第一篇：校園心理劇《包袱》
校園心理劇《包袱》劇本賞析
劇情概要
本劇描述了高一學生小月，到高中后的第一次期中考試發現自己的理化成績很不理想，非常不接受自己的成績，同學的話又給了她刺激。回到家中，父親也因為成績對她進行了一番指責，導致小月內心產生了很大的壓力。在班會上，老師和同學的幫助使小月的父母認識到了自己對小月評價的誤區，也讓小月提高了自信，使小月徹底卸掉了心中的包袱。
本劇所反應的心理沖突是，很多學生在由初中升入高中之后，由于沒有看到環境的變化而很好地調整自己，導致不能很好地達到心理適應。同時喪失原有的優越地位而產生了理想自我與現實自我之間的矛盾，影響了他們自我同一性的發展。
本劇中所采用的應對方式是使學生通過站在客觀角度思考，主動與他人進行溝通，不能一味地局限在自己的有限經驗之內，從而達到客我對主我的全面客觀和發展性的認識，達到理想自我與現實自我的統一。
本劇目的是使表演者意識到由初中升入高中，環境發生了很大變化，比較的對象發生了變化，對自己的外在的要求也要適當調整，盡快適應和投入到新的學習環境中。同時使觀眾意識到自己內心的包袱有時是自己加上去的，而不是客觀的，只要積極地和他人進行溝通，換個角度看問題，這個包袱可能就不存在了。
主要人物
小月：高一女生，性格要強，較內向，聰明、學習較好。
小琪：高一女生，思維敏捷，性格外向，有愛心。
小宇：高一男生，自我感覺良好，愛好體育。
小琳：高一女生，比較機靈，天真可愛。
小勇：高一男生，班長。稍微有點少年老成，又不失機智靈活。
高一班主任李老師：善于啟發學生的多向性思維，循循善誘，注意發掘學生的潛力。
爸爸：小月父親，性格急躁，嚴厲，但心地善良。媽媽：小月母親，性格溫柔，但多少有點溺愛孩子。
道 具
課桌3個、椅子9個、飯桌一個、碗筷若干
第一幕
時間：課間
地點：教室內
旁白：伴著父母的叮嚀，揣著對未來的夢想，帶著一顆充滿自信而又有些自傲的心，我們步入了高一的生活，可是成長總是要付出心靈的代價，讓我們體驗著背負包袱的感受，也許包袱代表著一種責任，但是有時，包袱卻變成了我們前進的阻力，而這其中有那么一些是我們自己給自己的包袱……
（小月若有所思地入場，后面小宇和小琪出場追上小月。）
小宇：哎，小月！
小琪：你怎么這么早就回來了，你還不知道我們的成績吧？
小月：雖然我沒有看完，但是我知道你們倆很棒，我們終于殺入決賽了！
小琪：（對小宇）今天真險啊，一直打到第五局，關鍵的最后一局你手一點不軟！
小宇：累死我了！
小琪：好，我請客，我媽媽知道今天咱們班有比賽，給我帶來了很多好吃的，走。
小月：你們倆吃吧，這兩天看比賽，耽誤了我不少時間，我得抓緊看一會書。
（小月回到座位學習。）
小宇：哎呀，I服了you了。啥時小月能不看書，我就——
小琪：（故意激他）怎么樣？ 小宇：（夸張地比畫了一下）我，我就把乒乓球吞下去！
（三人全都笑了……）
小琳：（夸張地跑進來，大喊）期中考試成績下來了！是物理！小月的！
小月：（接過卷子后，自言自語）?。坎?5分？昨天化學85分，就夠低的了，可今天這物理，唉，這下可慘了！
小宇：（對小琪）你多少分？
小琪：（平靜地）82，你哪？
小宇：（興奮地）83！
小琳：（回過頭來）聽說這次考試物理超過80分的很少。
小宇、小琪：（擊掌慶賀）耶……
小宇：為少數派干杯！
（小月很不高興地趴在桌子上。）
小琪：哎，小月，怎么了，哪不舒服嗎？
小月：（掩飾地）我，我沒咋的。
小宇：（粗心地）小月，你得多少分?。磕闳雽W成績那么好，平時又那么用功，一定得高分了吧？
小月：（以為小宇是譏諷她）你們不用笑話我，我考得不好，——前所未有的慘??！
小宇：我們可不是笑話你，我們是關心你啊。來，讓我看看！（對觀眾）??？她怎么才75分呀？（對小月）你可是咱們班的才女呀！
小月：哼！（她生氣地把卷子奪回來，團了一下放到書包里）
（小宇和小琪互相望了望，張張嘴想說什么，卻什么也沒說出來，很尷尬地退回原座。）小月：（內心獨白）這次考試的成績怎么會這么糟糕？！所有人都認為我是很優秀的學生，從小學到初中畢業，我每次考試成績不是滿分，就是接近滿分，初中連續三年我都是全年級第一名！上了高中，我還是一樣的努力，一樣的方法，為什么會這樣？我怎么向父母交代啊，同學們一定會看不起我，我還考什么北大中文系?。?/p>
（這時，班主任李老師從外面走進來。）
李老師：在放學前我占用同學們幾分鐘。到現在我們已經把理化試卷發下去了，同學們拿回去請家長過目，同時簽字。其他學科成績明天班會之前下發。為了開好班會，明天第八節課我想請幾位同學的家長來參加。有小月的家長（小月一驚）、小琪的家長、小宇的家長、小琳的家長……好了，同學們放學。
小琪：（看到小月不愿意走）小月，放學了，咱們一起走吧？
小月：（情緒低落地）你們先走吧，我再等一會兒。
（同學們走后小月步履沉重地退到后場。）
第二幕
時間：晚上
地點：小月家里
（媽媽扎著圍裙不停地往桌上端菜，爸爸手里拿著一本書伸著懶腰走過來。）
媽媽：她爸，快來看我今天炒的菜怎么樣？
爸爸：哎，累死我了。今天下午我到市體育館聽了名校升學策略的報告，講得好！這書寫得也好。我相信，憑我女兒的成績，憑我當爸的這勁頭，三年后我們家一定會出個名牌大學生！
媽媽：哎呀，又不是你考試，成天捧著本書裝啥呀？快，幫把手！爸爸：（忽然發現地，對媽媽）哎，今天伙食不錯啊?。ㄒ黄ü勺阶琅?，媽媽來回忙著）
媽媽：咱小月前幾天期中考試，我看她挺累的，給她補充點營養。
爸爸：唉，也不知道這孩子上了高中第一次期中考試考得怎么樣？哎，我給她買的5套復習資料，她都做了嗎？
媽媽：孩子哪有那么多時間?。刻焯旄鷤€陀螺似的，轉個沒完！
爸爸：就你慣著她，她要什么買什么，什么動漫，MP3，小說，《故事會》、《讀者文摘》……
媽媽：哪有你說的那么多？有不少還是同學借給她的！
爸爸：反正光看這些東西就夠她嗆了！哪還有時間看正經書了??？哼！你等著吧，到時候我再找你們娘倆……
媽媽：（不解地）干嗎？
爸爸：——秋后算賬唄！別看我下崗了，我可想讓我的掌上明珠上崗——上北京大學……
媽媽：用不著“秋后”，現在我就跟你掰扯、掰扯！——孩子喜歡文學有什么不對，你看人家韓寒，不一樣成材嘛！你再看看瓊瑤，沒上大學也一樣成了文學家！
爸爸：那才有幾個？！學好數理化，走遍天下都不怕！
（小月在路上慢慢地蹭著。）
小月：（內心獨白）我的成績怎么會這么差？每天除了用一點課余時間讀讀喜歡的文學，在班里算是最用功的了，有時連上廁所都跑著去。我的學習成績是我下崗老爸唯一的希望了，這次我可怎么面對他們呀。唉，這么快到家了！
