第一篇：寶寶班個案

回瀾幼兒園二○○八年第二學期幼兒個案跟蹤記錄

一、家庭背景

顧宸愷是一個不會說話，自理能力不太強的小男孩，爸爸是在公司上班的，媽媽則在家照顧愷愷 和他姐姐。從出生到現(xiàn)在都是他媽媽一人在照顧他，接觸的人比較少，因此他到現(xiàn)在也只是模糊的講幾個字，也因此很內(nèi)向，不和其他小朋友玩，就管自己。自理能力也不是很強，自己基本能吃飯，會小便，其他的都需要幫忙。爸爸媽媽為此非常著急，希望在孩子能通過幼兒園的熏陶及老師的督促，盡快學會說話，能進行簡單的自理。作為家長將配合幼兒園老師共同促進孩子的進步和發(fā)展。

二、孩子日常行為表現(xiàn)

1．很內(nèi)向，別人說的他都懂，但就是不說話，只用一些行動來表達。

2．只管自己一人玩，或發(fā)呆，常會保持一個姿勢不動。

3.自理能力差，除小便外，其余都要幫忙。

三、培養(yǎng)目標

1．讓他多說，多聽。把話說出來，用語言表達。

2．讓他和小朋友一起玩，體驗與小朋友一起玩的樂趣。

3．從吃飯開始，讓他多做，初步養(yǎng)成自己動手的習慣。

四、培養(yǎng)措施

1．正確分析孩子不說話的原因，施以引導和鼓勵。

2．多與孩子交談，并耐心對待和回應(yīng)孩子。

3．多組織幼兒互動活動，使大家不陌生，繼而多做朋友一起玩。

4．保持與家長的溝通，家園互動，共同參與孩子語言能力及各種能力的培養(yǎng)。

五、案例觀察

第一階段：2009年2月20日

找依靠

開學已有一星期了，但愷愷還是不適應(yīng)幼兒園的生活，他很內(nèi)向。開學第一天他媽媽跟我們說他不會講話，讓我們多照顧下。我們便在日常生活中，多叫他做該做的事，但他總是要有個人陪著，一分開就哭。他不像其他幼兒那樣，會去玩去做游戲，除了小便時間，其余時間都要一個老師抱著，然后他很安靜的靠著你。有次竟然睡著了。他只 1

要有人抱就沒事，其他更本不管。我們組織活動，他就在一邊哭，走來走去找人抱。

老師的想法：他長這么大，第一次離開媽媽的懷抱，第一次一個人上幼兒園，心里上肯定有一定的影響。在幼兒園，他有很多地方要去適應(yīng)，有很多能力需要培養(yǎng)。一開始他想要找人抱，是想有些安全感，尋找媽媽的感覺。

采取的策略：

1.與家長聯(lián)系，家園一致幫助愷愷，多跟他說幼兒園的好玩，有很多小朋友一起做游戲，學本領(lǐng)等。

2.老師多讓他與其他小朋友一起玩，大家可以圍成圈做，講故事，做游戲等。

第二階段：2009年3月30日

一人玩

幼兒的情緒已穩(wěn)定了下來，在戶外活動時，都玩的很開心，大家一起玩。但愷愷卻與他們不同。他也很喜歡玩大型玩具，而且也已不再陌生，只是他不和大家一起玩，始終都是他一個人在那邊玩的起勁。別人和他搶先后，他就會在那大喊，由此來吸引我們，事后又管自己玩的開心。玩其他東西也一樣，一人玩到底。

老師的想法：愷愷的性格是很內(nèi)向的，但他玩起來很會玩，一點也不像其他幼兒，只喜歡在旁邊看別人玩。他除了不和小朋友玩，不很他們講話外，其他更本看不出他內(nèi)向。他雖然不說但心里都知道。

