第一篇：2016年天津市高考歷史試卷

2016年天津市高考歷史試卷

一、選擇題（每題4分，共44分．在每題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的．）

1．（4分）司馬遷說：“居今之世，志古之道，所以自鏡也，未必盡同。”下列選項中，與司馬遷觀點相符的是（）A．歷史可以重演，應當以史為鑒 B．歷史不會重演，不能以史為鑒 C．一切歷史都是當代史，無須學習古人 D．歷史事實情同而勢異，不能照搬歷史經(jīng)驗

2．（4分）如圖是北宋紙幣銅版拓片，其上文字為：“除四川外，許于諸路州縣公私從便……流轉(zhuǎn)行使。”這一銅版（）①證實了宋代紙幣的發(fā)行 ②反映了宋代的印刷技術(shù) ③是紙幣交子的文物材料 ④是商品經(jīng)濟發(fā)展的見證。

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

3．（4分）孟德斯鳩曾說：“意大利各民族成為羅馬的公民以后，每一個城市便表現(xiàn)了它自己的特色……既然人們不過是由于一種特殊的法律上的規(guī)定才成為羅馬公民的……因此人們就不再用和先前相同的眼光看待羅馬……對羅馬的依戀之

第1頁（共20頁）

情也不復存在了。”在孟德斯鳩看來，更多意大利人成為羅馬公民（）A．加劇了羅馬社會矛盾 C．有利于羅馬帝國統(tǒng)一

B．擴大了羅馬統(tǒng)治基礎(chǔ) D．導致羅馬失去凝聚力

4．（4分）除四大發(fā)明外，從中國傳到歐洲的東西還有很多，如船尾舵、馬鐙等器物，菊花、檸檬、柑橘等水果和植物。柑橘至今在荷蘭和德國還被稱為“中國蘋果”。這些東西傳到歐洲主要通過（）A．中國商人 B．阿拉伯人

C．馬可?波羅等歐洲人 D．奧斯曼土耳其人

5．（4分）1899年初，中國進口了幾部馬可尼無線電報機，安裝在兩廣總督督署、威遠等要塞以及南洋艦隊艦艇上，用于軍事指揮。要知道，在同一年，馬可尼才剛剛說服英國郵政部建立了一個無線電報站，英國無線電通訊業(yè)務(wù)方才起步。這反映了（）

①中國應用無線電報基本與西方同步

②中國在科技上處于領(lǐng)先地位 ③中國仍處于學習器物階段

④世界市場的發(fā)展。A．①② B．①③

C．①④

D．③④

6．（4分）日本軍部在1907年上奏天皇的奏折中，把美國列為第二號假想敵；1923年又將其改為頭號假想敵。美國軍方1913年正式提出了以日本為敵人的“橙色作戰(zhàn)計劃”；巴黎和會后，美國對該計劃給以更多的注意，并進一步考慮加強在夏威夷、關(guān)島和菲律賓群島的設(shè)防。這些行為說明（）A．一戰(zhàn)前后美日加強各自防御 B．日美加緊爭奪亞太地區(qū) C．日本實施“大東亞共榮圈”計劃 D．美國推行“門戶開放”政策

7．（4分）直到1917年初，《新青年》在答讀者問時還這樣寫道：“社會主義，理想甚高，學派亦甚復雜。惟是說之興，中國似可緩于歐洲，因產(chǎn)業(yè)未興、兼并未盛行也。”《新青年》之所以這樣回答，主要是因為（）A．尚未看到社會主義實踐成果 B．中國經(jīng)濟落后于歐洲

第2頁（共20頁）

C．社會主義理論學派復雜 D．對社會主義持懷疑態(tài)度

8．（4分）美國總統(tǒng)威爾遜曾這樣說道：“金融領(lǐng)導地位將屬于我們，工業(yè)首要地位將屬于我們，貿(mào)易優(yōu)勢將屬于我們，世界上其他國家期待著我們給以領(lǐng)導和指引。”美國實現(xiàn)這一意圖是在（）

A．威爾遜時期 B．羅斯福時期 C．杜魯門時期 D．肯尼迪時期

9．（4分）國民政府與美國簽訂《中美友好通商航海條約》后，中共中央于1947年2月1日發(fā)表聲明：“對于1946年1月10日以后，由國民黨政府單獨成立的一切對外借款，一切喪權(quán)辱國條約及一切其他上述的協(xié)定諒解…本黨在現(xiàn)在和將來均不承認，并決不擔負任何義務(wù)。”這一聲明（）A．說明中共“另起爐灶”方針開始實行 B．是新中國獨立自主外交政策的體現(xiàn) C．結(jié)束了舊中國屈辱外交的歷史 D．認為國民黨政府是在出賣國家利益

10．（4分）1979年7月，中國通過了《中外合資經(jīng)營企業(yè)法》，80年代相繼頒布《涉外經(jīng)濟合同法》《外資企業(yè)法》和《中外合作經(jīng)營企業(yè)法》等。這些文件的發(fā)布（）

A．表明中國已經(jīng)融入世界經(jīng)濟體系 B．主要是為了發(fā)展市場經(jīng)濟

C．增強了政府對外開放政策的可信度 D．鞏固了社會主義公有制經(jīng)濟

11．（4分）1990年11月，聯(lián)合國安理會通過第678號決議，“授權(quán)同科威特政府合作的會員國，除非伊拉克在1991年1月15日或之前…完全執(zhí)行上述各決議（指無條件撤軍），否則可以使用一切必要手段…恢復該地區(qū)的國際和平與安全”。依此決議，多國部隊對伊拉克采取了軍事行動。中國政府對該決議投了棄權(quán)票。對此分析正確的是（）

A．中國政府反對軍事干預解決爭端 B．中國政府反對聯(lián)合國安理會決議 C．聯(lián)合國的軍事行動違背了大國一致原則 D．聯(lián)合國大會職責是維護世界和平與安全

第3頁（共20頁）

二、解答題（共3小題，滿分56分）12．（16分）閱讀材料，回答問題。材料一

宋代是印刷術(shù)普遍應用時期，也是中國學術(shù)史上的重要時期。《十三經(jīng)》和《十七史》的印行，地方史志的編纂，許多數(shù)學、工藝、醫(yī)藥和科技著作的問世，大型類書和叢書的編印，都在這一時期。而學術(shù)的復興又促進了學校和書院的興盛，加之為準備各級考試，使得教本、史籍、韻書、字典等大量印行。據(jù)方志記載，宋代進士姓名可考者有29000人，其中兩浙、福建等五路約占82%；宋代印書有地可考者1500種，該五路即占80%．反之，夔州路僅有進士103人，而所印之書只有2種。

﹣﹣摘編自錢存訓《印刷術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中的作用》

（1）依據(jù)材料一，歸納印刷術(shù)普遍應用所產(chǎn)生的作用，指出宋代各地印書種數(shù)與進士人數(shù)所呈現(xiàn)的關(guān)系。材料二

明代以前，醫(yī)學對于傳染病學的認識都未超出“傷寒論”的范圍。明清兩代醫(yī)藥學家，深入研究傳染病等熱性病發(fā)病原因和醫(yī)療方法，創(chuàng)立了溫病學說，療效顯著。如《震澤縣志續(xù)》載，乾隆二十一年，“瘟疫遍行，家無不病，病無不危”，名醫(yī)孫日璉施診施藥，“賴以全活者計千有余人”。又如《相城小志》載，光緒十七年，“疫癥盛行，嘔瀉螺瘡起”，龔霞伯以四味中藥“遍施之，病立愈，活人甚眾”。

﹣﹣摘編自余新忠《清代江南的瘟疫與社會》等

（2）依據(jù)材料二和所學知識，指出明代以前中醫(yī)治療傳染病的理論來源，明清時期有何新發(fā)展？實踐效果怎樣？（3）綜上，談?wù)効萍寂c社會的相互作用。13．（18分）閱讀材料，回答問題。材料一

農(nóng)民在鄉(xiāng)里造反，攪動了紳士們的酣夢……我初到長沙時，會到各方面的人，聽到許多的街談巷議。從中層以上社會至國民黨右派，無不一言以蔽之曰：“糟得很。”……“糟得很”，明明是站在地主利益方面打擊農(nóng)民起來的理論，明明是地

第4頁（共20頁）

主階級企圖保存封建舊秩序，阻礙建設(shè)民主新秩序的理論……一切革命同志須知：國民革命需要一個大的農(nóng)村變動。辛亥革命沒有這個變動……現(xiàn)在有了這個變動，乃是革命完成的重要因素。

﹣﹣《毛澤東選集》第一卷

（1）材料一出自毛澤東哪篇文章？毛澤東批判了哪種錯誤態(tài)度？他對農(nóng)民運動是如何認識的？ 材料二

中國共產(chǎn)黨不是以空話，而是以領(lǐng)導農(nóng)民進行土地改革的事實，使他們迅速看清是誰代表著他們的利益，應該跟著誰走。……中國革命的軍事斗爭同土地制度的改革是不能分開的……沒有土地制度的改革，沒有廣大農(nóng)民的全力支持，軍事斗爭也會失去力量源泉而不可能戰(zhàn)勝強大的敵人。

﹣﹣金沖及《二十世紀中國史綱》

（2）依據(jù)材料二，指出解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨是怎樣代表農(nóng)民利益的？農(nóng)民又是怎樣“全力支持”解放戰(zhàn)爭的？ 材料三

解放后農(nóng)民對于個體經(jīng)濟的積極性是不可避免的。黨充分地了解了農(nóng)民這種小私有者的特點，并提出不能忽視和粗暴地挫折農(nóng)民這種個體經(jīng)濟的積極性。

但是，黨中央從來認為要克服很多農(nóng)民在分散經(jīng)營中所發(fā)生的困難，要使廣大貧困的農(nóng)民能夠迅速地增加生產(chǎn)而走上豐衣足食的道路……就必須提倡“組織起來”，按照自愿和互利的原則，發(fā)展農(nóng)民勞動互助的積極性。這種勞動互助……發(fā)展前途就是農(nóng)業(yè)集體化或社會主義化。

﹣﹣《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)互助合作的決議（草案）》（1951年12月）

（3）材料三中，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性表現(xiàn)在哪些方面？中共中央對此有何基本方針？

（4）綜上，概括中國共產(chǎn)黨與農(nóng)民的密切關(guān)系。14．（22分）閱讀材料，回答問題。材料一

18世紀中期至19世紀中期，隨著紡織工業(yè)和采煤冶鐵等工業(yè)的發(fā)展，英格蘭西北部的許多村鎮(zhèn)發(fā)展為大城市，如曼徹斯特、伯明翰和利茲等，村鎮(zhèn)及周圍

第5頁（共20頁）

農(nóng)村地區(qū)的大量農(nóng)民轉(zhuǎn)化成了工業(yè)勞動力。

﹣﹣《新華文摘》2015年第18期

（1）依據(jù)材料一，指出英格蘭西北部大城市興起的動力，并結(jié)合時代背景，分析這一現(xiàn)象對農(nóng)村的影響。材料二

近代中國大城市主要興起于沿海和條約口岸。這些地方外資集中，進出口貿(mào)易繁忙，政府又開展了自強運動，使得更多的中國商人移居那里，同時，失去生計的農(nóng)民也來到城市尋找工作。這樣，越來越多的沿海和條約口岸成為中國金融、工商業(yè)和人口集中之地，如上海、南京、廣州、漢口、天津都發(fā)展成為相當規(guī)模和擁有一定財富的中心城市。

﹣﹣摘編自徐中約《中國近代史》

（2）依據(jù)材料二，概括近代中國大城市發(fā)展的原因，并指出其時代背景。材料三

如圖是農(nóng)村城鎮(zhèn)化的兩種成功模式。

（3）結(jié)合圖中場景，分別指出農(nóng)村城鎮(zhèn)化兩種建設(shè)模式的特點及制度因素。（4）綜上，談?wù)勀銓Τ鞘谢恼J識。

第6頁（共20頁）

2016年天津市高考歷史試卷

參考答案與試題解析

一、選擇題（每題4分，共44分．在每題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的．）

1．（4分）司馬遷說：“居今之世，志古之道，所以自鏡也，未必盡同。”下列選項中，與司馬遷觀點相符的是（）A．歷史可以重演，應當以史為鑒 B．歷史不會重演，不能以史為鑒 C．一切歷史都是當代史，無須學習古人 D．歷史事實情同而勢異，不能照搬歷史經(jīng)驗

【分析】本題考查司馬遷和《史記》，要求了解司馬遷的嚴謹?shù)氖穼崙B(tài)度和觀點。【解答】材料中司馬遷的觀點意思“生活在現(xiàn)代的人，應該記住以前的道理，用它來做借鑒，但不是要一定與古人一樣”即借鑒歷史，但不盲從古人的意思。故D項符合。ABC項與題干不符，且表述錯誤，故排除。故選：D。

【點評】本題考查解讀史料獲取有效信息的能力，注意了解《史記》的史學觀點和文學價值。

2．（4分）如圖是北宋紙幣銅版拓片，其上文字為：“除四川外，許于諸路州縣公私從便……流轉(zhuǎn)行使。”這一銅版（）①證實了宋代紙幣的發(fā)行 ②反映了宋代的印刷技術(shù) ③是紙幣交子的文物材料 ④是商品經(jīng)濟發(fā)展的見證。

第7頁（共20頁）

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

【分析】本題考查古代中國的經(jīng)濟。考查宋代商業(yè)的發(fā)展和北宋的紙幣。【解答】根據(jù)材料“北宋紙幣銅版拓片”證實了宋代紙幣的發(fā)行，也反映了宋代的印刷技術(shù)。故①②符合題意。

根據(jù)材料“流轉(zhuǎn)行使”可知，有利于貨幣的流通，是商品經(jīng)濟發(fā)展的見證。故④符合題意。

但是僅憑材料信息無從體現(xiàn)一定是北宋發(fā)行的紙幣“交子”。故③不符合題意。故B項正確。故選：B。

【點評】組合型選擇題是多項選擇題的變形，考查角度有兩種，一是將同一歷史時期或同一歷史事件影響下的知識進行歸類組合，此類題的跨度不大，但分析的深，角度多，考查學生分析理解和發(fā)散性思維的能力。二是將不同歷史時期的同類知識進行歸類，此類題分析程度不深，但時間、空間跨度大，主要考查同學們的歸納和比較能力。

3．（4分）孟德斯鳩曾說：“意大利各民族成為羅馬的公民以后，每一個城市便表現(xiàn)了它自己的特色……既然人們不過是由于一種特殊的法律上的規(guī)定才成為羅馬公民的……因此人們就不再用和先前相同的眼光看待羅馬……對羅馬的依戀之情也不復存在了。”在孟德斯鳩看來，更多意大利人成為羅馬公民（）A．加劇了羅馬社會矛盾 C．有利于羅馬帝國統(tǒng)一

B．擴大了羅馬統(tǒng)治基礎(chǔ) D．導致羅馬失去凝聚力

第8頁（共20頁）

【分析】本題考查古代希臘、羅馬的政治制度。考查羅馬法以及羅馬擴張的后果。【解答】根據(jù)“每一個城市便表現(xiàn)了它自己的特色”“人們就不再用和先前相同的眼光看待羅馬”“對羅馬的依戀之情也不復存在了。”可見在孟德斯鳩看來，更多意大利人成為羅馬公民導致羅馬失去凝聚力，故D項正確。ABC三項材料未體現(xiàn)，應排除。故選：D。

【點評】關(guān)于羅馬法，在復習中應注意掌握它的發(fā)展歷程、內(nèi)容、實質(zhì)、影響。

4．（4分）除四大發(fā)明外，從中國傳到歐洲的東西還有很多，如船尾舵、馬鐙等器物，菊花、檸檬、柑橘等水果和植物。柑橘至今在荷蘭和德國還被稱為“中國蘋果”。這些東西傳到歐洲主要通過（）A．中國商人 B．阿拉伯人

C．馬可?波羅等歐洲人 D．奧斯曼土耳其人

【分析】本題主要考查中國四大發(fā)明及科技對世界的貢獻。了解中國古代文明西傳主要線路。

【解答】根據(jù)所學知識可知，中國古代的科技文明西傳主要由居住在中西亞的阿拉伯人傳播到西方。因此B項符合；

A項中中國商人正常最遠到達中亞阿拉伯人地區(qū)或印度洋地區(qū)，與歐洲的往來由阿拉伯人做中間人來聯(lián)系。故A項錯誤；

C項中的馬可?波羅等歐洲人只是極個別現(xiàn)象，不可能完成東西方交流的主要任務(wù)。故C排除；

D項中奧斯曼土耳其人興起后基本上阻斷了東西方的交流，最終引起西方開辟了新航路。故D錯誤。故選：B。

【點評】本題主要考查學生對所學知識的理解和運用能力，在古代東西方的文明交流中，阿拉伯人起了橋梁作用，盡管史書記載中也有中國與歐洲的直接往來，但由于當時的生產(chǎn)力水平和自然環(huán)境決定了這種往來非常有限，無法承擔東西方交流的任務(wù)。所以阿拉伯人在東西方交流中發(fā)揮了重要作用。

