第一篇：三年級第二單元復習材料

三年級第二單元復習材料

一、字詞

詩句 偶然 離開 黃鶴樓 辭 孤帆 影像 國際 惟見 孟浩然 鬢毛衰 運載 照亮 石拱橋 閃爍 灰色 灑滿 懷抱 溫暖 刮風 年紀 以致 掩蓋 渾身 軟綿綿 越來越微弱 滲進 硬朗 沾滿 毛糙 皮膚 舞蹈 刮倒 掙扎 光潤 沖去 艱難 蘇醒 氣惱 憤恨 譏笑 嘲笑 金光閃閃 喜歡 敬慕 溫柔 撫慰 興高采烈 除了 依次 教室 復述 失聰 是否 假裝 終于 等待 仿佛 希望 攝影 高爾基 照相 鞠躬 吩咐 膠卷 列寧 打量 咧嘴 擺弄 大哭 車輛 句子

月兒是那樣的明亮，月兒是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大清樹，也照亮了村建的大道和小路??

細細的溪水，留著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘，都抱著一個月亮。造句 經常：

當???時候： 趕緊： ??就?? ：近義詞

仿佛 等待 溫和 立刻 仔細 吩咐 反義詞

明亮 喜歡 溫暖 多音字

Nán jiāo xiāng 難 教 相

Nàn jiào xiàng 關聯詞語的體會與應用 如果???就?? 雖然???但是?? 只有???才??? 課文重點語段的學習與應用 六《古詩二首》

了解是的作者和所處朝代和古詩的情景再現。《回鄉偶書》是描寫作者賀知章三十六歲離開家鄉直到八十四歲重新回到家鄉所發生的一些事情。

《送孟浩然之廣陵》是作者李白送故友孟浩然從黃鶴樓到廣陵時發生的一些事情。詩句大意：《回鄉偶書》詩人少小離開家鄉，年紀大了返回故里。雖然鄉音未改，但兩鬢早已如霜，離開家久了一球都可以改變唯有鄉音未改。孩子們看到我都不認識我，嬉笑的問我是從哪里來的客人。課文表達出詩人對家鄉的懷念和深厚的感情。

《送孟浩然之廣陵》詩句大意：春光燦爛的三月老朋友孟浩然要到揚州去。我們在黃鶴樓互相辭別。有人乘坐的小船越去越遠，最后消失在碧藍的天空中，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩的向天邊流去。

故人：老朋友 辭：告辭 孤:單

盡：完、消失 惟：只 時間：三月 地點：黃鶴樓

本文李白借景抒情描繪了陽春三月自己在黃鶴樓送孟浩然的情景。表達了朋友之間依依惜別之情。

7《走月亮》

課文呈現出的景象：一輪皎潔的明月高掛在空中柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊，一個小女孩和媽媽手牽的手伴著月光在村里散步。

“月光是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路??”

這句話中反復使用了“那樣和照亮了”這兩個詞語強調了月光的亮。這句話最后的省略號是因為月光照亮的地方很多作者也寫不完。

“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少個可愛的小水塘啊，每一個小水塘都抱著一個月亮！”這一段中的“抱”字寫出小水塘的形狀及月亮倒影在水中的景象同時運用了擬人的手法。使得月亮，小水塘以及我們都顯得那么的和諧那么的美好。

“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地??” 題為走過這個排比句和省略號說明我和阿媽走過的地方很多。重點品味月光閃閃和月影團團；月光閃閃：月光照在水面上隨波蕩漾月光閃閃的樣子。月影團團：照在果園里果樹上接滿了果實月影就一團團的。

讀了課文你想對美麗的鄉村月夜說些什么？月夜啊！你 { } 8泥姑娘

題為你姑娘為什么要犧牲自己去救小蜜蜂說泥姑娘是一個善良 美麗 勇敢 富有愛心的小姑娘。

體現泥姑娘活潑可愛的句子“阿的眉毛在動，他的眼珠再轉，還有那條摔著的小辮子，被窗外吹進的狂風掛的也想撥浪鼓似得前后擺動” 體現你姑娘有愛心的句子：（不管困難多大，哪怕是犧牲自己，你姑娘也要去救小蜜蜂）這篇文章是閱讀課文讓學生感悟人與人之間無私的愛和幫助。可以是一個人的生命更加充實。讓世界變得更加美好，更加溫暖?? 9難忘的八個字