采取的策略：

1.在游戲活動中多加入互動，如：尋找好朋友，抓小魚等。

2.把他安排在很能干的幼兒旁邊，讓幼兒多幫幫他。

第二階段：2009年4月30日

一點一點吃

吃飯的時間到了，幼兒都拿起小勺子，大口大口的吃起來。只有愷愷不動，坐著發(fā)呆，我提醒他吃飯了，他就拿起小勺子一點一點地吃，吃幾口就在發(fā)呆了，最后不得不去喂他。但當我們喂他吃時，他卻一點也含糊，吃的很快。今天的點心是玉米粥，他仍舊是一點一點的吃，連碗都不拿過去，就用小勺子一點一點的吃。

老師的想法：愷愷的各方能力雖有所提高，但仍有很多地方欠缺。吃飯就是一個大問題，他習慣于別人喂他，就算自己會吃。而且他老是發(fā)呆，會保持一個姿勢好長時間不動。這與家長也有一定的關(guān)系，可能在家里都是喂的，讓他養(yǎng)成了習慣。

采取的策略：

1.與家長聯(lián)系，讓他在家也自己吃飯，并做一些力所能及的事，提高能力的發(fā)展。

2.鼓勵愷愷自己吃飯，不斷提醒他，不讓他有時間發(fā)呆。多讓他自己動手吃飯。

第三階段：2009年5月28日

脾氣燥

愷愷已不再那么內(nèi)向了，他會和小朋友一起玩了，但仍不是很會說話，所以他都以行動來表示。在一起玩玩具時，他不說直接去搶，我跟他說不可以的，他喊了聲就管自己去玩其他的了。今天他媽媽接的比較遲，他看到其他小朋友來接，居然要拿小椅子去打了。后我?guī)バ“嗤妫瓷狭艘粋€游泳圈，等他媽媽來接，一定要拿回家去。我兇了他一下，他就很生氣的在一邊哭，還手揮揮的要打人了。最后還是被他媽媽硬抱走。

老師的想法：愷愷雖比較內(nèi)向，但真爆發(fā)起來“威力”是很大的，脾氣很燥。除非他不要，如果真的想要他會哭鬧的很厲害。但如果當時沒給他，事后他就會忘記，只是一時興起，三分熱度。

采取的策略：

1.多跟他交流，告訴他媽媽很快就會來，不可以打人的。讓他在腦中有一定的印象。

2.大家一起分享一些東西，從中去引導他，東西是別人的，但你不能拿走，除非是別人送你的。

第四階段：2009年6月19日

今天愷愷的表現(xiàn)很棒，于剛?cè)雽W時相比真的進步很大。早上，他很開心的來園，一來就和小朋友一起去玩了。喝牛奶時，他也喝的又快又棒，很守紀律。吃飯時，自己動手吃飯，吃的速度還是有些慢的。睡覺時，他自己脫好鞋子就躺下了，入睡也快。吃點時，吃的也快還比較多。下午游戲時，也表現(xiàn)很不錯。直到他媽媽來接，他的表現(xiàn)都證明著他能干了不少。

老師的想法：看到愷愷現(xiàn)在的表現(xiàn)，真的很替他高興，他真的長大了。雖然還不是很棒，但還是有很大的進步，這也是日積月累起來的。

六、個案小結(jié)

很高興，顧宸凱和剛來的時候簡直判若兩人。以前的顧宸凱，很內(nèi)向常常要找人依靠，一個人玩。一學期中，我們?yōu)轭欏窅饎?chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了與幼兒一起互動的空間。因為兒童年齡小，在很多方面都是被動的，這時老師就起到催化劑的作用，拉進他們之間的距離。此外，我們還努力營造了一個寬松、民主的心理環(huán)境，讓孩子能愉快

地接受老師、同伴的建議，使孩子能形成積極情緒和經(jīng)驗，善待他人。另外，我們還重點幫助顧宸愷提高語言表達能力，鼓勵顧宸愷學習、多說做自己力所能及的事情。經(jīng)過一個學期的共同努力，顧宸愷變了，現(xiàn)在的他能和同伴一起開心地玩耍、現(xiàn)在的他能好同伴一起友好地相處，我們的教室里再也聽不見愷愷的哭鬧聲、再也看不見他的不好行為。教室里呈現(xiàn)出一片祥和的氣氛。