第9頁（共20頁）

5．（4分）1899年初，中國進口了幾部馬可尼無線電報機，安裝在兩廣總督督署、威遠等要塞以及南洋艦隊艦艇上，用于軍事指揮。要知道，在同一年，馬可尼才剛剛說服英國郵政部建立了一個無線電報站，英國無線電通訊業(yè)務(wù)方才起步。這反映了（）

①中國應用無線電報基本與西方同步

②中國在科技上處于領(lǐng)先地位 ③中國仍處于學習器物階段

④世界市場的發(fā)展。A．①② B．①③

C．①④

D．③④

【分析】本題考查中國近現(xiàn)代社會生活的變遷。考查中國通訊工具的進步。【解答】根據(jù)“在同一年，馬可尼才剛剛說服英國郵政部建立了一個無線電報站，英國無線電通訊業(yè)務(wù)方才起步”說明①正確。中國是引進外國先進科技成果，不能說明②正確。1899年發(fā)生在戊戌變法后，先進的中國人已經(jīng)提出學習西方政治制度，③錯誤。中國引進外國先進科技成果說明中外交流加強，世界市場的發(fā)展，④正確。故C項正確。故選：C。

【點評】組合型選擇題是多項選擇題的變形，考查角度有兩種，一是將同一歷史時期或同一歷史事件影響下的知識進行歸類組合，此類題的跨度不大，但分析的深，角度多，考查學生分析理解和發(fā)散性思維的能力。二是將不同歷史時期的同類知識進行歸類，此類題分析程度不深，但時間、空間跨度大，主要考查同學們的歸納和比較能力。

6．（4分）日本軍部在1907年上奏天皇的奏折中，把美國列為第二號假想敵；1923年又將其改為頭號假想敵。美國軍方1913年正式提出了以日本為敵人的“橙色作戰(zhàn)計劃”；巴黎和會后，美國對該計劃給以更多的注意，并進一步考慮加強在夏威夷、關(guān)島和菲律賓群島的設(shè)防。這些行為說明（）A．一戰(zhàn)前后美日加強各自防御 B．日美加緊爭奪亞太地區(qū) C．日本實施“大東亞共榮圈”計劃

第10頁（共20頁）

D．美國推行“門戶開放”政策

【分析】本題考查20世紀的戰(zhàn)爭與和平﹣美日關(guān)系。考查日美爭奪亞太地區(qū)的史實。

【解答】根據(jù)“日本軍部在1907年上奏天皇的奏折中，把美國列為第二號假想敵；1923年又將其改為頭號假想敵。美國軍方1913年正式提出了以日本為敵人的“橙色作戰(zhàn)計劃””，說明一戰(zhàn)前后日美在亞太地區(qū)的爭奪日益激烈，故B項正確。A項錯在“加強各自防御”的說法，應排除。

C項錯在日本實施“大東亞共榮圈”計劃，“大東亞共榮圈”計劃應該是在二戰(zhàn)期間，應排除。

“門戶開放”政策是19世紀末美國提出的對華政策，故D項錯誤。故選：B。

【點評】日美關(guān)系是亞太地區(qū)十分重要的國際關(guān)系。兩國關(guān)系的親疏與冷熱，也反映了世界政治局勢的發(fā)展和兩國實力的消長與變化。在復習中應注意掌握美日兩國關(guān)系的變化歷程。

7．（4分）直到1917年初，《新青年》在答讀者問時還這樣寫道：“社會主義，理想甚高，學派亦甚復雜。惟是說之興，中國似可緩于歐洲，因產(chǎn)業(yè)未興、兼并未盛行也。”《新青年》之所以這樣回答，主要是因為（）A．尚未看到社會主義實踐成果 B．中國經(jīng)濟落后于歐洲 C．社會主義理論學派復雜 D．對社會主義持懷疑態(tài)度

【分析】本題考查新文化運動與馬克思主義的傳播。考查新文化運動對社會主義存有懷疑態(tài)度。

【解答】1917年初俄國十月革命尚未發(fā)生，社會主義尚未從理想變?yōu)楝F(xiàn)實，因此《新青年》對社會主義還存有懷疑態(tài)度，故A項正確。BCD三項都是題干內(nèi)容的部分意思，應排除。故選：A。

【點評】

1、簡介新文化運動：新文化運動是指20世紀初反對封建文化的思想啟蒙運動。新文化運動為學術(shù)界一種革新運動。

2、其主要內(nèi)容：①前期：提倡科學與民主，反對專制、愚昧和迷信；提倡新道

第11頁（共20頁）

德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學。②后期：宣傳俄國十月革命的勝利，中國的先進分子不約而同地把眼光從西方轉(zhuǎn)向俄國。宣傳馬克思主義。

8．（4分）美國總統(tǒng)威爾遜曾這樣說道：“金融領(lǐng)導地位將屬于我們，工業(yè)首要地位將屬于我們，貿(mào)易優(yōu)勢將屬于我們，世界上其他國家期待著我們給以領(lǐng)導和指引。”美國實現(xiàn)這一意圖是在（）

A．威爾遜時期 B．羅斯福時期 C．杜魯門時期 D．肯尼迪時期

【分析】本題考查美國的霸權(quán)主義政策。考查杜魯門主義的意圖和實質(zhì)。【解答】根據(jù)“金融領(lǐng)導地位將屬于我們，工業(yè)首要地位將屬于我們，貿(mào)易優(yōu)勢將屬于我們，世界上其他國家期待著我們給以領(lǐng)導和指引”，可見美國實現(xiàn)這一意圖是在二戰(zhàn)后初期，美國無論政治、經(jīng)濟上都成為資本主義世界霸主，并且領(lǐng)導西方國家對抗蘇聯(lián)等社會主義國家。與“二戰(zhàn)后初期”對應的只有杜魯門時期，故C項正確。故選：C。

【點評】杜魯門主義的實質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，加緊控制其他國家的綱領(lǐng)和政策。以杜魯門主義為起點，美國在經(jīng)濟方面推行了援助西歐的馬歇爾計劃，在軍事方面建立了北大西洋公約組織，是美蘇之間“冷戰(zhàn)”正式開始的重要標志。

9．（4分）國民政府與美國簽訂《中美友好通商航海條約》后，中共中央于1947年2月1日發(fā)表聲明：“對于1946年1月10日以后，由國民黨政府單獨成立的一切對外借款，一切喪權(quán)辱國條約及一切其他上述的協(xié)定諒解…本黨在現(xiàn)在和將來均不承認，并決不擔負任何義務(wù)。”這一聲明（）A．說明中共“另起爐灶”方針開始實行 B．是新中國獨立自主外交政策的體現(xiàn) C．結(jié)束了舊中國屈辱外交的歷史 D．認為國民黨政府是在出賣國家利益

【分析】本題考查新民主主義革命。考查解放戰(zhàn)爭時期中共對國民政府與美國簽訂《中美友好通商航海條約》的認識。

第12頁（共20頁）

【解答】根據(jù)“1947年2月1日”，可見此時還處于國共內(nèi)戰(zhàn)時期即解放戰(zhàn)爭時期，ABC三項都發(fā)生在1949年新中國成立后，應排除。

根據(jù)“一切喪權(quán)辱國條約”可見中國共產(chǎn)黨認為國民黨政府是在出賣國家利益，故D項正確。故選：D。

【點評】關(guān)于新民主主義革命，在復習中應注意掌握它的含義、時間、領(lǐng)導階級、革命任務(wù)、重大事件、結(jié)果、影響以及取得的經(jīng)驗。

10．（4分）1979年7月，中國通過了《中外合資經(jīng)營企業(yè)法》，80年代相繼頒布《涉外經(jīng)濟合同法》《外資企業(yè)法》和《中外合作經(jīng)營企業(yè)法》等。這些文件的發(fā)布（）

A．表明中國已經(jīng)融入世界經(jīng)濟體系 B．主要是為了發(fā)展市場經(jīng)濟

C．增強了政府對外開放政策的可信度 D．鞏固了社會主義公有制經(jīng)濟

【分析】本題考查對外開放格局的初步形成。考查政府對對外開放政策的加強。【解答】題干涉及的時間是1979﹣80年代，此時正是改革開放初期，題干反映的是中國通過立法的形式加強與外國的經(jīng)濟合作與交流，這增強了政府對外開放政策的可信度，故C項正確。

中國已經(jīng)融入世界經(jīng)濟體系是在2001年加入世貿(mào)組織，故A項與題干時間不符，應排除。

發(fā)展市場經(jīng)濟是90年代提出的改革目標，故B項與題干時間不符，應排除。題干反映的是國家允許多種所有制經(jīng)濟成分并存，故D項錯誤。故選：C。

【點評】我國對外開放格局初步形成的特點：中國初步形成經(jīng)濟特區(qū)﹣沿海開放城市﹣沿海經(jīng)濟開放區(qū)﹣內(nèi)地這樣一個多層次、有重點、點面結(jié)合的對外開放格局，有力地推動了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

11．（4分）1990年11月，聯(lián)合國安理會通過第678號決議，“授權(quán)同科威特政

第13頁（共20頁）

府合作的會員國，除非伊拉克在1991年1月15日或之前…完全執(zhí)行上述各決議（指無條件撤軍），否則可以使用一切必要手段…恢復該地區(qū)的國際和平與安全”。依此決議，多國部隊對伊拉克采取了軍事行動。中國政府對該決議投了棄權(quán)票。對此分析正確的是（）

A．中國政府反對軍事干預解決爭端 B．中國政府反對聯(lián)合國安理會決議 C．聯(lián)合國的軍事行動違背了大國一致原則 D．聯(lián)合國大會職責是維護世界和平與安全

【分析】本題考查中國新時期的外交。考查中國新時期的外交建樹。

【解答】根據(jù)“依此決議，多國部隊對伊拉克采取了軍事行動。中國政府對該決議投了棄權(quán)票”可見中國政府反對軍事干預解決爭端，故A項正確。BCD三項都不是對題干的正確理解，應排除。故選：A。

【點評】新時期中國外交政策的核心主要由以下幾方面構(gòu)成：第一，始終高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟；第二，堅持奉行獨立自主的和平外交政策，在和平共處五項原則的基礎(chǔ)上同所有國家發(fā)展友好合作；第三，始終奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略；第四，與各國人民共同努力，推動建設(shè)一個持久和平、共同繁榮的和諧世界。

二、解答題（共3小題，滿分56分）12．（16分）閱讀材料，回答問題。材料一

宋代是印刷術(shù)普遍應用時期，也是中國學術(shù)史上的重要時期。《十三經(jīng)》和《十七史》的印行，地方史志的編纂，許多數(shù)學、工藝、醫(yī)藥和科技著作的問世，大型類書和叢書的編印，都在這一時期。而學術(shù)的復興又促進了學校和書院的興盛，加之為準備各級考試，使得教本、史籍、韻書、字典等大量印行。據(jù)方志記載，宋代進士姓名可考者有29000人，其中兩浙、福建等五路約占82%；宋代印書有地可考者1500種，該五路即占80%．反之，夔州路僅有進士103人，而所印之書只有2種。

﹣﹣摘編自錢存訓《印刷術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中的作用》

第14頁（共20頁）

（1）依據(jù)材料一，歸納印刷術(shù)普遍應用所產(chǎn)生的作用，指出宋代各地印書種數(shù)與進士人數(shù)所呈現(xiàn)的關(guān)系。材料二

明代以前，醫(yī)學對于傳染病學的認識都未超出“傷寒論”的范圍。明清兩代醫(yī)藥學家，深入研究傳染病等熱性病發(fā)病原因和醫(yī)療方法，創(chuàng)立了溫病學說，療效顯著。如《震澤縣志續(xù)》載，乾隆二十一年，“瘟疫遍行，家無不病，病無不危”，名醫(yī)孫日璉施診施藥，“賴以全活者計千有余人”。又如《相城小志》載，光緒十七年，“疫癥盛行，嘔瀉螺瘡起”，龔霞伯以四味中藥“遍施之，病立愈，活人甚眾”。

﹣﹣摘編自余新忠《清代江南的瘟疫與社會》等

（2）依據(jù)材料二和所學知識，指出明代以前中醫(yī)治療傳染病的理論來源，明清時期有何新發(fā)展？實踐效果怎樣？（3）綜上，談?wù)効萍寂c社會的相互作用。

【分析】（1）本題考查中國古代的科技成就。考查印刷術(shù)普遍應用的作用和宋代各地印書種數(shù)與進士人數(shù)所呈現(xiàn)的關(guān)系。

（2）本題考查中國古代的醫(yī)學成就。考查明代以前中醫(yī)治療傳染病的理論來源、明清時期中醫(yī)的新發(fā)展以及實踐效果。

（3）本題考查科技與社會的相互作用。考查對科技與社會的相互作用的認識。【解答】（1）第一小問根據(jù)“中國學術(shù)史上的重要時期”“學術(shù)的復興又促進了學校和書院的興盛”“為準備各級考試，使得教本、史籍、韻書、字典等大量印行”歸納回答。第二小問根據(jù)“宋代進士姓名可考者有29000人，其中兩浙、福建等五路約占82%；宋代印書有地可考者1500種，該五路即占80%．反之，夔州路僅有進士103人，而所印之書只有2種”歸納回答。

（2）第一小問根據(jù)“明代以前，醫(yī)學對于傳染病學的認識都未超出“傷寒論”的范圍”回答。第二小問根據(jù)“明清兩代醫(yī)藥學家，深入研究傳染病等熱性病發(fā)病原因和醫(yī)療方法，創(chuàng)立了溫病學說”回答。第三小問根據(jù)“療效顯著”“賴以全活者計千有余人”“遍施之，病立愈，活人甚眾”回答。

（3）綜合上述材料可見，社會的需求促進科技發(fā)展，科技發(fā)展反過來推動社會進步。

第15頁（共20頁）

故答案為：

（1）作用：促進了學術(shù)的復興；滿足了教育的需要。關(guān)系：兩者呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。

（2）理論來源：張仲景的傷寒病理論。新發(fā)展：創(chuàng)立溫病學說。

實踐效果：運用溫病學說治療傳染病，挽救了許多人生命。（3）相互作用：社會需要促進科技發(fā)展，科技發(fā)展推動社會進步。

【點評】中國古代的科技成就主要有：火藥，指南針，紙，印刷術(shù)、紡織、陶瓷、冶鑄、建筑、天文歷法、數(shù)學成就、物理學成就、醫(yī)藥學成就、地理學成就、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)專著和論著。在復習中應注意掌握科技成就的原因和影響。

13．（18分）閱讀材料，回答問題。材料一

農(nóng)民在鄉(xiāng)里造反，攪動了紳士們的酣夢……我初到長沙時，會到各方面的人，聽到許多的街談巷議。從中層以上社會至國民黨右派，無不一言以蔽之曰：“糟得很。”……“糟得很”，明明是站在地主利益方面打擊農(nóng)民起來的理論，明明是地主階級企圖保存封建舊秩序，阻礙建設(shè)民主新秩序的理論……一切革命同志須知：國民革命需要一個大的農(nóng)村變動。辛亥革命沒有這個變動……現(xiàn)在有了這個變動，乃是革命完成的重要因素。

﹣﹣《毛澤東選集》第一卷

（1）材料一出自毛澤東哪篇文章？毛澤東批判了哪種錯誤態(tài)度？他對農(nóng)民運動是如何認識的？ 材料二

中國共產(chǎn)黨不是以空話，而是以領(lǐng)導農(nóng)民進行土地改革的事實，使他們迅速看清是誰代表著他們的利益，應該跟著誰走。……中國革命的軍事斗爭同土地制度的改革是不能分開的……沒有土地制度的改革，沒有廣大農(nóng)民的全力支持，軍事斗爭也會失去力量源泉而不可能戰(zhàn)勝強大的敵人。

﹣﹣金沖及《二十世紀中國史綱》

（2）依據(jù)材料二，指出解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨是怎樣代表農(nóng)民利益的？農(nóng)民

第16頁（共20頁）

又是怎樣“全力支持”解放戰(zhàn)爭的？ 材料三

解放后農(nóng)民對于個體經(jīng)濟的積極性是不可避免的。黨充分地了解了農(nóng)民這種小私有者的特點，并提出不能忽視和粗暴地挫折農(nóng)民這種個體經(jīng)濟的積極性。

