第一篇：大學讀書報告（模版）

《桃花扇》讀書筆記

《桃花扇》當時發生的時間和地點，是在李自成占領了北京的明朝末年，那時候崇禎皇帝無奈迫于種種壓力上吊自殺了，舉國哀痛啊。吳三桂引清兵入關，北京淪陷了。這時候出來一個叛國賊——馬士英，他趁著國家混亂，就在百姓最慘的時候大撈好處，在南京力挺福王稱帝，建立了南明國并且取了年號為“弘光”。當時的情況遠遠沒有那么差勁，因為她們當時面臨的只不過是幾萬的敵人，也不是很多，但是她們貪生怕死，沒有拯救國家的心，也不想著勵精圖治，如果她們這么做了，是完全可以如同南宋一樣自保，偏安江南的。但南明過大大小小的官員賣官鬻爵，搜刮錢財，一點也沒有做到身為臣子的義務和責任，那個皇帝就更加了，耽于聲色大氣也不敢喘，真的是大臣天子一樣昏庸腐敗無能，于是百姓受不了了民族矛盾日益尖銳，當時的揚州城只有史可法在堅守，他的手下只有幾千能出征的老弱病殘的兵，這無疑是用雞蛋碰石頭！不到一年，揚州被攻陷，史可法沒有臉面面對自己，就自殺了，這宣布了南朝國的徹底瓦解。而《桃花扇》這本書就是作者孔尚任用來表達自己對南明朝怒其不爭、哀其不幸的感慨的。

《桃花扇》中的女主角是李香君，她漂亮，勇敢，堅強！哈爾濱一教授對她的評價是：“有了“仁”、“義”才會有中華民族的民族氣節，才會有不朽的忠魂、義膽，才會有中華民族連綿的上下五千年。這種忠魂、義膽貫穿了整個中華民族，它沒有卑賤高尚之分，沒有貧窮富有之別，沒有男女性別之差。在最卑微的妓女身上也同樣閃爍著忠魂義膽的光輝”我表示贊同，并且我也是這么覺得的。下面我對李香君做下剪短介紹。

李香君是秦淮河畔媚香樓里的紅姑娘，年紀很小時就出名了。媚香樓建得很漂亮，金碧輝煌，雕梁畫棟，站在樓上看下去，可以將所有景色盡收眼底，景色宜人。媚香樓的主人是李貞麗，她年輕時也是秦淮河邊的名妓，老了之后自己出資見了這么一座名聲顯赫的媚香樓，并且收養了好幾個干女兒，她們以詩酒歌舞招待客人，用自己曼妙的身段取悅客人，在當地是非常出名的。最給媚香樓撐臉面的就是李香君了。這姑娘媽媽一手帶大的，小時候嚴加看管，刻苦學習，所以長大后琴棋書畫，樣樣精通！更可貴的是她的性情和李貞麗非常相像，同樣是仗義豪爽，人脈很廣！最重要的一點也要得益于李香君的身材了，她身材嬌小玲瓏，性格豪爽由但是

時常又小鳥依人，而且名字里又有香字，非常博得大家喜愛呢。

李香君是妓李貞麗的干女兒,就是所謂的假女。假女, 是老鴇培養出來為自己賺錢的工具，表面上老鴇對你很熱情，很關心，那是因為你可以給他們帶來更大的經濟效益，等到妓女們人老珠黃，紅顏已逝，她們的后半生就悲慘萬份了，落下滿身的病患而且窮困潦倒。她們的生活也是非常機械化和呆板的，她們沒有人格、尊嚴、自由, 她們生活的一切全部由媽媽給她們安排 , 當然自己的終生大事也不例外。在古代，妓女結婚叫做梳櫳，這是很有講究的。妓女第一次接客妓院中處女只梳辮，接客后就將頭發梳髻，盤在后面，就是我們所說的“梳攏”了。但是李貞麗不同，她是一個有情有義的人，不是和社會上其他老鴇一樣的金錢至上，無情無義！所以李香君的存在在很大程度上是因為她有個好媽媽。她是真正的將李香君當作自己的女兒在養,盡心盡力，請蘇昆生教李香君《牡丹亭 》，在學業上從來不耽誤，也很舍得花錢。同時，她也不強迫李香君去干一些她不喜歡的事。多虧有這么一個明事理，懂人情，理解至上的李貞麗，才會有現在流傳千古的李香君啊！所以李香君才不會像一些妓女一樣貪圖金錢，喜歡追求權勢，而是有自己獨特的個性，同時，因為李貞麗對李香君的梳櫳非常看重，不讓她歲隨便便嫁人，李香君 才會和侯方域相愛，因為就有了一段愛恨糾結，國家存亡的的凄美愛情故事。下面我就先來簡單介紹一下侯方域吧，因為他也是當之無愧的主角，也正是因為他的家室和歷史，才讓他有如此的氣節！其實香君在梳攏之前就見過侯方域了。侯方域是河南商丘人，字朝宗。他祖父和父親都是剛直不阿的忠臣，可謂世代忠良啊。在崇禎十六年的時候，侯方域去南京考試，就在那個時候，李香君和侯方域有了第一次邂逅。那時候的侯方域青年才俊，義氣方剛，風流才俊，于是就到了眾人都喜歡的燈紅酒綠的魅香樓。那天，他和一個好朋友去媚香樓專門來看李香君，因為那時候李香君已經很有名氣了，希望可以看到她的美也就可以死而無怨了。一走入李香君的房間，就被正面墻上掛著的一幅大型橫幅吸引住了，這是一幅“寒江曉泛圖”，畫上還題有一首詩：

瑟瑟西風凈遠天，江山如畫鏡中懸。

不知何處煙波叟，日出呼兒泛釣船。

侯方域看完后感覺它寫的非常好，不禁詩意大發，隨手拿了毛筆，也在旁邊做了一首詩，詩是這樣寫的：

綽約小天仙，生來十六年；

玉山半峰雪，瑤池一枝蓮。

晚院香留客，春宵月伴眠；

臨行嬌無語，阿母在旁邊。

他寫的也很好，他就揣摩著可以將他送給李香君，讓李香君對自己刮目相看（因為大家都知道李香君是有名氣的才女），從詩中可以明顯看出他愛意的流露，不難想象，一個是風流翩翩的少年，一個是才情出眾的青樓玉女，猶如干柴烈火并且互相吸引，所以在接連幾次交往之后，便雙雙墜入了愛河之中，難舍難分。

等到愛情發展到一定階段，就要談婚論嫁了，這在古代是最隆重也是最浪費錢的一件大事，這需要一大筆錢！但是侯方域只身漂泊在外，日子過的有些清苦，而且他的第一任務是考試，考個好功名回去，所以自然身上銀子不是很多。但是他非常愛李香君，不愿意苦了他，就在關鍵時刻，一個好人出現了，他就是楊龍友。楊龍友在當時是個花花公子，家庭闊綽，出手大方，但是他為人正派，心地善良，看到朋友處于危難，就伸出援手，白送給他很多錢，以解燃眉之急！俗話說有錢能使鬼推磨，所以一有錢什么都變得簡單了。就在那個晚上，侯方域就送給了李香君他們的定情信物——一柄上等的鏤花象牙骨白絹面宮扇，此扇非同小可，不能小覷，因為他價值連城，肩上系著侯家祖傳的琥珀扇墜。李香君非常高興，同是聰明的她明白了他的情意，于是就讓他住在自己家了。

故事最關鍵的地方就是在李香君和侯方域交往后，李香君在無意間問了侯方域一個問題，從此改變了兩位主人公的命運。

這個疑問就是：楊龍友不是一個商人，為什么他會那么有錢，還白送給侯方域那么多的錢。這是有個大前提和大背景的，期間涉及到的東西就曲折復雜。提到他的歷史因素就不得不說一個人，那就是阮大鋮。阮大鋮是一個進士，在朝中做官很多年了。但是他沒有原則，陰險狡詐，為了榮譽富貴虛名不擇手段，一介臣子竟然與與宦官魏忠賢狼狽為奸。在朝廷中不斷制造事端，搞得朝

廷上下人心惶惶，烏煙瘴氣，后來等宦官魏忠賢死后，他也沒什好果子吃，也被削籍免官，流放到南京。但是他心有不甘啊，不想一輩子就這樣混的平平淡淡的，他渴望恢復自己輝煌的歷史，他渴望擁有自己以前紙醉金迷的生活，他渴望大權在握的滿足感與虛榮，于是他在南京交了很多朋友，形形色色的都有，為的就是能逮著個好時機東山再起，重振雄風！阮大鋮知道侯方域喜歡李香君，而侯方域又苦于沒錢，就投其所需，叫楊龍友送給侯方域很多錢，以此來拉攏他，使他不與自己作對，自己則好為所欲為，所謂拿別人手短，吃別人的嘴軟就是這個意思了。但是李香君和侯方域知道后竟然拒絕了他，因為侯方域身上沒錢，李香君就自己賣了她的一些首飾，再加上向小姐妹們借的錢，將錢還上。而這些錢還是由楊龍友還給了阮大鋮。阮大鋮知道后，很生氣，覺得很丟臉啊，這輩子都沒做過這么丟臉的事了！于是就對這對夫婦懷恨在心，等著伺機報復。就是這個關鍵的反派角色，才讓李香君和侯方域的生活過的如此艱難。

后面的故事就不細說了，就是后來南明王抄建立了，阮大鋮得勢后誣告侯方域迫使他與李香君分開逃離南京。得勢的阮大鋮欲強迫香君做很多事，還讓她改嫁給田仰，李香君很剛烈，寧死不嫁，跳樓自殺，血濺定情詩扇。而楊龍友將扇上血跡畫成梅花的樣子，所以叫桃花扇。南明滅亡后，壞人們都死了，侯方域和李香君在白云庵重逢了。但是這時候已經國破家亡了，守著一對廢墟還有什么意思呢？于是他們撕破了桃花扇，都出家了。這就是桃花扇的故事，一個詩一樣的名字，一段詩一樣的故事，讓我久久不能忘懷。

