第一篇：中學英語教師面試

一．Teaching material analysis.I.Status and function

Today I’m going to talk about_______________________________________ This is an important lesson.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.II.Teaching aims

1.Aims on the knowledge

(1)To enable the Ss to understand and speak: ______________________Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2)To help Ss to finish _________________________________

2.Aims on the abilities

(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.(3)To foster Ss’ abilities of communication.3.Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To enable Ss to_________________________________

4.Key-points of this lesson

(1)To help Ss_____________________________________

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.5.Difficult points

(1)To help the Ss ________and make sure they can use

____________correctly.(2)How to_________________________________________

6.Teaching aids

In this lesson, the multi-media will be used to make the class lively and

improve my teaching result.二.Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn

in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.三．Study methods

① Teach the Ss how to be successful language learners.②Get the Ss to form good learning habits.③Teach the Ss how to communicate with others and take competition methods to develop the Ss interest in English.四．Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview

_______________________________________________________________________________

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time

it provides situations to review learnedknowledgefor the next step.Step 2.Presentation

Now I’ll mainly talk about this step._____________________________________________________________________________

Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn

and grasp the meanings.Proper competition can arouse the Ss’ interest inEnglish learning.___________________________________________________________________________

Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue

and the relationships between people better.Tell the Ss we should showour loveliness to the Ss.Step 3.Practice

_______________________________________________________________________________

Purpose: Task-based teaching methodis used here to develop Ss’ ability of

communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Production

_______________________________________________________________________________

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Homework

__________________________________________________________________________

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they

as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises

after class to consolidate the knowledge they learned.五．Blackboard design

Good afternoon, everyone.I'm Zhou Yan.I'm an English teacher from Experimental School of Suqian.Now I'll say Sample A of Lesson Six in Book One.I'll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material

(一)STATUS AND FUNCTION

1.This is an important lesson in Book One.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss has learned English for about one month so far.They can understand some words and some simple sentences.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS

The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.1.Knowledge objects

(1)To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is....” and the negative sentence “This is not.”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”.(2)To study the new words “six, hey, sorry, it's, that's”, etc.by learning the dialogue of this lesson.(3)To finish some exercises.2.Ability objects

(1)To develop the Ss' abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss' ability of working in pairs.(3)To develop the Ss' abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects

(1)To enable the Ss to be polite and love life.(2)To enable the Ss to look after their things well.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

The teaching key and difficult points' basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.1.Key points:

(1).To help the Ss to communicate with each other.(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3).To develop the Ss' interest in English.2.Difficult points:

(1)How to make dialogues and act them out.(2)How to write the right whole sentences.(五)TEACHING AIDS

Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on.They will be needed in this lesson.Part Two The Teaching Methods

1.Communicative teaching method

2.Audio-visual teaching method

3.Task-based“ teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students' abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this lesson I'll mainly use ”Communicative“ teaching method, ”Audio-visual“ teaching method and ”Task-based“ teaching method.That is to say, I'll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I'll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.Teaching special features

To use these methods are helpful to develop the Ss' thought.Part Three STUDYING WAYS

1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass ”Observation-Imitation-Practice “ to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Teaching special features:

Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss' keen interest in English.Part Four Teaching Procedure

I'll finish this lesson in four steps.First I'll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class.At last let's see which group is the winner.Step1 Warm-up

1.Free talk between T and Ss.Such as: Hi, I'm....What's your name

This is.How do you do

Who is he/she How are you

Who can count from 1to 5

What's this in English etc.2.A game: Ask the Ss to give T some school things.For example:T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)

T: This is your book.This is not my book.It's your book.etc.In this course I'll ask them to make a dialogue group by group without repetition.Find out which group will make the most dialogues.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.Step2.Presentation

This course is very important.I'll mainly talk about this step.I'll use CAI to present the whole dialogue.Arrange some situations to help Ss understand Sample A.First scene: There is a bag onthe floor.B is picking it up and get ready to leave.Now A is talking with B.A: Hi, B.How are you today

B: I'm fine, thank you.And you

A: I'm fine, too.Oh, this is my bag.B: No, this is not your bag.It's my bag.A:(Look closely)Oh, I'm sorry.B: That's all right.(At the same time, C is running up and hitting A.)

C: Oh, I'm sorry.A: That's OK.I'll write the key points on the Bb while they are watching.After watching, I'll teach them to read the words and sentences on the Bb.Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.Practice

First play the tape recorder.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.In this step the Ss

are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud.This step is employed to make the Ss grasp the Sample.At last I'll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample

A.Then find out which group will act it out well.I'll give them red stars.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one.At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.Step4.Production

In this step I'll give the Ss a free space to show their abilities.Second scene: The Ss are having a picnic.It's hot and they take off their coats and put them together.They are singing and dancing, laughing and chatting.After the picnic, they begin to look for their coats.D and E are talking.F and G are talking.etc.After watching, I'll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.Purpose of my designing: ”Task-based" teaching method is used here to develop the Ss' ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Tell the Ss we should be polite and take good care of our things.We should love our life.I think proper competition can arouse the Ss' interest in English learning.If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.2.Skill 1 Model 1.I'll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.Then check their handwriting, correct their mistakes.Find out who will write well and whose handing is the best.3.Finish the Ss' workbook.Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.Step5.Homework:

(1)Recite the words as many as possible after class.(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard Design

Lesson Six Sample ASix This is my.hey This is not your....sorry It's my....Picture it's=it is Oh, I'm sorry.that's=that is That's all right/OK.