但是，黨中央從來認為要克服很多農(nóng)民在分散經(jīng)營中所發(fā)生的困難，要使廣大貧困的農(nóng)民能夠迅速地增加生產(chǎn)而走上豐衣足食的道路……就必須提倡“組織起來”，按照自愿和互利的原則，發(fā)展農(nóng)民勞動互助的積極性。這種勞動互助……發(fā)展前途就是農(nóng)業(yè)集體化或社會主義化。

﹣﹣《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)互助合作的決議（草案）》（1951年12月）

（3）材料三中，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性表現(xiàn)在哪些方面？中共中央對此有何基本方針？

（4）綜上，概括中國共產(chǎn)黨與農(nóng)民的密切關(guān)系。

【分析】（1）本題考查毛澤東思想。考查毛澤東對農(nóng)民運動的態(tài)度和認識。（2）本題考查中國特色社會主義建設(shè)的道路。考查解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的土地改革和農(nóng)民對解放戰(zhàn)爭的支持。

（3）本題考查20世紀50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐。考查建國初期土地政策。

（4）本題考查對中國共產(chǎn)黨與農(nóng)民的密切關(guān)系的認識。

【解答】（1）第一小問根據(jù)“我初到長沙時”“國民革命需要一個大的農(nóng)村變動”可見該文章發(fā)表于國民革命時期，再根據(jù)地點可以推斷出出自《湖南農(nóng)民運動考查報告》．第二小問根據(jù)“從中層以上社會至國民黨右派，無不一言以蔽之曰：‘糟得很’”回答。第三小問根據(jù)“明明是地主階級企圖保存封建舊秩序，阻礙建設(shè)民主新秩序的理論”“國民革命需要一個大的農(nóng)村變動”“現(xiàn)在有了這個變動，乃是革命完成的重要因素”回答。

（2）第一小問根據(jù)“以領(lǐng)導農(nóng)民進行土地改革的事實”回答。第二小問結(jié)合農(nóng)民對中國革命的支持歸納回答。

（3）第一小問根據(jù)“解放后農(nóng)民對于個體經(jīng)濟的積極性是不可避免的發(fā)展”“農(nóng)民勞動互助的積極性”歸納回答。第二小問根據(jù)“不能忽視和粗暴地挫折農(nóng)民這種個體經(jīng)濟的積極性”“按照自愿和互利的原則，發(fā)展農(nóng)民勞動互助的積極性”歸納回

第17頁（共20頁）

答。

（4）綜合上述材料，運用一分為二的觀點，辯證概括中國共產(chǎn)黨與農(nóng)民的關(guān)系：一方面中國共產(chǎn)黨重視農(nóng)民問題和農(nóng)民利益；另一方面農(nóng)民擁護和支持共產(chǎn)黨得領(lǐng)導。故答案為：

（1）文章：《湖南農(nóng)民運動考察報告》。批判了認為農(nóng)民運動“糟得很”的錯誤態(tài)度。

毛澤東認識：農(nóng)民問題是中國革命的主要問題，要依靠農(nóng)民進行革命斗爭。（2）代表農(nóng)民利益：進行土地改革。“全力支持”：農(nóng)民參軍參戰(zhàn)，支援前線。

（3）積極性：個體經(jīng)濟的積極性；勞動互助的積極性。基本方針：保護農(nóng)民個體經(jīng)濟；引導農(nóng)民走互助合作道路。

（4）密切關(guān)系：中國共產(chǎn)黨重視農(nóng)民問題和農(nóng)民利益，農(nóng)民擁護和支持共產(chǎn)黨得領(lǐng)導。

【點評】本題考查三農(nóng)問題。“三農(nóng)”問題并不單純是農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村問題，它不僅是中國現(xiàn)代化的基本問題，還關(guān)系到中國的工業(yè)化、城市化、共同富裕、可持續(xù)發(fā)展以及以人為本等一系列中國社會發(fā)展的重大問題。可以說，“三農(nóng)”問題解決之日，就是中國現(xiàn)代化實現(xiàn)之時。因此在復習中應注意對這一知識的全面掌握。

14．（22分）閱讀材料，回答問題。材料一

18世紀中期至19世紀中期，隨著紡織工業(yè)和采煤冶鐵等工業(yè)的發(fā)展，英格蘭西北部的許多村鎮(zhèn)發(fā)展為大城市，如曼徹斯特、伯明翰和利茲等，村鎮(zhèn)及周圍農(nóng)村地區(qū)的大量農(nóng)民轉(zhuǎn)化成了工業(yè)勞動力。

﹣﹣《新華文摘》2015年第18期

（1）依據(jù)材料一，指出英格蘭西北部大城市興起的動力，并結(jié)合時代背景，分析這一現(xiàn)象對農(nóng)村的影響。材料二

第18頁（共20頁）

近代中國大城市主要興起于沿海和條約口岸。這些地方外資集中，進出口貿(mào)易繁忙，政府又開展了自強運動，使得更多的中國商人移居那里，同時，失去生計的農(nóng)民也來到城市尋找工作。這樣，越來越多的沿海和條約口岸成為中國金融、工商業(yè)和人口集中之地，如上海、南京、廣州、漢口、天津都發(fā)展成為相當規(guī)模和擁有一定財富的中心城市。

﹣﹣摘編自徐中約《中國近代史》

（2）依據(jù)材料二，概括近代中國大城市發(fā)展的原因，并指出其時代背景。材料三

如圖是農(nóng)村城鎮(zhèn)化的兩種成功模式。

（3）結(jié)合圖中場景，分別指出農(nóng)村城鎮(zhèn)化兩種建設(shè)模式的特點及制度因素。（4）綜上，談?wù)勀銓Τ鞘谢恼J識。

【分析】（1）本題考查考查工業(yè)革命。考查英國城市化的動力和農(nóng)村的影響。（2）本題考查晚清中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起。考查中國近代城市化的原因和時代背景。

（3）本題考查現(xiàn)代城市化。考查中國和瑞士農(nóng)村城鎮(zhèn)化的特點及制度因素。【解答】（1）第一小問根據(jù)“18世紀中期至19世紀中期，隨著紡織工業(yè)和采煤冶鐵等工業(yè)的發(fā)展”歸納回答。第二小問根據(jù)“英格蘭西北部的許多村鎮(zhèn)發(fā)展為大城市”“村鎮(zhèn)及周圍農(nóng)村地區(qū)的大量農(nóng)民轉(zhuǎn)化成了工業(yè)勞動力”歸納回答。（2）第一小問根據(jù)“主要興起于沿海和條約口岸”“這些地方外資集中，進出口貿(mào)易繁忙”“政府又幵展了自強運動”“失去生計的農(nóng)民也來到城市尋找工作”歸納回答。第二小問結(jié)合所學知識，從中國淪為半殖民地半封建社會、外國侵略的沖擊、西方文明的傳播、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化或者自然經(jīng)濟解體、近代工商業(yè)發(fā)展等角度回答。（3）第一小問根據(jù)圖片可以得出中國農(nóng)村城鎮(zhèn)化是走向大城市化，瑞士農(nóng)村城鎮(zhèn)化是小村鎮(zhèn)化。第二小問結(jié)合中國和瑞士的制度因素回答。

第19頁（共20頁）

（4）綜合上述材料，可以從城市化的作用、影響城市化的因素以及城市化的特點等角度歸納回答。故答案為：

（1）動力：工業(yè)的發(fā)展。

分析：工業(yè)革命中，工業(yè)化城市興起，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城市人口。（2）原因：沿海和條約口岸貿(mào)易繁忙；政府的自強運動（洋務(wù)運動）。時代背景：西方勢力侵入，中國開始近代化進程。（3）天津華明鎮(zhèn)模式：集中建設(shè)，政府主導；土地公有。瑞士小村鎮(zhèn)模式：相對分散，個性化；土地私有。

（4）認識：城市化是個過程，有階段性；工商業(yè)發(fā)展推動城市化進程；城市化建設(shè)道路是多樣化的。

【點評】隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，資本和勞動力的全球流動性增加，大規(guī)模的城市化運動在全球展開，對于發(fā)達國家而言，已經(jīng)步入后城市化階段，而大多數(shù)發(fā)展中國家當前還處于城市化從起步到快速發(fā)展過度期，近年來，對城市化有了積極的認識，城市化被納入國家發(fā)展政策中。因此在復習中應注意掌握城市化的原因和影響。

第20頁（共20頁）

第二篇：2011江蘇高考歷史試卷分析

2011江蘇高考歷史試卷分析

一、逐題考點解析

1、【考點】古代經(jīng)濟思想 【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料信息的獲取能力。解答時首先要明確在古代中國“末業(yè)”之工商業(yè)。材料“農(nóng)末適均，則百工之事，皆足為農(nóng)資，而不為農(nóng)病”說明張瀚認為農(nóng)業(yè)和工商業(yè)比例適當有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此本題答案為C項。

2、【考點】古代中國選官制度——科舉制

【解析】本題主要考查歷史知識的遷移和圖表解讀能力。《唐書》所載的830名進士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個階層但不完善。故選D項。科舉制以考試成績作為選官標準，打破了士族子弟的壟斷，擴大了選才范圍，所以A、B、C表述錯誤。

3、【考點】印刷術(shù)

【解析】本題考查歷史知識的記憶和材料信息獲取能力。材料反映的是活字印刷術(shù)，活字印刷最早是北宋畢升發(fā)明的膠泥活字，之前有唐朝發(fā)明的雕版印刷，活字印刷術(shù)在四大發(fā)明中出現(xiàn)最晚。故選D項

4、【考點】古代中國中央集權(quán)制度——地方機構(gòu)改革（行省制度）【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。“凡有調(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動官錢，不須咨稟，??交他每（們）從便區(qū)處。”說明江浙行省獲得了急事處置權(quán)。地方絕對服從于中央、行省長官由皇帝任命。A、C、D表述錯誤。

5、【考點】新文化運動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。作者此段表述的主旨是要順應時代潮流，進行變革，否則就會被歷史淘汰。“吾寧忍過去國粹之消亡”說明B項錯誤；20世紀初維新變法運動已經(jīng)失敗，C項錯誤；“不忍現(xiàn)在及將來之民族??而退歸天然淘汰已耳”說明D項錯誤。故選A項。

6、【考點】辛亥革命 【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。南京臨時政府實行三權(quán)分立的民主共和政體，是美國政體的復制品。南京臨時政府沒有實行聯(lián)邦制、中國也沒有超過日本、袁世凱專制獨裁，說明B、C、D表述錯誤。

7、【考點】近代中國社會習俗的變遷

【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。“西式帽”的出現(xiàn)，表明中國社會生活受到西方文明的沖擊；“天津同升和帽莊出售其仿制的西式帽”一定程度上抵制了洋帽的輸入。廣告未宣傳博士帽的實用功能；帽式差異體現(xiàn)不出男尊女卑的觀念。故選B項。

8、【考點】抗日戰(zhàn)爭

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料信息“1938年4月”“武漢空戰(zhàn)”可以推斷材料反映的是抗日戰(zhàn)爭防御階段國民黨正面戰(zhàn)場的武漢會戰(zhàn)，因此①表述錯誤，②表述正確，故選C項。

9、【考點】現(xiàn)代中國社會主義民主政治建設(shè)（政治協(xié)商制度）【解析】本題考查歷史知識的再現(xiàn)和材料解讀能力。“這許多一望而知不同的人物，會在一個會場里一起討論問題，在我說是生平第一次。”從側(cè)面反映出新社會政治生活和社會變革的平等性、廣泛性和深刻性。材料無法體現(xiàn)繼承性，排除③。

10、【考點】新中國初期的外交（日內(nèi)瓦會議）

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。毛澤東的“走出去”是指要發(fā)展同其他國家的外交關(guān)系，在國際事務(wù)中發(fā)揮應有的作用。50年代末60年代初中蘇關(guān)系惡化，A錯誤；中國還沒有恢復在聯(lián)合國的合法席位，B錯誤；克林頓執(zhí)政時期中美關(guān)系才被定位為“戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，C錯誤，故選D項。

11、【考點】現(xiàn)代中國社會主義建設(shè)——現(xiàn)代中國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變化

【解析】本題考查歷史知識的理解和比較分析能力。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、人民公社到家庭聯(lián)產(chǎn)承包者責任制，農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營的自主權(quán)。土地的用途、所有權(quán)以及規(guī)模都沒有發(fā)生變化。

12、【考點】古代雅典民主政治

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政選區(qū)時以地域為基礎(chǔ)，而不是以血緣為基礎(chǔ)，打破了貴族專權(quán)的局面，故C項正確，A、B與材料無關(guān)，D是伯利克里改革。

13、【考點】啟蒙運動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。材料體現(xiàn)了盧梭的人民主權(quán)的思想。

14、【考點】德國君主立憲制

【解析】本題考查歷史知識的再現(xiàn)和材料解讀能力。“帝國首相的責任行政權(quán)”表現(xiàn)為帝國首相擁有內(nèi)閣的控制權(quán)。憲法賦予皇帝國家最高權(quán)力、帝國首相對皇帝負責、內(nèi)閣大臣由皇帝任命，說明A、C、D不正確。

15、【考點】羅斯福新政

【解析】本題考查歷史知識的理解。羅斯福“爐邊談話”的主要內(nèi)容是向人民闡釋新政，C是新政的內(nèi)容。羅斯福，提倡國家加強對經(jīng)濟干預但不主張推行計劃經(jīng)濟模式；二戰(zhàn)后福利國家紛紛建立起來；“新經(jīng)濟”時代出現(xiàn)于克林頓執(zhí)政時期。A、C、D表述錯誤。

16、【考點】斯大林模式——工業(yè)化

【解析】本題考查歷史知識的遷移運用和材料信息獲取能力。材料反映了斯大林執(zhí)政時期政府采取提高工業(yè)產(chǎn)品價格、降低農(nóng)產(chǎn)品價格等方法，犧牲農(nóng)民利益，發(fā)展工業(yè)，實現(xiàn)工業(yè)化。“農(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量差”“農(nóng)產(chǎn)品過剩”“市場經(jīng)濟體制”表述錯誤。

17、【考點】戰(zhàn)后世界政治格局演變（美蘇冷戰(zhàn)之美蘇爭霸）【解析】本題旨在考查歷史線索與階段特征的把握以及圖文信息的獲取。圖片注解“1973年??親切交談”說明美蘇關(guān)系緩和，A、C分別是1962年、1991年，D項表述錯誤，多極化至今還沒有形成，故選B項。

18、【考點】當今全球化趨勢

【解析】本題主要考查歷史知識的理解與材料分析能力。解題的關(guān)鍵在于正確解讀卡斯特羅的話語意思，“都是同一條船上的乘客”說明全球化時代各國休戚相關(guān)，“不公正的事太多??以致它不可能抵達安全的港口。”說明全球化的利益不均衡影響其發(fā)展。由此，A、B、C都是正確的，D項在材料中無法體現(xiàn)。

19、【考點】當今世界政治形勢

【解析】本題以時政人點切入考查歷史知識的理解與遷移運用能力。從許多國家發(fā)表聲明內(nèi)容可以明確恐怖主義是各國公敵和反恐需要國際合作，因此①④符合題意，故答案選A項。20、【考點】相對論 【解析】本題主要考查歷史知識的再認再現(xiàn)和材料信息獲取能力。“物質(zhì)和能量可以相互轉(zhuǎn)換”體現(xiàn)了愛因斯坦的相對論的質(zhì)能轉(zhuǎn)換理論，雙胞胎以不同的速度衰老”說明時間是可變的，指的是愛因斯坦的相對論。因此本題選C項。

21、【考點】明清進步儒學

【解析】本題主要考查歷史知識的綜合分析和材料解讀能力。第一問中要結(jié)合明朝政治狀況分析； 第二問首先要理解 “表象”是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。天下昌明的表象就是有良好的社會風俗。社會教化的功能要抓住材料的關(guān)鍵信息“士人有廉恥”“ 天下有風俗”“ 立天下之人倫”“ 有政事??有國家”概括。

第三問從“舍圣人之語錄，而從事于后儒，此之謂不知本矣”可知顧炎武主張取先秦孔孟之道，舍宋明理學，把孔孟之道視為儒學根本；

第四問聯(lián)系顧炎武的“經(jīng)世致用”思想和“天下興亡，匹夫有責”名言進行分析。

22、【考點】近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動

【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料解讀與概括分析能力。

第一問應考慮西方資本主義入侵的沖擊和國內(nèi)新經(jīng)濟因素對傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的瓦解作用； 第二問根據(jù)材料信息“我的利息就遠不如從前了” “女人已經(jīng)不再紡紗織布” “有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經(jīng)拜菩薩”可以看出農(nóng)民收入減小，對新興行業(yè)不適應，失去謀生出路，生活變得無聊賴，世風日下；

