第一篇：[3月征文]讓我們的行動溫暖他人

[3月征文]讓我們的行動溫暖他人

三月，學雷鋒活動月，讓我們用行動溫暖他人——

炎熱的天氣里，一位老奶奶吃力地踩著清潔車在大路上打掃衛(wèi)生，一位叔叔大步走上前去……

老人的舊病復發(fā)，在第一時間將病人送進醫(yī)院，義不容辭地掏出自己的錢包給老人交了醫(yī)院費而不留名的鄰居。

寒風中，一個衣衫襤褸，手有殘疾的小姑娘蜷縮著身子，在一個角落里睡著了。一位阿姨徑直走過去，為她蓋上了毛毯，在她面前的搪瓷碗里放進了100元……

瑟瑟秋風中，一位姐姐撿到了一個包，里面竟裝著一萬元現(xiàn)金，她沒有占為己有，而是耐心地等候前來找尋的失主……

當同學們知道學校里有一位同學得了腦瘤時，紛紛拿出自己的零用錢，積極地參加到學校發(fā)動的捐款活動中去……

為別人的菜地澆澆水，這是學雷鋒；幫低年級的同學打掃教室，這是學雷鋒；為鄰居的奶奶分擔家務(wù)，這也是學雷鋒！

……

雷鋒就在我們身邊，雷鋒就是你，就是我，就是他……

福建泉州石獅市譚俊杰六年級:譚俊杰

第二篇：學習雷鋒精神 行動溫暖他人

學習雷鋒精神 行動溫暖他人

他是一盞微弱的燈，卻點亮了億萬人的心：他是一首感慨人心的歌，他的聲音娓娓地滲入人們的腦海里――他就是雷鋒！

“這是我應(yīng)該做的”是雷鋒常說的一句話。在日常工作、生活、學習當中，交警大隊民警把這句話當做自己精神標桿，立足自己的工作崗位實際，學習雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神，用心向善，時時向善，處處向善，在平凡的崗位，用平凡的事跡去詮釋新的歷史時期雷鋒精神.幾十年來，雷鋒精神教育和激勵了一代又一代人成長。雷鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，是一面永不褪色、永放光芒的旗幟。在新的歷史條件下，雷鋒精神仍然具有強烈的時代意義，黨的十七屆六中全會明確要求“要深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態(tài)化”。雷鋒，一個平凡而偉大的士兵，以其短暫的一生譜寫了無比壯麗的人生詩篇，樹起了一座不朽的道德豐碑。向雷鋒同志學習，樹立道德標桿；與雷鋒精神同行，汲取榜樣的力量。

我們今天的所謂學雷鋒已經(jīng)不是真正意義上的學雷鋒，每年三月五日的學雷鋒活動更多帶有一些紀念色彩，雷鋒精神體現(xiàn)在一個個具體行為當中，我們對雷鋒精神的理解也是從他的具體行為認識的，這樣人們理解的雷鋒精神比較狹隘具體，把扶老攜幼、扶微救困、幫助別人做一些事情理解為學雷鋒，這當然是誤解了。雷鋒精神自然樸實無華，并不是人為刻意制造出來的，它體現(xiàn)雷鋒同志的人生理念。雷鋒做的每一件事情基本上都是我們力所能及的事情，我們之所以無法象他那樣做到是因為我們的人生理念無法達到像他那樣忘私的地步。我們用偉大形容雷鋒同志，也說明不是人人能達到雷鋒精神，我們只能有一部分行為達到雷鋒精神的要求。

