第一篇：大班幼兒體育游戲指導策略研究

大班幼兒體育游戲指導策略研究

大班幼兒體育游戲指導策略研究 ——以鞍山市鐵西區某幼兒園為例

摘要

體育游戲可以使幼兒得到身體素質的提高，思維能力發展、動作協調性提高，以及培養幼兒杰出的心理素質和個性品質的目的。本次研究通過對鞍山市鐵西區某幼兒園的大班體育活動開展情況的可以得出：在教學內容上，大多數都采取單一呆板的教學模式，在體育游戲時間上，幼兒活動時間較少不能達到理想的教育目標。因此本次研究將有助于提高教師的體育游戲活動教學效率，培養幼兒身體素質和思維能力的良好發展，體會到體育游戲所帶來的情緒情感體驗。本文正是基于以上幾點作為出發點，系統地提出自己對大班幼兒教師體育游戲指導的策略認識和看法，期望能夠達到拋磚引玉的效果，促使更多的學者能夠研究和關注這一課題，促進我國的幼兒教育事業向著更健康更專業的方向發展。

關鍵詞：體育游戲；指導策略

大班幼兒體育游戲指導策略研究

The Research Of Guiding Strategy Of Preschool Children’s

Physical Games ——Based On One Kindergarten In Anshan Tiexi District

ABSTRACT

Physical games can improve the physical fitness and the coordination of movements of children, and also develop their thinking ability, good character and healthy personality.Through the research of the physical activities in a kindergarten in Anshan Tiexi District, we can conclude that single and dull model adopted in teaching contents results in a lack of time for children to take part in activities, so it’s hard for teachers to meet the ideal educational goal.Therefore, this research will help to improve the efficiency of teachers’ physical games teaching, and it will also help to improve children’s body quality and thinking ability, so that they can experience the emotion brought by physical games.This paper is just based on the consideration metioned above.The author puts forward his own view and understanding about preschool children’s physical games, expecting to do some guidance to more researchers who concern about it so that our preschool education can move forward into a better direction.Key words:Physical Games;Guiding Strategy

大班幼兒體育游戲指導策略研究

目錄

一前言........................................................................................................................................3

（一）選題依據.................................................................................................................3

（二）研究目的與意義.....................................................................................................3 研究目的..................................................................................................................3 2 研究意義..................................................................................................................4

（三）研究方法.................................................................................................................4 文獻法......................................................................................................................4 2 觀察法......................................................................................................................4 3 個案研究法..............................................................................................................4 4 訪談法......................................................................................................................4

（四）文獻綜述.................................................................................................................5

1大班幼兒體育游戲活動的價值...............................................................................5 2 大班幼兒體育游戲活動發展現狀..........................................................................5 3 關于大班幼兒體育游戲指導的研究......................................................................6

二 教師在指導大班體育游戲過程中存在的主要問題..........................................................7

（一）體育游戲活動過程中常存在“放羊式”游戲........................................................7（二)開展游戲活動時注重集體，輕視個人....................................................................8

（三）游戲過程中的器材安全隱患問題.......................................................................10

（四）游戲的介入尺度過大...........................................................................................11 三 大班幼兒體育游戲指導過程中問題的產生原因............................................................12

（一）教師專業性體育知識的缺乏...............................................................................12

（二）教師對幼兒個體發展程度了解不足...................................................................13（三)教師對于游戲器材的適用情況了解不足.............................................................13 四 大班幼兒體育游戲指導策略............................................................................................15

（一）教師要掌握科學的介入幼兒游戲的尺度...........................................................15

（二）教師要正確的設計選定幼兒的游戲...................................................................16

（三）教師要提高自身專業知識水品，為幼兒做好示范...........................................17 五 結論....................................................................................................................................19 六 參考文獻............................................................................................................................20

七、致謝..................................................................................................................................21

大班幼兒體育游戲指導策略研究

一 前言

（一）選題依據

幼兒體育游戲作為幼兒教育必不可少的一個環節，不僅能夠促進幼兒生長發育，增強幼兒的體質，并且對幼兒良好的品質的形成起著重要影響。教師良好的指導是幼兒能否在游戲中獲得經驗和發展的重要手段。《幼兒園指導綱要》中也提出不能進行不適合和幼兒的體育活動，活動要符合幼兒身體發育規律以及其年齡發展特點。

進過本人在鞍山市鐵西區某幼兒園實習期間也發現了一些存在的問題。針對筆者所觀察的幼兒園來說大班幼兒正處于幼小銜接階段，而園內對于此階段幼兒只注重其文化教育方面的培養，而忽略了幼兒的身體健康發展情況。在幼兒大班這一時期，其運動能力和感知能力正處于發展的關鍵階段。在此階段，好的體育游戲是促進幼兒身心成長的重要途徑之一。但筆者所觀察的幼兒園還有著些許不足。幼兒教師的貧乏，尤其是系統的學習過幼兒體育游戲課程方面的教師更少。

因為本人是一名男生，將來也希望從事幼兒教育行業，所以選擇對幼兒園大班體育游戲指導策略進行研究。通過筆者對實習幼兒園的觀察發現，真正的從事幼兒體育教學方面的男教師相當之少，并且在幼兒的發展過程中需要有男教師的參與。同樣的問題還出現在國內的其他地區。所以筆者想通過研究此問題可以促進幼兒在體育方面的發展，能夠讓幼兒有著更好的教育。

（二）研究目的與意義 研究目的

幼兒的體育游戲過程中需要有教師正確的指導和準確的引導。在教師正確的指導和引導下，幼兒才會對游戲感興趣，以此來培養幼兒良好的品質和動作技能的發展任務。教師在指導過程中的好壞會直接導致幼兒所獲得的情緒情感體驗以及身體素質發展的好壞。本研究從教師指導方面的問題出發，通過研究所觀察的幼兒園的實際情況，研究教師在游戲過程中指導狀態和策略，觀察不足，最后嘗試性提出改善大班體育游戲過程中教師的指導策略的方法，能夠為為幼兒園教師提出一些小小的參考建議。

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研究意義

研究大班幼兒體育游戲指導策略有助于教師在教學中對體育游戲課程的順利實施，以及幫助幼兒身更好的融入課堂。體育游戲的最終目的是實現幼兒的身心全面和諧發展，研究幼兒體育游戲指導策略重點是要從從幼兒觀點出發，對幼兒體育游戲過程中教師指導方面存在的問題的原因及應對進行深入詳細的研究，幫助教師提高游戲指導水平，豐富教師指導經驗，從而可以讓幼兒獲得更佳的游戲體驗。

（三）研究方法

文獻法

為了能夠全面地了解幼兒園如今的體育活動開展現狀以及現實中存在的問題，研究現有的體育游戲對學前期幼兒基本動作的培養和身體素質的發展是否具有積極效果。通過CNKI、百度等網絡服務平臺進行廣泛搜集和查閱有關幼兒體育游戲的開展現狀，并分析與總結，為本文研究提供意見；查閱課程理論、幼兒教育學、學前體育學、幼兒心理學等相關領域的書籍，為本研究提供理論支撐；可供本次研究在幼兒園大班體育課程教學過程中參考。

觀察法

在進行課程構建前后，本研究對鞍山鐵西區某幼兒園大班日常體育活動做課堂觀測，通過半年的實習，每天觀察在15-20分鐘左右，并對幼兒教師的教學內容、方法、策略、運動負荷的設置以及幼兒的參與度和生理反應等做詳細記錄并生成文字，以便在進行體育課程構建和課程實施過程中提供實際參考和客觀依據。個案研究法

本研究以鞍山市鐵西區某幼兒園為觀察對象，通過對大班幼兒體育游戲游戲半年的觀察，了解幼兒在體育游戲活動過程中表現、運動技能以及對課程完成情況的觀察。從而得出教師在教學過程中的不足，為課題研究提供具體的依據。訪談法

本次研究筆者還對鞍山市鐵西區某幼兒園教師進行訪談，為了避免影響教師的正常上課，筆者選擇在教師進行體育游戲前或游戲后時間段進行訪談。了解教師課程的安排以及意義。主要以事前列好的訪談提綱為主，以具體情況或者教師課程結束后的一些疑問作為追加問題，以便獲得更詳細的資料為論文做好準備。

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（四）文獻綜述

本人通過知網搜索關鍵詞“幼兒體育游戲指導策略”共搜索到896篇文章，通過搜索關鍵詞“大班幼兒體育游戲指導策略”共搜索到431篇文章,通過這些文章的閱讀歸納，得到以下文獻綜述，本文主要從以下方面進行論述。1 大班幼兒體育游戲活動的價值

李巧玉，陳聰（2015）在《簡論體育游戲在學前期兒童發展中的重要性》中說學前期（3~6 歲）不僅是兒童大腦發展最快、最具有可塑性、最關鍵的時期，也是其肢體動作形成的關鍵期。所以說學前時期是幼兒進行發育的最佳時期。教師要把握住有而發展關鍵期，讓幼兒的到更加全面良好的發汗。體育游戲內容多式多樣，生動活潑，表現出很大的游戲性和趣味性。幼兒在游戲中通過跑、跳、攀爬等身體動作進行游戲，對于其動作協調性的發展有著重要的作用。

馮娜（2012）在《體育游戲對幼兒身心發展影響的實驗研究》中體育游戲作為有而游戲的主要形式之一，是幼兒時期有而最喜歡的游戲形式之一。它有著體育運動的基本動作，主要依靠身體動作的協調性和運動能力完成活動；幼兒體育游戲，是體育活動與幼兒游戲結合的產物，這種游戲形式并不是簡單的領著幼兒玩耍的，而是要在游戲中完成一些規定游戲情節和與之相互作用的動作，體育游戲不是僅僅幼兒隨便玩耍或者靠體力活動便能完成的，是靠幼兒基本動作，四肢活動與幼兒智力思考的緊密結合所完成的，因此幼兒的體育游戲對于幼兒體、智、能的發展也具有一部分的影響。

王俊琴（2011）《體育游戲在幼兒素質教育中的作用》中指出體育游戲是幼兒時期最佳的游戲形式之一，它是既有體育活動又有幼兒游戲的結合，不是用最簡單的基本動作劃分出來的游戲，而是幼兒完成教師給與規定的情節里的動作，并不是靠體力活動單項完成的，而是要靠腦力活動和體力活動相結合來完成的。2 大班幼兒體育游戲活動發展現狀

龍慧娟（2011）《幼兒園體育的現狀與思考》中說在如今幼兒園總的體育活動形式種類雖然豐富，但在進行活動中仍存在一部分問題，久而久之便會對幼兒身心健康發展產生重要影響，其具體表現在1、幼兒出早操期間的活動形式單一，缺乏變化，其活動程度不夠，有而無法得到充分的鍛煉。

2、體育游戲活動組織的過于書本化，缺乏變化。

3、戶外體育游戲時間較少，體育器材缺乏，運動場地規模有限。

4、幼兒運動會的模式有待改變。針對現有的問題應科學有效的組織幼兒體育游戲，還要符合幼兒具體的第 5 頁

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年齡特點，教具方面也要做好準備工作，教師要規范自身基本動作，注重幼兒尊重游戲規則的意識培養。

劉美奮等（2009）在《山東省幼兒園體育活動現狀與對策研究》中提出如今幼兒園體育活動內容較為單

一、游戲化過于嚴重,教學形式書本化傾向較為嚴重。體育游戲是幼兒的主要游戲手段。發展好其中涵蓋的各項活動是幼兒園主要教育工作之一。游戲作為幼兒的主要發展手段之一,必須要遵循幼兒發展的一般規律。不可違背幼兒的游戲性原則。山東省幼兒園的體育活動其主要形式是以體育游戲為主要游戲形式,僅僅是進行游戲而已，沒有更深層次的動作練習和開發其身體素質的手段。

湯明旭（2011）在對《桂林市幼兒體育教育現狀的思考》中曾提到過，“活動的內容主要是走、跑、跳、爬、韻律操、游戲等。但是如今幼兒園活動種類較為單一，缺乏靈活性，活動內容的更新時間過長，大部分幼兒園一學期才更換一次，少數民辦幼兒園則沒有更新。

陳娜娜在《學前體育教育問題初探》中提到明確學前體育課程目標、建立合理的目標層次，強調體育課程目標設置應以學齡前兒童和當代社會發展的需要為依據。

關于大班幼兒體育游戲指導的研究

陳姍閣(2010)《關于開展幼兒戶外體育活動色思考》認為體育游戲組織的好壞是判斷一名幼兒教師是否合格的標準之一。有而體育教師應該掌握如何完美的組織體育游戲活動的四種模式,這四種模式都是以教師先介紹活動的內容方法和基本要求的基礎上,再要求全體幼兒進行活動然后總結。結合:

1、“先分后和”模式是指幼兒先自主游戲，然后教師在進行組織游戲。

2、“先和后分”模式指教師先組織幼兒進行集體游戲活動，然后又而在單獨進行游戲。

3、“先主后輔”模式是指幼兒現單獨進行活動,然后教師進行集合、然后小結、最后游戲結束。

4、“集體教學”模式則是教師直接組織集體游戲活動,幼兒不單獨活動，然后進行小結、最后結束。教師對于身體發展不同，年齡上有一定差異的幼兒,教師也可靈活的采取不同的教學方法,以便體育游戲活動能照顧到每一個幼兒，使其得到更好的發展。

韋素琦(2010)《體育游戲活動中教師的指導策略》指出在教室知道有而進行游戲時主要有以下三種形式:

一、教師為幼兒創設良好的游戲環境，發展幼兒自主游戲的主動性、創造性和積極性;

二、教師仔細觀察有而在進行游戲中的點點滴滴,如果發現問題應馬上對幼兒進行指導或者引導;

三、教師要保證有而進行活動時的安全問題，及時作出

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安全引導。

常璐(2006)《教師介入幼兒體育游戲的時機研究》中提出，教師介入幼兒活動的時機因素有以下幾類：

幼兒的游戲狀態問題以及教育目標因素，教師和幼兒之間的關系，空間問題以及教師自我的個體特征。教師在對游戲指導過程中介入頻率高但游戲性低的主要原因是由于教師在觀察幼兒活動的時間有些不足觀察不細致,并且教師的專業知識程度不夠;教師在選擇介入時機主要體現了教師對于課程把握情況;教師只注重了游戲的外在作用,而忽視了游戲的進一步的內在作用:教師的指導思想和實際的指導過程中間有著明顯的差距。

邢麗琴（2015）《幼兒園體育活動指導初探》指出有而體育活動時有而得到身心發展的主要手段。在幼兒園體育活動中不能一味的實行教案，而是應該尊重幼兒之間的個體差異讓有而得到全身心的發展。身體素質能力的發展、四肢協調性的發展、個人意志品質能力的發展，以及運動習慣的培養都會使幼兒的未來成長得到更多收益。

梁娟（2014）《幼兒園戶外體育游戲指導的觀察研究》中通過觀察有而進行戶外體育游戲是教師的指導過程而分析出幼兒在進行戶外體育游戲時教師指導方面存在的問題及影響幼兒進行戶外體育游戲時教師指導的原因,并且為教師指導幼兒進行戶外體育游戲而提出意見。并對幼兒進行戶外體育游戲現狀中的教師指導方式、教師指導游戲時的策略和教師的指導效果這三個方面加以分析。研究結果表明:在游戲知道這一方式上教師采用的主要方式為動作指導加語言指導,不同班級的教師在其指導方式上存在較大的差異；二是在教師指導游戲的策略上,在教師指導幼兒進行戶外體育游戲活動中，教師主要以集體指導為主,分組指導為輔很少有個別指導；三是在教師指導游戲效果上,教師的有效指導較多,但是也有一些指導是無效指導和負效指導。不同年齡班級的教師指導策略效果差異不明顯，幼兒對于游戲的積極性上年齡差異也不大。

二 教師在指導大班體育游戲過程中存在的主要問題

（一）體育游戲活動過程中常存在“放羊式”游戲

幼兒園活動中經常會出現“放羊式游戲”，何為放羊式游戲呢？就是教師將幼兒帶到游戲場地只給幼兒布置一些簡單的游戲任務，在游戲時間內，大部分時間是由有而自

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我支配，自己開展游戲活動，教師沒有動作的演示，沒有運動負荷，沒有身體動作技能的訓練。教師將幼兒帶領到游戲場地便不理會，只要照顧著幼兒不受傷，其他的便放任不管，任由幼兒自由活動。

例如：教師L和教師N老師帶領幼兒進行室外體育游戲活動玩滑梯時，教師L一開始會和幼兒一起做準備活動，活動了3分鐘左右便對幼兒說：“今天大家一起來玩滑梯，大家一定要有秩序的玩耍。自己玩自己的哈不許欺負別的小朋友。”然后教師N帶領著幼兒進入滑梯內便開始玩耍，開始的時候教師L和教師N還有指導幼兒進行游戲，但是過了五分鐘之后教師L和教師N便開始聊天，幼兒自己在滑梯內玩耍。當幼兒之間因為玩耍產生小矛盾的時候，教師L回應了一句：“大家都自己玩自己的，不許欺負別的小朋友，聽沒聽到啊！”當有的幼兒再次頑皮時，教師N走進了滑梯內說：“別的小朋友都在自己玩自己的，就你最調皮！要是不想玩，你就別玩了，聽到沒有！”然后教師L和教師N又繼續聊天，只是偶爾的觀察一下幼兒游戲進行情況，幼兒在滑梯內玩耍了20分鐘左右的時候，教師L說：“小朋友們，出來站排回教室啦。”教師N開始組織幼兒排好隊，說“小朋友們快站好，我們拉手回教室啦”，然后帶領幼兒有序的回到教室,結束了游戲。在這個游戲可以看出，教師在帶領幼兒進行游戲的時候，教師只考慮到了幼兒的安全問題，而沒有考慮游戲的作用。而在玩滑梯游戲中，幼兒是得到了快樂，但是根本上幼兒沒有得到任何身心發展。在這個游戲中教師應該訓練幼兒的秩序規則能力，然而因為教師的“放羊”幼兒根本沒有得到訓練，教師因為自身的懶散，從而導致了幼兒沒有得到該有的游戲訓練效果。幼兒園領導只注重幼小銜接,不重視幼兒體育教育，對主班教師沒有培訓,認為孩子只要不受傷，隨便玩的想法,沒有高度重視體育游戲。這種教學方式會讓幼兒無法得到體育游戲該有的教育效果,幼兒得不到的身體素質提高,其實放羊式教學最容易出現安全事故,由于教師對體育游戲的管理松散,幼兒自身的安全意識薄弱,就會導致許多幼兒在玩耍的過程中發生事故,教師的教學好壞會導致幼兒未來的發展走向，所以放羊式教育不能要。

（二)開展游戲活動時注重集體，輕視個人

體育游戲教學活動中，教師第一位要做到的就是重視集體體育游戲教學，這點是沒有爭議的，但是在教師重視體育游戲集體教學的前提下，大部分教師會忽略掉少數身體素質較差的幼兒，通過對本人實習所在幼兒園教師的觀察發現，教師有的時候可以感覺到游戲活動中幼兒之間存在的差異性，但是在實際教學中，教師會因為照顧大部分幼兒

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而導致一小部分幼兒被忽略了。在幼兒活動的時候，幼兒教師的關注范圍有限，而且教師也不能隨意走動，這便導致了個別幼兒無法收到良好的體育游戲活動反饋。

例如在T教師帶領的游戲《小烏龜搬家》

T：“立正，你們都是神氣的小烏龜，快跟著媽媽一起跑一跑，鍛煉一下身體吧!”(媽媽帶著烏龜寶寶跑步進場)T：“立正，向右看齊，立正，稍息，立正。”

T：“孩子們你們可真是神氣勇敢的小烏龜啊!你們能幫媽媽實現一個很難實現的愿望嗎?”

幼兒：“可以”

T：“烏龜媽媽啊想要搬家你們可以幫烏龜媽媽搬家嗎？” 幼兒：“好”

T：“孩子們對面可真漂亮啊!媽媽真想住到在有花有樹的環境里哦!可是要把家搬到對面我們就要爬過這些鐵絲網。如果碰到了鐵絲網，小鈴鐺就會響起來。到時候任務就失敗了，我的愿望就再也實現不了了。” 2.幼兒嘗試爬過鐵絲網

T：“看這里就有一條鐵絲網，請你們來試一試，看看怎么樣才能不碰響小鈴鐺，又能安全的爬過去呢?”

幼兒進行嘗試，教師在旁觀察指導。

T：“孩子們，成功了嗎?請你說說你是怎么樣安全的爬過去，沒有碰響小鈴鐺的。”(身體盡量貼著地面、頭不要抬得太高)T：“你能為我們演示一下嗎?”教師在幼兒演示的時候將匍匐前進的動作要領講解一下。(身體怎么樣，頭怎么樣，能不能抬得很高，手要怎么動)T：“原來他在爬的時候用到了我們身體的一個特殊的部位——手肘。(教師介紹手肘)這就是我們的手肘，我們在爬的時候手肘緊貼地面，通過手肘一前一后的移動，來帶動我們身體前進。”

T：“孩子們我把安全過鐵網的要領編了一首兒歌，你們想聽嗎?匍匐爬很簡單，記住四點準沒錯。身體貼地面，頭要側一側。手肘帶動身體爬一爬，不要忘記屁股也放低。安全過鐵網，本領練得好。”

T：“孩子們，我們也來用這個方法試一試好嗎?”

