第一篇：愛與責任是師德的靈魂

愛與責任是師德的靈魂

牛欄江鎮古城小學 代有宏

雨果曾經說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，我們教師所從事的就是這種葉的事業吧——平凡而謙遜

作為一名有十多年教齡的教師，我親眼目睹了老師們愛崗敬業，關愛學生的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。身邊太多的事例令我感動，太多美好的鏡頭令我難以忘懷。在被不斷的感動包圍的同時，我也一天天加深著對師德的理解，師德什么？師德是教師最重要的素質，是教師對教育事業的愛，對學生的愛；是教師盡職盡責地去完成黨和人民交給他們的“教書育人“的光榮任務。愛與責任，是師德的靈魂。

近代學者夏丐尊說：“教育沒有感情沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”我覺得這句話說得好極了，教育，是無私奉獻的事業，教育，是愛的事業。師德的核心，正是那份熾熱，執著的愛。教師職業道德修養指出：為師執教，不僅要教書，還要育人，不僅教之以事，還要喻諸于德。是啊，學生心靈的塑造和陶冶，需要教師的言行一致并且體現真、善、美的情操。

記得剛走上工作崗位時，我遇到了一個難題：在我所教的班級中，有一名弱智的學生。如何和他相處呢？我傷透了腦筋。一開始我對他敬而遠之。可漸漸地我發現，其實他一點兒都不嚇人，卻總有別的小朋友欺負他。看到他可憐無助的樣子，我心里難過極了。就在那一瞬間，我發現我是一個很不負責的老師。我變了，我不再冷落他，而且在班上召開了一個“如何關心幫助別人”的主題班會。孩子們都是純真善良的，從那以后再也沒有人欺負他了。而我也發現，他也變了。有時他甚至會對我微笑了。有一天，他突然給我帶來一把“拐棗”，中間還夾著一張紙條，打開后上面是一行歪歪扭扭的字：“代老師是世界上最好的老師”。那一刻，我有一種想哭的沖動。這時我才知道，即使是一個心靈殘缺的人，他也懂得什么是愛。有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉村教師們的身上體會到了這種神圣的愛，它不求回報，象陽光一樣溫暖著孩子們的心。

原蘇聯教育家贊科夫說過：“沒有教師對兒童愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。”可見，教師熱愛學生這種態度和行為對于育人是多么重要。但是有人說：“愛好學生當然容易，愛差生就難了。”作為教師，要有博大的胸懷。教育愛的思想要求教師不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨。”在教師面前，教育對愛不該有高低貴賤之分，因為，在同一片藍天下，“丑小鴨”同樣希望得到跟“小天鵝”一樣多的愛。“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”教育，是無私奉獻的事業，教育，是愛的事業。它不僅包含著教師對一切學生的愛，也包含著教師對教育事業的愛。當一個教師具備了愛崗敬業的職業道德時，它就會將師德的原則，師德規范自己內化于心。常言到：“家有三斗糧，不要去當孩子王。”由此可以看出教師工作的艱辛和壓力，也可以知道教師的清貧。一首歌卻是唱：長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。但卻有許多人，甘于守住那份清貧，淡泊名利，勤于奉獻。那么，是什么使得千千萬萬的教師們以苦為樂，甘為人梯呢？那就是教師對教育事業的那份執著的愛，他們用這份愛，擔負著“教書育人”的重任，無怨無悔。他們用自己的行動，告訴人們師德的真諦。

是呀，“學高為師，身正為范。”、“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這充分說明師德對學生的影響力有多大。師德是教師最重要的素質，而愛與責任，則是師德的靈魂。愛，可以播種美好的語言，愛，可以誘發美好的行為。一個好的老師，他的言行會影響學生的一生。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

現在，我擁有了屬于自己的講臺。在登上講臺的那一刻，我就下定決心象我的老師那樣，付出自己全部的愛：愛我的工作崗位、愛我的教育事業、愛我的學生。我知道：為了占領這塊領土，黨付出了代價，人民付出了代價。我不能辜負黨和人民對我的深切期望，教育好孩子們，使他們健康成長。我還要樹立正確的師德義務觀念，用我的愛，使師德之樹常青！