雷鋒精神的實質(zhì)是在別人困難的時候提供力所能及的幫助，我們不可能要求大眾普遍象雷鋒同志那樣付出去幫助別人，這樣的話，雷鋒的平凡就不可能成為升華到偉大。時代在變，我們國家進入商品交換時代，曾經(jīng)的無私幫助變成有償服務(wù)，這就不可避免使傳統(tǒng)的雷鋒精神受到挑戰(zhàn)。雷鋒精神是永恒的，但是，體現(xiàn)雷鋒精神的行為并不是永恒的。雷鋒精神是我們社會所需要的精神，今天人們所說的愛心實際是雷鋒精神的另外一種說法。雷鋒精神是一種愛心表達，但雷鋒精神所表達的愛心是更加具體和真實，而我們現(xiàn)在所說的愛心卻很抽象廣泛，每一個人可以隨意創(chuàng)造體現(xiàn)愛心的方式，不象雷鋒精神那樣體現(xiàn)在雷鋒同志的具體行為當中。我們必須接受時代的變化帶來對傳統(tǒng)雷鋒精神的形式否定，承認無私幫助變成有償服務(wù)也是一種進步。

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵的、在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，其實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻。它已經(jīng)成為我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表征。周恩來同志把雷鋒精神全面而精辟地概括為“憎愛分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風格、奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。

雷鋒是一個實干家，是一個勇于探索的創(chuàng)造者，他總是把實現(xiàn)崇高的理想落實到本職崗位上，說到做到，表里如一。而現(xiàn)今的我們也要學習雷鋒精神，在我們的執(zhí)勤崗位上堅持理想與現(xiàn)實相一致，決心為共產(chǎn)主義奮斗終身，甘做一顆永不生銹的“螺絲釘”，干一行，愛一行，鉆一行；注意理論聯(lián)系實際，對自己行為上、政治上要求嚴格，自覺經(jīng)受思想鍛煉，逐步成長為一名優(yōu)秀的人民警察、一名具有高度共產(chǎn)主義覺悟和道德修養(yǎng)的戰(zhàn)士。

雷鋒精神集中體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，反映了社會主義和共產(chǎn)主義的價值觀念和行為準則，凝聚著全人類共同珍視的時代精神的精華。學雷鋒活動，已經(jīng)成為加強思想政治建設(shè)的重要方面，教育培養(yǎng)青年的重要途徑，傳播精神文明的有效形式，弘揚先進文化的生動載體。雷鋒精神是對雷鋒事跡所表現(xiàn)出來的先進思想、道德觀念和崇高品質(zhì)的理論概括和總結(jié)。已經(jīng)成為雷鋒和雷鋒式的先進人物崇高思想和優(yōu)秀品德的結(jié)晶，已經(jīng)成為熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛黨，堅定共產(chǎn)主義信仰，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，發(fā)展人與人之間團結(jié)友愛互助的社會主義新型關(guān)系的象征。

周恩來同志曾對雷鋒精神作了全面而精辟的概括，即“憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志。” 雷鋒精神是我們時代精神的集中體現(xiàn)。一九六三年三月，在黨中央和毛澤東同志的號召下，全國人民掀起了向雷鋒同志學習的熱潮，對提高全國人民共產(chǎn)主義思想覺悟和道德品質(zhì)，對我國社會主義革命和建設(shè)事業(yè)的發(fā)展都起到了無可估量的推動作用。作為一名交警，我們時常幾天幾夜都未曾合眼，與親人聚少離多，但我們并無怨言；我們始終把國家與人民放在心中，無私為人民，為祖國奉獻，承擔起“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的重任，做一代當之不愧的”雷鋒的傳人。人的生命是有限的，可是為人服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去！在平凡的生活中，干出一翻不平凡的、有意義的事。

第三篇：請留一盞燈溫暖他人

社會核心價值觀公益廣告——“善行無跡”系列公益廣告之《一盞燈》——留一盞燈溫暖他人。

說的是：一天晚上，有一對環(huán)衛(wèi)工人老兩口在一家樓下正在吃饅頭就咸菜。原來因為沒有燈，將咸菜碰到了地上了，正在這時，樓上的一位女主人來到陽臺收衣服，拉亮了陽臺上的電燈，正好為環(huán)衛(wèi)工人老兩口照了個亮。這時，這家的男主人回來了，他發(fā)現(xiàn)陽臺上的電燈還亮著，就問讓女主人為什么那樣拉燈？女主人怕說話驚動了下面的兩位老人家，就將男主人拉到上了陽臺，讓他看看這里的情況，男主人看到了這里的情況，知道了原委，也就不在說拉燈的事了。這就是一個“留一盞燈溫暖他人”的故事。