本文作者以八個字為線索。講述作者從一個自卑無助的孩子在老師倫納德夫人的幫助下戰勝自己身體殘和心理障礙的過程。

“我為什么要悄悄抬起右手欺騙耳語測試的老師?” 我氣惱，我憤恨----怎么一生下來就是裂唇！

“我越來越肯定：除了家里人以外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我。“

“可是我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。我不愿把這事說出來，那樣同學會更加譏笑我的。”

這些課文中的句子都反映出作者因為先天殘疾常因長得丑受到同學的嘲笑。為維護自己的自尊只好欺騙老師。

在耳語測驗中老師告訴作者了那八個字（我希望你是我女兒）這八個字給了作者怎樣的是力量（這八個字想一束陽光折射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的幼小心靈，這八個字改變了我對人生的看法。）作者把這八個字比作一束陽光。在此之前作者是一個自卑可這之后作者對生活和學習有了信心。

那么這表現出倫納德夫人是一位溫柔可愛有愛心的老師。全文總結：“我”因為殘疾害怕別人嘲笑每次通過悄悄抬起右手通過耳語測驗。然而倫納德夫人的一次“耳語測試”改變了我對人生的看法。10《小攝影師》

認識，高爾基 長篇小說《童年》 《人間》 《我的大學》 他非常關心愛護少年兒童受到世界人民的尊重。

A小男孩為什么要給高爾基照相他是怎么進入工作室的？

課文預計反應（親愛的高爾基同志我是一名少先隊員。我想給您照張相貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去我照完相立刻就走。）這句話反應出小男孩是一個怎樣的人？（小男孩有禮貌，尊重高爾基，他迫切希望能夠給高爾基照相。）

B照相的過程高爾基是怎么做的？（高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側過臉對著他微笑。）

說明他對下一代寬厚，慈愛和關懷，也可以體會出孩子的認真和對高爾基無比敬愛之情。C當得知小男孩八角健忘在家里時高爾基是怎么做的。你從中體會到什么？（“高爾基趕緊站起來”“高爾基走到窗口大聲喊道“孩子，回來！我給你膠卷我這有很多膠卷。”體會到高爾基和藹可親，愛孩子，保護孩子。）全文總結：高爾基連大攝影師雜志社記者都不見卻答應一個普通的男孩幫助自己照相。這種截然不同的態度，包含了多少對下一代的愛心啊！大作家對少年兒童的關心和愛護，真令人欽佩！

背誦默寫的課文

第六課 第七課 50頁讀讀背背 49頁關于愛的詞語至少記憶10個 作文指導

本次作文一感受親情；唱響親情；記錄親情為線索。解題思路把握人間處處真情無論是友情還是親情他們都給 人們帶來了快樂帶來幸福，希望你們都能夠珍視身邊的親情和友情。這樣吧學生感悟到的請按世界通文字記錄下來寫出真情實感。字數：300字 語句通順條理清楚。

第二單元重點課文

第六課《古詩二首》第七課《走月亮》第九課《難忘的八個字》

第二篇：三年級第二單元

Unit第1課時參考教案

課題：Unit Two

Look at me

教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is …。

教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]。

4、教材相配套的教學錄音帶。

5、教師準備一個小木偶。教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m.…

（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

2、呈現新課(Presentation)（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is …。T: Who’s this?

這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學校。

（T代表教師說）（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

（教師向學生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK? S: OK!此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is….)