第二篇：《大學》讀書報告

讀書報告

——《大學》

閑余在家翻看之前淺讀過的《約翰克里斯多夫》，《安娜卡列寧娜》，《野草集》。我讀書很慢，對于經典都需要時間來揣摩，揣摩一縷淡淡抑或一股強烈的思想。在《大學》正步走來時，兩千多字卻不知耗費多少日夜星辰，顯示謄寫，感受背后千年流光歲月的力量在筆尖游走。下載朗誦音頻，感受古韻猶存。剛開始逐字逐句的翻譯推敲，連段成篇，整理整體思想。又分篇成段，提取思想，感受每個小節的獨立卻又緊緊相依。獲得這著作中的瓊枝甘露受益一生。淺嘗則止，故淺談此《大學》。

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。短短數千字，卻蘊含無限玄機與道趣。古人說：“大學者，大人之學。”大學之道，內圣外王之道。內圣外王，修己治人。

久久傳誦的三綱八目，在《大學》中娓娓道來。格物，致知，誠意，正心，修身，齊家，治國平天下。此八目為修己治人的諦音。至于三綱：明明德，親民，此為至善，又為其總綱領。反復誦念卻只能通曉只言片語。大學之道又不只只碎語可以詳盡。

于“明明德”即弘揚光明品德，此以修身為目的，將本身蘊藉的品質加以培養再發揚以至引領周圍人一起“明明德”，恰如《論語》中能近取譬，推己及人的圣言。即使是自己獨立風霜，為何不疊柴成堆，共同燃起春日的溫暖。于 2

“親民”，即使民新，便是讓大家時時自我更新，如一日去污，則日日不停地使自己保持潔凈身心，茍日新，日日新，又日新。“新”字煥然一新，將過去積累與心得污邪日日滌除，內心清靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。是的，日日新，便有所得，得到一份寧靜，收獲一點啟迪都比那些渾噩俗世來的意味幽幽。最終回到“止于至善”何謂“止”？停止抑或終止？論及至善。善字相當廣泛，對于每個人都有不同的道德或目標的高點。目標每個人都會定制，有高估，有貶低，也有中肯可行，但最重要的是知其所止，知道什么時候停止，停在什么地方，停在什么程度上。埋頭苦干忘乎所有，有錯。蜻蜓點水淺嘗而止，也將徒勞無功。故恰到好處，此思想可灌注到學習之道上。至于如何應用則自有自身的妙趣。“停車坐愛楓林晚”，懂得停，才領略勝過二月陽花的楓葉，別操勞在山水墨畫中。

三綱之物便輕描淡寫概括淺思，按規律辦事，從止于至善到明明德再到親民，扎根于土，枝繁葉茂。八目款款而來。格物，致知，誠意，正心為方法途徑，修養身心的法則，故修身為根本，最終達到齊家，治國，平天下的終極目的，大學之道也可成為君子之道，君王之道。

格物致知，熟悉的四個字又會暗含怎樣的智慧，專研分辨事物而達到認識態勢，此過程需要實踐，實踐是格物致知的手段，空談與古人的一紙理論卻拘泥得很多，不可動彈的 3

歷史文字，或許只有自己親身體驗，才能另辟蹊徑。那份屬于自己，而不是道聽途說并傳閱四方，略顯愚昧。

真誠，正心。真誠，真心誠意。在文中體現為慎獨行，立身體，即君子應表里如一，“君子周而不比，小人比而不周。”獨自閑居也應保持好操守，不可放縱自己，對妻子相敬如賓，對來往之人也要尊重慎獨行。誠意之后為正心，心為意志真誠易被感情所役使，端正心智來駕馭感情，用理智來修養身性。正心為修己的最后一步，心正故路直，路直才能一往無前，往往路斜了，不是空費光陰，迷失方向，讓心點亮一盞燈，正路在前。

修身恰如武俠小說里修仙無般，修身論心，粗俗點便是陶冶情操培養品德，無論結果怎樣，在過程中利己利人。

齊家治國平天下是修身之后的必然結果，孟子之言，家為國，國為家，雖然家法不似國法強制實行，確實一種靈魂的固式，維系傳統孝悌的條框，治國先齊家，平天下先治國，皆以身作則，如此循環，悉讀此中絜矩之道，民心向背，德本財末，仁人可愛憎人，不僅枚數治國之法。

于己而言，修己才是最重要的。

寥寥數段，粗糙地概括了這所謂經典。經典的方向又何以至此。方向前踏可正過往不堪扭曲。正踏可堅韌前進的思想靈魂。對未來卻是一盞小桔燈，指引前進。何謂學之精尖？靜心沉思，去浮躁之氣。為何青年總哀嘆學業不繼？似乎把 4

每節課聽得鍋瓦瓢盆都裝滿了。可是滿的是負擔而不是實際有用的。格物致知，剔除水分，只有干糧才能維系前進的能量。量思過往，用先輩的老手藝，去探索過往的自己，從不美好的自己里，找到更好的自己。現在的路，不是一心向前，就會走對方向，就會走出自我，真誠正心。閉上眼，眼睛所及始終為表面。心之所及才是最真的。走在無際的馬路上，卻不知微妙的坡度，欺騙著你墮落。心正，其更甚微處，我也無法詳盡，實在可惜。

在開學之前，國立中山大學就對新生布臵了悅讀感，其內容就是這本厚重其內的《大學》，有人叫苦不言，便是草草了事，便不再深入，也有人翻閱揣摩終成些許，收獲頗豐。為什么學校讓我們閱讀《大學》呢？

作為現代大學生，確實應該明其本，知其用，然后知其所厚其所薄。當今大學生面臨著學習壓力，家庭壓力與未來就業的壓力，在這浮夸的社會中，失去了原有的平靜，其性情浮躁，意志消沉，悲觀失望的人實不在少數。外加外在平凡，內心卻糾葛重疊，矛盾激烈。在這物欲橫流，文化泛濫的社會狀態之下，歐美文化的強勢入侵，日韓文化的侵襲與社會中的云云總總的負面，很多人早已忘記了道德修養，只是庸庸碌碌，蝸居與宿舍，對著虛無的屏幕傻笑，對著單調的鍵盤不住的敲打；貪于享樂，卻不珍惜年華盛景，讓時間貶值，抑或根本無視時間的存在，離去“格物”，“致知”，5

“誠意”，“正心”，“修身”。如此，只會愈發的消磨意志，沉淪在自己挖掘的深淵之下。

唯一能做的就是不斷的提高自身的道德修養，是我們每個大學生必須正視的課題，也是必須實踐的課題。將此作為終生考試制度，考核的不僅僅是道德，更多的是對道德的堅守。其次作為學生，學習永遠是第一任務，為以后的前進加油，該怎么學習？應潛心學習，深入研究，在學習好本專業的基礎上，努力向其他方向發展。畢竟現代社會綜合性強又具有多變性，將自己打造成多棱多面，才不至于短板水溢，不要一味空想，沉浸在虛幻之中，而放棄了專業知識的學習，而應當分清主次，既然選擇了就有責任去完成初心。正如：“其本亂而末治者否矣”，所以，凡事先要能定，靜下心來，才能有所慮，有所得。倘若魯莽，草率行事，必將終無所獲。更甚者付出性命。況且不是說一時半會之事，古有張飛，雖有些許計謀，卻無法阻止他暴戾，草率的性格，處處得罪鞭笞不快之人，最終腦袋搬家也是意料之中。

《大學》之道，在于修身，在于立志，在于奮斗。無道德，無修養，便胸無大志，就不會去奮斗，不奮斗，便終不可“外王”。這樣便又墮入到無盡的深淵。要積極反抗，提高自身修養，當入其微，從小事做起，從小志做起，點點滴滴，循序漸進，不積小步無以至千里，不積小流無以成江海，5 6

如此，方可能安能靜，知其本末，曉其終始。發于心而動于行，身體隨行如，才能達其所致，有其始終。

對于其中“新”字，總參透滿了玄機，古意“新”，“新民”之儒已非真正的儒了，已是蛻變成了說教之儒了，已然脫離了儒學的根本。雖然對儒學沒有太多了解，只是新民的成分，通過自己的努力，使周圍的人的優秀品質得到發現與發揚。可是實際上的操作呢，卻略顯朦朧。不若千年至此，現在的水平又是怎樣了呢？

文中個人收獲最大的就是止于至善。按“至”詞根可見：一種是達到，至善就是達到善；一種是最，至善就是最善。這兩種理解明顯不同，明顯有境界和程度的不同，應當如何取舍呢？到底要經過怎樣的融合才是達到最善，其實就善字已經是最高級，則“至”字為最，顯得頗失飽滿。當然，過去都把至善作“最善”解，似乎僅僅達到了善并不令人滿意似的。把“至”當成了一種動態的“線”式的意思，不論是達到善還是最善，都只是表明了善的一種具體的狀態，是一種“線狀”的善。止于這樣的善本身就是一個不安定的設定，止步于這樣的善又是如何可能的呢？止步在一條線上，這不是一個很不安定的事情嗎？這不是一個很難的要求嗎？既然難則不應該在線上來回穿梭，單調如此。其實，“至”字的本義是使包含在其中地達到、到達，表示的是從 6 7

一個區域、一個空間中而不是一條線、一個界限中沖出而到達，也就是連續地自始至終地覆蓋性地一直推演著無漏地推演著到達，也就是像大水到了那樣。“至”今，是說一直到今天，從某個時候開始一直到今天；自始至終，從開始一直到結束，都一個狀態下涵蓋著；至死不屈，一直到死也不屈服、沒屈服。至不只是到達、點式的線式的到達，而是涵蓋性的區域性的到達。那就在立體的時空里去獲取去踏到實在的善意。