愛是一盞燈，照亮了別人，同時也溫暖著自己。捧一顆愛心上路的人，你的一生都將在愛里。你將愛和溫暖，給予了他人，你就會像花，開出來，美麗別人。

是啊，善良就是人心中的打火石，即使善良很小，也可以點亮一盞燈。這盞燈會溫暖你整個人生。給他人點一盞燈，一盞堅強的燈。沒有誰的一生是一帆風順、平平坦坦、無驚無險的。用感恩的心，為你身邊的人點亮一盞燈，因為，我們每個人都在不覺間沐浴著他人給予的溫馨燈火。

在人生的旅途中，你可曾替別人點一盞燈？一盞燈是一個希望，一份擁有，一種甜蜜。給予并不困難，而且往往是舉手之勞，點上一盞燈，照亮的不僅僅是別人的前途，其實還有你的一顆愛心。

愛心是人生幸福和快樂的源泉。有愛心的人總是樂善好施，奉獻不已，把人世間那些最美好的東西給予別人。有的把愛心比作柔風，它輕拂綠葉，輕拂繁花，輕拂無數(shù)微笑和歌吟，能使這個世界變得輕松而和諧。

愛心是一股清泉，它能夠洗滌你一生的怨愁，洗滌你無謂的煩躁與焦慮，洗滌你心靈的污垢，能使這個世界變得平和而溫馨。有愛心的人，總是只求奉獻，而不求索取；有愛心的人，總是先想著別人，把困難留給自己；有愛心的人，總是把方便讓給別人，把過失歸于自己。有愛心的人，有一個共同的特質(zhì)，就是心靈像水晶般純潔，對人對事充滿愛意，有著一種積極健康的人生態(tài)度。

愛心是一種心靈的撫慰，是一種友愛的閃爍。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神；跌倒時一把真誠的攙扶，迷路后幾句熱心的指點；給陌生的過客送一杯熱茶，在雨中為別人撐起一把傘；黑暗中及時點上一盞燈，寒冷時及時生上一堆火；給枯萎的花草澆一勺清水，給流淚的孩子一方手帕??

愛心的本性是樸素的，它不會像信號那樣在很高的天際閃爍紅色的光芒，而是披著本色的外衣，親切溫暖地包裹我、你、他。奉獻愛心，去愛每一個人，是每個人都很容易做到的事。

第四篇：溫暖征文

溫暖的愛心扇

丁屹達

一年一度的中芯學校特色活動“博愛義賣”又快到來了。美術(shù)課上，蘭老師拿出一把團扇，向大家介紹：“這次我們每個同學都要做一把愛心扇，畫面主題是‘中西合璧’。大家可要特別用心哦，你們的作品會在學校的博愛義賣會上公開拍賣，拍賣所得將捐贈給那些需要資助與關(guān)愛的孩子們……”

回到家里，我開始了苦思冥想。中西合璧的人物、動物、標志性建筑，到底畫什么好呢？望著窗外瑟瑟的秋風與落葉，我靈光一閃，有了一個極好的想法：家才是最溫暖的，既可以遮風擋雨，又可以感受親情，就畫中西合璧的民居吧。

我很快回想起不久前旅游時印象深刻的徽州民居，白墻青瓦、恬靜安詳，就像一幅水墨山水畫；我又翻出姨父在英國拍攝的蘇格蘭村莊，紅瓦尖頂、古樸典雅，就像一幅濃墨重彩的油畫。如此中西合璧，大家一定會對我的作品賞心悅目的。

