第一篇：2014年秋化學輔導工作總結

2014年秋化學學困生轉化工作總結

洗洛中學

莫開軍

為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本學期工作總結如下：

一、深入學生，全面了解學生的心態

在教學實踐中，深入學生、全面了解學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發芽、開花和結果。

二、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。

第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

三、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。

1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

3、在教學中引導學生尋找生活中的化學問題，既可積累化學知識，更是培

養需要幫助的學生學習化學興趣的、最佳途徑。

4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。

5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。

6、許多不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學的學生。我平時就注重對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。

第二篇：2013年秋化學科教學工作總結

2013年秋化學科教學工作總結

授課教師：張新華

本學期即將結束，根據期初制定的教學計劃及新課程標準，我已如期完成了本學期的教育教學工作任務：包括九年級上冊的教學內容及部分實驗內容，期末復習工作也緊張有序地開展，做到有組織、有步驟，有計劃地引導學生復習，并做好提優扶差工作，現在學生的期末成績雖然沒有出來，但從學生的表現來看應會取得不錯的成績。現就本學期以來我對自己的教育教學工作作如下的總結：

一、學生的表現

1、本學期我擔任初三年一、二、七三個班的化學教學工作，這三個班的學生各有特點，一班、七班的情況類似，學生的兩極分化非常嚴重，這兩個班都有幾個尖子生，但為數不多，每個班大概有五個，但基礎特別不好的學生很多，每個班幾乎都有將近十個，這十個學生差不多完全放棄了學習，學習沒有一點主動性，由于他們的特別差，所以面對這些學生我可以說是好了不少時間與精力去找他們溝通，因為對于他們來講，化學可以說是新的學科，所以我很想讓他們能跟上，別掉隊，為此上課的時候我會特別關注這些學生，多給他們以表現自己的機會，同樣對于二班來講，沒有什么優生，但是基礎特差的學生也有幾個，我也是想法設法去激發他們學生化學的興趣，經過為期半年的努力，這些學生差不多都能堅持下來，雖然也有幾個還是會相對落后一些，但畢竟他們都還在堅持著，為此我在為自己高興的同時，也很感動他們的一路上的堅持。

2、化學每周只有三節課，所以課時顯得尤其緊張，為此我在上課時那是幾乎沒有辦法繪學生課內去完成作業的時間，為此我只好針對每節課的教學內容，有針對性地去精心沒計一些適合絕大多數的學生的幾個練習讓學生課外完成，然后收上來作全批改，在改作業的過程中去發現學生還存在的或多或少有問題，對于一些共性的問題就會在每下一節得利用課前兩分鐘左右的時間去糾錯，對于出現的問題較少的我會單獨找學生解答。也正是由于課時很緊張，所以在每節課之前我一定去做好教學設計，雖然我們備課組都有準備好的導學案，但我還是會依據每個班的不同情況去做好教學設計，總的來說，我這樣的目的無非只有一個那就是要讓課堂的教學效率的最大化。本學期我們一共組織了兩次單元考和一次期中考，但從學生的答非所問題情況和每次的質量分析看還是不錯的，這與我平時在教學中重視學生的基礎知識有著不可分的重要關系。

二、老師的表現

1、認真做好課前的準備

對于這本教材我可以說是再熟悉不過了，雖然每年都有一定的改動，但這么多年來我一直有這樣的一個習慣那就是第節課上課前一天我都會很認真去備課或做好教學設計，雖然只是簡案，但正是有了這份簡 案使得我上課時心中有數，整個教學的框架很清晰，我知道我這節課那些要作為重點講解，那些要略講，哪些可以讓學生自己討論學習就可以，還有就是時間的把控會很好，這對于課時的安排會比較好，同時在平時的教學中，每個班的課上完后我都會去稍作回顧，簡單地想一想這節課最滿意的地方在哪里，有待改進的地方在哪里，那么另個班的這節課我就會適時的調整與改進。一學期來總有來說學生對我這個化學老師還是很有好感的，幾個班的學生反映都很喜歡我上課，都反映上課時課堂相對活躍輕松而且有趣，也許正是由于學生都能接受我，所以我也感覺到上課也有成就感、幸福感，覺得與學生一起真的很開心。對于化學科化學實驗是一個必不可少的而且有效的教學手段，反以每次上課前我都會準備好上課時所需的實驗儀器，以確保實驗能按時完成。

2、充分利用多媒體教學手段來教學

本學期我充分利用現在的條件來輔助我的課堂教學，一則可以減少一些板書的時間，當然一些重要的知識要點的板書還是不可少的，二則可以借助多媒體教學給學生提供一些感性的認識和更為直觀認識，比如在學習微粒的基本性質時，我利用多媒體動畫給學生很好地展示了微粒的基本性質，因為這些微粒是我們肉眼所看不見的，再如在學習生鐵的冶煉時，這個實驗在我們現的實驗條件下是無法做到的，相對較危險，為了讓學生更好地理解，我也借助動畫播放給學生看，再引導學生去分析達到很好的教學效果，給學生留下了很深的印象。雖然我現在還只是做一些簡單的課件，但我想我支更深入地去研究，讓多媒體能更多地為我的教學服務。

