第一篇：Being a Good Listener高考作文 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

Being a Good Listener

To realize an effective communication, learning to listen is the first step.Only if one is a good listener, will he or she receive respect from others.One of my friend, she is definitely average looking, but, all the boys fell for her left, right and center, like cockroaches after a generous spray of Raid.The reason is that she has a incredible gift of listening.Where there is an effective interpersonal communication, there needs a good listener.Parents need to listen to their children.Naturally, the generation gap will be narrowed for they understand each other more.Teachers need to listen to students.Gradually, the obstacles of teaching will be reduced for they know what interest the students and how to appeal their attentions.Students need to listen their classmates.In that case, they learn more over their own intelligence which is often shortsighted and one-sided.Being a good listener, it is not essential just to listen silently and watch the speak idly.There are some useful tips for you to improve your listening skills.Firstly, pay your full attention to your speaker and remove all the distractions, like phone or newspaper etc.Always consider your speaker as a CCTV anchor reporting an great-breaking news.Secondly, do not interrupt others’ speaking unless he or she completes or demands your advice.If you need to check, please wait until he or she stops.Then you may say: “Sorry, excuse me......” Thirdly, do not lanch your

conclusion without fully understanding.If not, the communication always end up with arguments and mistakes.Verify and clarify what you are puzzled with before you give advice.In a word, a good skill of listening builds a bridge between hearts.Everyone can be the builder, just be sincere.

第二篇：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是一種美德，當(dāng)傾聽(tīng)者在認(rèn)真傾聽(tīng)的時(shí)候，他會(huì)把自己的注意力放在理解對(duì)方上，包括語(yǔ)言和表情傳達(dá)的信息。這個(gè)時(shí)候，傾聽(tīng)者內(nèi)心的評(píng)判機(jī)制暫停了，不會(huì)去思考對(duì)方話(huà)語(yǔ)哪些對(duì)哪些錯(cuò)，而是去思考對(duì)方話(huà)語(yǔ)有哪些值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)對(duì)方因?yàn)閮A聽(tīng)者的認(rèn)真傾聽(tīng)而感覺(jué)甚好，這會(huì)鼓勵(lì)他們說(shuō)出更多“干貨”，而且會(huì)對(duì)傾聽(tīng)者產(chǎn)生一種特別的信任，而傾聽(tīng)者也覺(jué)得從對(duì)方的談話(huà)中學(xué)到了很多東西。是的，別人沒(méi)有義務(wù)要按照你的喜好給出你喜歡聽(tīng)的建議，只要你能從對(duì)方的言論中學(xué)到東西，你就應(yīng)該感謝他的分享。

我們總是期望別人在了解你的真實(shí)情況之后給出針對(duì)性意見(jiàn)，但這樣的人非常少，他們的建議總是從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶有很多自以為是的成見(jiàn)。當(dāng)一個(gè)人“暫懸”習(xí)以為常的成見(jiàn)和評(píng)判之心，開(kāi)始認(rèn)真地傾聽(tīng)和觀(guān)察，他才能感知和理解事物的本質(zhì)，思維、心靈和意志才會(huì)真正開(kāi)放，智慧得以自然流現(xiàn)，產(chǎn)生新的方法。

做一個(gè)好的傾聽(tīng)者并不容易！一個(gè)善于傾聽(tīng)和觀(guān)察的人，才能理解對(duì)方的情感和愿望，從而做到影響對(duì)方。

傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)，不論講話(huà)者，還是聽(tīng)者，都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是加強(qiáng)人與人之間的溝通，促進(jìn)形成良好的人際關(guān)系的有效途徑。作為講話(huà)者，通過(guò)傾聽(tīng)人們的意見(jiàn)和建議，使講話(huà)者的話(huà)更有說(shuō)服力；聽(tīng)者，通過(guò)與講話(huà)者溝通把自己的看法表達(dá)出來(lái)，使講話(huà)者得到更多的啟示，豐富自己的思想內(nèi)涵和處世修養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尋求好的建議，進(jìn)行科學(xué)的決策，不僅需要一定的“水平”，還需要充分了解事情的全過(guò)程，再高超的醫(yī)術(shù)，也不能“望一眼”而對(duì)癥下藥。要充分了解事情的經(jīng)過(guò)，自然從開(kāi)始就要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果未仔細(xì)傾聽(tīng)，那最后會(huì)顯得很沒(méi)有水平的。其實(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，最主要的原因還是那句話(huà)：傾聽(tīng)下屬心聲，提供好的建議，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力和應(yīng)盡到的責(zé)任。

人們都希望自己說(shuō)話(huà)有人聽(tīng)，自己的觀(guān)點(diǎn)有人贊同，自己的意志有人執(zhí)行，使“聽(tīng)我說(shuō)”的懿旨無(wú)人問(wèn)津嗎。作為講話(huà)者往往在各種場(chǎng)合中，常常以自己講的問(wèn)題有多重要，有多大分量，總是以我為核心，站在自己的立場(chǎng)上來(lái)講事情，談問(wèn)題，提要求，殊不知，容易造成人們的逆反心理，形成抵觸情緒，出現(xiàn)事倍功半的效果。

傾聽(tīng)是一種生活態(tài)度，每個(gè)人都受自己認(rèn)知的局限，誰(shuí)都不敢保證自己比他人知道得更多。因此，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，你便有了第三只眼來(lái)看自己和這個(gè)世界。?

常言道：“當(dāng)事者迷，旁觀(guān)者清。”人都是很難看見(jiàn)自己的背面的，同樣我們的性格中有缺陷的一面在自己的觀(guān)察下是極難暴露的。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我們可以用他人的眼光審視自己，以此完善我們的人格。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！眱A聽(tīng)是完善自我審視的途徑。

微軟公司總裁比爾·蓋茨在一次公司會(huì)議上被一名技術(shù)員指摘公司在網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的開(kāi)發(fā)上落后于對(duì)手，蓋茨在沉默了一會(huì)兒后承認(rèn)了他的錯(cuò)誤，并向其他與會(huì)人員道歉，但這也宣告了微軟在經(jīng)營(yíng)方向上轉(zhuǎn)型的開(kāi)始。蓋茨后來(lái)在說(shuō)起這件事時(shí)說(shuō)道：“我不想在面子這個(gè)問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間，那是毫無(wú)意義的。”“特權(quán)確實(shí)會(huì)讓人腐化，但我想保持前進(jìn)的動(dòng)力。”蓋茨從當(dāng)年的毛頭小伙一躍而成為世界首富，這樣的成功并無(wú)使他的耳朵被塞住，這是否也能夠算做他成功的緣故之一呢？

傾聽(tīng)讓我們的判斷多了一條途徑，但傾聽(tīng)卻不能替代分析和判斷，我們不光要學(xué)會(huì)去

“聽(tīng)”，還要有足夠的能力去“擇”。塞納克說(shuō)過(guò)，相信一切人和懷疑一切人的錯(cuò)誤都是相同的。只要我們的判斷建立在充分思考和分析的基礎(chǔ)上，我們就有理由相信它，并堅(jiān)定地付諸實(shí)踐。走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！

第三篇：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿1

大家好，今天我演講的題目是《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》。

有的人也許會(huì)說(shuō)：“傾聽(tīng)，這也太簡(jiǎn)單了，不就是聽(tīng)嗎？”其實(shí)不然。

“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，聽(tīng)排在第一位。從我們出生開(kāi)始，第一個(gè)學(xué)會(huì)的就是聽(tīng)，然后才能說(shuō)、讀和寫(xiě)。“琴棋書(shū)畫(huà)”，琴同樣排在第一位。琴不就是用來(lái)聽(tīng)和欣賞的嗎？