所以，“至善”就是在善的境界中，“止于至善”就是止步于善的境界之中，就是安止于善的境界中，就是不脫離善，不離開善。既不是說一達到善就止步，也不是說一定要達到那最善的極端地步。善本來就是很安綿舒和的，為何非要弄得緊緊張張的？為何非要達到最善才行呢？往往這種對所謂最善的追求本身就已經脫離善的本意了。追求至善，已經不再生死不可，而是隨性想其所想坐其所作，雖處于隨性，可前提都是在正心誠意之后，如核電站里，按規辦事的心態，養成了心態，即使一言一行便可透露。

《大學》凝聚了儒家學派關于人生與社會，道德與政治等問題的思想精髓，雖說歐些許社會詬病和不進步性。總體上表達了完善自我并改造社會的強烈愿望。其人格思想和社會責任意識均不無積極因素，至于積極因素則要看個人選取 7 8 的個性，兩面性這類以為人熟知，要怎樣趨利避害，才能更有利于讀者本身，不僅要他人的之指導，也需要自身的參悟。因此，《大學》可謂是所有有志之士用以自勵并為之奮斗的一個人生大目標。在這總體的方向下，前往自己所理解所向往的路。可能與《大學》不重合。但也是這顆參天大樹的樹枝。共同吸取著著幽韻久久的歷史文化土壤里。對于大學生的我們，淺嘗則止，可對于細節的只言片語則可被享用一生。讀《大學》，才更讀大學，在大學之道下，靜下心聆聽尊尊教誨。

言已至此，心中雖有仍有些許未吐之感。奈何時間苦短。便如這短短《大學》，卻望穿不盡。可能再過些許那歲月再捧起《大學》用那是經歷更多的心，去品讀。用那滑過歲月黑白片的雙眸去看著《大學》手可摩的字，些許驚喜。從新發現的一縷縷中獲得終生學習，收獲不止的快樂。

第三篇：大學讀書報告

大學讀書報告范文3篇

眾所周知，《細節決定成敗》是汪中求先生總結多年管理、咨詢工作的實踐經驗，并借鑒國外企業管理的經驗及大量怵目驚心的案例寫成的一部細節管理專著。汪先生是一個成功的營銷專家和企業管理者。在書中他沒有羅列一大堆晦澀難懂的道理，而是舉了一個個實實在在的，或正面或反面的例子，講明了細節在企業日常經營管理中的作用，讓人看了不禁嘖嘖稱贊。這本書強調，不論做什么工作，都要重視小事、關注細節，揭示了“細中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理，也體現了充滿競爭的今天，如何做好各項工作，關鍵在于是否抓住了一個“小”字。細節決定制度。

海爾總裁張瑞敏先生在比較中國公司員工與日本公司員工的認真精神時曾說:”如果讓一個日本員工每天擦桌子六次，日本員工會不折不扣地執行，每天都會堅持擦六次.可是如果讓一個中國員工去做，那么他在第一天可能會擦六遍，第二天可能也會擦六遍，但到了第三天，可能就只會擦五次，四次，三次，到后來，就不了了之.”鑒于此，他提出，把簡單的事做好就是不簡單，偉大來自于平凡，往往一個單位每天做的事情，就是每天重復著所謂平凡的小事。偉大來自于平凡，往往一個企業每天需要做的事，就是每天重復著所謂平凡的小事。一個企業有了宏偉、英明的戰略，沒有嚴格、認真的細節執行，再英明的決策，也是難以成為現實。“泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。

細節來源于用心。

我覺得細節來自于用心。教師是世界上責任最重，最不能停止學習的職業。尤其是小學教師，你甚至無法完全地區分開教師和父母這樣的角色，因為孩子在校園里，教師就成了“全職的監護人”，這份責任中有對孩子知識的傳遞，有思維的啟迪，有習慣的培養，也有生活的照顧，甚至還有對孩子進行情感上情緒上的處理。誰的橡皮丟了，誰揪了誰的小小辮子了，誰

流鼻涕了，誰又哭了等等，小學教師就是要有足夠的耐心和細心去關愛孩子，當然還要加上些創意。老師還要想出各種辦法激發孩子們學習的興趣，同時還得用心觀察用心揣摩孩子的特點，用他們能夠接受喜歡接受的方式來組織教學，這樣才能實現讓孩子花更少的時間獲得更多的收獲。“世上無難事，只怕有心人。”

教師，亦深感學校無小事.例如每道例題的分析，板書的順序，看似小事，卻能在循序漸進中培養了一個人的邏輯性。再如：你在對學生的教育中，說不準你不經意中說的一句鼓勵的話讓他銘記在心，使得一個無所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，讓學生對你產生反感的情緒，處處與你對抗，有的不惜犧牲自己的學業、前途，更有甚者斷送了自己年輕的生命。這樣的事例在我們身邊發生的是屢見不鮮。俗話說“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細節所在之處嗎?

細節來源于生活。

正如汪中求先生在《細節決定成敗》一書所說的:蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的、瑣碎的、單調的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工

作，就是生活，是成就大事不可缺少的基礎。在現實生活中，細節往往被我們忽視。隨著經濟的發展，專業化程度越來越高，社會分工越來越細，也要求人們做事認真，精細，否則會影響整個社會體系的正常運轉。對一個單位來說也是如此，單位要成功，就必須把單位每個員工工做的每個細節有機地聯系，協調起來，形成一個統一的整體，才能使單位發展壯大。

在工作中我體會到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛你的工作，你每天就會盡自己的能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染到這種熱情。

看不到細節，或者不把細節當回事的人，對工作缺乏認真的態度，對事情只能是敷衍了事.這種人無法把工作當作一種樂趣，而只是當作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情.他們只能永遠做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好.而考慮到細節，注重細節的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節中找到機會，從而使自己走上成功之路。的確，細節在我們生活中表現出來的魅力是無予倫比的.你可能因為對它的注重而使你抓住很多的機會，從而體現了自身的價值，修復了自己的人生，完善了自己的品格.品味細節，從生活中的小事做起，你會更強大，因為成績與榮譽是一點一滴堆積起來的.沒有小的成功，哪來大的收獲.細節的文化底蘊與深刻含義往往是一般人難以把握的，相反，對細節有一定的認知，能用細節來塑造自己的人，是既聰明又成功的人.他們了解細節之美，能靈活運用細節給他們帶來的財富，從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫.細節是生活與事業中一些很小的閃光點，但它的作用卻不可低估.有些人奉行做大事，認為自己高人一等，勝人一籌，從而忽視小節，結果不但沒有提升自己，反而更加失敗.因為他們不明白，浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成，茂盛的森林是千百棵樹連接而成，驕人的戰績更是無數細小的成功凝聚而成.讓我們把握生命中的細節，醞釀過程中的細節之美.只有這樣，你才會取得不斷的成功.大學讀書報告范文篇二

“生活在別處”，記得很在以前就留意過這句話，只是當時我還不理解生活在別處的真正含義，只是知道它是米蘭昆德拉的經典。后來在讀許多作家的作品時，發現其中很多次提到米蘭昆德拉的生活在別處，我便有了讀完這本書的沖動。于是，這個暑假即將來臨之際，我從學校圖書館找到了這本書，可是借回來以后很多次我都讀不下去，可能因為我心不靜。今天，在這個暴雨將至的夏日黃昏，我在這本書的偉大中，感到前所未有的震撼。

確實，每個人都有自己的生活，但有時候生活并不是真正意義上的生活。生活只是一種存在方式，它會隱形，會游離于現實之外，穿梭于精神所構筑的世界。在那里攝取含有的經驗，在用文字字加上注釋。而這種游離的親歷，便是別處的生活。

(一)詩人的誕生

詩人是在毫無預料的情況下來到這世界上的，也許那時他的母親對那位年輕的工程師只是出于盲目的仰慕或是出于對一切神秘東西的追求。為此，詩人的母親付出了一生的代價。自從她生下雅羅米爾，這母親的身份就注定了他的宿命。

在讀這一節的時候我發現童年對一個人的影響是這個人生命足跡的烙印，也許在我們長大的時候，我們會抵觸某些童年生活帶來的陰影，例如在世人以后的生活里總是充斥著母親的教誨，甚至這些母親為詩人所安排的道路成了詩人自由生活的障礙。詩人對文字的敏感度讓我覺得只有熱愛生活并且始終對生活投以好奇和探索的眼神的人才會將自己的生活交付于詩歌。

其實，在很多時候將自己的生活封鎖在自己對文字的承諾中是一件很痛苦的事，在自己對生活無可交付的時候，會感覺自己已經被自己背叛了。這種感覺很糟糕，他經常讓我們陷入一個不可自拔的泥淖，在文字中折磨自己。很小的時候我也因為文字的出眾得到了很多贊賞，可是隨著你阿倫的推移，漸漸失去了對生活最初的那份激情，我不得不承認，但當我們對生活敏感度消失殆盡時，那時的絕望使他人無所體會的。那時的自己是孤獨的，孤獨到只有自己的脆弱能陪伴安慰。

(二)科薩維爾

一個夢套夢的世界，青年人科薩維爾在自己的一個夢中逃離，又從新回到另一個夢中，不同的人生在不停地交織在一起，也許吧，生活真的在別處。很多時候我們在幻想自己在世界的另一端享受一種非凡的經歷，而這經歷是我們在現實的條件下所無法完成的。

(三)詩人的自瀆

很多時候詩人對母親對自己的過分束縛感到很反感，詩人正值少年，他開又有了少年的情愫。他對女人有著非一般的敏感的嗅覺，但這并沒有使他在社交場合與人交流順利，相反，他對自己的每一次展示都表現出極度的不自信，以至于每次和女孩子約會時他都要提前在自己房間里反復練習和女孩的對話。

當然，期間詩人一直沒有放棄寫詩，在詩人的眼里只有詩歌能能給他絕對的自由，詩人需要一個自我釋放的空間，他在外部世界收到傷害時會用這樣一種方式救贖自己，也許在現在看來那是不過是文人特有的矯情，可處在那個時代的革命者，那個**到大家都不在關注內心，的時代，詩人的情懷或許能給與世人不小的啟發呢。但最重要的是，詩人必須達到自我的升華。否則，他就永遠走不出自我的空間，那樣的話他便不能在這世界生存。

(四)詩人的奔跑

此刻詩人奔跑也許只是純粹地為了能解救自己，是的，詩人需要解救自己，他被母親封印在所謂偉大的母愛的桎梏中，他甚至不能呼吸，母親對詩人的占有欲讓詩人的生活百般受阻，他不能擁有自己的獨立空間，他甚至沒有權力將自己的女朋友帶回自己的家里約會，而這一切都拜他的母親所賜。是人為此苦惱，他在奔跑。。逃離母親生活中，他的生活。

(五)詩人嫉妒了

詩人為自己輸給了自己強烈的占有欲，他自己也最終為占有欲所害，他唯一擁有過的女朋友在他的占有欲下，人生暗淡。。

(六)四十來歲的男人

他人眼中又會有怎樣不同的生活呢，我們換個視覺會擁有怎樣不同的人生呢?