三、年后的努力方向

繼續做好教育教學工作，不僅要完成我所帶的三個班的教育教學工作，而且還要做好教研工作，讓教研組活動能面為本組教師共同成長與發展的平臺，更為重要的是帶領我們全組的教學做好教學常規工作，努力提高課堂教學效益，力爭在2014年的中考中考出好的成績，給學生、給學生家長、給學校一個滿意的答卷。

第三篇：化學競賽輔導總結

2012慶陽三中化學競賽輔導總結

本屆競賽已經結束，收獲頗大，現特對這屆競賽總結如下，以備后用。

一、失

1、表象：參加輔導的同學化學學習興趣明顯提高，10位同學在輔導中脫穎而出，分別獲得一，二，三等獎。但整體提升不大明顯。

2、原因：

（1）日常競賽管理難度大：隨著學生對高考模式認識的越來越清晰，學生和家長對化學競賽的態度使得對他們的管理越來越底氣不足。首先是留不住學生，競賽班人數從30人到27人再到22人，直到最終的19人。不是我不對他們嚴格管理，而是語數外成績的波動敏感地刺激著學生和家長的神經，我現在還是非常清楚地記得，一位家長在競賽結束后打電話給我，我非常高興地告訴他“孩子有機會參加更高級別的考試了”，他遺憾地說“怎么就出線了呢”，他是想讓孩子比較禮貌地退出，這樣的電話算對我留面子了，有的甚至不說一聲就不來上課了，有的說假期我要去補課缺一段課，有的說只上課不做作業。其次作業管理難度加大，很難有不缺作業的時候，收上來的作業的質量也不高，不是學生不想做，是學生沒時間做。作業不能正常收繳和低質量，很難期待學生再去自主突破。我現在對競賽同學的學業跟蹤仍然表明，對不冒尖學生化學競賽對他的語數外影響明顯。這對矛盾促使我下不了狠心，所以這一屆作業做得最少，停課也最少。以后的想法，強化對幾位實力出眾同學的管理，減少對其他同學面上學科過多的干擾，進行分層要求。

（2）競賽選拔時沒有爭取生源是造成尖子生少的另一重要原因：由于經過了2011~2012年的第一屆新課程，所以我對競賽與語數外的關系有了一個明確的認識，老師很清楚參加數學競賽對教改班學生的重要性，所以在高一競賽選拔時主動對自己班級的頂尖學生做了參加數學競賽的引導，班級的前十名都在數學競賽上，最多達到17人，從優秀學生的后續發展來看這招是正確的，但是從化學競賽生源角度來看，失去了最佳的爭取頂尖學生的機會。

（3）以后的想法：對出類拔萃的學生早摸底，多策反，多關心，多交流，多引導。

二、得

1、學生學習興趣濃厚，學科素養明顯增強，學習能力明顯提高，師生感情深厚。留下的19位同學一直都能堅持到底，半學期的努力，他（她）們學到了喜歡的化學知識（相當于本科畢業的要求），提升了他（她）們的學習能力和學習品質，我看到了他（她）們的堅韌，見證了他（她）們的進步。半學期的交往，我和同學們之間建立了深厚的友誼。

2、對競賽教學有了一個系統性的突破。經過半學期，全國競賽初賽試題又徹底地做了一篇，五大化學又系統地做了教學和反思，過去幾年一些難點細節基本突破。為以后參與慶陽市化學競賽做了準備。

李庚 2012年11月20日

第四篇：化學競賽輔導計劃

化學競賽輔導計劃

化學競賽是中學化學教育的延伸和發展，是培養學生創新能力的一個重要方面，是對課堂教學的補充。競賽不僅有利于激發學生學習積極性，也有利于提高學生的綜合應變能力，有利于人才培養。