那么我們又該怎樣學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？

傾聽(tīng)，首先是學(xué)會(huì)聽(tīng)家人說(shuō)。家人是這個(gè)世間最?lèi)?ài)你的人，是有著打斷骨頭連著筋的血緣關(guān)系。家人的勸告，或親切，或憤怒。也許你要說(shuō)他們不夠理解你，還有些同學(xué)嫌父母嘮叨，但要相信他們對(duì)你的愛(ài)是純粹的。中國(guó)著名鋼琴家傅聰，一個(gè)大名鼎鼎的人物，可在父親傅雷的眼中，他又何嘗不是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子？傅雷教兒子練琴、學(xué)習(xí)、怎樣理財(cái)，甚至教他如何生活。這可謂是面面俱到啊！也許你又要感嘆父愛(ài)的偉大了，但請(qǐng)思考一下，假使傅聰不聽(tīng)從父親的教導(dǎo)，而是我行我素，還會(huì)有今天的卓越成就嗎？答案是不會(huì)。同學(xué)們，歸根究底，學(xué)習(xí)和生活是自己的事兒，而父母只是我們?nèi)松缆飞系闹甘九疲酉聛?lái)的路還得靠我們自己走下去。

其次呢，是學(xué)會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)。我們來(lái)到學(xué)校是讀書(shū)的，老師是來(lái)監(jiān)督、教導(dǎo)我們的。可能有些同學(xué)喜歡自由，不喜歡被束縛的感覺(jué)，更不愿聽(tīng)老師的勸說(shuō)，甚至與老師沖撞。但師之愛(ài)是天底下最無(wú)私的愛(ài)。老師的勸說(shuō)是出自責(zé)任心，卻并不是義務(wù)。古人造出“諄諄教誨”一詞，不是沒(méi)有道理的。兒時(shí)的司馬光貪睡沒(méi)少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的多次勸說(shuō)下，他決心改掉壞毛病。從此他天天早起讀書(shū)，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、寫(xiě)出了《資治通鑒》的大文豪。所以說(shuō)，老師的教導(dǎo)對(duì)我們是受益終身的。

最后，我們得學(xué)會(huì)聽(tīng)他人說(shuō)。汽車(chē)推銷(xiāo)員喬·吉拉德在一單生意即將促成的時(shí)候，由于沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)顧客的談話(huà)，最終生意沒(méi)有談成。這次教訓(xùn)猶如醍醐灌頂，使他深刻領(lǐng)悟到傾聽(tīng)的重要性。以后在面對(duì)顧客，不論是否與他的交易有關(guān)，他都給對(duì)方以12分的尊重。最終他成為了一名推銷(xiāo)大師。這個(gè)故事告訴我們，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的話(huà)，即使你不樂(lè)意聽(tīng)，也要給對(duì)方以尊重。莫里斯曾說(shuō)：“要做一個(gè)善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會(huì)聽(tīng)人家說(shuō)話(huà)。”認(rèn)真傾聽(tīng)別人的`話(huà)，雖是細(xì)枝末節(jié)，但卻體現(xiàn)了你謙遜的品德，展現(xiàn)了你的素養(yǎng)。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是我們?nèi)松谋匦拚n，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才能去偽存真，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能給人留下虛懷若谷的印象，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有益的知識(shí)將盛滿(mǎn)我們的智慧儲(chǔ)藏庫(kù)。

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是十分必要的，它是我們通往成功路上的墊腳石。讓我們都能做個(gè)會(huì)傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng)的人，讓我們?cè)趦A聽(tīng)中贏得燦爛的人生！

我的演講完畢，謝謝大家！

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿2

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《用積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)》。

我不知道他是怎樣走過(guò)來(lái)的。因?yàn)槲矣薪∪乃闹晕覠o(wú)法理解那種痛楚。那種在黑夜來(lái)臨時(shí)想要打開(kāi)燈卻沒(méi)有雙手，當(dāng)朋友難過(guò)時(shí)也沒(méi)有雙臂去擁抱她們，當(dāng)想要和家人一起奔跑時(shí)，卻沒(méi)有雙腳。可是他————做到了，31歲的尼克做到了。他總是微笑，用一種自信的、快樂(lè)的態(tài)度感染著我們。他常說(shuō)“我能做到這些，為什么你們不行呢？”其實(shí)我們當(dāng)然可以做到這些，但是這都取決于我們是否用良好的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

31的.尼克胡哲生于澳大利亞布里斯班市，后來(lái)移居到了美國(guó)南加利福尼亞。尼克出生時(shí)就沒(méi)有四肢，只在身體左下方長(zhǎng)出了一只有兩個(gè)腳趾頭的小腳。當(dāng)尼克長(zhǎng)大以后上學(xué)時(shí)，他經(jīng)常在學(xué)校里受到別人的嘲笑。絕望的尼克甚至試圖滾下椅子，讓自己摔斷脖子而死。尼克的母親建議他，如果有人再盯著你看，那么你應(yīng)該主動(dòng)和人家答話(huà)，以友好的姿態(tài)來(lái)面對(duì)這個(gè)世界。于是從那以后，尼克學(xué)會(huì)了怎樣微笑，怎樣和身邊的朋友，老師，陌生人打招呼，怎樣走進(jìn)人們的心里。尼克回憶說(shuō)：“當(dāng)人們看到我說(shuō)話(huà)時(shí)，他們就忘掉了我沒(méi)有雙臂和雙腿的事實(shí)，而將我當(dāng)成一個(gè)普通人看待。

現(xiàn)在，尼克已經(jīng)成為了一名優(yōu)秀的演講家，在12個(gè)國(guó)家發(fā)表了1600場(chǎng)演講，目前還有至少2500場(chǎng)演講的預(yù)約。尼克的成功無(wú)疑是一個(gè)最好的例子。無(wú)論生活給予我們?cè)鯓拥拇驌舸鞌。覀內(nèi)砸肋~的微笑。用一種正確的，良好的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。即使有失敗后的痛苦，但心中的信念絕不因此搖擺。”

其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都有過(guò)考試的失敗，你是否想過(guò)重振雄風(fēng)？每個(gè)同學(xué)都成長(zhǎng)在學(xué)校的精細(xì)化的管理之中，你是否想過(guò)堅(jiān)持“惜時(shí)高效”？每個(gè)高三的同學(xué)剛剛經(jīng)歷了第二次周測(cè)考試，你是否想過(guò)查漏補(bǔ)缺，快馬加鞭地迎頭追趕？挑戰(zhàn)其實(shí)就在我們身邊，只要我們堅(jiān)持早讀比別人快一分鐘，早一分鐘進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，只要我們努力做到比別人利用課間多做一個(gè)題，餐前讀操前讀多背一個(gè)單詞，只要我們堅(jiān)持比別人每天多做一點(diǎn)，積少成多，厚積薄發(fā)，成功終將屬于我們！因?yàn)槲覀兌级茫鶅鋈叻且蝗罩Γ晒Σ⒎且货矶汀Ｖ灰刻於寂Γ刻於寂μ魬?zhàn)極限，每天都超越昨天，超越每分每秒，那么就會(huì)創(chuàng)造屬于自己的輝煌，拼出自己卓越精彩的一生！學(xué)會(huì)傾聽(tīng)國(guó)旗下講話(huà)稿篇8

從我記事時(shí)起，我就能感受到父母對(duì)我的愛(ài)。我從小在奶奶家長(zhǎng)大，父母每周都騎車(chē)走很遠(yuǎn)的路來(lái)看我，給我?guī)Ш枚嗪贸缘臇|西，帶我出去玩，分別的時(shí)候，我哭了，父母也眼含著淚。這時(shí)我想說(shuō)：感謝父母給了我生命！

走入學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我遇到了一些難題。比如，我們學(xué)校英語(yǔ)考試，我本以為能夠考好的，可是卻因?yàn)槲业拇中拇笠猓坏昧?1分，當(dāng)我垂頭喪氣地回家的時(shí)候，父母沒(méi)有批評(píng)我，也沒(méi)有安慰我，只是對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次好好考就行了。”但是說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是沉重的。于是我便下定決心一定要取得好成績(jī)，為父母爭(zhēng)口氣，果然，第二次考試我就得了高分。我好想說(shuō)：感謝父母給了我學(xué)習(xí)的幫助！

我放學(xué)回來(lái)，打開(kāi)電視，吃著零食，享受著青春的美好。仔細(xì)一想，這一切不都是父母賜給我的嗎？這是，媽媽在做飯，爸爸在洗菜。父母現(xiàn)在所做的一切不都是為了我嗎？我真想說(shuō)：感謝父母給了我一個(gè)溫暖的家！

記得有一首歌中唱到“感謝天，感謝地，感謝命運(yùn)——”是啊，父母對(duì)我來(lái)說(shuō)是最大的恩人，要是沒(méi)有他們，怎么能有我這樣性格開(kāi)朗的女孩呢？所以我要說(shuō)：感謝父母！

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音》。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)在于教師能夠理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐是一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可有時(shí)候總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥，當(dāng)然，這樣不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。自從學(xué)校規(guī)定晨讀時(shí)間后，我要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，但總有個(gè)別學(xué)生遲到，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的趙明軒還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的'做題，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了做題，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓(xùn)了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他最近幾天不舒服，昨晚輸液很晚才睡，今天早上媽媽帶他去拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。

古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿4

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：

大家早上好!