有位教師說：“教師是自我幸福的把握者，是學生的領路人。”還有另一位教師說：“作為一名教師，只有履行自己的責任和義務，才能實現自己人生的價值，謀求幸福。”由此可見，教師的愛崗敬業對教育事業的發展，對教育工作的順利進行具有極其重要的意義。試想：如果一位教師對教書育人這一千秋大業毫無興趣或興趣不大，對教育事業缺乏熱情，即使通過僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會因“心猿意馬”“身在曹營心在漢”而無心工作。他們也不會造 2 就和培養出社會需要的優秀人才。教師職業道德修養指出：“加強師德教育，促使教師著力于修養愛崗敬業的精神，培養廣大教師的職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，才是穩定教師隊伍的正確選擇。”師德的靈魂，是愛與責任。教師只有愛這份職業，才會擔負起這份責任，才會滿懷熱情地投入到教學工作中。

“用大愛做小事，是教育事業的真實寫照。”在祖國的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們終其一生，也沒有什么可歌可泣的動人事跡。他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業、管理班級。日復一日，年復一年，重復性勞動單調、乏味，也沒有什么新鮮、刺激感。而且，至少目前來說，跟別的單位比，教師的社會地位和生活待遇也不是很高，社會上許多人對這一行業還存在著偏見。那么，是什么構成了無數的教師盡職盡責、淡薄名利、默默耕耘的內在動力呢？我認為：那就是教師對教育事業的愛。有了愛與責任，教師就會自覺地履行自己的責任與義務，把平凡的工作當作一件充滿趣味的事情來做。他們以苦為樂，認真地對待教育、教學的每一個環節，每一件小事，于細微處顯精神，于小事上下功夫。他們會跟孩子們一起歌唱，一起快樂；他們會為了學生的一點進步而高興地鼓掌；他們也會為了如何教育好孩子而苦苦思索，尋找良方妙藥。就這樣，他們在享受著自己幸福的同時，也在在簡單而又偉大的教育工作中體驗著人生價值實現的滿足。

許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛和責任，共同撐起教育的藍天，托起明天的太陽！。“萬紫千紅隨風去，一片冰心在玉壺。”這就是一位普通教師的高風亮節！師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！讓我們以良好的師德，關愛的呼喚，共同撐起教育的藍天！

第二篇：愛與責任是師德的靈魂

愛與責任是師德的靈魂

華陽四小張立霞

有一本書中這樣寫道：“用大愛做小事，是教育事業的真實寫照。”在祖國的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們終其一生，也沒有什么可歌可泣的動人事跡。他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業、管理班級。日復一日，年復一年，重復性勞動單調、乏味，也沒有什么新鮮、刺激感。而且，至少目前來說，跟別的單位比，教師的社會地位和生活待遇也不是很高，社會上許多人對這一行業還存在著偏見。那么，是什么構成了無數的教師盡職盡責、淡薄名利、默默耕耘的內在動力呢？我認為：那就是教師對教育事業的愛。有了愛與責任，教師就會自覺地履行自己的責任與義務，把平凡的工作當作一件充滿趣味的事情來做。

作為一名有17年教齡的教師，我親眼目睹了老師們愛崗敬業，關愛學生的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。身邊太多的事例令我感動，太多美好的鏡頭令我難以忘懷。在被不斷的感動包圍的同時，我也一天天加深著對師德的理解，師德是什么？師德是教師最重要的素質，是教師對教育事業的愛，對學生的愛；是教師盡職盡責地去完成黨和人民交給他們的“教書育人“的光榮任務。愛與責任，是師德的靈魂。

我小時候在一所鄉村小學讀書。一百多個學生要翻過幾座山和一條大水溝。每逢大雨天，溝里漲滿水，學生不敢過溝，學校的老師們總是早早地來到溝邊，把學生一個一個地背過來，放學了，又把學生全部送過溝才回家。有兩位老師自己的小孩才幾個月大，每天去接學生的時候自己的小孩還沒睡醒呢！但她們毫無怨言，堅持早接晚送。也許，她們夢中的小孩還沒懂得母親那平凡而偉大的愛，但她們的學生感