一、化學競賽輔導貴在一個“早”字

1早選苗

能選拔出優秀的學生來參加輔導是取得好成績的一個關鍵，雖然初中化學只在初三學習一年，但由于化學與物理、數學等理科科目相通，所以只要初

一、初二數學、物理學得好的同學都可作為化學輔導對象。

2早輔導

中學化學競賽一般在每年四月中旬進行，是在英語、數學之后，與物理相近。若等學生考完上述三科競賽，再來輔導化學，時間已晚，故應早輔導。



二、化學輔導成在一個“有”字

1有計劃

初中化學是進入初三才開設的一門新學科，一年時間要完成初中教材內容的學習和升學考試的指導，還要從中培養拔尖人才，沒有一個完善的輔導計劃是難完成的。第一是時間上的計劃。因為競賽輔導一般不能利用平時上課時間，以免影響課堂教學活動，故輔導只能在課外以課外活動或興趣小組的方式進行，這就要合理地利用學生的課外時間了。第二是競賽內容的計劃。競賽輔導內容應具有系統性、條理性，做到既全面輔導又重點突出，避免雜亂無章。第三是課程計劃。雖然競賽輔導是以課外活動方式開展的，但競賽輔導計劃的制定，必須結合學校、年級、班級的整體課程教學計劃進行統籌安排，統一考慮。這樣不僅能配合課堂教學，鞏固學習化學基礎知識和基本技能，拓寬、深化學生的知識面，有效地培養和發展學生的智能和創新能力，而且可以使化學競賽輔導在時間上得到保證，內容上得以落實。2有組織

我們組織化學競賽的原則是：鼓勵參與，集中輔導。我們在鼓勵學生自愿報名的基礎上，通常要求學生有一定的化學基礎，但也可以吸收成績一般卻喜歡動手、樂于動腦、愿意深入了解化學的同學參加。在輔導過程中如有學生認為太難而跟不上，可以退出輔導，以免加重他們的學習負擔。其次是有組織地集中輔導，我們把參加輔導的學生組成奧賽班，并成立競賽輔導小組。

競賽輔導小組成立后，輔導教師應承擔班主任的職責，除根據需要建立相應的管理措施外，更重要的是要引導和組織學生討論和制定奮斗目標、學習計劃和應有的精神風貌、行為準則等。平時的教學活動應從一開始就注意營造奮發向上、追求真理、頑強不屈、互相協作的氣氛，使之成為一個高尚的群體。



三、化學競賽輔導抓好五個“注意”

由于全國化學競賽時間安排在每年的四月中旬進行。在不到一年的時間里，如何做到既面向全體學生，以適應大多數學生的化學學習，又能使化學競賽選手脫穎而出。我們認為堅持以學生為主體，讓學生自主發展，加強科學思維方法的培養是行之有效的方法。具體地要抓好競賽選手培養的如下幾個階段：

1注意抓好競賽學生的思想工作

競賽對初中學生來講，是有思想負擔的。一方面擔心考不好，拿不上獎，被其他同學笑話；一方面擔心競賽影響其他課程的學習導致總成績下滑。故在選拔學生時思想工作一定要做好。首先要明確競賽的目的，競賽的目的不全是為了拿獎，主要是為了培養學生的能力和鉆研精神。其次競賽能幫助學生學會學習，正確處理好競賽與上課之間的關系，不僅不會影

響其他功課的學習，而且能對其他功課的學習產生好的影響，起到帶動作用。

2注意引導競賽學生掌握正確的學習方法

在競賽輔導中，學習方法的培養很重要，它起到事半功倍的效果。我們做了如下幾個方面的嘗試，第一貫徹四輪學習法。即首先發現問題；其次找出問題產生的原因；再次尋找出解決問題的辦法；最后回顧并總結問題解決得怎樣。第二強調合作學習法。即分成小組，每組由小組長負責檢查，并在組內或組外形成一幫一。經過一階段的學習后比較各組的進步情況，再通過表揚進步大的組來激勵其他同學發揚團隊的合作精神。第三先做、后講、再提問。就是讓學生先閱讀和做競賽輔導資料，然后老師講解典型例題和重點知識點，最后讓學生提出自己不懂的問題，由老師引導學生來解決問題。第四每天有一定的時間用來復習鞏固。如晚自習后，可抽出一定的時間來復習鞏固當天的內容，并從中總結出規律來。

3注意抓好課堂教學中基礎知識的掌握與競賽能力的培養

掌握知識是培養能力的前提，學生沒有掌握一定的化學基礎知識和基本技能，提高化學素質與能力則是一句空話。因此，前期抓住課本知識，要求學生吃透教材，做到章章過關、節節過關，不能隨意加快和提高，但在中后期可以適當加快進度。由于每個學生之間的學習基礎和能力的差異是客觀存在的，不少學生學習化學前就已初步具備良好的素質，思維敏捷，領悟力強。因此在正常的教學中，利用課堂的三五分鐘時間，對相關知識進行深化，把初高中知識進行有機銜接。例如，在講元素化合價時，可把元素周期表及其規律講出來給學生聽。在講化學方程式配平時，我們講了如何用化合價的升降來配平。