今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》。

每個(gè)人都有耳朵，每個(gè)人都會(huì)用耳朵去聽(tīng)別人講話(huà)。可誰(shuí)能認(rèn)真地聽(tīng)，誰(shuí)又能用心地聽(tīng)呢?

曾經(jīng)有一份雜志做過(guò)一份調(diào)查報(bào)告：什么樣的人最受歡迎?答案是會(huì)傾聽(tīng)的人占了50%以上。的確，傾聽(tīng)別人的講話(huà)是一種享受，更是一種對(duì)他人的尊重。試想：在我們說(shuō)話(huà)時(shí)，誰(shuí)會(huì)希望沒(méi)有一個(gè)人傾聽(tīng)他的話(huà)語(yǔ)呢?

傾聽(tīng)是一縷清風(fēng)，飄過(guò)天空，悠過(guò)溪澗，讓我們傾聽(tīng)大自然的溪韻海嘯;傾聽(tīng)是黑夜中劃過(guò)的流星，如同你在百般寂寞之時(shí)，身邊忽然多了一個(gè)人予以你安慰和鼓勵(lì);傾聽(tīng)是春天的嫩芽，給人帶來(lái)活力與希望;傾聽(tīng)是一朵永不凋謝的花，它為人們贏得了人與人之間的信任。

這世上有很多忙人，他們雖然眼睛看不見(jiàn)，可他們卻一直都在用耳朵傾聽(tīng)，用心感受大自然的美好。鳥(niǎo)兒的啼叫，泉水的丁冬，風(fēng)兒的呼嘯……他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)。

人生就像一首樂(lè)曲，有快樂(lè)的音符也有悲傷的音符，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)這些音符，去認(rèn)識(shí)這些音符。

同學(xué)們，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧!讓善于傾聽(tīng)的美德在你我之間傳遞開(kāi)來(lái)，讓傾聽(tīng)的花朵，開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)校園!

謝謝大家!這世上有很多忙人，他們雖然眼睛看不見(jiàn)，可他們卻一直都在用耳朵傾聽(tīng)，用心感受大自然的美好。鳥(niǎo)兒的'啼叫，泉水的丁冬，風(fēng)兒的呼嘯……他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)。

人生就像一首樂(lè)曲，有快樂(lè)的音符也有悲傷的音符，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)這些音符，去認(rèn)識(shí)這些音符。

同學(xué)們，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧!讓善于傾聽(tīng)的美德在你我之間傳遞開(kāi)來(lái)，讓傾聽(tīng)的花朵，開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)校園!

謝謝大家!

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿5

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

神話(huà)故事中，女?huà)z補(bǔ)天造人，賜予了人們很棒的東西——一雙耳朵。如果說(shuō)，眼睛是心靈的窗口，那么我覺(jué)得，耳朵就是開(kāi)啟那扇窗的把手，聽(tīng)覺(jué)的賞賜讓人成為了世上最幸福的生靈，因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)了，所以感知了。

傾聽(tīng)，給予人感知的力量。

傾聽(tīng)自然，我們感受到了四季的交替，感受到了清風(fēng)浮面，感受到了小溪潺潺，感受到了鶯歌燕語(yǔ)，感受到了枝葉沙沙，感受到了落葉歸根……用心的傾聽(tīng)，可以讓一顆原本浮躁的心變得沉靜，變得感性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使只擁有了雙耳，生命中依舊是充滿(mǎn)陽(yáng)光的，那是一種樂(lè)觀(guān)向上的力量，讓人有了無(wú)限的能量。

傾聽(tīng)，是一種心靈深處的交流。

心情低落時(shí)，遭遇挫折時(shí)，壯志未酬時(shí)，打開(kāi)收音機(jī)，傾聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》，用你的心去感受那音符描繪的人生畫(huà)卷，飛揚(yáng)的五線(xiàn)譜，激昂的旋律篇章，仿佛讓人看見(jiàn)了貝多芬身處絕境時(shí)期，那一種依然追求音樂(lè)理想，依舊奮勇不前創(chuàng)作歌曲的信念和毅力，在貝多芬的音樂(lè)里，充滿(mǎn)了矛盾的'碰撞和沖擊——“耳聾算什么？只要我有大腦，一樣能感知，一樣能譜寫(xiě)優(yōu)美的旋律，一樣可以追求自己的音樂(lè)夢(mèng)想”。這是的傾聽(tīng)，會(huì)讓你感到備受鼓舞。接著，來(lái)一曲《田園》，靜靜地閉上眼睛，感受一下思想碰撞前后愜意，想象著貝多芬在鄉(xiāng)間的田野邊，用心去感受田園的聲音，學(xué)著用心傾聽(tīng)到那一份永不言棄，堅(jiān)持到最后的決心——這時(shí)候的傾聽(tīng)，是一種心靈神深處的共鳴，是一種知性人的情感的碰觸。傾聽(tīng)，教人不斷前進(jìn)，給人以追求夢(mèng)想，面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)的勇氣。

傾聽(tīng)，拉近了心與心的距離。

傾聽(tīng)是一種美德。因?yàn)槟隳托牡貎A聽(tīng)，是對(duì)方傾聽(tīng)者最好的回報(bào)。人與人之間的互相了解，來(lái)自于傾聽(tīng)，矛盾的化解來(lái)自于雙方的傾聽(tīng)；包容與諒解也源于傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)聽(tīng)，是一種尊重，不僅是對(duì)別人，更是對(duì)自己的一種尊重，因?yàn)槟銉A聽(tīng)的過(guò)程，也就是下次別人在傾聽(tīng)你的過(guò)敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！今天我在國(guó)旗下演講的題目是《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》。

先和大家分享一個(gè)小故事：有個(gè)小國(guó)的使者到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，把皇帝高興壞了。同時(shí)使者提出一個(gè)問(wèn)題：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？皇帝想了許多辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱(chēng)重量，看做工，三個(gè)金人都是一模一樣的，怎么辦？泱泱中國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，有一位老大臣說(shuō)他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。

這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。上帝給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)的。善于傾聽(tīng)，是我們應(yīng)具有的基本素質(zhì)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，雖然只有四個(gè)字，缺包含了深刻的內(nèi)涵：傾聽(tīng)，就是細(xì)心聽(tīng)取，要求聽(tīng)的人保持謙虛的態(tài)度，明確說(shuō)話(huà)人的的意思，并及時(shí)應(yīng)對(duì)，以培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)我們具備了出色的傾聽(tīng)能力，就能在課堂上與老師精彩互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

請(qǐng)同學(xué)們大聲的跟我說(shuō)：養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣！學(xué)會(huì)傾聽(tīng)！

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿6

今天我旗下講話(huà)的題目是：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)的使者到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國(guó)不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱(chēng)重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。

皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。

同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？其實(shí)，這三個(gè)金人就好像是我們，當(dāng)?shù)静莶迦氲谝粋€(gè)金人的耳朵時(shí)，稻草馬上就從另一只耳朵出來(lái)了，這就好像我們?cè)谏险n的時(shí)候，總是走神，老師上課的內(nèi)容只聽(tīng)了一半就馬上忘記了。當(dāng)?shù)静輳牡诙€(gè)金人的嘴巴掉出來(lái)的時(shí)候，我們就想到了在課堂上，在生活中，我們總是迫不及待地想表達(dá)自己的'想法，不給別人任何機(jī)會(huì)。而當(dāng)?shù)静莶迦氲谌齻€(gè)金人的耳朵時(shí)，稻草居然掉進(jìn)了肚子，再也不出來(lái)了。這就讓我們想到了那些認(rèn)真聽(tīng)講，真正懂得傾聽(tīng)的人。這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。