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T：“這次你們都成功了嗎?（幼兒回答教師），成功了我們就回教室吧！”

在筆者觀察過程中，有小部分幼兒因為自身發育原因導致了一直沒有學會的匍匐，游戲沒有進行下去，而教師T也沒有給于過多指導。教師在指導過程中自己也因為要保證其他幼兒的在匍匐前進時安全問題和游戲的集體完成度而忽略了一部分幼兒，有的時候就會不自覺的“遺忘”了這一少部分幼兒。很多時候教師并不是有意的忽略一部分幼兒，而是因為部分外界原因導致教師輕視了個別幼兒。

（三）游戲過程中的器材安全隱患問題

玩是孩子的天性，幼兒體育教師的義務和責任就是讓幼兒在游戲中獲得身心的健康發展。游戲也是幼兒的主要活動。然而大班幼兒的年齡較小，對于危險的感知能力不夠，所以在游戲的時候很容易因為操作不當，或者對器材的使用方式不恰當導致了危險發生。

比如幼兒在玩滑梯的時候，有的幼兒會在滑梯入口堵著，而后面的幼兒因為著急玩滑梯便會推搡前面的幼兒，這樣會導致幼兒滑出滑梯。發生危險。在室內體育游戲《挑水》游戲中幼兒用小棒挑著小水桶，在兩排椅子邊上交錯前進，從一端走向另一端。幼兒按總人數分成兩組，站在各自跑道的兩邊，每個跑道有8個凳子。游戲開始后，每隊的第一名挑好水要踩過8個凳子到達對面把水交給第二名孩子。在游戲過程中如果水桶掉了掉了或者幼兒從凳子上掉下來都算違規，在原地把水挑好迅速踩上梅花樁繼續進行游戲。在這個游戲過程中，就存在著較大的安全隱患。幼兒在活動過程中，地下的凳子擺放是否固定，如果不固定的話，幼兒很容易因為凳子絆倒，而且幼兒手里還有這小木桶和塑料棍子。這樣幼兒更容易分心，對于一些能力較差的的幼兒，其身心發展并不完善，手腳協調能力不夠，從而導致幼兒受傷。另外，在游戲中如果幼兒之間發生推搡，也容易造成安全事故，因為每個幼兒手里都有一根棍子，當發生推搡的時候很容易扎到前后的幼兒。

教師在幼兒游戲材料的選擇上也要有明確的思想。避免一切尖銳的物體。防止尖銳物體刺傷幼兒。比如在戶外進行追逐游戲時就要保證游戲場地的安全性，避免場地中出現石頭、釘子，坑洼等。同時在幼兒玩耍過程也要注意，防止器械問題導致幼兒的受傷。比如在幼兒玩耍積木的時候，有的幼兒在三倆成群的打鬧，這時候教師一定要出來制止幼兒，因為積木帶有棱角，幼兒如果摔倒，很有可能會觸碰到棱角上，導致安全問題。在拋球接球游戲中，教師可以把球換成海洋球或者是布球等等。教師一定要做到“眼疾

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手快”，將幼兒游戲過程中的危險消除。如果在游戲過程中幼兒有著不安全的行為時，教師應第一時間進行阻止，對于幼兒的一舉一動都要看在眼里，以防危險的發生。保證幼兒的安全健康的成長，是每個幼兒教師的責任。

（四）游戲的介入尺度過大

教師在游戲過程中介入的尺度，對于這堂游戲的進行是至關重要的。教師不應對幼兒的體育游戲放任自由，也不能限制過大。要幫助幼兒建立自主規則意識，并且讓幼兒在幼兒戲中學會自覺遵守規則。而如果教師在游戲中介入的尺度過大，便會使得游戲失去了原有的效果，消解掉幼兒的游戲樂趣，干擾了游戲的正常進行。也就失去了游戲的意義。

例如《警察抓壞蛋》游戲

T：小朋友，你喜歡警察叔叔嗎？

T:那我們今天來玩一個警察抓壞蛋的游戲好不好啊！

T：這個游戲啊我們要選出幾個小朋友來扮演警察，還要有幾個小朋友來扮演壞蛋。那我們來選一下誰來當警察呢，誰來演壞蛋呢。

幼兒爭先恐后的都想當警察

T：小朋友們，你們都想當警察，就沒有壞蛋了。這樣吧，你們幾個來扮演壞蛋吧。你們幾個扮演警察，好不好！

教師指定了幾個幼兒來扮演壞蛋。這時候，扮演壞蛋的幼兒表現出了不高興的情緒。T：好啦，現在警察和壞蛋都有了，我們來進行游戲吧。

教師為幼兒講解游戲規則，開始進行游戲。在輪換角色的時候，教師又指定了兒童所扮演的角色。沒有給幼兒留下自主選擇角色的空間。教師的這種強制性指認的做法，會嚴重的傷害到幼兒的自主性規則的形成，同時幼兒也會因為自己的角色問題而對游戲失去興趣，導致游戲沒有起到預想的作用。失去了教育意義

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三 大班幼兒體育游戲指導過程中問題的產生原因

（一）教師專業性體育知識的缺乏

大班體育教師應具有能夠幫助幼兒獲得四肢協調性的發展，具體操作的經驗，感知覺能力發展，身體運動技能進步，對于規則的理解能力，伙伴關系的發展，社會交往能力的進步，安全防患意識的增長等。筆者在幼兒園實習期間針對教師專業知識問題對三名教師進行訪談：

您是什么專業畢業的，學過多少關于幼兒體育游戲的專業知識? 您覺得幼兒體育游戲對幼兒的有著怎樣的發展？訪談內容如下：

教師T：我是大學專科學歷，學的是學前教育專業。但是并沒有學習過專業的幼兒體育教師知識，因為教學要學的只是太多了，我只能簡單的學習一下，根本沒有經歷研究的太多，體育游戲方面我只知道讓幼兒玩的開心，保證孩子的安全就行了。

教師A：我是本科畢業生，學的是體育專業。對幼兒體育游戲活動教學有一定的了解，但是并不是太多，是自己在工作中一點一點摸索出來的，在學校中學過體育游戲教學方法，但是沒有學過專業的幼兒體育游戲教學方法，所以上課我就按照自己的經驗來上課了。我覺得只要孩子玩的開心，幫助他們的到身體鍛煉，別出現安全事故就可以啦。

教師B：我是學前教育專業的本科生，在學校中學習了一些關于幼兒體育游戲方面的專業知識，但是也不太多，因為想要當一名幼兒教師你要學的東西太多了，不可能全部都學精，所以也只是簡單的涉獵了一些，大部分經驗還是在工作中慢慢積累得到的。我覺得孩子能夠在游戲中的到身心健康發展才是最好的，但是具體怎么才能上好一堂體育游戲活動還在不斷學習中。

通過對上述教師的訪談，可以看出筆者所觀察的幼兒園面臨的狀況是專業幼兒體育教師的缺乏，在筆者所觀察的幼兒園大部分體育課程是由主班教師代替。然而主班教師沒有系統的學習過幼兒體育游戲課程的知識，教師自然而然的在教學過程中會出現一些問題，導致了體育游戲沒有達到該有的作用。

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（二）教師對幼兒個體發展程度了解不足

幼兒教師在進行體育游戲活動指導過程時，要掌握的首先是幼兒的身心發展特點，運動能力發展的規律，身體生長程度等理論知識，作為進行幼兒體育游戲活動的理論支撐。觀察期間，筆者對教師提出您是用什么方式來進行體育游戲活動的指導？您覺得在指導游戲的過程中的困難是什么？體育游戲指導過程中的重點在哪？這三個問題進行訪談訪談內容具體如下：

教師T：大多數情況下，我是根據教案來進行指導幼兒進行體育游戲，在指導幼兒進行體有游戲過程中，因為孩子太多，無法照顧到每一個幼兒，每一個幼兒的發展程度都不同，沒有辦法讓每一個幼兒都得到最好的發展，重點放在保證幼兒安全方面，保證幼兒一定不能受傷。

教師A：我是根據事前制定好的教學方案來對幼兒進行體育游戲的指導，指導中的困難就是幼兒太多了，每個幼兒的發展程度還不一樣，制定的教學計劃總有一些幼兒達不到，還不能放棄集體教學時間去幫助這些幼兒，我把教學重點放在教學目標上，能夠讓幼兒在游戲中得到發展才是最重要的。

教師B：我是利用教案制定好的教學方針來進行指導的，其中最大的困難就是幼兒無法全部達到教學目的，因為幼兒之間存在個體差異，我無法做到照顧好全部幼兒。教學重點基本上放在游戲過程中的安全問題和目標實現上。

通過對教師的訪談不能發現，教師在教學過程中，困難基本上都在幼兒個體發展程度不同而導致的教師無法做到幫助每一個幼兒全面發展。教師在教學過程中大多數是照顧集體幼兒的發展。不自覺的忽視了個別幼兒的游戲進度。不能夠在游戲中得到身心健康的充分發展。其主要原因是因為教師對于幼兒發展程度了解不足，對幼兒的運動能力以及幼兒對游戲的理解度掌握不夠。導致教師無法做到真正的因材施教，從而忽視了個別幼兒的在游戲中的所得到的發展。

（三)教師對于游戲器材的適用情況了解不足

教師對于教學器材的選擇的好壞，是幼兒能否完美的進行體育活動的主要標準之一。能夠良好的判斷體育游戲器材是否滿足幼兒身體發育情況和幼兒的適應能力能夠檢驗教師的對于游戲的掌握能力。當教師選擇的器材超過了幼兒的接受能力范圍之外，就會使得幼兒放棄或者不愿意進行游戲。而過于簡單幼兒又會對游戲提不起興趣。筆者在第 13 頁

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大班幼兒體育游戲指導策略研究

觀察幼兒園時分別對幼兒園男教師A和女教師B進行訪談 問：在進行體育游戲時，你愿意為幼兒選擇什么樣的游戲？

教師A：我大多數情況下會給孩子選擇一些陽剛一點，內容比較豐富，活動量稍微大一點的活動。這樣孩子可以在游戲中獲得更多的鍛煉，本人也喜歡這一類游戲。教師B：我會為孩子選擇一些安全系數較高的游戲，這樣的游戲難度小，孩子不容易受傷，并且因為我本身是一名女教師，沒有男教師的精力充沛，不能很好的全程照看下來，所以我會選擇這一類游戲。

根據訪談發現，男女教師對于游戲的選擇存在較大不同，男教師喜歡活潑一點的游戲，而女教師喜歡難度系數小的游戲。在同樣的游戲中，男女教師對待幼兒的方式也不同。教師在選擇游戲上也有著不同。

不同的游戲對于幼兒來說所得到的體驗也不同，而游戲中的器材不同，幼兒得到的游戲體驗也不同。教師在教具的選擇上可以選擇各式各樣的玩具。比如教師想要鍛煉幼兒手眼協調能力就可以選擇拋接球游戲。鍛煉幼兒團隊合作能力可以選擇彩虹傘、接力棒之類的團隊性游戲。鍛煉幼兒上下肢體力量就可以選擇滑溜布，小型沙袋等力量型游戲。不同種類的游戲對于幼兒發展都有著其必要的作用。然而如果教師對于課程內容的把握不足便會出現教具與課程內容不符合情況。比如用海洋球讓幼兒練習筷子夾東西的訓練。首先幼兒身體發育不完全，手指力量不夠，幼兒根本無法用筷子夾起海洋球，這樣會使得幼兒一點點的喪失自信心，對幼兒造成心理上的負擔。同時游戲也沒有對幼兒起到什么訓練型的幫助。再比如“小紅帽”游戲，幼兒在頭頂頂住一個布袋然后將其送到對面的木桶中，第二個幼兒再將其拿出帶在頭頂送到對面依此類推。這個游戲對于大班幼兒來講過于簡單，大班幼兒根本提不起興趣。其適合年齡段為小班幼兒，這個游戲大班幼兒進行時便會沒有興趣，根本不愿意玩。這樣白白的浪費了幼兒的鍛煉時間。教師的教學目的也無法達到預期目標。

教師良好的選擇教學器材，不僅有助于幫助幼兒的身體發育成長，也提高了自我教學效率，同時能夠提高幼兒的運動能力，給幼兒帶來良好的情緒情感體驗。如何良好的選擇幼兒的游戲活動器材便是教師要著重考慮的問題。

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大班幼兒體育游戲指導策略研究

四 大班幼兒體育游戲指導策略

（一）教師要掌握科學的介入幼兒游戲的尺度

教師的介入應當把握恰當的時機，如幼兒不做游戲四處張望時，這時候可能是幼兒沒有找到玩伴，或者是幼兒不喜歡這個游戲。這時候教師要及時介入，給與指導。再如幼兒游戲時不專注或者游戲遇到困難時，教師也要及時介入給與幫助。同樣教師介入尺度也不可過大，那樣會擾亂幼兒游戲節奏，使得游戲失去了原有意義，幼兒也不能從游戲中的到過多的發展和游戲體驗。

例如筆者所觀察的幼兒H，幼兒H是一個做事比較謹慎，小心的一個孩子，在學習過程中總是害怕出錯，然后不敢做。在學習籃球課程中教師在教導幼兒學習如何拍球的過程中，幼兒H怎么也學不會，當教師過去教他的時候，幼兒H卻急忙往后退縮說：“我不想再學了”而教師這時候過去說：“那好，我們不學拍球了，咱倆一起玩好不好”幼兒H這才一點一點的和教師玩耍起來。玩了一會幼兒H解除了對教師的戒備心，同時自己的緊張心理也逐漸消除。這時候教師有對幼兒H說：“來，我們來比賽，看誰拍球拍的高”，這時候教師故意輸給了幼兒H，而幼兒H的自信心一點點的好了起來，在與教師的比賽中幼兒H也學會了排球。這時候教室又說：“呀，你看H多棒啊，已經學會拍球啦，拍的真好，大家為H鼓掌好不好”同時又轉頭對其它幼兒說：“那小朋友們，你們拍的怎么樣阿，老師要舉辦一個拍球比賽，看誰拍的最多好不好。”之后的比賽中幼兒H也參與了進去，將游戲順利進行下去。

教師在介入有而游戲時一定要保證幼兒為主體的原則，不可過度的介入，破壞幼兒的游戲體驗。教師的介入是為了讓幼兒得到更好的游戲體驗，為幼兒的身心健康發展帶下堅實的基礎。教師要選擇合理的方法介入游戲，一定要根據有而自主興趣、需要以及幼兒的自身經驗來進行游戲，按照幼兒自我意愿設計游戲。教師可以鼓勵幼兒自行解決游戲中所出現的問題，讓幼兒在游戲中獲得發展和與同伴交流溝通的能力。同時，體育游戲活動作為幼兒的基本發展形式之一，應該有自由的游戲精神和創造性游戲精神。教師在介入有而游戲過程中一定要保證游戲的自主性和自由行，保證幼兒游戲的自主發展過程。讓幼兒在游戲中自主遵守游戲規則，體驗游戲中伙伴的相互作用和共同努力的過程，最終使得游戲在有而自主研究下所得到的良好發展。

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大班幼兒體育游戲指導策略研究

教師介入幼兒游戲室一定要尋找到一個最佳的時機。有而自主游戲狀態下的結果是變化多端的，教師要仔細觀察幼兒的每一個步驟，然后尋找到一個合適的時機有效介入。幼兒在游戲過程中會遇到困難和麻煩。這個時候有而會自我想辦法解決問題，讓游戲能夠順利進行下去。但也不排除幼兒會放棄游戲。教師要仔細觀察幼兒，讓幼兒能夠自主解決游戲內的問題，讓幼兒在解決麻煩的過程中學到知識，學會應該怎么正確的面對困難。如果教師發現幼兒因為無法解決問題而導致將要放棄游戲是，教師要馬上介入。如果在游戲過程中出現危險因素或者有而有著不安全的舉動，教師也要馬上介入；如果有而在游戲過程中向教師求助是，教師也應該介入。教師介入游戲的方式有很多種，應該發揮多種多樣的接入方式。在不打擾有而進行游戲的情況下，靈活的運用不同的方法，提高有而游戲水平和進度，使得有而獲得更好的游戲體驗，達到游戲目的。

（二）教師要正確的設計選定幼兒的游戲

大班幼兒相比較中小班幼兒身體發育更為壯實，體力更加充沛，在已有的倆年學習的基礎上能夠熟練的掌握各項基本動作，而且動作顯得更加協調有力，靈活自如。在正確的教育下，他們對周圍的生活有著一定的見解，知識范圍更加廣泛，觀察力和理解能力有了顯著的提高，開始具有組織能力和控制能力，增強了責任感，喜歡游戲有勝負的結果。在這個年齡段，競賽性游戲增多，游戲動作加多，難度需要加大，往往需要幼兒克服一定的困難才能達到游戲的目的，游戲的情節和角色之間關系更為復雜。

如果讓大班幼兒進行游戲《小兔子跳彩圈》，該游戲是由教師將各色的彩圈分散放開在場地內，幼兒站在大圓圈之中，教師在中間站好，只會幼兒順時針或者逆時針，跳動，教師舉起什么樣的彩板，幼兒就相應的跳進同色的彩圈內，依此類推進行游戲。對于大班幼兒來講這個游戲過于簡單，大班幼兒并不對這個游戲感興趣。有邇參與的積極性不高，游戲的作用也就沒有表達出來。用同樣的教具（彩圈，彩板）改變一下，將游戲改成《聰明的獵人》游戲方法為：教師將彩圈和彩板分別放在場地倆側，彩圈位置為獵物，彩板位置為獵人，從參加的幼兒當中選出三分之一的幼兒當獵人，聽到開始口令后，獵人出動開始抓獵物，被抓到的獵物站在圈內，沒有抓到的站在圈外，當有與獵人相同人數的獵物被抓住的時候，被抓住的獵物充當獵人，繼續游戲。這樣游戲就會有著競賽性，幼兒能夠參與進來，滿足了幼兒爭強好勝的心理，既激發了幼兒參與活動的積極性，有充分的調動了幼兒的肢體潛能，達到了游戲的教學效果。

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同時，在游戲實施過程中，要根據幼兒不同的身體發育狀況對于基本動作掌握的程度，以及幼兒的自身經驗，做到適合每一個幼兒的游戲目標，使得幼兒能夠在體育游戲中得到更大的進步。大班體育游戲運動負荷尺度的選擇很難掌握，負荷太小有而沒有起到鍛煉效果，負荷過大又容易導致幼兒造成傷害，所以在選擇和組織有而進行體育游戲時，要尋找適合本班幼兒發展特點的游戲，掌握好幼兒的運動量，同時保證場地安全和器材保障。還要注意為有而留下一定的自助游戲空間使得游戲中有而可以自主的開展一些創造性游戲，能夠給幼兒留下自主想象的空間讓幼兒開張屬于自己的游戲，體驗到游戲所帶來的情緒情感體驗。

（三）教師要提高自身專業知識水品，為幼兒做好示范

在教師指導幼兒進行體育游戲時，經常會因為自身水平有限，從而達不到體育游戲教學中應得到的效果。教師在活動過程中經常會提出一些見到的問題。“知不知道啊”“對不對啊”“好不好”“明不明白”等一系列簡單的問題，對于這些問題來說，幼兒會覺得太簡單了，幼兒只會無腦的回答。沒有起到提問題的意義。

每個幼兒身體發育情況都是不同的，教師要提高自身專業知識，從而可以達到因材施教，掌握幼兒的興趣點，開展多種多樣的體育活動，爭取讓每一個幼兒都可以在游戲中獲得基本動作的發展，身體協調性的提高，體驗到游戲所帶來的快樂。只有在快樂的游戲中，幼兒才會更好的感受體育游戲。在幼兒階段，幼兒主要學習方式之一為模仿，幼兒大部分時間是通過觀察教師動作，從而獲得此動作是如何完成的。這就要求教師要將動作完成的非常標準，不可草草了了，敷衍了事。比如在游戲《拉網捕魚》中教學要先給幼兒示范動作，該如何用網將魚捕撈起來。在示范動作時，教師要結合語言的講解，配合動作的演示，在A教師進行游戲時，首先邀請倆名幼兒充當“漁夫”并且用肢體語言教會他們怎么拉起漁網。其他的幼兒充當“小魚”。進行游戲時，A教師還指導幼兒進行游戲，提醒“漁夫”手不可撒開漁網，所有的幼兒不可以跑出規定區域內。在筆者所觀察的幼兒園，這一堂課程是由一名男教師上課。而男教師A在指導過程中既有激情幽默的一面，又有專業調動幼兒的能力。這就體現出了體育教師專業性的作用。同樣的游戲有的教師對幼兒的動作要求沒有做到位，體育動作的目標不明確，動作重難點分析不夠，導致幼兒進行游戲時出現過多的失誤。還有的教師隨意的擺放游戲器械，導致了游戲安全隱患的發生。如果教師缺乏指導的專業知識，很有可能導致游戲起到反作用，幼兒根本得不到應有的發展和鍛煉。基本動作學習并不牢靠。教師在上課之前應該給自

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己提出幾個問題，活動是否安全，是否能達到鍛煉效果，自身對于課程了解是否達到標準，幼兒自由活動空間是否足夠，動作目標是否明確。最重要的問題幼兒是否能在游戲中感到快樂，得到成長。如果這個游戲能夠滿足以上幾個問題，那么這堂課程才能夠進行下去，得到應有的體育游戲效果。

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五 結論

體育游戲給予幼教工作者一定的啟示：體育游戲中要確保幼兒的身體協調性的練習，多種多樣的動作練習要比單一的動作機械記憶練習的效果要顯著一些。體育游戲不僅是身體動作，基本動作的聯系，也是發展期伙伴交往，社交能力的一種練習。體育游戲也是游戲的一種，教師也要制定游戲的規則，以免幼兒胡亂進行游戲。體育游戲進行的難度可以根據幼兒自身的接受能力做出相對應的改變，不要按部就班，一成不變。體育游戲能夠出盡有而身體協調性發展，增強有而體制，發展幼兒運動能力；其次，體育游戲還能培養幼兒的社會交往能力、集體合作能力、遵守規則等良好品質體育游戲是幼兒主要的教育活動，是幼兒最喜歡的游戲活動。如今的幼兒身處美好的發展時代，在各種新概念、新觀念、新理想的作用下，產生了許多新的心里追求和心理需求，因此，這就說明了幼兒教師要更加深層次的了解幼兒每天不同的身心發展情況，做好研究如今幼兒身心發展的一班規律，引導幼兒在進行體育游戲活動等教學活動中發展其身心素質，為將來走向社會的發展打下堅定的基礎。

大部分幼兒園體育課程教師因為自身的水平有限,導致他們對不同發育情況的幼兒該如何進行體育游戲活動教學的認知不夠清楚。再加上教師的專業體育知識的匱乏,有而基本動作的示范不夠到位，動作講解不夠清楚。在安排幼兒進行戶外體育游戲的方法缺乏專業性,戶外游戲的形式也較為單一。主要表現在體育活動中,出現了過多的較為單一活動形式，其動作和課程內容較為較簡單。在組織教學上,不能夠合理的根據幼兒自身發展情況而設計游戲,導致許多有而無法跟上教師的講解步驟,對游戲失去興趣，也就達不到教師預想的教學結果,從而違背了教學的意義。幼兒園體育活動詳單于一座大樓的地基，既要在場地設施器具等方面做好準備，也需要根據現有的條件和材料在已有的條件下開發新的體育游戲，還需要家長的配合以及社會的支持，這樣才能確保幼兒身心健康發展。

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六 參考文獻

[1]李巧玉,陳聰.簡論體育游戲在學前期兒童發展中的重要性[J].運動.2015(18).[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2002.[3]王俊琴.體育游戲在幼兒素質教育中的作用.[J]觀察思考.2011（6）.[5]但菲.靳美玲.幼兒園課程方案內容現狀及分析[J].教育科學,2012(6).[6]岳麗娜,王芳華,高峰.淺析體育游戲在幼兒社會化過程中的作用[J].體育科技文獻通報.2011(03).[7]湯明旭．桂林市幼兒體育教育現狀的思考[J].體育世界，2011：15-18.[8]唐迅等．幼兒體育課程合理化設置的探討[J].成都大學學報，2007：5-7.[9]吳錦智.淺談體育游戲教學的價值和實施[J].太原城市職業技術學院學報,2010年第10期(總第111期).[10]陳珊閣,關于開展幼兒戶外體育活動色思考[J].太原城市職業技術學院學報,2010年第2期(總第103期).[11]韋素琦.游戲活動中教師的指導策略[J].新課程研究,2010年4月下旬總第184期:74-75.[12]常璐.教師介入幼兒游戲的時機研究[D].上海:華東師范大學,2006(5).[13]劉美奮等.山東省幼兒園體育活動現狀與對策研究[J].學校體育.2009(10).[14]梁娟.幼兒園戶外體育游戲指導的觀察研究[D].碩士學位論文.湖南師范大學.2014.[15]蔣秋紅.幼兒園體育游戲的作用與組織[J].考試周刊.2013第13期.[16]龍慧娟.幼兒園體育的現狀與思考[J].現代教育教研.2011.（10）.第 20 頁

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致謝

時間荏苒,光陰似箭,轉眼間在我的學習生涯即將結束,心中更是有萬千感慨。四年的大學學習生活,雖然短暫,但是卻成為我人生的一份寶貴的財富。首先,我要特別感謝我的導師——劉巖教授,您以科學嚴謹的治學態度、幽默風趣的課堂教學、深厚專業的理論知識和精益求精的工作作風,深深的感染了我,并不斷地激勵著我。能成為您的學生,真是幸運。感謝您一直以來對我的悉心教導,讓我在在學業上不斷成長;感謝您在我感到困惑的時候,給予我的指點,讓我受益匪淺;感謝您對我論文的一次一次的指導和批改,您對我的論文付出,感謝您對我的指點迷津。您不僅是我學業上的導師,更是人生上的導師,您寬容、大氣、嚴謹、淡泊和睿智,在您身上我不僅學會了如何學習,還學會了樂觀、積極的生活態度。再次,我要感謝班級的每一位同學,經過四年的相處,我們彼此之間建立了深厚的友誼。感謝我親愛的室友們,我們一同學習,相互幫助,謝謝你們為我的論文提出的寶貴的意見,感謝你們的支持與鼓勵,感謝你們一路以來的扶持和幫助。同時還要感謝陳薇老師和武琳老師在我開題報告的時候給與我的幫助，良好的開始是成功的一半，感謝老師。我還要感謝實習幼兒園的各位領導、老師和可愛的孩子們。感謝馮園長、王園長,感謝所有的老師和孩子們,是你們對我的不斷支持和協助,我才能收集論文所需要的資料,謝謝你們。最后,我還要感謝我的家人對我一路以來的支持,感謝你們為我辛勞的付出感謝你們的無私奉獻,感謝你們的不斷鼓勵。感謝所以幫助過我的人,謝謝你們。