4注意抓好知識的拓寬、加深

由于競賽考查的知識面非常廣，故輔導時應注重知識的拓寬，特別是注重化學知識與現代科技發展、社會生產實際的聯系。

例如，飄塵對空氣的酸度增加時所起的作用；溫室效應；汽車尾氣的凈化；牙膏抗酸的作用；煤燃燒產生的大氣污染；生產硫酸銨化肥的方法；海水中提取鎂等。根據需要，還可以適當地增做一些演示實驗和學生分組實驗。通過這些學習，可開闊學生思維，激發學習興趣。化學競賽輔導不能只*輔導課的方式進行，因為從競賽試題看，還要學生必須有很強的閱讀能力，即必須讀得懂、讀得細、抓得準。特別是那些信息給予題，若沒有很強的自學能力是不可能回答準確的。我們在輔導時講了一部分高一化學以及趣味化學知識。印發了《化學與生活》、《化學與人類》，《化學天地》以及《中學化學教學參考》等一些化學刊物中的相關知識，還有一些我們自編的化學新科技知識信息題。同時教給學生一些成功的自學方式，如我們給競賽學生講了《學習的革命》一書，使學生養成良好的閱讀習慣，并學會獨立獲取信息及靈活運用知識解決問題的能力。

5注意中后期培養拔尖人才的工作

隨著輔導的不斷加深，我們發現這些學生的能力逐漸顯示出較大差距，所以我們通過每星期一次檢測來層層篩選。開設兩個滾動班，好的放在一班，相對好的放在另一個班，每次考得好的學生向上滾動，考得差的學生向下滾動。這樣既激勵了學生的學習，又具有針對性地培養出競賽的選手。

輔導過程中給學生以學習的自主權，允許他們自主復習尚未鞏固的知識，或自學有關化學課外知識。這個階段老師要提前查閱、分析大量資料，挑選一些難度較大、靈活多變的題目，布置一些綜合性的實驗設計題目讓學生思考等等。還可把歷屆全國、各省的競賽題印發給學生，同時指出復賽中經常考到的知識點。并且介紹有關書籍和參考資料，讓學生自己去查閱、分析、研究。然后在輔導課上跟他們討論、交流。最后利用二三次模擬檢測，激發他們進入競賽狀態，使他們自信但不自傲，形成良好的心理素質，只有這樣才能取得好成績。通過這些年的競賽輔導，我們感受到，化學競賽活動可以促進教師的教研活動向更深層次發展。平時的教學面向全體學生，重視學生群體發展；化學競賽輔導則注重學生個性發展，這兩者之間應是互相結合、互相補充、互相促進的。通過競賽活動，不僅為國家培養化學后繼人才，而且可以激發教師不斷完善自我，全方位提高自身素質，做到教學中有研究，研究中有教學，從而全面促進初中化學教學質量的提高。

第五篇：化學特長生輔導計劃

廟后呂家初中

2011-2012學初三化學特長生輔導計劃

陳金年

一、特長生培養目標：

人類已經進入了一個嶄新的科技時代，化學知識已經滲透到人類生產、生活的各個領域，掌握好基本知識和技能是時代的迫切要求。通過建立特長小組，發展學生對化學學的興趣愛好，增強學生對化學知識的認識，培養高素質人才，為學生打造通往成功的階梯。

二、培養理念：

以德為先、勇于創新、重視基礎、突出能力。

三、實施措施：

1、成立興趣小組，定期開展學習培訓，學習內容以八年級的課本為主，重點要增強學生對基本知識的掌握，以培養興趣為主，以學習化學知識的練習為主，尊重個性，保護興趣愛好，發展個人特長。

2、創造寬松的環境，給學生充分自主權，在模擬或真實的語言環境中培養學生靈活運用化學知識的能力。

3、突出實踐，注重技能培訓，強調動手能力。

4、在知識結構上開拓學生的視野，注重知識的交叉融合，啟發學生的新思維。

5、加強課外活動的管理，利用星期四下午第五節自習并適當延長時間對特長生進行輔導，促進學生個性特長的發展。

6、通過培訓使學生既鞏固了課本中出現的基礎知識，又提高了

自學能力，開發智力，從練習中得到樂趣。

四、學習內容：

1、以八年級化學課本內容為主，在輔導當中以雙基訓練與拓展提高相結合。在以章或相關章節為單元復習時，首先要求學生自己分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整，使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性訓練，但訓練題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰術，最后要根據訓練中和考試中出現的問題進行有針對性的分析和小結。

2、做一些趣味小實驗，在“實驗探究中”讓學生動手動腦，通過實驗探究規律。讓學生經歷基本的科學探究過程，初步體驗科學探究的樂趣，培養學生研究問題的科學態度。

3、利用課堂講一些科學家探究化學現象的故事，并適當的滲透當今現代化科學技術的發展動態，使學生對相關科學知識有一個全面的認識，以次來吸引學生的學習興趣，激發他們進行科學探究的欲望。

4、讓學生閱讀探討科技與的社會相互聯系。體現“從生活走向化學，從化學走向社會” 的新課標理念，通過探究化學現象，揭示隱藏其中的化學規律，并應用化學知識解決實際問題。

2012-3-29