在課堂上，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話(huà)和同學(xué)的精彩發(fā)言；在家里，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，做一名忠實(shí)的聽(tīng)眾，為他們排憂(yōu)解難。在寢室里，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的話(huà)，哪些該做，哪些不該做。

同學(xué)們，只要我們每一個(gè)人都能做到認(rèn)真傾聽(tīng)，那么我們相信，我們的校園不再是人聲鼎沸，嘰嘰喳喳的，而是多一份寧?kù)o，多一份自覺(jué)和自律。

謝謝大家！

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿7

懂得傾聽(tīng)的人是一個(gè)智者。一個(gè)謙虛好學(xué)的人，一個(gè)懂得善待他人的人，一個(gè)善于反省、自強(qiáng)不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽(tīng);傾聽(tīng)自然的聲音，傾聽(tīng)美妙的音樂(lè)，傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)、朋友、同學(xué)真摯溫暖的話(huà)語(yǔ)，我們共同在傾聽(tīng)中成長(zhǎng)。

當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候需要傾聽(tīng)，傾聽(tīng)朋友對(duì)你的安慰。當(dāng)你獲得成功的時(shí)候需要傾聽(tīng)，傾聽(tīng)別人對(duì)你的勸告，勸告你戒驕戒躁。每天黃昏總是喜歡漫步在湖邊，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)垂釣的老者滿(mǎn)面笑容，背著漁竿，但是手里的魚(yú)簍總是空的.。也許你會(huì)驚訝，空手而歸而他們的笑容為何卻如此燦爛。老人告訴我，他不在乎釣不釣到魚(yú)，在乎的是釣魚(yú)的過(guò)程，他是在享受生活，垂釣者之心不在魚(yú)而在漁，在這里他們忘記了世俗的一切紛擾，在這里他們回歸自然，放逐自我。看著老人遠(yuǎn)去的背影，心里豁然開(kāi)朗，生命不就是如此么。無(wú)論結(jié)果怎么樣，只要過(guò)程是精彩就足夠了。傾聽(tīng)智者的話(huà)語(yǔ)，除去了我內(nèi)心的急躁讓我安靜下來(lái)。傾聽(tīng)是一種生活態(tài)度，也是一種做人的態(tài)度。傾聽(tīng)智者的述說(shuō)，可以讓你更加智慧。傾聽(tīng)對(duì)手的述說(shuō)，可以讓你知道自己的弱點(diǎn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你將更加成熟。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿8

各位老師們，同學(xué)們：

大家早上好！今天我演講的題目是《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》。古希臘先哲蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)“自然賦予人類(lèi)一張嘴，兩只耳朵，也就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)。”生活中，有魅力的人一定是一個(gè)傾聽(tīng)者，而不是滔滔不絕，喋喋不休的人。善于傾聽(tīng)，是成熟的人最基本的素質(zhì)。

傾聽(tīng)有著非凡的價(jià)值。傾聽(tīng)是一種最積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。傾聽(tīng)還是提高智商的重要途徑。傾聽(tīng)也可以使你獲取更重要的知識(shí)信息。傾聽(tīng)可以使你獲得友誼和信任。

聽(tīng)與傾聽(tīng)是不同的。聽(tīng)，即所謂的聽(tīng)覺(jué)。傾聽(tīng)，則是指憑借聽(tīng)覺(jué)器官接受語(yǔ)言信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知，理解的全過(guò)程。

在我們獲得學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常“說(shuō)”，但更常“聽(tīng)”。但是，我們真的學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，懂得聽(tīng)的藝術(shù)了嗎？相信很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：你在和某人閑聊時(shí)，另外的人突然插嘴。導(dǎo)致你們不得不結(jié)束你們那未完成的談話(huà)，而等他說(shuō)完后，你們很可能已經(jīng)忘了自己想說(shuō)或已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)。還有一種情況，那就是：當(dāng)你在當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，下面的人在不停地唧唧喳喳，絲毫不理會(huì)你的感受，讓你很是難堪。當(dāng)被人沒(méi)有傾聽(tīng)你所說(shuō)的.話(huà)時(shí)，你是否感到十分氣憤、不舒坦呢？我相信——絕大多數(shù)的人的答案會(huì)是肯定的。還記得在開(kāi)學(xué)典禮上，阮校長(zhǎng)的講話(huà)多次被下面講話(huà)的同學(xué)打斷，這是不尊重他人的表現(xiàn)，是不懂得傾聽(tīng)他人的表現(xiàn)。

在東高，同學(xué)之間需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)彼此的的想法才能更好的溝通與交流；同學(xué)與老師之間需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，課堂上抓住老師講的重點(diǎn)，尊重老師的辛勤付出。

所以，從現(xiàn)在起，我們要學(xué)會(huì)多站在別人的立場(chǎng)想想，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)的藝術(shù)，學(xué)會(huì)做人最起碼的禮貌。

也許有人會(huì)問(wèn)：“什么是聽(tīng)的藝術(shù)？”我給的答案是：“當(dāng)你聽(tīng)到別人說(shuō)話(huà)時(shí)，你真的聽(tīng)懂他說(shuō)的意思了嗎？如果不懂，就請(qǐng)聽(tīng)別人說(shuō)完吧，這就是聽(tīng)的藝術(shù)。”請(qǐng)切記：聽(tīng)話(huà)不要聽(tīng)一半；不要把自己的意思強(qiáng)加到別人所說(shuō)的話(huà)上。如果你能做到我所說(shuō)的，那么，恭喜你，你已經(jīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了。

會(huì)傾聽(tīng)的心，要有大的空間，除了容納自身，還要接納他人。會(huì)傾聽(tīng)的心，要有對(duì)人的真誠(chéng)，因?yàn)槁?tīng)懂的那一刻，你將把心靈至尊的位置，讓給他人。會(huì)傾聽(tīng)的心，是溫暖的，讓人感到同學(xué)情誼濃濃的溫馨。會(huì)傾聽(tīng)的心，是堅(jiān)強(qiáng)的，因?yàn)樗鼤?huì)用自已頑強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝愛(ài)做小動(dòng)作，隨便說(shuō)話(huà)的毛病。會(huì)傾聽(tīng)的心，是有一個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，是一個(gè)人素質(zhì)與胸懷的象征。會(huì)傾聽(tīng)的心，是不可戰(zhàn)勝的，是吸取別人之精華為我所用，是站在巨人肩上看世界的人。

讓我們每一個(gè)人都學(xué)會(huì)傾聽(tīng)！

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿9

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！

今天我在國(guó)旗下演講的題目是《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》。

先和大家分享一個(gè)小故事：有個(gè)小國(guó)的使者到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，把皇帝高興壞了。同時(shí)使者提出一個(gè)問(wèn)題：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？皇帝想了許多辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱(chēng)重量，看做工，三個(gè)金人都是一模一樣的'，怎么辦？泱泱中國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，有一位老大臣說(shuō)他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。上帝給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)的。善于傾聽(tīng)，是我們應(yīng)具有的基本素質(zhì)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，雖然只有四個(gè)字，缺包含了深刻的：傾聽(tīng)，就是細(xì)心聽(tīng)取，要求聽(tīng)的人保持謙虛的態(tài)度，明確說(shuō)話(huà)人的的意思，并及時(shí)應(yīng)對(duì)，以培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)我們具備了出色的傾聽(tīng)能力，就能在課堂上與老師精彩互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

請(qǐng)同學(xué)們大聲的跟我說(shuō)：養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣！學(xué)會(huì)傾聽(tīng)！我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿10

記得有位美國(guó)女作家曾講過(guò)，溝通的最高境界就是靜靜地傾聽(tīng)。確實(shí)，傾聽(tīng)所表現(xiàn)出來(lái)的正是一種寬容、謙虛的人格，也展示了對(duì)他人的尊重。

每個(gè)人都受自己認(rèn)知的局限，誰(shuí)都不敢保證自己比他人知道得更多。因此，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，你便有了第三只眼來(lái)看自己和這個(gè)世界。

常言道：“當(dāng)事者迷，旁觀(guān)者清。”人都是很難看見(jiàn)自己的背面的，同樣我們的性格中有缺陷的一面在自己的觀(guān)察下是極難暴露的。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我們可以用他人的眼光審視自己，以此完善我們的人格。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！眱A聽(tīng)是完善自我審視的途徑。