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大班幼兒體育游戲指導策略研究

附錄

教師訪談提綱

1.您是什么專業畢業的，學過多少關于幼兒體育游戲的專業知識? 2.您認為教師在體育游戲過程中有什么作用? 3.您在設計和組織體育游戲之前都會考慮什么因素,最重要的的因素是什么？

4.您會在體育游戲開展之前做那些方面的準備工作？ 5.,您通常用什么樣的指導策略來進行游戲?其效果怎么樣？ 6.您覺得在幼兒進行體育游戲時有哪些危險？ 7.您認為在指導體育游戲的過程中重點在哪里？ 8.您覺得用什么方式來進行幼兒體育游戲效果好？ 9.您是在體育游戲過程中怎么安排活動環節的? 10.您覺得幼兒體育游戲對幼兒的有著怎樣的發展？

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第二篇：大班幼兒戶外體育游戲的組織策略研究階段小結

大班幼兒戶外體育游戲的組織策略研究階段小結

大班幼兒戶外體育游戲的組織策略研究階段小結

通過研究，我對此課題有了進一步深入的了解，以大班幼兒戶外體育游戲的組織策略研究為切入點，努力探究體育游戲的內容、組織模式、游戲方法等，下面，我先對近階段課題研究情況進行工作總結。

一、重視游戲的創新性，豐富幼兒一日活動內容。

“游戲是幼兒的基本活動的形式”，讓孩子在游戲環境中快樂成長是我課題實踐性開展追求的目標，因此在認真總結前期開展課題存在的問題的基礎上，積極調整教研思路，重視指導教師把游戲貫穿于一日活動的各個環節，加強了游戲的實踐性及創新性。我們經常可以看到：晨間活動時，老師隨手拈來幾張舊報紙和孩子一起卷成小長條就可以帶著孩子快樂的玩“揪尾巴”的戶外游戲。集體活動時老師充分運用充滿濃郁民間色彩的童謠《拉大鋸》等培養孩子遵守游戲規則及與人的合作意識；戶外活動時老師會組織孩子玩《老鷹抓小雞》《紅燈綠燈小白燈》等多種的體育游戲訓練身體的協調性；餐前活動指導孩子們興趣盎然的玩著《點兵點將》等。讓孩子的一日活動內容更加豐富多彩，讓民間游戲的課題從高不可攀的理論研究融入日常的活動中。

二、加強學習

理論是實踐的航標。為了提高課題的研究水平，圍繞課題研究需要，積極學習理論知識，閱讀相關書籍，每月寫讀書筆記一篇、學習心得一篇。除此之外還通過網絡學習和翻閱雜志等形式搜集更多的課題研究方面的理論文章，為指導和服務課題研究提供了堅實的理論基礎。

三、參加多種培訓，提升自身研究能力。

通過參加活動觀摩與研討，自我反思與調整策略等方法，并在活動后自我反思，在研究中帶著問題來，帶著方案走，帶著行動來，帶著新的方案走，經過探索后，在進行總結反思，這樣以反思性教學研究方式，使課題研究和課題改革措施落到實處，不斷提高自身研究與實踐水平。

四、勤于動手。

游戲材料的提供對于體育游戲活動的開展至關重要，本學期動員教師們貼近游戲需求、關注幼兒發展、發掘本土特色親手制作體育游戲材料及玩教具。這些材料投放到體育游戲活動中極大地調動了幼兒參與的積極性收到了良好的實踐效果。

五、階段成果呈現：

經過一個階段的努力，我在課題的實施中小有成效：

我園大班孩子在戶外游戲的過程中，興趣濃厚，參與性高。老師們在組織游戲的過程中也逐漸發現問題并及時調整，逐漸掌握游戲的組織策略，提高了游戲的有效性和實踐性。

此外，本著“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”戶外體育游戲活動是一種可以陪伴孩子健康成長的“快樂的教育”。營造讓幼兒能夠充分體驗運動快樂的游戲活動環境，讓孩子們在其中形成活潑、向上的性格，練就強壯的身體，全面的促進其各領域的學習，不讓現實的因素降低了孩子們的生活乃至生命的質量，讓每個孩子都能腳步穩健的走過這座身心全面發展的橋梁，走向美好的未來！

第三篇：大班幼兒合作學習的指導策略研究

綏化學院

本科畢業設計（論文）

大班幼兒合作學習的指導策略研究

學生姓名： 鄭 亞 楠 學 號：

201252893

專 業： 學前教育 年 級： 2012級二班 指導教師： 胡雪 講師

Suihua University Graduation Paper

Problems and Countermeasures of professional development of kindergarten nurses

Student name

Student number

Major

Supervising teacher

Suihua University

摘要

現今我國在注重教育教學改革的同時也對幼兒教育給予了較多的關注。在幼兒階段展開合作學習一方面能夠促進幼兒在合作基礎上獲取更多的有用知識，另一方面也可以幫助幼兒養成互幫互助的學習習慣。本文基于此就幼兒階段實施合作學習教育進行研究分析，從合作學習的實際概念進行著手分析，在此基礎上對現今幼兒階段合作學習存在的一定問題如以個人為中心、缺乏合作意識和缺乏合作能力等予以探討，最后就提高幼兒實際合作學習效果提出合作情境的良好創設以及教育理念的良好轉變等指導策略以及建議，以期為后續關于幼兒教學以及合作學習方面的研究提供理論上的相關參考依據。關鍵詞：幼兒；合作學習；發展；策略

I

Abstract

Today's focus on education and teaching reform of preschool education also paid much attention to.In the infant stage cooperation learning can promote children in cooperation on the basis of obtaining more useful knowledge, on the other hand can also help children develop mutual help and learning habits.In this paper based on this is the infant stage implementation of cooperative learning research and analysis, the practical concept from cooperative learning to proceed with an analysis, based on today's kindergarten cooperation learning certain issues such as personal as the center, lack of a sense of cooperation and lack of cooperation can force to be explored, and finally improve children's practical cooperation learning effect of cooperation of the situation of the creation of good and education, the idea of good change strategies and suggestions, in order for the follow-up studies on early childhood education and cooperative learning provides theoretical parameters based on the test.Key words: children;cooperative learning;development;strategy

II

目 錄

摘要..........................................................................................................................................................I Abstract.....................................................................................................................................................II 第1章 緒論.............................................................................................................................................1第1節 研究背景意義...................................................1

第2節 研究方法......................................錯誤！未定義書簽。

第3節 研究目的意義...................................................1

第4節 國內外研究狀況.................................................1 第2章 幼兒合作學習概述..................................................................................................................4第1節 概念界定.......................................................4

1.1合作學習.........................................................4

1.2幼兒合作學習.....................................................4

第2節 合作學習的重要性及特點.........................................4

第3節 合作學習類型...................................................4

3.1正式合作學習.....................................................53.2非正式合作學習...................................................5 第3章 大班幼兒合作學習存在問題................................................................................................7

第1節 以自身為中心...................................................7

第2節 缺乏合作的機遇.................................................7

第3節 缺乏對合作要求的認知...........................................7

第4節 缺乏合作學習的評價.............................................8 第4章 大班幼兒合作學習指導策略................................................................................................9

第1節 轉變教育理念改善幼兒自我為中心.................................9

第2節 創建合作情境提供合作機遇.......................................9

第3節 提高幼兒對合作要求的認知......................................10 第4節 全面實施合作學習的評價........................................11 結 論........................................................................................................................................................12 參考文獻...................................................................................................................................................13

致

謝........................................................................................................................................................12

綏化學院2016屆本科生畢業論文

第1章 緒論

第1節 研究背景

通常來講幼兒教育是一個國家教育工程的基石同時也是國家人才發展的重要保障。隨著現今科技技術的不斷更新以及發展，國與國之間各方面的競爭也越來越激烈。而在該種環境背景之下團隊精神以及合作意識則對國家是否能夠在國際競爭中取勝起著重要的影響作用。而從個人發展視角來講合作也影響著個人人際關系以及事業的發展。由此可見合作對于個體以及國家競爭影響深遠[1]。基于此合作學習也成為了現今國家政府以及社會大眾和各個學校關注的焦點。尤其是針對學前教育來講，幼兒正處于認知學習的發展中階段，在該階段中對大班幼兒予以合作學習的實際教育教學則能夠促進幼兒在學前階段就形成合作意識，這對于其后續中學以及大學學習將帶來積極的影響。但是現今幼兒中獨生子女占有較大的比例，很多獨生子女往往沒有同伴同時具有較為強烈的自我意識，普遍缺乏合作行為以及合作意識。而在現今挑戰與機遇并存的新時代中怎樣培養幼兒具備合作精神就成為了學前教育的重要工作內容。

第2節 研究方法

本文主要涉及到的研究方法主要是以下兩種：

一種是文獻法。通過對中國期刊網以及相關的數據庫進行資料的收集來大量的收集關于幼兒教育以及合作學習方面的資料，同時還查閱了關于兩者之間相結合的以往的一些資料，其中包括了一些書籍以及一些文章目的是想通過這樣的方式來為后續寫作中奠定一定的理論參考依據。

另一種是觀察法，也就是在查閱資料的基礎上，從已有的一些學術觀點以及學術文章中進行總結以及分析同時來進行理論思想的探究，進而由此緩解研究過渡到理論實踐的層面上，同時再此基礎上對整個的結構進行一定的組成研究以及分析從而真正的為論文的撰寫提供一定的嚴謹性[4]。

第3節 研究目的意義

本文對關于大班幼兒方面合作學習予以研究的目的意義主要是集中在兩方面：其一，理論意義，現今針對幼兒學前教育方面的學術研究資料比較豐富，但是針對合作學習的實際研究就國內來講還比較有限，因此本文將學前教育中合作學習予以研究能

綏化學院2016屆本科生畢業論文

夠為該方面研究領域進行一定的補充，促進關于合作學習的文獻資料不斷豐富；其二，實踐意義。合作學習不僅僅是需要理論教育的支撐，還需要教師具備較強合作學習方面活動組織能力以及活動設計能力。而本文也期望通過對合作學習的實際研究為學前教育相關教師提供合作學習方面教學活動開展的相關建議，促進其教學工作的順利進行以及教學目標的盡早實現[2]。

第4節 國內外研究狀況

現今對于幼兒在合作學習方面的研究主要是集中在國內研究以及國外研究兩方面，首先從國內研究來講，針對合作學習重要性方面研究：陸雅雯（2014）認為，“隨著經濟社會的不斷發展，社會上的競爭與合作關系越來越密切，團隊合作能力可以提升人們的素養，并且可以提升人們解決問題的能力。對于幼兒的發展而言，培養其團隊合作意識和團隊合作能力，可以提升幼兒的全面素質，并且可以為幼兒以后的發展打下堅實的基礎。因此合作學習基于幼兒全面發展至關重要。”楊晨（2015）認為，“幼兒是國家未來發展的重要推動力量，因而加強幼兒實際教育不僅僅是有利于幼兒自身的良好成長發展，同時更有利于我國未來國力的強盛。而合作學習作為一種新型的學習方式將其應用在幼兒階段的實際教學中不僅能夠豐富幼兒教育教學方式，而且還能夠促進幼兒教學目標的較快較好實現。”針對合作學習的教學教學方面研究：秦紅（2012）認為，“現今的幼兒老師往往高估學生能力。縱使有些發育快孩子，他們畢竟還停留在幼兒階段，要依賴教師正確引導，因此幼兒教師必須要對合作要求講述清楚，方能幫他們構建良好合作平臺，加強合作意識和能力的培養。”孟繁慧（2012）認為，“現今針對合作學習方面流派有很多因而研究資料也較為豐富，從角色游戲視角出發可以將幼兒方面的合作學習實際劃分為自發型以及組織型和相應的意向型四個層次。而不同年齡的幼兒則具有不同特點的合作學習。[3]”

其次從國外研究來講，主要是側重幼兒產生的合作行為方面研究：Chapman（2002）認為，“二十個月的兒童進行同伴之間的合作往往具有原始性以及零星性和相應的偶發性，而三十個月的兒童則具有較多協調技能能夠對同伴行為活動予以觀察和監控進而對自己位置以及行為予以調整，促使自己和同伴處于一致行為。而五歲到六歲的兒童則已經處于同伴文化中并能夠成為一名合作者。”Celia A（2005）認為，“合作是建立在群體共同完成基礎上實現的。而依據皮亞杰相關理論6歲兒童就已經能夠形成

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理智合作行為并能夠主動完成合作任務。”Brownell（2008）認為，“在幼兒園中大部分的幼兒能夠主動的開展合作活動85%均集中在游戲中，同時該種合作行為均屬于意動情感類型的合作，而意動情感類型合作目前游戲中開展為主，大班幼兒能夠在規則游戲以及構建游戲中實現理性與目的合作的發展”。

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第2章 幼兒合作學習概述

第1節 概念界定

1.1合作學習

隨著我國課程改革的逐漸深入，作為一種新型的學習方式——合作學習已經被引用在初中以及高中的實際教學中并取得了良好教學效果，而將合作學習引用在幼兒實際教學中還處于一定的探索階段。目前對于合作學習學術界還未有統一的定義，國內學者往往認為，“合作學習主要是指圍繞特定的學習目標以兩個及以上的幼兒組成合作小組，通過較為明確的分工協作進而有效解決學習實際問題的一種學習方式。1”美國研究者戴維森則將合作學習內涵定義在七大方面，分別是形成小組并予以問題討論、小組成員直接交流、形成小組互助氛圍、小組成員承擔各自責任以及任務、合作技巧的傳授、組織成員相互依賴。而無論是國內還是國外學者對合作學習予以怎樣的定義，該種學習方式能夠促進幼兒在聯合狀態下進行新知識的有效構建，并且在新知識構建中逐漸發展其認知能力以及情感溝通能力和社會交際能力等功能是毋庸置疑的[5]。

1.2幼兒合作學習

目前“幼兒合作學習”主要指將幼兒劃分成不同的小組，教師通過對幼兒予以一定的引導進而促進幼兒之間能夠互助協作共同完成教師布置教學任務的一種教學策略。還有學者則認為，“大班幼兒相較于其他學齡期學生來講在合作學習開展的內容以及形式等方面均不同，大班幼兒能夠在游戲中實現新事物的接受與學習，因此對于大班幼兒其開展合作學習從其本質上也是開展合作游戲。其合作游戲的特征即是組織幼兒依據共同目標完成游戲活動。”此外國外大量研究學者也認同上述國內學者觀點，認為幼兒出于天性對各種游戲充滿了興趣，在園期間基本以游戲作為主要活動，因此針對幼兒開展的合作學習其實也就是合作游戲，但是該種認識往往被教師所忽略[6]。

第2節 合作學習的重要性及價值

合作學習是指兩個或者兩個以上的幼兒為了實現共同的目標而相互協作的過程。合作學習是幼兒融入社會必須要掌握的技能之一。在幼兒的學習和生活中，如果幼兒想要在生活中得到其他幼兒的幫助，就需要不斷的分析和思考。分析和思考的過程可以提升幼兒的理解能力，進而可以使幼兒在日常的生活中，不斷的改善自身的不足。1 陸雅雯.淺談幼兒園環境教育的重要性[J].科學大眾(科學教育)，2014，10（05）:121-122.綏化學院2016屆本科生畢業論文

另外，合作學習有助于幼兒改善自身的缺點，由于幼兒年齡相對較小，其在生活中缺乏對其他幼兒的考慮，致使其難以有效的同其他幼兒展開交流。相比于小班幼兒，大班幼兒的合作意識有所加強，但是由于經驗的缺乏，致使其在面臨利益選擇的過程中，依然會著重考慮自身的眼前利益。合作學習可以通過學習和生活中的合作，逐漸培養幼兒的合作意識和合作經驗，進而可以使幼兒不斷的提升自身的能力[9]。開展大班幼兒合作學習的另一重要性在于對幼兒創造性的培養。通過開展合作學習，使幼兒在相互合作中探索知識的奧秘，并充分體會生活的樂趣，從而可以激發其自身的創造性，同時可以培養其主動思考問題的能力。現今合作學習方面的研究理論提倡的是將技能以及知識充分的應用在互動合作活動中，并將互助合作當做是一種人生價值觀以及生活態度。從該種角度來講合作學習其內在的價值就不僅僅是習得技能以及提高成績，而是學會合作并在合作中享受以及體驗生活。不同的生命個體均具有其獨特性，而較好的理解他人獨特過人之處并將其轉換為自身成長中的學習資源，在將自身生命價值予以提高的同時與其他個體產生相關依存的關系。同時能夠在合作中學會欣賞他人與接納他人，最終實現與他人的共同成長與進步。而這也可以說是現今合作學習的內在真正價值。人類之所以能夠從原始社會發展到現今社會正是因為個體與個體之間存在的依存關系，有了這種彼此間的依存，個體獲得了生存而社會也得到了長久發展。

第3節 合作學習類型

3.1正式合作學習

所謂的“正式”合作學習是指幼兒教師提前進行合作活動的設計，有目的性的進行合作活動的組織以及開展。通常“正式”合作學習以劃分合作小組為開展主要方式，簡單來講就是幼兒教師依據幼兒數量將其劃分為均等的活動小組，并對每個小組分配設計好的活動任務，幼兒依據教師的要求以小組的形式開展活動并完成任務[7]。而在“正式”合作學習中往往幼兒之間的協作互助具有被動性。

3.2非正式合作學習

所謂的“非正式”合作學習建立在具備廣泛性互助活動基礎上實現，而在學前教育中無論是探索活動以及生活活動還是相應的游戲活動中均存在互助合作的機會。簡單來講“非正式”合作學習并非是教師特意組織，而是具有較強的自發性以及自主性。幼兒與其他伙伴建立互助交往關系，并在此基礎上能夠在幼兒園的各個活動中自發產

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生合作行為。一般相較于“正式”合作學習而言教師往往對“非正式”合作學習不夠重視[8]。

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第3章 大班幼兒合作學習存在問題

第1節 以自身為中心

在幼兒的合作學習發展中，大部分幼兒通常以自身為中心。主要是由于幼兒多數屬于獨生子女，其身上集中了全家人的關愛，幼兒處于長期的關愛之中，會養成幼兒以自我為中心的特點，導致幼兒在日常活動中，目中無人，經常對其他幼兒發號指令，不利于幼兒間進行合理的溝通。雖然大班的幼兒經過一段時間的幼兒園學習得到一定程度的改進，但是這種改進不是一朝一夕可以完成的我為中心的現象。

例如大班幼兒在玩游戲的過程中，已經具備了簡單的合作意識，不需要教師的安排就可以組織游戲的進行，但是當游戲過程中出現問題的時候，大班幼兒往往會將責任推脫給其他幼兒，即使是自身存在的錯誤，也不會主動承擔。由此可見，大班幼兒已經具備簡單的合作意識和合作行為，可以主動去尋找其他伙伴進行合作學習，并且可以和其他伙伴進行簡單的合作交流。但由于其缺乏一定的合作經驗和能力，致使大班幼兒在合作過程中面臨選擇的時候，往往會著重考慮自身的利益。這種現象不利于開展合作學習，同時限制幼兒的全面發展。

[11]

。因此大班幼兒仍然存在以自第2節 缺乏合作的機遇

在幼兒合作學習的發展中，大部分幼兒缺乏合作學習的機會。具體來講，現今隨著城鄉一體快速發展階段，眾多家長將重心放在生計與工作方面，對孩子給予關心陪伴非常少，很難花費時間與精力來陪孩子。而在高樓林立生活條件下絕大部分獨生子女只能獨自玩耍。同時在幼兒園的生活中，大班幼兒雖然可以進行簡單的合作學習，但是由于幼兒在一定程度上缺乏合作經驗，致使其合作行為缺乏成效[11]。另外幼兒在學習過程中學校過于重視幼兒技能的掌握，將大部分精力用于幼兒的技能提升，未能給幼兒創造良好的合作學習機遇，諸多因素導致幼兒缺乏合作機遇，不利于幼兒合作能力的提升。

第3節 缺乏對合作要求的認知

在大班幼兒的發展中，雖然已經具備簡單的合作意識和合作能力，但是缺乏對合作要求的認知，難以理解在活動中具體需要做什么，進而導致合作學習的過程無組織，綏化學院2016屆本科生畢業論文

無紀律，不利于合作學習的順利進行，并且不利于提升幼兒的團隊合作能力。進行教學活動時，有些老師懷揣只通過適當點撥與提示，幼兒便能清楚明了心態教學，他們認為沒有必要花費時間反復討論合作學習內容[12]。而這種合作學習方式，幼兒想要形成認知及體驗感非常困難，因此合作動機與學習積極性難以被調動起來，導致合作學習最終只局限于表面文章，只是單純為了達到合作目的而開展合作學習。

課堂教學放任自流太多，有些老師為對學習時間進行控制，在幼兒還沒有走入到合作學習狀態中時，或者幼兒正激烈討論時，便草草了事，造成虎頭蛇尾的現象，這樣對合作學習隨意開始與結束，最終良好學習效果自然得不到保障。

第4節 缺乏合作學習的評價

現今在關于大班幼兒方面合作學習中還存在缺乏合作學習評價的問題。即僅僅是注重合作學習的開展過程，不重視合作效果實際有效評價。具體來講一些幼兒教師往往對合作學習的實際活動過程予以較高的關注，在活動中通過方法的創新以及活動主題的創新進而實施合作學習方面教育。但是對合作學習的實際效果往往不夠關注。幼兒在劃分小組基礎上完成任務即合作活動結束，教師并沒有對各個小組幼兒的實際合作結果與合作過程進行點評以及總結。

此外部分幼兒教師雖然對合作活動予以了一定的評價，但是往往是以自身主觀判斷進行評價，也就是說幼兒教師覺的哪個小組任務完成的好就予以表揚，對于任務完成較差的則予以批評[13]。其實對于合作活動任務的完成并不代表著合作效果較好，而對合作活動的評價則需要建立在多個角度層面的，例如小組成員之間配合以及小組成員是否具有組織性等等。忽視幼兒合作互動評價對幼兒合作活動的良好開展顯然具有一定的局限性。

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第4章 大班幼兒合作學習指導策略

第1節 轉變教育理念改善幼兒自我中心問題

在幼兒的發展中，由于家長的寵愛，致使幼兒養成以自我為中心的壞習慣，不利于幼兒開展合作學習，并且不利于幼兒素養的全面提升。針對這種現象，教師和家長要不斷轉變自身的教育理念，培養大班幼兒合作意識，從而可以使幼兒在同班級同學、教師和家長的合作與學習當中獲得知識，并體會到生活的樂趣。對于大班幼兒而言，雖然在思想和行為方面要較中小班幼兒更加成熟，但仍然存在前文所述的以自身為中心的相關問題。因此，家長和教師需在充分認識到這點的前提下，加強和大班幼兒的溝通，了解幼兒的真實想法，在提高其合作學習意識的基礎上，以良好的溝通環境為大班幼兒的健康成長奠定基礎，同時為其即將到來的小學生活打下良好的鋪墊。此外，在日常生活中，教師和家長要起到榜樣的作用，以便可以在潛移默化中影響幼兒的發展。例如在學校的教育中，教師可以對有合作意識和合作能力的幼兒進行獎勵，使其他幼兒可以通過觀察和模仿來學習榜樣幼兒的行為，進而可以更好的培養幼兒的合作學習能力。