（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs, Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。

（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況, 尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3、趣味操練(Practice)（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩“聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。

4、課堂評價(Assessment)此環節可靈活處理，根據需要設置。做活動手冊第二單元的第一部分練習。

（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。（2）讓學生聽錄音做練習。（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)游戲：Walk to the corner 方法：（1）教師請6--8個學生上來。

（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is ….（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說：Zip, 分別指著其它兩個角落說：Mike, Zoom.（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike ….（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續這個游戲。

第2課時教案示例

課題：Unit Three

Let’s paint

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple

教學難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發音較難把握，教師要多帶讀。教具準備：

1.教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。2.教師準備Let’s do 部分的有關動作的圖片。3.教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。4.教師為每名學生準備一張白紙。5.教師準備顏色的教學課件。6.教材相配套的本課時錄音帶。

7.教師準備學生學過的文具并放在書包中。8.教師準備各種顏色的坐墊。教學過程： 1.熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK?

S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。（3）游戲 Simon says 教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2.呈現新課(Presentation)（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 課件【colour.ppt】復習鞏固所學表示顏色的單詞。（5）聽錄音，做Let’s do 部分的游戲。（6）教師用Let’s do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如：教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。3.趣味操練(Practice)

（1）找一找：教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）聽聽畫畫：教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）小組活動：讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語：Show me your blue/… crayon.4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。5.擴展性活動(Add-activities)Who’s fast?

教師準備各種顏色的坐墊（如沒有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替），將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。

板書設計：

Unit Three

Let’s paint

blue green（表示顏色的圖片）yellow

red purple

（表示顏色的圖片）

第三篇：三年級第二單元課文知識要點復習

第二單元課文知識要點復習

1、《翻越遠方的大山》選自劉翔的自傳《我是劉翔》一書，真實地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝世界“跨欄王”的經過，這樣的經過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊含了：只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。這一課我們認識了不畏艱難、敢于挑戰、勇于進取的劉翔。

2、《雪兒》一課以“我”與雪兒的相伴到別離為線索展開的，講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事。看到雪兒受傷，我產生了憐憫之情，照顧它盼望它快樂點好起來，雪兒要走了，我有很多的眷戀與不舍，但看到雪兒重返藍天，“我”又十分快慰。表現了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。告訴我們：鳥兒是人類的朋友，我們都要愛護它們。

3、《花瓣飄香》課文描寫了一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。作者也從中體會到要敬重自己的父母。從小女孩的話和行為中，我在心靈上受到了觸動和感染，所以買了兩盆花，一盆送給小女孩，一盆放在自己母親的陽臺上。

4、每年的4月5日就是我國傳統的清明節，又稱寒食節。這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩人杜牧的一首詩《清明》，全詩是這樣寫的： 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。我還知道他寫的詩《山行》，并默寫：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

第四篇：第二單元復習教案

第二單元復習教案

同學們，第二單元的課文已經學完了，該如何對其進行歸納整合呢？可從以下幾方面入手：

一、有的放矢

1．了解小說的一般特點，掌握小說的基本要素。

2．了解小說的來龍去脈，弄清人物活動的大舞臺。

3．通過人物的言行，結合人物所處的環境分析小說的人物形象。

4．深入理解作品的內涵，對小說中的人物形象做出自己的評價。

二、積土成山

1.豐富的字詞

（1）生字：亨 硯 羼 蘸 舀 綻 皸 捺 鍥 赳 臼 黠 咂 捋 戳 窘 惘 忐忑 矜 侃 靦腆 吁拗 恬 舐 嚏 擤 癟 瞟 盅 鹵 熠

（2）詞語：

闊綽 不屑置辯 頹唐 筆硯 附和 惋惜 分辯

間或 懲罰 皸裂 吝惜 挑剔 脫臼 雄赳赳 纖長溫文爾雅允諾 借花獻佛 窘迫 憂郁 忙不迭 矜持 檢點 溫馨 勃然大怒 戰戰兢兢 鍥而不舍 釋然 湛涼 聲色俱厲 斬釘截鐵 秉公 脫臼 兀自 狡黠 斑駁 內疚 冥思苦想拘謹 彬彬有禮刁難 哽咽 謾罵 哀兵必勝 侃侃而談 靦腆 氣喘吁吁 執拗 恬淡 諂媚 霹靂 戰栗 忌諱 熱衷 光彩熠熠 呵叱 乖覺 嘀咕 哆嗦