由于顧宸愷的轉(zhuǎn)變，我決定終止對顧宸愷的個案追蹤。衷心希望顧宸愷能繼續(xù)進步不斷發(fā)展，成為一個人人稱贊的好孩子。

第二篇：寶寶班學期工作總結(jié)

寶寶班學期工作總結(jié)

時間腳步匆匆，一眨眼，學期歲末到了。回顧這學期，有辛酸、有成功、有快樂。辛酸的是從家長手里接過來的是一張張稚嫩的小臉，聽見的是一聲聲哀憐“老師，我要回家”“我要媽媽”……幼兒從不愿上學到高高興興上幼兒園，從不愿自己吃飯到大口大口自己吃，從挑食到樣樣菜都愛吃，從不會穿衣到學著自己穿，從不敢參加活動到爭著要在集體面前露一手……在這其中包含了老師們多少心血，當然也離不開家長的支持、配合。這就是我們寶寶班老師的煩瑣，在短短一學期中，幼兒就有了這么大的變化，能讓老師不欣慰嗎？能讓老師不向這群小不點兒翹翹大拇指嗎？能讓家長不說“寶寶班老師真辛苦”嗎？有了那一句暖人心的話，我們寶寶班老師再苦再累都值！但在看到我們辛勤努力耕耘下獲得的收獲的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了許多的不足的地方，下面我就對本學期的工作作一下簡單回顧：

一、穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

新學期開學時，對于寶寶班的孩子來說，這個學期是這群二周半的孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學習，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)，從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定，開學的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡直把我們老師鬧的束手無策，但我們面對孩子們的種種不適應(yīng)，我們設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，做游戲，漸漸地，我們的愛安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒，一個月后，幼兒基本都樂于來園了，情緒也穩(wěn)定了許多，大部分幼兒還能在老師的引導下向老師問好，樂于與同伴相處，給今后的教學，生活奠定了有利的基礎(chǔ)。在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下，我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學習，利用各種時機進行了常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學習基本的生活自理能力，如：自己洗手、入廁、提褲子等，培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習慣。通過這一學期的教育和幫助，現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做，到學期末，這群孩子在生活能力，生活習慣和衛(wèi)生習慣上都有了很大的進步。

在老師的督促下用餐還能做到認真不講話，挑食浪費的壞習慣也在一次次的督促和教育下有了明顯的進步；每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養(yǎng)成了安靜午睡的習慣，在集體的教育下，幼兒也知道了應(yīng)該做個講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，廢物要扔進垃圾桶等等。

二、在教育教學中，促進幼兒各方面的發(fā)展。

1、加強課堂常規(guī)的培養(yǎng)

良好的課堂常規(guī)也是一個班級班風班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點：（1）、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。（2）、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調(diào)課堂常規(guī)，及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們經(jīng)常開展一些評比活動，給上課有進步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，請表現(xiàn)好的小朋友上臺表演。通過不斷的激勵，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。

2、在體育活動中，針對寶寶班幼兒年齡小，平衡能力差，我們特意為寶寶制作了各種自制玩具，爬爬墊、踩腳印，小推車等。通過走、跑、跳、攀登和鉆爬等練習發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。此外，在運動中我們還加強了勇敢教育，以培養(yǎng)他們堅強的品質(zhì)。