微軟公司總裁比爾·蓋茨在一次公司會(huì)議上被一名技術(shù)員指摘公司在絡(luò)瀏覽器的開(kāi)發(fā)上落后于對(duì)手，蓋茨在沉默了一會(huì)兒后承認(rèn)了他的錯(cuò)誤，并向其他與會(huì)人員道歉，但這也宣告了微軟在經(jīng)營(yíng)方向上轉(zhuǎn)型的開(kāi)始。蓋茨后來(lái)在說(shuō)起這件事時(shí)說(shuō)道：“我不想在面子這個(gè)問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間，那是毫無(wú)意義的。”“特權(quán)確實(shí)會(huì)讓人腐化，但我想保持前進(jìn)的動(dòng)力。”蓋茨從當(dāng)年的毛頭小伙一躍而成為世界首富，這樣的成功并無(wú)使他的耳朵被塞住，這是否也能夠算做他成功的緣故之一呢?傾聽(tīng)讓我們的判斷多了一條途徑，但傾聽(tīng)卻不能替代分析和判斷，我們不光要學(xué)會(huì)去“聽(tīng)”，還要有足夠的能力去“擇”。塞納克說(shuō)過(guò)，相信一切人和懷疑一切人的'錯(cuò)誤都是相同的。只要我們的判斷建立在充分思考和分析的基礎(chǔ)上，我們就有理由相信它，并堅(jiān)定地付諸實(shí)踐。走自己的路，讓別人說(shuō)去吧!自傲不等于自信。它看似自信，事實(shí)上只是目光狹窄，包容性差的體現(xiàn)。自傲是在以無(wú)知作借口，有百害而無(wú)一利。所以我們要在傾聽(tīng)與自信間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使我們心里的那桿秤放平。莎士比亞說(shuō)過(guò)：愛(ài)所有人，相信一部分人，從不去傷害任何人。確實(shí)，當(dāng)我們用一顆博愛(ài)之心去看待世界，我們的心胸就會(huì)更為寬廣，從而用一種自信的態(tài)度來(lái)判斷。

學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了一種智慧的態(tài)度生活。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁；

大家好

我演講的題目是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，萬(wàn)事德為先。一個(gè)師德高尚的教師必然具有高標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則和高度的工作責(zé)任心，他的日常教育教學(xué)工作，必須十分到位。師德決定師風(fēng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)的提升，市場(chǎng)竟?fàn)幦遮吋ち遥麄€(gè)社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度、職業(yè)技能與素質(zhì)、職業(yè)紀(jì)律與作風(fēng)的要求越來(lái)越高。

那么如何培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德呢？

作為一名教師，應(yīng)大力實(shí)踐以“依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表、嚴(yán)師益友”為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德。增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，持續(xù)提升政治素質(zhì)、法律意識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

作為一名教師是光榮的，教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，首先必須具有高尚的師德。學(xué)校是實(shí)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家和民族未來(lái)的重任。教師則是學(xué)校落實(shí)以德治國(guó)方略，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握師德的本質(zhì)，才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能樹(shù)立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐證明，一個(gè)受到良好責(zé)任教育且有責(zé)任意識(shí)的教師，比沒(méi)有責(zé)任感的教師進(jìn)步要快，而且在人生道路上也較易有所作為。責(zé)任感強(qiáng)的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能協(xié)助學(xué)生持續(xù)修正前進(jìn)的方向。所以，增強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”二字做起。對(duì)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任理解得越早，越能健康快速成長(zhǎng)，也會(huì)在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的`人生價(jià)值。

師德師風(fēng)建設(shè)，重在點(diǎn)滴，重在落實(shí)，重在自身教育，重在與時(shí)俱進(jìn)。我們既要反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”的思想，又要反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義。新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，注重學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，是師生和諧相處的重要前提。尊重是相互的，而不是靠傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制式強(qiáng)壓得來(lái)的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生是極大的鼓勵(lì)。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命、正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。嚴(yán)格并不是苛責(zé)。教師的七情六欲不能隨意發(fā)泄在學(xué)生身上，體罰是一種無(wú)能的教育。受學(xué)生歡迎的教師具有這樣的品格：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要實(shí)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伴侶。

我對(duì)演講完畢，謝謝大家。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿12

我們都會(huì)煩躁，都會(huì)驕傲，這時(shí)候，我們就需要傾聽(tīng)，傾聽(tīng)別人給我們的安慰與鼓勵(lì)，傾聽(tīng)別人給我們的批評(píng)與建議。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅會(huì)對(duì)我們個(gè)人的生活產(chǎn)生巨大的影響，更會(huì)直接影響到我們周?chē)笥训纳睢?/p>

其實(shí)我一直都不是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人。當(dāng)我失敗時(shí)，我不愿意聽(tīng)別人的意見(jiàn)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，那就像一句句的諷刺與嘲笑像大頭針一般刺在我的心頭。不過(guò)那是很久以前的事了。很久以前的一天，我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，很大的錯(cuò)誤。并且每一個(gè)來(lái)安慰與鼓勵(lì)我的人，都被我罵了回去。后來(lái)，我的父親來(lái)了，什么也沒(méi)說(shuō)，給了我一耳光，很響亮的一耳光，把我的尊嚴(yán)都打到了泥巴里去。我當(dāng)時(shí)想：“我一定要和眼前這個(gè)男人斷絕關(guān)系，我失敗了，他不但不鼓勵(lì)我還打我，這樣的人要來(lái)也沒(méi)用。”我就這樣想著。后來(lái)爸爸坐在我的旁邊，使勁的把我擁在懷里，說(shuō)了很多很多。那天晚上，我聽(tīng)了很多很多，也想明白了很多，之前的`自己從來(lái)不愿意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，怎么樣的都喜歡一意孤行。爸爸說(shuō)：“其實(shí)失敗不可怕，可怕的是聽(tīng)不進(jìn)任何人的勸誡。”

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)閮A聽(tīng)不僅是可以加進(jìn)了解，也可以增進(jìn)自己和朋友的友誼，更是一種美麗的溝通工具。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿13

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是對(duì)于每個(gè)人都非常重要的。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你可以得到很多很多。當(dāng)別人在說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是對(duì)別人的尊重。而在別人說(shuō)的這段話(huà)中，有可能會(huì)得到很多收獲，人生哲理，經(jīng)典的語(yǔ)言，這些都可以幫助你寫(xiě)作文，讓__更加富于色彩。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才會(huì)懂得尊重他人;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才會(huì)得到更多的哲理及經(jīng)典語(yǔ)言;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才能有一顆積極向上的心;只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你才能覺(jué)得任何一種聲音都讓人有無(wú)限遐想。在生活中，我是一個(gè)喜歡笑的女生，因?yàn)槲視?huì)傾聽(tīng)，因?yàn)槲叶脤W(xué)會(huì)傾聽(tīng)是多么的好，多么的讓人快樂(lè)。每當(dāng)下課時(shí)，聽(tīng)著同學(xué)們說(shuō)這節(jié)課的重點(diǎn)，自然而然的覺(jué)得自己也知道了我應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，去復(fù)習(xí)。每當(dāng)上課時(shí)，我不像別的同學(xué)那樣，上課說(shuō)話(huà)說(shuō)不完，我則會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師分析的每一步，從而使自己學(xué)會(huì)更多知識(shí)。在家里，我總會(huì)聽(tīng)奶奶說(shuō)這段時(shí)間里發(fā)生的事。聽(tīng)奶奶說(shuō)這段時(shí)間里遇到的煩心事，而這時(shí)，我就會(huì)安慰奶奶，哄奶奶開(kāi)心，給奶奶說(shuō)笑話(huà)。在社會(huì)中，我總會(huì)去傾聽(tīng)那些流浪兒童的心聲，去孤兒院看看他們這段時(shí)間內(nèi)生活的如何。自己也時(shí)不時(shí)地去陪他們，卻給他們講故事。每當(dāng)給這些孤兒們講故事，他們總會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，讓我感覺(jué)他們是多么地會(huì)尊重人。