第三問論證觀點，首先應明確觀點是什么，然后進行合理論證。注意史論結(jié)合。

23、【考點】跨模塊考察英國資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命

【解析】本題考查歷史知識的理解和綜合分析能力，要求考生注意各模塊知識內(nèi)在聯(lián)系的把握和線索梳理。

第一問中結(jié)合材料和教材從政治前提、資金、技術(shù)、勞動力、市場等方面進行概括； 第二問首先理解材料觀點，“保守主義的政治”是指英國建立的君主立憲制政權(quán)，然后回答君主立憲制政體建立的過程和政治特征；

第三問由時間“1830年”聯(lián)系到1832年英國的議會改革運動，然后根據(jù)材料“（英國）開始了產(chǎn)業(yè)革命，這一革命把經(jīng)濟力量的重心完全轉(zhuǎn)移”；

第四問現(xiàn)代化包括政治民主化和經(jīng)濟工業(yè)化等，運用經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間相互作用的原理回答。24A、【考點】日本明治維新（主要內(nèi)容——殖產(chǎn)興業(yè)）

【解析】本題把歷史與現(xiàn)實結(jié)合考查政府的經(jīng)濟職能，主要考查考生的分析理解和材料解讀能力

第一問明治維新之初政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式從材料“暫時創(chuàng)辦官立事業(yè)”可以概括為“官辦”，原因從材料“人民還沒有這種志愿”“示以實例”可以概括；

第二問“方式變化“結(jié)合材料三并與材料一比較概況，分析原因分別從官營、民營企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展前景以及社會對官營政策的不滿角度分析。

第三問可聯(lián)系二戰(zhàn)后國家壟斷資本主義經(jīng)濟政策的發(fā)展和調(diào)整情況以及本題中特定的社會現(xiàn)實分析。24B、【考點】馬克思主義理論與實踐、創(chuàng)新

【解析】本題圍繞“馬克思主義理論與實踐、創(chuàng)新”把必修與選修內(nèi)容結(jié)合考查考生的宏觀把握歷史知識和綜合分析能力。第一問結(jié)合材料和馬克思主義理論回答。第二問要注意時間限制“20世紀50年代”，聯(lián)系這一時期的社會主義經(jīng)濟建設(shè)歸納。第三問回答鄧小平對社會主義建設(shè)的重大貢獻，結(jié)合材料內(nèi)容進行概括。

第四問回答理論與實踐的關(guān)系問題，理論來源于實踐，指導實踐，并在實踐中得到完善與發(fā)展。

二、試卷總體情況分析

今年的歷史試卷平實而不平庸，穩(wěn)重而不失靈動，繼承中又帶著創(chuàng)新，重視主干知識、思維創(chuàng)新、價值觀引領(lǐng)，符合學情生情。2011年江蘇高考歷史卷的特點主要有：

1、知識與情境結(jié)合

2011年江蘇高考歷史卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，材料相當豐富，在20道客觀題中，有19道使用材料，材料情境與選項設(shè)置關(guān)系密切，材料的使用效能高。入題的材料有歷史照片、廣告、信件、時事新聞、歷史著作、人物言論、報紙報道等，且選材新穎，充分發(fā)揮了史料的情境性、開放性、層次性等功能。較多的材料情境體現(xiàn)了命題在一定程度上超越教科書，淡化對高中歷史教科書的直接依賴，有利于進一步引導創(chuàng)新教學，體現(xiàn)“用教材教”。基于新材料情境來使學生調(diào)動和運用知識，通過遷移所學知識得出答案。如第2題設(shè)置唐進士出身發(fā)布比例圖，考查學生基于材料解讀認識科舉制的進步與不足，同時聯(lián)系九品中正制等所學書本內(nèi)容，情境設(shè)置與教科書知識的關(guān)系處理較好，知識與情境依存度高。這樣的命題思路照顧到教學現(xiàn)狀，有利于教師的教和學生的學，有助于循序漸進地推進新課改。與2010年相比，材料的創(chuàng)新力度大，沒有使用舊的材料，考查記憶能力的題目較少。

2、能力與情感并舉

2011年江蘇高考歷史卷難度適中，注重對學科思維能力和思想素養(yǎng)的綜合考核。考查學生在理解基本知識的基礎(chǔ)上運用學科基本方法解決具體問題的能力，如閱讀、分析、歸納、概括、說明、比較、遷移、闡釋、論證等能力。與2010年相比，高考考試說明中的四個方面考核目標和要求都有涉及，能力考查角度增多。對獲取和解讀信息及調(diào)動和運用知識的能力考查較多，對概括歸納能力要求很高，同時第一次系統(tǒng)地考查到論證和探討問題的能力。第22題第3小問，問題是：學生運用上述材料，結(jié)合所學知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。要求觀點理解準確；史論結(jié)合；邏輯嚴密；表達清楚；200字左右。分值為6分。該題突出了新課程的“探究性”、“開放性”理念，考查到“過程與方法”層面的能力，對考生的理解能力、思維能力、語言表達能力等綜合能力進行全面考查。該題富有操作性和引導作用，是2011年江蘇卷的靈動之處。

知識與能力、過程與方法目標的考查固然出色，但對情感態(tài)度價值觀的考查也相得益彰。如第8題既考查了中國全民族抗戰(zhàn)的史實知識，更注重了引領(lǐng)學生摒棄狹隘的民族觀，表現(xiàn)出中國人民愛好和平的大愛精神，有助于把學生的愛國主義情感提升到新的人文高度。第21題考查顧炎武的學風和時代責任感更對提升學生的人文情懷也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考試題這一高中課程資源的有益作用。

3、歷史與現(xiàn)實交融

2011年江蘇歷史試題也注重考查學生對社會現(xiàn)實中重大問題、熱點問題的關(guān)注，突出地反映了歷史學關(guān)注當代世界和中國發(fā)展、社會進步的學科價值。如第19題，引入拉登被美國擊斃的時事新聞和世界許多國家對恐怖主義的態(tài)度，引導學生得出反恐斗爭有賴于國際社會的合作和恐怖主義依然是國際社會的公敵的認識，樹立學生關(guān)注社會、關(guān)注時事，學以致用。第24題的A題，就日本大地震后，政府對東京電力公司實施監(jiān)管的事件，結(jié)合日本明治維新時期政府發(fā)揮的不同作用，請學生談?wù)務(wù)诮?jīng)濟中作用的認識，引導學生得出政府有必要對經(jīng)濟實行干預，但干預的方式要因勢而變的認識。突出了歷史教育的社會功能，引導考生在廣闊的視野中更加深刻地了解時事，關(guān)注世界，樹立國際意識和全球意識，進而提高歷史意識、歷史洞察力和歷史使命感。這對今后的歷史教學有重要啟示：歷史教學不能只關(guān)注課本，還要關(guān)注社會。不能只看到歷史課本知識，還應該看到歷史對現(xiàn)實的價值。把歷史知識和現(xiàn)實問題有機聯(lián)系起來，把歷史知識轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史智慧，這才是歷史學習的真正意義和目的。

第三篇：2015年高考天津市

2015年高考天津市 語文試題（A)

第I卷

一、（15分）

1．下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一組是

A．寂寥（liáo）霧霾（mái）瞋（chēng）目 潛（qián）移默化 B．氛（fēn）圍 吝嗇（sa）熹（xī）微 束（shù）之高閣

C．發(fā)酵（jiào）徘徊（huái）滂（pāng）沱 叱咤（chà）風云 D．模（mó）板 怯（qia）懦 簽（qiān）署 斷壁頹垣（yuán）2．下列詞語中沒有錯別字的一組是 A．透徹 頻律 攻堅戰(zhàn) 振聾發(fā)聵 B．通諜 競聘 節(jié)骨眼 鋒芒畢露 C．精悍 雜糅 識時務(wù) 禮尚往來 D．坐標 博取 辯證法 大相徑庭

3．依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

散文能夠真正地見出一位作家的個性和______。閱讀散文，我們能體會到魯迅的______，冰心的_____，梁實秋的幽默機智，豐子愷的清雅淡泊。“情”是散文的命脈和靈魂，對于散文的“情”來說，真摯_________。

A．情趣 冷峻深沉 溫和嫻雅 至關(guān)重要 B．情趣 冷峻深沉 沖淡平和 至關(guān)重要 C．情調(diào) 冷峭陰沉 溫和嫻雅 舉足重要 D．情調(diào) 冷峻深沉 沖淡平和 舉足重要 4．下列各句中沒有語病的一句是

A．“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當年的洋樓生活。

B．“全民閱讀”活動是豐富市民文化生活，引導市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。

C．由于自貿(mào)區(qū)致力于營造國際化、法治化、市場化的營商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專業(yè)人才有機會不出國門，就能拿到遠超同行水平的“國際工資”。

D．一個民族的文明史實質(zhì)上就是這個民族在漫長的歷史長河中，經(jīng)歷了深重災難，也絕不放棄文化的傳承與融合，從而促進自我發(fā)展的精神升華歷程。5．下列古代詩句所蘊含的理趣與故事內(nèi)容最不相符的一項是

相傳，古希臘有位國王做了一頂純金王冠，便懷疑工匠在王冠中摻假。如何臨別真假又不損壞原物？國王將這個難題交給了阿基米德。阿基米德嘗試過很多辦法都失敗了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，終于找到了答案。A．路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。B．山重水復疑無路，攀附暗花明又一村 C．踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫

D．眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

二、閱讀下面文字，完成6-8題。（9分）

自然世界是由純粹的自然事實和事件所構(gòu)成，在人的因素介入之前由盲目的自然力量所支配。在人的因素介入之后，自然世界事實上成了馬克思所說的“人化的自然”，在自然界中可以隨處發(fā)現(xiàn)人類價值實踐的痕跡。但是，人類主體性實踐在這里所能達到的程度和范圍同樣受著自然規(guī)律的制約。社會世界是在自然世界基礎(chǔ)上所建立起來的一個世界，是由各種各樣的事實、事件和價值所構(gòu)成的，包括了各種各樣的社會軀體、語言、規(guī)范、組織、機構(gòu)、活動等。在這些要素中，是社會價值規(guī)范而不是那些社會事實和事件構(gòu)成了社會世界的核心。區(qū)別各種不同類型社會事實和事件的標準不是外在可觀察特征，而是貫穿于其中的活動主體的價值要求。價值要素是自然世界和社會世界的分水嶺。人文世界是在社會世界基礎(chǔ)上所建立起來的一個世界，或者說是在社會世界之中所建立起來的一個世界。這個世界是由一系列對社會價值規(guī)范及其實踐的總體性反思活動及其產(chǎn)品、組織、制度、符號等所構(gòu)成。簡而言之，是由社會“價值”以及對這種價值進行總體反思和體驗而形成的“意義”所構(gòu)成。但是，在人文世界里，意義取代價值成為核心要素。價值及價值實踐在人文世界里只不過是主體用來進行總體反思和體驗的材料。人文世界究其根源而言是一個人“意義”的世界，而不是一個人的“價值世界”或人的“自然世界”，具有強烈的歷史性、個體性和主觀性。“人的問題”不能籠統(tǒng)的說成是人文世界的問題，因為“人的問題”既可能是一個有關(guān)人的事實性問題，也可能是一個有關(guān)人的價值性問題，而真正與人文世界相關(guān)的問題是人生的意義性問題。（選自石中英著《只是轉(zhuǎn)型與教育改革》，有刪改）

6．下面對“自然世界”和“社會世界”的理解，符合作者觀點的一項是

A．“自然世界”在沒有人類介入之前由純粹盲目的自然力量支配，當出現(xiàn)人類實踐痕跡之后，則受人類價值規(guī)范制約，成為“人化的自然”。

B．“自然世界”是“社會世界”得以建立的基礎(chǔ)，因此，自然規(guī)律在“社會世界”形成中發(fā)揮的作用與它在“自然世界”形成中發(fā)揮的作用相同。

C．“自然世界”自身并無價值追求可言，而在“社會世界”中，社會價值規(guī)范則是社會世界的核心。

D．“求價意志”是“社會世界”的實質(zhì)，求真意志、求權(quán)意志、求愛意志并非社會世界中的人類追求。

7．下列言行屬于該文所說“人文世界”范疇的一項是 A．李先生發(fā)現(xiàn)超市多收了他一元錢，便花十元錢打車回去理論。他說：“我就是要較這個真兒，值！”

B．朱峰同學當選學生會主席后，發(fā)表感言說：“感謝同學們給了我這個服務(wù)師生、施展才華的機會。我一定努力工作，不辜負大家的期望。

C．漂亮姐姐一心想嫁個白馬王子，她說：“我就是想找個配得上我的人。”

D．魏越放棄了大城市的高薪工作，到邊遠山區(qū)支教多年。他說：“在這里我才實現(xiàn)了真正的價值。”

8．下面對文意的理解和推斷，不正確的一項是

A．“價值”與“意義”分別是區(qū)分“自然世界”與“社會世界”，“社會世界”與“人文世界”的關(guān)鍵詞。B．“人文世界”是人在“社會世界”基礎(chǔ)上建立起來的，具有強烈的歷史性、個體性和主觀性，因此“人文世界”即“人的世界”。

C．人類介入“自然世界”，構(gòu)建“社會世界”和“人文世界”，是人類改造自然，實現(xiàn)社會價值，完善人生意義的過程。

D．“人文世界”體現(xiàn)出人類對人生價值的體驗與反思，因此人文教育在家庭、學校、社會教育中都應占有重要地位。

三、（12分）

閱讀下面的文言文，完成9—12題。

昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯同“趨”而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負天下以不義之名，而不得咫尺這地，猶且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見大王之必傷義而不得宋。”王曰：“公輸，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗取？”墨子曰：“令公輸設(shè)攻，臣請守之。”于是公輸般設(shè)攻宋之械，墨子設(shè)守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。《淮南子·修務(wù)訓》

儒書稱：“魯般、墨子之巧，刻木為鳶，飛之三日而不集。”夫言其以木為鳶飛之，；言其三日不集，增之也。夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎？既能飛翔，安能至于三日？如審有機關(guān)，一飛遂翔，不可復下，則當言遂飛，不當言三日，猶世傳言曰：“魯般巧，亡其母也。”言巧工為母作木車馬、木人御者，機關(guān)備具，載母其上，一驅(qū)不還，遂失其母。如木鳶機關(guān)備具，與木車馬等，則遂飛不集。機關(guān)為須臾間，不能遠過三日，則木車等亦宜三日止于道路，無為徑去以失其母，二者必失實者矣！《論衡·儒增》

魯般者，肅州敦煌人，莫詳年代，巧侔造化。于涼州造浮圖，作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸。無何，其妻有妊，父母詰之，妻具說其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳會。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三年。卜曰：“般所為也。”赍物具千數(shù)謝之，般為斷一手，其日吳中大雨。國初，土人尚祈禱其木仙。

注：魯般，姓公輸，名般，又作“班”，今常稱其魯班。9．對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是 A．墨子聞而悼之 悼，哀悼 B．于是乃偃兵 偃，停止 C．如審有機關(guān) 審，確實 D．赍物具千數(shù)謝之 赍，贈送

10．下列各句中加點詞的意義和用法，不相同的一組是 A．臣見大王之必傷義而不得宋 師道之不傳也久矣 B．飛之三日而不集 客有吹洞簫者，倚歌而和之 C．言巧工為母作木車馬 誰為大王為此計者 D．于涼州造浮圖 覆杯水于坳堂之上

11．下無句子分編四組，全都能夠體現(xiàn)魯般技藝高超的一組是 ①公輸，天下之巧士，作去梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗取 ②九攻而墨子九卻之，弗能入 ③刻木為鳶，飛之三日而不集

④巧工為母作木車馬、木人御者，機關(guān)備具 ⑤機關(guān)為須臾間，不能遠過三日

⑥作木鳶曷，每擊楔三下，乘之以歸。A．①②③ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤

12．對上面三段文言文閱讀材料的理解和分析，不正確的一項是 A．《淮南子·修務(wù)訓》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說明人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素。

B．《論衡·儒增》一段，運用“以子之矛攻子這盾”的方法，指出儒書中對魯班的記浮夸不實之處，從一個側(cè)面反映出《論衡》作者的務(wù)實精神。

C．《酉陽雜俎·貶誤》一段，對魯班的記敘頗有神異色彩，雖然篇幅不長，但情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整，語言生動。

D．三段文字雖然都涉及了古代能工巧匠魯班，但體裁有別，敘議各有側(cè)重，文字風格不同，表達主旨各異。第II卷 四（22分）

13、把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）必不得宋，又且為不義，曷為攻之？（3分）（2）如木鳶機關(guān)備具，與木車馬等，則遂飛不集。（3分）（3）般為斷一手，其日吳中大雨。（2分）

14、閱讀下面這首詩，按要求作答。（9分）雨過至城中蘇家 宋·黃庭堅

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風光唯痛飲，都城誰是得閑人。

注：此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。

（1）詩中描寫了春雨后的哪些景象？（2分）

（2）結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法？（4分）（3）全詩表達了詩人怎樣的情感？（3分）

15．按序號在對應橫線上補寫空缺部分，任選5句。（5分）

詩人筆下的“秋”氣象萬千。它是王勃眼里“________①_________，秋水共長天一色”的寥廓多姿，是杜甫筆下“玉露凋傷楓樹林，②_________________”的沉雄富麗，是蘇軾文中“縱一葦之所如，③_________________”的浩渺煙波。它有劉禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里煙波，④_________________”的綿綿愁緒，有辛棄疾“_⑤________________，盡西風，季鷹歸未”的慷慨悲情，更有毛澤東中“鷹擊長空，魚翔淺底，⑥_________________”的勃勃生機。

五、（20分）

閱讀下面文章，完成16-19題。云和梯田 張抗抗

傳說中“中國最美的云和梯田”，隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣迷蒙的群峰深處，彎彎繞繞的盤山公路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的開闊谷地望去，錯落有致的梯級田畔，覆蓋了周圍山坡，似一個碩大的環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠的崇山峻嶺之間。

陽光迎面撲來，俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面對著一座寬大露天體育館。若是早幾個時辰，此處可見著名的“云和梯田日出”奇景。無論冬夏——太陽每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來。

此時，眼前那些高低起落、依次遞接的田畔，或大或小或長或短，依山就勢形狀各異，順著山坡一塊塊不規(guī)則地蜿蜒開去。一層層沉降，通往山洼里黑瓦白墻的小村落；一層層升高，則通往山頂?shù)脑贫巳チ恕?/p>

遠眺層層梯田，猶如面對著一座盤旋陡立的天梯。正是清明時節(jié)，梯田已開始灌水，咕嘟咕嘟的流水聲箜箜作響，猶如節(jié)律均勻的彈撥樂。山水自上而下流入，即使是再小的田池，邊緣都留有缺口，一畦注滿，便自動流向下一層的田畔，有如大江大河里一級級的“梯級電站”。田畔蓄滿水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神靈夜半在山上置放了無數(shù)面鏡子。天亮之后，整座山谷成了一個鏡子創(chuàng)意博覽會——弧形橢圓形拱形牛角形簸箕形??一面一面無數(shù)面鏡子，順著山坡，妥妥帖帖地鋪展開去。田埂上剛發(fā)芽的青草，一圈圈一道道，為鏡子鑲上了翠綠的鏡框。鏡面朝天，映出藍天里朵朵浮蕩的白云??