三、努力做好家長工作，建起家園友誼之橋。

俗話說“一份耕耘，一份收獲”。沒有膽肝相照，哪換真摯之心？沒有家長的配合，我們哪來成就？開學后，我們通過各種方式和渠道同家長進行交流聯(lián)系。例如我們會利用家長接送幼兒來園的時間與家長交換幼兒近日在園和在家的表現(xiàn)，交流經(jīng)驗，探討有針對性的有效教育方法；我們每周都會通過家長欄向家長宣傳一些育兒經(jīng)驗，健康知識，或是求得家長配合的活動通知等。另外，新生的家長總是迫切希望看到孩子在園的表現(xiàn)，全面了解幼兒生活和學習的情況，為了滿足家長的想法，同時讓家長更好地了解支持我們的工作，開學初，我們還將幼兒的一日生活進行拍攝等接園的時候放給他們看，讓他們感受孩子入園后的種種變化。我們還適時與家長討論孩子在家在園的表現(xiàn)，進行一些家園的溝通。為了盡可能地縮短與家長的距離，我們微笑地面對家長，讓家長感覺一種親合力，對與孩子的問題，我們總先報喜再委婉地提出孩子的注意點與家長的配合之處。本學期我們還開展了各項主題活動。

如五月份的親子活動，這一活動得到了家長們的大力支持，不僅讓幼兒知道了團結(jié)合作，更讓家長們找到了童真。

以上是我對這學期的回顧，回顧本學期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，這些都有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強。

總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的種種不足，更深入學習《綱要》的精神，從幼兒出發(fā)，認真做好各項工作，以便我們的各方面在來年各更上一層樓！

第三篇：寶寶班評語

、小靚女4月份正式加入到我們小一班這個溫暖的大家庭。還記得第一天來到我們幼兒園的情景嗎？你扎著兩個可愛的羊角辮，剛?cè)雸@時有一點鬧情緒，但你活潑、開朗、與爭強好勝的個性，很快適應(yīng)了班上的老師。每天臉上掛滿了燦爛的笑容，老師只要見到你的微笑，就會感到陽光明媚！

Angel寶寶在生活自理上有可喜的進步，每天午睡的時候能將自己的衣服折得整整齊齊，然后很快進入夢鄉(xiāng)。在老師提示下會使用禮貌用語與叔叔阿姨們打招呼，能聽從老師的指令，和小朋友友好相處。

課堂上Angel的是個活躍分子，積極回答老師的問題，也很樂于表現(xiàn)自己，是個大膽的小姑娘！每次老師問小朋友誰要上來表演，Angel都會高高地舉起小手，大聲說“May

I try？”就怕老師看不到她不讓她表演。Angel接受能力較強，學東西很快。活潑的Angel也很樂于參加學校組織的各項活動。在“六?一”親子運動會上，Angel和爸爸媽媽積極參與，通力合作，取得很好成績哦！

Angel寶寶比較好強，無論做什么事情都會堅持做好，偶爾會有一點點任性，相信你會改掉這個小毛病的，老師期待著你給我們帶來的驚喜！

2、度過一個愉快的假期后，剛開學時Ken有點不適應(yīng)幼兒園的生活，午休時偶爾會哭，情緒不是很穩(wěn)定，很讓老師擔心。可是在爸爸媽媽和老師的努力下，Ken很快又適應(yīng)了幼兒園的生活，喜歡上幼兒園，能夠和小朋友像以前一樣開心相處，終于變回了我們熟悉可愛的小活寶了！

Ken對小動物的癡迷程度令老師們驚嘆。每天小寶貝都會帶些玩具動物來幼兒園，并向小朋友們介紹這個是什么動物，喜歡吃什么，怎么叫等，瞧他副認真的模樣，儼然是個“動物研究小專家”。Ken對一切事物都感到稀奇，所以Ken也是個愛問“為什么”的寶寶。Ken上課積極性很高，喜歡到前面來表演，經(jīng)常是現(xiàn)學現(xiàn)賣，表演得還不錯呢！

3、Steven Yang是個性格開朗、活波而且有些聰明的寶寶。剛開學，雖說是新小朋友，但是一點也不認生，大膽、大方是你北方人獨具的優(yōu)點。在本學期里無論刮風下雨，寶寶都能堅持上幼兒園，并在老師的提醒下你能主動的與別人打招呼問候。自己接水喝、自己洗臉、自己上廁所、自己學習折被子……這點點進步都是

Steven寶寶努力的結(jié)果。寶寶說話很成熟，常常把老師逗得開懷大笑經(jīng)常有一些經(jīng)典的小句子如：“哭什么哭，開開心心過每一天多好呀！”

