第一篇：師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。教師的愛(ài)心是教育成功的原動(dòng)力?！耙磺薪逃顒?dòng)都為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了孩子一生的幸福。”這是聯(lián)合國(guó)教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育委員會(huì)的口號(hào)。教師和學(xué)校的工作都要服務(wù)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展盡可能的創(chuàng)造一切條件。傾注心血的愛(ài)能使孩子們?nèi)珲r花般地綻放!雙手扶持千木茂，花懷灌注萬(wàn)花稠。教師要以春風(fēng)化雨之“愛(ài)”、春泥護(hù)花之“責(zé)”，去培育人類的花朵，繪制燦爛的明天!愛(ài)是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。幾年的教育教學(xué)工作，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，師愛(ài)是教育的橋梁，師愛(ài)是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;師愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。哲人說(shuō)：“使人進(jìn)步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮。”我們班的張永琪同學(xué)父母在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，他聰明但很貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。不過(guò)，他的籃球打得非常好，于是，在體育課上我總為他提供展示球技的機(jī)會(huì)，每次他的精彩表演都會(huì)迎來(lái)同學(xué)們的熱烈掌聲，他嘗到了成功的喜悅。借此機(jī)會(huì)，我讓他談?wù)勅〉贸晒Φ拿卦E。從而引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上也需要下功夫，這樣才能取得好成績(jī)。在我的循循善誘下，他的成績(jī)逐漸提高了。在本學(xué)期期末檢測(cè)中，他破天荒地取得了66分。

二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的?！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

三、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。德高為師，身正為范。教育是樹(shù)人育人的事業(yè)，人格要靠人格來(lái)培養(yǎng)，情操只能靠情操來(lái)熏陶。在“做人民滿意的教師”師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)中，我積極學(xué)習(xí)有關(guān)材料，查找自身不足，從而加強(qiáng)自身文化和道德修養(yǎng)，以嘉言懿行、高風(fēng)亮節(jié)投身教育教學(xué)，樹(shù)立人民教師的良好形象。在知識(shí)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，我深知不學(xué)習(xí)就要落后，在工作空閑之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極鉆研教學(xué)大綱和教材，探索教材的內(nèi)涵和外延，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和提升教改成果，充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

第二篇：師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

xxx同志，于1992年參加工作，現(xiàn)在呂梁市賀昌中學(xué)任高中體育教師，該同志自分配到我校來(lái)，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步，在教學(xué)中能夠嚴(yán)格要求自己，全身心投入到了教育工作之中，出色的完成了學(xué)校交給他的各項(xiàng)任務(wù)。

xxx老師師德高尚，熱愛(ài)教育事業(yè)，安心教書(shū)育人，師德決定了該老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)教育的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚，同時(shí)也潛移默化的給學(xué)生樹(shù)立了榜樣。

敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表，他在學(xué)生面前就是一把言行一致的標(biāo)尺，一面表里如一的鏡子。

特此證明

xxxxxxxxxx

2017年10月25日

第三篇：師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

武鄉(xiāng)縣大有聯(lián)合學(xué)區(qū)長(zhǎng)樂(lè)小學(xué) 郭志萍

郭志萍同志，?？茖W(xué)歷，1984年參加工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師?，F(xiàn)任長(zhǎng)樂(lè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師。懷著對(duì)教師這一職業(yè)的憧憬，1984年的一天，她正式成為一名光榮的人民教師，并很快適應(yīng)了這份神圣的工作。在這個(gè)全新的舞臺(tái)上，憑著年輕人的闖勁和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，她努力開(kāi)拓事業(yè)的新局面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴施愛(ài)、兢兢業(yè)業(yè)育人。三十二個(gè)春夏秋冬，她始終把“教書(shū)育人”作為自己的使命，始終把塑造學(xué)生的美好人格作為自己的最高目標(biāo)。她的做法博得了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)：