尚未到開犁節(jié)，幾頭水牛悠然在田間啃著嫩草，田畔里盛滿明晃晃的清水。這個時節(jié)，梯田是透明而寧靜的，給人遐想的空間。水孕萬物，水汽氤氳中，“風光不與四時同”的梯田四季，如同幻象一般浮現(xiàn)：

梯田在濕潤的微風中蘇醒，一簇簇一行行低矮茁壯的水稻秧，齊刷刷地搖曳，綠茸茸油汪汪，在秧苗底部的空隙里，閃過熒熒的波光，銀水綠影——那是水靈靈的春梯田。春梯田，是一軸淡淡的水墨畫。

梯田的夏季從綠色中來。由嫩綠而碧綠再墨綠??濃濃的綠、重重的綠，綠得綿密綠得厚重，猶如一針針一線線的刺繡，扎透了梯田的每一層泥土，直到把整座山谷織成綠色的絨毯。夏梯田，是一幀精美絕倫的繡品。

秋季稻熟時，飽滿的稻穗灑下遍地碎金，一座金山谷、滿山金池塘。一層絡(luò)黃一層褐黃一層澄黃，稻浪的金色漣漪從山腳一波波升上山頂，又從山頂一波波往下流淌??那是金色的秋梯田。秋梯田，是一幅色彩濃郁的油畫。

落雪了。梯田在飄飛的雪花中欣然更衣?lián)Q妝。白雪覆蓋了層層田畔，厚重或是蓬松，一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了寬大的銀色緞袍，瞬時有了一種雍容華貴的氣度。那是云和梯田最令人激動、最美的時刻——

梯田的平面上，一層層落滿了白雪，而每一級梯田的側(cè)面土墻，則是一道道背風少雪的立面。梯級落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明顯濃重，自然而然地甩出了一條條層次分明的黑色弧線。滿山的梯田在純凈的白雪映襯下，所有蜿蜒起伏的曲線驟然凸顯。那阡陌縱橫婀娜多姿的線條，如此灑脫流暢、隨心所欲，似行云流水亦如空谷傳揚的無聲旋律，淺唱低吟?? 冬梯田，是一幅輪廓分明、莊嚴冷峻的黑白木刻。

梯田之神奇美妙，在于一年四季變幻著炫示著迥然相異的色彩與風景。梯田之魅力，更在于它并非自然奇觀，而是農(nóng)耕文明積淀千年的人文極品。那一刻，腦中跳出一句俗語：天工人可代，人工天不知！

相傳，云和梯田已有千年歷史。由閩北遷徙浙南的畬族山民，是云和梯田最早的墾殖者。“九山半水半分田”的山區(qū)，田地最為寶貴。聰明勤勞的農(nóng)人先祖，用鋤頭鐮刀和汗水，伐去山上的灌木與荊棘，挖去亂石揀盡雜礫，在高低起落的坡地上，經(jīng)年累月日復一日，開墾出一小塊一小塊、一小片一小片的田地。或?qū)捇蛘奶萏铮婚L條一小塊，不規(guī)則地依山勢上下伸展。最小的梯田田畔，被稱為“巴掌田”，即便春種一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不會輕易放棄。

歷經(jīng)千百年實踐，先人積累了墾種梯田的豐富經(jīng)驗。無論何樣貧瘠陡峭的山地，但凡人跡所至之處，就有了人造的梯田。梯田以水田、樹木、竹林調(diào)節(jié)氣候，保持四季的氣溫與濕度，建立起一個自我循環(huán)的生態(tài)環(huán)境，具有固化山體植被、保護水土流失之功。

曾有疑問：水往低處流，而梯田逐級升高。古代無水泵，水梯田之水，從何而來？ 云和人說：山有多高，水有多高。水有多高，梯田就有多高。

恍然，凡是適合開墾梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、霧氣雨水??農(nóng)人根據(jù)不同的地形土質(zhì)，修堤筑埂，通過水筧溝渠，將水流引入梯級田畔。自古以來，墾種梯田的人家，多有“刻木定水”的民約，根據(jù)每塊田的面積，協(xié)商分配各家所需水量。進入21世紀的現(xiàn)代社會，梯田用水則有了更為合理、科學的調(diào)配機制。水是梯田的生命之源。水梯田是用水養(yǎng)出來的。

梯田自成一體的耕作方式，梯田獨創(chuàng)的灌溉系統(tǒng)，為中國及東亞的稻作文化，增添了燦爛的一筆。

回望云和梯田，田埂棱角分明，梯級層次清晰，如同一部刻錄著中國千年農(nóng)耕文明成果及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的立體史冊。

在這個以“移動”為時尚的時代，尚有一種“不可移動”的物體——“梯田”，默默守望著人類共同的家園。

16、文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法？疊音詞的運用有何效果？（4分）

17、結(jié)合全文內(nèi)容，簡述云和梯田的“魅力”體現(xiàn)在哪些方面？（6分）

18、文章最后一段，“梯田”加上引號有什么作用？談?wù)勀銓υ摱蔚睦斫狻＃?分）

19、下列對文章的理解正確的兩項是（4分）

A.“或大或小或長或短”“弧形橢圓形拱形牛角形簸箕形??”，這兩句話詞語間不加標點，使語氣連貫，給讀者以目不暇接之感。

B.作者在云和梯田飽覽了四季變換之景，故能將梯田描寫得具體生動，富于美感。

C.在山區(qū)建成的云和水梯田，是人力征服大自然的產(chǎn)物，體現(xiàn)了古代勞動人民改天換地的氣魄與艱苦奮斗的精神。

D.“鏡面朝天，映出藍天里朵朵浮蕩的白云”，頗有“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的摹景神韻。

E.文章通過對云和梯田的優(yōu)美描寫，突出表現(xiàn)了作者對它的喜愛之情，反映出作者對農(nóng)耕生活的向往。六（12分）

20、漢字是中華文明的重要載體，許多漢字如山、日、水、火、土??都具有豐富的文化意蘊。請參照例句，任選一個字寫一段話。要求100字以內(nèi)。（7分）

例：“月”字形如彎彎的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中華文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系，“朗月清風”讓人神清氣爽，“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對故鄉(xiāng)和親人的思念。

21、下列三幅勸阻吸煙的手勢圖，你認為哪一幅最好？請結(jié)合圖像說明理由。要求70字左右。（5分）

七、（60分）

22.閱讀下面的文字，按要求作文。

近年來社會上流行一個詞“范兒”，并派生出“中國范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語。“范兒”多指好的風格、做派，近似于有氣質(zhì)、有情調(diào)、有品位的意思。一個民族有一個民族的“范兒”，一個時代有一個時代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個人也可能有一個人的“范兒”??

請根據(jù)以上材料，結(jié)合你的生活體驗和思考寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限，（詩歌除外），文體特征鮮明； ③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）語文參考答案

一、（15分，每小題3分）1．B 2．C 3．A 4．D 5．A

二、（9分，每小題3分）6．C 7．D 8．B

三、（12分，每小題3分）9．A 10．B 11．B 12．A

四、（22分）13．（8分）

（1）果真（如果確實）得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？（2）如果木鸞機件、樞紐完全具備，和木車馬相同，就一直飛翔不會落下來。（3）魯般為他們砍斷（木人）一只手，那天吳中就下了大雨。14．（9分）

（1）塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗 紅花沾雨 柳色蔥翠

（2）①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。

③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”。（3）雨后天晴訪友喜悅之情；

仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。15．（5分）

①落霞與孤鶩齊飛 ②巫山巫峽氣蕭森 ③凌萬頃之茫然 ④暮靄沉沉楚天闊 ⑤休說鱸魚堪膾 ⑥萬類霜天競自由

五、（20分）16．（4分）

①比喻、擬人，排比

②節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強形象感

17．（6分）

①依山就勢，形狀各異

②四季變換，色彩紛呈，景象迥異

③山水與耗地完美交融，體同中國農(nóng)人的智慧 ④人與自然和諧共處，體現(xiàn)千年農(nóng)耕文明成果。18．（6分）

①引號有強調(diào)、突出的作用。加上引號以后梯田就不僅是一種具體事物，更是一種象征

②“移動”是現(xiàn)代文明的代表，“梯田”是傳統(tǒng)文化的象征。在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的今天，我們?nèi)砸獋鞒袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化。19．（4分）A D

六、（12分）20．（7分）

包含文化信息；語意準確、語言通暢。21．（5分）

結(jié)合圖像解說；理由充公；語言通暢。

七、（60分）22．（60分）略

第四篇：2018高考歷史全國卷三試卷分析

2018年高考歷史試卷分析

引言：今年高考文綜試題整體區(qū)分度較高，利用貼近生活、貼近時事的選材，考查學科主干知識，尤其凸顯學科核心素養(yǎng)，這個也是“新課改”的要求。全國卷非常重視引導學生關(guān)注當下、關(guān)注社會熱點，鼓勵學生結(jié)合當下放眼看世界、看社會、看歷史。

一、具體分析如下：全國卷3考點及分值分布情況表 題號 知識點分布 考點 分值 中國古代史·先秦（經(jīng)濟史）古代中國手工業(yè)的發(fā)展 4分 25 中國古代史·宋元（政治史）社會階層流動 4分 26 中國古代史·隋唐（文化史）古代科技文化成就 4分 27 中國古代史·明清（文化史）明清文化繁榮 4分 28 中國近代史·晚晴（政治史）維新思想的理解 4分 中國近代史（政治史）五四運動后馬克思主義中國化 4分 30 中國近代史（政治史）民主法制建設(shè)

4分

共和國史（經(jīng)濟史）改革開封后經(jīng)濟體制改革的成就 4分 32 世界史（政治史）雅典民主政治 4分 33 世界史（文化史）法國啟蒙思想 4分 34 世界史（經(jīng)濟史）美國經(jīng)濟危機 4分 35 世界史（政治史）蘇聯(lián)社會主義建設(shè) 4分

中國近代史與世界現(xiàn)代史（材料題）近代中國與世界的城市發(fā)展情況 25分

中國古代史（開放題）班固的史學思想 12分 45 歷史上重大改革回眸 湖北保衛(wèi)局的變遷 15分 46 20世紀戰(zhàn)爭與和平英法對德的經(jīng)濟封鎖 15分 47 中外歷史人物評說 唐憲宗李純 15分

必做題部分（85分）。中國史占58分左右，世界史占27分左右，與2017全國卷三相比，中國史比重上升，不容忽視；從模塊角度來講，必修1和必修2仍為考試重點。

二、試卷總體能夠發(fā)揮高考引領(lǐng)作用。

①注重基礎(chǔ)與課本知識，更加注意考查主干知識，這就需要考生基礎(chǔ)知識一定過硬。

②考查學生史學素養(yǎng)，即42題，所以在學習中，注意培養(yǎng)史學基本功與基本能力。

三、試卷主要特點

1.重視考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力

全國卷試題題干材料歷來是非常新穎的，但是考查的內(nèi)容不會脫離所學知識，想要在這些新穎復雜的材料中提取出命題人希望考查的知識點，就需要考生對基礎(chǔ)知識滾瓜爛熟，可以熟練地將一個不規(guī)范的模型迅速整合為一個規(guī)范的模型，并利用這一部分所學知識進行解決，這也數(shù)學建模有異曲同工之妙。2.試卷體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新性和思維深度

相對而言，對于法制建設(shè)尤其是從清末近代至今的這類縱向類題目一直都是對思維深度要求很高的，同時對于專業(yè)性語言的運用要求也較高，這樣的考查非常具有創(chuàng)新性，但是只要冷靜回憶這一部分所學知識，注重答題分點、格式明確，該題迎刃而解。

以上種種都提示我們，高考歷史甚至可以說文綜“背多分”時代已經(jīng)過去，高分不可能一蹴而就了，要通過踏實的積累、勤奮的練習，不斷地反思來提升能力。3.試卷關(guān)注家國情懷和時事熱點

近年來，家國情懷和歷史核心素養(yǎng)一直是黨和國家所倡導的，教育、民生、科技等時代話題都在高考卷中有所體現(xiàn)，這也要求我們在日常學習中去關(guān)心民族民生，關(guān)注這個時代。

試題分析如下：

24．據(jù)考古報告，從數(shù)十處戰(zhàn)國以前的墓葬中發(fā)現(xiàn)了鐵器實物，這些鐵器不少是自然隕鐵制作而成，發(fā)現(xiàn)地分布情況見圖7。

據(jù)此可知，戰(zhàn)國以前

A鐵制農(nóng)具得到普遍使用 B新疆地區(qū)與中原聯(lián)系緊密 C我國的冶鐵技術(shù)已經(jīng)相當普及 D鐵器分布可反映社會發(fā)展程度 正確答案：D 由圖片信息可知，鐵器實物的分布主要是在經(jīng)濟較為發(fā)達的黃河和長江中下游地區(qū)，說明鐵器分布與社會經(jīng)濟的發(fā)展程度密切相關(guān)，D符合題意；從圖片材料中鐵器分布的地區(qū)可知，當時我國大部分地區(qū)還沒有鐵制農(nóng)具，故A中“普遍”說法不正確；材料反映的是鐵器實物的分布情況，不能得出新疆和中原地區(qū)的關(guān)系，也得不出冶鐵技術(shù)的發(fā)展情況，故B、C不正確。

考點：本題考查古代中國手工業(yè)的發(fā)展情況，屬于圖片類試題，側(cè)重考查學生解讀圖片、提取有效信息的能力。解答此類試題，要求學生結(jié)合所處時代背景及古代中國鐵制農(nóng)具的狀況進行分析。25.表一

宋代宰相祖輩任官情況表

表1據(jù)學者研究整理而成，反映出兩宋時期 A世家大族影響巨大 B社會階層流動加強 C宰相權(quán)力日益下降 D科舉制度功能弱化 正確答案：B 考點：本題屬于表格類試題，解題的關(guān)鍵在于依據(jù)表中不同出身宰相的比重變化，結(jié)合兩宋時期科舉制的相關(guān)內(nèi)容分析即可。

26．我國第一部藥學專書《神農(nóng)本草經(jīng)》大約成書于漢代，《唐本草》是世界上第一部由國家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時珍撰成藥物學集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行。這些史實說明，我國古代藥學的發(fā)展 A源于大一統(tǒng)的政治體制 B得益于國家力量的支持 C是商品經(jīng)濟繁榮的結(jié)果 D受到了宋明理學的推動