在培養幼兒的合作意識方面，由于幼兒缺乏相應的合作學習機會，致使其缺乏相應的合作意識，不利于合理的開展合作學習活動。針對這種現象，教師應該積極轉變自身的觀念，以便可以制定合理的措施來培養幼兒的合作意識。教師通過組織適當的活動，可以加強對幼兒的引導，進而可以在一定程度上培養幼兒的合作意識。例如，教師在日常活動中，可以組織學生開展合作學習活動，在活動中，教師可以根據實際情況來適當的增加活動的難度，如可以組織學生布置教室，教室可以組織幼兒搬桌子，并且不斷的引導其尋找其他幼兒來合作搬桌子。通過這種分工合作的方式，可以逐步養幼兒的合作意識，使幼兒體會到合作帶來的優勢。

第2節 創建合作情境提供合作機遇

通常來講合作學習的教學情境應該是建立在隨意的以及輕松的和無拘無束教學氛圍基礎上實現的。在幼兒的日常學習和生活中，由于缺乏相應的合作學習機會，致使幼兒缺乏相應的合作學習能力，不利于幼兒的全面發展。因此，在日常學習和生活中，家長和教師要為幼兒創造合作學習的機會和情境。例如幼兒由于具有孩子的天性，相對喜歡玩耍，教師可以適當的組織游戲來培養幼兒的合作學習能力。

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如在日常生活中，教師可以組織學生開展拼圖游戲，教師將拼圖的各個部分發給不同的學生，并且告訴學生想要完成拼圖需要從其他人那里獲取。而對于一些不愿意和其他小朋友交往、常常獨自玩耍看書的幼兒，教師可以進行“娃娃家”學習情境的良好創設，引導幼兒成為“娃娃家”的主人，而教師則可以充當“娃娃家”的客人，這個時候幼兒作為“小主人”開心的接待“客人”，給“客人”分享蛋糕以及水果和玩具等等，并和“客人”進行良好對話，這個時候教師作為“客人”可以將其他小朋友引入“娃娃家”活動中，而其他小朋友同樣以“客人”的身份和“小主人”進行一起玩耍學習。通過這樣的情境，幼兒可以積極的同其他幼兒進行交流，繼而可以在一定程度上培養幼兒的合作學習能力。另外，在合作學習的過程中，教師要傾聽幼兒的心聲，加強對幼兒的鼓勵和引導。幼兒在合作學習的過程中，可以不斷的提升自身的合作技能，進而可以更好的促進幼兒的發展。此外幼兒在合作學習中還能夠贏得他人關注與尊重，最終實現合作技能的良好提高。

第3節 提高幼兒對合作要求的認知

在幼兒合作學習活動的開展中，由于幼兒缺乏相應的活動機會，致使幼兒不能合理的對合作學習進行認知，導致其在合作學習的過程中，不知道如何開展活動。針對這種現象，教師應該引導學生進行合理的分工。在進行分工的過程中，要遵循以下幾點原則：

第一點是要遵循優勢互補的原則，在進行合作學習分工的過程中，要保證同一組別中具備素質較強和素質較弱的學生，這樣可以增加其合作的能力；第二點是遵循責任到個人的原則，為了避免幼兒半途而廢，教師要制定合理的懲罰措施，以便增加幼兒的責任感；第三點是要選出組長。組長要具有合作的能力，并且要具備協調的能力；第四點是教師要加強對幼兒的引導，對于不知道該做什么的學生，要給予一定的鼓勵和引導，使其可以更好的融入合作學習中。例如可以用繪畫為例，教師可以根據學生的素質情況，將學生分為若干小組，小組中要具有不同素質的幼兒，如繪畫能力較強的可以負責繪畫，認真仔細的學生可以負責涂色。在分組完成后，教師應該根據學生的素質情況，選出組長，組長在合作學習的過程中，要起到協調和管理的作用。在繪畫合作學習的過程中，教師針對盲目的學生，要給予其鼓勵，并且給予其適當的指導，使幼兒可以積極的融入到合作學習中，進而可以更好的促進學生的發展。

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第4節 轉變教育理念

對幼兒合作學習的評價是教育過程中最重要的一部分。不可否認的是在現在的教育模式中，快餐式的教育模式往往提高了技術能力上的進步層次。但是學前教育往往是需要大量時間的一種教育，更多的是一種長期認知能力的培養，并非一蹴而就。合作活動任務完成較好很多是個體幼兒能力的展現，小組成員之間是否進行了良好的配合，以及小組成員是否真正的體驗了合作的過程，這些問題尚有待商榷。而要擺脫類似數學教育中1+1=2的教育模式，就需要幼兒教師能夠對幼兒的合作活動的實際效果給予足夠的重視，同時對幼兒的合作學習給予多方面評價。

例如教師對活動過程中小組成員積極配合的小組予以良好評價，再比如教師對活動過程中小組成員有序開展活動內容的小組予以良好評價等。同時教師還應該從幼兒實際合作學習過程中看到每個幼兒的獨特性并發掘其優點，給予幼兒不同方面的鼓勵，可以鼓勵幼兒活動中較為認真的態度，也可以是鼓勵幼兒合作中的忍讓以及配合等等，總之教師應該從注重幼兒合作學習并給予其合作學習實際效果多元化評價，這樣才能真正的促進幼兒形成較好的合作意識。

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結

論

綜上分析可知，幼兒作為國家未來繁榮的重要實施載體，加強幼兒教育對于幼兒自身以及國家都具有重要的影響作用。合作學習作為幼兒階段比較新型的一種學習方式對于幼兒的實際發展能夠帶來較為積極的影響。在大班幼兒合作學習的開展中，幼兒存在幼兒缺乏合作意識、缺乏合作能力和缺乏合作機會等問題，制約著幼兒素質的提升。針對這種現象，幼兒家長和教師應該制定合理的措施，運用科學的方式來提升幼兒的團隊合作能力，以期我國幼兒的素質可以得到全面的提升。

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參考文獻

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[8] 劉振中.西方合作學習研究述評[J].上海教育科研,1997（4）：18-22

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[10] 肖川.論學習方式的變革[J].教育理論與實踐,2002（3）：41-44

[11] 陳琴．4-6 歲兒童合作行為認知發展特點的研究[J].心理發展與教育,2004（4）：14

[12] 陳琴．4-6 歲兒童合作行為認知發展特點的研究[J].心理發展與教育,2004（4）：14

[13] 陳琴，龐麗娟．幼兒認知發展特點的研究[J].心理學探新,2002（1）：38-43

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致

謝

歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最中心的感謝！

感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我較多素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。

由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！

第四篇：幼兒大班體育游戲

1、城門城門幾丈高

（城門城門幾丈高，三十六丈高，騎花馬，帶大刀，走進城門套一套，問你吃橘子還是吃香蕉？）

兩個幼兒做城門，雙手相握上舉，事先商量好，一方為“橘子”，一方為“香蕉”。其余幼兒圍成圓圈，邊念兒歌邊依次鉆過城門。當兒歌念到最后一個字時，做城門的兩個人手放下，套住一個參加者，然后問他要吃香蕉還是橘子，被套住的人回答后，站在相應的一方后面，等所有幼兒被套完后，比一比香蕉多還是橘子多。

2、趕小豬

準備：鉆圈9個、羽毛球拍3個、小皮球3個、折返標志3個

玩法：將幼兒分成三組，與起跑線后做好準備。游戲開始，3名幼兒沿著各自跑到起跑，沿途套圈3個，用羽毛球拍趕動皮球向前行進，至折返標志處返回至起點，以先返回者為勝。規則：

1、套圈時，要求將圈從頭套至腳下。

2、趕小豬時，手不能碰球，球不能離拍。

3、大風和樹葉

玩法：幼兒扮演樹葉四散蹲在場地上，教師扮演大風。游戲開始，風說“起風了，并張開兩臂繞幼兒走，小樹葉站起來輕輕的跑。風又說：”大風刮起來了”，張開雙臂發出“呼呼呼”的風聲，幼兒開始快跑。風說“風小了”，幼兒開始慢慢跑。重復幾次，風說“風停了”，幼兒蹲下。

4、捉老鼠

玩法1：教師和幼兒手拉手站成一個大圓圈做“老鼠籠”，3-5名幼兒站在大圓圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠籠”的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演“老鼠”的幼兒則在“老鼠籠”四周鉆進鉆出。當念到“咔嚓一聲”時，扮演“老鼠籠的幼兒立即放下手，同時蹲下。在”老鼠籠”內的“老鼠”算被捉住，被捉住的幼兒表演節目，然后站在大圓圈上做“老鼠籠”。游戲繼續進行，直到“老鼠”全部被捉住再調換部分角色，游戲重新開始。

玩法2：為了增加游戲的趣味性，扮演“老鼠”的幼兒戴上頭飾，扮演“老鼠籠”的幼兒按順時針邊念兒歌邊在圓圈上走動，增加“老鼠”鉆出的難度。也可以放置沙包當“糧食”，規定“老鼠”一次只能拿一個沙包當“糧食”，并把取出后的“糧食”放在旁邊的“糧食”筐里。

附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。

第五篇：大班幼兒創意體育游戲專題

大班創意體育游戲 第一周：

周一：晨間活動游戲：大步走 鍛煉價值：

1、增強走的能力。

2、提高身體的柔韌性和上下肢的協調性。游戲準備：無障礙物的室外大場地。

游戲規則：

1、游戲要從起點線開始，邁大步直線向前，在終點線處結束。

2、邁步時要數數，并按要求邁步數。

游戲玩法：

1、在場地賞花一條起點線，一條終點線，起點線與終點線之間相距8~12米。幼兒站在起點線后，當教師發出“預備，大步走”的口令后，幼兒連續邁大步走向對面的終點線，邊走邊數步數，然后向教師報出自己的步數。幼兒較多時可以分小組進行。

2、一個小組的幼兒站在起點線后，當教師發出“預備大步走！1、2、3······10停”的口令后，幼兒按教師的口令連續邁出十大步，然后看誰離終點線最近。可以分小組輪流進行。

3、幼兒兩兩結伴站立在起點線后，當教師發出“開始”的口令后，幼兒各自開始用“包剪錘”的方式猜拳，贏的幼兒可以連續走三大步，輸的幼兒只能走兩大步，看誰先到達終點。

注意事項：

1、玩大邁步游戲前要針對下肢進行準備性練習。

2、要適當控制場地中幼兒的人數，人數較多時要分組游戲。

3、要求幼兒遵守規則，對違反規則的現象要及時糾正。課間鍛煉游戲：丟沙包

鍛煉價值：

1、發展投準和躲閃的能力，增強幼兒手臂的力量。

2、提高身體動作的敏捷性和協調性，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、撲克大小的沙包一個。

2、寬敞、無障礙的場地。

游戲規則：

1、丟沙包時，只能朝人的下半身丟，不可超過腰部。

2、沙包只要碰到中間那人的衣服，中間的人即為輸。（用衣服接住沙包不算）游戲玩法：

1、幼兒和他人（家長、友伴）三人。三人猜拳，首先勝出的站中間，另兩人分別站在兩端。位于兩端的其中一人手執沙包。

2、中間的人面對拿沙包的人，拿沙包的人問：“準備好了嗎？”當聽到中間人說“準備好了”時，拿沙包的人便可以將沙包丟向中間的人，中間的人立刻躲閃或者用手或衣服去接沙包。如接到一次沙包就可以在下次不慎被沙包打中時免被罰下場一次；如躲閃開了，對面的人立刻撿起沙包繼續朝中間的人丟，中間的人則迅速轉身面向另一丟沙包的人；如被沙包碰到身體，就要下場，替換那個剛才用沙包丟到你的人。

3、方法同上，不同的是丟沙包的兩個人加快撿沙包和丟沙包的速度，讓中間的人咋慌忙中敗下陣來。

注意事項：

1、游戲前，要檢查場地是否滑或是其他不安全因素。

2、沙包不要過大、過重，以免游戲時打到幼兒的頭部而使幼兒受傷。

3、當沙包丟過來時，可以用跳、跑等方法躲閃。

4、丟沙包的人可以做一些假動作來蒙蔽對方。午后娛樂游戲：官兵捉強盜

鍛煉價值：

1、增強快速反應能力和手眼協調能力、2、訓練動作的靈活性，激發對體育活動的興趣。游戲準備：

1、扮演官兵或強盜用頭飾或帽子。

2、寬闊的場地，場地上畫一條起始線。

游戲規則：強盜和官兵的腳在停住后都不可以挪動，挪動則為輸。

游戲玩法：兩人合作玩游戲。一人當強盜，站在起始線后向前連續跳兩步，然后停住。另一人當官兵，站在起始線后向前跳一步，停住，身體向前傾斜，伸長手臂去抓強盜。強盜的腳不許動，但是身體可以躲閃。官兵若碰到強盜的衣服則為勝。

注意事項：官兵的身體要保持平衡，注意不要摔倒。周二：晨間活動游戲：小超人

鍛煉價值：

1、提高動作的反應速度和協調性。

2、養成活潑開朗的性格，體驗體育活動的樂趣。游戲準備：

1、小凳子。

2、寬敞、無障礙的場地。

游戲規則：

1、超人隊長走，超人不能跑；超人隊長跑，超人才可以跑。

2、被超人隊長點到的超人必須退回起點。

游戲玩法：

1、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線（相隔6~8米），終點線中央放置一個小凳子，表示大廈的頂樓，起點線和終點線之前的場地表示大廈的玻璃墻。幼兒扮演超人站在起點線后，當教師發出“超人爬墻開始”的口令后，幼兒手腳并用，用同側手腳移動的方式向終點爬行。看誰先爬到終點。

2、幼兒扮演超人，他人（家長、友伴）扮演超人隊長。超人隊長站在超人面前，和超人相距1.5米。游戲開始，超人隊長和超人都面向前方，當超人隊長背對超人向前走時，超人要想辦法躲過超人隊長的視線并快速趕到超人隊長的前面，試圖搶先占領終點。超人隊長一邊朝前走（或小跑）一邊時而回頭。當超人隊長回頭時，超人要蹲下并雙手觸地不動。當超人隊長回頭看見超人在走或者跑時，就用手指點超人，被點到的超人立刻退回到起點，游戲重新開始。注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、勝出的超人可以扮演超人隊長。課間鍛煉游戲：踩高蹺

鍛煉價值：

1、增強手臂和腿部的力量，提高身體的平衡能力。

2、發展身體的協調性，培養勇敢、不怕困難的精神。

游戲準備：

1、木棍做成的小高蹺若干（幼兒每人1副），塑料礦泉水瓶若干，大小不同的塑料積木若干。

2、錄音機和輕音樂磁帶。

3、寬敞的室外大場地。

游戲規則：

1、高蹺最好提供幾個不同高度的，以便幼兒自行選擇。除了采購外還可以讓幼兒自制高蹺。

2、先引導幼兒根據自己的能力，選擇適合自己高度的高蹺，然后再逐漸增加難度。

3、幾個幼兒前后之間最好隔開一定的距離，以免因摔倒而互相碰撞。游戲玩法：

1、幼兒雙腳踩高蹺，手持高蹺拉繩，在音樂聲中按順時針或逆時針方向行走。

2、在場地上分散放置一些空的礦泉水瓶。讓幼兒在音樂聲中，手持高蹺拉繩，雙腳踩高蹺，繞障礙物行走。

3、在場地上分散放置（平放、豎放、臥放）一些大小不同的塑料積木，讓幼兒在音樂聲中，手持高蹺拉繩，雙腳踩高蹺，跨過不同的障礙物走。

4、幼兒雙腳踩高蹺，鉆過障礙物。

5、幼兒雙腳踩高蹺繞走臺階。

注意事項：

1、一定要選平坦而又無障礙物的場地。

2、鼓勵幼兒摔倒了再站起來，勇敢，不怕困難。午后娛樂游戲：木頭人

鍛煉價值：

1、增強對自己動作的控制能力。

2、發展身體的平衡性和協調性，激發對體育活動的興趣。游戲準備：安全、平坦、無障礙的室內或室外場地。

游戲規則：要邊說兒歌邊做動作。當說到“不許動”時，參加游戲的人就要立刻原地不動，擺出一個造型并堅持不動，直到游戲結束才能動。

游戲玩法：

1、這個游戲的隨機性很強，適合用于引導幼兒排隊回教室，或在活動的過渡環節及課間等時間段玩。游戲開始，大家隨意走路，邊走邊說：“我們都是木頭人，不許說話不許動”。說完立刻做一個自己喜歡的造型。看誰堅持的時間久。一段時間后，游戲重新開始。

2、為增加游戲的趣味性，可以指定一個人去給木頭人饒癢癢，看誰可以不受影響將自己的造型保持到最后。

3、可以與幼兒一起商討，將“木頭人”變成其他的詞，如：“環保小衛士”“太空小超人”等等，通過變化激發幼兒對此游戲的興趣。注意事項：

1、游戲時，要找相對寬敞的地方。

2、提醒幼兒遵守規則，對不遵守規則的行為要及時指出并加以糾正。周三：晨間活動游戲：單腳跳障礙

鍛煉價值：

1、發展單腳跳的能力，增強下肢的力量。

2、提高跳躍動作的協調性，體驗體育活動的樂趣。

游戲準備：

1、塑料圈和易拉罐若干個（8人一組，每組10個圈、10個易拉罐）。

2、平坦、無障礙的室外大場地。游戲規則：

1、必須用單腳跳，不能用雙腳跳或者跨跳。

2、幼兒要站在起點線后，當聽到口令后按順序單腳進行跳。游戲玩法：

1、場地一端畫一條起點線，將幼兒8人一組分成若干小組，站在起點線后。在場地上將塑料圈一個緊接一個地擺成一條直線，每組10個塑料圈。當聽到教師發出“抬左腳，右腳準備——跳塑料圈”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用右腳連續從第一個圈跳到第十個圈，然后從場地兩側跑回起點處等待。當聽到教師發出“抬右腳，左腳準備——跳塑料圈”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用左腳連續從第一個圈跳到第十個圈，然后從場地兩側跑回起點處等待。

2、將場地上的塑料圈收起，按每組10個易拉罐、每組兩個易拉罐之間間隔25厘米的距離在場地上排成一字形，當聽到教師發出“抬左腳，右腳準備——跳易拉罐”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用右腳跳過第一個、第二個、第三個······第十個易拉罐，然后從場地兩側跑回起點處等待。當聽到教師發出“抬右腳，左腳準備——跳易拉罐”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用左腳跳過第一個、第二個、第三個······第十個易拉罐，然后從場地兩側跑回起點處等待。課間鍛煉游戲：玩礦泉水瓶

鍛煉價值：

1、增強跑的能力，培養變速跑的自控力。

2、發展身體的靈敏性和協調性，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、裝有自來水的礦泉水瓶若干（30個左右）。

2、錄音機，有節奏快慢變化的磁帶。

3、寬敞、平整、無障礙物的室內或室外大場地。游戲規則：

1、繞豎立的礦泉水瓶跑。

2、不能用腳碰倒礦泉水瓶。

3、配合著音樂的節奏快跑、慢跑和走。

游戲玩法：

1、裝有自來水的礦泉水瓶分散豎立在場地上，幼兒在場外等候。音樂響起，當教師發出“入場繞瓶跑步”的口令后，幼兒小跑入場，并四散自由繞礦泉水瓶跑，音樂節奏快就快跑，音樂節奏慢就慢跑。

2、音樂停止，幼兒走出場地站成四隊。當教師發出“第一組跟著教師跑、第二組接著第一組、第三組接第二組、第四組接第三組跑”的口令后，音樂響起，教師帶領全體幼兒在場地上以S形、W形、U形等形狀繞著豎起的瓶子或快跑或慢跑或走。

注意事項：

1、要求幼兒分散在場地上跑，不要擁擠在一塊。

2、提醒幼兒既要注意不要碰倒礦泉水瓶又要注意其他幼兒的安全。午后娛樂游戲：炒黃豆

鍛煉價值：

1、提高身體的協調性和鉆的動作技能。

2、培養與同伴合作玩游戲的意識，激發參加體育游戲的興趣。游戲準備：

1、學會《炒黃豆》這首兒歌。

2、無障礙物的室內或室外大場地。

游戲規則：

1、雙手搖動時，動作幅度不宜過大，也不要太用力，以輕松、自然為主。

2、可罰搖動手時，沒念兒歌的人表演一個節目。

游戲玩法：幼兒與他人（家長、友伴）兩人一組相對站立并手拉手，一起左右如秋千狀搖動，邊搖邊有節奏地念兒歌——“炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。”念完后，兩人立刻高舉手，兩人的頭同時向一邊鉆，同時轉體360度。游戲可以反復進行。

注意事項：

1、360度轉體時，手要輕輕地牽著，如有不妥要及時松開，避免發生意外傷害。

2、游戲結束時，對幼兒要進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。

周四：晨間活動游戲：跳輪胎

鍛煉價值：

1、增強下肢力量，發展跳躍能力。

2、培養大膽、勇敢的精神，體驗體育活動的樂趣。游戲準備：

1、輪胎若干，墊子若干。

2、無障礙物的室內或室外大場地。

游戲規則：

1、要求在輪胎上要雙腳并攏向前下方跳，落在軟墊下。

2、要自己獨立完成爬上輪胎的任務，不允許他人幫助。

游戲玩法：

1、在場地一端畫一條起點線，幼兒6~8人一組，各組按順序站在起點線后，等待教師的口令。

2、每組幼兒的前方放置一個一層的輪胎（距離起點線3米），在輪胎前方放置一塊軟墊。當聽到教師發出“預備——開始”的口令后，每組幼兒按順序一個一個地跑到輪胎前并爬上輪胎，然后站起來走到輪胎的前端，雙腳并攏從輪胎上往軟墊處跳，最后從場地兩側跑回起點按順序排隊，等待游戲重新開始。

3、在每組離第一個輪胎3米遠處再放置一組兩層的輪胎，在第二組輪胎前方放置一塊軟墊。當聽到教師發出“預備——開始”的口令后，每組幼兒按順序一個一個地跑到輪胎前并爬上輪胎，然后站起來走到輪胎的前端雙腳并攏從第一層輪胎上往軟墊處跳，接著跑到第二組輪胎處爬上兩層的輪胎，雙腳并攏往前方的軟墊上跳，最后從場地兩側跑回起點按順序排隊，等待游戲重新開始。

4、在每組離第二組輪胎3米遠處再放置一組三層的輪胎，在第三組輪胎前方放置一塊軟墊。當聽到教師發出“預備——開始”的口令后，每組幼兒按順序一個一個地跑向第一個輪胎，爬上后雙腳并攏跳下，再跑向第二組輪胎，爬上后雙腳并攏跳下，再跑向第三組輪胎，爬上后雙腳并攏跳下，最后從場地兩側跑回起點按順序排隊，等待游戲重新開始。

注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患，每組輪胎前方要鋪軟墊。

2、游戲前要做好熱身運動。

3、提醒幼兒，起跳時兩臂擺動，腳尖用力，向前方挑起，兩腳落地后屈膝緩沖，保持平衡。

4、游戲結束時，要對幼兒進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。

課間鍛煉游戲：編花籃

鍛煉價值：

1、提高單腳跳躍的能力，增強下肢的力量。

2、培養互相配合游戲的習慣，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、學會《編花籃》這首兒歌。

2、寬敞、平整、無障礙物的室內或室外場地。游戲規則：要邊念兒歌邊做動作。

游戲玩法：

1、三人。參加游戲的幼兒，將一條小腿向后彎曲抬起，把腳搭在另一個人的膝彎里，最后一個人的腳落在第一個人的膝彎里。按順時針或逆時針的方向站立，一只手搭在前一人的肩上。這樣，搭好后就自然形成了一個圈圈，靠外側的另一只手叉腰。動作做好后，大家（站在原地不動）一起念兒歌——“編、編、編花籃，花籃里面有小孩兒，蹲下去，起不來（做等下去的動作）。”然后開始單腳繞圈邊跳邊念：“一五六、一五七、一八、一九、二十一，二五六、二五七、二八、二九、三十一······九五六、九五七、九八、九九、一百一。”數到一百一時，游戲告一段落。