(七)詩人的死去

詩人愛上了死亡，在很久以前詩人就認為死亡是美麗而神圣的，只有死亡能成全這世界所有的不完整，所以此刻，詩人不再猶豫，他果決地拒絕了生活，詩人走向了別處的生活！！

大學讀書報告范文篇三

摘要：學無止境，每個人都應該有不斷學習的精神。學習又是為了什么呢?除了才智以為還有很多重要的東西需要不斷得到發揚和提升。努力做一個善良的人，善良的人虛懷若谷、不驕不躁、與人為善、深明大義、胸懷寬廣、道德高尚。要真正做一個善的人，并不只是滿嘴的仁義道德，而是從內心深處到外在的善，一個成功的人，應該是一個重義輕利的仁德之人。

我之所以選擇這本書，是因為我覺得現在的學生大都缺乏道德觀念，因此我認為德育有其無可替代的作用。而《大學》為“初學入德之門也”。經一章提出了明明德、親民、止于至善三條綱領，又提出了格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下八個條目，可以給人們學習道德提供一個很好的素材。

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這句我們都已不陌生，大學最終要達到的目的是至善，如：“上善若水”，所謂至善就是要容納一切，只求給與不求回報，在達到一定境界是不浮躁、平心靜氣的思考問題，才會有所收獲。人人都要以修養品性為根本。而現在的教育大多僅局限于格物、至知，教育注重知識的獲得，強調知識的重要性，以分數為評判指標就是其外顯現象，無視“意誠正心”，之后的修身就更不必談了。在我看來，現代大學生有兩大弊病：一是功利化。二是道德敗壞。人們追名逐利，比如討好權利較大的老師，或者如當時的動機不純。而無益于自身的事卻不會浪費時間。功利化的時代吧大學引向了功利化的方向，外界對人才的評判也無暇顧及道德方面的問題。有人說應該對大學生進行思想品德的教育，這也不是毫無依據的，現代大學生道德的缺失的確讓人大跌眼鏡，投毒案、潑硫酸等等這些因道德缺失而造成的悲劇不一而足。

“皆自明也”強調了人首先要自己弘揚光明的品德，所謂人之初，性本善，古人都相信性善論，認為人的天性是善良的，因此呼吁人們加以弘揚。“君子無所不用其極”，品德高尚的人不會滿足與目前的道德狀況，而會不斷準求更高的境界，每天都是自己更新到的，達到“日日新”。

“止于至善”，那么究竟怎樣才達到至善呢?黃鳥知道該棲息在何處，而作為人，又怎樣才算達到至善呢，在發揚美德時保持謹慎，做國君要仁愛，所謂“仁者無敵”，仁這一儒家思想之所以受到君王的重視不無道理，“水能載舟，亦能覆舟。”君王之所以能使民眾擁護，成為民眾的榜樣，是因為君王能尊重賢人、親近親人，使百姓得到恩惠。作為臣子要恭敬，這在另一方面也體現出臣子在辦事或者言語上不可僭越。做子女的要孝順，做父母要慈愛，在于他人交往是要講信用，所有這些概括起來無非就是說每個人都應該做好本分的事。而如何達到到的完善的境界呢?這就如同學習，首先是態度，態度決定了是否主動鉆研學習，然后還要有一種學無止境的思想，促使自己不斷進行鉆研以提升自己的水平。

知本。孔子以審理案子為例，做到“大畏民志”便是知本，在我看來，此處所說的知本有兩層含義，其一是盡本分，審理案件的人的本分就是公平公正，是人滿意，能揚善除惡，第二層含義是要知道事情本來的樣子，使真相大白。從學習的角度來說，學生首先得知道自己的本分，其次在追尋學問是要窮盡其根本，直至完全弄明白為止。

“格物”的目的是“至知”。而至知的前提是格物，何謂格物致知?格物就是接觸食物而徹底窮盡他的道理，至知就是獲得知識。在格物的過程中不應只滿足于前人所得的現成答案，要用自己所得的只是在對食物進行探究，這是一個長期的過程，貴在堅持。最終會“至知”。學習不要僅局限于書本，在書本教授的知識的掌握上要進行更深層次的鉆研，直至沒有一點疑惑，這就算是獲得知識了。要通過已不斷的探索以求突破原有知識的局限性。對知識的追求是不能停歇的，在一定的歷史時期內，在科學技術及認知具有一定的局限性，因此認識又該與時俱進，才不至于讓知識變成死水，而是變成為有源頭活水來的清泉。

誠意。使自身的意念真實、誠懇，做到表里如一，作者以惡惡臭、好好色為例，說明我們要達到的至善的境界應該是真的善，是從內心深處出發的一種情感，而不只是為了自欺欺人而在別人表現出來善的行為。真正的“誠意”就是即便在別人用不知情的情況下，也保持高盛的品德，做高尚的事，這就是所謂的慎獨，我認為慎獨在一方面也體現了了自己內心世界的“慎”，顯然，自己的內心想法不可能被人知道，但也不要是自己心生邪念，并且內心的不善終會被自己出賣，他會通過外在的行為表現出來，是虛假的行為所掩蓋不了的。只有真正的善才能讓別人信服，得到別人的尊敬，而自身的到的也可以是自己心胸寬廣，得到人格的提升。所以說要使自己由內而外的善，成為真正的君子。

修身。修身的關鍵和前提是正心、在我看來就是要做到以下兩點：

一、有博大的胸懷

能夠忍天下難忍之事，以一顆平淡的心去看待一切事物。我認為首先就是“不以物喜，不以己悲”，把自己的的事看得很輕，并平淡的接受。其次是胸懷寬廣，對天下的人和事都是一視同仁，看待這一切都始終不溫不怒。就像是上帝，他能原諒他做錯事的孩子，不管世上的人對他如何褒貶，他都平淡接受。

二、專注，心無雜念

無論做任何事，哪怕是一件小事，都應該慶祝自身全部的精力去做好。如果心中有什么壞想，那么會使人寢食難安，做不好事情。

這兩點之間是有聯系的，只有有一顆博大的胸懷才能使自己的心如寧靜的湖水，波瀾不驚，最多只能化作漣漪開成美麗的花，然后消失。這樣靜得下來才能做好該做的事。就如讀書人，如果有雜念、浮躁，那么還能把書讀好嗎?三心二意只能一事無成。真正能做到心遠地自偏，就是真正的專注了。即使是在讀書，也要端正讀書的動機，現代社會功利化趨勢越來越明顯，有些人在做事時總以功利為先，若是在讀書過程中急于想獲得什么。那么最終可能一無所獲，無所求的閱讀完一本書卻能讓你身心得到陶冶，知識得到提升。

齊家。欲齊家者先修身。修身的終極目標我想應該是行中庸之道，不偏激，看待問題總是客觀的，不以自身的喜惡而在認識事物的過程當中有先入為主的思維過程，而沒有真正認識事物的本質。所有事物都有好壞，并不是一好百好，一壞百壞，認識事物就要撇開個人的偏見和喜好，想認識新食物一樣去認識它們。

人們總喜歡以自身已有的想法去了解事物，殊不知這會阻礙我們能確認事物，始終保持中立的立場。同樣的胸懷寬廣，承認自己厭惡的東西也有優點，對自己喜歡的事物同樣也一分為二，公平公正地去對待事情和家里的每一個人，就是做到了先修身再齊家。

欲治其國者先齊其家。此觀點主要有兩層含義：一是治理國家之前必須要管理好家庭。二是治理國家就要向管理家庭一樣。

古代的宗法制決定了君王

家庭內必然會發生搶奪皇位的事情，而古代皇帝后宮佳麗三千，后又分封諸侯，讓皇親國戚的系統更加的龐大，如何才能使整個黃組家庭有條不紊并且和睦的生活，這也是對君王的考驗。君王只有把這個龐大復雜的關系管理好，讓每個人都能各司其職，才能讓全力發揮作用，吧過加v機李浩。君王的作風必然會影響天下臣民，臣民也像君王一樣把自己的小家庭管理好，那么天下就太平了。

治理國家在某些層面上和管理國家是

同一個道理，教人們孝順父母，這跟侍奉君王是一樣的，古代都稱父母官，把君王像父母一般侍奉，使人懂得感恩。尊敬兄長就像釋放比自己年長的人，愛民眾就像愛自己的兒女一樣，所謂“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

”，其實治理國家就是在齊“大家”。

治國平天下。此章在整本書中占得篇幅最多，大多篇幅都在講信義、仁愛、善。平天下者必先治其國。如何做一個能平天下的國君。

國君

應以身作則，養成推己及人的習慣。己所不欲，勿施于人。對于自己所厭惡的事不要強加于人，以百姓希望被對待的方式去對待他們。而且在為人處世及尊老愛幼等方面養成良好的道德品行，成為百姓的表率。

“水能載舟亦能覆舟”，得民心者的天下，而如何做才算是得民心呢?想百姓所想、使百姓各得其所，首先最重要的就是生存，有生存必須的土地，其次君主征收的稅款應在百姓的承受范圍之內。巧立名目的征稅，各種苛捐雜稅會讓百姓反感甚至引起起義。