第二篇：中學英語教師面試常見問題

中學英語教師面試常見問題

1.如何對待差生?如何發現“差生”身上的閃光點?

首先，應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解。

其次，必須大力進行感情投資。理解學生，相信學生，學生感受到老師的愛。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞。

另外，挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，使他們獲得自我成就感，為他們創造成功的條件的機遇。

2.小學英語教學和中學英語教學的區別

小學英語是培養、保持學生興趣。內容簡單，課堂形式豐富，娛樂成分多，知識融在活動中，強調口語淡化語法。

中學學習緊、任務重，趣味性教學不多，主要是“培養學習英語興趣”朝著培養“初步學習英語的信心”轉化。會集中在某個單詞上，讓學生從感性認識到理性認識，以及怎樣把學到的單詞用到句中去，完成從單詞--句子--寫作的提升。

3.一堂好課的標準是什么?

(1)一堂好課應該是有意義的課。也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。(2)一堂好課應該是有效率的課。也就是充實的課，有內容的課。

(3)一堂好課應該是有生成性的課。也就是豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。

(4)一堂好課應該是常態下的課。也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。

(5)一堂好課應該是真實的課。也就是有缺憾的課 4.為什么學生會偏科?學生偏科怎么辦? 學生偏科有很多因素，一方面是對這門課程的興趣和態度。學生無論學哪一門學科，都可能由于種種原因出現一些知識漏洞，如果家長和老師也沒太注意，學生的漏洞就可能擴大，大到一定程度，就聽不懂新課了，這種情況理科和外語最明顯。學生越聽不懂越不愛學，不愛學就更跟不上。在情感上厭惡和躲避這門課，于是偏科了。先“偵察”，找到孩子漏洞所在，再補漏。

另一方面如果教師對學生抱有成見，或者學生對教師抱有成見，師生關系緊張甚至對立，學生這科的成績就可能迅速下降。找到突破點，調整和改善師生關系，讓學生喜歡老師，老師喜歡學生，這些問題將會迎刃而解。

5.怎樣與學生進行良好的溝通?

首先如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通。

其次對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄。

另外良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點。

6.怎樣提高學生學習英語的興趣?

英語的學習，主要是教師創設英語情景，培養聽說能力。從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣，趣是最好的老師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，在小學英語課堂教學中，有一些些教學手段是行之有效的;一個生動有趣的故事，一首優美動聽的歌曲。一個可愛的順口溜，一段活潑有趣的動畫片都是可以提高孩子學習英語的興趣的。

7.怎樣提高中學生學習英語的興趣? 首先，英語對于中學生來說是個新的學科，不像語文和數學孩子平時有些接觸，所以學起來沒有抵觸感。因此，一定要結合小學生的心理特點，根據小學生喜歡有趣的事物的特征，將英語教學變的豐富多彩，有趣一些，寓教于樂，讓孩子在笑聲中學到知識。

其次，英語對于孩子來講是一種新的語言，家長或者老師可以通過和孩子簡單的英語溝通讓孩子覺得英語并不是那么的陌生，同時也能給孩子形成一種學習英語的氛圍，讓孩子潛移默化中學到英語。這樣就能增加孩子學習英語的樂趣。

最后，家長和老師可以采取一些有趣的方式來幫助孩子學習英語，比如家長可以用彩色的便簽紙講一些單詞貼在相應的物品上，隨時隨地的教孩子，老師也可以通過讓孩子觀看英語動畫，英語漫畫之類的來吸引孩子的注意力，讓孩子慢慢喜歡上英語。

第三篇：中學英語教師招聘面試說課稿

各位前輩老師們，你們好！我是??很高興有機會大家分享我的說課。我今天說課的內容是新課標高一英語??我把我的說課內容分成六個部分

一、教學內容分析

(一)知識背景及新課程、新教材

本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內容之一，名勝古跡中的許多發現都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會發展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。

（二）教學重點難點

1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。

2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。

3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節，只要能完成練習就行。

二、三維教學目標

（一）知識技能

1.學會談論古代人的生產、生活；

2.學會表達對什么東西的好奇，如：

? I wonder what/ who…

I really want to know…

? I’m curious to…

I’d love to know…

? I wonder if/whether…

What I’d really like to find out is…

? I’m curious about…

I’d like to know more about…

3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty，decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

