第一篇：知識就是力量——教育隨筆許敬

知識就是力量

教學的路上，我們每個人都在不斷的探索各式各樣的激發學生自主學習和內驅力的因素或是方法，而我認為所有一切力量的來源都是知識本身。人們因為遇到了困難而想要去知道方法，學生因為遇到了未知而想要去探索新知，知識本身就是一種力量，它以一種博大和神秘的藝術氛圍深深地吸引著每一個人，讓你不得不要去探究它。有人說過這樣一句話：“當你這個世界了解的越多，就意味著你有更多的未知”，這也就更加印證了知識的無窮魅力。

古人云：“學于思，思源于疑”。著名科學家李政道也說：“學問，學問，要學習提問?！笨梢?，“問”是探索一切知識的開端，是思維的起源，是創新的基礎。現代課堂提倡“先學后教、以學定教、能學不教”，我認為有相當的合理性。學生的認知是有一定的層次性的，當他們已經具備了一定的知識基礎之后，對于新知識的探究和接受，其實是并不需要完全由老師灌輸的，他通過自己的思維，能夠理解和掌握。當他真正地靠自己的思考和努力把新知轉化成了自己的東西以后，自然會獲得一種心理上的自信和激發其繼續探索更多新知的潛能。這難道不是一種好的方法嗎？而我們老師唯一要做的，就是真正的放手讓學生自己去干，只在學生遇到困難時，或處于他們能力范圍以外的地方給予適量的引導和講解，這才是今天教師所應該扮演的真正角色。

我常常想，如果哪一天我能把數學課上成語文課那樣，既能讓學生在掌握用新知去影響生活的能力的同時，又能獲得一種情感上的成功體驗，也許那時我的教育就真正的成功了。我始終認為任何一門知識的學習都不是孤立的，就像是我在數學課上常常會把遇到的知識拓展一樣，或者以另一種表現手法來呈現的時候，學生那種投入的眼神讓我很是感動，同時也倍感責任重大。

舉個教學實例，我在教學六年級上冊列方程解應用題時，曾經遇到過這樣一類問題，說甲、乙兩輛火車分別從滬寧兩地同時相對開出，兩地的距離和兩車的速度都已知，求經過幾小時后兩車相遇。因為班上大部分同學的父母都是農民，所以很少有幾個人在假期里做過火車，出過遠門。在解決這個問題之前，我問大家知道滬和寧分別代表哪兩個城市嗎，盡管只有幾個孩子能答出，但是看得出大部分的同學已經有了一種強烈的求知欲。于是我不僅告訴了他們滬和寧分別代表了什么城市，還給他們講解了對于這兩個城市的印象，以及火車的發展歷史，從最早的蒸汽機車到今天的高鐵、磁懸浮，借機來鼓勵激發她們學習的動力。不僅如此，我還找了兩名同學把這個題目的場景表演了一下，下面的同學在一片歡聲笑語中真正的理解了題目的含義，解決的辦法也就油然而生。也許有人會說：“你這樣上課不是跑題了嗎”？可是當你看到學生獲得這些知識后的那種興奮的眼神，那種發奮讀書以期走出去的強烈愿望之時，你就會覺得所有的一切都是值得的。的確，知識本身的力量就是最巨大的，它比任何的外力都來來的更加有效。

當然任何事情都是做比說難，也許大家都會說，可是能做到的卻又寥寥無幾。本身新的上課模式對我們腦海中舊有的觀念就是一種很大的沖擊，可是當時代發展的潮流已經無法阻擋的時候，我們唯有適應環境，改變觀念。這注定是一個漫長而又痛苦的過程，可人世間的事情，又有哪一件不是像破繭而出般的凄美呢，只有在經歷了歲月的洗禮之后，才能綻放出動人的奇葩。

黃川中心小學許敬

第二篇：知識就是力量

知識就是力量

偉大的哲學家培根說過，知識就是力量。這句話仿佛一只有力的鐵拳，沖擊著無知者的心靈，讓世人對知識有了更深刻的了解。

知識就像是在茫茫海上的長夜明燈，給身處黑暗的人帶來力量和光明?；艚鹕砘技膊?，無法動彈，但他不懼困難，用知識的力量點亮人生，從絕望中走向五彩的世界；愛迪生出身低微，生活貧困，老師都說他是個笨蛋，但他從不自暴自棄，用知識書寫著自己的成就；海倫·凱勒幼時患病，兩耳失聰，雙目失明，她的人生達到了最低谷，但她不放棄努力學習，用知識證明自己的存在價值。他們在最初都不被人看好，但是經歷了各種磨難，他們最后卻收獲了成功，也贏得了人們的尊重和敬佩。是知識證明了他們，他們憑借知識的力量，讓世人認識了他們的智慧。

知識是一筆寶貴的財富，它不僅僅可以給我們帶來生活上的富有，更可以提高我們的內在修養，豐富我們的內涵，開闊我們的視野。

知識就是力量！

第三篇：知識就是力量

“知識就是力量”這句話想必大家都耳熟能詳，她就出自弗朗西斯 培根之口。很多人都喜歡這個偉大的哲學家——培根，但我卻不！我討厭這個站在貴族立場與男權視角的培根，我討厭這個工于心計、老于世故的培根，我討厭這個擁有著功利主義思想、深諳于官場運作的培根！