就連這些孩子們都知道尊重我們，難道我們就不應(yīng)該去認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲嗎?在生活中，有許多單親家庭的孩子被別人看不起，總是有人無(wú)所謂地去侮辱他們，嘲笑他們。難道這些人就不應(yīng)該反醒一下嗎?換作是你被嘲笑，被侮辱，你是怎樣的心情?他們沒(méi)有，他們從沒(méi)認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)，所以他們不應(yīng)該被尊重，被愛(ài)。

當(dāng)你無(wú)聊的時(shí)候，沒(méi)事的時(shí)候多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，多聽(tīng)聽(tīng)父母的`心聲，多聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶們的心聲。到那時(shí)，你就會(huì)明白，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)你會(huì)得到許多人生哲理，許多的快樂(lè)。

朋友們，無(wú)論在什么時(shí)候，都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重，關(guān)愛(ài)他們，這樣，你也就會(huì)得到他們的尊重，他們的愛(ài)。

傾聽(tīng)可以?xún)艋覀冃撵`，傾聽(tīng)可以提高我們的素質(zhì)，傾聽(tīng)可以讓我們得到許多哲理，傾聽(tīng)可以使我們得到快樂(lè)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也就得到了尊重。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁；

大家好

我演講的題目是‘學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容’，萬(wàn)事德為先。一個(gè)師德高尚的教師必然具有高標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則和高度的工作責(zé)任心，他的日常教育教學(xué)工作，必須十分到位。師德決定師風(fēng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的提高，市場(chǎng)竟?fàn)幦遮吋ち遥麄€(gè)社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)觀(guān)念和態(tài)度、職業(yè)技能與素質(zhì)、職業(yè)紀(jì)律與作風(fēng)的要求越來(lái)越高。那么如何培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德呢？

作為一名教師，應(yīng)大力實(shí)踐以“依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表、嚴(yán)師益友”為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)、法律意識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

作為一名教師是光榮的，教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，首先必須具有高尚的師德。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家和民族未來(lái)的重任。教師則是學(xué)校落實(shí)以德治國(guó)方略，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握師德的本質(zhì)，才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能樹(shù)立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐證明，一個(gè)受到良好責(zé)任教育且有責(zé)任意識(shí)的教師，比沒(méi)有責(zé)任感的`教師進(jìn)步要快，而且在人生道路上也較易有所作為。責(zé)任感強(qiáng)的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”二字做起。對(duì)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早，越能健康快速成長(zhǎng)，也會(huì)在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。師德師風(fēng)建設(shè)，重在點(diǎn)滴，重在落實(shí)，重在自身教育，重在與時(shí)俱進(jìn)。我們既要反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”的思想，又要反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義。新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，是師生和諧相處的重要前提。尊重是相互的，而不是靠傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制式強(qiáng)壓得來(lái)的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的嘉獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生是極大的鼓勵(lì)。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命、正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。嚴(yán)格并不是苛責(zé)。教師的七情六欲不能隨意發(fā)泄在學(xué)生身上，體罰是一種無(wú)能的教育。受學(xué)生歡迎的教師具有這樣的品格：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伴侶。

我對(duì)演講完畢，謝謝大家

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)演講稿15

尊敬的xx：

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是寬容的表現(xiàn)，它飽含著愛(ài)。用心去傾聽(tīng)感受不一樣的生活。

古人說(shuō)過(guò)“聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)”認(rèn)真傾聽(tīng)別人的傾述雖是細(xì)枝末節(jié)但卻體現(xiàn)了你謙遜的教養(yǎng)，能展現(xiàn)你的素質(zhì)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是人生的必修課；

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才能去偽存真；

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才能給人留下虛懷若古的印象；

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有益的知識(shí)將那組你的智慧儲(chǔ)藏室。前人說(shuō)的話(huà)需要我們來(lái)聆聽(tīng)。他們往往會(huì)給我們制造機(jī)會(huì)。他有資深的潛力，豐富的閱歷。所以要懂得傾聽(tīng)，這就是傾聽(tīng)的力量。

我認(rèn)為上天賜予我們耳朵、眼睛、心都是言之有理的。眼睛長(zhǎng)在前面是用來(lái)觀(guān)察看到的表面，再用耳朵傾聽(tīng)，隨之用心去感受。

我們有時(shí)候會(huì)嫌父母嘮叨，馬路上汽車(chē)?guó)Q笛聲的嘈雜。但這一切我們都應(yīng)該去傾聽(tīng)它的來(lái)源。傾聽(tīng)后用心理解，把煩惱融化。其實(shí)它們的存在都是不經(jīng)意的，也許我們?cè)撛囍ダ斫狻Ⅲw會(huì)。

有時(shí)我們會(huì)誤解一個(gè)人的所做所言，但是如果我們用心去傾聽(tīng)別人的傾述，傾聽(tīng)別人的故事，也許就不會(huì)產(chǎn)生多余的解釋。

傾聽(tīng)父母說(shuō)的話(huà)。我們會(huì)因?yàn)椤翱禳c(diǎn)寫(xiě)作業(yè)！”“出門(mén)小心點(diǎn)！”“多穿點(diǎn)衣服！”而感到無(wú)比的厭煩。也許自己覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不需要他們的關(guān)照。但是我們?cè)诟改傅难劾镉肋h(yuǎn)都只是他們的孩子，他們有義務(wù)照顧我們。我們應(yīng)該為有父母的`照顧而感到慶幸。所以我們需要傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處的感受。換個(gè)角度考慮他們的感受。誤解也許就此解開(kāi)。

長(zhǎng)輩們給予我們的教導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)真的傾聽(tīng)。他們的教導(dǎo)也許會(huì)讓我們受益終生。

所以?xún)A聽(tīng)固在重要。布萊恩特說(shuō)：“到廣闊的大地中去，傾聽(tīng)大自然的教誨！”

謝謝大家！

第四篇：案例：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

張德杰

引言： “一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手，卻只有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人多做，少說(shuō)話(huà)呀。”故事很短，寥寥數(shù)語(yǔ)，形象而深刻地告訴我們“聽(tīng)”對(duì)人來(lái)說(shuō)，是多么的重要！“傾聽(tīng)”有兩層意思，一是要求聽(tīng)別人的話(huà)要用心；二是要會(huì)聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想，思考別人話(huà)的意思，能記住別人講話(huà)的要點(diǎn)。

體會(huì)：

作為老師，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng)的藝術(shù)。

在教師與學(xué)生的交流中，往往會(huì)聽(tīng)到這樣一些不愉快的對(duì)話(huà)：“老師，這不是我干的，你聽(tīng)我把話(huà)說(shuō)完！”“得了得了，別說(shuō)了，除了你沒(méi)別人！”“老師，這事不光我一個(gè)人有份，還有……”“有什么有？還不住嘴，反正你不是什么好東西！”“老師，這次作業(yè)不做，我是有原因的，因?yàn)椤薄耙驗(yàn)槭裁矗覜](méi)那么多功夫來(lái)聽(tīng)你所謂的因?yàn)椋　?/p>

在這些不愉快的對(duì)話(huà)中，老師顯得是那么的缺乏耐心，那么的不愿意傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的傾訴，以這樣的不佳情緒如何能實(shí)現(xiàn)師生間的溝通？！教師對(duì)學(xué)生所謂的教育，也只能成為教師一廂情愿的且無(wú)法被學(xué)生所接受的單項(xiàng)壓制性的訓(xùn)導(dǎo)。要真正傾聽(tīng)到學(xué)生的心聲，確實(shí)不是件容易的事。

傾聽(tīng)是教師走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的重要橋梁，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有針對(duì)性的教育的前提和保證。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心 聲，是我們每個(gè)教師都必須掌握的一項(xiàng)教育基本功。

