巾。并要求她說：謝謝！后來，她紅領(lǐng)巾丟了，我再給她的時候，她能主動的說謝謝了。在我們學(xué)習(xí)乘法口訣的時候，她也表現(xiàn)出了極大的熱情?？上У氖?，在半年的時間里，她只學(xué)會了“五”的口訣，每次教師抽查口訣的時候，她的小手就舉的老高老高的。我知道，她能背這5句口訣，卻不會用，不知道什么含義。每次都會點她的名，書上也會給她畫幾個小紅旗。她在背的時候，由于吐字不清晰，加上也背錯，學(xué)生在下面笑。教師不停的使眼色，讓學(xué)生不要笑。只要她完整的背出來，就讓學(xué)生使勁的鼓掌。這樣不但使學(xué)生開發(fā)了智力，而且得到身心的愉悅，學(xué)生的想象、思維、記憶、表象等都得到了發(fā)展。自尊心也得到了很好的保護。

四、以學(xué)生能生存為目標(biāo)，培養(yǎng)弱智學(xué)生的能力

如果學(xué)生確實智力有障礙，我們還要求她和其他學(xué)生一樣學(xué)好語文數(shù)學(xué)，這樣的目標(biāo)永遠(yuǎn)不能實現(xiàn)，而且也會打擊學(xué)生到校的積極性。開學(xué)初，我定了一個目標(biāo)給她：會寫自己的名字，會數(shù)0——100的數(shù)字，會認(rèn)識錢。通過半年老師的教，同學(xué)的幫，她確實不能完成任務(wù)。我認(rèn)識到目標(biāo)太高了。于是更改為：知道自己的名字，家庭住址，和自己相關(guān)的數(shù)字（電話號碼，飯卡的卡號）。從此以后，每個星期到校，見到她的第一件事情就是詢問：叫什么名字？父親叫什么？住在什么地方？卡號是多少？到目前為止，她已經(jīng)記住自己的卡號2492，父親叫“祖獻”，住在長埡村。

嚴(yán)格要求，采取各種手段，促使其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三字經(jīng)中有一句：“教不嚴(yán)，師之惰”。凡是行為習(xí)慣不好的，一律嚴(yán)加斥責(zé)。有次，她在跑的上隨地小便，學(xué)生告訴我后，我立即將她“拽”到辦公室，大聲的訓(xùn)斥她，在學(xué)校不能隨地大小便。講理由她也不明白，就只好向她灌輸：這樣做不對。還有一次，她從茶水桶接出開水，倒入其他同學(xué)的脖子里；有時，偷偷拿別人的零食吃，等等。這些壞習(xí)慣一旦出現(xiàn)，我從來沒有認(rèn)為她是弱智學(xué)生，應(yīng)該寬恕，而是苦口婆心，一遍又一遍的告訴她：這樣做不對！下次一定不能這樣做！

教師對學(xué)生充滿信心，這對學(xué)生來說無比重要。尤其對于我們所教的弱智學(xué)生來講，他們同樣有自尊心，同樣希望被家長、老師、社會認(rèn)同。但由于先天不足，他們的自尊心也幾乎被磨滅了。家人、同學(xué)、朋友不信任他們?？墒亲鳛槔蠋?，我們一定要敞開寬廣的胸懷來接納這些情感脆弱的孩子。讓他們在我們的懷抱中重新找到自尊、找回自信，融入到班集體中來。