博愛義賣活動終于拉開了帷幕。這一天，來了許許多多滿懷愛心的中外學生、家長，還有不少慕名而來的參觀者。人們睜大了眼睛挑選著心儀的作品。騰龍與飛鳥，熊貓與雄鷹，東方明珠與埃菲爾鐵塔，萬里長城與埃及金字塔……展覽桌上擺滿了同學們精心制作的愛心扇。我的中西合璧民居團扇也靜靜地擺在其中，虔誠地等待著知音的到來。

“Oh, what a beautiful fan it is！”。當我接到一個漂亮的外

國小男孩遞給我的五十元錢時，忽然感覺自己的眼眶有一點濕潤，似乎有一股暖流在蕭瑟的秋天溫暖了我的心扉……

第五篇：感受溫暖 關(guān)愛他人說課稿

感受溫暖

關(guān)愛他人

——《卡羅納》說課稿

龍門完小

李嫦娥

一、說教材 《卡羅納》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊的一篇略讀課文，選自小說《愛的教育》。本文講述的是一個四年級的意大利小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，非常的感人。

二、說學生 現(xiàn)在的學生大多都是獨身子女，缺乏關(guān)愛他人，幫助他人的意識，所以在教這一課時我把引導學生了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的，從而激發(fā)學生關(guān)愛他人，幫助他人的情感作為教學的重難點。

三、說目標

針對本課的教材特點和學生的實際情況，我把教學目標定為：

1、認識“遭，憫，嚀，咐，啕”5個生字；

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)學生關(guān)愛他人，幫助他人的情感；

3、了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受（重難點）。

四、說教法 這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解。老師只做適當?shù)狞c撥、引導，運用自主、合作、研究的教學法放手讓學生自讀，自學，自悟，真正做到讓學生處于學習的主導地位。教學時以“愛”為主線，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，最后超越文本這樣一種和諧的氛圍中加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

五、說教學流程

根據(jù)以上分析，我設(shè)計了“回顧總結(jié)，導入新課——深入課文，感受真愛——聯(lián)系生活，愛的延伸”這一教學流程。

（一）回顧總結(jié)，導入新課

愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。這一章的課文描寫的都是人間最質(zhì)樸的感情。在上新課前我會讓學生回顧這一章所學的課文：《古詩兩首》——朋友間依依惜別；《搭石》——鄉(xiāng)親們互幫互助；《跨越海峽的生命橋》——海峽同胞之間血脈親情。這些課文中所體現(xiàn)的人類情感。這樣既總結(jié)了前幾篇課文的思想主題，又能讓學生知道人間的愛可以體現(xiàn)在生活的各個方面。在導入《卡羅納》這課時我會配樂滿懷深情地朗誦詩歌《媽媽的愛》讓學生感悟母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）深入課文，感受真愛

1、整體把握

先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后讓學生初讀課文，讀準字音（課件出示重點字詞：遭到，憐憫，叮嚀，囑咐，屏息凝神，號啕大哭），讀通句子，大體了解課文內(nèi)容；接著再回到文本并且細讀課文，提出自學要求：分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子。也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。同桌之間相互交流一下。整堂課學生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的？”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。在充分自讀自學的基礎(chǔ)上，我會組織學生進行交流，暢談感受和體會，而老師只是做精當?shù)狞c撥和語言表達的示范，使語言文字的訓練落到實處。

2、深入課文

A、感受卡羅納的悲傷：（交流，暢談感受和體會）a)“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。” 這一句通過逼真的神態(tài)描寫來反映人物內(nèi)心的悲傷。（點撥重點詞語：“灰白”體現(xiàn)身體虛弱，“哭紅”說明哭的時間長，“站不穩(wěn)”說明沒有力氣）指導朗讀 b)“卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上課了” 運用情景還原的手法讓學生結(jié)合第一句想象說話：在卡羅納沒來上課的這些天他有可能做些什么，如果我是他，我會怎樣？這樣能讓學生進一步走入主人公卡羅納的內(nèi)心世界感受他內(nèi)心的痛苦與悲傷。

c)“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來，他一定是想起了往日的情景” d)“當他看到一副母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭”