（二）情感態度

1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發學習學習積極性。

2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。

3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。

（三）學習策略

1.認知策略：通過-ology,-ological,-ologist等詞根的學習，掌握archaeology，archaeologist, archae-ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。

2.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調整聽力要求。有的要聽懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。

3.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。

4.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

（四）文化意識

1.了解英語國家對文化遺產保護的態度。

2.了解西方國家部分古代用具。

3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。

四

教學方法(Teaching methods):

上述教學目標和重難點的確定是基于“TEFL Teaching English as a Foreign Language教學理論及方法”和“整體語言教學理論”，其中滲透當前課程改革的一些理念。為達成上述教學目標，我將運用以下教學方法以達成目標: 1．任務型教學法（Task-based method）

這篇文章內容易懂，我設計了一些任務，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學生的主體地位得到充分體現。例如，要求學生閱讀文章，填寫信息表。2．多媒體教學法

這一單元以影視為主題,利用多媒體展示電影片段，幫助學生用自己的話概括主要內容,提高課堂教學效率,增強學生學習興趣.3.合作學習法.（Cooperative method）

學生通過小組合作，兩人合作等學會積極與人合作，與人交流，培養他們的團隊合作精神。

五.教輔手段(完成教學目標離不開必要的教輔手段)

1.A computer 2.A projector

六、具體教學步驟（重中之重）

(一)導入(Lead-in

8min)

這一步驟的重點在于激發學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的。

活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后問：What do you see?

學生自然會回答：Nothing.然后再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答：No, I

don’t.然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after

me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word

curiosity from?

學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞：

Archaeology(板書課題)并指出This is a new word for you.You may want to know

it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do

you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：

漢語意義名詞形容詞……學家

技術technology

生物學biology

心理學psychology

人類學anthropology

細菌學bacteriology

Physiology

Sociology

zoology

1.組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；

2.組織學生推出technological, technologist；

3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；

總結：學習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。

最后指出今天所學內容是Archaeology.再問What are the goals in learning the unit?

(二)單元學習目標(Goals 3min)

請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然后和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。

(三)預備(Warming up 5)

活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然后用What

did they eat? Where did they live? What did their homes look like?

What kind of tools did they use? What objects have we found from

their age? What kind of entertainment did they have?

談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。

(四)聽力(listening 12)

教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課后練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的。

總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節。

(五)對話(speaking 10)

活動形式：組對練習。

1.發出指令，提出要求；

2.學習會話范例；

3.給對話所用句式；

4.學生組對談論興趣與建議。

最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業。

七

板書設計

八

教學評價及反思

第四篇：中學英語教師訪談

訪談記錄

1.請問老師你在讀大學以前就有想要成為一名老師的想法嗎？

有的。以前想的還是比較美好，想著出來以后一定要當一名老師。

2.在成為一名老師之后，你會不會覺得教師這份職業與之前你所想象的不同？這種差異又具體表現在哪里？

是有點不同。剛進入職場的時候，各方面都還沒適應，又得當班主任，又要上兩個班的課，比較辛苦疲勞。以前是沒有想到當老師是這么辛苦的。尤其是剛開始，對教材也不熟悉，對班主任工作也不熟悉，需要自己多加摸索，加上學生又比較調皮，需要投入很多時間與精力。

3.請問老師在剛步入教師生涯時，是如何適應由學生到老師的轉變？又是如何調整改進自己的教學的？

其實，只要你一站上講臺，你就會意識到你是教師的這 種身份，你就知道你應該干什么，所以角色的轉變是很自然而然的事情。

至于調整改進教學，需要根據班里學生的實際情況和備課組的要求，慢慢摸索，慢慢調整。因為每個班級情況都不一樣，每個人的教學特點也不一樣。

4.請問老師的教學理念是如何的？（主要就學生管理和英語教學方面談一談）

學生管理：首先要發揮班干部的作用，先選出一批得力的、老師信得過、學生也支持的班干部。選好班長這個火車頭，讓班長再來協助老師管理。其次，要培養學生的集體榮譽感，讓他們明白哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。當學生有了集體榮譽感之后，他就會知道他的一些行為會影響到別人甚至是整個集體。第三點就是要和學生多溝通。多和他們聊聊天，談談心，了解他們近期的思想動態，看看他們有沒有什么需要老師幫忙的，建立起和學生之間的信任感。最后，要多點和家長溝通。讓家長清楚孩子在校的情況，同時了解家長的想法和學生在家的表現。還有最重要的一點是要賞罰分明。學生做對了就一定要及時表揚，做錯了事要及時指出和批評，和他分析批評他的原因，讓他自己更好地意識到自己的錯誤。