寶寶習慣特別好，在輕柔的音樂中不知不覺的寶寶就睡著了，中午午休一點不讓老師操心。

Steven很愛鍛煉身體，早上一來幼兒園就拉著老師的手說：“老師，我們?nèi)ヅ懿桨桑　?/p>

Steven的條理性很強，什么時間段應(yīng)該干什么！他都清清楚楚，由于年齡比較小，有時自控能力相對較弱。在排練大班畢業(yè)的節(jié)目時，寶寶專注、認真全神貫注的樣子十分可愛。Steven節(jié)奏感還可以，在老師的帶領(lǐng)下四五次就可以跟上節(jié)奏了！

寶寶在幼兒園能和小朋友友好相處，知道玩具是大家的，從不于小朋友掙搶玩具，并且能按照要求遵守游戲規(guī)則。他對學習有興趣，在老師的幫助下喜歡操作教具，對學習有興趣，喜歡問問題。在上課的時候，Steven回答問題也很積極主動，表達也很完整。

4、記得Benison來幼兒園參觀時第一次進到教室一點兒也不怕生，能夠和小朋友坐在一起看電視，老師想你一點會很快適應(yīng)幼兒園的生活。可是來園第一天，見不到爸爸媽媽后，小Benison變哭著要回家了。這樣的狀況持續(xù)了快兩周。在家人和老師的共同努力下，你和老師、伙伴們慢慢地熟悉起來，能高高興興上幼兒園了，在園也不哭鬧了，爸爸媽媽和老師心中懸著的一塊石頭終于落下了。

老師們都很喜歡Benison，因為你是個有禮貌的乖寶寶。在老師的提示下，見到別的老師和叔叔阿姨你都會大聲地打招呼，先用粵語講，再用普通話重復(fù)一遍，那副認真的模樣逗得老師們直樂。

雖然上幼兒園只有一個多月，我們好學的小寶貝已經(jīng)學會的許多本領(lǐng)。比如午休時由起初的老師陪著到睡到現(xiàn)在的自己乖乖入睡；可以自己吃飯、上廁所；知道睡覺前后要洗臉、漱口；在老師提醒下還會糾正錯誤的握調(diào)羹方式等等。現(xiàn)在的Benison上課基本上能夠和小朋友一樣坐在位置上聽課，能和小朋友一起用英文數(shù)字，能聽明白簡單的普通話和英語指令：喝水（Drink water！）、排隊（Line up！）、放杯子（Put away your cup.）……這些進步都是小寶寶通過自己的努力取得的，老師真是看在眼里，喜在心頭。祝賀你！

還記得第一天來到我們幼兒園的情景嗎?你扎著兩個可愛的羊角辮,剛?cè)雸@時有一點鬧情緒,但你活潑、開朗、與爭強好勝的個性,很快適應(yīng)了班上的老師.每天臉上掛滿了燦爛的...幼兒園小班幼兒評語大全1.你誠實善良,有愛心,樂于助人,老師和小朋友都很喜歡你, 如果你再大膽、勇敢一些,一定會是個人見人愛的好孩子.2.別看你又高又大,卻是個害羞..幼兒園家庭教育與學校教育的關(guān)系：

家庭教育起了很重要的作用，學校主要學了些理論，而大部分時間學生是在家里渡過的，家庭是孩子實踐的好地方，另外家長也給了孩子以好的榜樣。在幼兒園小孩子學的再好，家長朋友如果做得與幼兒想違背，那她就會出現(xiàn)混亂。