關(guān)注弱勢(shì)群體，體現(xiàn)集體溫暖

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的進(jìn)城務(wù)工人員，關(guān)注農(nóng)民工子女，關(guān)注留守兒童，是擺在整個(gè)社會(huì)面前的重大課題，這些孩子是學(xué)生中的弱勢(shì)群體，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們整個(gè)社會(huì)義不容辭的責(zé)任。每年接到一個(gè)新班，她都要對(duì)留守兒童、單親學(xué)生、特困學(xué)生進(jìn)行登記造冊(cè)，全面了解孩子的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)情況，學(xué)校也為這些孩子提供了方方面面的便利條件，如住宿問(wèn)題、餐飲問(wèn)題。她經(jīng)常去孩子的宿舍噓寒問(wèn)暖并和孩子一道進(jìn)餐，這無(wú)意中拉近了師生的距離，讓他們?cè)趯W(xué)校也能感受到家的溫暖。溝通孩子家長(zhǎng)，共商成長(zhǎng)大計(jì)，父母既是孩子的啟蒙老師，又是終身老師。父母的全面素質(zhì)，尤其是品德如何，將直接關(guān)系到孩子今后成為什么樣的人的問(wèn)題。

鼓勵(lì)后進(jìn)生，傳遞正能量

身為班主任的她，平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí)，更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來(lái)社會(huì)人。所以她與許許多多的班主任老師一樣，在日常的教育教學(xué)中隨時(shí)隨刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等多方面的思想品德教育。

為了了解學(xué)生的思想動(dòng)向，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，她一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記。通過(guò)批改日記，及時(shí)地了解了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。好多時(shí)候，她在日記本上的三言兩語(yǔ)，成了學(xué)生渴盼的禮物。同學(xué)們拿到日記本時(shí)，總愛(ài)先飛快地瞥一眼批語(yǔ)。因此，她能準(zhǔn)確地把準(zhǔn)學(xué)生的心理需求，真誠(chéng)地提出一些建議或指導(dǎo)。她從不擺教師架子，學(xué)生儼然她的朋友。上她的課學(xué)生總能在快樂(lè)中得到潛移默化的影響。她說(shuō)過(guò)，我們面對(duì)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，她們有思想、有個(gè)性，對(duì)于學(xué)生而言，老師的關(guān)愛(ài)是她們更大的學(xué)習(xí)支持。多年來(lái)，她一步一個(gè)腳印的做著關(guān)心下一代的工作，她用陽(yáng)光一樣的眼神，陽(yáng)光一樣的心境，努力教育著充滿陽(yáng)光和希望的孩子們。

第四篇：師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

孫學(xué)飛同志，于2001年9月參加工作，從教15年，全部工作在山區(qū)。任教期間，積極參加學(xué)校組織的各種師德培訓(xùn)，不斷提高自身道德修養(yǎng)。他忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。工作中從不遲到早退，團(tuán)結(jié)同志，愛(ài)崗敬業(yè)。從送生病學(xué)生回家，為貧困孩子義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，到家訪與村民談心，始終傳遞正能量。從教以來(lái)，教學(xué)中勇挑重?fù)?dān)，兢兢業(yè)業(yè)，從不計(jì)較個(gè)人得失，能起到模范帶頭作用，無(wú)任何不良記錄。贏得師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，師德師風(fēng)良好。

陽(yáng)高縣羅文皂中心校

2016年10月

第五篇：師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

師德師風(fēng)表現(xiàn)材料

作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，用心響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心群眾，樂(lè)于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用心投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會(huì)寫(xiě)下自我的反思，以不斷督促自我進(jìn)步。工作之余，我盡量每一天擠一點(diǎn)時(shí)光閱讀專業(yè)類的書(shū)籍，不斷給自我充電，努力豐富自我的文學(xué)內(nèi)涵。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就務(wù)必善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就務(wù)必把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不一樣層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長(zhǎng)也用心共同探討教育孩子的方法，或上門(mén)家訪或主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)的教育更具理性。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自我所教的學(xué)科，用心探索有效的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課上，我把英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)潛力。使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

回顧一年來(lái)的工作，在得與失中思索，自我一向奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步!