君王自身不一定有巨大的才能，但他應該會用人才，而這里所講的人才，他不一定有過人的本領，但是一定是仁德之人。若是有本領全是道德敗壞的人，那么就不算是人才了。仁德之人能容忍別人的強大，沒有私心。真心誠意。而君王對人才應重用，對小人要重罰，此謂親賢臣，遠離小人。

“重義輕利，一個國家的君王若只重利，那么必定欺壓百姓，錢財乃身外之物，君子愛財取之有道，錢財的獲得要適可而止，而不是讓自己變得富足而使百姓窮苦。所以一個國君應重道義、輕利益。國君如此，臣民亦會如此。

我所認為的中國未來教育走向：從小我們所售的教育教我們德智體美勞全面發展，可是教師注重的知識分數。我們往往被分數衡量者好壞。

中小學的教育應該真正注重前面發展，不知用學習成績來評價一個學生，在開展豐富的活動，然后再期末成績中按照一定的比例進行折算然后加分，高考的最終成績也應該加入平時成績。按照一定的比例組合成最后的分數。在選擇專業方面應該配備專業的指導人員，以幫助學生選擇符合自身條件以及意愿的專業。教育的內容應結合生活實際，與生活息息相關。

高校培養人才應更多的選擇校企結合的方式，現在的高校培養人才的方式有些脫離社會需要，以至于出現公司缺人、就業難的情況。

第四篇：大學讀書報告

論西游記

西游記，想必都已經家喻戶曉了！這部長篇神話小說出自明朝吳承恩之筆，一直延續至今，跨越了五六個世紀，依然為人們所稱頌，可謂是經久不衰，不愧為四大名著之首，國外那些七了八了的雖然說也還好，但是相比西游記，也未免有一種與日月爭輝之嫌。

一直到了上世紀八十年代，隨著科學技術的不斷進步，拍攝水平也不斷的在提高。這部小說終于被拍成電視劇了，1982-1988年我們中國的國產大牌央視《西游記》騰空出世啦！該劇由楊潔導演，六小齡童、遲重瑞、徐少華、汪粵、馬德華、閆懷禮主演，可謂是眾星云集，絢爛璀璨！該劇一經播出，好評如潮啊，并且成為了一部公認的無法超越的經典。到了1998-1999年她們再次以原班人馬拍攝了續集，播出后也是好評如潮。隨著人類跨入21世紀，西游記被注入了新鮮血液，好多劇組爭著搶著翻拍西游記，其中論香港拍的最多，《天地爭霸美猴王》、《大話西游》電影、《大話西游》電視劇，《西游記后傳》……..再者，以西游記為題拆的電視劇，如《春光燦爛豬八戒》、《喜氣洋洋豬八戒》…….真可謂是五花八門，七彩繽紛，琳瑯滿目，不亦樂乎。要一個個點評也就罷了，接下來我就拿幾個來介紹介紹。

首先《大話西游》可謂是經典電影，在現在的青少年乃至所有80后可謂是無人不曉，我也就不多做介紹了，假如你不知道說你out根本不算什么了，說你脫離社會都已經不過分了。就像我有一個同學，最近有一次我跟他說了一個新聞：ME：唉！這個《笑傲江湖》又要重新翻拍了，累不累啊？翻拍也就算了，可他竟然找霍建華來演令狐沖，on！no！我怎么看都像在看徐長卿和離歌笑。HE：霍建華？霍建華是誰啊？ME：不會吧？你沒看過仙劍三？HE：這個，我還真沒看過。OTHER:不會吧！你連仙劍三都沒看過！真是林子大了，什么鳥的有！

相反那個什么《西游記后傳》的，我對之真的是甚是無語！簡直能用一個爛字來形容，可是就是這樣的一部爛片給我的兒時帶走了一絲絲無趣。當第一句臺詞:玄zhuang(奘)回來了,我就崩潰了。片中的孫悟空是個面無表情的家伙，他有笑過嗎？沒有！有哭過嗎？也沒有？有生氣過嗎？這個有，可是誰看得出這家伙在生氣啊，那種淡然的表情，這種人要么是擁有超凡的演技以至于連觀眾都猜不透他要么就是個“新人”！還有那個打斗的鏡頭，我們不是一邊玩手機一邊看電

視的，或者說一邊吃飯一邊看電視的，用不著相同的鏡頭來他個五六遍，膠卷不用錢啊？一共40分鐘的,5分鐘開場曲和演員介紹,20分鐘的重復動作,5分鐘片尾曲和下集預告,剩下十分鐘才是劇情,坑觀眾啊！劇情搞的就是一個古裝的武俠片,完全沒有一點西游記的味道。但是有一點值得欣慰，唐僧終于不用悟空從頭到腳保護著了，他已經是個武林高手了。一般的山大王都不敢隨隨便便提吃唐僧肉了！除了武俠，該片還融入了不少感情戲，最顯眼的那就是如來轉世的那段三角戀情，我覺得如來是故意的，其實他還是六根未凈，整天吃齋念佛的想必他也累了。于是就給自己安排了這么個轟轟烈烈的感情橋段！《西游記后傳》自上演以來，觀眾大多都認為其劇情主旨和藝術性遠不如前傳，更有一些觀眾對其持反感和排斥的態度。但是事物都是具有兩面性的，而《西游記后傳》就是在老的的西游記的基礎上有了一些重大突破的。劇中無天的典型善惡雙重性格及作為佛祖的修為和氣度及無邊的法力刻畫地非常精彩，這不由讓我們想起拿破侖的的性格，同樣是那么矛盾糾結，但同樣具有杰出的領袖人物非凡的才能和魅力。劇中悟空尋求真理的過程堪比日本的名偵探柯南啊，真是復雜離奇！同時該劇中將官場上的人事傾扎、利益紛爭以及人的善惡是非、愛恨情仇、悲歡離合表現的淋漓盡致。點評完畢！

而衍生出來的如《春光燦爛豬八戒》，完全為編劇的后期制作，但是這完全與西游記中豬八戒好色的個性相符合，該系列片中大部分都是感情戲，主人公為豬八戒這毋庸質疑，其實說白了就是八戒的感情歷程！但是從中我們可以看出其實八戒是個對感情專一的好漢子，這一點與西游記中八戒和高家女的那段感情不謀而合。別看他一路上碰上哪個貌美的妖精就兩眼發直，其實哪個男人不是這樣，只是八戒將其內心的情感放大了以至于表現出來！其實他心里想的還是他那位娘子，這一點從八戒在每次師父被抓后，三天兩頭哭著喊著分行李，散伙，你回你的花果山，我回我的高老莊中可以明顯驗證！

其實這些翻拍真的不算什么。有沒有聽說過日本和韓國翻拍的西游記？想必大家都應該不熟！我也是前段時間才知道原來小日本和棒子國這么有才！先說說島國的所謂的西游記吧！

島國的西游記拍的應該比央視的西游記還早些，該劇于1978年上映，在大陸也只播出過3集。論特色的話，該劇最顯眼的莫過于唐僧了，它竟然是個女的。

這我就無語死了，這不就是赤裸裸的美女與野獸嘛！還是三個，天吶!這還不算，唐僧竟然是個奶媽，當徒弟受傷時，師父的一個吻竟然可以起到治愈效果！真是讓人大跌眼鏡！還有該劇中的猴子可謂是個國寶，在他那搞笑的外表下其實還是隱藏著一顆脆弱的心的，顛覆了孫悟空那驍勇善戰、法力高強的一面！簡直比仙劍三里面的景天還弱！最好笑的還是那首主題曲——monkey magic！而韓國拍的西游記，名字叫做《西游記歸來》，翻拍于2011年。這個就更雷人了，孫悟空拿雙節棍，豬八戒抗火箭炮。沙和尚就知道找寶藏，唐僧開個小汽車。影片確確實實是抄襲日本版的《西游記》！也來了個反串的“唐僧”——也是個女的！劇情極其惡搞，竟然和徒弟孫悟空談戀愛，還愛得死去活來，愛得很瘋狂，令人不禁感嘆人們的想象力的無極限與羞澀尺度。更好笑的是這位“女唐僧”有個好習慣，就是吃飯前必禱告，出門去打架穿上高跟鞋。最忍受不了的是，“女唐僧”和孫悟空卿卿我我在談戀愛的時候，那個老實巴交的沙和尚竟然跑開了，當作什么也沒看到一樣！真是，佩服他們的娛樂精神啊！

近兩年國內也有兩次大型的西游記翻拍，一部是由各大電視臺共同制作的，于2011年初上映，而另一部則是由張紀中導演的，于2012年年初上映。相比兩部電視劇，張紀中版西游記演員陣容相對華麗，由吳越飾演孫悟空，聶遠飾演唐玄奘，臧金生飾演豬八戒，而沙僧的扮演者更是大家耳熟能詳的徐錦江，其他的明星也不勝枚舉。而且斥資巨大，總投資一億人民幣，全劇尊重原著。加入了大量電腦特技，有中國版《指環王》之稱。拍攝時間也長多了！相比之下在下更喜歡張紀中版的西游記，不僅僅是它的演員陣容，還有其臺詞更是增添了不少樂趣，下面我就引用一下里面很雷人，我看了之后完全hold不住的橋段：

太白金星：那天宮啊，可真是金光萬道滾紅霓，瑞氣千條噴紫霧。那猴子，你慢點飛，尊重老年人哪，慢點飛。

唐僧：悟空父母可都健在？

孫悟空：悟空不知道父母是誰？

唐僧：人怎么可能沒有父母呢？

孫悟空：我是從石頭里蹦出來的。

唐僧：人怎么可以從石頭里蹦出來呢？

孫悟空：我就是從石頭里蹦出來的。

唐僧：人是不可能從石頭里蹦出來的。

孫悟空：哎喲，我是從石頭里蹦出來的！

唐僧：你真的是從石頭里蹦出來的？

孫悟空：我不是！

唐僧：那你說你是從石頭里蹦出來的？

孫悟空：哎呀，人怎么可以從石頭里蹦出來呢？

唐僧：那你父母是誰呀？

孫悟空：我是從石頭里蹦出來的，嘿嘿嘿！

唐僧：怎么又繞回來了？

孫悟空：我不是鬼，我是猴，不是，我是人！給點飯吧，給點飯吧！我們師徒沒有飯吃了！信不信由你，反正我信了。

看了之后你又有沒有一種啼笑皆非的感覺呢？

《西游記》是中國古代人民的智慧結晶，是中華民族的寶藏，它給一代代炎黃子孫帶來了快樂的童年，它已融入了我們的社會，是我們生活中必不可少的調味劑，因為有它我們生活的更有味道！