【解析】由材料“《唐本草》是世界上第一部由國家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時珍撰成藥物學集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行”可知，古代中國藥物學著作大都是由國家或者朝廷制定或頒行的，由此得出，古代藥學的發(fā)展得益于國家力量的支持，B符合題意；材料反映的是國家對藥學發(fā)展的支持，沒有體現(xiàn)政治制度的影響，A不正確；材料沒有涉及商品經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)信息，C不正確；藥學的發(fā)展與宋明理學沒有必然聯(lián)系，D不正確。

考點：本題考查古代科技的成就，與時代熱點緊密結(jié)合。科技的發(fā)展離不開國家的大力支持，無論是在古代還是在當代，國家對科技的重視和支持是科技發(fā)展的重要原因之一。本題屬于材料型選擇題，解題的關(guān)鍵在于準確把握材料主旨。

27．明朝中期以后，京城及江南地區(qū)，雕印出版?zhèn)€人著作之風盛行，有人謔稱：“老童（生）、低秀（才），胸無墨、眼無丁者，無不刻一文稿以為交游酒食之資。”士大夫間也流行將書籍作為禮物。這種現(xiàn)象可以說明當時

A學術(shù)文化水平迅速提升 B士人的地位顯著提高 C經(jīng)世致用思想影響廣泛

D崇尚文化的氛圍濃厚 正確答案：D 考點：從近幾年高考試題看，以說明、表明、反映等為設(shè)問詞語的試題年年都有。從能力要求看，這類題目往往考查學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、深入分析和探究事物內(nèi)在規(guī)律的能力。考查方式主要有二：一是從一個現(xiàn)象（情境）切入，考查政治、經(jīng)濟或者文化等任何一個方面，解題時需要準確理解題目提供的現(xiàn)象（情境），透過這一現(xiàn)象（情境）并結(jié)合時代背景做綜合分析，看到現(xiàn)象（情境）所關(guān)聯(lián)的問題的實質(zhì)，才能得出符合題意的答案；二是以一類或者多種歷史現(xiàn)象（情境）為切入點，考查政治、經(jīng)濟、文化等任一方面，解題時需要透過這些現(xiàn)象（情境）再結(jié)合時代背景或者歷史環(huán)境綜合分析，找出其共性或差異，得出相關(guān)的規(guī)律、趨勢

28．英國科學家赫胥黎的《進化論與倫理學及其他》認為不能將自然的進化論與人類社會的倫理學混為一談。但嚴復將該書翻譯成《天演論》時，“煞費苦心”地將二者聯(lián)系起來，提出自然界進化規(guī)律同樣適用于人類社會。嚴復意在

A糾正生物進化論的錯誤 B為反清革命提供理論依據(jù) C傳播“中體西用”思想 D促進國人救亡意識的覺醒

正確答案：D 由材料并結(jié)合所學知識可知，嚴復引進進化論，并提出該理論同樣適用于人類社會，旨在為變法圖強尋求理論依據(jù)，以促進國人救亡意識的覺醒，D符合題意；達爾文的生物進化論本身沒有錯誤，A說法不正確；嚴復是維新派的代表人物，主張通過改良的方式挽救民族危亡，而非“革命”，B不正確；“中體西用”是洋務(wù)運動的指導思想，C不正確。

考點：本題考查學生對維新思想的理解。近代以來隨著西方入侵的加劇，民族危機日益加深，先進中國人不斷探索挽救民族危亡之路，維新派主張通過自上而下的改革，建立君主立憲，以達到挽救民族危亡的目的，解題的關(guān)鍵在于對嚴復思想的特點的理解。

29．1920年，一些人撰文批評工讀互助等社會改良活動，認為“零零碎碎的救濟”“無補大局”，主張對社會進行“根本改造”，走進工廠，深入工人群眾。這表明當時

A民主與科學觀念廣泛傳播 B實業(yè)救國運動如火如荼 C馬克思主義影響日益增強 D批判傳統(tǒng)禮教成為共識

正確答案：C 材料反映的是工讀互助等社會改良活動意義不大，“主張對社會進行‘根本改造’，走進工廠，深入工人群眾”。結(jié)合該內(nèi)容及材料時間“1920年”和所學知識可知，馬克思主義在各種思潮的斗爭中逐漸取勝，影響日益增強，故C符合題意；A是新文化運動的內(nèi)容，與材料無關(guān)；實業(yè)救國思潮是近代實業(yè)家的救國理念，與材料無關(guān)，B不正確；材料沒有涉及對“傳統(tǒng)禮教”的批判，D不正確。考點：本題考查馬克思主義中國化的相關(guān)內(nèi)容，解題的關(guān)鍵在于對五四運動后馬克思主義在中國傳播的相關(guān)知識的掌握，并結(jié)合材料進行分析。

30．1956年，劉少奇在中共八大政治報告中指出：“我們目前在國家工作中的迫切任務(wù)之一，是著手系統(tǒng)地制定比較完備的法律，健全我們國家的法制。”這反映了當時 A法制建設(shè)開始邁向制度化 B法制工作圍繞組建新政權(quán)展開

C法制建設(shè)與國內(nèi)主要矛盾的變化密切相關(guān) D政治體制改革推動了依法治國的全面實行

正確答案：C。A在材料中未體現(xiàn)。新政權(quán)建立是在1949年，與材料時間“1956年”不符，故B錯誤；依據(jù)材料時間“1956年”，并結(jié)合所學知識可知，1956年中共八大正確分析了國內(nèi)形勢和主要矛盾的變化，提出了加強社會主義民主政治建設(shè)，健全國家法制，故C符合題意；材料中未體現(xiàn)政治體制改革，排除D。

考點：本題以民主法制建設(shè)這一熱點問題切入考查新中國法制建設(shè)的相關(guān)知識。解答本題的關(guān)鍵是緊扣材料時間“1956年”結(jié)合時代背景分析。

31．表2 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)行業(yè)分布表（單位：萬個）表2中的數(shù)據(jù)變化說明，這一時期我國

A農(nóng)村剩余勞動力大量轉(zhuǎn)移 B城鄉(xiāng)一體化逐步實現(xiàn) C社會主義市場經(jīng)濟體制已建立 D工業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理

正確答案：A 表格數(shù)據(jù)反映了1982年到1988年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展中，工業(yè)、建筑業(yè)、交通運輸業(yè)等非農(nóng)產(chǎn)業(yè)迅速增加，這一變化說明大量的農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，故A符合題意。材料反映不出城鄉(xiāng)一體化的信息，B不正確；1992中共十四大提出社會主義市場經(jīng)濟體制的目標，C與史實不符；材料只是反映我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展情況，不能得出整個國家工業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理，D不正確。

考點：本題以“中國特色社會主義建設(shè)道路”為主題，以表格的形式考查學生對改革開放后我國經(jīng)濟體制改革等問題的理解。解答圖表類選擇題一般將歷史事件、歷史現(xiàn)象以圖表形式呈現(xiàn)，較直觀地從不同的角度折射出了歷史的本質(zhì)。解答該類試題要先分析圖表信息，將其轉(zhuǎn)化為文字信息，然后聯(lián)系所學知識，解答問題。

32．公元前5世紀，雅典公民獲得更多表達自己想法的機會，公民的成功“依賴于在大型公共集會上談話、論辯與說服的能力”。據(jù)此可知，在當時雅典

A公民必須能言善辯 B參政議政十分活躍 C民主政治出現(xiàn)危機 D內(nèi)亂引發(fā)思想紛爭 正確答案：B 由材料“雅典公民獲得更多表達自己想法的機會，公民的成功‘依賴于在大型公共集會上談話、論辯與說服的能力’”可知，當時雅典公民熱衷于參政議政，B符合題意；A是材料現(xiàn)象；公元前5世紀雅典民主政治處于“黃金時期”，C說法不正確；材料反映的是雅典公民的參政意識較強，而不是思想紛爭，D不正確。考點：本題考查學生對雅典民主政治的相關(guān)內(nèi)容的掌握。解答該題要求學生注意材料時間信息“公元前5世紀”的雅典的社會狀況，結(jié)合雅典民主政治的背景分析即可得出答案。

33．18世紀前半期的法國，先前往來于凡爾賽宮的思想家、文學家、戲劇家們，開始熱衷于參加沙龍聚會，討論的話題廣泛，不再局限于傳統(tǒng)的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會不少人也樂于資助他們。這表明

A啟蒙思想逐漸流行 B宮廷文化普及到民間 C專制王權(quán)已經(jīng)衰落 D貴族與平民趨于平等

正確答案：A 本題考查法國啟蒙思想。解答本題注意把握關(guān)鍵的時間信息“18世紀前半期”和地點信息“法國”，由此得出材料中的現(xiàn)象與啟蒙思想密切相關(guān)。

34.表3 1929～1931年美國部分行業(yè)工人周工資變化表（單位：%）據(jù)表3可知，當時美國

A最低工資標準失效 B產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速調(diào)整 C經(jīng)濟危機不斷加深 D政府財政支出銳減

由表中的數(shù)據(jù)可知，該時期工人工資在逐漸減少，反映了當時經(jīng)濟危機的影響不斷加深，C符合題意；羅斯福新政時規(guī)定工人最低工資標準，與材料時間不符，A不正確；材料所述工人工資的降低是由于經(jīng)濟危機的影響所致，從材料中無法推出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，B不正確；工人工資的高低與國家財政支出沒有必然聯(lián)系，D不正確。考點：本題以“1929—1931年美國工人工資的變化”為切入點，考查學生對經(jīng)濟危機的掌握。結(jié)合所學知識可知，經(jīng)濟危機爆發(fā)后，資本家不斷壓低工人工資，導致工人的處境日趨困難，工人工資收入降低，導致購買力下降，國內(nèi)市場進一步縮小，使得工業(yè)發(fā)展更加困難，危機進一步加劇。解題時注意依據(jù)表格信息并結(jié)合經(jīng)濟危機的相關(guān)知識進行分析。

35．1959年，蘇共二十一大討論通過了七年經(jīng)濟計劃，規(guī)定7年內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)總值提高80%，其中發(fā)電量、鋼鐵產(chǎn)量都要求成倍增長。這反映出七年經(jīng)濟計劃

A未能擺脫斯大林模式 B是應對馬歇爾計劃的舉措 C是新經(jīng)濟政策的延續(xù) D加強了國家對經(jīng)濟的控制

考點：本題以“蘇聯(lián)社會主義建設(shè)”為切入點，考查斯大林模式的相關(guān)內(nèi)容。據(jù)材料并結(jié)合所學知識可以得出，斯大林逝世后，其繼任者企圖對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)進行改革，但均沒有能夠突破斯大林高度集中的政治經(jīng)濟體制的束縛，最終導致蘇聯(lián)解體。蘇聯(lián)這一經(jīng)驗教訓對于今天中國社會主義建設(shè)

41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一 19世紀40年代初，上海開始“依港興市”，租界中“華洋雜居”；60年代后，上海由一個古老的縣城逐漸發(fā)展成港口與商業(yè)中心；19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)。甲午戰(zhàn)爭后，民族資本參與上海發(fā)展，形成新的商業(yè)區(qū)。1929年，由市政府主導，建成以江灣五角場為中心的“大上海市中心區(qū)”。1949年后，上海一直是國家重要的經(jīng)濟中心。十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強。——摘編自張仲禮編《近代上海城市研究》等

材料二 16世紀開始，曼徹斯特從軍事要塞逐漸發(fā)展成為工商業(yè)城市。1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路。1838年，設(shè)立議會和市政府，擺脫了封建管理體制。19世紀下半期，從傳統(tǒng)的棉紡業(yè)衍生出許多新門類，開通了通海運河，可通往世界各地。20世紀初，不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接，發(fā)展為大城市。1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業(yè)日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍，幾個大面積的舊貧民區(qū)仍然存在。

——摘編自（英）克拉潘《現(xiàn)代英國經(jīng)濟史》等

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概述上海和曼徹斯特發(fā)展成為近代大都市的相同因素。（9分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明20世紀中期以后上海相對于曼徹斯特的有利發(fā)展條件。（10分）

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，以曼徹斯特為例，簡析現(xiàn)代城市發(fā)展中應當注意的問題。（6分）分值: 25分 正確答案：（1）交通便捷；工商業(yè)的發(fā)展，工業(yè)化的推動；制度突破。（2）內(nèi)河主航道入海口，沿海港口城市，中西文明交匯，近現(xiàn)代民族工業(yè)的基礎(chǔ)，持續(xù)的規(guī)劃建設(shè)，浦東新區(qū)的開放和開發(fā)，國家發(fā)展戰(zhàn)略推動。

（3）人口擁擠和貧民窟現(xiàn)象；人口老齡化；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。第（1）問，“相同因素”要看清設(shè)問要求的時間限定是“近代”。依據(jù)材料一信息“19世紀40年代初，上海開始‘依港興市’”、“逐漸發(fā)展成港口與商業(yè)中心”、“19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)”“甲午戰(zhàn)爭后，民族資本參與上海發(fā)展，形成新的商業(yè)區(qū)”和材料二信息“1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路” “開通了通海運河，可通往世界各地”“20世紀初，不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接，發(fā)展為大城市”并結(jié)合所學知識從交通方面、工業(yè)化推動以及制度角度回答。

第（。2）問，“有利條件”的回答也要緊扣設(shè)問時間限定“20世紀中期以后”依據(jù)材料信息“十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強”并結(jié)合所學知識從上海的地理位置、中西文明影響、近代民族工業(yè)的基礎(chǔ)、十一屆三中全會的影響、浦東新區(qū)的開放和開發(fā)等角度分析。

第（3）問，“問題”，依據(jù)材料信息“1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業(yè)日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍，幾個大面積的舊貧民區(qū)仍然存在”并結(jié)合所學知識從人口問題、城市布局以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等角度分析。

考點：城市是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，城市的規(guī)模、發(fā)展程度都與生產(chǎn)力發(fā)展水平密切相關(guān)。當生產(chǎn)力水平很高時，城市整體處于平衡狀態(tài)，社會結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，人與人、人與自然、人與社會和諧共生，便不會出現(xiàn)城市社會問題；相反，若生產(chǎn)力水平較低，城市發(fā)展過程中便會出現(xiàn)失調(diào)現(xiàn)象，如生產(chǎn)資料供不應求；能源消耗高，但經(jīng)濟效益低等社會問題隨之出現(xiàn)。對城市問題的關(guān)注，會給發(fā)展轉(zhuǎn)型期的中國帶來一些借鑒與反思。

本題以上海和曼徹斯特兩個城市的發(fā)展為切入點，考查考生概括、比較歷史問題的能力。本題契合了社會轉(zhuǎn)型和文明演進的社會熱點，對現(xiàn)代化進程中的城市發(fā)展問題進行了關(guān)注，涵蓋了時空觀念、歷史解釋、史料實證等學科素養(yǎng)，考生必須運用歷史唯物主義的基本觀點進行說明。試題整體難度不大。

42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）

表4 東漢史學家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應等級 根據(jù)材料并結(jié)合所學中國古代史知識，對表4的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說明。（要求：看法具體明確，說明須史論結(jié)合。）分值: 12分

本題是全國卷歷史命題的一大亮點，充分體現(xiàn)了高考命題求新求變的思路。本題契合傳統(tǒng)文化的熱點，考查考生唯物主義、時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。解題的關(guān)鍵是通過閱讀材料找出自己的看法，該看法一定要明確；其次說明時要史論結(jié)合。

45．【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料 19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國。清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等承擔。近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創(chuàng)設(shè)了湖南保衛(wèi)局。根據(jù)《湖南保衛(wèi)局章程》，保衛(wèi)局由官商合辦，職責是“去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯”，其機構(gòu)設(shè)置實行三級體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛(wèi)局被清廷裁撤。

——摘編自韓延龍等《中國近代警察史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析湖南保衛(wèi)局創(chuàng)建的原因。（8分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明湖南保衛(wèi)局相對于以前的治安機構(gòu)有何不同。（7分）分值: 15分 正確答案：

（1）西方近代警察制度傳入；加強地方治安的需要；湖南維新運動活躍；地方官員推動。

（2）受西方、日本的影響；官商合辦；專門的警察機構(gòu)，管理規(guī)范化。

第（1）問，“原因”，依據(jù)材料信息“19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國……近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創(chuàng)設(shè)了湖南保衛(wèi)局”并結(jié)合所學知識從內(nèi)外兩方面分析。

第（2）問，“不同”，依據(jù)材料信息“19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國……參照日本警察制度與租界巡捕制度……保衛(wèi)局由官商合辦，職責是‘去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯’……其機構(gòu)設(shè)置實行三級體制”并結(jié)合所學知識從外在因素、創(chuàng)辦形式、職能以及管理等角度分析即可。