（小月在門前徘徊了好一會兒，習慣地想要敲門，猶豫了一下，還是拿出鑰匙自己開了門。爸爸媽媽在屋里無聲地交流，聽到開門聲。小月進來，卻反常地沉默。爸爸、媽媽目光都集中到小月的身上。）媽媽：哎，孩子回來了。
小月：（低聲地）爸！媽！
媽媽：小月，快來吃吧，我們都等著你呢。
（爸爸拍拍媽媽，讓她去看看小月，滿臉狐疑地把書拍到桌子上，媽媽急忙向爸爸擺擺手。小月回到飯廳坐到桌子前，端起碗看著飯菜發呆。）
媽媽：看，這都是你平時最愛吃的……
（媽媽往小月碗里夾菜。小月放下筷子，開始抹眼淚。）
爸爸：你怎么了？哭什么？
小月：（怯怯地）爸，媽，老師讓你們簽字。（把卷子拿過來放在桌子上，媽媽先看了一眼，沒看仔細就被爸爸一把奪了過去）
爸爸：?。吭趺椿瘜W85分？還發什么成績了？?。。课锢聿?5分！簽字？！我可沒那老臉給你簽！你能丟得起這人，我可丟不起！
（爸爸順手將卷子撕了，朝小月扔去。小月先是一驚，然后哭著跪在地上撿碎了的卷子，媽媽猶豫了一下，也幫著小月撿桌子上的。）
媽媽：（對爸爸）你干啥呀？孩子不是你親生的啊？你咋狠心這么對待孩子?。?/p>
爸爸：（指著小月恨恨地說）我和你媽都下崗了，舍不得吃舍不得穿，把所有的錢都用來給你買復習資料、做好吃的。你知道每天中午你不在家的時候，你媽都吃什么嗎？
媽媽：（拉爸爸的衣袖）和孩子說這些干啥？
（小月低著頭坐在桌邊。）
爸爸：就是饅頭、水飯再加點咸菜呀！
媽媽：別說了，別說了！
（小月看著、聽著……）爸爸：（感慨地）孩子，我們這輩子是沒指望了，所有的希望都寄托在你身上了?？赡憔徒o我考成這樣?。偷嘏淖雷樱┌。磕阏f！你對得起誰？你還向我們保證將來要考上名牌大學，你憑什么呀？我看剛上高中你就這樣，你這一輩子算完了。
小月：（猶豫了一下，小聲地）媽，老師還讓你們倆明天去開班會呢。
爸爸：什么？還讓開班會，人有臉樹有皮，我可丟不起這臉，讓你媽自己去吧。
（小月哭著跑回屋里。）
媽媽：孩子這么懂事，給你丟過人嗎？你明天必須去，不去的話，孩子的事今后就都不用你管了。我看你明天敢不去？
（爸爸撅著嘴，不吱聲。）
媽媽：這飯我是不能吃了。（拍桌子，扭身就走了）
爸爸：我也不吃了。（也拍了下桌子，退場）
（小月回到屋里，打著臺燈，流著眼淚粘卷子。）
旁白：（音樂起）真沒想到我會有今天！我會淪落到這種地步！我在初中時也是這樣學的啊，可是現在的結果卻是天壤之別。難道高中和初中真的是不一樣嗎？是不是我需要有一些改變呢？唉，可是我該怎么改變呢？我的人生好迷茫啊，我的自信，我的學業，我的榮耀都哪兒去了？爸爸媽媽，為了今天這個成績，你們知道我心底的沉重嗎？你們知道女兒在同學面前都抬不起頭來嗎？剛才，因為拿不出手的成績，女兒都不想再回到這個家里來了。如果我一直這么讓你們失望下去，你們還會愛我嗎？其實我知道爸爸媽媽為了我舍不得吃舍不得穿……我的心像針扎一樣，我真不知道，這樣下去，我還能撐多久！天，快黑起來吧，讓濃濃的夜幕把我緊緊地裹起，讓我藏在黑暗里，什么都不想，什么都不做，什么都不看，什么都不聽，放下一切，靜靜地睡過去，永遠也不要再醒來……這樣我就不會痛苦了。
媽媽：（進來，關心地）小月，天太晚了，先睡吧。你爸剛才也掉眼淚了，他其實是很愛你的。你爸是個要強的人，為了咱家能寬裕點，他白天替人看攤，晚上去理工大學打更，他不也是希望你能生活得更好一點嗎？！明天的班會他一定會去的。來，媽給你簽字。（小月撲到媽媽的懷里失聲痛哭。稍后，母女相扶退場。）
第三幕
時間：下午班會時間
地點：教室
旁白：下午班會時間。
小勇：今天我是值日班長，這個班會由我來主持。今天班會的題目是《讀讀自己——解決特殊時期的特殊問題》。首先我們用熱烈的掌聲歡迎各位家長的到來。（學生鼓掌）下面先請我們的班主任李老師發言。
李老師：同學們，剛剛踏入高中的大門，你們進入了一個嶄新的世界，父母和老師也對你們有了新的期望。面對新的環境，新的同學，新的知識，你們自己也會有新的追求。我想，大家也正面臨著從來沒有過的壓力。經過這一段的共同努力，我們這個集體已經取得了許多成績。在這里我要和同學們、家長們一起分享幾個好消息。一是在期中考試中，我們班的各科成績都名列前茅；（全班同學不約而同地鼓掌慶賀，小月爸也隨之鼓掌）二是在全校乒乓球團體比賽中，我們面對強大的對手，在0∶2落后的情況下，毫不服輸，連扳三局，殺入半決賽。以這種精神面對我們的學習和生活，我相信，我們一定會無往而不勝?。ㄍ瑢W相互贊許，小月爸搖頭）還有，在學校長白山文學社副社長競選中，小月同學經過了層層選拔，在一百多名選手中脫穎而出，現在學校已經正式批準小月為我校長白山文學社副社長。另外，小月的這次期中考試的文科成績在班級名列第一，她的作文也被《長春日報》選登，讓我們大家一起祝賀她?。▽W生鼓掌，媽媽贊許地看著小月，爸爸不以為然，小月臉上露出了笑容）
小勇：太好了！在短短幾個月的高中生活中，能取得這么多成績，是我們全班的驕傲！我們都非常高興，下面就請我們在這次乒乓球比賽中的英雄——小宇給大家講幾句話。
小宇：我閑言少敘，現在實話實說，其實當扳到2∶2平的時候，我就感到勝利已經屬于我們了。因為，我相信自己的心理素質，我早就知道對方的2號隊員最怕我的反手。我想，每個人的身上都有自己的優勢，只要發揮我們的優勢，就能戰勝對手走向成功。小勇：小宇的話雖少，他可是告訴我們一個真理，成功只屬于有方法有準備的人。下面請在這次考試中成績提高幅度最大的小琳給大家談談體會。大家鼓掌歡迎！
小琳：我到高中學習成績能得到提高，是因為我改變了學習方法，從原來的死記硬背搞超大量的重復練習，變成了注重對知識的理解、運用、歸納和總結，尤其在理科學習上，成效最明顯。雖然這次我各科的考試成績不是最好的，可我對自己還是比較滿意的，今天我的家長來開班會就好了，他們要是聽了剛才班長對我的表揚，回家就不會再罵我了。
小琪：主持人，我要說兩句?。ㄗ叩角懊妫┦紫日堅试S我想先做個小調查，昨天回家之后家長對考試成績不滿意的同學請舉手。
（有同學在舉手，小月也猶豫著舉起手來。）
小琪：一個兩個三個……四十四、四十五，咱們班一共才50人，有這么多家長對咱們的成績不滿意，好像說明了一個問題，究竟是什么，我還說不太清楚。不過今天我尤其想對小月的父母說說我的心里話。叔叔，你知道小月在我們班的外號叫什么嗎？我們都管她叫“小李清照”，她不僅是我們班級的驕傲，她的那種刻苦和毅力還是我們學習的榜樣。其實，我們都是有理想、有抱負、懂事的好孩子，小月為了給家里減輕經濟負擔，每天晚自習前都不吃間食，把你們給的零花錢都攢起來交課外班輔導費。大家都知道，她的練習本是用完正面用反面，小月在我們班特有威信，你們真應該為她感到驕傲！我們多么希望家長能夠了解我們、理解我們、扶持我們、幫助我們?。∥覀兌嗝聪Ｍ议L能做我們的知心朋友啊……