英語教學：初中英語還是要先以培養興趣開始。要先讓學生對英語產生興趣，讓學生感受到學英語是一件有趣的事情，不能一開始就布置太多作業或者試卷。給他們播放一些英文歌曲，英文影片或節目是比較好的方法。比如說，我會給學生播放《小豬佩奇》英文版，他們會感覺到內容蠻生動活潑的，而且就算看的是全英文版基本上也能看懂。他們就會意識到學好英語對自己的生活尤其是娛樂方面還挺有作用的。還有就是展示一些生活中的英文的例子給他們，其中有些不懂的話是會鬧出笑話的。

5.請問老師的教學方法是如何的呢（老師是怎樣上課的）？在上對很多學生來講比較枯燥的語法課時，老師又是采用怎樣的方式呢？怎樣上的有趣而又高效？

上課主要是課本和PPT相結合。一般以多媒體教學為主。通過多媒體，課本內容可以通過錄音、圖片、VCR等多種方式展示在投影儀屏幕上，這一點讓英語教學變得更加活潑有趣。

一般不會用一節課來專門講語法，除非是復習課。一節課45分鐘，通常就是用 15分鐘講一下語法。因為如果一節課都在講語法的話，學生也會感覺枯燥乏味，導致吸收效率低。初中的語法相對不難，一般就是先分析語法的要點，然后做一下練習，再針對練習中暴露的問題進行講解。

6.請問老師如何看待自主學習？自主學習在老師的課堂中占比重大嗎？老師又是如何將自主學習運用到課堂中的？

自主學習是一種很好的學習方式，能夠充分發揮學生的主觀能動性。但是自主學習對學生的基礎有一定的要求。如果學生基礎較弱，還是需要以老師指導為主。如果學生基礎扎實，學習能力強，就可以經常布置一些任務讓他們回去自己查找或者和別人討論。自主學習目前在我的課堂占比重還是比較小，因為我所帶班級的學生大部分基礎還是比較弱。但是自主學習還是有的，比如說，講新課之前會讓他們組合小組，選出小組長。然后我會給他們話題去討論，再讓他們上來講臺呈現他們討論的結果。

7.請問老師在教學生英語時，會向他們傳輸“英語學習是終身的”“不要只為考試而學英語”等觀念嗎？老師是怎樣看待英語教學的目的的呢？

“英語學習是終身的”這種觀念很少會向他們灌輸。畢竟初中生還比較小，思想也沒成熟。而且他們會想著眼前的應試都沒搞定，更不會考慮太長遠的，先把當下搞好再說吧。至于英語教學，短期目的就是在應試中得到好成績。長期的話，還是要培養學生在生活中運用英語的能力。

8.請問老師是否會通過課堂教學以外的方式來激發學生的興趣呢？如果有，可以舉一下例子（方式）嗎？

會的。比如像我之前所說的觀看《小豬佩奇》英文版，或者是給他們一個主題，讓他們組合小組做全英文的手抄報，自己設計排版與內容，然后評比，給優秀的一些獎勵。在這個過程中他們既能學英語，又能培養藝術感以及與他人合作的能力。還有可以和“第二課堂”相結合，讓他們自由選取喜歡的影片進行配音。

9.從長遠出發的話，如何讓學生學到更多的知識（除了課本知識以外）或者說，鼓勵學生通過什么方式來學習到更多的內容？

讓學生多點留意生活中英語的應用。比如說，家里的CD機上的開關就寫著on，那學生平時會留意到這個嗎？會知道這個on就是“turn on”的意思嗎？生活中有很多運用到英語的地方，學生多留意一下身邊，就會發現大學問。多從生活中學習英語是很好的，因為英語學習最終也是要為生活服務的。比如路邊可能會有No Parking標識，那學生學習了之后就會知道這是禁止停車的意思。

10.請問老師上課才采用什么方式來讓學生更集中、更專心聽講？

正式上課前先和學生回顧前一天學習的內容，一般是通過提問學生尤其是精神比較渙散的這種方式進行。知道要提問后，大家都會打起精神。在提問完以后，讓大家大聲朗讀一下課文再進行今天的課程。有時候也會在課前的Warming up準備一些熱身音樂等，讓他們將注意力轉移到課堂中去。

11.老師在教學以外也一定在不斷提升自己的現有知識水平，請問是通過怎樣的方式呢？

平時會閱讀一些英文雜志或報紙。另外，在觀看英文影片的時候，遇到熟悉但又想不起意思的單詞馬上去查，這也是對之前知識的一種回顧方式。

12.請問老師對于不同水平的學生是如何引導學習的呢？尤其是英語水平稍弱或者不大感興趣的同學？

對于不同的學生會有不同的要求。對于基礎扎實的學生，可以給他們多布置一些任務或者是要求他們完成的準確性要高一點。比如我會和他們說作文和閱讀是很重要的部分，你們要用心完成。寫好了作文可以拿過來給老師看一看，老師幫你修改分析一下。基礎一般的同學，就要多鼓勵他們盡量做好。比如說今天發了試卷做，就可以讓他們先用心把選擇題做好，遇到不懂的單詞去查閱詞典，遇到不懂的語法點去翻閱一下筆記，看看老師有沒有講過類似的。不管準確率多少，先用心完成，評講的時候認真聽，爭取每天都進步一點點。基礎較弱的同學，要求他們上課能聽懂多少就聽多少，多記課堂筆記，多讀背單詞，盡力完成作業。同時還要和家長進行溝通，看看家長能不能配合督促一下。

