第一篇：2013年甘肅省技能大賽英語口語話題

nvironment and industry，which is more important? Should we shut the industry?

Do you like shopping on line, why or why nor?

Customers interestes and benefit, which is more important.A well-paid but highly competitive job and a poorly-paid but very comfortable job, which do you like.to work for big company and to work for a fast-developing company, which attracts you more?

If a custom is not satisfied with your service, what do you do？

What quality should governmentofficial have to serve the people well enough？

Why do people choose a product from among so many similar product.Do you like iphoes？why or why not.Setting up a small p economic rivate enterprise is better than working for a big company.Why？

What gose first？ growth or environment？why？

Tell us why service is as important as products

Newspaper：product made in China or made in foreign, which would you like?

Is your major helpful in realizing your dream？ how？

What may most possibly bring the success to a company, team working or personal effort？please explain why

Why do some enterprise become giants and some fails

In what ways can we better serve the elderly people since a silver-hair society is already here

Have you ever considered setting up an enterprise of your own？why or why not ？

If you are a boss,whom do you employ first？ the one who has experience or the one who loves the job？why？

If somebody quit his job, what might be the reason？

第二篇：英語口語技能大賽活動策劃書

一.活動目的為促進和提高我校在校大學生的英語口語水平、營造良好學習氛圍、活躍校園文化生活、發現優秀的英語后備人才、提高大學生的綜合素質。并為配合我校的本科評估工作，爭取以我校大學生優秀的英語口語能力，更好地與評估組領導進行交流，為評估工作貢獻一份力量。

二.策劃主辦單位

外國語學院學生會學習部

三.活動具體事項

活動時間 報名時間：3月9日-3月13日

比賽時間：3月14日下午2：00

活動地點：五教三樓視聽室

活動對象：外國語學院全體學生

活動流程：賽前：3月13日下午5點半全體參賽者去五教316抽簽以確定出場順序

賽時：1.主持人闡述活動背景，宣讀比賽環節和評分細則

2.比賽環節 每位選手要經過即興演講和現場問答兩部分考評。分數共計為10分（演講內容4分；語言表達4分；綜合印象2分）。比賽采取現場評分方式，由我院優秀教師組成評委團。

（1）現場抽題 每位選手在自己上臺前5分鐘抽“即興演講”的“topic”。共有四個“topic”。

（2）即興演講 選手圍繞自己上臺前抽到的話題進行即興演講，時間為2分鐘到3.5分鐘。

（3）評委提問 這一環節由一名評委老師給選手提問（評委老師可依據《英語口語話題精選》中的話題進行提問），然后由選手回答，回答時間不應超過1分45秒。

（4）文藝表演 比賽期間穿插由外院文藝部同學帶來的精彩才藝表演

（5）評委點評 由評委老師給此次大賽進行點評

（6）主持人宣布比賽結果，比賽結束

四.獎項設置

一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優秀獎四名

五.具體工作安排

賽前準備工作 1.宣傳 通過班主任和班干部向班上發放通知

2.準備（1）認真組織各班報名

（2）選手提前抽簽確定出場順序的工作

（3）邀請評委老師

（4）邀請主持人，安排統分、計時及送分人員。

（5）后勤工作（評委老師、主持人及嘉賓的飲用水；打分紙及筆）

（6）參賽選手和各工作人員提前15分鐘入場

賽時 現場布置

現場紀律的維護(邀請院紀檢部的協助)

照片拍攝人員(邀請宣傳部的合作)

賽后 總結活動

以上策劃書若無誤,望領導批準。

外國語學院學生會學習部

2014年2月17日

第三篇：甘肅省中小學教師教學技能大賽

甘肅省中小學教師教學技能大賽

首先，感謝領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習提高的機會。我有幸去參加了“山東省小學數學青年教師課堂教學觀摩研討會”。通過學習，受益匪淺，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，反思自己的教學，主要有以下幾點心得：

一、情景教學

《標準》明確要求把“學”的權力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會讓給學生，教師的任務之一就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去。如學習毫米和分米的認識時幾位老師創設孩子們喜愛的動畫片《西游記》的情境，這一情境的內容和形式的選擇都符合小學生的年齡特點，老師們從動畫中激發興趣——發現問題，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。