（許多同學的眼中已經有閃閃的淚光出現……小月的淚水已經流出來。小月的爸爸似乎受到了心靈的震動，半晌說不出話來，嘴唇顫抖著……）
小勇：小琪的說法是不是能代表我們全體的心聲啊？（全班響應）不知道小月有沒有什么話要說？
小月：（走到前面，感動地）非常非常感謝老師和各位同學對我的理解和鼓勵，大家的發言使我意識到了自己的心理誤區。我，我不應該因為自己一時的成績不好而全盤否定自己，老師和同學的話又使我找回了自信。沒有人是十全十美的，只要盡力了便問心無愧。我過去只注重了努力，卻忽略了方法，導致自己成績一直上不去，現在我明白了，學習是必須講究方法的，尤其是進入高中以后，不能再用老一套的學習方法了！以后，我要向大家多多學習，希望得到你們更多的幫助。（同學鼓掌，小月回座）
爸爸：（激動地沖到前邊）班長同學，我說兩句！今天這個班會對我教育很大，我首先代表對自己孩子的成績不滿意的45位家長，對孩子們說句“對不起”，尤其我想現在當著全班同學的面對小月說，小月，爸爸錯了，爸爸以后再也不會那樣責怪你了。
小月：（激動地走過去，拉住爸爸的胳膊）爸爸?。ㄍ瑢W鼓掌，媽媽也走過來，他們相擁在一起）
李老師：（笑容可掬地）其實，我們每個人的心里都有不同的包袱。
小月：只要你還在活著——
爸爸：有的包袱是該背的——
媽媽：可是有的包袱是不該背的——
小琳：該背的，我們別去抱怨——
小勇：不該背的，我們要把它扔掉——
李老師：沒有包袱的人生是不存在的——
小琪：但是背著沒有必要的包袱卻是可悲的——
小宇：全力地做好自己——
全體合：做最好的自己，才是最重要的！
（全劇終，演員謝幕）
第二篇：校園心理劇
校園心理劇——我想有個溫暖的家
劇情介紹：小輝是五年級學生，學習成績也不差，但在學校總是愛調皮搗蛋，經常對同學惡作劇，同學和老師都對他很頭疼。經過老師的了解，才知道原來小輝是家里獨子，父母忙于工作，晚上經常很晚回家，和小輝溝通少，只知道一味滿足小輝的物質需求，不關心他的學習和生活。小輝看到學校的同學有父母接送上下學，還聽到周末他們的父母都會帶他們出去玩，小輝感到很孤獨，很沮喪，于是就經常整這些同學，希望通過老師告訴父母，引起父母的注意，得到父母的關心。最后通過老師的幫助，小輝的父母終于認識到了自己的錯誤，小輝終于得到了父母的關心，也得到了同學的原諒，變成了一個乖孩子。
人物：小輝、小輝父母、班主任、小志（小輝同學）、小莉（小輝同學）、小莉父母（客串）
第一幕
地點：教室
人物：小輝、小志、小莉
道具：桌椅三副，作業本，筆，上課鈴聲，書包，裝有垃圾的紙簍，假的透明膠水
（旁白：課間，小志和小莉在一起聊天，小輝在旁邊做作業，正好能聽到他們的談話。）
小志：昨天“六一”你爸媽帶你去哪玩啦？
小莉：（開心地說）我爸媽帶我去蘇州樂園玩了，小志：是嗎是嗎？我也去玩過，你們玩了什么？
小莉：我們玩了摩天輪，海盜船。。還有好多好玩的，媽媽還帶了她自己做的三明治，可好吃了?。ㄐ腋；匚稜睿┠隳?？小志，你爸媽帶你去哪玩了？
小志：你爸媽真好！我爸媽昨天白天沒空，不過晚上他們特意帶我去看了《功夫熊貓2》，還是3D的呢，真好看！
小莉：真的??！你爸爸媽媽也真好哦，下次我也要叫我爸爸媽媽帶我去看。
小志：恩，去看去看，真的很好玩。。。。
（旁白：小輝在旁邊聽著小志和小莉好開心地講他們的“六一”活動，想到自己“六一”那天回家，家里只有自己一個人，桌上放著一張100元和一張留言條：寶貝兒子：爸媽出去工作了，錢自己買吃的和玩的，找同學去玩吧，玩的開心點啊！心里真羨慕小志和小莉，有爸媽陪著一起過“六一”。小輝心里越想越氣，憑什么他們就可以那么開心。
這時，“叮鈴鈴”，上課鈴響了，這節課正好是體育課，于是小輝想到了一個辦法（臉上露出壞壞的表情），他告訴老師說自己肚子疼，于是就自己一個人留在了教室，他拿出小莉的書包，把教室紙簍里的垃圾倒進書包里，又跑到小志的椅子旁，在椅子上涂上透明膠水，做完這一切，他滿意地笑著坐回自己的位子等著他們回來。
下課了，小志和小莉回到自己的位子，小莉翻開書包想拿下節課的書本，發現里面全都是垃圾，嚇得大叫起來。同時，小志坐在椅子上后聽到小莉的叫聲想查看情況時，發現自己很難站起來，褲子和椅子粘住了，費了好大的勁才站起來，發現褲子上全是膠水。）
小志：小莉，你怎么啦？
小莉：（哭著說）我書包里全是垃圾，這可是我爸爸給我買的新書包啊，才用沒多久呢，現在臟成這樣。。
小志：我椅子上也全是膠水，弄的我差點都站不起來，褲子上也沾滿了，怎么穿?。?/p>
小志和小莉：到底是誰啊？這么惡作??？
（旁白：旁邊的小輝早已笑趴在桌子上了，小志和小莉看見了，就沖上去質問）
小志：（氣憤地說）小輝，是不是干的？體育課上只有你一個人沒去上課，我們上課前還好好的，肯定是你搞的鬼。
小莉：（抽泣地說）就是就是，肯定是你干的。
小輝：（理直氣壯地）誰說是我干的？你們哪只眼睛看見了？有什么證據嗎？
小志：除了你不會有別人了，上次也有同學被整了，不就是你嗎？這次教室里只有你一個人，肯定就是你干的，我去告訴老師，讓老師收拾你。
小莉：哼，告訴老師，看老師怎么收拾你。
（小志和小莉下臺，去找老師理論）
小輝：（滿不在乎地）找就找，我才不怕你們呢！
第二幕
地點：教師辦公室
人物：班主任、小輝
道具：桌椅一副
班主任：（面帶微笑地）小輝，小志和小莉說你整他們，老師想聽聽你怎么說。
小輝：（滿不在乎地）他們怎么說就是怎么回事嘍。
班主任：（驚訝地）難道你都不為自己辯解一下的嗎？
小輝：有什么好辯解的，大丈夫敢做敢當，是我做的就是我做的。
班主任：你還嘴硬了，你已經不是第一次了，上次你整其他同學的時候已經警告過你了，這次居然還變本加厲，學會騙體育老師說你肚子疼了，真是越來越不像話了，你想讓我找你家長來嗎？
小輝：（不在乎地）你想找就找好了，隨便你。（自己自言自語道：他們還不在乎呢?。?/p>
班主任：（痛心地）你怎么會這樣呢？除了對同學們惡作劇，你各方面都是很好的啊，老師也很喜歡你，能告訴老師為什么要對同學們惡作劇嗎？
小輝：。。。（低著頭不回答）
班主任：（摸著小輝的頭）有什么事可以和老師說說，不要憋在心里，老師和你一起分擔。
小輝：。。。（眼淚在眼眶里打轉，依然低著頭不回答）
班主任：既然你不想說，老師也不勉強，這次的確是你做的不對，你要去跟小志和小莉道歉，并罰你抄寫古詩50遍，希望你下次不要再犯了，去吧。
（旁白：班主任老師覺得小輝一定有什么事困擾他，于是接下來對小輝都特別留心。小輝向小志和小莉道了歉，但是他們認為小輝不會改好了，于是決定都不再理小輝了。）
第三幕
地點：學校門口
人物：小莉、小莉父母（客串）、小輝、班主任、小輝媽媽