13.初中英語的學習可謂是處于“過渡期”，既不同于小學英語學習的簡單性，也不同與高中英語學習的高要求，老師是如何引導學生適應這種轉變，并為他們更好適應高中英語學習打下基礎的呢？

要根據課本的編排和要求來一步步循序漸進。到了初一下學期，課程難度有所增大，學生也會有這樣的認知，會慢慢跟著教材和老師來調整進行。到了初三，也會和他們說“高中英語比初中要難很多”，鼓勵他們在中考后的暑假里自行了解和準備一下。

14.請問老師自己認為什么樣的老師才是一位好老師呢？（即老師怎么理解“好老師”？）這樣的評判是否和你在讀書時代所想的有所出入呢？

首先要在崗位上盡職盡責，做好老師的本分工作。要對得起自己的良心，用心去做好這份工作。有一點出入。讀書時代覺得是既要教學生教得成績很優秀，又要培養健全學生的人格。但是成為一名老師之后發現并不簡單。一個孩子的教育不僅需要老師和學校，還有家長、社會等各個方面。只能說是盡力做好自己本職工作。

15.請問老師在課下會與學生們有較多的互動嗎？老師怎么形容你與學生之間的關系呢？

當班主任的時候比較多，只當科任老師的話相對少一點。但如果有學生喜歡英語這一科的，他也會主動來找你聊聊天之類的。是亦師亦友。

16.其實很多時候教師與學生的關系是雙向的。老師在教導學生的同時，也會在學生身上學到一些東西。請問老師在過去的教學生涯中，學到最多的又是什么呢？

他們為人處世的方法。比如有些學生我很欣賞，就是他們能夠在班里建立起好的人際關系，當別人需要幫助毫不猶豫地就挺身而出，很為別人著想。

17.當下很多學生都是非自愿選擇了師范專業，也有很多學生認為當一名教師比較安逸，他們不想要這樣的生活。老師，請問你如何看待這種現象？你對教師這個職業又是如何解讀的？身為一名高中老師，想對現在尤其是高三面臨專業選擇的畢業生說什么呢？

如果能把自己的興趣愛好、職業規劃和父母的期許結合起來，選擇適合自己的專業，這是最好的方式。但如果只是滿足家長的愿望或者其他原因而被迫進入這個專業，會慢慢地失望，失去激情，很難做好本分。選擇專業時，自己的意愿還是很重要的。現在社會上對老師這個職業好像有些誤解，但是我想說每位老師都是很盡職盡責地在做好本分。

第五篇：中學英語教師訪談

訪談記錄

1.請問老師大學期間讀的是英語（師范）專業嗎？如果是，大學期間大致學什么？如何學？

是的，我大學讀的是英語（師范）專業。大學期間，我們學了語法、精讀、泛讀等等，印象比較深刻的就是口語、英語角活動，最苦最累的就是詞匯的背記。雖然感覺讀大學期間有點累，但是收獲還是挺大的。

2.請問老師在讀大學以前就有想要成為一名老師的想法嗎？

沒有這樣的想法。當時高考的時候考的不太理想，家人又不支持復讀，所以選擇了分數要求不是很高的師范院校。

3.請問老師在剛步入教師生涯時，是如何適應由學生到教師的轉變？又是如何調整改進自己的教學的？

我們當時讀大學的第二年就去實習了，時長一個月。在實習的那一個月里，我們開始慢慢找準教師這個角色，學會怎么面對學生，上課、改作業、做班主任等等。當時我們還是處于從學生到教師的過渡期，所以一邊向指導老師請教，一邊自己摸索。我們當時也和學生相處的十分融洽。我當時做班主任時，那個班的學生的足球賽在年級總是墊底。當時我作為老師，為他們加油，也指點了一下他們，最后他們的足球賽居然拿了年級第一。通過這個活動，也看見了自己的付出和收獲。實習結束以后，學生都很舍不得我們。后來我們也一直有保持聯系。畢業的第一年，我們也都是邊向老教師請教，去了解他們怎么上課、怎么備課，這一點很關鍵，課后也勤學好問，請教一下別人句法或者是語法或者是自己沒有把握的地方怎么教；邊自己摸索。不錯的是，我們和學生經常打成一片。學生如果喜歡我這個老師，那他自然會在英語上投入更多。