二、教師的語言十分準確嚴密。

我們知道，數學是邏輯性非常強的一門學科，它的任何語言都十分嚴密。這就要求我們教師在教學中應準確把握每一句話，甚至是每一個字都不能出現知識性的錯誤。老師們在這點上做得非常突出，如，在讓學生找1毫米時，老師說到：“這是一把放大的尺子。”這樣就避免了學生誤認為1毫米也可以是這么大的。又如老師讓學生在尺子上找到1毫米時，老師說“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學生的注意同時說明１毫米之短。再如在引導學生認識毫米和厘米的關系時，教師說：“從零刻度到刻度1有幾厘米，也就是幾毫米？從零刻度到刻度2有幾厘米，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點羅嗦，但數學要的就是準確嚴密語言。

三、充分體現學生的主體地位。

現代教育理論強調，教師不僅要引導學生掌握知識，更重要的是要引導學生參與學習活動，不能僅把已有的知識結論灌輸給學生，而要創造一定條件，提供一定的輔助材料，引導學生通過眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗探究知識的形成過程，培養分析問題和解決問題的能力。王老師在教“三角形內角和”一課中，學生說出是三角形內角和是１８０度時，王老師說“下面就用老師發的學具一起來證明一下”。老師沒要求用哪種方法，也要求用那種學具，而是讓學生自由的選擇，這充分體現了學生在學習中的主體地位。讓學成為真正的學生而不是教生。

新課標還要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構建數學知識的體系。在課上，老師應該讓學生敢想、敢說并敢做，想學、會學并樂學。一旦遇到題目，學生們應該個個激動有言，課堂氣氛活躍，在課堂上即使回答錯了或不精確等，也不尷尬。老師都偏愛思維反應快的學生，往往課堂上的問題都被這些學生回答了，那課堂就顯得空洞，沒有探究，合作的味道了，其實這是一種不尊重其他學生的現象，也是不民主的教學。教師要把注意力多放弱勢群體學生身上，讓每一個孩子都能得到老師的關愛，從而愛上數學老師、愛上數學。學生真正實現主體地位，老師只是引導者，合作者。另一方面，老師又要關注著每一位學生的發展，盡可能的讓每一位學生有表現的機會，找學生的閃光點加以鼓勵。把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。

課堂不僅讓學生學到了知識,更重要的是讓學生在整堂課中能快樂地學習,學生學習觀念發生變化，不再厭學，不再乏味了，老師也就輕松了。在今后的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節課，努力創設高效、智慧的數學課堂！讓我的學生更加愛學、樂學數學！

第四篇：2014年職業院校英語口語技能大賽總結

2014年職業院校英語口語技能大賽總結

指導老師 楊凌

本次英語口語競賽我們取得的成績很不理想，賽后本人認真反思，并與教研室同仁們一起分析了失利的原因，為今后更好地開展此項工作，現總結如下：

一、學生平時缺乏鍛煉，上臺后高度緊張，導致一些簡單的問題都回答錯誤。我們和團委協商好明年將校內選出的參加復賽的選手送到廣播站鍛煉，并開設一個相關英文欄目。

二、平時聽的太少，本次大賽負責提問的一名外教就帶有濃重的加拿大口音，發音時有大量吞音、吐音，連讀以及弱讀，學生難以聽懂；而平時上課的時候，授課教師為了學生能聽懂語速較慢而且盡量把每個詞都說的比較清楚，學生有點適應不過來；以后應該多收集一些聽力教學資源，甚至包括一些地方口音的口語交際資料，在平時學習中，讓學生多聽、多讀、多說，多關注相關英文節目，為賽前學習打基礎。

三、學生的儀態，形象也很重要，一些獲獎選手上臺就給人眼前一亮的感覺，儀態大方，舉止得體，這方面我們明年可以請經貿系的專業教師幫助我們指點一下選手，掌握些儀態禮儀技巧，塑造好儀容外表。

四、本次參賽選手雖然通過了四級考試，基礎較好，但賽前不夠努力，準備不足；由于是第一次擔任指導教師，缺乏經驗，不知道自家選手和其他院校的差距，賽前有些輕敵；同時本人督促指導的力度也不夠。總之，十分感謝實驗實訓中心、團委及系部領導的支持和關心，我們將吸取經驗教訓，加強師生團結合作，重視細節，好好籌劃明年的校賽和省賽，爭取明年取得理想成績。

第五篇：高職英語口語技能大賽賽事規程

咸陽職業技術學院第三屆英語口語大賽賽項規程

一、競賽項目指導思想和基本原則

1.指導思想：適應國家大力發展職業教育需要，按照高等職業教育人才培養目標要求，促進高等職業教育英語課程教學改革，培養和提高高職學生英語應用能力，展現我院高職學生英語口語表達能力與風采，激發廣大高職學生學習英語的積極性。