道具：書包兩個
（旁白：放學了，家長來接孩子放學了）
小莉：（沖進父母的懷抱）爸媽，你們來接我啦，我好想你們??！
小莉父母：（寵溺地撫摸著小莉的頭）乖，今天在學校怎么樣啊？。。。（一家人有說有笑地回家了）
（旁白：小輝在一旁看著小莉一家開心幸福的樣子，心里真不是滋味，難過委屈地都想哭了，送孩子們出來的班主任看見了小輝難過的樣子，上前問道）
班主任：小輝，你怎么了？你爸媽呢？沒來接你嗎？
小輝：（滿臉失落地小聲說）他們怎么會來接我呢？他們才沒空呢，我都是自己一個人乘公交車回家的。（說完就走掉了）
（旁白：班主任看著小輝一個人落寞的背影，決定打電話給小輝父母好好聊聊。于是拿出手機撥通了小輝媽媽的電話。）
班主任：（手舉起作打電話狀）你好！是小輝媽媽嗎？我是小輝的班主任老師。
小輝媽媽：（也是手舉起作打電話狀）哦，是班主任老師啊，怎么啦？是小輝在學校里惹事了嗎？
班主任：不是不是，只是例行的家訪，想了解一下小輝平時在家里的生活情況。
小輝媽媽：這樣啊，不好意思哦，老師，我們夫妻倆平時工作都很忙的，晚上還要加班，回來的時候小輝都睡了，平時看他也蠻乖的啊。
班主任：周末的時候你們都不帶他出去玩的嗎？
小輝媽媽：玩？哪有空?。看蟛糠謺r間還是加班，偶爾有空，平時都累的半死，就懶得出去啦。
班主任：那小輝周末都干什么呢？
小輝媽媽：看他有時一個人在書房看書，有時就一個人在外面踢踢足球。
班主任：小輝都不和你們說說他在學校里的事情嗎？
小輝媽媽：我們夫妻倆那么忙，平時連見面的時間都少，更別說坐下來聽他說話啦。
（旁白：班主任聽到這里，終于明白小輝對同學惡作劇的原因了，于是她做了個決定。）
班主任：明天下午有個家長會，規定每個學生的家長都要來的，請你和小輝的爸爸一定要來啊。
小輝媽媽：哦，好的，明天我們一定到。
（旁白：班主任放下電話，臉上露出計劃初步達成的滿意笑容。）
第四幕
地點：小輝家
人物：小輝
道具：餐桌一張，椅子三把，紙條一張，書包
（旁白：回到家，小輝看了一眼空蕩蕩的家，走到餐桌旁，看到桌上有一張紙條，紙條上寫著：
兒子：
爸媽今天晚上要加班，冰箱里有燒好的飯菜，你吃的時候熱一下，做完作業就早點睡覺??！
看著這千篇一律的留言條，小輝傷心地趴在餐桌上哭了起來。。。）
第五幕
地點：教室
人物：小輝、小志、小莉、班主任、小輝爸媽
道具：桌椅三副，椅子兩把，一首舒緩而溫情的歌
（旁白：第二天下午，班主任在教室召開了一節班會活動課，活動的主題是“我想對父母說：。。?！卑嘀魅翁匾庾屝≥x的爸媽坐在教室外面，小輝看不到的地方。）
班主任：（教室里響起舒緩而溫情的歌）這節課老師想給同學們先講個故事：有一個男孩，他成績也不差，但是就是喜歡捉弄他的同學，經常把同學氣得跳腳，同學們都不愿和他玩。他心里其實也不想的，但看到那些同學興高采烈地講他們和爸媽之間怎么玩，玩的多高興，他們的爸媽對他們有多少的好，怎么的疼他們，心里就難受。因為他的爸媽從來也沒陪過他，沒認真聽過他的一句話，從來沒關心過他，他多想他的爸媽也每天來接他上下學，能摸著他的頭，問他在學校里的情況，可他的爸媽連聽他說話的時間也沒有。他看到那些有爸媽關心的同學，心里就特別不舒服，就想捉弄他們，讓他們不高興，然后讓老師知道，讓老師去告訴他的爸媽，他其實只是想讓他的爸媽多關心他一點，哪怕批評他一句也行。
（旁白：班主任在說故事的時候看到小輝一直低著頭，眼里噙滿了淚花，其他同學也都很感動，女生都哭了。）
班主任：同學們，故事講完了，你們認為這個男孩做的事，值不值得被原諒？
小志、小莉：（異口同聲地）值得！
班主任：你們想知道這個男孩是誰嗎？
小志、小莉：想！
班主任：其實，他就在我們身邊，他就是小輝同學。
小志、小莉：（驚訝地）??？原來是小輝啊，怪不得他要這樣對我們呢。
（旁白：坐在外面的小輝父母也恍然大悟，深感羞愧。）
班主任：今天我們這節班會活動課的主題就是“我想對父母說。。?！?，把你想對父母說的話都說出來，教室就是我們的排練場，我們先來演練一遍，來，誰先說？
小志：（自告奮勇地）我來?。ㄗ叩秸醒耄┌职謰寢專蚁雽δ銈冋f：謝謝你們這么多年來對我的關心和照顧，只是兒子長大了，有些事情讓兒子自己做吧！兒子不會讓你們失望的。
（同學和老師都給予熱烈的掌聲）
小莉：我也來說。（含淚地）爸爸媽媽，我希望你們以后可以少吵吵架，每次吵架我都好難受，雖然你們在我面前總是很開心的樣子，但我知道你們只是裝個樣子給我看，我不希望見到你們強顏歡笑的樣子，希望看到你們真正開心的樣子。（老師抱住小莉安慰她）
（旁白：小輝抬起頭，看著小莉，想不到原來真是家家有本難念的經，原來小莉家也不是像看起來的那樣。小莉回到自己的位子。）
班主任：還有誰也想來對父母說說？（看看小輝，對小輝鼓勵地點點頭）小輝，你來說說吧。
（旁白：聽到老師喊自己兒子的名字，小輝爸媽豎起耳朵認真地聽。）
小輝：（慢慢地走到中央）同學們都知道剛才老師講的那個男孩是我了，我想先對被我惡作劇的同學說聲“對不起”（彎腰鞠躬），（小志和小莉都對他微笑點頭），（小輝停頓了一下說）我想對我爸媽說：爸爸媽媽，你們一定想不到你們的兒子在學校里是這樣的吧，聽到同學們說周末和爸媽玩的有多開心，我真的好羨慕他們，而我回到家，永遠只是空蕩蕩的房子，還有一張張冷冰冰的紙條。那不是家，那只是房子。每次我考的好的時候把卷子拿給你們看，想讓你們稱贊的時候，你們也只是冷冰冰地說“繼續努力”；每次我想告訴你們我在學校里的事時，你們就說很忙，叫我自己去玩。我捉弄同學，也是想引起你們對我的一點點關注。我多想你們能摸摸我的頭，對我說“兒子，你真棒，真為你驕傲，下次繼續努力哦！”“兒子，不要緊，這次沒考好，下次再來嘛，爸媽永遠支持你！”“兒子，爸媽今天有空，帶你出去玩吧！”甚至是“兒子，你怎么可以做這樣的事呢，快去向人家道歉，下次不許這樣了！”“兒子。。?！薄皟鹤?。。。?！保ㄕf著說著，已經泣不成聲）我不需要。。你們。。賺。。多大的。。錢，我只。。希望。。你們能抽。。出一點點。。時間來。。關心我，聽我。。說說話。。，我只想要。。有個。。溫暖的。。家。。
（旁白：小輝爸媽沖進教室，把痛哭中的小輝緊緊抱在了懷中）
小輝媽媽：（哭著說）兒子，爸媽知道錯了，爸媽只知道賺錢，認為給你錢花就夠了，根本沒想過你真正需要的是什么，爸媽錯了，真的錯了。。
小輝爸爸：兒子，以后爸媽一定改正錯誤，再忙也要抽空和你多聊聊，多關心你，你再給爸媽一次機會吧！
（旁白：小輝用力地點著頭，緊緊回抱爸媽，臉上露出幸福的笑容。。。）
此時，響起了《我想有個家》的音樂。。。
全劇終，演員謝幕
劇終解釋：