受到了，幾年來，那里的學生沒有一個因為下大雨而曠過一天課。是教師用真誠的愛，架起了連接師生心靈的橋梁。我讀小學的時候是八十年代，那時的教室還是破舊的泥磚瓦房，窗口向北，窗子沒有窗枝，更不用說有玻璃了。冬天到了，寒冷的北風呼呼地吹，吹得書本嘩啦啦地響，吹得同學們把頭縮在脖子里，細雨還弄濕了窗邊幾個同學的衣服。學校的老師們看在眼里，急在心上。他們自籌資金買來糨糊，冒著斜風細雨，犧牲了幾天午休時間，用糨糊和廢紙，硬是把窗子一點點地糊好。窗子糊好了，同學們感到溫暖了，但幾個老師的手卻凍得又紅又腫。同學們都感動得流下了熱淚，從此，大家學習更加努力了。有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉村教師們的身上體會到了這種神圣的愛，他不求回報，象陽光一樣溫暖著孩子們的心。老師們這種對學生的愛，是一種超越了親人和朋友的人間真愛。

教育，是無私奉獻的事業，教育，是愛的事業。它不僅包含著教師對一切學生的愛，也包含著教師對教育事業的愛。當一個教師具備了愛崗敬業的職業道德時，他就會將師德的原則，師德規范自己內化于心。以前，民間常流傳著這么一句話：“家有三斗糧，不要去當孩子王。”由此可以看出教師工作的艱辛和壓力，也可以知道教師的清貧。正如一首歌唱的那樣：長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。但卻有許多人，甘于守住那份清貧，淡泊名利，勤于奉獻。那么，是什么使得千千萬萬的教師們以苦為樂，甘為人梯呢？那就是教師對教育事業的那份執著的愛，他們用這份愛，擔負著“教書育人”的重任，無怨無悔。他們用自己的行動，告訴人們師德的真諦。

我在上初中的時候，就遇到這么一位好老師，他是我初三的班主任王老師。記得有一天上課，我發現王老師臉色蒼白，神情中帶著幾分疲倦走上講臺。“老師生病了。”我這樣想著，便搬來一張椅子，輕輕地說：“老師，您坐著講吧。”

老師慈愛地摸摸我的頭說：“謝謝，老師不坐。”“為什么呀？”老師微微一笑：“老師的職業是站立著的事業。”“老師，您不舒服可以向校長請假啊！”“老師沒事的，傻孩子，快回到你的座位上去吧！再過幾個星期你們就畢業考試了，我怎么放心得下你們啊？”就這樣，老師白天站著為我們講課，晚上去衛生院打吊針。直到他的病好，我沒見他坐著為我們講過一節課。老師的行為令我深受感動，他的這種對學生的愛，對教育事業的愛，象一粒種子，在我的心中生根，發芽。他的話語中仿佛有一種神奇的力量，讓我也愛上了這站立著的事業。

有位教師說：“教師是自我幸福的把握者，是學生的領路人。”還有另一位教師說：“作為一名教師，只有履行自己的責任和義務，才能實現自己人生的價值，謀求幸福。”由此可見，教師的愛崗敬業對教育事業的發展，對教育工作的順利進行具有極其重要的意義。試想：如果一位教師對教書育人這一千秋大業毫無興趣或興趣不大，對教育事業缺乏熱情，即使通過僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會因“心猿意馬”“身在曹營心在漢”而無心工作。他們也不會造就和培養出社會需要的優秀人才。教師職業道德修養指出：“加強師德教育，促使教師著力于修養愛崗敬業的精神，培養廣大教師的職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，才是穩定教師隊伍的正確選擇。”師德的靈魂，是愛與責任。教師只有愛這份職業，才會擔負起這份責任，才會滿懷熱情地投入到教學工作中。