一個(gè)愿意傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的教師會(huì)讓學(xué)生感到親切，學(xué)生愿意跟他交談。教師通過(guò)傾聽(tīng)，可以了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生對(duì)教師的教育是否適應(yīng)，對(duì)教師言行有什么看法，從而建立起和諧的師生關(guān)系。傾聽(tīng)本身也是一種鼓勵(lì)方式，能加深彼此的感情，因而也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與責(zé)任意識(shí)，有助于取得更好的效果。在我們的生活中有很多這樣的例子。有一次，一位同學(xué)去找班主任匯報(bào)自己的“工作”，平時(shí)極善言辭的老師顯得有點(diǎn)矜持，一直沒(méi)說(shuō)什么，但是這位同學(xué)不得不承認(rèn)，老師一直在和他“交談”。在整個(gè)交談過(guò)程中，老師微笑著，不時(shí)輕輕點(diǎn)頭，目光時(shí)時(shí)與學(xué)生接觸。在老師無(wú)言的尊重、肯定和贊賞的鼓勵(lì)下，這位同學(xué)很順暢地和盤(pán)托出他計(jì)劃的同時(shí)，又提出了許多有創(chuàng)意的構(gòu)想。如果把這次交談比作是“二重奏”的話(huà)，這位善聽(tīng)的老師是用“心音”在為這位學(xué)生伴奏。

用心傾聽(tīng)是教師愛(ài)生的體現(xiàn)，善于傾聽(tīng)則要求教師具有一定的溝通技能。要讓學(xué)生把老師當(dāng)朋友，敞開(kāi)心扉，把自己的心里話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)，就需要教師用真誠(chéng)去傾聽(tīng)，用理解去傾聽(tīng)。要想達(dá)到傾聽(tīng)的最高境界——心與心的交流，教師在傾聽(tīng)時(shí)必須學(xué)會(huì)做到以下幾點(diǎn)。

1、專(zhuān)注地聽(tīng)。教師在傾聽(tīng)時(shí)，決不可心存旁騖、心猿意馬，應(yīng)做到神情專(zhuān)注，思想高度集中，要讓學(xué)生感覺(jué)到你在聽(tīng)，你很重視與他的交談。教師千萬(wàn)不能一邊做事一邊傾聽(tīng)，這會(huì)讓學(xué)生有被輕視的感覺(jué)。非傾聽(tīng)對(duì)象莫視，非學(xué)生傾訴的話(huà)莫說(shuō)，教師有如此態(tài)度，必然能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樂(lè)于向老師傾訴心聲的熱情，從而使學(xué)生的心 與老師貼得更近。

2、放下架子去聽(tīng)。教師在傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)時(shí)，要有一種平等的心態(tài)，盡力創(chuàng)造親密、和諧的氛圍。師生間像兩個(gè)朋友，學(xué)生有權(quán)選擇說(shuō)什么不說(shuō)什么。對(duì)學(xué)生不想說(shuō)的，教師不能用命令的口氣強(qiáng)迫學(xué)生說(shuō)。在交談時(shí)，教師要把“傾聽(tīng)”當(dāng)作師生間互相賞識(shí)，互相了解的紐帶，這樣才能把傾聽(tīng)當(dāng)作一件快樂(lè)的事去做。

3、要全面地聽(tīng)。教師在傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)時(shí)，要有耐心，不要隨便打斷對(duì)方的講話(huà)，不能只聽(tīng)自己感興趣的內(nèi)容，對(duì)其它的內(nèi)容則表現(xiàn)出不耐煩。這會(huì)影響學(xué)生訴說(shuō)的情緒，把想說(shuō)的話(huà)又咽下，與你交流，就會(huì)有顧慮。教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己：我正在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，決不能打斷學(xué)生，我要完整、清楚地聽(tīng)完，最后作出評(píng)判。

4、選擇好時(shí)機(jī)去聽(tīng)，這里的“時(shí)機(jī)”是指適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)。交談時(shí)間不能以教師說(shuō)了算，要征求學(xué)生的意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生想說(shuō)的時(shí)候、愿意說(shuō)的時(shí)候去耐心傾聽(tīng)，此外還要注意選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)天知、地知、你知、我知的理想環(huán)境，避開(kāi)閑雜人等的干擾，使學(xué)生放心地拆去防衛(wèi)的武裝，來(lái)個(gè)竹筒子倒豆，無(wú)話(huà)不說(shuō)、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

5、設(shè)身處地地聽(tīng)。教師在傾聽(tīng)時(shí)，必須學(xué)會(huì)設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)上，去體會(huì)感受學(xué)生的所說(shuō)、所思和所作所為，用一顆平常心去理解學(xué)生。在面對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，教師不要把自己裝扮成“圣人”，對(duì)學(xué)生大驚小怪，橫加指責(zé)，以免造成學(xué)生關(guān)閉心靈閘門(mén)，就此閉口不言的尷尬局面。教師傾聽(tīng)時(shí)，心平氣和地適時(shí)表達(dá)一下自己 的看法和感受，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你善解人意，很親切，這樣就容易拉近師生間的距離，教師的批評(píng)教育也就容易讓學(xué)生接受了。

傾聽(tīng)，是對(duì)他人的一種恭敬，一種尊重，一份理解，一份虔誠(chéng)。傾聽(tīng)，是心的接受，是熱的傳遞，是誠(chéng)摯的情感在祥和中奉獻(xiàn)。傾聽(tīng)，是智者的寧?kù)o，猶如秋日蔥蘢，深邃的思想于無(wú)聲中收成。

第五篇：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教案

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教案

活動(dòng)理念

青少年時(shí)期渴望交往，渴望與人溝通，但交流困難是青少年在人際交往方面的障礙之一。交流困難固然有表達(dá)的原因，而更多的是由于不會(huì)傾聽(tīng)造成的。因此學(xué)生只有掌握傾聽(tīng)技巧才能更好地進(jìn)行人際交往。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解與理解

懂得傾聽(tīng)的人才會(huì)獲得朋友，因?yàn)槟惴謸?dān)了他的煩惱；懂得傾聽(tīng)的人才能夠在聽(tīng)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)大意，才能想出合適的辦法與不同的人溝通合作。

2、嘗試與學(xué)會(huì)：

通過(guò)表演、討論等活動(dòng)使學(xué)生了解不同的傾聽(tīng)行為及其給別人帶來(lái)的不同感受；辨別什么是不良的傾聽(tīng)行為和良好的傾聽(tīng)行為；從而學(xué)習(xí)一定的傾聽(tīng)技巧，初步學(xué)會(huì)這些正確的傾聽(tīng)行為。

3、體驗(yàn)與感悟：

體驗(yàn)正確的傾聽(tīng)行為給人帶來(lái)的溝通的高效與暢快。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、座位四人小組排列。

活動(dòng)過(guò)程

一、團(tuán)體熱身階段：你聽(tīng)我說(shuō)

1、傾聽(tīng)訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一篇名為《花雨》的文章，這篇文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個(gè)名詞。每當(dāng)聽(tīng)到“花朵”時(shí)，女生起立，聽(tīng)到“雨滴”時(shí)，男同學(xué)起立，如果同時(shí)聽(tīng)到兩個(gè)相同的名詞則站立不動(dòng)。站立的同學(xué)要等另一組學(xué)生起立后才可坐下。

2、頒發(fā)“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”

老師將“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”頒發(fā)給那些在活動(dòng)中反映既快又準(zhǔn)確，沒(méi)有出錯(cuò)誤或出錯(cuò)最少的學(xué)生。同時(shí)提出問(wèn)題：為什么有的同學(xué)能夠在活動(dòng)中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，而又的同學(xué)卻出錯(cuò)較多？學(xué)生討論發(fā)言。

3、教師小結(jié)

反應(yīng)既快又準(zhǔn)確的前提就是認(rèn)真傾聽(tīng)。從嬰兒開(kāi)始，我們就在學(xué)著傾聽(tīng)，聽(tīng)親人的呼喚，聽(tīng)自然界的風(fēng)雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒(méi)能學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)。他可以聽(tīng)見(jiàn)兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽(tīng)到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦，這節(jié)課我們共同探討如何傾聽(tīng)。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：小短劇《誰(shuí)來(lái)聽(tīng)我說(shuō)》

1、欣賞短劇

講述者：小A是位籃球迷，上星期天她看了一場(chǎng)NBA的球賽，比賽在湖人隊(duì)與奇才隊(duì)之間展開(kāi)，最終以100：97湖人隊(duì)獲勝。湖人隊(duì)的科比〃布萊恩一直是小A的偶像，KOBE全場(chǎng)拿到了34分，表現(xiàn)非常出色。星期一，小A興奮地想告訴同學(xué)們這個(gè)好消息。