2.基本原則：以實用為主旨，以應用為目的。

二、競賽目的英語教學服務于專業教學改革，服務于日益國際化、全球化的經濟社會發展。職場需要具有較強英語應用能力，尤其是口語表達能力的專門人才。通過競賽提高高職學生英語交際能力，并為我院高職英語領域的專家、教師搭建一個探索英語教學改革、交流英語教學經驗的平臺。

三、競賽內容與規則

1.競賽內容：

競賽內容選取職場中典型交際場景，通過圖表描述和交流等環節，考查參賽者英語日常交際能力和涉外業務交際能力。競賽內容包括兩部分：圖標描述，現場問答；職場或生活情景模擬，現場交流。

競賽分為預賽和決賽兩個階段。

預賽階段包括兩個環節：

（1）以各班為單位，參賽者可圍繞大學生活、社會和經濟熱點問題等話

題進行演講。時間不超過3分鐘。

（2）評委就參賽者演講相關內容進行提問，選手即興作答。回答時間不

超過2分鐘。

決賽階段包括兩個環節：

(1)參賽者抽取一副反映行業/企業業務發展或社會、經濟等熱點問題的統計圖表或圖片，根據給出的說明，在充分理解的基礎上對其進行

口頭描述和觀點闡述。時間為3分鐘。

(2)評委就選手的描述或闡述的相關內容對選手提出一至兩個問題，選

手即興回答，回答問題時間不超過3分鐘。

2.競賽規則

（1）預賽規則

評委對參賽者兩個比賽環節（演講和即興問答）的表現進行計分（按0分至10分記分，小數點后保留1位）。計算方法：去掉一個最高分，去掉一個最低分，取其他分數的平均分。平均分計至小數點后2位，如：9.23分、8.79分等。預賽按比賽分數高低決定進入決賽的名次。

預賽決出英語專業組和非英語專業組共約20名選手參加總決賽。

（2）決賽規則

參賽選手半決賽的成績不帶入決賽。

決賽評委對參賽者兩個比賽環節（圖表描述和現場問答）的表現分別計分（按0分至10分計分小數點后保留1位）。去掉一個最高分，去掉一個最低分，取其他分數的平均分（計小數點后2位），兩項平均分之和為選手的最終得分。

四、競賽項目時間安排與流程

1.時間安排：

預賽于6月7日—6月10日在各班進行。

決賽于6月15日進行

2.競賽流程

預賽基本流程（略）

決賽基本流程：

（1）主持人開場（10分鐘）

（2）介紹到會的領導、評委、嘉賓

（3）相關領導致辭

（4）決賽

（5）專家點評和頒獎儀式

五、競賽項目組織與管理

本賽項由咸陽職業技術學院教務處主辦，師范教育系承辦

參賽班級：師范教育系07級五年制高職各班級；09級和10級三年制高職各班

級班級

組委會成員：

主任：

副主任：

委員：

六、評分標準的制訂原則、評分方法、評分細則

1.評分標準制訂原則：公平、公開、公正；客觀反映選手的英語口語實用交際能力。

2.評分方法：大賽每個競賽項目基本依照“內容、條理、邏輯、語言”四個方面進行評定

3.評分細則：以10分為滿分，5分為最低起評分，從5分開始，每1分都分為1個級別。

圖表描述部分具體評分標準如下：從“內容、條理、語言”三個方面評定。9 ～ 10 分：內容完整充實，能很好地就主題發揮；邏輯性強，條理清晰，表達流暢；語言豐富，使用語言準確。～ 9 分：內容完整充實，能就主題有一定的發揮；邏輯性較強，條理清晰，表達尚流暢；語言較豐富,使用語言正確。～ 8 分：內容完整；邏輯性較強，表達基本流暢；使用語言基本正確。6 ～ 7 分：內容基本完整；條理比較清晰；使用語言基本正確。5 ～ 6 分：內容基本完整；表達尚連貫；使用語言尚正確。分以下：達不到5分者，參照以上標準所涉及的方面酌情給分。

七、獎項設置

大賽初步擬定約60%的參賽選手獲獎。其中一等獎2名(“英語專業組”和

“非英語專業組”各1名)，二等獎4名(“英語專業組”和“非英語專業組”各2名)，三等獎6名(“英語專業組”和“非英語專業組”各3名)，優秀獎若干名。