有些家長說我的小孩怎么這么笨，一點都不聰明，什么是聰明，就是會數(shù)1~100，會背許許多多的古詩兒歌？我們先來看一下聰是怎么寫的，左邊一個耳字旁，右邊上邊兩個點代表什么？代表兩只眼睛，中間口代表嘴巴，最下面還有一個心，所以你如果要聰明，你要做到耳到、眼到、口到、心到，耳到是哦這件事我耳朵聽到了，眼到我2只眼睛也看到了，口到這件事情我嘴巴會說了，心到這件事情我理解了，心里記下來了，這樣才是聰明。就想有些家長說古詩好了，小孩子會背這么多古詩，她只是嘴巴會說，她眼睛看到會認識會念嗎？她心里理解這首詩的意思了嗎？你問她春眠不覺曉什么意思，她會回答你嗎？有些家長說沒關(guān)系，這么小只要會念就好了，長大了在去理解，可是小孩子很容易忘記的，你說沒關(guān)系我天天讓她念，等她到了小學，真的學習這首古詩了，她覺得啊，我都會背了還學她干嘛呀，然后他上課不聽了，到頭來她還是不理解這首古詩的意思，也許你覺得小時候這樣會背聰明的，可是您不知道，你現(xiàn)在讓她聰明等于是讓她變笨啊。所以我們家長在家也不要給幼兒超前教育，每個年齡段有他的發(fā)展目標。

第四篇：托班個案分析

托班個案分析

程俞昊 5月

一、基本情況

程俞昊小朋友是個愛動手動腳，經(jīng)常傷人、扔玩具的小孩，在與同齡兒童一起玩耍，總是喜歡欺負別人，當受到制止時會表示改正。但過一會就又開始搗亂了。

二、原因分析

幼兒本身的性格決定了幼兒的表現(xiàn)。這名幼兒性格外向，大大咧咧做什么事情都滿不在乎。

三、采取措施

1、提供榜樣和實例，使孩子了解正常孩子的行為。

2、矯正不良行為，讓孩子了解正常孩子的行為的要求和行為限制，公開表揚起良好行為，私下批評不行為。

3、建立良好的情感關(guān)系，鼓勵正常兒童與之交往。在日常中教師以平等的眼光，對待孩子，給孩子以耐心的照顧，以感化孩子，同時也使其他正常幼兒與其友好的相處。

4、滿足幼兒的心理需要，如：通過繪畫，音樂游戲等活動形式，讓孩子表達自己的情感，發(fā)泄自己的不愉快。

5、鼓勵孩子參加一些需要流露感情的游戲，使其在游戲中更自然，迅速正常行為，培養(yǎng)積極情緒。

四、獲得效果

經(jīng)過教育，昊昊小朋友的不良行為明顯好轉(zhuǎn)，自我控制能力得到較好的提高。對小朋友的行為與情感的改善，需要不斷的強化鞏固矯正，否則，出現(xiàn)反復(fù)，同樣也需要家庭，社會的支持、配合與理解。

五、教師反思

針對這樣的情況，老師對他的教育，首先是應(yīng)該仔細觀察他的閃光

點，鼓勵他，讓他在集體中找到自信，讓他慢慢融入集體之中，感受到老師，集體的愛。對他的的調(diào)皮搗亂的批評也要講究方法，不能打擊孩子自尊心，要采用委婉的方式，讓他明白事理，要使他明白錯在哪里、今后應(yīng)該怎樣做，不能否定他的全部，不要讓他感受到你是在嚴厲的批評他。這樣的教育是慢慢來的，老師不要急于求成，要看到孩子的進步，及時的給予肯定，增強孩子的自信心。家園共育也是很重要的，在對××小朋友的教育中，進行了對他的家庭了解，這是非常必要的。這樣才能針對原因制定統(tǒng)一的教育方案，讓孩子在充分有利的環(huán)境中學習。

托班個案分析

顧夢潔 4月

一、基本情況

顧夢潔是一名比較靦腆的小女孩，平時不愛說話，膽子小，害怕被老師注視和詢問，甚至害怕受表揚時老師和小朋友贊許的目光。他拒絕和成人交談，面對老師的提問，總是低頭沉默，表現(xiàn)退縮,偶爾用搖頭或點頭表示。平時很少和同伴共同游戲。