許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛和責任，共同撐起教育的藍天，托起明天的太陽！

“教育沒有感情沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”----------夏丐尊

“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”----孔子

第三篇：愛與責任是師德的靈魂

愛與責任是使得的靈魂

楊莊社區學校 瞿德路

通過學校組織的集體學習和自學，使我深深地體會到：作為教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師自己有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展，下面我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析。

一、為人師表方面

我知道：教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。因此，我在工作中從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。從而使自己的學生“親其師，信其道”，進而“樂其道”。但自己在對待學生的態度上有時會有急躁情緒流露，從而造成某些同學和自己有些疏遠。

二、愛崗敬業方面

26年的教書生涯，我一直認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，從未傳播過對學生有害的思想。26年來，我本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，只要是領導安排的任務，盡自己最大的努力保質保量地完成。但自己感覺教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。.三、熱愛學生方面

愛與責任是師德之魂，我既愛“雙優”的學生，更多地關愛“需關注的學生”,平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。努力做到以愛動其心、以嚴導其行。但處理和學生的關系的方法和技巧有待提高，不能與時俱進，其根源在于思想僵化。

四、尊重家長方面

父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯系，共同教育學生，我利用工作之余，主動與家長聯系，了解每一位學生的特點，因材施教。積極向家長宣傳科學教育方法，共同教育好學生。

五、廉潔從教方面

教師，就要有無私奉獻精神。社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生。我向來不做加強學生經濟負擔的事。不收禮，不吃請，不叫家長辦事。

針對以上以上的剖析，自己在今后的工作中將發揚優點，克服不足。制定以下幾點整改措施：

1.認真學習教育教學理論，積極參加學校有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，做到一絲不茍，精益求益。

2.加強專業知識學習，虛心求教，學習探索先進的教育教學理論，改進自己的教學方法。

3.加強本職工作的主動性、積極性。團結協作，發揚奉獻精神。

第四篇：愛與責任是師德的靈魂

愛與責任是師德的靈魂

作為一名有十多年教齡的教師，我親眼目睹了老師們愛崗敬業，關愛學生的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。身邊太多的事例令我感動，太多美好的鏡頭令我難以忘懷。在被不斷的感動包圍的同時，我也一天天加深著對師德的理解，師德是什么？師德是教師最重要的素質，是教師對教育事業的愛，對學生的愛；是教師盡職盡責地去完成黨和人民交給他們的“教書育人“的光榮任務。愛與責任，是師德的靈魂。

近代學者夏丐尊說：“教育沒有感情沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”我覺得這句話說得好極了，教育，是無私奉獻的事業，教育，是愛的事業。師德的核心，正是那份熾熱，執著的愛。教師職業道德修養指出：為師執教，不僅要教書，還要育人，不僅教之以事，還要喻諸于德。是啊，學生心靈的塑造和陶冶，需要教師的言行一致并且體現真、善、美的情操。

我讀小學的時候是七十年代末八十年代初，那時的教室還是破舊的泥磚房，窗口向北，窗子沒有窗枝，更不用說有玻璃了。冬天到了，寒冷的北風呼呼地吹，吹得書本嘩啦啦地響，吹得同學們把頭縮在脖子里。學校的老師們看在眼里，急在心上。他們自籌資金買來漿糊，冒著斜風細雨，犧牲了幾天午休時間，用糨糊和廢紙，硬是把窗子一點點地糊好。窗子糊好了，同學們感到溫暖了，但幾個老師的手卻凍得又紅又腫。同學們都感動得流下了熱淚，從此，大家學習更加努力了。有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉村教師們的身上體會到了這種神圣的愛，它不求回報，象陽光一樣溫暖著孩子們的心。