2、三人以上，玩法同上。注意事項：

1、每組以6~8個幼兒為宜。

2、要求在學會念兒歌的基礎上進行游戲。

3、提醒幼兒互相配合，對不配合的現象要及時指出并加以糾正。午后娛樂游戲：開鎖

鍛煉價值：

1、增強快速奔跑合格快速反應的能力。

2、培養與人合作的意識，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、游戲前學習兒歌《金鎖鎖》。

2、寬敞、平整、無障礙物的室內或室外場地。游戲規則：

1、開鎖人必須隨兒歌節奏拍圈上幼兒的手。

2、最后拍到的兩位幼兒必須沿圓圈相反的方向跑。

游戲玩法：幼兒手拉手圍城圓圈，蹲下，圈內站一幼兒為開鎖人。游戲開始，大家齊念兒歌——“金鎖鎖，銀鎖鎖，一把鑰匙開一把鎖，來——開——鎖。”開鎖人按兒歌節奏依次拍圈上幼兒的手。兒歌結束時，開鎖人碰到那兩位幼兒的手，這兩位幼兒就迅速分手，沿著圓圈向相反的方向快跑，誰先跑回原位，誰就與開鎖人互換角色，游戲重新開始。如果同時到，不換角色，再來一次。注意事項：

1、此游戲中的兒歌若用不同的方言念，趣味更濃。

2、提醒幼兒奔跑時要主要安全，以免摔傷。周五：晨間活動游戲：馬與車

鍛煉價值：

1、增強手臂、腰腹和腿部的力量。

2、培養克服困難的勇氣，體驗體育活動中合作的快樂。游戲準備：寬敞、平整、無障礙物的室內或室外場地。游戲規則：

1、兩個人互相配合，按口令的要求來背。

2、要將他人行終點背回起點。

游戲玩法：

1、幼兒兩兩結伴，一幼兒扮演馬，另一個幼兒扮演車，背對背分散站在場地上。當聽到教師發出“馬背車”的口令后，兩個幼兒四臂交叉，扮演馬的幼兒用力彎腰把扮演車的幼兒背起，教師此時大聲數數“1、2、3······”，當數到10后，要求兩人松手臂休息。當聽到教師又發出“車背馬”的口令后，兩個幼兒四臂交叉，扮演車的幼兒用力彎腰把扮演馬的幼兒背起，教師此時大聲數數“1、2、3······”，當數到10后，要求兩人松手臂休息。

2、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線，兩條平行線之前相隔6~8米，將幼兒分成人數相等的四組，1、2組相距3米按順序站在起點后，3組和1組相對應，4組和2組想對應，按順序站在終點線出。當聽到教師發出“

1、2組預備背人，開始”的口令后，1、2組的第一個幼兒分別馬上跑向對面組的第一個幼兒處，背對背手臂勾手臂，將對面組里的第一個幼兒背回自己的小組，然后1、2組的第二個幼兒接著出發把對面組的第二個幼兒背回······如此反復，直到把對面組的最后一個幼兒背回起點線處。然后將1、2組的幼兒帶到對面的終點線后按順序排好。當聽到教師發出“

3、4組預備背人，開始”的口令后，3、4組的第一個幼兒馬上分別跑向對面組的第一個幼兒處，背對背手臂勾手臂，將對面組中的幼兒背回自己的小組，然后3、4組的第二個幼兒接著出發把對面組的第二個幼兒背回······如此反復，直到把對面組的最后一個幼兒背回起點線處。

注意事項：

1、做此游戲前要進行手臂、腰腹和下肢的準備活動。

2、將體重和體力相當的幼兒配在一起，背起的時間和背著走的距離根據幼兒的實際情況適當增加或減少。

3、提醒幼兒背人時別用力太大，以免發生意外傷害。課間鍛煉游戲：玩呼啦圈

鍛煉價值：

1、提高跳、爬、走動作交替進行的技能，加強腰部動作的協調性和靈活性。

2、培養遵守游戲規則的習慣，增強幼兒四肢的力量。

游戲準備：

1、呼啦圈若干，蘑菇若干（可用塑料花瓣代替），胡蘿卜若干（用脆塑紙做）。

2、室外大場地（貼上供幼兒站位的圓點）。游戲規則：

1、保持隊伍的整齊，不要插隊。

2、每個幼兒必須跳過每個呼啦圈。

游戲玩法：

1、每一種玩法。每人拿一個呼啦圈，找一個點站好，教師示范呼啦圈的拿法，提示腰部搖動的方法要領，然后讓全體幼兒按示范把呼啦圈轉起來，教師要注意觀察指導。

2、第二種玩法。把呼啦圈放成兩排，每排15個，圈與圈之間的距離要適當，把蘑菇放放在另一頭撒開，幼兒分散男女兩組，站在圈前，教師邊做示范動作邊說：“現在我們都是小白兔，要到河邊那邊去采蘑菇，學著小白兔的樣子雙腳跳過每個圈，每人到對面采一朵蘑菇，跑回來放到起點線旁的塑料筐里，然后到后邊排好隊，要連續三次采蘑菇并跑回來。”

3、第三種玩法。把胡蘿卜放在對面的地上撒開，15個圈排成一排置于一側，每人手里拿一個圈搭成山洞站在另一側，男孩先鉆過山洞然后到對面拔一個胡蘿卜，再逐個跳過地面上的呼啦圈回來，把胡蘿卜放到筐里。男孩組的每人都玩過后，男孩和女孩交換角色，男孩組和女孩組各玩三次，最后游戲結束。注意事項：

1、提醒幼兒不要拿著呼啦圈亂舞，以免打到別人。

2、鉆山洞時，不要擠推其他幼兒。午后娛樂游戲：龜兔賽跑

鍛煉價值：

1、提高雙腳跳和手腳著地爬行的能力。

2、發展平衡能力和協調性，體會合作游戲的快樂。游戲準備：

1、輪胎若干，擺成數量相等的兩豎列。

2、白板，黑筆。

3、寬敞、無障礙物的室外大場地。游戲規則：

1、允許幼兒根據意愿選擇游戲角色。

2、完成小組賽 兩個幼兒要分別迅速從輪胎外側跑回本隊的末尾。

3、手腳并用爬時，膝蓋不能碰到輪胎。

游戲玩法：幼兒分為兔子組和烏龜組進行龜兔賽跑的游戲。兔子組用輪胎進行雙腳跳，烏龜組在輪胎上手腳并用快速爬。每組結束時由教師在白板上記錄成績，最后統計整租的總成績，獲勝次數多的組勝。注意事項：

1、活動前要檢查輪胎的安全性。

2、如果游戲難度過大，要隨機調整難度。第二周：

周一：晨間活動游戲：小超人

鍛煉價值：

1、提高動作的反應速度和協調性。

2、養成活潑開朗的性格，體驗體育活動的樂趣。游戲準備：

1、小凳子。

2、寬敞、無障礙的場地。

游戲規則：

1、超人隊長走，超人不能跑；超人隊長跑，超人才可以跑。

2、被超人隊長點到的超人必須退回起點。

游戲玩法：

1、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線（相隔6~8米），終點線中央放置一個小凳子，表示大廈的頂樓，起點線和終點線之前的場地表示大廈的玻璃墻。幼兒扮演超人站在起點線后，當教師發出“超人爬墻開始”的口令后，幼兒手腳并用，用同側手腳移動的方式向終點爬行。看誰先爬到終點。

2、幼兒扮演超人，他人（家長、友伴）扮演超人隊長。超人隊長站在超人面前，和超人相距1.5米。游戲開始，超人隊長和超人都面向前方，當超人隊長背對超人向前走時，超人要想辦法躲過超人隊長的視線并快速趕到超人隊長的前面，試圖搶先占領終點。超人隊長一邊朝前走（或小跑）一邊時而回頭。當超人隊長回頭時，超人要蹲下并雙手觸地不動。當超人隊長回頭看見超人在走或者跑時，就用手指點超人，被點到的超人立刻退回到起點，游戲重新開始。注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、勝出的超人可以扮演超人隊長。課間鍛煉游戲：玩礦泉水瓶

鍛煉價值：

1、增強跑的能力，培養變速跑的自控力。

2、發展身體的靈敏性和協調性，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、裝有自來水的礦泉水瓶若干（30個左右）。

2、錄音機，有節奏快慢變化的磁帶。

3、寬敞、平整、無障礙物的室內或室外大場地。游戲規則：

1、繞豎立的礦泉水瓶跑。

2、不能用腳碰倒礦泉水瓶。

3、配合著音樂的節奏快跑、慢跑和走。

游戲玩法：

1、裝有自來水的礦泉水瓶分散豎立在場地上，幼兒在場外等候。音樂響起，當教師發出“入場繞瓶跑步”的口令后，幼兒小跑入場，并四散自由繞礦泉水瓶跑，音樂節奏快就快跑，音樂節奏慢就慢跑。

2、音樂停止，幼兒走出場地站成四隊。當教師發出“第一組跟著教師跑、第二組接著第一組、第三組接第二組、第四組接第三組跑”的口令后，音樂響起，教師帶領全體幼兒在場地上以S形、W形、U形等形狀繞著豎起的瓶子或快跑或慢跑或走。

注意事項：

1、要求幼兒分散在場地上跑，不要擁擠在一塊。

2、提醒幼兒既要注意不要碰倒礦泉水瓶又要注意其他幼兒的安全。午后娛樂游戲：龜兔賽跑

鍛煉價值：

1、提高雙腳跳和手腳著地爬行的能力。

2、發展平衡能力和協調性，體會合作游戲的快樂。游戲準備：

1、輪胎若干，擺成數量相等的兩豎列。

2、白板，黑筆。

3、寬敞、無障礙物的室外大場地。游戲規則：

1、允許幼兒根據意愿選擇游戲角色。

2、完成小組賽 兩個幼兒要分別迅速從輪胎外側跑回本隊的末尾。

3、手腳并用爬時，膝蓋不能碰到輪胎。

游戲玩法：幼兒分為兔子組和烏龜組進行龜兔賽跑的游戲。兔子組用輪胎進行雙腳跳，烏龜組在輪胎上手腳并用快速爬。每組結束時由教師在白板上記錄成績，最后統計整租的總成績，獲勝次數多的組勝。注意事項：

1、活動前要檢查輪胎的安全性。

2、如果游戲難度過大，要隨機調整難度。周二：晨間活動游戲：大步走 鍛煉價值：

1、增強走的能力。

2、提高身體的柔韌性和上下肢的協調性。游戲準備：無障礙物的室外大場地。

游戲規則：

1、游戲要從起點線開始，邁大步直線向前，在終點線處結束。

2、邁步時要數數，并按要求邁步數。

游戲玩法：

1、在場地賞花一條起點線，一條終點線，起點線與終點線之間相距8~12米。幼兒站在起點線后，當教師發出“預備，大步走”的口令后，幼兒連續邁大步走向對面的終點線，邊走邊數步數，然后向教師報出自己的步數。幼兒較多時可以分小組進行。

2、一個小組的幼兒站在起點線后，當教師發出“預備大步走！1、2、3······10停”的口令后，幼兒按教師的口令連續邁出十大步，然后看誰離終點線最近。可以分小組輪流進行。

3、幼兒兩兩結伴站立在起點線后，當教師發出“開始”的口令后，幼兒各自開始用“包剪錘”的方式猜拳，贏的幼兒可以連續走三大步，輸的幼兒只能走兩大步，看誰先到達終點。

注意事項：

1、玩大邁步游戲前要針對下肢進行準備性練習。

2、要適當控制場地中幼兒的人數，人數較多時要分組游戲。

3、要求幼兒遵守規則，對違反規則的現象要及時糾正。課間鍛煉游戲：編花籃

鍛煉價值：

1、提高單腳跳躍的能力，增強下肢的力量。

2、培養互相配合游戲的習慣，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、學會《編花籃》這首兒歌。

2、寬敞、平整、無障礙物的室內或室外場地。游戲規則：要邊念兒歌邊做動作。

游戲玩法：

1、三人。參加游戲的幼兒，將一條小腿向后彎曲抬起，把腳搭在另一個人的膝彎里，最后一個人的腳落在第一個人的膝彎里。按順時針或逆時針的方向站立，一只手搭在前一人的肩上。這樣，搭好后就自然形成了一個圈圈，靠外側的另一只手叉腰。動作做好后，大家（站在原地不動）一起念兒歌——“編、編、編花籃，花籃里面有小孩兒，蹲下去，起不來（做等下去的動作）。”然后開始單腳繞圈邊跳邊念：“一五六、一五七、一八、一九、二十一，二五六、二五七、二八、二九、三十一······九五六、九五七、九八、九九、一百一。”數到一百一時，游戲告一段落。

2、三人以上，玩法同上。注意事項：

1、每組以6~8個幼兒為宜。

2、要求在學會念兒歌的基礎上進行游戲。

3、提醒幼兒互相配合，對不配合的現象要及時指出并加以糾正。午后娛樂游戲：開鎖

鍛煉價值：

1、增強快速奔跑合格快速反應的能力。

2、培養與人合作的意識，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、游戲前學習兒歌《金鎖鎖》。

2、寬敞、平整、無障礙物的室內或室外場地。游戲規則：

1、開鎖人必須隨兒歌節奏拍圈上幼兒的手。

2、最后拍到的兩位幼兒必須沿圓圈相反的方向跑。

游戲玩法：幼兒手拉手圍城圓圈，蹲下，圈內站一幼兒為開鎖人。游戲開始，大家齊念兒歌——“金鎖鎖，銀鎖鎖，一把鑰匙開一把鎖，來——開——鎖。”開鎖人按兒歌節奏依次拍圈上幼兒的手。兒歌結束時，開鎖人碰到那兩位幼兒的手，這兩位幼兒就迅速分手，沿著圓圈向相反的方向快跑，誰先跑回原位，誰就與開鎖人互換角色，游戲重新開始。如果同時到，不換角色，再來一次。注意事項：

1、此游戲中的兒歌若用不同的方言念，趣味更濃。

2、提醒幼兒奔跑時要主要安全，以免摔傷。周三：晨間活動游戲：馬與車

鍛煉價值：

1、增強手臂、腰腹和腿部的力量。

2、培養克服困難的勇氣，體驗體育活動中合作的快樂。游戲準備：寬敞、平整、無障礙物的室內或室外場地。游戲規則：

1、兩個人互相配合，按口令的要求來背。

2、要將他人行終點背回起點。

游戲玩法：

1、幼兒兩兩結伴，一幼兒扮演馬，另一個幼兒扮演車，背對背分散站在場地上。當聽到教師發出“馬背車”的口令后，兩個幼兒四臂交叉，扮演馬的幼兒用力彎腰把扮演車的幼兒背起，教師此時大聲數數“1、2、3······”，當數到10后，要求兩人松手臂休息。當聽到教師又發出“車背馬”的口令后，兩個幼兒四臂交叉，扮演車的幼兒用力彎腰把扮演馬的幼兒背起，教師此時大聲數數“1、2、3······”，當數到10后，要求兩人松手臂休息。

2、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線，兩條平行線之前相隔6~8米，將幼兒分成人數相等的四組，1、2組相距3米按順序站在起點后，3組和1組相對應，4組和2組想對應，按順序站在終點線出。當聽到教師發出“

1、2組預備背人，開始”的口令后，1、2組的第一個幼兒分別馬上跑向對面組的第一個幼兒處，背對背手臂勾手臂，將對面組里的第一個幼兒背回自己的小組，然后1、2組的第二個幼兒接著出發把對面組的第二個幼兒背回······如此反復，直到把對面組的最后一個幼兒背回起點線處。然后將1、2組的幼兒帶到對面的終點線后按順序排好。當聽到教師發出“

3、4組預備背人，開始”的口令后，3、4組的第一個幼兒馬上分別跑向對面組的第一個幼兒處，背對背手臂勾手臂，將對面組中的幼兒背回自己的小組，然后3、4組的第二個幼兒接著出發把對面組的第二個幼兒背回······如此反復，直到把對面組的最后一個幼兒背回起點線處。

注意事項：

1、做此游戲前要進行手臂、腰腹和下肢的準備活動。

2、將體重和體力相當的幼兒配在一起，背起的時間和背著走的距離根據幼兒的實際情況適當增加或減少。

3、提醒幼兒背人時別用力太大，以免發生意外傷害。課間鍛煉游戲：丟沙包

鍛煉價值：

1、發展投準和躲閃的能力，增強幼兒手臂的力量。

2、提高身體動作的敏捷性和協調性，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、撲克大小的沙包一個。

2、寬敞、無障礙的場地。

游戲規則：

1、丟沙包時，只能朝人的下半身丟，不可超過腰部。

2、沙包只要碰到中間那人的衣服，中間的人即為輸。（用衣服接住沙包不算）

游戲玩法：

1、幼兒和他人（家長、友伴）三人。三人猜拳，首先勝出的站中間，另兩人分別站在兩端。位于兩端的其中一人手執沙包。

2、中間的人面對拿沙包的人，拿沙包的人問：“準備好了嗎？”當聽到中間人說“準備好了”時，拿沙包的人便可以將沙包丟向中間的人，中間的人立刻躲閃或者用手或衣服去接沙包。如接到一次沙包就可以在下次不慎被沙包打中時免被罰下場一次；如躲閃開了，對面的人立刻撿起沙包繼續朝中間的人丟，中間的人則迅速轉身面向另一丟沙包的人；如被沙包碰到身體，就要下場，替換那個剛才用沙包丟到你的人。

3、方法同上，不同的是丟沙包的兩個人加快撿沙包和丟沙包的速度，讓中間的人咋慌忙中敗下陣來。

注意事項：

1、游戲前，要檢查場地是否滑或是其他不安全因素。

2、沙包不要過大、過重，以免游戲時打到幼兒的頭部而使幼兒受傷。

3、當沙包丟過來時，可以用跳、跑等方法躲閃。

4、丟沙包的人可以做一些假動作來蒙蔽對方。午后娛樂游戲：官兵捉強盜

鍛煉價值：

1、增強快速反應能力和手眼協調能力、2、訓練動作的靈活性，激發對體育活動的興趣。游戲準備：

1、扮演官兵或強盜用頭飾或帽子。

2、寬闊的場地，場地上畫一條起始線。

游戲規則：強盜和官兵的腳在停住后都不可以挪動，挪動則為輸。

游戲玩法：兩人合作玩游戲。一人當強盜，站在起始線后向前連續跳兩步，然后停住。另一人當官兵，站在起始線后向前跳一步，停住，身體向前傾斜，伸長手臂去抓強盜。強盜的腳不許動，但是身體可以躲閃。官兵若碰到強盜的衣服則為勝。

注意事項：官兵的身體要保持平衡，注意不要摔倒。周四：晨間活動游戲：青蛙跳跳

鍛煉價值：

1、提高雙腳持續跳躍的能力，增強下肢的耐力。

2、增強上下肢的協調性和配合能力，培養堅忍的意志力。游戲準備：

1、大小不同的彩色塑料圈、大積木若干。

2、寬敞、無障礙物的場地。游戲規則：

1、跳躍時，不要碰到圈。

2、三人跳圈時，要朝同一個方向，以免摔倒。游戲玩法：

1、將一個彩色塑料圈放在兩塊大積木上，3個幼兒一組，當聽到教師發出的口令后，按順時針方向邊跑邊跳進跳出。

2、將塑料圈放在兩塊搭積木上并連續排列成不同形狀，如：直線、圓形、S形等，將幼兒分成8~10人一組進行跳圈比賽，要求每組的幼兒魚貫式連續地跳進跳出，看哪組最快跳完排列的塑料圈。

注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、游戲結束時，要對幼兒進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。

課間鍛煉游戲：玩呼拉圈

鍛煉價值：

1、提高跳、爬、走動作交替進行的技能，加強腰部動作的協調性和靈活性。

2、培養遵守游戲規則的習慣，增強幼兒四肢的力量。

游戲準備：

1、呼啦圈若干，蘑菇若干（可用塑料花瓣代替），胡蘿卜若干（用脆塑紙做）。

2、室外大場地（貼上供幼兒站位的圓點）。游戲規則：

1、保持隊伍的整齊，不要插隊。

2、每個幼兒必須跳過每個呼啦圈。

游戲玩法：

1、每一種玩法。每人拿一個呼啦圈，找一個點站好，教師示范呼啦圈的拿法，提示腰部搖動的方法要領，然后讓全體幼兒按示范把呼啦圈轉起來，教師要注意觀察指導。

2、第二種玩法。把呼啦圈放成兩排，每排15個，圈與圈之間的距離要適當，把蘑菇放放在另一頭撒開，幼兒分散男女兩組，站在圈前，教師邊做示范動作邊說：“現在我們都是小白兔，要到河邊那邊去采蘑菇，學著小白兔的樣子雙腳跳過每個圈，每人到對面采一朵蘑菇，跑回來放到起點線旁的塑料筐里，然后到后邊排好隊，要連續三次采蘑菇并跑回來。”

3、第三種玩法。把胡蘿卜放在對面的地上撒開，15個圈排成一排置于一側，每人手里拿一個圈搭成山洞站在另一側，男孩先鉆過山洞然后到對面拔一個胡蘿卜，再逐個跳過地面上的呼啦圈回來，把胡蘿卜放到筐里。男孩組的每人都玩過后，男孩和女孩交換角色，男孩組和女孩組各玩三次，最后游戲結束。注意事項：

1、提醒幼兒不要拿著呼啦圈亂舞，以免打到別人。

2、鉆山洞時，不要擠推其他幼兒。午后娛樂游戲：木頭人

鍛煉價值：

1、增強對自己動作的控制能力。

2、發展身體的平衡性和協調性，激發對體育活動的興趣。游戲準備：安全、平坦、無障礙的室內或室外場地。

游戲規則：要邊說兒歌邊做動作。當說到“不許動”時，參加游戲的人就要立刻原地不動，擺出一個造型并堅持不動，直到游戲結束才能動。

游戲玩法：

1、這個游戲的隨機性很強，適合用于引導幼兒排隊回教室，或在活動的過渡環節及課間等時間段玩。游戲開始，大家隨意走路，邊走邊說：“我們都是木頭人，不許說話不許動”。說完立刻做一個自己喜歡的造型。看誰堅持的時間久。一段時間后，游戲重新開始。

2、為增加游戲的趣味性，可以指定一個人去給木頭人饒癢癢，看誰可以不受影響將自己的造型保持到最后。

3、可以與幼兒一起商討，將“木頭人”變成其他的詞，如：“環保小衛士”“太空小超人”等等，通過變化激發幼兒對此游戲的興趣。注意事項：

1、游戲時，要找相對寬敞的地方。

2、提醒幼兒遵守規則，對不遵守規則的行為要及時指出并加以糾正。周五：晨間活動游戲：單腳跳障礙

鍛煉價值：

1、發展單腳跳的能力，增強下肢的力量。

2、提高跳躍動作的協調性，體驗體育活動的樂趣。

游戲準備：

1、塑料圈和易拉罐若干個（8人一組，每組10個圈、10個易拉罐）。

2、平坦、無障礙的室外大場地。

游戲規則：

1、必須用單腳跳，不能用雙腳跳或者跨跳。

2、幼兒要站在起點線后，當聽到口令后按順序單腳進行跳。游戲玩法：

1、場地一端畫一條起點線，將幼兒8人一組分成若干小組，站在起點線后。在場地上將塑料圈一個緊接一個地擺成一條直線，每組10個塑料圈。當聽到教師發出“抬左腳，右腳準備——跳塑料圈”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用右腳連續從第一個圈跳到第十個圈，然后從場地兩側跑回起點處等待。當聽到教師發出“抬右腳，左腳準備——跳塑料圈”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用左腳連續從第一個圈跳到第十個圈，然后從場地兩側跑回起點處等待。