二、原因分析

在生活和游戲中，有很多事情大家都是很平常的過去了，而到他身上都成了要緊的大事。他總有很多的事情要擔心。與同齡幼兒相比，在他內(nèi)心深處缺乏一種安全感。表現(xiàn)出遇事退縮、膽小、缺乏自信。

三、采取措施

1、教師期望

教師期望策略是指教師要相信孩子會不斷發(fā)展，給予幼兒積極期望的策略。教師應(yīng)以尊重的態(tài)度與幼兒交往，教師用自己誠摯的愛走進他的內(nèi)心世界。同時，對他提出適宜的要求，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，進行引導，幫助幼兒分辨對與錯。作為教師，要充分相信孩子。老師的每句話、每個眼神對孩子來說都是至關(guān)重要的，對他的一生可能都會產(chǎn)生影響。而相信他會成功，給予他積極的關(guān)注，在他們心中播下快樂的種子，將使他越發(fā)自信起來。

2、伙伴認同

伙伴認同策略是指通過伙伴給予對幼兒的肯定認同，使幼兒獲得自信的方法。當顧夢潔拼插出飛機時，當她大膽講話時，教師都會引導小伙伴都會對其表示認可和夸獎。

通過伙伴對其的鼓勵、肯定，夢潔內(nèi)心獲得積極的情感體驗，她的自信心也逐漸提高了。

3、使幼兒獲得成功體驗

成功體驗對于幼兒積極自我的形成、自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。適宜的操作材料能夠激發(fā)幼兒操作的欲望，調(diào)動幼兒的主動性使獲得成功的情感體驗。利用夢潔拍球好這一優(yōu)勢，我請她為小朋友進行拍球表演，還請她教小朋友。她別提有多高興了。教師就要為幼兒創(chuàng)造一些獲取成功的機會，讓孩子體驗成功的喜悅。幫助幼兒建立起自信。

4、正面強化

正面強化方法是行為主義心理學家根據(jù)行為分析理論提出。這種方法可用來矯正幼兒的各種行為問題。采用正面強化的方法，就是當幼兒出現(xiàn)良好行為時，及時給予肯定鼓勵。每次當夢潔表現(xiàn)出積極的行為時，教師就予以強化。如表揚或拍拍幼兒的頭、肩，有時也可以是物質(zhì)獎勵，如發(fā)給幼兒喜歡的東西或玩具。

四、獲得效果

通過我們的努力，夢潔已經(jīng)有了比較明顯的進步。她已經(jīng)不那么膽小，自信也有增強。獨自進行游戲喜歡與小伙伴游戲。對老師冷漠抗拒能夠與老師進行語言交流。吃飯時等人喂自己獨立進餐。當伙伴間發(fā)生問題不知如何是好當伙伴間發(fā)生問題會主動找老師尋求幫助。

五、教師反思

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，滿足幼兒情感上的需要。指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”幼兒期是情感體驗和心理迅速發(fā)展的時期，對于心理環(huán)境十分敏感，特別是那些膽小內(nèi)向的幼兒就更需要老師付出愛心。

托班個案分析

張鈺婷 2月——3月

一、情況分析

張鈺婷小朋友從開學初，就表現(xiàn)出不愛幼兒園，每天來園都哭哭鬧鬧的，還拼命似的不要奶奶回家，就是早晨那一段時間，其他時間倒也愿意和小朋友一起玩。

二觀察分析：

托班幼兒剛從家庭的環(huán)境中脫離進入到幼兒園的班集體生活當中，所接觸的人和碰到的事情都和以前不一樣，家里什么事情都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可以幫助他，想要什么就有什么，而在幼兒園里，周圍除了老師和小朋友之外，還有什么事情都要自己做，想到這許多方面，自然就釀成了“想媽媽、要奶奶”的這種現(xiàn)象了。三觀察措施：