現在的父母只想著賺錢，只知道一味滿足孩子的物質食糧，而經常忽視孩子的精神食糧，認為只要給他們吃好穿好就行了，疏于和孩子溝通，不明白孩子真正需要的是什么。有些老師在孩子犯錯的時候也只知道一味地指責和批評他們，讓孩子在家長和老師的雙重壓力下倍感難受。于是社會上經常出現一些這樣的學生，比如不想學習的，敲詐勒索的，自殺的，吸毒的。。。這些現象比比皆是。
本小品旨在通過學生的自白，引起家長的關注，讓家長靜下心來好好想想孩子真正需要的是什么，引起他們的反思。讓更多的家長都能真正關心自己的孩子，而不是一味地滿足他們或是斥責他們；通過小品中老師對學生的處理方法上提醒老師也應該更關注孩子做事背后真正的動機，從心理上真正關心孩子。
劇中角色都是學生熟悉的生活人物，他們身上發生的事情也都在我們學生的學習生活中不斷上演著，他們一定碰到過類似的情況，所以情境的共鳴會產生的心理的共鳴。小品中班主任對小輝的細心觀察，還有對小輝做錯事后對其爸媽善意的謊言，都給以后小輝問題的解決打下了良好的基礎，在班會課上對小輝故事的敘述，幫助同學們消除了對小輝的誤會，更好地拉進了同學之間的友誼，也給學生帶來反思：自己遇到這樣的事情時會怎么辦？讓小輝父母在外面聽小輝親口講述對自己想說的話，心靈受到極大震撼，比老師轉述更能觸發家長的內疚和深深的自責。
如果觀看的家長、老師開始自我反省，那么小品的目的就達到了。
第三篇：校園心理劇
校園心理劇《班長**》 第一幕 ：
出場人物：李俊哲，現任班長，是一個公正無私，盡職盡責，卻過于刻板的班長 吳銘（人緣很好）班上各同學：A,B,C,D,E, 班主任，林老師，是個優秀的老師 地點：走廊和教室
[幕起]幕徐徐拉開，舞臺上擺了幾張桌椅，一張講臺。李俊哲剛邁出老師辦公室，見三人背影，舉手要打招呼，只見三人背影閃進教室里。李俊哲狐疑地走開了。
學生A（站在椅子上，向大家招手，大驚小怪地說道）：剛才我和兩個同學看見四眼田雞走進辦公室，于是就趴在門邊偷看，你猜怎么著？（A頓了頓，指手畫腳地說道）他拿出了一張報告給老師，（模仿李俊哲的福建話）說：'老師，這是我今天在教室觀察的結果。吳銘同學在上課時猛喝水，結果去了廁所18次，其中有15次在偷看漫畫書；B同學數學課上趴在桌子上睡覺，已經睡了一節課，大概2400秒，40分鐘，三分之二小時，三十六分之一天，一千零八十分之一個月，一萬二千九百六十分之一年，一百二十九萬六千分之一世紀了吧，C同學……'
B（悲哀）：看來今天晚上，我的屁屁上又會出現幾個鐵沙掌了，嗚嗚嗚嗚嗚~~~ 吳銘（嘴里說著粗話）：他以為他是誰呀，亂打別人小報告，我看他長大后可以去當間諜了……（大家開始你一句我一句地討論起李俊哲的不好）
C：每次把作文交給四眼田雞時，他總是一個字一個字地檢查，少了一個字都要你補上，好煩…… D（無奈地說）：有一天，我因為身體不舒服而導致早讀課時遲到。田雞正在領讀，見到我就問：“你為什么遲到?！?我剛要回答時，他又說：“你解釋就是掩飾。”我無言以對，想不到他又補充一句：“你沉默就是默認?！比缓笏⑺压P一揮，記在本子上了，冤哪（哀號）……
A（拼命點頭）：他也太（用怪里怪氣的語調）“公正無私”“剛正不阿”了吧！我感覺田雞越來越像我爸了……
B：是啊是啊，雖然我們是優秀班級，可是在他的壓迫下都失去了自由，上學越來越像坐監獄。吳銘（拖住下巴，若有所思的樣子）:為了我們的幸福著想，不如我們改選班長吧~~（大家一起七嘴八舌地說）：我同意，我同意，我同意……
（這時，李俊哲走了進來，看到大家聚在一起討論地熱火朝天，連忙皺著眉頭用他的福建話說）：你們在干什么，干什么?!電腦課就要開始啦，趕快排隊，一隊20len（把“人”發成了“len”）,另一隊22len(人)。
（一個同學捂住嘴笑著說）：班長啊，你說話怎么全是len len的，一點兒“人”味都沒有?。ń淌依锖逄么笮Α＃?/p>
鏡頭切換：旁白：班會課上，幾個同學一致提議林老師要換班長
班主任：我知道李俊哲做這個職位非常合適，但是為了有更多的人能有機會鍛煉自己，我決定再添一個班長……
C（學著柯南的口吻）：班長只有一個?。ㄏ旅娴耐瑢W開始起哄）
林老師（咳了咳）：那我們決定改選班長，大家覺得誰做班長比較合適呢？（李俊哲非常失落地坐到一邊）
（同學們你一嘴我一嘴地討論,最后提議）:就讓吳銘做班長吧！[幕落] 第二幕：
出場人物：吳銘（現任班長）校長大人
其他學生A,B,C,D 地點：教室內
[幕起]幕徐徐拉開，舞臺上擺了幾張桌椅，一張講臺。同學們正在“熱情”地抄作業，教室里熱火朝天，作業本、紙張滿天飛。這時，上課鈴打響，有幾個同學急急忙忙跑進教室。
吳銘（幸災樂禍）：嘿嘿?。▽χt到的同學說）你們幾個老油條，又遲到咯！
A（做出無辜狀）：老大，拜托別記名嘛！我才遲到了幾秒鐘耶！B：我們知道你人很好的，人緣又好，心地又善良，這次就放過小弟吧！
吳銘（手指摸了摸下巴）：恩……這個……你們知道我很難做的嘛……唉，算啦算啦。（吳銘擺了擺手）下次一定要注意呀！
（這時，一個作業本砸中吳銘，吳銘回頭，瞪了他一眼）
吳銘（生氣）：喂喂……你們作業抄得好“用功”喲。趕快收起來，要不然我要記名了！
C（哀求）：大哥！我昨晚通宵沒睡看球賽，看在老友的面子上，你就讓我痛痛快快地抄吧……（說著，又繼續“奮筆疾書”）
D（太起頭，插話道）：抄一抄，十年少。這不是你以前告訴我的至理名言嗎？老吳，你以前也當過“小抄寫員”嘛！看在同行的面子上，就放過我們吧！
吳銘(做出一副無奈的樣子)：好吧，好吧，這次就放你們一馬……（拍了拍胸脯）看我多好人?。ê鋈婚g，吳銘好像想起了什么，立刻沖出教室，到處張望了一下，然后跑進教室，抽出作業本，一把拿過旁邊女生的作業）借我抄一下！
女生（驚呼）：什么，班長竟然要抄作業！
吳銘：哎呀，你很煩耶，抄一下也沒什么了不起啦!(于是，也開始“奮筆疾書”)
（“叮鈴鈴……”上課鈴響了。吳銘終于抄完了最后一個字，轉身把作業甩向課代表，若無其事地走上講臺，假裝開始記名。班里吵吵鬧鬧的，校長巡查時走了進來，教室里咳嗽聲一片，有的同學馬上拿起書假裝在溫習功課。于是，校長狐疑地說）這個班怎么搞的，那么多人感冒。（接著，又對一個同學說）好好注意身體?。。ㄕf完，便皺著眉頭走出教室。班里立刻又“活躍起來”。）
畫外音：于是，這個班在吳銘這位“好班長”的帶領下，紀律開始一天比一天差…… 第三幕： 地點：教室 人物：李俊哲
同學們（A、B、C、D等）班主任，林老師 吳銘
布景：舞臺左側放課桌椅、右側放講臺。
[幕起]自習課的預備鈴打完了以后，同學們仍然在教室內亂成一團。就連吳銘班長也不管他們，跟著一起鬧。這時，班主任怒氣沖沖地走了進來。