2．精彩的句子

（1）孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

賞析：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”，說明社會地位低下，應屬“短衣幫”；而他“穿長衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐。孔乙己經濟狀況、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。

（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

賞析：“竊”與“偷”本是同義詞，所不同的一是文言，一是白話，可孔乙己卻認為不能相提并論。在他看來，“竊”比“偷”似乎高人一等，何況他“竊”的是與讀書人關系密切的書，這就更高人一等了。其實這是強詞奪理，是自我解嘲。個性化的語言描寫生動地刻畫出一個迂腐可笑、深受封建文化毒害的讀書人形象。

（3）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。

賞析：把目光比喻成“柔軟的蠶絲”，隨著兒子的身影或長或短。目光中包含著一個母親所有的愛、快樂和欣慰，像蠶絲那樣綿綿不絕，這樣的比喻多么獨特而有韻味啊。

（4）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯……

賞析：這個結尾很令人感動，主人公一切的努力只是要孩子明白：媽媽沒有錯。一個竭力維護人格尊嚴，立場堅定的母親形象躍然紙上，讓我們不由贊嘆一聲：可憐天下父母心。

這么美的一些句子，你不想自己也試一試嗎？請做仿寫練習：

（1）用一句話概括出自己的母親或父親的特點。

我的母親（或父親）是____________而____________的人。

（2）模仿第（3）句話，描寫一個人物的神態和語言，要能表現出人物的性格或內心世界。

（3）第（4）句話把母親的目光比喻成“柔軟的蠶絲”，母親的目光還能比喻成什么？請完成下面的仿寫。

母親的目光像柔軟的蠶絲，隨著兒子的身影越抽越長；母親的目光像____________，_____________；母親的目光像________________，______________________。

3．多彩的語文常識

（1）會晤作者

畢淑敏，當代女作家，北京作家協會副主席。1952年出生于新疆。從事醫學工作20年后，開始專業寫作，共發表作品200萬字。代表作有長篇小說《紅處方》、《昆侖殤》、《血玲瓏》等。

（2）了解歷史

① 四書五經：

四書五經是儒家的經典著作。《四書》是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》這四部著作的總稱。據稱它們分別出于早期儒家的四位代表性人物曾參、子思、孔子、孟子，所以稱為《四子書》（也稱《四子》），簡稱為《四書》。《五經》包括：《周易》、《尚書》、《詩經》、《禮記》、《春秋》。

② 古代科舉制度

是古代選拔人才的考試制度。自隋朝行科舉制。以下各朝或繼承或變化。大凡參加科考的，一般必需經歷童試、鄉試、會試、殿試等程序。其中，童試合格后叫做“進學”俗稱“秀才”，通過童試才能參加鄉試。鄉試考取者稱為舉人，進了舉人才能參加會試。會試中試者叫做貢士，第一名叫做會元。成為貢士以后才有資格參加殿試，殿試由皇帝主持，考中后成為進士。

凡具有鄉試以上功名者，皆具備了做官資格，且成為鄉里士紳。

三、點擊中考

[試題回放] 閱讀下面小說選段，完成問題。（2002年河南省中考試題）

（甲）中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的*著火，也須穿上棉祆了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說“孔乙己么，你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這…… 下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句，“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

（乙）范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“啦！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太大哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”

（1）請各用一句話分別概括（甲）（乙）兩段文字的主要事件。

（2）孔乙己和范進都是熱衷功名的讀書人。二人境況不同，周圍人對他們的態度也不同。酒店的人對孔乙己的態度是：，眾鄰居對范進的態度是：。

（3）孔乙己被摧殘的直接原因是

，范進發瘋的直接原因是，造成二人如此境況的根本原因是：。

（4）甲段文字渲染一種悲涼的氣氛，表明作者對孔乙己的態度是：。

乙段文字創設了一個滑稽可笑的場景，表明作者對范進的態度是：。

（5）（甲）（乙）兩段文字主要通過人物的語言、動作、外貌等描寫刻畫人物性格。請從上邊兩段文字中摘抄一例你最為欣賞的動作或語言描寫的句子進行賞析。

[題型解析]