4.請問老師的教學理念是如何的？可以分別從管理學生、英語教學兩方面來闡述嗎？

首先說一下學生管理方面。你接手一個班，要引導全班同學制定合適的班規，以制度管人，實行班級量化管理；定期開展主題班會，盡力解決班里的一些問題；利用社會實踐活動進行集體主義教育；合理發揮學生的積極性，鼓勵每個學生都參與到班級的管理中來，形成班級有人管理的優良班風。作為班主任，我的另外一個主要工作就是督促學生學習。所以，在我的班級中，會常規性地進行“一幫一”活動，基礎好的學生幫助基礎差的學生來學習，盡可能將當天學到的知識進行消化；每次期中、期末考試后，我都引導學生根據自己的學習情況制定考試目標，確定一個水平相當的同學作為競爭對手，看誰下一次進步大。第二點就是做學生的“培優轉差”工作（即培養優秀學生，轉變落后學生）。我注重常規管理，從學生實際出發，根據學生個性制定有效管理。還要關注不同層次的學生，經常找他們談心。對兩個優秀學生干部，我是非常信任他們的組織和管理能力。當然，班干部不僅要管理好同學，成績也要出色，所以對他們的要求更高，要求他們是全班同學的榜樣，做到學習、管理兩不落。對于有些學生存在的思想問題，那可能是我們班主任最難掌握的。我一般都是盡力幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀等，在細節中感化他們，用檔案袋記錄他們的點滴進步，及時向家長匯報，獲得家長的支持。

教學方面，我注重學法的指導。多年以來，我注重通過家訪解決學生的問題，鼓勵學生家里創造學習英語的環境，每天起床后/睡覺前都要朗讀、家里盡量配備一臺錄音機或者電腦、利用點滴時間多點聽然后跟讀、制作單詞卡片并不斷強化記憶。我在英語聽力教學、閱讀教學、寫作教學等方面都進行了一些很好的嘗試，效果也不錯。同時，這兩年一直在開展高效課堂活動，我覺得一要引導學生開展有效的學習小組活動，二要老師講課的時間要控制，要做到講練結合，通過當堂練習檢測他們學習的效果。所以高效課堂也給了我很多啟示，要控制講課時間，讓學生養成自學的能力。

5.請問老師的教學方法是如何的呢（老師是怎樣上課的）？在上對很多學生來講比較枯燥的語法課時，老師又是采用怎樣的方式呢？怎樣上的有趣而又高效？

現在我們都配備了多媒體設備，一般上課也會盡可能用到課件。單獨板書講解可能會讓學生感覺到枯燥，而且采用課件的話輸出輸入量都會增加。但是課件也不能從頭放到尾，多媒體也有其弊端，只能是作為一種輔助手段。我會比較側重于學生的理解與消化過程。

當課文中出現了語法知識點，我都適當提點一下，然后在講此單元的倒數第二節課，再側重講解一下，加強同學們的鞏固與運用。對第一次出現的語法點，我們會點撥一下學生，讓他們再看一些資料書自學一下，再去講解。但不會一整節課都在講語法，是分步進行的。語法最重要的是講練結合，這也是檢測學生學習到了多少的重要依據。那這幾年我們語法課也有所突破，第一是盡量引入與學生密切相關的主題，將語法與主題結合起來；第二是充分利用老師與同學身邊的資源；第三就是結合我自己的生活實際，將身邊相關的點點滴滴制作成視頻播放，讓學生在對我多一份了解的同時也感覺到語法并沒有那么枯燥。

6.請問老師如何看待自主學習？自主學習在老師的課堂中占比重大嗎？老師又是如何將自主學習運用到課堂中的？ 這兩年，市里也在進行高效課堂探討研究，去年，區也進行了高效課堂競賽。目前我們學校的具體做法有幾點，一是老師在課堂上不能一講到底，大概講15-20分鐘，要保證學生的練習時間也有15-20分鐘；第二是我們多進行小組活動。全班分成若干學習小組，每組都有組長，組員成績好中差都有。組長也有自己的任務，就是組織大家學習上互相幫助，定時收集并反饋大家的疑問給我們，我們在課堂上抽些時間進行針對性講解。學生基本懂的我們就不再講解，給學生們多一點時間互相探討、互相學習。

目前在我的課堂上，自主學習的形式主要是組內成員互相學習探討。但是五六年之前，我曾經讓一些英語較好的同學或者是科代表上講臺試講。現在依然有這種想法，因為有些學生動手能力很強，甚至要甚于我們這些老師。讓學生們制作課件上臺講，也是能調動他們學習的自主性，但是還沒有正式展開。不過今后會有計劃開展。

7.請問老師在教學生英語時，會向他們傳輸“英語學習是終身的”“不要只為考試而學英語”等觀念嗎？老師是怎樣看待英語教學的目的的呢？

我們學英語就和學數學、物理等科目一樣，都是開發智力的一種手段。學習一門語言是對你的終身都有用的。不管你學多學少，今后都會運用上。如果你現在學少了，將來可能會很后悔。所以，考試只是一個方面。隨著改革開放，我們身邊的外國人越來越多；很多國民也不斷到國外旅游；當你畢業以后想找一份好的工作或者想進外企，你都會運用到英語，因為這是一門國際性語言，對你一生都有很大的幫助。現在不學英語將來就會后悔。那為了不后悔，現在多學點英語，把英語盡可能地學好。