情境一：星期一，剛進(jìn)學(xué)校，小A就遇到了同學(xué)小B.她走上前拍拍雪慧的肩說(shuō)：“昨天湖人隊(duì)勝了，科比表現(xiàn)好神勇……”小B很不耐煩地打斷小A的話(huà)：“別當(dāng)我不知道，100：97是不是？科比不過(guò)就拿了34分，有什么了不起！”小A，只能怏怏不樂(lè)地走開(kāi)了。

情境二：在學(xué)校食堂門(mén)前，小A遇到了同學(xué)小C。小A上前說(shuō)：“昨天的NBA看了嗎？”“沒(méi)有，結(jié)果怎么樣？”小C一邊說(shuō)話(huà)，一邊東張西望，一會(huì)兒挖挖耳朵，小A忍無(wú)可忍地叫道：“你怎么可以這樣，不跟你講了！”小C也大聲地說(shuō)：“不說(shuō)就不說(shuō)唄！我又沒(méi)求你講！”

情境三：走進(jìn)教室，同學(xué)小D正在做作業(yè)，小A走上前去對(duì)他說(shuō)：“昨天的NBA一定看了吧！”“嗯！”小D點(diǎn)點(diǎn)頭。以后小A每講一句，小D就點(diǎn)一次頭以示贊同。最后小A問(wèn)：“你覺(jué)得喬丹打得怎么樣？”“啊？你剛才在說(shuō)什么？”看著小D一臉的茫然，小岳頓時(shí)失去了談?wù)摰呐d致，怏怏地走開(kāi)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“怎么沒(méi)有人能好好地聽(tīng)我說(shuō)呢？”

2、討論交流

（1）短劇中不合格的傾聽(tīng)表現(xiàn)有哪些？

小結(jié)：姿態(tài)、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情??

（2）這些不合格的傾聽(tīng)行為在向被傾聽(tīng)者傳遞什么樣的信息？ ? 雙手交叉抱在胸前，腳無(wú)節(jié)奏的敲著地面。? 整個(gè)人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。? 兩腿交叉或腿蹺起來(lái)，并不時(shí)的來(lái)回晃動(dòng)。? 不停的看表或開(kāi)始收拾桌子上的東西。

? 手里一直在轉(zhuǎn)筆、6、打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。

小結(jié)：這些不合格的傾聽(tīng)行為其實(shí)就是在向被傾聽(tīng)者傳遞：我對(duì)你所說(shuō)的沒(méi)什么興趣；我不想聽(tīng)你再說(shuō)下去了；你沒(méi)有在專(zhuān)心聽(tīng)他講話(huà)等信息。

三、團(tuán)體工作階段：辨析合格的傾聽(tīng)表現(xiàn)

1、選擇合格的傾聽(tīng)表現(xiàn)

請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為是合格的傾聽(tīng)行為后面打“ ”，并做出相應(yīng)的補(bǔ)充

（1）眼神：

? 自然的眼神接觸 ? 向下打量 ? 向上看 ? 看別的地方 ? 毫無(wú)表情的注視

還有_________________________的眼神讓我喜歡與他(她)交流。（2）表情及動(dòng)作： ? 適當(dāng)?shù)奈⑿?； ? 肯定的點(diǎn)頭

? 配合說(shuō)話(huà)內(nèi)容的表情 ； ? 不停的點(diǎn)頭

? 臉部表情嚴(yán)肅、冷漠 ； ? 玩頭發(fā)

? 不停的微笑 ； ? 嚼口香糖 ? 皺眉頭

還有_______________________的傾聽(tīng)表情和動(dòng)作讓我愿意向他（她）吐露心聲。（3）身體的姿勢(shì)： ? 稍微前傾

? 固定僵硬的姿勢(shì) ? 身體面向說(shuō)話(huà)者 ? 離說(shuō)話(huà)者很遠(yuǎn) ? 離說(shuō)話(huà)者很近? 觸摸說(shuō)話(huà)者 ? 不斷更換姿勢(shì) ? 皺眉頭

? 雙手交叉在胸前

還有__________________________的身體姿勢(shì)讓我感到他很重視我。（4）聲音：

? 愉快的語(yǔ)調(diào) ? 太小聲

? 適度的講話(huà)速度 ? 太快 ? 聲音單調(diào) ? 太慢

? 太裝腔作勢(shì) ? 太大聲

? 使用口頭禪

還有____________________的聲音讓我們的交流更愉快和舒暢。

2、特別行動(dòng)

（1）請(qǐng)大家閉上眼睛傾聽(tīng)一分鐘。在這一分鐘的時(shí)間里你能聽(tīng)到幾種聲音？

（2）一名同學(xué)為說(shuō)話(huà)者另一名同學(xué)為傾聽(tīng)者，以“你最欣賞的一名老師”為談?wù)撛?huà)題，時(shí)間為一

分鐘。之后讓傾聽(tīng)者談?wù)剝A聽(tīng)效果和體會(huì)。

學(xué)生小組討論：這個(gè)活動(dòng)帶給你什么啟示？我們?cè)鯓硬拍茏鲆幻细竦膬A聽(tīng)者？ 集體交流活動(dòng)感受，老師點(diǎn)評(píng)。

四、團(tuán)體結(jié)束階段：《清晰地聽(tīng)到蟋蟀聲》

1、學(xué)生配樂(lè)朗誦

一個(gè)美國(guó)人和朋友走在紐約市中心的曼哈頓時(shí)代廣場(chǎng)上，正值午飯時(shí)間，街上擠滿(mǎn)了行人，汽車(chē)的喇叭聲此起彼伏，整個(gè)城市幾乎震耳欲聾地響。突然，這個(gè)美國(guó)人說(shuō)：“我聽(tīng)到了一只蟋蟀的叫聲。

朋友說(shuō)：“什么？你瘋了！在這么吵鬧的地方是不可能聽(tīng)到蟋蟀的叫聲的。” “不，我很肯定，”美國(guó)人說(shuō)，“我是聽(tīng)到了一只蟋蟀在叫。”

這個(gè)美國(guó)人仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)兒，然后穿過(guò)大街，來(lái)到一個(gè)長(zhǎng)著灌木的水泥大花池前。他仔細(xì)地聽(tīng)了一會(huì)兒，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友見(jiàn)狀完全驚呆了。

“真是難以置信，”他的朋友說(shuō)，“你一定有一對(duì)超人的耳朵。” “不，”美國(guó)人說(shuō)，“我的耳朵和你的沒(méi)什么不一樣。關(guān)鍵是你在聽(tīng)些什么。”

“這是不可能的！”朋友說(shuō)，“在這么吵鬧的地方我就聽(tīng)不到蟋蟀的叫聲。“是的，這倒是真的。這要看什么東西對(duì)你來(lái)說(shuō)才是重要的。來(lái)，讓我做給你看。”

這個(gè)美國(guó)人掏出錢(qián)包，倒出幾枚硬幣，然后小心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵鬧聲依舊，然而，他們看到在20英尺范圍內(nèi)的行人都不約而同地把頭轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，盯著人行道上丁當(dāng)作響的硬幣，看會(huì)不會(huì)是他們掉下來(lái)的。

“您瞧！大家的聽(tīng)力都差不多，不同的是，曼哈頓人專(zhuān)注的是錢(qián)，而我專(zhuān)注的是自然與生命。

2、教師總結(jié)

人人都有非凡的傾聽(tīng)能力，聽(tīng)到與聽(tīng)不到，完全在于有沒(méi)有專(zhuān)注地傾聽(tīng)。

當(dāng)們深刻地明白了傾聽(tīng)的本質(zhì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傾聽(tīng)無(wú)所不在，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)傾聽(tīng)，借助傾聽(tīng)，你可以知道歷代智者的教誨，你可以了解外國(guó)文化的精粹。

如果你傾聽(tīng)，以萬(wàn)物為師長(zhǎng)，你會(huì)聽(tīng)到松濤海嘯雪落冰融，你會(huì)聽(tīng)到蜜蜂的微笑和楓葉的嘆息。如果你傾聽(tīng)，你可以從述說(shuō)者哪里獲得寶貴的饋贈(zèng)。

同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧，當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來(lái)，目光清測(cè)地注視著對(duì)方。當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來(lái)，目光清澈地注視著對(duì)方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，那么你就能聽(tīng)到心與心碰撞的清脆聲響，宛若風(fēng)鈴。