這道閱讀理解題主要考查學生的對比閱讀能力。第一題要求概括兩段文字的主要事件，考查的是整體感知能力，閱讀文段可知，甲段主要記述了孔乙己到酒店喝酒的事，乙段描述了范進喜極發瘋的事，表述時把人物及其事件交代清楚即可。第二題考查篩選信息的能力，先細讀課文找出符合題目要求的信息（即重點語句），然后對這些語句進行分析、歸納、提煉，最后歸納出人們對兩個人的不同態度。第三題也需在篩選信息的基礎上，結合寫作背景去探究悲劇的原因。甲段由人們的談話中可知，孔乙己的悲劇產生的直接原因是被丁舉人打折了腿；乙段范進發瘋的直接原因是中舉。結合背景和原文內容可知，范進和孔乙己悲劇的根本原因是科舉制度造成的。第四題要求把握作者在文中表達的情感態度。甲段悲涼的氣氛暗示我們作者對孔乙己的態度是“哀其不幸，怒其不爭”；滑稽可笑的諷刺性場面則表明作者對范進的諷刺批判態度。最后一題考查對語言的賞析能力，開放性很強。要注意選擇那些精彩的動作描寫或語言描寫進行賞析，通過人物的言行分析人物的性格，體會作者的用語之妙。

參考答案：1.（甲）孔乙己最后一次到酒店喝酒。(乙)范進因中舉而發瘋。2.冷嘲熱諷(冷漠無情)；趨炎附勢(阿諛奉承)3.偷東西被打；因中舉而喜極發瘋；封建科舉制度的毒害(封建文化的毒害，封建社會的毒害等)4.既批判又同情(哀其不幸，怒其不爭)；尖銳的諷刺，無情的嘲弄。5.例如：孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌……”語言描寫，表現了孔乙己自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特點。又如：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了二聲，道：“噫!好了!我中了!” 動作語言描寫，表現了范進熱衷功名，利欲熏心的性格特點。(舉一例即可)

四、口語交際：中學生看電視利弊談

訓練目標：

1．能圍繞一個觀點，言之有據、言之成理地進行闡述，并能結合自身體會、自身實例，以增強說服力。

2．辯論時要做到有理有節。

3．發言時要注意口齒清楚，條理分明，觀點鮮明

第五篇：第二單元復習教案

第二單元《國家的產生和社會的變革——夏商周》

七年級歷史上冊復習課導學案白喜娟第14課時

復習目標：簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商、西周三

代的更替。說出西周分封制的主要內容。知道春秋爭霸和戰國七雄的史實。通過商鞅變法，認識戰國時期的社會變革。以司母戊鼎等為例，了解中國古代青銅工藝的成就。以都江堰為例，體會古代勞動人民的智慧和創造力。知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變。知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。復習重點：夏朝的建立。西周的分封制。齊、晉稱霸。商鞅變法的主要內容和歷史作用。

甲骨文、詩人屈原。孔子的政治主張和教育成就。

復習難點：分封制。“青銅文明”。春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特點及其歷史影響。

一、自主復習：

1、禹死后，他的兒子。

2、夏朝都城在，開國君主是，亡國君主是。

3建立商朝，都城在任用有才干的 亡國君主是。

4、年，經過 大戰，建立了西周，都城在5、是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有

6、在我國西南的成都平原，盛行文化。有

7、年，東遷洛，史稱，分為

8、春秋時期著名的霸主有、、9、晉楚之間為了爭霸發生了大戰，其中涉及到的成語有。

10、戰國七雄是指，這一時期著名的戰役有、、。11、12、，我國鐵制農具迅速推廣。，出現了牛耕，時期推廣。

13、戰國時期，秦國蜀郡太守在修筑了，是聞名世界的防洪灌溉工程，使成都平原變成了。

14、甲骨文是指。我國有文字記載的歷史從開始。

15、世界上最早的軍事著作是。作者是。在此書中他提出了、的著名論斷。

16、道家學派創始人是，生活在，著有《》一書。

17、儒家學派的創始人是，春秋晚期人。他的言論被記錄在一書中。

二、合作探究：

1、衛鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”。孝公曰：“善。”以衛鞅為左庶長，卒定變法令。──司馬遷《史記·商鞅列傳》