不過，前兩天讀了《培根隨筆》后，我才發現了另一個與我想法完全不同的培根。我看到他對哲學的執著，對政治的熱衷，對生活的熱愛，對理想的追求與對困難決不輕言放棄、自強不息的精神和態度。本書分為《論求知》，《論美》，《論善》，《論真理》，《論健康》，《論家庭》，《論友誼》等多篇隨筆.在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽.”可見求知可以改變人的命運，在我們的一生中是相當重要的.在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”這說明了朋友是我們身邊必不可少的一個角色，可以為我們的生活增添色彩.作為16-17世紀一個兼顧哲學家，文學家，法官和政治家于一身的培根，用他獨特的視角，洞析哲學倫理處事之道。凝聚成了薄薄的一本《培根隨筆》。雖然只有薄薄的一本，但卻能從中品出多種味道。它是一本交友的教科書，也可以把它看作是混跡官場的厚黑學。

一本好書可以使人明白一個道理，一本好書可以為人建造一條捷徑，一本好書甚至可以改變人一生的命運！如同培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”，不得不肯定，從某一方面來說，這是一本使人上進的好書！

第四篇：知識就是力量

第一、知識就是力量，知識就是金錢，知識就是生命，知識是人類進步的階梯，知識是文明傳承的工具，知識是人類涉過謬誤之河、到達真理彼岸的舟楫，知識是人類開啟靈智的鑰匙等等。這些命題，各有偏鋒，各有側重。我方認為知識比興趣重要，表現在知識是培養興趣的基礎，興趣是學習知識的延伸。比如，在科技活動中，我們為了搞清楚“鄱陽湖為什么從我國第二大淡水湖上升為第一大淡水湖？”，“長江會不會成為第二黃河？”等研究課題。知識與興趣的關系，就如人與人的交往一樣，只有相識才能相知再到相交。如果一個人與對方陌不相識就不可能成為好朋友。也就是說，如果人對某一知識一無所知，就不可能對他產生興趣。比如，一個對音樂一點也不懂的人，哪怕表演再出色、琴聲再動聽，他也會無動于衷，真所謂對牛彈琴。我認為應該先有一定的知識基礎，才有可能逐步對其產生興趣。所以應該把知識擺在第一位，興趣擺在第二位，知識比興趣重要

第五篇：知識就是力量

知識就是力量

教學目標:

1.知識目標:四個時代(農耕時代、工業時代、信息時代、太空時代)的重大科技發明。

2.技能目標:①通過列舉身邊的實例,來感受科技發展給我們生活帶來的變化;②通過體會知識給人們生活帶來的種種變化,理解知識與文明生活的關系;③讓學生學會從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創造文明生活的必要條件。

3.情感目標:鼓勵學生要努力學習科學文化知識,要享受文明生活,更要創造文明生活。

教學重點:引導學生從身邊生活出發,通過列舉身邊的人和事的變化,感受知識(科技)對人類和社會的影響。

教學難點:理解知識和科技的作用。

一、學習目標

1.理解“知識就是力量，學習改變命運”的深刻內涵,體會學習化社會具有終身教育和學習方式、學習手段多樣化的特點。

2.收集自己身邊的實例,試著闡述學習是享受和創造文明生活的必要條件

二、學習重點

重點:理解學習對個人成長、社會進步的作用;了解學習化社會的特點,體會終身學習的必要性、重要性。

三、課前準備

收集一些發生在身邊的關于“學習改變命運”的實例

四、自主學習

袁隆平教授年輕時候曾做過這樣一個夢:“我們種的水稻,像高粱那么高,穗子像掃把那么長,顆粒像花生那么大,我和幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼?！痹淌诤髞戆l現,雖然他還不能把水稻變的如此巨大,但通過生物技術卻可以大幅度提高水稻的產量。他發明的水稻雜交技術,不僅使中國以僅占世界7%的耕地面積,養活了占世界22%的人口,而且還將成為21世紀解決全人類吃飯問題的法寶.請問答:

(1)上述材料說明了什么道理?

(2)結合上述材料,談談為適應祖國現代化建設的發展,我們中學生應怎樣做好準備。

課后作業:以“書籍帶給我們什么”為題寫一篇文章,結合自身談談讀書的收獲。

知識點補充:

知識的含義:包括書本知識、實踐知識、社會經驗、人生感悟……即人們在社會實踐中積累起來的經驗,又可分為自然科學、社會科學、人文科學等知識?？茖W:反映自然、社會、思維等的客觀規律的分科的知識體系。

技術:人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來并在生產勞動中體現出來的經驗和知識,也泛指其他操作方面的技巧。

發明:創造(新的事物和方法)。

創造:想出新方法、建立新理論、做出新成績或東西。

學習:通過閱讀、聽講、研究、實踐獲得知識和技能。

五、交流與體驗

我在自主探究的過程中無法解決的問題有:

經過小組合作,我還存在疑惑的問題有:

六、釋疑解惑

全體師生一起討論解決小組合作中仍未解決的問題。