考點：改革是推動歷史前進的動力之一。通過對這一部分知識的學習，我們認識到改革是順應歷史潮流的偉大實踐，也是思想解放和社會習俗變革的運動。解答時必須依據(jù)材料的有效信息，緊扣題干的關(guān)鍵詞，進行歸納分析和概括。如對本題第（1）問原因的回答，可以調(diào)用平時掌握的解題通法套用解題，原因可以從直接原因、主要原因?qū)用嫒胧郑部梢詮膬?nèi)部原因、外部原因?qū)用嫒胧郑@樣解題就不容易漏掉必答點。

46．【歷史——選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平】（15分）材料 德國侵占捷克斯洛伐克后，歐洲緊張局勢不斷加劇，英法兩國醞釀對德實行經(jīng)濟封鎖。英國成立經(jīng)濟作戰(zhàn)部，開始從陸地到海洋，從武器、軍備到石油、機械甚至牲畜，對德全面經(jīng)濟封鎖。1939年11月，英法成立經(jīng)濟協(xié)調(diào)委員會，其主要任務(wù)是共同派代表團到海外進行采購軍火和戰(zhàn)略原料的談判，試圖以優(yōu)惠購買政策阻止戰(zhàn)略物資流入德國。英法兩國海軍對中立國港口向德國轉(zhuǎn)運的貨物進行檢查，扣留教百艘德國在海外的商船。為了切斷對方和保護自己的經(jīng)濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次展開海戰(zhàn)。截止到1940年4月，英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘。經(jīng)濟封鎖使德國的進口額下降到戰(zhàn)前的43%。

——摘編自（英）利德爾·哈特《第二次世界大戰(zhàn)史》等（1）根據(jù)材料，概括英法對德施行經(jīng)濟封鎖的措施。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析英法對德采取經(jīng)濟封鎖的作用。（6分）分值: 15分 正確答案：

（1）成立專門機構(gòu)領(lǐng)導協(xié)調(diào)；以經(jīng)濟手段阻止德國獲取戰(zhàn)略物資；以軍事手段切斷德國的海上運輸線。

（2）減少了德國的戰(zhàn)略資源供應；消滅了德國部分海軍力量。第（1）問，“措施”，根據(jù)材料信息“英法成立經(jīng)濟協(xié)調(diào)委員會，其主要任務(wù)是共同派代表團到海外進行采購軍火和戰(zhàn)略原料的談判，試圖以優(yōu)惠購買政策阻止戰(zhàn)略物資流入德國……為了切斷對方和保護自己的經(jīng)濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次展開海戰(zhàn)”概括得出：成立專門機構(gòu)領(lǐng)導協(xié)調(diào)、以經(jīng)濟手段阻止德國獲取戰(zhàn)略物資、以軍事手段切斷德國的海上運輸線等。

第（2）問，“作用”，依據(jù)材料信息“截止到1940年4月，英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘。經(jīng)濟封鎖使德國的進口額下降到戰(zhàn)前的43%”并結(jié)合所學知識從減少戰(zhàn)略資源供點、消滅了部分海軍力量等角度分析。

考點：本題以英法對德國的經(jīng)濟封鎖為切入點，考查考生對二戰(zhàn)初期歷史的認識。從能力上看，本題考查到了閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識以及描述和闡釋事物的能力；從素養(yǎng)上看，本題考查到了時空觀念、史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)

47．【歷史——選修4：中外歷史人物評說】（15分）

材料 唐朝“安史之亂”后，一些藩鎮(zhèn)跋扈割據(jù)，朝廷力弱不能制。唐憲宗李純（805～820年在位）整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財政狀況開始好轉(zhuǎn)。他任用主張“削藩”的李吉甫等人為宰相，先后討伐不服從朝廷的劍南西川（今四川中南部）與浙西鎮(zhèn)（今蘇南、浙西地區(qū)），取得勝利，割據(jù)多年的魏博鎮(zhèn)（今冀南、豫北）主動歸順。814年，朝廷發(fā)兵討伐反叛的淮西鎮(zhèn)（今河南南部），仍沿舊例以宦官監(jiān)軍，將帥不肯出力，戰(zhàn)而無功。憲宗聽取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務(wù)。817年平定淮西，俘殺淮西節(jié)度使吳元濟。迫于此戰(zhàn)之威，原割據(jù)的藩鎮(zhèn)主動投附，一些藩鎮(zhèn)被分割裁減，藩鎮(zhèn)跋扈局面告一段落，唐朝一時興盛。因憲宗年號“元和”，史稱“元和中興”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據(jù)材料，概括唐憲宗平定“跋扈”藩鎮(zhèn)的原因。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績的共同之處。（6分）

分值: 15分 正確答案：

（1）開源節(jié)流，增加朝廷財政收入；態(tài)度堅決、重用主張加強中央集權(quán)的官員；靈活調(diào)整征討策略；剿、撫并用。

（2）維護國家統(tǒng)一；加強中央集權(quán)；努力實現(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展。第（1）問，“原因”，依據(jù)材料信息“整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財政狀況開始好轉(zhuǎn)。他任用主張‘削藩’的李吉甫等人為宰相……憲宗聽取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務(wù)。817年平定淮西，俘殺淮西節(jié)度使吳元濟”概括得出：朝廷財政收入增加、重用主張加強中央集權(quán)的官員、靈活調(diào)整征討策略、剿撫并用等。第（2）問，“共同之處”，根據(jù)材料信息“一些藩鎮(zhèn)被分割裁減，藩鎮(zhèn)跋扈局面告一段落，唐朝一時興盛”并結(jié)合所學有關(guān)唐太宗的人物活動的相關(guān)知識從政治、經(jīng)濟等角度分析。

考點：中國古代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系的變革是國家統(tǒng)一的根本因素；民族融合、內(nèi)部凝聚力的逐步加強也是國家統(tǒng)一的基本因素；具體看，秦漢以來形成了專制主義中央集權(quán)制度，漢代以來儒家大一統(tǒng)思想作為古代社會的統(tǒng)治思想，這些都對統(tǒng)一多民族國家的長期鞏固產(chǎn)生了重要作用和影響。而國家分裂現(xiàn)象的出現(xiàn)，從根本上說是由古代經(jīng)濟的分散性決定的；當然也與中央權(quán)威下降、中央集權(quán)削弱有關(guān)；另外民族融合不夠發(fā)達，商品經(jīng)濟發(fā)展不充分也是造成分裂的因素。因此，充分發(fā)展商品經(jīng)濟，形成統(tǒng)一市場，是消除分裂割據(jù)的根本措施；保持中央政權(quán)的強大和政令的暢通，防止地方割據(jù)勢力抬頭，也是消除分裂割據(jù)的重要手段。

據(jù)上述試卷分析，學生在歷史答題中應注意以下幾點：運用各種歷史資料，創(chuàng)設(shè)問題情景考察學生的知識理解、應用能力是多年來高考歷史學科的特色。因此，掌握材料題的解答方法對答好歷史題至關(guān)重要。材料型試題的答題步驟：

步驟一，審問題。一般材料型的問答題在問題的設(shè)置上有三種提示語： 第一種的提示語往往有“根據(jù)材料分析……”，就是解題時必須完全依據(jù)材料進行，答案就在材料中;第二種提示是“根據(jù)(或結(jié)合)所學知識分析……”，解題時要聯(lián)系所學過的教材知識，答案來自教材和所學知識。第三種是“根據(jù)材料并結(jié)合所學知識分析……”，解題時既要依據(jù)材料又要與教材知識相結(jié)合。

步驟二，帶著問題閱讀材料，閱讀過程要注意對材料進行分層，一般要注意材料中的句號、分號、省略號。

步驟三，注意材料的出處和時間。一般會在材料的開頭和最后有提示。步驟四，關(guān)注每段(種)材料。試卷所給每段(種)材料都是有用的。步驟五，作答過程：不能原封不動的照抄材料(照抄材料是很多同學經(jīng)常犯的錯誤);要抓住關(guān)鍵詞，進行概括、提煉;要正確使用歷史名詞和學科術(shù)語;看分答題;多角度思考作答。

以上主要針對文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多。圖表型試題——主要是通過圖片或表格的形式來呈現(xiàn)歷史發(fā)展進程，并要求考生根據(jù)圖片或表格，揭示、判斷、歸納、概括歷史事件、歷史現(xiàn)象的名稱、產(chǎn)生原因、目的、性質(zhì)、特點、經(jīng)過、結(jié)果和影響等內(nèi)容。對這類型的題，平時要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答過程中要著重分析圖表所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關(guān)信息是上升的還是下降的，是起伏發(fā)展、曲折前進的還是總體向前的，同時利用好所給的文字說明并聯(lián)系所學過的相關(guān)知識，立足教材來分析、作答。

第五篇：2016年河北省高考歷史試卷分析

2016年高考歷史試卷分析

以勒中學2016.06.21

一、試卷結(jié)構(gòu)及知識結(jié)構(gòu)設(shè)計

與往年相比，試卷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)設(shè)計比較穩(wěn)定。試卷結(jié)構(gòu)分為主觀題和客觀題兩部分，總分 100 分，其中客觀題占 48 分，主觀題占 52 分。

知識結(jié)構(gòu)設(shè)計包括古代中國、古代希臘和羅馬、近代世界、近代中國、現(xiàn)代世界和現(xiàn)代中國六個部分的內(nèi)容。其中以客觀題出現(xiàn)的 12 道選擇題中，古代中國 4 題 16 分、古代希臘和羅馬 1 題 4 分、近代世界 1 題 4 分、近代中國 3 題 12分，現(xiàn)代世界 2 題 8 分，現(xiàn)代中國 1 題 4 分。主觀題 40 題為古代中國、近代中國和現(xiàn)代中國模塊綜合試題，25 分； 41 題為近代世界、現(xiàn)代世界模塊綜合試題，12 分；選做題部分 15 分，其中，45 題考查了歷史上的重大改革，46 題考查了近代社會的民主思想與實踐，47 題考查了 20 世紀的戰(zhàn)爭與和平，48 題考查了中外歷史人物評說。

二、試題特點

2015 年的歷史試題與往年相比基本上保持了相對的穩(wěn)定性，繼續(xù)體現(xiàn)出“重視基礎(chǔ)，考查能力，關(guān)注熱點，材料靈活”的特點。堅持基礎(chǔ)知識與基本能力相結(jié)合，同時又側(cè)重了分析和解讀材料信息及運用理論知識來分析、解決問題能力的考查，命題設(shè)計注重歷史學科素養(yǎng)培養(yǎng)，理性科學。

（一）從考察的內(nèi)容上看

1、依托主干知識，重現(xiàn)基礎(chǔ)性

注重考察學生對所學歷史基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，遵循這一原則，試題中所涉及的知識，都是課程中的基礎(chǔ)知識，例如選擇題涉及的有中國古代戰(zhàn)國時期個體小農(nóng)經(jīng)濟的形成，漢代的外戚干政，宋代東南沿海經(jīng)濟的發(fā)展，近代中國自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，北洋軍閥統(tǒng)治時期的格局，抗日戰(zhàn)爭時期的防御作戰(zhàn) 戰(zhàn)略，古代羅馬的法律，近代英國的君主立憲，20 世紀 80 年代以來新興經(jīng)濟體的發(fā)展等等，這些都是重大歷史問題，為考生所熟知，試題用主干知識考察學生2 的能力水平，有利于考生水平的發(fā)揮。

2、關(guān)注社會現(xiàn)實，體現(xiàn)時代熱點

試題充分關(guān)注人類社會歷史發(fā)展中的重大問題，適度關(guān)注時代主題和社會熱點，做到了學科特點和時代特點的有機結(jié)合，科學性和人文性相得益彰。例如40 題材料解析題，主要考查中國古代、近代儒家思想的演變等知識內(nèi)容，體現(xiàn)當下熱點科教問題；41 題題目設(shè)定為討論科學技術(shù)與生產(chǎn)力諸要素之間的關(guān)系，簡言之，科學技術(shù)對于生產(chǎn)力的提高有著決定性的作用，科學技術(shù)通過滲透到生產(chǎn)力諸要素中發(fā)揮其巨大的作用；45 題關(guān)于唐代幣制改革，46 題近代中國變法改革與民主思想與實踐，涉及到政治民主化、多黨合作等問題；從 47 題從戰(zhàn)爭與和平入手，通過二戰(zhàn)時期戴高樂號召病帶領(lǐng)法國人民堅持抗戰(zhàn)、復興法國為切入點，考察考生關(guān)于國際關(guān)系、戰(zhàn)爭與和平發(fā)展之間的關(guān)系問題，凸顯和平與發(fā) 展這一時代主題。

從這些例子我們可以看出，試題考查的是在中國和世界歷史發(fā)展中，對人類的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響、與傳統(tǒng)文化、科教興國、民主改革、戰(zhàn)爭與和平等人民群眾生活息息相關(guān)的重大社會問題，試題巧妙地體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合，體現(xiàn)了人文學科的社會功能，具有較強的時代氣息。

（二）從試題考查目標來看

突出基礎(chǔ)知識的考查，但絕非單純考查學生對知識的記憶，試題以知識為載體，把考查重點放在系統(tǒng)掌握課程知識的內(nèi)在聯(lián)系上，放在看待過程和運用知識分析解決問題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認識和理解歷史問題上。下面以三個題為例說明。

例如 45 題涉及到唐代幣制改革問題，這些并不是全新的知識信息，但要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，即歷史上的重大改革回眸中的所學，對歷史事件作出綜合的描述和正確的闡釋，在探求推理中得出正確的 結(jié)論。第一問考察唐代幣制改革的主要內(nèi)容，考生需要調(diào)動所學知識，緊密結(jié)合材料概括歸納。第二問 說明唐代幣制改革的意義，考生必須根據(jù)材料概括歸納，并結(jié)合在改革模塊中所學的相關(guān)知識進行遷移，從而更好的組織出答案。

題，第一問涉及抗戰(zhàn)勝利前后各黨派地位發(fā)生的變化，考生結(jié)合兩段材料能夠很容易的概括歸納出來答案。第二問各黨派地位變化的原因及影響，則需要考生結(jié)合所學知識，從大的政治、社會背景出發(fā)思考問題，組織出正確合理的答案。46 題歷來得分較低，今年的題目設(shè)計相對來說，感覺不難，但是考生的 得分率并不高，說明考生全方位思考問題的能力還有待提高。

題第一問概括戴高樂號召法國人民堅持抗戰(zhàn)所持的理由，考生從材料的第一段文字中可以概括組織出答案，大部分考生做的都很好。第二問總結(jié)法國復興的歷史經(jīng)驗，需要考生調(diào)動所學，從法國內(nèi)部及國際因素等多方面來組織回答問題。另外主觀題要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學知識、史論結(jié)合，但大部分的試題要求考生結(jié)合所學，做到論從史出，而不要求考生寫出具體史實，突出對考生歸納概括能力的考查，另有些試題也要求考生列舉出充分的相關(guān)史實，但實際上更要求考生以此得出觀點，總體上都體現(xiàn)了能力立意這一原則。

（三）試題呈現(xiàn)形式上看 3

1、靈活運用材料，創(chuàng)設(shè)新情景

試題不拘泥于主干教材知識的具體表述，而是突破教材，從新的角度和視角重新整合相關(guān)知識，靈活運用材料創(chuàng)建情景，搭建一個測試考生學科能力的平臺，試題的選擇和運用既有以前風格的繼承，也體現(xiàn)了一些新的變化和特點。材料閱讀量適中、文字通俗易懂，減少了考生的閱讀障礙，更利于考生發(fā)揮。

不追求材料的形式，注重對材料內(nèi)涵的把握和利用。新課改之后歷年的 41 題設(shè)計的總體思路是考察學生的歷史綜合能力，這無疑是正確的，也是需要堅持的。從歷年一線教師、考生的反映來看也起到了引領(lǐng) 教學方向、培養(yǎng)歷史思維、訓練高級思維和拔高的作用。試題引用齊世榮主編的《世界史》中的一段，有歷史學家為說明近代以來科學技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式： 生產(chǎn)力=科學技術(shù)×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學技術(shù)有著乘法效應，它能放大生產(chǎn)力諸要素。

運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。題目設(shè)定為討論科學技術(shù)與生產(chǎn)力諸要素之間的關(guān)系，即科學技術(shù)對于生產(chǎn)力的提高有著決定性的作用，科學技術(shù)通過滲透到生產(chǎn)力諸要素中發(fā)揮其巨大的作用。對應到新課標歷史大綱之中，與之最為接近為工業(yè)革命板塊。既要求考生熟練掌握工業(yè)革命板塊相關(guān)的史實，還對考生提了更高的要求，比如，搞懂生產(chǎn)力的幾種要素，生產(chǎn)力要素與生產(chǎn)力之間的關(guān)系，勞動力、勞動者、勞動對象等等概念。其實由于各種原因，好多考生沒弄明白這些，以至于影響了對題目的解答，直接影響考生的得分（這一點通過閱卷能夠很清楚的看出）。本題的新穎之處在于突破了以往偏重對某一重大歷史事件相關(guān)史實的傳統(tǒng)考察形式，需要考生在獲取材料信息的同時，能夠結(jié)合相關(guān)主干知識，通過科學技術(shù)對生產(chǎn)力諸要素的滲透和作用，進而影響生產(chǎn)力的關(guān)系進行論述。本題設(shè)計得很巧妙。