2、將場地上的塑料圈收起，按每組10個易拉罐、每組兩個易拉罐之間間隔25厘米的距離在場地上排成一字形，當聽到教師發出“抬左腳，右腳準備——跳易拉罐”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用右腳跳過第一個、第二個、第三個······第十個易拉罐，然后從場地兩側跑回起點處等待。當聽到教師發出“抬右腳，左腳準備——跳易拉罐”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用左腳跳過第一個、第二個、第三個······第十個易拉罐，然后從場地兩側跑回起點處等待。

注意事項：

1、提醒幼兒不要推擠前面的幼兒，不要故意踢倒易拉罐，如果不小心碰倒了易拉罐要立刻扶起易拉罐并放回原處。

2、要求幼兒魚貫式一個接著一個地出發，縮短小組跳躍的單位時間以增加鍛煉的密度，跳完后按小組順序重新站到起點的位置上等待。

注意事項：

1、提醒幼兒不要推擠前面的幼兒，不要故意踢倒易拉罐，如果不小心碰倒了易拉罐要立刻扶起易拉罐并放回原處。

2、要求幼兒魚貫式一個接著一個地出發，縮短小組跳躍的單位時間以增加鍛煉的密度，跳完后按小組順序重新站到起點的位置上等待。課間鍛煉游戲：踩高蹺

鍛煉價值：

1、增強手臂和腿部的力量，提高身體的平衡能力。

2、發展身體的協調性，培養勇敢、不怕困難的精神。

游戲準備：

1、木棍做成的小高蹺若干（幼兒每人1副），塑料礦泉水瓶若干，大小不同的塑料積木若干。

2、錄音機和輕音樂磁帶。

3、寬敞的室外大場地。

游戲規則：

1、高蹺最好提供幾個不同高度的，以便幼兒自行選擇。除了采購外還可以讓幼兒自制高蹺。

2、先引導幼兒根據自己的能力，選擇適合自己高度的高蹺，然后再逐漸增加難度。

3、幾個幼兒前后之間最好隔開一定的距離，以免因摔倒而互相碰撞。游戲玩法：

1、幼兒雙腳踩高蹺，手持高蹺拉繩，在音樂聲中按順時針或逆時針方向行走。

2、在場地上分散放置一些空的礦泉水瓶。讓幼兒在音樂聲中，手持高蹺拉繩，雙腳踩高蹺，繞障礙物行走。

3、在場地上分散放置（平放、豎放、臥放）一些大小不同的塑料積木，讓幼兒在音樂聲中，手持高蹺拉繩，雙腳踩高蹺，跨過不同的障礙物走。

4、幼兒雙腳踩高蹺，鉆過障礙物。

5、幼兒雙腳踩高蹺繞走臺階。

注意事項：

1、一定要選平坦而又無障礙物的場地。

2、鼓勵幼兒摔倒了再站起來，勇敢，不怕困難。午后娛樂游戲：丟手絹

鍛煉價值：

1、增強快速奔跑的能力，提高追逐中的應變技能。

2、加強平衡和協調能力，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、小手絹或類似代替物（鑰匙串、彩紙、布條等）。

2、寬敞、無障礙物的室外大場地。

游戲規則：

1、丟手絹時，要在她（他）不注意時丟給她（他）手絹，圈上的幼兒邊拍手邊唱兒歌，增加游戲的樂趣和難度。

2、圈上的其他幼兒誰也不準告訴被丟給手絹的人。

3、追逐時，不要離開大家太遠，同時碰到衣服就好，不要撞到他人的身體。

游戲玩法：

1、選一個幼兒丟手絹，其他幼兒手拉手圍成一個大圓圈，撒開手蹲下。丟手絹的幼兒，按順時針或逆時針方向繞著圈上的幼兒走，圈上的幼兒一起拍手念兒歌——“丟、丟、丟手絹，輕輕地丟在小朋友的后面，大家不要告訴她（他），快點快點捉住他（她），快點快點捉住他（她），快點快點捉住他（她）！”念到“輕輕地丟在小朋友的后面”時，丟手絹的幼兒將手絹悄悄地丟在圈上某一個幼兒的身后，念到“大家不要告訴她（他），快點快點捉住他（她）”時，如果被丟給的幼兒還沒有發現自己身后的手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他（她）讓他（她）表演節目。若在唱的過程中被丟手絹的幼兒自己發現了手絹，就要拿起手絹，快速追逐丟手絹的幼兒，丟手絹的幼兒則要迅速占據被丟手絹的幼兒原來蹲的位置，以免被追上，若丟手絹的幼兒被追上就要請丟手絹的幼兒表演節目，若丟手絹的幼兒沒被追上，兩人交換角色，游戲重新開始。

2、丟手絹和被丟手絹者可向相反方向跑，看誰先回到空位上。輸者表演節目，勝者做新一輪游戲的丟手絹者。

注意事項：

1、游戲前，要檢查場地是否滑或是否有其他不安全因素。

2、手絹不宜過大過滑，避免游戲時不好拿。第三周：

周一：晨間活動游戲：馬與車

鍛煉價值：

1、增強手臂、腰腹和腿部的力量。

2、培養克服困難的勇氣，體驗體育活動中合作的快樂。游戲準備：寬敞、平整、無障礙物的室內或室外場地。游戲規則：

1、兩個人互相配合，按口令的要求來背。

2、要將他人行終點背回起點。

游戲玩法：

1、幼兒兩兩結伴，一幼兒扮演馬，另一個幼兒扮演車，背對背分散站在場地上。當聽到教師發出“馬背車”的口令后，兩個幼兒四臂交叉，扮演馬的幼兒用力彎腰把扮演車的幼兒背起，教師此時大聲數數“1、2、3······”，當數到10后，要求兩人松手臂休息。當聽到教師又發出“車背馬”的口令后，兩個幼兒四臂交叉，扮演車的幼兒用力彎腰把扮演馬的幼兒背起，教師此時大聲數數“1、2、3······”，當數到10后，要求兩人松手臂休息。

2、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線，兩條平行線之前相隔6~8米，將幼兒分成人數相等的四組，1、2組相距3米按順序站在起點后，3組和1組相對應，4組和2組想對應，按順序站在終點線出。當聽到教師發出“

1、2組預備背人，開始”的口令后，1、2組的第一個幼兒分別馬上跑向對面組的第一個幼兒處，背對背手臂勾手臂，將對面組里的第一個幼兒背回自己的小組，然后1、2組的第二個幼兒接著出發把對面組的第二個幼兒背回······如此反復，直到把對面組的最后一個幼兒背回起點線處。然后將1、2組的幼兒帶到對面的終點線后按順序排好。當聽到教師發出“

3、4組預備背人，開始”的口令后，3、4組的第一個幼兒馬上分別跑向對面組的第一個幼兒處，背對背手臂勾手臂，將對面組中的幼兒背回自己的小組，然后3、4組的第二個幼兒接著出發把對面組的第二個幼兒背回······如此反復，直到把對面組的最后一個幼兒背回起點線處。

注意事項：

1、做此游戲前要進行手臂、腰腹和下肢的準備活動。

2、將體重和體力相當的幼兒配在一起，背起的時間和背著走的距離根據幼兒的實際情況適當增加或減少。

3、提醒幼兒背人時別用力太大，以免發生意外傷害。課間鍛煉游戲：踩高蹺

鍛煉價值：

1、增強手臂和腿部的力量，提高身體的平衡能力。

2、發展身體的協調性，培養勇敢、不怕困難的精神。

游戲準備：

1、木棍做成的小高蹺若干（幼兒每人1副），塑料礦泉水瓶若干，大小不同的塑料積木若干。

2、錄音機和輕音樂磁帶。

3、寬敞的室外大場地。

游戲規則：

1、高蹺最好提供幾個不同高度的，以便幼兒自行選擇。除了采購外還可以讓幼兒自制高蹺。

2、先引導幼兒根據自己的能力，選擇適合自己高度的高蹺，然后再逐漸增加難度。

3、幾個幼兒前后之間最好隔開一定的距離，以免因摔倒而互相碰撞。游戲玩法：

1、幼兒雙腳踩高蹺，手持高蹺拉繩，在音樂聲中按順時針或逆時針方向行走。

2、在場地上分散放置一些空的礦泉水瓶。讓幼兒在音樂聲中，手持高蹺拉繩，雙腳踩高蹺，繞障礙物行走。

3、在場地上分散放置（平放、豎放、臥放）一些大小不同的塑料積木，讓幼兒在音樂聲中，手持高蹺拉繩，雙腳踩高蹺，跨過不同的障礙物走。

4、幼兒雙腳踩高蹺，鉆過障礙物。

5、幼兒雙腳踩高蹺繞走臺階。

注意事項：

1、一定要選平坦而又無障礙物的場地。

2、鼓勵幼兒摔倒了再站起來，勇敢，不怕困難。午后娛樂游戲：開鎖

鍛煉價值：

1、增強快速奔跑合格快速反應的能力。

2、培養與人合作的意識，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、游戲前學習兒歌《金鎖鎖》。

2、寬敞、平整、無障礙物的室內或室外場地。游戲規則：

1、開鎖人必須隨兒歌節奏拍圈上幼兒的手。

2、最后拍到的兩位幼兒必須沿圓圈相反的方向跑。

游戲玩法：幼兒手拉手圍城圓圈，蹲下，圈內站一幼兒為開鎖人。游戲開始，大家齊念兒歌——“金鎖鎖，銀鎖鎖，一把鑰匙開一把鎖，來——開——鎖。”開鎖人按兒歌節奏依次拍圈上幼兒的手。兒歌結束時，開鎖人碰到那兩位幼兒的手，這兩位幼兒就迅速分手，沿著圓圈向相反的方向快跑，誰先跑回原位，誰就與開鎖人互換角色，游戲重新開始。如果同時到，不換角色，再來一次。注意事項：

1、此游戲中的兒歌若用不同的方言念，趣味更濃。

2、提醒幼兒奔跑時要主要安全，以免摔傷。周二：晨間活動游戲：單腳跳障礙

鍛煉價值：

1、發展單腳跳的能力，增強下肢的力量。

2、提高跳躍動作的協調性，體驗體育活動的樂趣。

游戲準備：

1、塑料圈和易拉罐若干個（8人一組，每組10個圈、10個易拉罐）。

2、平坦、無障礙的室外大場地。

游戲規則：

1、必須用單腳跳，不能用雙腳跳或者跨跳。

2、幼兒要站在起點線后，當聽到口令后按順序單腳進行跳。游戲玩法：

1、場地一端畫一條起點線，將幼兒8人一組分成若干小組，站在起點線后。在場地上將塑料圈一個緊接一個地擺成一條直線，每組10個塑料圈。當聽到教師發出“抬左腳，右腳準備——跳塑料圈”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用右腳連續從第一個圈跳到第十個圈，然后從場地兩側跑回起點處等待。當聽到教師發出“抬右腳，左腳準備——跳塑料圈”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用左腳連續從第一個圈跳到第十個圈，然后從場地兩側跑回起點處等待。

2、將場地上的塑料圈收起，按每組10個易拉罐、每組兩個易拉罐之間間隔25厘米的距離在場地上排成一字形，當聽到教師發出“抬左腳，右腳準備——跳易拉罐”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用右腳跳過第一個、第二個、第三個······第十個易拉罐，然后從場地兩側跑回起點處等待。當聽到教師發出“抬右腳，左腳準備——跳易拉罐”的口令后，每組幼兒按先后順序一個接著一個地用左腳跳過第一個、第二個、第三個······第十個易拉罐，然后從場地兩側跑回起點處等待。

注意事項：

1、提醒幼兒不要推擠前面的幼兒，不要故意踢倒易拉罐，如果不小心碰倒了易拉罐要立刻扶起易拉罐并放回原處。

2、要求幼兒魚貫式一個接著一個地出發，縮短小組跳躍的單位時間以增加鍛煉的密度，跳完后按小組順序重新站到起點的位置上等待。課間鍛煉游戲：玩呼拉圈

鍛煉價值：

1、提高跳、爬、走動作交替進行的技能，加強腰部動作的協調性和靈活性。

2、培養遵守游戲規則的習慣，增強幼兒四肢的力量。

游戲準備：

1、呼啦圈若干，蘑菇若干（可用塑料花瓣代替），胡蘿卜若干（用脆塑紙做）。

2、室外大場地（貼上供幼兒站位的圓點）。游戲規則：

1、保持隊伍的整齊，不要插隊。

2、每個幼兒必須跳過每個呼啦圈。

游戲玩法：

1、每一種玩法。每人拿一個呼啦圈，找一個點站好，教師示范呼啦圈的拿法，提示腰部搖動的方法要領，然后讓全體幼兒按示范把呼啦圈轉起來，教師要注意觀察指導。

2、第二種玩法。把呼啦圈放成兩排，每排15個，圈與圈之間的距離要適當，把蘑菇放放在另一頭撒開，幼兒分散男女兩組，站在圈前，教師邊做示范動作邊說：“現在我們都是小白兔，要到河邊那邊去采蘑菇，學著小白兔的樣子雙腳跳過每個圈，每人到對面采一朵蘑菇，跑回來放到起點線旁的塑料筐里，然后到后邊排好隊，要連續三次采蘑菇并跑回來。”

3、第三種玩法。把胡蘿卜放在對面的地上撒開，15個圈排成一排置于一側，每人手里拿一個圈搭成山洞站在另一側，男孩先鉆過山洞然后到對面拔一個胡蘿卜，再逐個跳過地面上的呼啦圈回來，把胡蘿卜放到筐里。男孩組的每人都玩過后，男孩和女孩交換角色，男孩組和女孩組各玩三次，最后游戲結束。注意事項：

1、提醒幼兒不要拿著呼啦圈亂舞，以免打到別人。

2、鉆山洞時，不要擠推其他幼兒。午后娛樂游戲：龜兔賽跑

鍛煉價值：

1、提高雙腳跳和手腳著地爬行的能力。

2、發展平衡能力和協調性，體會合作游戲的快樂。游戲準備：

1、輪胎若干，擺成數量相等的兩豎列。

2、白板，黑筆。

3、寬敞、無障礙物的室外大場地。游戲規則：

1、允許幼兒根據意愿選擇游戲角色。

2、完成小組賽 兩個幼兒要分別迅速從輪胎外側跑回本隊的末尾。

3、手腳并用爬時，膝蓋不能碰到輪胎。

游戲玩法：幼兒分為兔子組和烏龜組進行龜兔賽跑的游戲。兔子組用輪胎進行雙腳跳，烏龜組在輪胎上手腳并用快速爬。每組結束時由教師在白板上記錄成績，最后統計整租的總成績，獲勝次數多的組勝。注意事項：

1、活動前要檢查輪胎的安全性。

2、如果游戲難度過大，要隨機調整難度。周三：晨間活動游戲：大步走 鍛煉價值：

1、增強走的能力。

2、提高身體的柔韌性和上下肢的協調性。游戲準備：無障礙物的室外大場地。

游戲規則：

1、游戲要從起點線開始，邁大步直線向前，在終點線處結束。

2、邁步時要數數，并按要求邁步數。

游戲玩法：

1、在場地賞花一條起點線，一條終點線，起點線與終點線之間相距8~12米。幼兒站在起點線后，當教師發出“預備，大步走”的口令后，幼兒連續邁大步走向對面的終點線，邊走邊數步數，然后向教師報出自己的步數。幼兒較多時可以分小組進行。

2、一個小組的幼兒站在起點線后，當教師發出“預備大步走！1、2、3······10停”的口令后，幼兒按教師的口令連續邁出十大步，然后看誰離終點線最近。可以分小組輪流進行。

3、幼兒兩兩結伴站立在起點線后，當教師發出“開始”的口令后，幼兒各自開始用“包剪錘”的方式猜拳，贏的幼兒可以連續走三大步，輸的幼兒只能走兩大步，看誰先到達終點。

注意事項：

1、玩大邁步游戲前要針對下肢進行準備性練習。

2、要適當控制場地中幼兒的人數，人數較多時要分組游戲。

3、要求幼兒遵守規則，對違反規則的現象要及時糾正。課間鍛煉游戲：編花籃

鍛煉價值：

1、提高單腳跳躍的能力，增強下肢的力量。

2、培養互相配合游戲的習慣，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、學會《編花籃》這首兒歌。

2、寬敞、平整、無障礙物的室內或室外場地。游戲規則：要邊念兒歌邊做動作。

游戲玩法：

1、三人。參加游戲的幼兒，將一條小腿向后彎曲抬起，把腳搭在另一個人的膝彎里，最后一個人的腳落在第一個人的膝彎里。按順時針或逆時針的方向站立，一只手搭在前一人的肩上。這樣，搭好后就自然形成了一個圈圈，靠外側的另一只手叉腰。動作做好后，大家（站在原地不動）一起念兒歌——“編、編、編花籃，花籃里面有小孩兒，蹲下去，起不來（做等下去的動作）。”然后開始單腳繞圈邊跳邊念：“一五六、一五七、一八、一九、二十一，二五六、二五七、二八、二九、三十一······九五六、九五七、九八、九九、一百一。”數到一百一時，游戲告一段落。

2、三人以上，玩法同上。注意事項：

1、每組以6~8個幼兒為宜。

2、要求在學會念兒歌的基礎上進行游戲。

3、提醒幼兒互相配合，對不配合的現象要及時指出并加以糾正。午后娛樂游戲：丟手絹

鍛煉價值：

1、增強快速奔跑的能力，提高追逐中的應變技能。

2、加強平衡和協調能力，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、小手絹或類似代替物（鑰匙串、彩紙、布條等）。

2、寬敞、無障礙物的室外大場地。

游戲規則：

1、丟手絹時，要在她（他）不注意時丟給她（他）手絹，圈上的幼兒邊拍手邊唱兒歌，增加游戲的樂趣和難度。

2、圈上的其他幼兒誰也不準告訴被丟給手絹的人。

3、追逐時，不要離開大家太遠，同時碰到衣服就好，不要撞到他人的身體。

游戲玩法：

1、選一個幼兒丟手絹，其他幼兒手拉手圍成一個大圓圈，撒開手蹲下。丟手絹的幼兒，按順時針或逆時針方向繞著圈上的幼兒走，圈上的幼兒一起拍手念兒歌——“丟、丟、丟手絹，輕輕地丟在小朋友的后面，大家不要告訴她（他），快點快點捉住他（她），快點快點捉住他（她），快點快點捉住他（她）！”念到“輕輕地丟在小朋友的后面”時，丟手絹的幼兒將手絹悄悄地丟在圈上某一個幼兒的身后，念到“大家不要告訴她（他），快點快點捉住他（她）”時，如果被丟給的幼兒還沒有發現自己身后的手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他（她）讓他（她）表演節目。若在唱的過程中被丟手絹的幼兒自己發現了手絹，就要拿起手絹，快速追逐丟手絹的幼兒，丟手絹的幼兒則要迅速占據被丟手絹的幼兒原來蹲的位置，以免被追上，若丟手絹的幼兒被追上就要請丟手絹的幼兒表演節目，若丟手絹的幼兒沒被追上，兩人交換角色，游戲重新開始。

2、丟手絹和被丟手絹者可向相反方向跑，看誰先回到空位上。輸者表演節目，勝者做新一輪游戲的丟手絹者。

注意事項：

1、游戲前，要檢查場地是否滑或是否有其他不安全因素。

2、手絹不宜過大過滑，避免游戲時不好拿。周四：晨間活動游戲：勇敢的小兵

鍛煉價值：

1、增強跳躍等動作的熟練性和靈活性，提高動作的協調性。

2、培養遵守規則的習慣，體驗體育活動的快樂。

游戲準備：

1、小紅旗若干（幼兒人手一面），軟體操墊若干（每組1張），1.5米長、口底相通的大面口袋若干（每組4只），塑料桶若干（內裝沙土）。

2、錄音機和軍樂錄音帶。

3、平坦、無障礙物的室外大場地。游戲規則：

1、跨越雷區時，不能碰到礦泉水瓶。

2、鉆山洞時，要鉆爬過墊子上的面口袋。

游戲玩法：

1、幼兒扮演小兵，教師扮演隊長，隊長帶小兵進入場地后讓小兵解散，自由活動。軍號聲響起（錄音機播放），小兵迅速集合整隊。在隊長的帶領下進行慢走、快走、慢跑、快跑和軍事模仿操練習。

2、在場地一端畫一條起點線，另一端畫一條終點線，兩端相距8~10米，將小兵分成4組，各組按順序站在起點線后，每組前方場地上放置一排4個相隔0.5米的塑料礦泉水瓶，一張軟墊上面放置一個口底相通、1.5米長的大面口袋，終點處放置一個裝滿沙土的塑料水桶。當教師發出“預備—開始”的口令后，每組小兵手持小紅旗按先后順序，從起點出發跳過4個塑料礦水瓶，再鉆爬過墊子上的面口袋，跑到塑料桶前插上紅旗。

注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、游戲時，要關注場地上幼兒的人數，設當控制幼兒出發的節奏，避免擁擠。

課間鍛煉游戲：玩礦泉水瓶

鍛煉價值：

1、增強跑的能力，培養變速跑的自控力。

2、發展身體的靈敏性和協調性，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、裝有自來水的礦泉水瓶若干（30個左右）。

2、錄音機，有節奏快慢變化的磁帶。

3、寬敞、平整、無障礙物的室內或室外大場地。游戲規則：

1、繞豎立的礦泉水瓶跑。

2、不能用腳碰倒礦泉水瓶。

3、配合著音樂的節奏快跑、慢跑和走。

游戲玩法：

1、裝有自來水的礦泉水瓶分散豎立在場地上，幼兒在場外等候。音樂響起，當教師發出“入場繞瓶跑步”的口令后，幼兒小跑入場，并四散自由繞礦泉水瓶跑，音樂節奏快就快跑，音樂節奏慢就慢跑。

2、音樂停止，幼兒走出場地站成四隊。當教師發出“第一組跟著教師跑、第二組接著第一組、第三組接第二組、第四組接第三組跑”的口令后，音樂響起，教師帶領全體幼兒在場地上以S形、W形、U形等形狀繞著豎起的瓶子或快跑或慢跑或走。

注意事項：

1、要求幼兒分散在場地上跑，不要擁擠在一塊。

2、提醒幼兒既要注意不要碰倒礦泉水瓶又要注意其他幼兒的安全。午后娛樂游戲：炒黃豆

鍛煉價值：

1、提高身體的協調性和鉆的動作技能。

2、培養與同伴合作玩游戲的意識，激發參加體育游戲的興趣。游戲準備：

1、學會《炒黃豆》這首兒歌。

2、無障礙物的室內或室外大場地。

游戲規則：

1、雙手搖動時，動作幅度不宜過大，也不要太用力，以輕松、自然為主。

2、可罰搖動手時，沒念兒歌的人表演一個節目。

游戲玩法：幼兒與他人（家長、友伴）兩人一組相對站立并手拉手，一起左右如秋千狀搖動，邊搖邊有節奏地念兒歌——“炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。”念完后，兩人立刻高舉手，兩人的頭同時向一邊鉆，同時轉體360度。游戲可以反復進行。