西方現代教育家羅素說：“凡是教師缺少愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的發展。”他的話向人們提示：尊重、關心、熱愛學生對做好教育工作十分重要。原蘇聯教育家贊科夫也說過：“沒有教師對兒童愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。”可見，教師熱愛學生這種態度和行為對于育人是多么重要。但是有人說：“愛好學生當然容易，愛差生就難了。”作為教師，要有博大的胸懷。教育愛的思想要求教師不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨。”在教師面前，教育對愛不該有高低貴賤之分，因為，在同一片藍天下，“丑小鴨”同樣希望得到跟“小天鵝”一樣多的愛。我們社沖中心小學的“丑小鴨”李春蟬就享受到春雨般的師愛。李春蟬是一年級的學生，她因為身有殘疾，所以自卑感很重。她雙腿站不穩，走幾步就會跌倒，而且接受知識的能力也比別的孩子差。她還有一個壞習慣：寫字老是愛拿左手寫，常把字寫反了。兩位年輕的語文、數學老師沒有嫌棄她，而是向她伸出了溫暖的手。平時，老師鼓勵同學們多幫助她，還耐心地手把手教她寫字，糾正筆順。每次到三樓電教室上課，老師都是牽著她的手，鄧祖慶老師有時還背著她上下樓。蘭老師還沒有小孩，鄧老師也還是一個未婚小伙子，能這樣背著一個學生上下樓可見老師對學生的愛有多深。在老師、同學們的關愛下，李春蟬的學習有了進步，也漸漸地習慣了用右手寫字。現在，她的臉上常掛著笑容，自卑感也消失了，每天跟同學玩得很開心，而且對老師特別有禮貌。今年“六一”兒童節的時候，她光榮地加入了少先隊員。李春蟬的媽媽常對人說：“是老師們用愛心換回了孩子的自信心，如果沒有這些可敬的老師們，我的孩子就不會有今天的進步。”老師們這種對學生的愛，是一種超越了親人和朋友的人間真愛。

教育，是無私奉獻的事業，教育，是愛的事業。它不僅包含著教師對一切學生的愛，也包含著教師對教育事業的愛。當一個教師具備了愛崗敬業的職業道德時，它就會將師德的原則，師德規范自己內化于心。以前，民間常流傳著這么一句話：“家有三斗糧，不要去當孩子王。”由此可以看出教師工作的艱辛和壓力，也可以知道教師的清貧。正如一首歌唱的那樣：長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。但卻有許多人，甘于守住那份清貧，淡泊名利，勤于奉獻。那么，是什么使得千千萬萬的教師們以苦為樂，甘為人梯呢？那就是教師對教育事業的那份執著的愛，他們用這份愛，擔負著“教書育人”的重任，無怨無悔。他們用自己的行動，告訴人們師德的真諦。

我認識一位站了三十多年講臺的老教師，他的桃李滿天下。如今，退休了，有一次他對我說：“我一登上講臺，就什么煩惱都忘了，現在走下了講臺，雖然好象并沒有什么牽掛，但反而感到失落！我覺得我還有能力為學校做點什么。”看著他花白的頭發，聽著他真誠的話語，我的眼里滿是感動。我知道，他的失落是因為他愛戀講臺，愛戀孩子們，愛戀站立著的事業。如今走下了講臺，他怎么會不感到失落，怎么不感到遺憾呢？我深深地體會到這位老教師崇高的師德：那就是對學生的愛，對教育事業的愛。這種愛，象一團烈火在他胸中燃燒，永不熄滅。常言到：“學高為師，身正為范。”偉大的教育家孔子也說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這充分說明師德對學生的影響力有多大。師德是教師最重要的素質，而愛與責任，則是師德的靈魂。有人說：“愛，可以播種美好的語言，愛，可以誘發美好的行為。”我對這句話有深刻體會，是的，一個好的老師，他的言行會影響學生的一生。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

我在上初中的時候，就遇到這么一位好老師，他是我初三的班主任王老師。記得有一天上課，我發現王老師臉色蒼白，神情中帶著幾分疲倦走上講臺。“老師生病了。”我這樣想著，便搬來一張椅子，輕輕地說：“老師，您坐著講吧。”老師慈愛地摸摸我的頭說：“謝謝，老師不坐。”“為什么呀？”老師微微一笑：“老師的職業是站立著的事業。”“老師，您不舒服可以向校長請假啊！”“老師沒事的，傻孩子，快回到你的座位上去吧！再過幾個星期你們就畢業考試了，我怎么放心得下你們啊？”就這樣，老師白天站著為我們講課，晚上去衛生院打吊針。直到他的病好，我沒見他坐著為我們講過一節課。老師的行為令我深受感動，他的這種對學生的愛，對教育事業的愛，象一粒種子，在我的心中生根，發芽。他的話語中仿佛有一種神奇的力量，讓我也愛上了這站立著的事業。初中畢業時，我毫不猶豫地選擇了報考師范學校。