第五篇：大學讀書報告

《思想道德修養與法律基礎》 讀書報告

（2013----2014學年第二學期）

題 目 《大學》讀書報告

學 院 阿里巴巴商學院

專業班級 物流131 學 號 學生姓名 任課教師 余龍進 杭州師范大學社會科學基礎部 編制 2 3 讀后感范文

讀《美德書》所想到的摘 要：威廉·貝內特從圣經、哲學、寓言、童話、歷史、詩歌、小說等人類文化資源庫中精心遴選美德故事匯編成的《美德書》，是一本指導孩子們向善學習的讀物。作者把關于美德的故事分為九類:同情、責任、友誼、工作、勇氣、毅力、誠實、忠誠、自律。《美德 4 書》從簡單通俗的小故事開始，吸引孩子們的注意，由淺入深、形象地對美德作深入的探索。在 《美德書》 中，德育內容所依托的是故事化的語言，讓孩子在故事中受到感染，從故事中榜樣人物的身上習得良好品質。《美德書》 展現了在價值多元的浪潮下對德育的審慎的思考，是對德育本真的堅持和對德育發展道路的追尋。關鍵詞：《美德書》 善 道德 公德 私德

一

德稱美，而不稱善，此譯名與西方哲學相合，也與中國古代的人學不矛盾。中國古人稱善者，其實指的人的心地:誠實、厚道、仁慈，有道德，是所謂德善；與西方哲人之稱善者，頗異其趣。西方哲人所說的善，是good，是好，又定義為快樂、有利、無害，更抽象為理智、理性、智慧，很明顯，是所謂智善。如果把智稱為善，德則應稱為美。

中國自宋代相傳至今的《三字經》，起首即曰:“人之初，性本善”，此處的善只能理解為誠實、厚道，顯然不能理解為理智、智慧，初生之兒難言有智慧，說誠實或許還差不太多。隨著年齡的增加，人們的智慧增長了，卻很可能變得愈來愈不誠實、不厚道，甚至愈來愈狡猾、奸詐而更不“善”了，這是中國古代傳統文化中德與善的矛盾:人之初，性本善；人及長，反不善了。還是西方哲人的稱智為善，稱德為美更貼切:隨著歲月增長，智進美退。

按照西方哲理中的進化論的觀點看人類歷史，人類的智慧的確是愈來愈“善”了，是進化了，但德呢？人類的德是否也隨著進化了呢？歷史給出的回答似乎不是這樣:人類的德并沒有進化，甚至還可以說是愈來愈退化了、喪失了。

不知聽誰這樣說過:今人看古人，是迂子、呆子、癡子；古人看今人，是騙子、賴子、瘋子。

上述說法，作為一個關于人類的普通的科學命題恐怕不妥，因為科學的結論必須經得起“證偽”，只要能提得出一個反例，即可推翻。但作為一種如前面所述的人類歷史傾向性的概括，還是有一定道理的。換言之，即:今人看古人，智慧不足；古人看今人，道德匱乏。今天的人們是不是道德匱乏呢？我傾向于認為:是。

二

過去的家庭里，孝敬父母，尊兄愛弟，是道德的絕對命令。水滸傳中魯莽的好漢李逵也想到要接老娘上山享幾天清福。打虎英雄對待受人欺侮的兄長武大郎關懷備至，后來為兄報仇，更是不惜生命。今天的孩子最討厭的恰恰是父母，兒女們長大后吃父母、掏父母、最后棄父母，這種事情在今天的媒體上已經屢見不鮮，為了一點財產，兄弟姐妹之間互相掐、吵，鬧到公堂上去的事就更多了。中國現代還有個特點，城里人只生一個孩子，沒有兄弟姐妹，5篇二：大學生讀書報告范文 大學生讀書報告范文

讀書報告的格式

讀書報告應當包括下列內容：

（1）內容提要：概括性地歸納書的主要內容，包括作者陳述的基本觀點（最好不超過300字）

（2）心得評論：對該書的評價與思考；對其主題的看法與認識，或反駁作者的觀點，或提出創造性的見解，或將本書與類似書籍做比較分析，總之要寫出獨特的思考和體悟。

（3）結語：提出問題、表達期許、歸納全文。

（4）參考書目：讀書報告中曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，具體格式參見附錄。讀書報告格式 1．用紙：標準a4紙, 頁面設置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm 字間距:標準行間距:1.5倍行距；字數:3000字左右

2、封面設置

報告題目：2號楷體-gb2312 副標題：4號楷體字

班級名稱：2號楷體-gb2312 學號、姓名：4號楷體字

3、正文

正文小四號宋體

頁眉：用五號宋體，居中排列，每字間空一格。

頁眉內容：“致遠學堂讀書報告”

頁腳：用五號宋體，居中排列，頁腳內容為頁碼。

4、參考文獻格式

（1）著作類

一般著作

規則：作者（或主編、編）：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：馬克昌主編：《刑罰通論》，武漢大學出版社1993年版，第251頁。譯著類

規則：［國別］作者（或主編、編），譯者譯：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

（2）期刊類

規則：作者：《文章名》，載《期刊名》年份及期數。

范例：陳正云、戴欣：《略論侵犯著作權犯罪》，載《法學研究》1995年第3期。（3）報紙類

規則：作者：《文章名》，載《報紙名》某年某月某日第幾版。

范例：胡堅編譯：《如此邏輯：竊不算偷？》，載《電腦報》1997年12月12日第1版。

（4）網頁類

規則a：作者：《文章名》，載網站某年某月某日。篇三：讀書報告模板

浙江大學軟件學院軟件工程碩士研究生

讀書報告的相關規定

一、目的 讀書報告是研究生的學術科研活動之一，旨在通過讀書報告的形式提高研究生的學術水平，促進學術交流，活躍學術思想，增強口頭表達能力，更多了解當前學術前沿的新問題、新情況，引導研究生盡快融入學術氛圍。

二、規范

1．讀書報告計2個學分。2．內容要求

（1）基于學術交流的目的，讀書報告的內容應涉及軟件工程相關領域，由專業導師和研究生商定每次讀書報告的題目。讀書報告可參考《浙江大學碩士研究生讀書報告模板》（見附錄）和按照《浙江大學軟件學院讀書報告格式》（見附件一）撰寫。（2）要求每位研究生在每學年內完成4個讀書報告，原則上每學期完成1～2個。4個讀書報告中至少有1個為參加學術會議、閱讀學術文獻著作所寫的感想、體會。每位研究生至少主講2次，至少有1次參加人數不少于15人。3.讀書報告流程

（1）由專業導師對研究生進行分組，原則上每組8～10名研究生。各小組成員在獨立完成讀書報告的基礎上與專業導師交流，適時組織讀書報告會，以各自的讀書報告為主講內容。報告采用演示文稿的形式，每人演講5～10分鐘，提問和討論5～10分鐘，要求組員全勤參加。在職研究生也可以在專業導師指導下以聽學術報告、閱讀學術文獻著作等寫感想、體會等形式完成讀書報告。

（2）每個研究生必須在專業導師規定的時間內發送讀書報告的電子版，字數5000字以內，摘要限500字以內，經過專業導師的審閱后，在網上上傳讀書報告摘要，具體操作方式如下：

“管理系統”窗口憑本人的學號及密碼登錄，點擊“我的讀書報告”，然后“增加讀書報告”，填入相關信息“讀書報告題目”、“導師姓名”、“報告時間”、選擇“報告狀態”（選擇個人3次、學院或學科1次），再把讀書報告的摘要（限500字）填入，點擊保存即可。? 單證研究生憑本人的學號及密碼（學號英文字母大寫）進入浙江大學專業學 4.讀書報告的撰寫

（1）版本閱讀：為了比較準確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”。

（2）確立論題：每人根據閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深。（3）收集資料： ? 摘記原文：根據論題，摘錄原著中的相關內容，制成摘記卡； ? 查書籍雜志到校圖書館，區圖書館或市圖書館，依據目錄檢索相關書籍。同

時也使學生更清楚圖書館信息資源的利用；

附件一：

浙江大學軟件學院讀書報告格式

研究生讀書報告及摘要的文本格式 一．讀書報告：

用紙：標準a4紙,頁面設置:上2.5cm，下2.5 cm，左2.5 cm，右2.5 cm； 字間距:標準;行間距:單倍行距 字數:5000字左右

內容:題目(中英文),學號,姓名(中英文),導師(中英文),學科(中英文),摘要(中英文),正文及參考文獻 二．摘要：

內容:中英文題目,中英文關鍵詞,中文摘要(300字左右),英文摘要(約150個單詞),主要內容簡介和參考文獻.格式:標準a4紙,頁面設置同讀書報告。三．版面設計如下： 1.中文標題：小三號常規黑體居中。2.作者姓名、學號、指導教師（專業導師）及學科專業：四號常規楷體居中。3.軟件學院和提交日期：五號常規宋體居中。4.英文標題：小三號常規黑體居中。5.英文姓名、導師及學科等：四號常規黑體。6.中英文摘要(小三號黑體加粗居中)：內容×××××××××××××××××××××××××××××(五號常規宋體)。

關鍵詞(五號黑體加粗)：內容××××××××××××××××××××××××××××××(五號常規宋體)。7.正文部分：小標題(小三號宋體加粗)××××××××××××××××××××××××××××正文(小四號常規宋體)。8.參考文獻(小四黑體常規居中)：××××××××××××××××××××××××××××內容（宋體常規小四）。