注意事項：

1、360度轉體時，手要輕輕地牽著，如有不妥要及時松開，避免發生意外傷害。

2、游戲結束時，對幼兒要進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。

周五：晨間活動游戲：小超人

鍛煉價值：

1、提高動作的反應速度和協調性。

2、養成活潑開朗的性格，體驗體育活動的樂趣。游戲準備：

1、小凳子。

2、寬敞、無障礙的場地。

游戲規則：

1、超人隊長走，超人不能跑；超人隊長跑，超人才可以跑。

2、被超人隊長點到的超人必須退回起點。

游戲玩法：

1、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線（相隔6~8米），終點線中央放置一個小凳子，表示大廈的頂樓，起點線和終點線之前的場地表示大廈的玻璃墻。幼兒扮演超人站在起點線后，當教師發出“超人爬墻開始”的口令后，幼兒手腳并用，用同側手腳移動的方式向終點爬行。看誰先爬到終點。

2、幼兒扮演超人，他人（家長、友伴）扮演超人隊長。超人隊長站在超人面前，和超人相距1.5米。游戲開始，超人隊長和超人都面向前方，當超人隊長背對超人向前走時，超人要想辦法躲過超人隊長的視線并快速趕到超人隊長的前面，試圖搶先占領終點。超人隊長一邊朝前走（或小跑）一邊時而回頭。當超人隊長回頭時，超人要蹲下并雙手觸地不動。當超人隊長回頭看見超人在走或者跑時，就用手指點超人，被點到的超人立刻退回到起點，游戲重新開始。注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、勝出的超人可以扮演超人隊長。課間鍛煉游戲：丟沙包

鍛煉價值：

1、發展投準和躲閃的能力，增強幼兒手臂的力量。

2、提高身體動作的敏捷性和協調性，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、撲克大小的沙包一個。

2、寬敞、無障礙的場地。

游戲規則：

1、丟沙包時，只能朝人的下半身丟，不可超過腰部。

2、沙包只要碰到中間那人的衣服，中間的人即為輸。（用衣服接住沙包不算）

游戲玩法：

1、幼兒和他人（家長、友伴）三人。三人猜拳，首先勝出的站中間，另兩人分別站在兩端。位于兩端的其中一人手執沙包。

2、中間的人面對拿沙包的人，拿沙包的人問：“準備好了嗎？”當聽到中間人說“準備好了”時，拿沙包的人便可以將沙包丟向中間的人，中間的人立刻躲閃或者用手或衣服去接沙包。如接到一次沙包就可以在下次不慎被沙包打中時免被罰下場一次；如躲閃開了，對面的人立刻撿起沙包繼續朝中間的人丟，中間的人則迅速轉身面向另一丟沙包的人；如被沙包碰到身體，就要下場，替換那個剛才用沙包丟到你的人。

3、方法同上，不同的是丟沙包的兩個人加快撿沙包和丟沙包的速度，讓中間的人咋慌忙中敗下陣來。

注意事項：

1、游戲前，要檢查場地是否滑或是其他不安全因素。

2、沙包不要過大、過重，以免游戲時打到幼兒的頭部而使幼兒受傷。

3、當沙包丟過來時，可以用跳、跑等方法躲閃。

4、丟沙包的人可以做一些假動作來蒙蔽對方。午后娛樂游戲：官兵捉強盜

鍛煉價值：

1、增強快速反應能力和手眼協調能力、2、訓練動作的靈活性，激發對體育活動的興趣。游戲準備：

1、扮演官兵或強盜用頭飾或帽子。

2、寬闊的場地，場地上畫一條起始線。

游戲規則：強盜和官兵的腳在停住后都不可以挪動，挪動則為輸。

游戲玩法：兩人合作玩游戲。一人當強盜，站在起始線后向前連續跳兩步，然后停住。另一人當官兵，站在起始線后向前跳一步，停住，身體向前傾斜，伸長手臂去抓強盜。強盜的腳不許動，但是身體可以躲閃。官兵若碰到強盜的衣服則為勝。

注意事項：官兵的身體要保持平衡，注意不要摔倒。第四周：

周一：晨間活動游戲：熊和木頭人

鍛煉價值：

1、提高身體平衡和穩定的能力。

2、培養按信號控制身體的意志力。游戲準備：

1、熊頭飾1個。

2、寬敞、無障礙物的場地。

游戲規則：

1、必須在規定的范圍內四散做動作或跑動。

2、被熊發現的幼兒，停止玩游戲一次。熊背對木頭人時，活動的人可以“救人”。拍場外幼兒的手即救到該幼兒，但在救人時若被熊發現，就要作為輸者站在場外。

3、更換熊角色時，請沒有被熊發現的木頭人扮演。

游戲玩法：

1、教師戴上熊的頭飾，站在場地上。幼兒跟在熊后面。熊小步走，幼兒小步走；熊大步走，幼兒大步走；熊小跑，幼兒小跑；熊停止不動，幼兒停止不動。

2、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線，教師或幼兒拿著熊的頭飾，站在終點線上背向其他幼兒，其他人四散站在起點線后面。游戲開始，起點線后的人可以在規定的范圍內做各種動作，如：快走、小魚游、開汽車等。熊站在終點上不動，當熊回頭看的時候，起點線后的人必須立刻停止不動，保持原來的姿勢即變成木頭人。如果熊發現誰動了，就喊誰的名字，該幼兒就要站到場外。熊轉回頭背對幼兒時，木頭人又可以開始活動，做各種動作。注意事項：

1、有時熊也可以走到木頭人中間那一看，嗅一嗅。

2、熊要學會觀察所有的木頭人，每次回頭的時間不能過長，避免木頭人因保持一種姿勢太久而疲勞。

3、游戲結束時，要對幼兒進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。

課間鍛煉游戲：騎越野車

鍛煉價值：

1、提高騎車的技能，發展手腳動作的協調性和平衡性。

2、培養機智勇敢和克服困難的精神，激發對體育活動的興趣。游戲準備：

1、童車若干（兩個幼兒1部車），積木若干（能在操場上表示出一個大圓的數量），山洞（高椅子和橡皮筋搭制）。

2、寬敞、平整的室外大操場。

游戲規則：

1、穿越樹林時，主要把握好車的方向及平衡，以免摔倒。

2、鉆山洞時，身體要伏帖在龍頭上，否則會碰倒椅子。

3、汽車比賽時要繞著場地上的積木騎，騎的路線呈圓形。游戲玩法：

1、將若干積木排成樹林即將積木排成多路縱隊，沒縱隊連續放5個積木，積木前后間隔1~2米。幼兒騎車穿越樹林，穿越時龍頭要不斷地變換方向。用兩把高椅子和橡皮筋做成山洞，幼兒騎車，過山洞時，兩手握住車把，對準山洞，上半身付在龍頭上，以免身體碰倒椅子。

2、在場地上用許多積木擺成一個大圓，將幼兒分成兩個大組，按順序分別站立在場地對面的場外（一隊東、一隊西，或一隊南一隊北），每組的第一個幼兒手扶童車成預備狀態，其他幼兒站立等待。當教師發出“騎車比賽開始”的口令后，兩個組的第一個幼兒馬上騎車出發，繞著規定的圓形路線騎車一周回到本組下車，把童車交給第二個幼兒，第二個幼兒馬上騎車出發······如此重復，直到本組最后一個幼兒騎車繞場一周回到本組，游戲結束。注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、游戲結束時，對幼兒要進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用

午后娛樂游戲：木頭人

鍛煉價值：

1、增強對自己動作的控制能力。

2、發展身體的平衡性和協調性，激發對體育活動的興趣。游戲準備：安全、平坦、無障礙的室內或室外場地。

游戲規則：要邊說兒歌邊做動作。當說到“不許動”時，參加游戲的人就要立刻原地不動，擺出一個造型并堅持不動，直到游戲結束才能動。

游戲玩法：

1、這個游戲的隨機性很強，適合用于引導幼兒排隊回教室，或在活動的過渡環節及課間等時間段玩。游戲開始，大家隨意走路，邊走邊說：“我們都是木頭人，不許說話不許動”。說完立刻做一個自己喜歡的造型。看誰堅持的時間久。一段時間后，游戲重新開始。

2、為增加游戲的趣味性，可以指定一個人去給木頭人饒癢癢，看誰可以不受影響將自己的造型保持到最后。

3、可以與幼兒一起商討，將“木頭人”變成其他的詞，如：“環保小衛士”“太空小超人”等等，通過變化激發幼兒對此游戲的興趣。注意事項：

1、游戲時，要找相對寬敞的地方。

2、提醒幼兒遵守規則，對不遵守規則的行為要及時指出并加以糾正。周二：晨間活動游戲：跳輪胎

鍛煉價值：

1、增強下肢力量，發展跳躍能力。

2、培養大膽、勇敢的精神，體驗體育活動的樂趣。游戲準備：

1、輪胎若干，墊子若干。

2、無障礙物的室內或室外大場地。

游戲規則：

1、要求在輪胎上要雙腳并攏向前下方跳，落在軟墊下。

2、要自己獨立完成爬上輪胎的任務，不允許他人幫助。

游戲玩法：

1、在場地一端畫一條起點線，幼兒6~8人一組，各組按順序站在起點線后，等待教師的口令。

2、每組幼兒的前方放置一個一層的輪胎（距離起點線3米），在輪胎前方放置一塊軟墊。當聽到教師發出“預備——開始”的口令后，每組幼兒按順序一個一個地跑到輪胎前并爬上輪胎，然后站起來走到輪胎的前端，雙腳并攏從輪胎上往軟墊處跳，最后從場地兩側跑回起點按順序排隊，等待游戲重新開始。

3、在每組離第一個輪胎3米遠處再放置一組兩層的輪胎，在第二組輪胎前方放置一塊軟墊。當聽到教師發出“預備——開始”的口令后，每組幼兒按順序一個一個地跑到輪胎前并爬上輪胎，然后站起來走到輪胎的前端雙腳并攏從第一層輪胎上往軟墊處跳，接著跑到第二組輪胎處爬上兩層的輪胎，雙腳并攏往前方的軟墊上跳，最后從場地兩側跑回起點按順序排隊，等待游戲重新開始。

4、在每組離第二組輪胎3米遠處再放置一組三層的輪胎，在第三組輪胎前方放置一塊軟墊。當聽到教師發出“預備——開始”的口令后，每組幼兒按順序一個一個地跑向第一個輪胎，爬上后雙腳并攏跳下，再跑向第二組輪胎，爬上后雙腳并攏跳下，再跑向第三組輪胎，爬上后雙腳并攏跳下，最后從場地兩側跑回起點按順序排隊，等待游戲重新開始。

注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患，每組輪胎前方要鋪軟墊。

2、游戲前要做好熱身運動。

3、提醒幼兒，起跳時兩臂擺動，腳尖用力，向前方挑起，兩腳落地后屈膝緩沖，保持平衡。

4、游戲結束時，要對幼兒進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。

課間鍛煉游戲：抓尾巴

鍛煉價值：

1、發展跑、跳短暫的靈活性。

2、提高動作反應的速度和協調能力，激發對體育活動的興趣。游戲準備：

1、將廢舊的布料撕成條，三條合在一起編成辮子（當尾巴），長約一尺。（幼兒每人1條）

2、平整、無障礙物的室內或室外大場地。

游戲規則：

1、在規定的場地內游戲，不能跑到場地以外的地方。

2、排隊時不能插隊，注意保證隊伍的整齊。

游戲玩法：

1、第一種玩法：每人拿一條尾巴，把它別在褲腰上，然后找一個好朋友，一前一后追跑，我把你的尾巴抓下來后，交換你又來抓我的尾巴，以既能保護好自己的尾巴不被別人抓掉，又能抓到別人的尾巴為勝。

2、第二種玩法：把尾巴放在地上排成三行（行與行之間保持適當的距離），讓幼兒分成男孩、女孩兩排，雙腳并攏一起跳過每一條排好的尾巴，男孩、女孩比賽，最先用最快的速度跳完自己那一排尾巴的為勝，然后回來排好隊，排隊等候的幼兒為正在跳的幼兒加油。

3、第三種玩法：把兩條尾巴結在一起，讓尾巴變長一些。四人一組，先讓一個動作靈活有力的幼兒出來甩尾巴，其他三個幼兒圍著甩尾巴的幼兒站成圓形，尾巴甩到誰的腳下誰就跳起來，三個人要互相配合好。教師先請三個能力強的幼兒做示范，然后讓幼兒自己找朋友組合玩，教師在旁邊觀察并指導能力弱的幼兒。

注意事項：

1、提醒幼兒在追逐的時候，不要相互碰撞。

2、提醒幼兒不要拿著尾巴亂甩，以免打到其他幼兒。午后娛樂游戲：切西瓜

鍛煉價值：

1、增強快速奔跑和互相追逐的能力。

2、提高動作的反應速度，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、學會念兒歌《切西瓜》。

2、寬敞、無障礙物的場地。游戲規則：

1、大家要手拉手，齊聲念兒歌。

2、切西瓜的人可以不間隔地切，也可以間隔幾個來切，但念最后一句時一定要選擇好目標切下去。

游戲玩法：幼兒手拉手圍成一個大圓圈，站好，選一位幼兒做切西瓜的人或由教師做切西瓜的。其他幼兒念兒歌——“切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半”連續兩遍。切西瓜的人要邊走邊用一只手做刀，按順時針方向在拉手的上空做下揮即“切”的動作。當念到最后一遍的“我把西瓜切兩半”時，就要輕輕碰在兩個幼兒互相拉著的手之間，被切到的兩個幼兒向相反的方向跑，誰最先回到自己的位置上，誰為勝利者，做新一輪游戲的切西瓜的人，失敗的人和先前切西瓜的人站到圓圈中，游戲繼續。

注意事項：

1、游戲前，要檢查場地是否滑或是否有其他不安全因素。

2、跑的過程中要注意安全，在交錯跑時注意不要互相撞到。周三：晨間活動游戲：青蛙跳跳

鍛煉價值：

1、提高雙腳持續跳躍的能力，增強下肢的耐力。

2、增強上下肢的協調性和配合能力，培養堅忍的意志力。游戲準備：

1、大小不同的彩色塑料圈、大積木若干。

2、寬敞、無障礙物的場地。游戲規則：

1、跳躍時，不要碰到圈。

2、三人跳圈時，要朝同一個方向，以免摔倒。

游戲玩法：

1、將一個彩色塑料圈放在兩塊大積木上，3個幼兒一組，當聽到教師發出的口令后，按順時針方向邊跑邊跳進跳出。

2、將塑料圈放在兩塊搭積木上并連續排列成不同形狀，如：直線、圓形、S形等，將幼兒分成8~10人一組進行跳圈比賽，要求每組的幼兒魚貫式連續地跳進跳出，看哪組最快跳完排列的塑料圈。

注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、游戲結束時，要對幼兒進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。

課間鍛煉游戲：玩月餅盒

鍛煉價值：

1、訓練走、跑、跳的技能，增強上下肢的力量。

2、發展動作的靈活性和協調性，激發對體育活動的興趣。

游戲準備：

1、鐵制方形、圓形等月餅盒若干（幼兒每人1個），礦泉水瓶4個。

2、錄音機，音樂磁帶。

3、平整、無障礙物的室內或室外大場地。游戲規則：

1、在場地上自由行走時，腳不可以觸碰到月餅盒。

2、跨跳月餅盒時，要用雙腳快跳的方式。

3、搬運月餅盒時，要繞過標志折返點的礦泉水瓶后，才能返回。游戲玩法：

1、將月餅盒分散放在場地上，幼兒在場地周邊分散站立。音樂響起，當教師發出“在場地中自由地走”的口令后，幼兒馬上入場并在場地中自由地來回走，音樂節奏快就快走，音樂節奏慢就慢走。3分鐘后，教師發出“在場地中自由地跑”的口令后，幼兒聽到口令后馬上握拳在場地中自由地來回跑，音樂節奏慢就慢跑，音樂節奏快就跑。

2、在場地上分別畫出一條起點線和一條終點線，將幼兒分成四組，各組按先后順序站在起點線后，等待教師的口令，在各組的起點和終點之間放置幾個豎立的月餅盒，兩個月餅盒之間相距1米左右。音樂響起，當教師發出“跳月餅盒，預備—開始”的口令后，各組幼兒一個接著一個地小跑入場，并雙腳跨跳一個個月餅盒，然后回到起點的位置。

3、將幼兒分成四組，過日子按先后順序站在起點線后，每組起點處放置兩個月餅盒，每組的終點處放置一個礦泉水瓶作為折返點。當教師發出“搬運月餅盒，預備—開始”的口令后，各組的第一個幼兒馬上雙手抱起兩個月餅盒快速向終點的折返點小跑，跑到折返點后馬上向回跑，到達本組起點后馬上把兩個月餅盒交給本組的第二個幼兒，第二個幼兒馬上出發向終點小跑······如此重復，直到本組最后一個幼兒將月餅盒搬運回本組的起點線后游戲結束。注意事項：要求幼兒在場地上走、跳時注意與其他幼兒保持一定的距離，以免發生碰撞。

午后娛樂游戲：劃船

鍛煉價值：

1、發展雙臂的支持力量，增強腰腹部的力量。

2、提高上下肢的協調性，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、錄音機，節奏輕松的音樂磁帶。

2、寬闊、無障礙的室內或室外大場地。游戲規則：

1、必須用手支撐地面，再向前移動臀部。

2、單人劃船時雙腿要平伸向前移動，不能屈膝推移。

3、雙人劃船時，兩人坐在地面上，身體要銜接不分。

游戲玩法：

1、幼兒扮演劃船的運動員，徒手分散坐在場地上等待。音樂響起，當教師發出“單人劃船開始”的口令后，幼兒坐在地面上，用雙手向雙腿兩側前方臀部和雙腳向前推移，如此反復地做劃船練習。當前面有劃船的幼兒時，后面的幼兒要注意避讓。

2、幼兒兩兩一組分散坐在場地上，其中一人坐在地面作船頭，另外一人坐在他（她）身后雙腳接著前面人的身體，成雙人劃船狀。音樂響起，當教師發出“雙人劃船開始”的口令后，每組的兩個幼兒開始配合并一個接著一個地在場地上向前支撐雙手，推動臀部和雙腿向前移動，如此反復進行雙人劃船練習。注意事項：

1、提醒幼兒劃船時，要控制方向，防止碰撞。

2、要求幼兒遵守游戲規則，雙人劃船時要主要協調一致，相互配合。周四：晨間活動游戲：小兔蓋房子

鍛煉價值：

1、提高雙腳并攏連續行進跳躍的能力，增強下肢的耐力。

2、提高全身動作的協調性，培養對體育鍛煉的興趣。

游戲準備：

1、積木若干（與參加游戲的人數相同），小塑料圈每組8個，玩具胡蘿卜若干，小筐若干。

2、平整、無障礙物的室外大場地。

游戲規則：

1、游戲前，要商量好蓋什么樣的房子，第一個人搭的房基非常關鍵。

2、一定要雙腳并攏跳過8個圈圈。

3、回到起點后要拍到下一個的手才能繼續游戲，不能提前拿胡蘿卜。

4、每個人跑到終點時只能操作一塊積木。

游戲玩法：

1、起點處放上一堆玩具胡蘿卜，8個塑料圈一個接著一個地向前擺開，圈的盡頭放小筐（如果場地允許，可把空的小筐放遠一點，以增加奔跑的距離）。離小筐一段距離再放一堆積木。若班級人數多，可分成三組進行比賽。

2、幼兒裝扮成小白兔，拍手念兒歌----“小白兔，真正忙，先運糧，再蓋房，不怕苦，不怕累，勤勞勇敢本領強！”

3、幼兒念完兒歌，馬上拿起一個胡蘿卜，雙腳并攏跳過8個圈，將胡蘿卜放進小筐，再迅速跑到積木處，把大的方積木立在地上（要便于后面幼兒在此基礎上拼搭房子），跑回起點，拍一下下一個人的手，站到對尾休息，同時下一個抓起一個胡蘿卜繼續上面的動作。

4、最后看哪一組最快，而且搭出的積木房子最穩、最漂亮。（如果家庭玩，家長可設定時間，多玩幾次，看看那一次用的時間最少，打出來的房子最漂亮）

注意事項：

1、玩此游戲前，要把游戲場地內的雜物清理干凈，防止幼兒絆倒。

2、在家里布置游戲場地可 這墻，盡量延伸跳、跑的距離。

3、全家游戲時，老人體弱的話只需跨過圈圈便可，鼓勵全家參加游戲。

課間鍛煉游戲：花樣平衡板 鍛煉價值：

1、提高走的技能，發展幼兒身體動作的平衡性和協調性。

2、培養膽大心細、不怕困難的精神，激發對體育活動的興趣。游戲準備：

1、沙包若干（幼兒每人1個），平衡板4條，積木8塊，皮球4個。

2、錄音機，音樂磁帶。

3、寬敞、無障礙物的室內或室外大場地。游戲規則：

1、頭頂沙包時，不能用手扶著。

2、過平衡板落下時，要重新走過平衡板。

3、不可在平衡板上拍球；拍球過平衡板時，腳不能踏地面。游戲玩法：

1、場地上按口字形放置4條平衡板，教師帶領幼兒頭頂沙包入場，先帶幼兒繞場拍球，隊形呈一個大圓，然后再帶幼兒在平衡板上走上、走下，進行走和平衡的練習。

2、教師將幼兒帶至場外，將幼兒分成四組，然后將四條平衡板兩端的下方各墊上兩塊積木，并標志出上下平衡板的方向。音樂響起，當教師發出“

1、2組頭頂沙包入場，走平衡板”的口令后，1、2組幼兒頭頂沙包入場活動，3、4組在場外等率。2分鐘后，音樂停止，教師發出“

1、2組出場”的口令。音樂重新響起，適當教師發出“

3、4組頭頂沙包入場，走平衡板” 的口令后，3、4組幼兒頭頂沙包入場活動，如此重復。

3、在場地上畫一條起點線，在場地上對應各組放置四條平衡板，將幼兒分成四組，每兩組之間相隔2米，按先后順序在起點線后站立，各組第一個幼兒手拿皮球等待口令。音樂響起，當教師發出“預備—拍球過平衡板”的口令后，各組第一個幼兒手拍皮球向平衡板進行，上平衡板后側身拍球過平衡板，下板后拍球回本組，將球交本組第二個幼兒，第二個幼兒拍球過平衡板······直到本組最后一個幼兒拍球過平衡板并回到起點。

注意事項：

1、主要場地的平整，提醒幼兒主要不要相互碰撞。

2、場地上的平衡板放置難度不宜過大。

3、鼓勵幼兒勇敢嘗試，注意及時糾正幼兒違反規則的行為。午后娛樂游戲：踩影子

鍛煉價值：

1、提高身體快速躲閃能力和單腳跳以及平衡動作的技能和技巧。

2、發展動作的敏捷性和協調性，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：陽光明媚的天氣，平坦的戶外場地。