首先，教師應(yīng)當充當起媽媽的角色，給孩子以安慰和愛心，耐心地做孩子的傾聽者，從中讓孩子感受到老師的好。

其次，教師要鼓勵幼兒園團結(jié)友愛，大家互相做好朋友，從而讓孩子感受到幼兒園像一個溫暖的大家庭。

另外，要做好保育工作。托班孩子的自理能力不是很強。因此，教師和保育員應(yīng)多幫助孩子，照顧好一日的日常生活，如：大小便、穿、脫衣服、吃飯等。

最后，可以聽聽家長們的意見，多了解孩子在家的愛好或特殊習慣，教師可以適當?shù)臐M足幼兒，從而讓幼兒逐步得適應(yīng)幼兒園的生活。四小結(jié)：

經(jīng)過一段時間的觀察和有針對性的措施投入，發(fā)現(xiàn)該幼兒想媽媽、要奶奶的情況已經(jīng)有所改善，早晨來園也不哭了。而且還主動和老師問好，和小朋友打招呼，在幼兒園里一天的時間都是很開心的。

托班個案分析

董一 6月

一、情況分析

最近，我發(fā)現(xiàn)該幼兒自理能力方面比較懶惰，動作很慢，吃飯、穿鞋等也少不了老師和媽媽來幫忙。媽媽、爸爸忙著工作，對孩子學習、生活不太管，對孩子的物質(zhì)要求都會盡可

能滿足，所以造成他獨立性較差、對食物很挑剔的性格在吃飯的時候，這個孩子吃得很慢，一頓飯一般要40到50分鐘，在進餐過程中常有玩、說話的現(xiàn)象。對于自己不喜歡吃的菜，他常常挑出來，借口是“這是不能吃”“媽媽說我不能吃這個菜”“老師，這個菜我吃了會吐的”等等，對于老師的提醒，孩子不聽，堅持已見。二觀察目的：

1、讓他知道各種食物都有它的營養(yǎng)，挑食會讓身體會差、個子長不高，還會影響智力的發(fā)展，是不好的。

2、鼓勵幼兒不挑食，每餐按時吃完，并做到一靜三光

三、采取措施：

1、幫助家長認識到孩子挑食的危害性，向家長介紹幼兒營養(yǎng)平衡知識，幫助幼兒家長建立起正確的營養(yǎng)觀念。

2、請保健老師為其講解挑食、進餐時講話、玩鬧的危害，讓張赫遠明白進餐時講話是很危險的，挑食是不好的。

3、經(jīng)常向孩子介紹各種食品的營養(yǎng)，了解它們對我們的重要性。

4、在日常生活中，注意張赫遠的進餐情況。可適當減少孩子的飯、菜量，樹立孩子的自信心，再逐漸增加食物量。

5、注意孩子的飲食。平時不能給他多吃零食，對于那些他不太喜歡的菜注意變換菜式、口味，以便引起幼兒的食欲。抓住機遇，對其進行教育。四小結(jié)：

經(jīng)過一段時間內(nèi)有針對性的觀察與措施落實，孩子的吃飯慢和挑食現(xiàn)象得到了一定程度的改觀，對有些原本討厭的菜，有時候會自言自語的說上一句：“這個菜要吃的，很有營養(yǎng)的。”有時，孩子會主動的去勸其他的小同伴一起把討厭的菜給吃下去。對于吃飯方面，動作也相對變快了起來。

第五篇：寶寶班畢業(yè)邀請函

寶寶班畢業(yè)邀請函

畢業(yè)邀請函

我于XX年8月17日畢業(yè)于雅思貝爾幼兒園的寶寶班，為了慶祝我的畢業(yè)典禮，我決定在8月18日星期六晚上在我的住處地洪英餃子館宴請我的家人和哥哥姐姐，鑒于我現(xiàn)在沒有鈔票，只有讓媽媽代勞了，長大以后再補償吧。邀請函的內(nèi)容如下：

祝某某女士（8歲，上小學二年級）、張某某先生（13歲，上初一）：今天是我這寶寶班畢業(yè)了！為了答謝您倆的關(guān)心，我特安排今晚晚宴。地點門口燒烤店，吃燒烤！特此通知。

公元XX年八月十八日，徐某某（4歲）敬邀！