8.請問老師是否會通過課堂教學以外的方式來激發學生的興趣呢？如果有，可以舉一下例子（方式）嗎？

現在學校里面也有開展英語角以及英語歌詠等比賽。另外，我們還發動了學生去收集物體的英語標簽，因為現在越來越多的物品包裝紙都是英語標示的。以后就讓他們自己介紹一下里面的內容。讓學生們真切感受到英語確實離我們很近很近，我們多點了解一下，知道這些東西是什么。就像現實生活中，有些人會穿有英文詞匯的襯衫，那上面的詞匯有些是無益于人的，有些是拼寫錯誤的，但如果你懂英語，你就知道這是什么，就不會鬧笑話了。我們也計劃搞一些英語節活動，讓學生們用英語參與到這些活動中去，感受到快樂、成功。

9.從長遠出發的話，如何讓學生學到更多的知識（除了課本知識以外）或者說，鼓勵學生通過什么方式來學習到更多的內容？ 對初二以及初三的學生，我們一直是這樣強調的：英語的最終較量是在詞匯上的。所以我們會向學生推薦一些課外讀物，比如書蟲的分級讀物。那學生每學期堅持讀一本。為了讓學生更加自覺、更有收獲，我們要求學生在讀的時候適當做些筆記，做些積累，以保證他們確實能學到新的單詞、句型等。此外我們在布置寒假作業時盡量不讓學生做枯燥的作業，而是讓讓學生利用假期時間準備一份英語手抄報，盡量采用他們感興趣的做法。

10.請問老師上課才采用什么方式來讓學生更集中、更專心聽講？

主要看哪種學生。如果學生是基礎比較好的，那方法也比較多。如果學生基礎比較弱或者對英語興趣不大，那我們就要多想一點辦法，讓他們在這45分鐘里起碼聽一下課或者做一些與英語有關的東西。我覺得做到這一步已經非常不錯了。比如說，當學生上課較困時，可以站起來聽課，實在聽不了的話，那就為班級制作一些單詞卡片。我把卡片發給他們，他們再描一下。課結束以后就讓他們交幾張卡片上來。第二天再讓他們用這卡片來檢查一下別的學生的學習情況。給他們一些小任務，讓他們也當一回小老師，感受到我也能抽查別的同學，從而慢慢提高他們的興趣，就能讓他們更集中聽講。

11.老師在教學以外也一定在不斷提升自己的現有知識水平，請問是通過怎樣的方式呢？

這幾年，我一邊做課題研究，像2011-13年我參加了我省“十二五”規劃的一個由我市教研組牽頭的重點課題研究，2016年6月我也成功申請了我省教育協會的小課題研究。我認為，教學不能只局限于在課堂，我們應該站在更高的起點上。在做研究的過程中，我們也要參考一下別人好的做法，做研究就是因為感覺教學方面存在一些問題需要去解決，那這時候我們不能單單憑借我們的經驗，還需要參考他人的做法。通過課題研究，將別人好的方法融入自己的課堂之中，自己也能不斷改善教學從而有所收獲。另外，我有時也感覺自己的知識不夠淵博，會自學、了解一下高中英語新的題型。第三點，我也會參加社會辦學機構的口語課程以及活動等，提高一下自己的口語。主要就是通過這三種方法讓自己不斷提高。

12.請問老師對于不同水平的學生是如何引導學習的呢？尤其是英語水平稍弱或者不大感興趣的同學？

總體上我們遵循“因材施教”的原則。基礎較好的學生讓他們自己不斷提升，讓基礎一般的學生學習主要是以課本為主，基礎較差的學生就需要幫他們制定他們能夠達到的目標。我上課前，都會找一些基礎較弱的學生，明確告訴他們這星期你們需要達到什么目標，給他們一些能夠完成的任務。另外，很多學生對英語不感興趣很大程度是因為成績比較差。所以我們就要發揮自身的人格優勢，比如下課經常和他們一塊玩，約他們打打球，聊聊天等等，多給他們一點關注，讓他們覺得就算我英語學得不好，老師也不會不理我，反而還那么關心我，老師待我不錯，那我上課也要多投入一點，盡力而為。最主要就是通過這兩個辦法。

13.初中英語的學習可謂是出于“過渡期”，既不同于小學英語學習的簡單性，也不同與高中英語學習的高要求，老師是如何引導學生適應這種轉變，并為他們更好適應高中英語學習打下基礎的呢？