游戲規則：

1、甲乙雙方在追趕時，不能用手推同伴或用肢體撞同伴。

2、單腳踩對方影子時，另一只腳不能著地，否則游戲就要重新開始。游戲玩法：

1、兩人一組，先用猜拳的方法確定甲方（追擊者）和乙方（被追擊者）。

2、游戲開始，甲乙兩人一起說“一二三”后，乙立即逃跑，甲立即去追，去踩乙的影子，如果乙的影子被甲踩到了，乙就算失敗。甲乙互換角色，游戲重新開始。

3、甲乙兩人單腳獨立，通過猜拳確定一方先跳躍，另一方單腳去踩對對方的影子，如果踩到了則互換角色，游戲重新開始。

注意事項：

1、進行追逐游戲時，必須穿軟底鞋，須在規定的場地中奔跑。

2、被追逐的幼兒要盡力改變自己跑的方向，變換身體的姿勢，使自己的影子不被對方踩到。

3、單腳跳躍踩影子時，甲乙雙方都可以移動位置。周五：晨間活動游戲：勇敢的小兵

鍛煉價值：

1、增強跳躍等動作的熟練性和靈活性，提高動作的協調性。

2、培養遵守規則的習慣，體驗體育活動的快樂。

游戲準備：

1、小紅旗若干（幼兒人手一面），軟體操墊若干（每組1張），1.5米長、口底相通的大面口袋若干（每組4只），塑料桶若干（內裝沙土）。

2、錄音機和軍樂錄音帶。

3、平坦、無障礙物的室外大場地。游戲規則：

1、跨越雷區時，不能碰到礦泉水瓶。

2、鉆山洞時，要鉆爬過墊子上的面口袋。

游戲玩法：

1、幼兒扮演小兵，教師扮演隊長，隊長帶小兵進入場地后讓小兵解散，自由活動。軍號聲響起（錄音機播放），小兵迅速集合整隊。在隊長的帶領下進行慢走、快走、慢跑、快跑和軍事模仿操練習。

2、在場地一端畫一條起點線，另一端畫一條終點線，兩端相距8~10米，將小兵分成4組，各組按順序站在起點線后，每組前方場地上放置一排4個相隔0.5米的塑料礦泉水瓶，一張軟墊上面放置一個口底相通、1.5米長的大面口袋，終點處放置一個裝滿沙土的塑料水桶。當教師發出“預備—開始”的口令后，每組小兵手持小紅旗按先后順序，從起點出發跳過4個塑料礦水瓶，再鉆爬過墊子上的面口袋，跑到塑料桶前插上紅旗。

注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、游戲時，要關注場地上幼兒的人數，設當控制幼兒出發的節奏，避免擁擠。

課間鍛煉游戲：玩沙袋

鍛煉價值：

1、提高走、爬的動作技能，增強下肢的力量。

2、發展平衡能力和協調性，激發對體育游戲的興趣。

游戲準備：

1、內裝豆或小石子的小沙袋若干（每人1個），塑料小凳4張。

2、錄音機個有節奏變化的音樂磁帶。

3、平整、寬敞的室內或室外大場地。游戲規則：

1、頭頂沙袋時，手不能扶著沙袋。

2、馱運沙袋時，若掉落要重新撿起放回背上。

3、腳墊沙袋走路時，沙袋掉地后要在原地重新擺好再繼續走。游戲玩法：

1、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線，幼兒每人手拿一個沙袋自由站立在場地外圍。音樂響起，當教師發出“頂沙袋走”的口令后，幼兒將手中的沙袋放在頭頂上走入場地，隨著音樂的節奏在場地中自由地快走、慢走、走圓圈、走方形、順時針走、逆時針走等。

2、將幼兒分成兩大組，一組在起點，另一組在終點。音樂響起，當教師發出“馱著沙袋爬到對面”的口令后，幼兒把沙袋放在自己的背上，用手腳著地的方式分別向對面的終點線和起點線方向爬行。

3、將幼兒分成人數相等的四組，各組之間相隔1米，各組在起點線后按順序排隊，各組對面的終點處放置一張塑料小凳表示折返點。音樂響起，當教師發出“右腳墊沙袋走”的口令后，各組的第一個幼兒馬上把沙袋放在自己右腳的鞋面上小步向終點的小凳處走，當走到小凳處后，繞凳走回到本組的起點拍第二個幼兒的手，第二個幼兒將沙袋放在右腳鞋面上馬上出發······如此反復，直到各組最后一個幼兒走回本組。接下來教師再要求各組幼兒左腳墊沙袋走。注意事項：

1、頭頂沙袋自由走時，要提醒幼兒隨著音樂的節奏走。

2、幼兒馱著沙袋爬時，提醒幼兒相互間要主動避讓，不要碰撞。

3、要求幼兒聽教師的口令行動，對違反規則的行為及時進行糾正。午后娛樂游戲：炒黃豆

鍛煉價值：

1、提高身體的協調性和鉆的動作技能。

2、培養與同伴合作玩游戲的意識，激發參加體育游戲的興趣。游戲準備：

1、學會《炒黃豆》這首兒歌。

2、無障礙物的室內或室外大場地。

游戲規則：

1、雙手搖動時，動作幅度不宜過大，也不要太用力，以輕松、自然為主。

2、可罰搖動手時，沒念兒歌的人表演一個節目。

游戲玩法：幼兒與他人（家長、友伴）兩人一組相對站立并手拉手，一起左右如秋千狀搖動，邊搖邊有節奏地念兒歌——“炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。”念完后，兩人立刻高舉手，兩人的頭同時向一邊鉆，同時轉體360度。游戲可以反復進行。

注意事項：

1、360度轉體時，手要輕輕地牽著，如有不妥要及時松開，避免發生意外傷害。

2、游戲結束時，對幼兒要進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。第五周：

周一：晨間活動游戲：勇敢的小兵

鍛煉價值：

1、增強跳躍等動作的熟練性和靈活性，提高動作的協調性。

2、培養遵守規則的習慣，體驗體育活動的快樂。

游戲準備：

1、小紅旗若干（幼兒人手一面），軟體操墊若干（每組1張），1.5米長、口底相通的大面口袋若干（每組4只），塑料桶若干（內裝沙土）。

2、錄音機和軍樂錄音帶。

3、平坦、無障礙物的室外大場地。游戲規則：

1、跨越雷區時，不能碰到礦泉水瓶。

2、鉆山洞時，要鉆爬過墊子上的面口袋。

游戲玩法：

1、幼兒扮演小兵，教師扮演隊長，隊長帶小兵進入場地后讓小兵解散，自由活動。軍號聲響起（錄音機播放），小兵迅速集合整隊。在隊長的帶領下進行慢走、快走、慢跑、快跑和軍事模仿操練習。

2、在場地一端畫一條起點線，另一端畫一條終點線，兩端相距8~10米，將小兵分成4組，各組按順序站在起點線后，每組前方場地上放置一排4個相隔0.5米的塑料礦泉水瓶，一張軟墊上面放置一個口底相通、1.5米長的大面口袋，終點處放置一個裝滿沙土的塑料水桶。當教師發出“預備—開始”的口令后，每組小兵手持小紅旗按先后順序，從起點出發跳過4個塑料礦水瓶，再鉆爬過墊子上的面口袋，跑到塑料桶前插上紅旗。

注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、游戲時，要關注場地上幼兒的人數，設當控制幼兒出發的節奏，避免擁擠。

課間鍛煉游戲：玩沙袋

鍛煉價值：

1、提高走、爬的動作技能，增強下肢的力量。

2、發展平衡能力和協調性，激發對體育游戲的興趣。

游戲準備：

1、內裝豆或小石子的小沙袋若干（每人1個），塑料小凳4張。

2、錄音機個有節奏變化的音樂磁帶。

3、平整、寬敞的室內或室外大場地。游戲規則：

1、頭頂沙袋時，手不能扶著沙袋。

2、馱運沙袋時，若掉落要重新撿起放回背上。

3、腳墊沙袋走路時，沙袋掉地后要在原地重新擺好再繼續走。游戲玩法：

1、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線，幼兒每人手拿一個沙袋自由站立在場地外圍。音樂響起，當教師發出“頂沙袋走”的口令后，幼兒將手中的沙袋放在頭頂上走入場地，隨著音樂的節奏在場地中自由地快走、慢走、走圓圈、走方形、順時針走、逆時針走等。

2、將幼兒分成兩大組，一組在起點，另一組在終點。音樂響起，當教師發出“馱著沙袋爬到對面”的口令后，幼兒把沙袋放在自己的背上，用手腳著地的方式分別向對面的終點線和起點線方向爬行。

3、將幼兒分成人數相等的四組，各組之間相隔1米，各組在起點線后按順序排隊，各組對面的終點處放置一張塑料小凳表示折返點。音樂響起，當教師發出“右腳墊沙袋走”的口令后，各組的第一個幼兒馬上把沙袋放在自己右腳的鞋面上小步向終點的小凳處走，當走到小凳處后，繞凳走回到本組的起點拍第二個幼兒的手，第二個幼兒將沙袋放在右腳鞋面上馬上出發······如此反復，直到各組最后一個幼兒走回本組。接下來教師再要求各組幼兒左腳墊沙袋走。注意事項：

1、頭頂沙袋自由走時，要提醒幼兒隨著音樂的節奏走。

2、幼兒馱著沙袋爬時，提醒幼兒相互間要主動避讓，不要碰撞。

3、要求幼兒聽教師的口令行動，對違反規則的行為及時進行糾正。午后娛樂游戲：丟手絹

鍛煉價值：

1、增強快速奔跑的能力，提高追逐中的應變技能。

2、加強平衡和協調能力，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、小手絹或類似代替物（鑰匙串、彩紙、布條等）。

2、寬敞、無障礙物的室外大場地。

游戲規則：

1、丟手絹時，要在她（他）不注意時丟給她（他）手絹，圈上的幼兒邊拍手邊唱兒歌，增加游戲的樂趣和難度。

2、圈上的其他幼兒誰也不準告訴被丟給手絹的人。

3、追逐時，不要離開大家太遠，同時碰到衣服就好，不要撞到他人的身體。

游戲玩法：

1、選一個幼兒丟手絹，其他幼兒手拉手圍成一個大圓圈，撒開手蹲下。丟手絹的幼兒，按順時針或逆時針方向繞著圈上的幼兒走，圈上的幼兒一起拍手念兒歌——“丟、丟、丟手絹，輕輕地丟在小朋友的后面，大家不要告訴她（他），快點快點捉住他（她），快點快點捉住他（她），快點快點捉住他（她）！”念到“輕輕地丟在小朋友的后面”時，丟手絹的幼兒將手絹悄悄地丟在圈上某一個幼兒的身后，念到“大家不要告訴她（他），快點快點捉住他（她）”時，如果被丟給的幼兒還沒有發現自己身后的手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他（她）讓他（她）表演節目。若在唱的過程中被丟手絹的幼兒自己發現了手絹，就要拿起手絹，快速追逐丟手絹的幼兒，丟手絹的幼兒則要迅速占據被丟手絹的幼兒原來蹲的位置，以免被追上，若丟手絹的幼兒被追上就要請丟手絹的幼兒表演節目，若丟手絹的幼兒沒被追上，兩人交換角色，游戲重新開始。

2、丟手絹和被丟手絹者可向相反方向跑，看誰先回到空位上。輸者表演節目，勝者做新一輪游戲的丟手絹者。

注意事項：

1、游戲前，要檢查場地是否滑或是否有其他不安全因素。

2、手絹不宜過大過滑，避免游戲時不好拿。周二：晨間活動游戲：跳輪胎

鍛煉價值：

1、增強下肢力量，發展跳躍能力。

2、培養大膽、勇敢的精神，體驗體育活動的樂趣。游戲準備：

1、輪胎若干，墊子若干。

2、無障礙物的室內或室外大場地。

游戲規則：

1、要求在輪胎上要雙腳并攏向前下方跳，落在軟墊下。

2、要自己獨立完成爬上輪胎的任務，不允許他人幫助。

游戲玩法：

1、在場地一端畫一條起點線，幼兒6~8人一組，各組按順序站在起點線后，等待教師的口令。

2、每組幼兒的前方放置一個一層的輪胎（距離起點線3米），在輪胎前方放置一塊軟墊。當聽到教師發出“預備——開始”的口令后，每組幼兒按順序一個一個地跑到輪胎前并爬上輪胎，然后站起來走到輪胎的前端，雙腳并攏從輪胎上往軟墊處跳，最后從場地兩側跑回起點按順序排隊，等待游戲重新開始。

3、在每組離第一個輪胎3米遠處再放置一組兩層的輪胎，在第二組輪胎前方放置一塊軟墊。當聽到教師發出“預備——開始”的口令后，每組幼兒按順序一個一個地跑到輪胎前并爬上輪胎，然后站起來走到輪胎的前端雙腳并攏從第一層輪胎上往軟墊處跳，接著跑到第二組輪胎處爬上兩層的輪胎，雙腳并攏往前方的軟墊上跳，最后從場地兩側跑回起點按順序排隊，等待游戲重新開始。

4、在每組離第二組輪胎3米遠處再放置一組三層的輪胎，在第三組輪胎前方放置一塊軟墊。當聽到教師發出“預備——開始”的口令后，每組幼兒按順序一個一個地跑向第一個輪胎，爬上后雙腳并攏跳下，再跑向第二組輪胎，爬上后雙腳并攏跳下，再跑向第三組輪胎，爬上后雙腳并攏跳下，最后從場地兩側跑回起點按順序排隊，等待游戲重新開始。

注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患，每組輪胎前方要鋪軟墊。

2、游戲前要做好熱身運動。

3、提醒幼兒，起跳時兩臂擺動，腳尖用力，向前方挑起，兩腳落地后屈膝緩沖，保持平衡。

4、游戲結束時，要對幼兒進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。

課間鍛煉游戲：騎越野車

鍛煉價值：

1、提高騎車的技能，發展手腳動作的協調性和平衡性。

2、培養機智勇敢和克服困難的精神，激發對體育活動的興趣。游戲準備：

1、童車若干（兩個幼兒1部車），積木若干（能在操場上表示出一個大圓的數量），山洞（高椅子和橡皮筋搭制）。

2、寬敞、平整的室外大操場。

游戲規則：

1、穿越樹林時，主要把握好車的方向及平衡，以免摔倒。

2、鉆山洞時，身體要伏帖在龍頭上，否則會碰倒椅子。

3、汽車比賽時要繞著場地上的積木騎，騎的路線呈圓形。游戲玩法：

1、將若干積木排成樹林即將積木排成多路縱隊，沒縱隊連續放5個積木，積木前后間隔1~2米。幼兒騎車穿越樹林，穿越時龍頭要不斷地變換方向。用兩把高椅子和橡皮筋做成山洞，幼兒騎車，過山洞時，兩手握住車把，對準山洞，上半身付在龍頭上，以免身體碰倒椅子。

2、在場地上用許多積木擺成一個大圓，將幼兒分成兩個大組，按順序分別站立在場地對面的場外（一隊東、一隊西，或一隊南一隊北），每組的第一個幼兒手扶童車成預備狀態，其他幼兒站立等待。當教師發出“騎車比賽開始”的口令后，兩個組的第一個幼兒馬上騎車出發，繞著規定的圓形路線騎車一周回到本組下車，把童車交給第二個幼兒，第二個幼兒馬上騎車出發······如此重復，直到本組最后一個幼兒騎車繞場一周回到本組，游戲結束。注意事項：

1、游戲前，要排除場內和場地周圍的安全隱患。

2、游戲結束時，對幼兒要進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用

午后娛樂游戲：劃船

鍛煉價值：

1、發展雙臂的支撐力量，增強腰腹部的力量。

2、提高上下肢動作的協調性，激發對體育游戲的興趣。游戲準備：

1、錄音機，節奏輕松的音樂磁帶。

2、寬闊、無障礙物的室內或室外大場地。游戲規則：

1、必須用手支撐地面，在向前移動臀部。

2、單人劃船時雙腿要平伸向前移動，不能屈膝推移。

3、雙人劃船時，兩人坐在地面上，身體要銜接不分。

游戲玩法：

1、幼兒扮演劃船的運動員，徒手分散坐在場地上等待。音樂響起，當教師發出“單人劃船開始”的口令后，幼兒坐在地面上，用雙手向雙腿兩側前方撐地，臀部的雙腳向前推移，如此反復地做劃船練習。當前面有劃船的幼兒時，后面的幼兒要注意避讓。

2、幼兒兩兩一組分散坐在場地上，其中一人坐在地面作船頭，另外一人坐在他（她）身后雙腳接著前面人的身體，成雙人劃船狀。音樂響起，當教師發出“雙人劃船開始”的口令后，每組的兩個幼兒開始配合并一個接著一個地在場地上向前支撐雙手，推動臀部和雙腿向前移動，如此反復進行雙人劃船練習。注意事項：

1、提醒幼兒劃船時，要控制方向，防止碰撞。

2、要求幼兒遵守游戲規則，雙人劃船時要注意協調一致，互相配合。周三：晨間活動游戲：熊和木頭人

鍛煉價值：

1、提高身體平衡和穩定的能力。

2、培養按信號控制身體的意志力。游戲準備：

1、熊頭飾1個。

2、寬敞、無障礙物的場地。

游戲規則：

1、必須在規定的范圍內四散做動作或跑動。

2、被熊發現的幼兒，停止玩游戲一次。熊背對木頭人時，活動的人可以“救人”。拍場外幼兒的手即救到該幼兒，但在救人時若被熊發現，就要作為輸者站在場外。

3、更換熊角色時，請沒有被熊發現的木頭人扮演。

游戲玩法：

1、教師戴上熊的頭飾，站在場地上。幼兒跟在熊后面。熊小步走，幼兒小步走；熊大步走，幼兒大步走；熊小跑，幼兒小跑；熊停止不動，幼兒停止不動。

2、在場地上分別畫一條起點線和一條終點線，教師或幼兒拿著熊的頭飾，站在終點線上背向其他幼兒，其他人四散站在起點線后面。游戲開始，起點線后的人可以在規定的范圍內做各種動作，如：快走、小魚游、開汽車等。熊站在終點上不動，當熊回頭看的時候，起點線后的人必須立刻停止不動，保持原來的姿勢即變成木頭人。如果熊發現誰動了，就喊誰的名字，該幼兒就要站到場外。熊轉回頭背對幼兒時，木頭人又可以開始活動，做各種動作。注意事項：

1、有時熊也可以走到木頭人中間那一看，嗅一嗅。

2、熊要學會觀察所有的木頭人，每次回頭的時間不能過長，避免木頭人因保持一種姿勢太久而疲勞。

3、游戲結束時，要對幼兒進行簡單的評價，以起到鼓勵和指導的作用。

課間鍛煉游戲：玩尼龍繩

鍛煉價值：

1、發展懸垂運動的能力，增強上肢的力量。

2、培養勇敢、果斷、堅強等品質，激發對體育活動的興趣。游戲準備：

1、長約60厘米、中等粗細的彩色尼龍繩若干（幼兒每人1根），礦泉水瓶若干。

2、錄音機，音樂磁帶。

3、寬敞、平整、無障礙物的室外操場。

游戲規則：

1、手持尼龍繩作騎馬狀跑時，繩子一定要放在胯下。

2、幼兒在進行跳繩是要行進式地從繩子的左側跳到右側，右側跳到左側。

3、投擲時，要右左手交替進行，投出繩子后不能馬上去撿，要等待教師的口令。

游戲玩法：

1、幼兒左手持尼龍繩一段并將繩子放在胯下（兩腿之間）在場地外等候。音樂響起，當家師發出“預備——騎馬入場”的口令后，幼兒左手持繩于胯下；右手做打馬鞭狀慢跑入場。音樂節奏快，幼兒則快跑；音樂節奏慢，幼兒則慢跑；音樂停，幼兒停止跑動。

2、在場地上畫一條起點線，將幼兒分成四組，每兩組之間間隔一定的距離，幼兒按順序站在起點線后，在各組幼兒前方的地面上將6~8根尼龍繩連接起來成一條直線。音樂響起，當教師發出“預備——跳躍開始”的口令后，各組幼兒按先后順序一個接一個地連續從繩子的一側跳向另一側，跳完繩子后，小跑步返回起點線處原來的位置。

3、幼兒在場地上圍成一個大圓，并在教師的指導下將尼龍繩盤卷起來作為投擲物，場地中央放置幾個礦泉水瓶作為投擲目標。當教師發出“用右手向礦泉水瓶——投”的口令后，幼兒馬上用力向前方投。在全體幼兒投出后，教師發出口令“男孩入場撿回自己的繩子”。當男孩撿完站會原位后，教師發出口令“女孩入場撿回自己的繩子”。當所有女孩都撿回自己的繩子并站回原位后，教師接著再發出口令“用左手向礦泉水瓶——投”，幼兒馬上用左手將尼龍繩用力投向場地中央······

注意事項：

1、要提醒幼兒不要亂甩、舞繩子，以免擊中其他幼兒。

2、要注意控制游戲場面，如有違反規則的行為要及時指出并加以糾正。

午后娛樂游戲：搖木馬

鍛煉價值：

1、增強腰部的力量，培養協作能力。

2、激發對體育活動的興趣。游戲準備：平坦的室內或室外場地。游戲規則：

1、要邊玩邊念兒歌。

2、游戲過程中幼兒相互配合。

游戲玩法：

1、甲乙兩名幼兒背對背，甲幼兒的左手勾住乙幼兒的右手，甲幼兒的右手勾住乙幼兒的左手。兩名幼兒的四條腿做木馬腿。游戲進行時，甲幼兒身體后仰靠著乙幼兒的背部，乙幼兒彎腰。然后乙幼兒身體后仰靠著甲幼兒的背部，甲幼兒彎腰。

2、邊玩游戲邊念兒歌——“木馬木馬搖搖搖，一搖搖到外婆橋。外婆橋，真熱鬧，看得我呀蹦蹦跳。”

注意事項：

1、游戲時要注意彎腰及后仰力度不要過大。

2、提醒幼兒遵守規則并跟著兒歌的節奏做動作。周四：晨間活動游戲：推汽車

鍛煉價值：

1、增強雙臂的支持力量，發展上肢的耐力。

2、發展上下肢的協調性和平衡性，培養對體育鍛煉的興趣。游戲準備：較寬敞、無障礙物的場地（以不小于10平方米的空間為宜）。游戲規則：

1、司機不可以用力過大或速度過快。

2、游戲前以猜拳的方法琥珀商量的方法分配角色。

游戲玩法：

1、幼兒兩人一組，分散站在場地上。一幼兒在前面扮演拋錨的汽車，另一幼兒站在后面雙手扶著前面幼兒的后肩膀，扮演推車的司機，然后司機推著汽車向前走。

2、音樂響起，當教師發出“司機把拋錨的汽車推到修理廠去”的口令后，司機馬上推著汽車走起來。當教師發出“上坡了，要用點力氣”口令后，汽車的身體向后微傾，給司機一些阻力，司機則腳用力蹬地用手推汽車前進。當教師發出“下坡了，不要讓汽車跑得太快”的口令后，汽車開始小跑，司機則雙手抓住前面幼兒肩膀部位的衣服，拖住汽車，阻止汽車下坡開的過快。如此反復地進行推汽車上坡、下撥的動作練習，一段時間后兩人互相交換角色。注意事項：

1、提醒扮演司機和汽車的幼兒游戲中用力要適當，避免速度過快或用力過大。

2、提醒幼兒游戲時遵守游戲規則，注意互相配合。課間鍛煉游戲：玩月餅盒

鍛煉價值：

1、訓練走、跑、跳的技能，增強上下肢的力量。

2、發展動作的靈活性和協調性，激發對體育活動的興趣。

游戲準備：

1、鐵制方形、圓形等月餅盒若干（幼兒每人1個），礦泉水瓶4個。

2、錄音機，音樂磁帶。

3、平整、無障礙物的室內或室外大場地。游戲規則：

1、在場地上自由行走時，腳不可以觸碰到月餅盒。

2、跨跳月餅盒時，要用雙腳快跳的方式。

3、搬運月餅盒時，要繞過標志折返點的礦泉水瓶后，才能返回。游戲玩法：

1、將月餅盒分散放在場地上，幼兒在場地周邊分散站立。音樂響起，當教師發出“在場地中自由地走”的口令后，幼兒馬上入場并在場地中自由地來回走，音樂節奏快就快走，音樂節奏慢就慢走。3分鐘后，教師發出“在場地中自由地跑”的口令后，幼兒聽到口令后馬上握拳在場地中自由地來回跑，音樂節奏慢就慢跑，音樂節奏快就跑。