（班主任走上講臺，將手上的書“啪”的一聲甩在了講臺上，教室內立刻變得鴉雀無聲。）
班主任（生氣地看著每個同學，大聲說）：看看你們！副課的老師又來跟我投訴了！上課講話，破壞紀律，作業也不按時交……真是越來越放肆了?。ㄅ牧艘幌伦雷樱┮郧安皇沁€好好的嗎？怎么現在就變成這樣了？（目光轉向吳銘）吳銘，你站起來一下……
吳銘（“刷”地站了起來）：什么事，老師？
班主任（生氣地說）：哼，你說呢？自從你上任以來，班上的風氣就一天比一天不好起來，紀律也一天比一天差，就連你自己的作業也常常不交，更別說管理班級了?，F在，我們都已經連續多少周沒有拿到流動紅旗了？你就是這么當班長的嗎？
（同學們開始議論紛紛，交頭接耳）A：好像是?。?/p>
B：對吖，我們似乎選錯班長了。C：他確實不適合當班長。D：是啊，是啊……
吳銘（小聲嘟囔）：可是，（此時同學們的議論聲已經停止了）那也是老師和同學們選的我啊…… 班主任：你說什么？ 吳銘：沒，沒什么！
班主任（轉向同學們，深情地說）：同學們，老師真的很希望你們能夠保持良好的班風，不讓老師*心。（用鼻子深吸了一口氣）你們知道嗎，老師的母親……從上個月開始，就一直在生病住院，病情很不穩定（眼眶濕潤），現在有時就連呼吸都困難……身為女兒的我，真的很擔心她，希望時刻陪伴在她身邊……而身為一個班主任，我有何嘗能夠離開得了你們？兩邊都有很多事情要做，我常常忙到十二點多才睡，一直在*心……而你們，（停頓了一下，又吸了一下鼻子）為什么換了班長之后就變得這樣了呢？……
（同學們紛紛被老師所感動，有的低下了頭，有的紅了眼睛，有的神情復雜……吳銘班長而也羞愧得抬不起頭。而老師，則忍不住在同學的面前落淚……）
吳銘（從袋子中取出紙巾，輕輕地向班主任遞去）：老師，對不起……我知道錯了。您別哭了…… 同學們：是啊，老師，您別哭了……（停頓了一會兒，班主任接過紙巾）
吳銘：老師，我確實不適合做班長。還是讓李俊哲來當吧……不過，我會努力改正錯誤的。（轉向同學，深鞠一躬）同學們，對不起……
班主任（聽到吳銘的一番話，感到欣慰）：吳銘，我就原諒你了，你以后要好好努力。坐下來吧……（轉向李俊哲）李俊哲……
李俊哲（見老師看他，便立刻起身）：在，老師。
班主任：李俊哲，班長這個職位，還是由你來當吧……同學們沒意見吧？ 李俊哲（猶豫了一下）：我…… A：李俊哲，你來當班長吧！B：是啊，你當班長我們沒意見。C：對！
D：恩！李俊哲，快點吧！……
李俊哲（看著同學們對自己的肯定，很感動）：（望著班主任）好！老師！我一定會將班級管理好，起好帶頭作用的?。ㄞD向同學）謝謝同學們，我會盡力的！（臉上充滿了自信）
（同學們都報以李俊哲熱烈的掌聲，包括班主任……）
第四篇：如何排練校園心理?。ǚ段哪０妫?/a>
如何排練校園心理?。P于中學生心理問題的）
心理劇是美國心理治療專家Moreno所創，它通過特殊的戲劇形式（主要技術是角色扮演、角色互換、內心獨白等），讓參加者扮演某種角色，以某種心理沖突情景下的自發表演為主，將心理沖突和情緒問題逐漸呈現在舞臺上，以宣泄情緒，消除內心壓力和自卑感，誘導出當事人的自覺性，增強其適應環境和克服危機的能力，促進自我成長。心理劇集戲劇、小品、心理問題為一體，既能幫助當事人解決自己的心理問題，又讓其他人獲得心理的修復和改善。心理劇誕生60多年，已經演繹出藝術治療心理劇、音樂治療心理劇等10多個流派，在心理治療、人力資源管理、家庭治療、教育等方面得到越來越廣泛的運用。
校園心理劇是基于心理劇的理論基礎之上，通過學生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現他們各種典型的心理問題，在心理輔導老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下學會如何應對和正確處理心理問題，從而使全體受到教育啟發的一種團體心理輔導治療方法。校園心理劇是學生把自己實際生活中遇到的事件編寫成劇本，然后按照劇本自己表演。表演者不完全是會表演的學生。根據劇情發展和觀眾表現，還可以隨時邀請作為觀眾的學生上臺來表演劇中某一角色，讓學生參與到劇中來，讓他們有更深的心理體驗。因此，校園心理劇不是單純的背臺詞，它是一個變化的過程，是一個分享的過程，也是當事人和觀眾共同成長的過程。
校園心理劇是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導方式。校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。在劇中融入心理學的知識原理和技巧，學生表演發生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，進而達到宣泄、釋壓和領悟其中道理。通過學生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理劇”的形式表現出來，既能夠讓中學生從中受到心靈上的啟迪，又能夠使中學生感受到現實生活的美好，還能夠增進學生間的互動和交流，增進學生間的感情和友誼，使學生正確的認識自我和成長自我。校園心理劇的演繹過程一般包括：熱身、演出、分享、審視等四個階段。
心理劇是由莫雷諾（Moreno）在20世紀20年代創立的，它是由來訪者將自己的心理問題通過表演的方式展示給治療師，表達出自己的內心感受，從中培養、提高自己的洞察力，借此走出困境，實現自我整合和人際關系和諧。心理劇以其參與性、自創性、體驗性、直觀性、啟發性和回味性的特點，開始成為一種獨具魅力的心理治療方法，日益得到發展和推廣.精神病理學家莫瑞努1921年首先在維也納他的精神治療中心采用心理劇療法。四年后他去了美國，開始傳播這一方法。他在1959年指出：心理劇的目標是誘發患者的自發行為，以便直接觀察他的病情。
心理劇是一種可以使患者的感情得以發泄從而達到治療效果的戲劇。但顯然它不是觀賞性質的戲劇。在本質上，我們可以把心理劇直接看作是一種心理療法。
心理劇是完成心理治療、個體發展等等目標而設計的咨詢技術，也是格式塔療法、團體咨詢等等療法的前身。例如格式塔的空椅技術等都來源于心理劇。
作為一個完整的心理劇階段為：
1.破冰階段
2.演出階段
3.談論分享階段
當然演出階段和談論階段有時候會有交錯。因為在演出問題時，可以有討論。
一個完整的心理劇的參加人員包括：
1.導演（輔助導演或主持）
2.演員
3.問題人
4.觀眾
一個的常規心理劇的主要技術，可以是以下的某一種到二種：
1.空椅技術
2.角色扮演
3.替身技術
4.鏡像技術
5.魔幻商店技術
6.超現實的童話扮演??