抓住卡羅納的兩次哭來理解文本體會他內(nèi)心的悲傷（第一：體會“突然”這個詞；第二：聯(lián)系課文以及“哭”程度的加深理解“號啕大哭”的含義）

e)“過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”（指導朗讀）

讀是感情的基礎(chǔ)，讀也是感悟的升華。教學本文，要讓學生充分地讀，在讀中體會作者的思想感情：這篇課文情意深厚，所以我注意啟發(fā)學生通過朗讀設(shè)身處地體會人物的心情，在朗讀過程中做適當指導、點撥，或進行范讀。全篇的朗讀基調(diào)，要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度悲傷，朗讀的語氣要緩慢低沉。但是卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，這些語句要讀得歡快些，反襯出現(xiàn)實的凄涼

B、感受大家的關(guān)愛：（交流，暢談感受和體會）

卡羅納失去母親，是這樣的悲痛，這樣的脆弱，這時他最需要什么？（周圍的人對他的關(guān)愛、理解和安慰）讓學生討論：大家都包括那些人？（老師，同學和家長）

a)體會老師的愛： 昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快的哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！

老師是通過言語來表達對卡羅納的關(guān)愛。在朗讀老師的話語時讓學生做小老師，想象自己的班上有這樣一位受傷的學生我應(yīng)該以怎樣的語氣來安慰他呢？

b)體會“我”的愛：

“我心里不由的泛起一陣同情和憐憫。”

“我本想跟他說幾句話，卻不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納別哭了。”

（這一“放”一“貼”，一句“卡羅納別哭了”，讓卡羅納深切感受到同學對他的關(guān)愛。）

（指導朗讀。）

“我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。” “我”主要是通過動作來表達對卡羅納的關(guān)愛，用雙手傳遞我的溫暖。c)體會“同學們”的愛：

“大家都屏息凝神的望著他” “放學的時候大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”

（點撥重點詞語：屏息凝神，默默）

同學們是通過目光來表達對卡羅納的關(guān)愛。我讓同學們想象那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？此時無聲勝有聲。這時候的愛呀，沒有千言萬語，有的只是一個關(guān)切的眼神。將學生置身于同學和卡羅納的直接對話中，激起學生的情感波瀾，在對話中加深內(nèi)化關(guān)愛的情感。

d)體會“家長”的愛：

“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地看著卡羅納。” 通過“我”的母親的動作來表達關(guān)愛。我會讓學生通過找到的句子分析討論：作者是抓住人物的動作、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)并且學著將這一方法運用到自己的習作中。教學時我引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法，自覺研讀有關(guān)語句和段落，把最真摯、無私、偉大的愛朗讀出來，在扎扎實實的讀的訓練中用心觸摸語言，表達著這份真情。我采取自由讀、指讀、導讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎(chǔ)上，感動自己，感動他人，將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升。使學生獲得思想感情的洗禮和升華。透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。過渡：卡羅納是不幸的，因為他失去了最疼愛他的母親，然而他又是幸運的，因為他身邊有那么多關(guān)愛他，理解他的人。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。”體會卡羅納堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內(nèi)心感受。

（三）聯(lián)系生活，愛的延伸

在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生試著對文中的人物進行評價，并根據(jù)閱讀提示的要求，引導學生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆又惺艿搅耸裁磫l(fā)，或設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學，我會為他做些什么？

最后打開背景音樂《讓世界充滿愛》。愛，不需要驚天動地，不需要轟轟烈烈。只需要一句關(guān)切的話語，一個安慰的眼神，一個細微的動作。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心。正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。（課尾用歌曲《作結(jié)，既使學生的情感得到升華，又能對整堂課的教學起到一個推波助瀾的作用。）走近《愛的教育》：

課件出示：《愛的教育》是一部日記體兒童小說，書中以小學生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學生中的一百個動人故事。故事中的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母等平凡的人。

課后閱讀《愛的教育》，寫下自己的讀后感。