（1）文中“衛鞅”指的是誰？“孝公”指哪國國君？材料中的思想與諸子百家中哪一學

派相似？ 商鞅秦國法家

（2）請概括這次變法改革的主要內容。

（3）秦孝公死后，商鞅最終被處死，可商鞅制定的新法并未廢止，而是繼續在秦國推行。

你能分析一下商鞅變法成功的原因嗎？

順應了歷史發展的潮流，變法符合秦國國情；變法過程中執行得非常堅決。

（4）通過學習商鞅變法，結合當今改革開放，說一說，一場改革或變法要想取得成功，需具備哪些條件？你認為商鞅變法對我們有什么啟示？

條件：改革要符合人民群眾的利益，改革要順應社會發展潮流，改革要有良好的環境。啟示：改革是推動社會進步的動力，只有改革,國家才能富強；我們要像商鞅那樣，順應

歷史潮流，勇于改革，勇于創新。

2、成語是我國語言文化的精華。很多成語都與歷史典故相關。找出下面成語的歷史典故。

（）退避三舍a、原古人類進行農業生產的情況

（）紙上談兵b、牧野之戰

（）陣前倒戈c、指揮長平之戰的趙括

（）刀耕火種d、越王勾踐磨礪自己的方法

（）臥薪嘗膽e、晉楚爭霸時候城濮之戰所用到的策略

（）揭竿而起f、劉邦入咸陽，收攬人心

（）四面楚歌g、陳勝、吳廣起義

（）約法三章h、春秋時楚莊王揮師北上到洛邑，并打敗晉國

（）問鼎中原i、項羽兵敗垓下

三、達標檢測：

1、春秋戰國時期中國歷史發展的趨勢是（）

A走向統一B戰爭頻繁C諸侯爭霸D王室衰微

2、戰國時期社會生產力顯著提高的標志是（）

A鐵農具的廣泛使用和牛耕的推廣B中原市場的繁榮

C肥料的使用和適時的耕種D大興水利工程

3、商鞅變法成功的最根本的原因是（）

A促進了社會生產力的發展B順應了時代發展的要求

C得到了國王秦孝公的支持D得到了廣大人民的支持

4、改革是社會進步的永恒主題。商鞅變法的哪項內容，對后世影響最為深遠。（）A承認土地私有B獎勵耕戰C廢除舊貴族的特權D建立縣制

5、史料記載：孔子朝罷歸來，家人報告：“馬廄失火！”孔子聽后，問“傷人乎？”這則故事體現出孔子倡導并實踐了他的什么思想？（）

A“仁”B“因材施教”C“兼愛”、“非攻”D“無為而治”

6、“封建親戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一國”反映了西周()

A實行禪讓制B實行分封制C確立世襲制D推行郡縣制

7、.根據史書記載，西周初年的國家有800多個，到了春秋初年，還剩下170多個，戰國之初，只有十幾個了。這反映了歷史發展的趨勢是()

A弱肉強食B國家的數量越來越少C統一D適者生存

8、你的朋友考試成績不理想，你想勸他說：“一次考試失敗了不要緊，只要你找出失利的原因，繼續努力，下次一定會考好的。說不定，正因為這次考試沒考好，你才及早發現問題，壞事可能變成好事。”這時，你可以引用以下哪家的思想作為論據？()A儒家思想B道家思想C墨家思想D法家思想

9、追求與建立和諧的社會是中華民族的傳統。墨子思想中體現這一特點的主張是（）

A、“福兮，禍之所倚；禍兮，福之所伏”B、“仁者愛人”、“從政以德”

C、“兼愛”、“非攻”D、“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”

四、課后反思：