注:參考文獻采用順序碼制,按文中出現順序編號,加小方括號置于引用文獻成果的右上角.文后參考文獻的序號編碼加方括號[ ].文獻作者3人以內,全列出;若超過4人,則需列出前3人,后再加“等”或“et al.”.常用的圖書,期刊著錄格式如下([m],[j]為專著和期刊的文獻類型標識): 書 [序號]作者.書名[m].版本(第1版可不寫),出版地:出版者,出版年.起止頁碼.期刊 [序號]作者(中國人,外國人均為姓前名后).題名[j].刊名(外文刊名縮寫,不加縮寫點),出版年,卷號(期號):起止頁碼(若無卷號,則為:出版年(期號):起止頁碼)。表一：

浙江大學軟件學院20 級軟件工程碩士研究生讀書報告記錄單

時間：20 年 月 日 地點： 次數：

專業導師簽名：

日 期： 年 月 日篇四：大學生讀書報告范文

大學生讀書報告范文 100天前 欄目:散文,26221人讀過 tag:大學生 讀書 報告 讀書報告 格式 報告格式

范文 格式范文 大學生讀書報告范文

讀書報告的格式

讀書報告應當包括下列內容：

（1）內容提要：概括性地歸納書的主要內容，包括作者陳述的基本觀點（最好不超過300字）

（2）心得評論：對該書的評價與思考；對其主題的看法與認識，或反駁作者的觀點，或提出創造性的見解，或將本書與類似書籍做比較分析，總之要寫出獨特的思考和體悟。

（3）結語：提出問題、表達期許、歸納全文。

（4）參考書目：讀書報告中曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，具體格式參見附錄。讀書報告格式 1．用紙：標準a4紙, 頁面設置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm 字間距:標準行間距:1.5倍行距；字數:3000字左右

2、封面設置

報告題目：2號楷體-gb2312 副標題：4號楷體字

班級名稱：2號楷體-gb2312 學號、姓名：4號楷體字

3、正文

正文小四號宋體

頁眉：用五號宋體，居中排列，每字間空一格。

頁眉內容：“致遠學堂讀書報告” 頁腳：用五號宋體，居中排列，頁腳內容為頁碼。

4、參考文獻格式

（1）著作類

一般著作

規則：作者（或主編、編）：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：馬克昌主編：《刑罰通論》，武漢大學出版社1993年版，第251頁。譯著類

規則：［國別］作者（或主編、編），譯者譯：《著作名稱》（版次），出版者及出版年份，頁碼。

范例：（美）羅伯特·考特、托馬斯·成倫著，張軍等譯：《法和經濟學》，上海三聯書店、上海人民出版社1994年版，第68頁。

（2）期刊類

規則：作者：《文章名》，載《期刊名》年份及期數。

范例：陳正云、戴欣：《略論侵犯著作權犯罪》，載《法學研究》1995年第3期。（3）報紙類

規則：作者：《文章名》，載《報紙名》某年某月某日第幾版。

范例：胡堅編譯：《如此邏輯：竊不算偷？》，載《電腦報》1997年12月12日第1版。

（4）網頁類

規則a：作者：《文章名》，載網站某年某月某日。范例：季華：《淺論侵犯著作權罪“未經著作權人許可”的含義》，人民網2004年12月3日。

大學生讀書報告范文

在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。

當我拿起學校極力推薦的《第五項修煉》時，看著那些環行線路圖和那些專業術語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續三年名列全美暢銷書的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，學

在《第五項修煉》中，五項修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團體學習和系統思考。“自我超越”是不斷反照個人對周邊影響的一面鏡子；“改善心智模式”專注于以開放的方式，體認我們認知方面的缺失；“建立共同愿景”培養成員對團體的長期承諾；“團體學習”是發展團體力量，使團體力量超乎個人力量加總的技術；“系統思考”極其務實,可以使我們了解與現實世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀點觀察周圍的事物。融合五項修煉的最高境界就是建立學習型企業組織模型，其中的系統思考是核心，是動力,是掃除學習型企業智障的主力軍。

讀了彼得·圣吉的《第五項修煉》后,對學習型組織有了一個初步的理解：

一,創建學習型組織必須是自主的,是自愿的。這一點非常重要.只有我們自己切實有這種迫切的需求,才會有效果.如果是上級的指令,是上級的要求,這是一種被動的,應對式的工作觀;同時必須不是趕時髦,不是追風,否則只會是形式主義.因此主動與迫切,這兩點事關創建的成敗.只有發自內心的,是出于對事業的愛,才會有成效.創建學習型組織,就是在為事業打造未來。

二,創建學習型組織沒有模版,沒有模式,沒有地圖。

三,創建學習型組織是一個系統工程。

或許我們不知道學習型組織是什么,但我們一定要弄清學習型組織不是什么.學習型組織不是一項活動,我們必須明白創建學習型組織是可持續的,是永無止境的.這就符合學校的第二曲線理論.這樣我們才會使組織內部的變化超前于外部的變化,才會保證組織內部有足夠的活力,保持著核心的競爭優勢,達到永續經營,基業長青.既然我們找到了創建學習型組織這條路,我們就不怕路遠.四,擴展組織創造未來的能量,保證擁有組織需要的持續增長的學習力,這需要全體成員全身心的投入.既然我們對過去的理論基礎研究少,那么,現在市場的要求,需要我們來補上這一課.以改造我們的學習,改造我們的管理,提升我們的業績。在這本書中我還喜歡一個水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，不去驚嚇它，它將呆著不動。現在如果你慢慢加熱，當溫度從華氏70度上升到華氏80度，青蛙仍顯得若無其事。甚至自得其樂。可悲的是當溫度慢慢上升時，青蛙將變得愈來愈虛弱，最后無法動彈。雖然沒有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會這樣？因為青蛙內部感應生存威脅的器官，只能感應出環境中激烈的變化，而不是針對緩慢漸進的變化。

大部分動態性復雜都是處于緩慢漸變的過程，極不易察覺。即使察覺了，已經為時已晚。在生活中，想想看，水質是突然變壞的？交通是突然擁塞的？健康是突然變差的？孩子是突然變壞的？??

所以我們要學習看出緩慢漸進的過程，放慢自己認知變化的步調，并特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。

還有一個印象深刻的就是當閱讀到第五章時，有個例子：在學校中，老師對學生的看法，會影響那位學生的行為。珍妮個性害羞，她在新學校第一學期的成績特別差（因為她的父母感情不睦）。珍妮的老師于是認為她懶散。下一個學期，老師給予珍妮的關切更少，她的成績于是更不好，因而個性更退縮。隨著時間的過去，珍妮陷入一個惡化退縮的旋渦之中，被老師冠上不認真學習的標簽后，她更加封閉。于是，被老師視為才能高的學生，得到更多的關切；而被視為才能低的學生，他們的成績卻因增強的反饋而更糟。最后演變成“差者愈差、優者愈優”。我認為老師應該公平對待學生，不應該片面的去評價對待某個學生。

通過閱讀，讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量，個人的生命空間會變得很大，才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團體中的一分子，并在這個團體中，一群人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補長短，為共同的大目標全力以赴，并創造出驚人的成果。

大學生《老人與海》讀書報告

這本書的故事非常的簡單，寫古巴老漁夫圣地亞哥在連續八十四天沒捕到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這魚實在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊，在過程中一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時只剩魚頭魚尾和一條脊骨。這篇文章是根據真人真事來寫的。

老人與海是一本讓你理解什么才是真正的堅強與執著的書。老人桑蒂亞戈在與一條大魚的斗爭中表現出了無畏的勇氣與毅力，他是一位漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的八十四天之后釣到了一條巨大無比的馬林魚。魚非常的大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，在海上老人與前來搶食的鯊魚進行了殊死搏斗，但他還是沒能保住魚。老人最好拖回家的只剩一副光禿禿的魚骨和一身的傷，但他卻受到了人們的贊賞。他最后被打敗了，卻沒有失敗，因為他在抗爭時的堅韌已經得到了勝利，他與自己的極限抗爭中已經得到了勝利。

生活也是這樣，一個人可以被毀滅，卻不能放棄。海明威告訴我們一個人遇到挫折時要永遠的抗爭，永遠的拼搏，在不屈的抗爭中得到永遠的、無形的勝利。老人的身上有一種永不言敗的精神，它讓他與大海和命運發出了挑戰。他的船是舊的，船帆是破爛的，一切都昭示著他以前打魚并不順利。但他頑強的精神支撐著他向所有的挫折發出不屈的音符，為他的人生譜寫一曲優美壯闊的樂章。他依然堅持著，他不懈地與大海抗爭，與命運抗爭，與所有的挫折與不如意抗爭。人生的意義就在于這種不懈的抗爭，跨越時間與生命的抗爭！每個人都有無限的潛力，而你能不能成功就在于你能否把它發揮出來，在與磨難 [此資料轉貼于ｇｚｕ５２１學習網 ]ｗww.ｇzu５21.ｃom 的抗爭中發泄出來。文章中好幾次都提到了獅子。那不是獅子，是一種象征，是一種永不言敗的精神，它昭示著老人無晃之王的光輝。有人說老人哪里勝利了？他明明沒有帶回那條大魚。但是勝利并不在于是否帶回了魚，而是在他有沒有挑戰自己的極限。老人成功了，他們到了那條讓所有人驚訝的大魚，至于到底有沒有帶回來已經不重要了，能打能到這條魚本事已經是個奇跡了。

當我面對著困難時，我會想著成功就在眼前，于是就對克服困難產生了希望，會一步一步，一點一點的走下去，直到成功。生活就是一個一個的困難組成的。老人那永不言敗的精神，將引領著我走向成功，走向希望。海明威寫這個小說中的種種不如意去抗爭，與所有的磨難和不可能抗爭。困難對我們來說是不存在的，存在的只有我們心中的畏懼，而老人戰勝了心中的畏懼，于是他被萬人矚目，他被贊美，被人們所推崇。海明威希望我們每個人都不要因為生活中的種種打擊是生活失去熱情。要想老人舉起魚叉那樣的勇敢的面對生活中的所有阻礙，與風暴抗擊。而你也在不斷掙扎中成長，變得成熟。我們所受的不如意難道會比老人多嗎？老人抗擊了，為什么我們不能抗擊呢？為什么我們不能越過心中的那道障礙，勇敢的面對那些阻礙？請勇敢的直視前方，遠處的風暴固然恐怖，但你終究要面對。人生的路上逃避不是辦法，只有抗擊才能得到成功與快樂。