2、試題具有綜合性

試題突出考查學生對歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況，引導考生認識社會發(fā)展的基本規(guī)律，例如 40 題材料解析題，主要考查中國古代、近代儒家思想的演變等知識內(nèi)容。閱讀量不大，但思維跨度較大，特別是康有為的思想部分，大家平時接觸較少。在材料的選擇和問題的設(shè)置上，從先秦到中國近代，孔 孟儒學、漢代儒學、唐代儒學、宋代理學、康有為儒學，幾千年的發(fā)展在一道題中呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)新課改的精神和宗旨，要求首先考生全面、準確地理解材料的內(nèi)涵，精準的審題后，再結(jié)合所學知識，凝練、準確地答題，對考生的分析概括能力、歷史思維、知識儲備和語言表達、對比分析等方面提出了較高的要求。

另外各大題不是針對某一知識點的考查，而是讓考生運用所學，綜合、比較、概括等基本能力，做出解答，并從總體上認識和把握歷史事物的基本特征。總體上，今年是新課改后的第四次考試，和去年相比，難易程度比較穩(wěn)定并略為降低。在各個中學已經(jīng)做過大量研究和嘗試的基礎(chǔ)之上，本屆試題較好的實現(xiàn)了考查學生結(jié)合所學、注重能力的目的。

四、問題分析

不認真審題或者審題不清；材料的理解、分析、歸納的能力差；邏輯性差、思維欠缺層次感，思維混亂；不能準確地運用歷史學科術(shù)語準確表達。具體到各題分別來看。

（一）40 題

1.基礎(chǔ)知識掌握不牢，不同階段內(nèi)容嚴重混淆。

如第一問前半部分“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處”。部分考生把宋明理學的許多內(nèi)容答在了孔孟儒學和漢代儒學上，如孔孟儒學“重視三教合一”，漢代儒學“吸收了佛、道多種思想”等。

第二問“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學認識的共通之處”。部分考生回答，民主、民主共和是二者的共同之處，對中國古代思想史的基本特征沒有掌握。

2.考生審題能力較差，不按要求回答問題。

如第二問“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學認識的共通之處”。很多考生忽略了“共通之處”，而是分別從材料中摘錄出了韓愈和康有為的相關(guān)內(nèi)容分別回答，造成失分。

如第三問“我們應當以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學？”多數(shù)考生都只從我們應當以什么樣的態(tài)度對待儒學來回答，忽略了如何對待“孔子與儒學”，即二者之間的關(guān)系，造成“將真實的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開來”很少有人答出。

3.沒有史論結(jié)合，只說空話。

如第一問前半部分“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處”。一些考生回答二者“背景不同、地位不同、內(nèi)容不同”等，但究竟如何不同，沒有下文。

又如第二問“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學認識的共通之處”。一些考生回答二者“都認識到了儒學很重要”、“都看到了儒學的不足”，怎么重要，如何體現(xiàn)不足，沒有史實的支撐，造成了失分。

（二）41 題

1、審題不清。審題是老生常談，可是今年 41 題對于考生來說比較陌生，因此審題尤為重要。考生在這方面做得不好，例如：運用世界近現(xiàn)代史的史實，很多考生引用了中國近現(xiàn)代史，甚至是改革開放以后的大量史實，明顯是審題不嚴。

再如，題目要求：對上述公式進行探討。很多考生在修改、補充、否定和提出新公式時，完全拋開“生產(chǎn)力”轉(zhuǎn)而討論各種莫名其妙的內(nèi)容，顯然也是沒有看懂題目造成的。考生不明白，開放性試題也必須要有一定的內(nèi)容限制，而不能漫無邊際的瞎掰。考題中不止一次看到有，新中國=共產(chǎn)黨的領(lǐng)導×（農(nóng)民+民族精神+共產(chǎn)國際+馬克思），類似的這種討論已經(jīng)離開了題目，沒有實際的意義。還有的考生加入了生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容，也是沒有看懂題目的表現(xiàn)。

2、考生解決問題的能力不足。41 題作為能力考查題、拔高題，具有一定的難度是正常的。當考生基礎(chǔ)知識不足時更應當嚴格按照題目的要求加以分析、概7 括，顯然絕大多數(shù)的考生不具備這種能力。如果考生能夠按照觀點、關(guān)系、史實、結(jié)論的四個步驟，應該能夠順利解決，事實上，絕大多數(shù)考生的邏輯思維、語言表達、概括提高的能力達不到要求，也說明在歷史教學過程中訓練的不足，在實際教學中，不能以做題代替思考，機械性的記憶能力不能夠很好的解決此類陌生問題。例如，多數(shù)考生不先亮明個人觀點，就開始就某一關(guān)系進行論述，最后也不給出明確的總結(jié)、概括和結(jié)論。使人不能明確的判斷他觀點和意圖。再如，不懂如何正確闡述科學技術(shù)與生產(chǎn)力諸要素的關(guān)系。比較常見的問題是，例如，考生可以看到勞動工具的進步對生產(chǎn)力的促進作用，而忽略了題目要求討論的是科學技術(shù)對勞動工具的革新、創(chuàng)造，反過來先進的工具又促進了科技的進步。這種現(xiàn)象在考生討論任意關(guān)系中非常普遍。

3、史實不清。列舉的史實沒有嚴格按照題目所要求的世界近現(xiàn)代史的范疇，很多考生從中國秦漢一直列舉到晚清，甚至到改革開放之后。

4、語言不規(guī)范。考生不能用準確的歷史學科術(shù)語表達。此種現(xiàn)象極為多見，因不能用準確術(shù)語表達，往往會使得語義表達不清，導致失分。另外，還有考生使用“一工中”、“二工中”等表示第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命中。希望高中歷史教師能夠幫助學生樹立嚴謹準確的歷史思維，讓學生知道：“術(shù)語（套話）不等于廢話”，準確的使用學術(shù)語言也是歷史能力的重要體現(xiàn)。總而言之，高考試題中所體現(xiàn)出的問題最終都要返回到中學歷史教學中加以解決，中學一線歷史教師對 41 題的正確認識才能在教學實踐中找到解決問題的辦法，這才是在今后考試中解決 41 題的根本出路。

（三）45 題

考生選做比例比最多，得分也較高。

第一問，根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。本問相對比較簡單，答案要點“推動了衡法向十進位制轉(zhuǎn)變”；“不再直接以錢幣重量體現(xiàn)幣值”都能從材料中概括歸納出來，雖然此題得分較高，但是能夠準確答出的考生不多。回答出“不再直接以錢幣重量體現(xiàn)幣值”的考生很少，多數(shù)考生的回答是從材料中摘抄 “錢幣上不再標示重量”，雖然也能得分，但看出考生有效歸納提煉材料信息的能力，還是有

待提高的。答案的兩個要點，其實在材料中都可以看出來，材料“武德四年??”就是唐代的幣制改革的信息，很明顯就是兩層意思，進位制的改變，幣值和重量關(guān)系的變化。不少考生回答不到點上，如：規(guī)定錢幣的重量與面值的規(guī)格，確定新的重量單位排序，規(guī)定錢幣的名稱，規(guī)定錢幣上的鑄刻內(nèi)容，確定新新錢的樣式，這一問最大的問題是考生審題不準，設(shè)問是唐代幣值改革的內(nèi)容，注意時間是“唐代”，要點是“幣值改革的內(nèi)容”。但相當考生由于審題不清，回答的是唐代之前的內(nèi)容，從材料上抄錄提煉出如下答案：幣值混亂，影響流通；錢幣重量過重，不方便攜帶；市場的混亂，劣幣盛行；錢幣沒有標準性，沒有統(tǒng)一性；社會的落后現(xiàn)象等等。這些回答，既不扣“唐代”，也和“幣制改革的內(nèi)容”不沾邊。也有相當?shù)目忌谶@一問回答“用皇帝的年號來命名錢幣”，這是錯誤的，“開元，開通”不是唐代皇帝的年號，用皇帝年號命名錢幣是宋代以后的事情。

第二問，根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明唐代幣制改革的意義。答案要點，“終止了五銖錢長期流行的歷史，開起了新的貨幣體系”；“幣值與錢幣重量脫鉤，8 為非金屬貨幣產(chǎn)生創(chuàng)造了條件”；“方便了流通，利于商品經(jīng)濟的發(fā)展”；“為年號錢的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)”。此問基本上也可以得到滿意的分數(shù)，尤其是第二層意思和第一問的第二層意思相重合，考生基本上都能回答出第三層意思。這一問的問題是，部分考生的思路不夠開闊，邏輯性較差，回答了好多，但基本上都是一個意思（第三層意思）。也有部分考生回答的不沾邊，比如：統(tǒng)一錢幣，利于促進社會和諧；使錢幣有了標準性，也有了名稱，使用皇帝的年號作 為錢幣名稱，有利于提高皇帝的威望等等。也有不少考生把本來應該在第一問得分的“衡法有十六進為變?yōu)槭M位”回答在這一問，失分很可惜。

（四）46 題

考生選做比例最少，感覺不難，但得分和去年相比有所降低。第一問，根據(jù)材料一、二，概括指出抗戰(zhàn)勝利前后各黨派地位發(fā)生的變化。答案要點“抗戰(zhàn)時期，個民主黨派集中于國民黨領(lǐng)導之下”；“抗戰(zhàn)勝利后，各民主黨派在憲政原則下地位一律平等”，在材料中都能概括出來。

第二問，根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分析各黨派地位變化的原因及影響。答案要點，原因：抗戰(zhàn)勝利，國共兩黨軍事、政治力量對比發(fā)生變化；多數(shù)政黨和國內(nèi)和平民主力量的推動；美、蘇等國際因素的制約。影響：進一步加強了以中國共產(chǎn)黨為核心的民主力量，推動了國內(nèi)政治民主化進程；為以后構(gòu)建多 黨合作奠定了基礎(chǔ)。這一問原因的回答失分較多，我們認為和考生的審題不仔細有相當大的關(guān)系。設(shè)問是“地位變化的原因”，相當考生回答了不少內(nèi)容，但意思都是“地位的變化”，而扣不到答案要點的第一層意思“兩黨力量對比的變化”導致其地位的變化；第二層意思不少考生可以回答出來；第三層意思國際因素的制約基本上沒有考生能回答出來。影響基本上可以得分 這一問的問題是，由于考生審題不認真的原因，相當?shù)目忌卮鸬膬?nèi)容是抗戰(zhàn)為何得以取勝的原因。

（五）47 題

考生選做的比例次多，一方面原因大概是因為此題涉及到世界史二戰(zhàn)的歷史事實，部分考生還比較熟悉，選作題當中，此題得分率最高。

第一問，根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括戴高樂將軍號召法國人民堅持抵抗所持的理由。答案要點：“自由法國的事業(yè)是正義的，是為法蘭西民族利益而戰(zhàn)”；“法國本土雖然淪陷，但可以依托海外殖民地繼續(xù)戰(zhàn)斗”；“可以借助英美軍事力量和經(jīng)濟資源”。第一層意思在材料中沒有體現(xiàn)，考生回答出來的不多，失分最多。第二、三層意思，在材料上可以找出相應意思的內(nèi)容，考生基本上可以得分。大部分考生摘抄材料上的“法國輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)役，但沒有輸?shù)暨@場戰(zhàn)爭”，如果僅此，是不得分的。

第二問，根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，總結(jié)法國復興的歷史經(jīng)驗。答案要點：“具有戰(zhàn)勝反西斯侵略的堅定信念”；“有一個堅強的領(lǐng)導核心”；“與反法西斯盟國相互合作”；“依靠人民堅持軍事斗爭”。其中堅定信 念和與盟國合作，回答的考生最多，都可以得分。但主要問題是，通過閱卷發(fā)現(xiàn)，考生的思維還比較局限，回答問題時說了不少，羅列了至少有七、八條，但是都是從一個方面和角度闡述，從而導致失分。這說明考生思考問題的思路還有待進一步打開。如從材料上摘抄 “并與各盟國建立了外交聯(lián)系”；“法軍與盟軍一起參加了解放法國的戰(zhàn)斗，并在盟軍協(xié)助下解放了巴黎”；“英、蘇、美等國先后承認了法國臨時政府”；“聯(lián)9 合國成立后，法國和美、英、蘇、中一起成為聯(lián)合國安理會常任理事國”。

（六）48 題

第一問，根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析丘處機的意見被成吉思汗接受的原因。答案要點：“成吉思汗需要為龐大的統(tǒng)治區(qū)域?qū)で笾卫矸椒ā保弧扒鹛帣C學識廣博”；“善于選擇勸諫的方式和時機”。答案層次非常清晰有條理，不少考生回答的很好，幾乎沒有廢話。有的考生就不會思考，摘抄材料中引號內(nèi)的古文，如 “每言欲一天下者，必在乎不嗜殺人。及問為治之方，則對以敬天愛民為本”，“命左右書之，且以訓諸子”，“人罪莫大于不孝，不孝則不順乎天，故天威震動以警之。似聞境內(nèi)不孝者多，陛下宣明天威，以導有眾。”有的還歸納出，二人都主張仁政，以敬天愛民為本，以孝為本，以民為本等。

第二問，根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，指出丘處機西行的意義。答案要點：“使蒙古最高統(tǒng)治者較為深入地接觸到中原的思想文化”；“為后來元朝的統(tǒng)一起了一定作用”；“留下了關(guān)于當時西域地區(qū)的重要文獻記錄”。考生回答最多的是第一層意思，材料上最后弟子寫書流傳，大部分考生可以得分。

問題和 47 題第二問類似，考生在這問失分原因是回答的不全面，只是從一個角度回答，如只回答第一層意思，甚至羅列的七八條，看似全面，但是都是從一個角度論述闡釋，從而導致失分。比如一位考生這樣回答：（1）丘處機西行給東亞地區(qū)帶去了中原地區(qū)的文化與思想，促進兩地思想文化的交流與碰撞。（2）擴大中原文化的影響力，（3）帶去中原地區(qū)先進的技術(shù)，促進兩地的技術(shù)交流，促進當?shù)厣a(chǎn)力的發(fā)展，（4）西行歷時時間較長，數(shù)萬余里，有利于丘處機等宣傳國威，促進與沿線地區(qū)的經(jīng)濟、政治、思想文化交流，有利于消除隔閡，促進中原與邊界地區(qū)安寧，（5）有利于帶回西方的生產(chǎn)生活技術(shù)，促進中原地區(qū)的發(fā)展，有利于了解西方，學習西方，開拓國人的視野，（6）促進全方面的交流與合作，促進經(jīng)濟發(fā)展，有利于擴大貿(mào)易的范圍。

五、對學生答題的建議

1．做主觀題時，堅持慢審題，快答題。首先認真閱讀材料，用筆迅速畫出材料當中的關(guān)鍵詞。在無法把握命題者意圖時，寧可在答出關(guān)鍵詞后，做適當延伸和解釋，只要不寫錯話。

2．根據(jù)材料結(jié)合所學知識來做答，注意保留材料里的關(guān)鍵詞，同時把教材上能夠想到的最關(guān)鍵的點也要答上。答題的過程中注意邏輯關(guān)系，切忌沒有條理，雜亂無章。記住一個原則：但凡涉及結(jié)合所學知識時，把自己知道的相關(guān)的都可寫上，但必須條理清晰。

3．許多考生在錯誤的位置答題，這很難理解。高考是一件大事，這種細節(jié)出錯，反映了這類考生很多方面的問題。幸好閱卷老師相當認真，從問題卷中切換圖像，盡量為考生找到相應問題的答案。

4.有效提煉材料中的關(guān)鍵信息，避免漫無目的的摘抄。部分考生答題時甚至將材料逐句摘抄出來。

5.注意答題的邏輯性和明確度。如答第一問“特點”和“背景”時最好明確寫出，提高答案的辨識度。

六、對中學歷史教學的建議 10

1，教學中應該扎扎實實地抓好基礎(chǔ)知識的鞏固，特別要注重對學生表述準確性和審題能力的訓練。

2，注意教科書知識點的歸納總結(jié)、尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質(zhì)。當前全國范圍同時使用四種版本教材，請適當補充其他版本知識。

3，建議中學教學更加注重對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。

4，教學中要重視解題技能指導。如對材料解析題的訓練，歷史背景和影響的分析方法等。

5，重視在網(wǎng)評條件下，學生答題的規(guī)范性，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規(guī)范。尤其是要用規(guī)定的筆作答，答在規(guī)定的范圍之內(nèi)。