除此常規使用之外的心理劇技術，據說有上百種。
心理劇的設計具有原創性，一個劇本的演出在其中不是首先被設計的，可能預設的演出是個開頭，然后是展開，展開時心理劇是需要具有創造性的指導者領導的。心理劇可以是即興的。
心理劇的演出有一個規范就是需要在有經驗的指導者的指導下才能演出，因為使用不當可能對于心理劇的參與者造成傷害。
一般在心理咨詢領域說起心理劇也就是指心理劇療法，而不是指心理意義的情景劇。不然我們應該說是心理學意義的情景劇匯演，而不是心理劇匯演。但在舞臺上表演的應該是戲劇的心理劇.而不是療法.當然，這是可以討論的。
作為表演的心理劇應該怎么來演出？有兩種可能：
1.作為實際心理劇的延伸宣傳，可以有預先設計，然后通過整個演出來展示心理劇的多種創意。
2.作為心理情景劇的演出，作為宣傳心理學基礎知識或者概念的一部分。
校園心理劇有關知識簡介
校園心理劇通過演繹校園生活中的人和事來減緩學生的心理壓力，解決學生心理壓力，解決心理問題。作為戲劇的形式之一，校園心理劇涉及劇本的結構與創作。校園心理劇的結構與創作，要根據心理劇的要素、過程特點，結合校園實際生活進行。
一、校園心理劇的構成要素
1、人物：
人的生活方式、行為習慣、內心矛盾與沖突正是心理劇研究、探討和解決的主要問題；心理劇的結構、情節、情景、主題等也必須圍繞人物來進行。校園心理劇涉及四種角色。
⑴心理輔導老師（班主任）：
作為心理劇的策劃者、組織者，把握和控制心理劇的進行，在需要時進行點撥。在暖身階段對群體行為作評估，并進行角色分配和組織熱身；在演出階段描述探索問題、維持演出過程和進行解釋；在分享階段組織問題分享各自的體驗和感受。
⑵當事人：
指遭受心理困惑并急需解決這些困惑的學生，他們在表演過程中提出問題并獲得指導幫助，或者通過他人的表演演繹問題，領悟問題的原因，解決問題的方法。
⑶參與者：
飾演當事人生活中重要角色，以其所飾演人物的口吻和行為方式同當事人交往并坦誠說出自己的想法。
⑷觀眾：
心理劇的觀眾不是欣賞心理劇演出的，而是來體驗心理劇的感受的。通過觀看演出對當事人提供支持或領悟心理問題產生的實質，提高心理健康水平。
2、活動場所：
活動場所是人物活動的地點和事件發生、發展的空間，主要是舞臺、觀眾席，包括燈光的設置、明暗，道具的擺放，背景音樂等等。
3、內容：
心理劇不塑造人物典型，而是圍繞問題展開，重在通過問題展現心理發展歷程和對問題的感受，探尋事件對個體心理發展造成的影響，并且通過對心理問題的陳述、辨別和澄清，來明確問題或調整心態。心理輔導老師利用豐富的知識、經驗對表象進行分析，挖掘隱藏在背后的深層問題和意義，把零星的片象連接，找到造成心理問題的深層原因，通過表演、直觀形象的顯現，有助于當事人了解問題的真相和實質，更好地體驗和領悟。
其中包括：
⑴事件：
事件是引起當事人內心沖突的導火線和造成心理問題的原因，是其真實生活中發生的，對其造成重要影響的事情。心理劇圍繞事件展開，通過對事件的演繹進對其進行重新思考和領悟，達到認知改變和行為矯正的目的。
⑵人物關系
人物關系是人在社會生活中通過交往所形成的人與人之間各種關系，成為個人生活甚至生命中的一部分，對個人的成長發展起著極其重要的作用，從各個方面影響著人的心理。心理劇通過角色扮演的方式，展現造成心理問題的各種關系，使當事人通過觀察或領悟來調整自己的行為，從而為自己在現實生活中恰當地處理各種人物關系奠定基礎。
二、校園心理劇結構的組成部分
校園心理劇是探討和解決心理問題的，以問題為主線展開劇情情節，其結構包括提出問題、分析問題、解決問題、分享感受四部分。
1、提出問題
⑴開端的任務：
①交代故事發生的時間、地點、背景、時代特點等
②交代人物之間的關系
③引出全劇的主要矛盾和問題
⑵開端的形式
①心理輔導老師說明和旁白（也可以學生自己完成）
②情節引出：通過演員一連串的動作來暗示時間、地點和事件的起因。
2、分析問題：
問題提出以后，就要分析造成這些問題的原因和各個事件的影響程度及相互關系。通過對造成心理問題的相關事件和人物關系的精心演繹，使問題層層展開，不斷深化，從而探討這些問題對個人心理產生的影響程度以及他人如何看待這些問題。
人物的內心心理感受不能僅僅通過表白來說明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人稱的身份通過相應動作表現出來，通過動作表現人物對某一具體事件的情緒反映和內心體驗，真實地再現當時具體的情景，從而使當事人有所領悟和感受。由于角色扮演提供了在假設、不用負責的情況下嘗試應付問題，以發現問題所在，從而學習及練習應付問題的技巧。通過對這些問題的演繹，使演員和觀眾受到震撼和感悟。
這部分情節講究曲折有致，起伏跌宕。
3、解決問題：
心理和行為問題的改變不是通過一兩次角色扮演就能實現的，這是一個持續過程，需要當事人在領悟的基礎上通過日常生活的訓練來完成。解決問題只是指當事人癥狀有所減輕或有所領悟，找到了問題的原因和解決問題的方法。
心理劇的結局要有深意，能夠引起觀眾的回味與反思，要通過內心沖突與斗爭，使觀眾有所體驗和領悟，改變一些不恰當的行為。
結局可以通過心理輔導老師的解釋來完成，也可以通過旁白來進行。
4、分享感受：
心理輔導老師在扮演結束后把大家組織起來，相互交流角色扮演的感受和領悟，使當事人從不同角度看待問題，了解別人的反應和感受，學會換位思考，改變不正確的認知；同時使團體氣氛更融洽，使當事人獲得安全感和歸屬感，獲得團體的支持和幫助，從而消除無助感，增強信心和勇氣。
第五篇：校園心理?。旱?/a>
（爹，我錯了）
劉健
人物：小川，小宋，爸爸，妹妹，老師，醫生，服務員
第一幕賭博
小川和小宋：“寶馬、寶馬、寶馬、寶馬、寶馬~哎呀！”