浙江中學生90度彎腰鞠躬 老師開車顯威風(圖)

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“禮儀生”在校門口向老師及其車子90度鞠躬。通訊員 唐嚴 攝

大學生讀書報告范文-眾所周知，《細節決定成敗》是汪中求先生總結多年管理、咨詢工作的實踐經驗，并借鑒國外企業管理的經驗及大量怵目驚心的案例寫成的一部細節管理專著。汪先生是一個成功的營銷專家和企業管理者。在書中他沒有羅列一大堆晦澀難懂的道理，而是舉了一個個實實在在的，或正面或反面的例子，講明了細節在企業日常經營管理中的作用，讓人看了不禁嘖嘖稱贊。這本書強調，不論做什么工作，都要重視小事、關注細節，揭示了“細中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理，也體現了充滿競爭的今天，如何做好各項工作，關鍵在于是否抓住了一個“小”字。細節決定制度。

海爾總裁張瑞敏先生在比較中國公司員工與日本公司員工的認真精神時曾說:”如果讓一個日本員工每天擦桌子六次,日本員工會不折不扣地執行,每天都會堅持擦六次.可是如果讓一個中國員工去做,那么他在第一天可能會擦六遍,第二天可能也會擦六遍,但到了第三天,可能就只會擦五次,四次,三次,到后來,就不了了之.”鑒于此，他提出，把簡單的事做好就是不簡單，偉大來自于平凡，往往一個單位每天做的事情，就是每天重復著所謂平凡的小事。偉大來自于平凡，往往一個企業每天需要做的事，就是每天重復著所謂平凡的小事。一個企業有了宏偉、英明的戰略，沒有嚴格、認真的細節執行，再英明的決策，也是難以成為現實。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。細節來源于用心。

我覺得細節來自于用心。教師是世界上責任最重，最不能停止學習的職業。尤其是小學教師，你甚至無法完全地區分開教師和父母這樣的角色，因為孩子在校園里，教師就成了“全職的監護人”,這份責任中有對孩子知識的傳遞，有思維的啟迪，有習慣的培養，也有生活的照顧，甚至還有對孩子進行情感上情緒上的處理。誰的橡皮丟了，誰揪了誰的小小辮子了，誰 流鼻涕了，誰又哭了等等，小學教師就是要有足夠的耐心和細心去關愛孩子，當然還要加上些創意。老師還要想出各種辦法激發孩子們學習的興趣，同時還得用心觀察用心揣摩孩子的特點，用他們能夠接受喜歡接受的方式來組織教學，這樣才能實現讓孩子花更少的時間獲得更多的收獲。“世上無難事，只怕有心人。”

教師，亦深感學校無小事.例如每道例題的分析，板書的順序，看似小事,卻能在循序漸進中培養了一個人的邏輯性。再如：你在對學生的教育中，說不準你不經意中說的一句鼓勵的話讓他銘記在心，使得一個無所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，讓學生對你產生反感的情緒，處處與你對抗，有的不惜犧牲自己的學業、前途，更有甚者斷送了自己年輕的生命。這樣的事例在我們身邊發生的是屢見不鮮。俗話說“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細節所在之處嗎？

細節來源于生活。

正如汪中求先生在《細節決定成敗》一書所說的:蕓蕓眾生能做大事的實在太少,多數人的多數情況總還只能做一些具體的、瑣碎的、單調的事,也許過于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工

作,就是生活,是成就大事不可缺少的基礎。在現實生活中,細節往往被我們忽視。隨著經濟的發展,專業化程度越來越高,社會分工越來越細,也要求人們做事認真,精細,否則會影響整個社會體系的正常運轉。對一個單位來說也是如此,單位要成功,就必須把單位每個員工工做的每個細節有機地聯系,協調起來,形成一個統一的整體,才能使單位發展壯大。在工作中我體會到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛你的工作，你每天就會盡自己的能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染到這種熱情。

看不到細節,或者不把細節當回事的人,對工作缺乏認真的態度,對事情只能是敷衍了事.這種人無法把工作當作一種樂趣,而只是當作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情.他們只能永遠做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好.而考慮到細節,注重細節的人,不僅認真對待工作,將小事做細,而且注重在做事的細節中找到機會,從而使自己走上成功之路。的確,細節在我們生活中表現出來的魅力是無予倫比的.你可能因為對它的注重而使你抓住很多的機會,從而體現了自身的價值,修復了自己的人生,完善了自己的品格.品味細節,從生活中的小事做起,你會更強大,因為成績與榮譽是一點一滴堆積起來的.沒有小的成功,哪來大的收獲.細節的文化底蘊與深刻含義往往是一般人難以把握的,相反,對細節有一定的認知,能用細節來塑造自己的人,是既聰明又成功的人.他們了解細節之美,能靈活運用細節給他們帶來的財富,從而使自己即使置身瓦礫之中,也能閃爍出耀眼的光茫.細節是生活與事業中一些很小的閃光點,但它的作用卻不可低估.有些人奉行做大事,認為自己高人一等,勝人一籌,從而忽視小節,結果不但沒有提升自己,反而更加失敗.因為他們不明白,浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成,茂盛的森林是千百棵樹連接而成,驕人的戰績更是無數細小的成功凝聚而成.讓我們把握生命中的細節,醞釀過程中的細節之美.只有這樣,你才會取得不斷的成功.2.《成長比成功更重要》

看完《細節決定成敗》之后，我又拿起書店的《成長比成功更重要》，深深地被它吸引了。《成長比成功重要》談的正是一批最優秀的中國人成長的成長。他們并不擁有一個比我們更聰明的大腦，所經歷的教育制度和我們的也沒有什么不同。那么，他們憑什么變得和我們不一樣了？ 30個“微軟小子”的成長故事證明一個道理；所有天才都是教育出來的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。作者把那些能夠走向成功的學生概括為e學生：即enjoy（快樂地學）、eq（情商比智商更重要）、excellence（卓越）。李開復、許峰雄、張亞勤、沈向洋、張宏江??書中每一個真實的故事，每一段生動的點評，每一句誠懇的話語都可以成為成長之路上的堅實階梯，可以讓我們知道自己該怎樣做才能不斷成功。

“成長”是一個關乎教育、人才乃至整個社會的話題。“成長比成功更重要”，這是一個多么有味道的句子，這是一個給人截然不同的感覺的理念。在中國這個以成敗論英雄的社會，要提出這樣的理念，是很具有前瞻性和革命性的。成功是一個人的目標，成長是達到目標的道 路，但這道路并非一帆風順，有的人沒有能堅持到終點，有的人在挫折面前低下頭來，也有的人能用正確的方法和堅強的信念取得了成功。

凌志軍的《成長比成功更重要》一書，其中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長故事，是一個關于教育、人才、社會的記錄與總結。書中記錄了一批最優秀的中國人成長的成長。作者從“微軟小子”的成長生活中，采擷一些平凡但雋永的小故事，他以他獨特的論述，使這些小故事變得精妙獨到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、激情、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動的孩子，不斷進取、不斷超越自我，直至成功。凌志軍希望借這本書，讓國人改變對教育的看法，希望更多的中國學生能在這本書的鼓勵下，找到真正屬于自己的廣闊天地。

從思想認識上來說，做事情要注定成長更重要。有句話：謀事在人，成事在天。謀事即為過程，成事即為結果。它已經告訴我們，人所應該做的只是去某事，人的責任也只是去做，去感受這個成長。通過成長，獲取經驗，方法，教訓，最重要的是鍛煉自己。既然已明白成事在天，又何苦去看結果呢/我們的奮斗只在于拼 搏的成長。只要盡為己所能，就夠了。結果真的無所謂。從客觀事實上分析，做事情過程比結果更重要。做一件事同樣都成功的人，我們更尊重那些告自己努力而成功的人，會看不起在成長中用卑鄙手段達到目的的人，為什么他們做事有同樣的結果卻得不到同樣的認可呢？做一件事同樣失敗的人，我們仍然佩服那些付出自己努力的人，就像項羽，楚漢之爭，他終以失敗告終，但歷史百年，他在世人的眼中永遠是一位英雄。為什么同樣是失敗的結果，卻有著大相徑庭的后人評說呢/正所謂，不以成敗論影響，不看結果看成長。再舉一個例子，拿化學課來說，如果做事結果比成長重要，那我們只要董老師告訴我們一個方程式的反映物，生成物與反映條件就行了。有何必費錢費時的讓老師在課堂上做了演示實驗之后，換要自己親手做一遍呢？著就是成長的重要性。感性上來說，沒有成長就沒有結果，想必大家都聽說過“烏批邦”吧，它的提出者沒有親自去爭取自己提出的理想世界導致無批邦永遠只能是空虛社會主義，而后來者親身實踐完善了一個爭取的成長，才成就了真正的社會主義。由此說來，中結果輕成長是不是容易導致人去空想卻不付注實踐呢？很明顯對方辯友承認了這一點，否則，就不會深思熟慮為辯論會去做準備了，而只會空等結果。

當我們歷盡千辛萬苦終于得到自己想要的結果，那又怎么樣？這一個結果可能是下一個成長的開端，或者說它本身就包含于生命的成長之中，而重要的是我們體驗了奮斗的艱辛，體驗了努力拼搏后成功的喜悅，這就足夠了，當然，結果并不是不重要，它可以是某一時期內支撐我們堅持下去的理由，它可以是旗幟，可以是號角，但不是目的，我們的牡丹是趁著年輕，盡可能的去體驗多姿多彩的人生，體驗是一種成長，生命是一種成長。