這也是困擾我們多年的問題。有的時候，又要注重應試教育，又要注重素質教育，確實很難做到。我這幾年的想法就是，從小學剛升上初中時，要側重對他們的學法指導。因為小學英語學習主要是以聽為主，對寫的要求不高，但上了初中我們就要慢慢地平衡過來，寫也是非常重要的一環。初一的每個學期都會進行學法指導，目的就是讓學生們通過講座、指導等意識到初中有哪些地方與小學不同，以及在學習方法方面又該如何調整。另外，我們各科老師也會每學期結合學科特點地進行學法指導。初二時學生的英語是兩極分化最嚴重的的時候。上初三以后，有些學生可能會對英語徹底放棄。我們會對想繼續學好的學生說明高中英語的學習與初中相比會有很大的不同，比如到時就會進行全英教學，所以我們也盡可能地在初一二三用英語進行教學。另外一個就是閱讀也是高中英語的重點，所以我們在教初二初三時，也會適當地把一些閱讀策略貫穿于課文教學中，盡量講解明白并讓學生學會運用。還有我之前提及的小組學習，也是適應高中自主學習的一個方面。確實高中學習很多時候要靠自學，初中很多時候靠老師講解、督促。我們平時會在課堂上提點一下學生，讓他們回去看課外書作進一步了解；或者有時候也會故意問學生一些問題，比如給他們一份資料，問他們懂不懂得句子的意思以及詞匯的用法，提前學習的學生就肯定能回答出。我們主要是通過表揚的方法對自主學習的學生進行肯定，從而鼓勵大家也能自覺主動學習，課后多看一些課外書。

14.請問老師自己認為什么樣的老師才是一位好老師呢？（即老師怎么理解“好老師”？）這樣的評判是否和你在讀書時代所想的有所出入呢？

的確有出入。我學生時代的“好老師”就是以自己老師作為參照物。但是現在的“好老師”一定要與時俱進。同時，現在的每一屆學生都會有很大的變化，而且隨著獨生子女人數增加，積極主動學習的人數卻少了，兩極分化嚴重很多，所以老師必須講究方法，調動學生的興趣和積極性。這也是“好老師”必須做到的。以前會覺得一位“好老師”就是講透課本的知識就好，但現在覺得“好老師”最關鍵的就是調動學生的學習興趣。現在的“好老師”不僅要知識淵博，懂得引導也非常關鍵，對教法、技巧方面的要求更高。但是以前認為的“亦師亦友”依然也是今天“好老師”標準的一點。通過自身的人格優勢給學生樹立一個榜樣，從精神層面上多點關注學生，也為他們今后的發展提供多點建議。

15.請問老師在課下會與學生們有較多的互動嗎？老師怎么形容你與學生之間的關系呢？

會有較多的互動。亦師亦友的關系比較多，但有時又有父女（子）的多重關系吧，因為我的孩子和我的學生年齡差不多。但不管怎么樣，只要我們在情感方面多點投入給學生，他們一定會感受到。

16.其實很多時候教師與學生的關系是雙向的。老師在教導學生的同時，也會在學生身上學到一些東西。請問老師在過去的教學生涯中，學到最多的又是什么呢？

學生在多媒體以及電子設備方面要比我們熟練得多，所以有時候我會就手機、電腦或者課件等方面請教學生，他們總是很快能為我解決好。另外，每個暑寒假，都會有很多畢業的學生回來找我聊天，我也有所側重地了解他們的初中生涯有沒有什么欠缺，也有他們高中或者大學之后的興趣愛好等等。所以我感覺到他們對我的影響還是挺大。我舉個例子。有些學生上了一中、二中的，回來會向我提到引導學生非常重要，比如引導學生看一些時間不太長的美劇，對他們的聽說挺有幫助。而且高中現在有聽說考試，所以初中多練練口語也非常重要。從與學生的交談中會得到很多信息反饋，也為自己的教學的改進提供了很好的機會。

17.當下很多學生都是非自愿選擇了師范專業，也有很多學生認為當一名教師比較安逸，他們不想要這樣的生活。老師，請問你如何看待這種現象？你對教師這個職業又是如何解讀的？又想對現在尤其是高三面臨專業選擇的畢業生說什么呢？

說實在的，我們這邊的教師待遇比較低，在全省是屬于倒數的水平，客觀上是很難吸引到優秀的學生走入教師行業。但是我們也控制不了，這是國家教育部門應該想辦法解決的問題。像在德國、日本等國家，他們的教師是令人十分尊敬的職業。所以我們國家對教師地位的提高不應該僅僅停留在口頭上，停留在教師節那天，要切實從經濟方面著手，要讓教師樂于從教。像教師工資待遇一般，有時候會覺得付出那么多就足夠了。但是工資待遇不是教師自身能改變的，所以要培養教師的職業成就感，這樣才會不斷自愿地為學生付出。因為有時候錢多不一定就會幸福。我們自己要從心態上調節好。如果你想出色，就要多點人生規劃，多點從自己的職業角度出發制定可改善的目標。教師的確是安逸的職業，你做多做少沒有一個指標，在工資方面沒有很明顯地差別。但如果長遠來看，你想成為優秀教師的話，那你就必須要有一個規劃，訂立可行目標，付出實際行動，不斷提升自己，一定會有進步。