小川：“你看看，你瞧瞧，這盤玩的剩的沒多少分了，后邊怎么玩呀”
小宋：沒了就找家里要啊打電話給家里去這兩天我都要了3000了你也要點啊 小川：你知道我家里么！我真開不了口！
小宋：對了，學校這兩天不是考試證么？咱們系里沒考呢，你就這樣和家里說，問家多要點！
小川：這是個辦法！
宋哥，接我手機用下吧！
好??打（電話音）爹我是川子啊你身體還好吧 嗯是的爹~
我們學校又要考證我身上的錢不夠了 要交給學校的！。
（停頓）半秒~“大概500吧”
小川：哦爹你注意身體啊那我掛了啊
小宋：有錢啦！來來來，我們再干幾盤。（一邊說一邊招手）
這還有點分，我們先玩完它！
小川：我、我、、、、、（暈倒）
小宋：（跑到小川身邊）怎么啦，你怎么啦
第二幕 辦公室求情
白：遠在鄉下川子的爹接到輔導員的電話知道小川出事了，心中萬分著急，帶著小川的妹妹，從鄉下匆匆忙忙的趕到了黃岡職院，來到了輔導員辦公室，老師： 醫生你好，我是吳小川的輔導員，他現在情況怎么樣？要緊嗎？
醫生： 經過救治現在已經沒事了 你放心好了
老師：謝謝啊
川爹帶著川妹急忙上
爸爸：醫生啊你知道 吳小川在哪 個病房嗎？
醫生：你是？
爸爸：我是吳小川他爸
醫生：哦，你是他爸爸呀！他由于營養不良加上疲勞過度 導致暫時性昏厥平時要注意飲食習慣 按時吃飯 還要好好休息 調養一段時間就好
爸爸：哦 謝謝，謝謝啊
醫生：不用謝 真是我應盡的職責，這是他們的輔導員你們聊 我還有事[醫生下] 爸爸：好好，您去忙，您去忙。川妹你先去看看你哥。
妹妹：哦，好的妹妹下}
爸爸：謝謝老師小川 讓你多費心了
老師：應該的就是沒這個事 我也應該找你談談了小川是應為玩賭博機三天三夜才暈倒的而且他經常曠課學校對他的行為已經作出處分決定勸其退學
爸爸：什么老師?。ǜ赣H曲起）你咳嗽 你們不能讓小川退學小川他是個命苦的孩子 10 歲他媽就走了 我是農民出身沒本事 沒能讓他們過上好日子平時也只是咬著牙過我想只有讓他們讀書才能出人頭地 過上好日子 可是 可是、、、、、老師，老師，你一定要幫幫他，求你了，我求你了，他不能不讀書啊、、、、、、老師：大叔不是我們不給機會啊是小川違反校規太多了??
爸爸：小川從小很乖的 他也很孝順家里什么事他都強著干 你一定給他個機會
啊.|{哭腔}
老師：這是學校的 規定啊 大叔 我幫不上什么忙
爸爸：老師 我給你跪下了你就幫幫我吧小川還年輕啊不讓他念書 他能干什么啊
老師你就在給他一次機會吧（爸爸 欲跪下 老師扶著）
老師：大叔 你不要這樣 你先起來 我去跟學校反應反應再看看學校的的決定，我再通
知你，只要他能改機會還是有的?，F在 我們先去看看 小川
爸爸：好，好，謝謝，謝謝，謝謝你老師
爸爸起來 老師 爸爸一起下
第三幕 妹妹川妹：哥，哥，哥你還好么？
川子：“妹妹，你怎么來了、爹也來了？！啊，我好，怎么了？”
川妹：哦，哥哥，你到底怎么了？你知道么？ 為了給你攢錢爹爹把家里唯一值錢的的牛都賣了爹爹平時外地打工 拼命干活為的就是讓我們在學校吃好穿好自己卻
舍不得吃舍不得喝你知道爹爹有咳嗽病他還老是吃硬飯 病犯了藥都舍不得買說老毛
病過幾天就好其實我知道爹爹是舍不得花錢。我想了很久要是哥哥你一個人讀
書爹就不會這么辛苦，哥，你要好好讀，等出去了一定要讓咱爹過上好日子，讓他吃
好過好
川妹：哥哥？哥哥怎么了哥哥？（看著小川在 流淚）
川子：妹妹，我沒事，我一定好好讀書，一定對得起爹，讓你們過上好日子。爹還好么？
川妹：恩，好、我的好哥哥！
白：爹，我知道了，我錯了，我在也不在玩賭博機了我在也不逃課了 我一定好好讀書
爹你能原諒我嗎我錯了爹！~~~~ ????
第四幕決心
白：川子要出院了，爹也看到川子身體蠻健康的，正準備回家，走在中區主干道上
捐款服務員：老伯青海省玉樹縣4月14日晨發生兩次地震，最高震級7.1級，震中
就在縣城附近，地震已造成2192人死亡，78人失蹤，12135多人受傷，我們現在要用
我們的微薄之力為玉樹加油，大家都盡自己的努力用捐款捐物形式，表達對災區的慰問
之心，祝愿災區同胞擺脫困境，重建家園。
川爹：恩 替我告訴災區的父老鄉親 不管遇到什么困難都要挺住 我們支持他們玉樹
加油它們能挺過來我，我這是我的一點心意（同時把一把零散的錢全部掏了出來，找出來湊齊給了，收錢的人）
川妹：爹爹那是??
川爹：孩子 玉樹那些哥哥 姐姐親人就這樣沒了大學生的父母 你還有爸爸可他
們什么都沒了 我們的好好幫幫他們啊 那些孩子太可憐了 哎 咳咳
川子：爹對這玉樹捐款給了我很大的感悟，爹你受苦了！地震發生以后，.很多孩子失去
了家園、父母，但災區的孩子們依然堅強樂觀，面對生命他們是那么珍貴，而我卻?，一時的沖動，為了賺錢，去玩賭博機讓賭博機把我?，哎！”
爹爹：川子啊，一個人在外一定要注意自己的身體，一定要好好讀書，做個社會有用的人，玉樹地震，多少人沒了性命，一條條人命就沒了，你要是沒了，就什么都沒了。醫
生、昨天說，你過度疲勞，不好好吃飯，一定要好好照顧自己！吃好喝好錢的事你不用擔心爹爹有辦法 老師答應再給你一次機會我這就走了
川子：爹~我背著你玩賭博機了，我以為玩賭博機能夠賺更多的錢，可是沒想到把這血汗錢就這么的揮霍了！爹你身體不好，是我不孝順，不爭氣，讓你受氣了！
媽媽已經不在了，即使媽媽在，看到我這樣子也會傷心的呀！爹，家里就你一個人又當媽又當爹的把我和妹妹拉扯大，爹~我對不起你。我知道錯了！別走爹，能原諒我么？爹我錯了 我錯了
爹爹：好，好，孩子??！人不怕犯錯，怕的就是知錯不改，你明白就好，明白就好。川子：我還沒帶爹到我們學?？纯茨?，走爹我帶你去看看！
爹爹：好，走，去看看！
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