現在，我也象我的老師一樣，擁有了屬于自己的講臺。在登上講臺的那一刻，我就下定決心象我的老師那樣，付出自己全部的愛：愛我的工作崗位、愛我的教育事業、愛我的學生。我知道：為了占領這塊領土，黨付出了代價，人民付出了代價。我不能辜負黨和人民對我的深切期望，教育好孩子們，使他們健康成長。我還要樹立正確的師德義務觀念，用我的愛，使師德之樹常青！

有位教師說：“教師是自我幸福的把握者，是學生的領路人。”還有另一位教師說：“作為一名教師，只有履行自己的責任和義務，才能實現自己人生的價值，謀求幸福。”由此可見，教師的愛崗敬業對教育事業的發展，對教育工作的順利進行具有極其重要的意義。試想：如果一位教師對教書育人這一千秋大業毫無興趣或興趣不大，對教育事業缺乏熱情，即使通過僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會因“心猿意馬”“身在曹營心在漢”而無心工作。他們也不會造就和培養出社會需要的優秀人才。教師職業道德修養指出：“加強師德教育，促使教師著力于修養愛崗敬業的精神，培養廣大教師的職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，才是穩定教師隊伍的正確選擇。”師德的靈魂，是愛與責任。教師只有愛這份職業，才會擔負起這份責任，才會滿懷熱情地投入到教學工作中。

有一本書中這樣寫道：“用大愛做小事，是教育事業的真實寫照。”在祖國的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們終其一生，也沒有什么可歌可泣的動人事跡。他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業、管理班級。日復一日，年復一年，重復性勞動單調、乏味，也沒有什么新鮮、刺激感。而且，至少目前來說，跟別的單位比，教師的社會地位和生活待遇也不是很高，社會上許多人對這一行業還存在著偏見。那么，是什么構成了無數的教師盡職盡責、淡薄名利、默默耕耘的內在動力呢？我認為：那就是教師對教育事業的愛。有了愛與責任，教師就會自覺地履行自己的責任與義務，把平凡的工作當作一件充滿趣味的事情來做。他們以苦為樂，認真地對待教育、教學的每一個環節，每一件小事，于細微處顯精神，于小事上下功夫。他們會跟孩子們一起歌唱，一起快樂；他們會為了學生的一點進步而高興地鼓掌；他們也會為了如何教育好孩子而苦苦思索，尋找良方妙藥。就這樣，他們在享受著自己幸福的同時，也在在簡單而又偉大的教育工作中體驗著人生價值實現的滿足。

許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛和責任，共同撐起教育的藍天，托起明天的太陽！

第五篇：愛與責任是師德的核心

愛與責任是師德的核心

教書育人是教師的職責，那么如何理解教書育人的內涵，怕是沒有固定的答案，我的理解是：一個人第一次踏上教室的講臺便開始了他育人的生活，并且貫穿于教學生涯的始終。育人不僅僅體現者教室里、課堂上，還體現在生活的方方面面。我在平凡的教師崗位上已經走過了二十五多年，二十五年來我一直以一個“教師”的標準嚴格要求自己，規范著自己的行為：

一、愛學生是沒有選擇的，因為我是教師

人們都知道老師要愛學生，如何做到愛學生恐怕就會因人而異了。我是這樣理解的1、愛學生首先是接納學生，不僅是接納“優秀生”，同時要接納學困生；不僅要接納學生的優點，更要接納學生各種缺點和不足，因為他們是成長中的孩子。只有無條件接納學生，不斷激發他們的發展潛能，才能體現實施真正的教育。

2、愛學生就是要尊重學生，尊重學生的個性，尊重學生的選擇。只有尊重學生才能贏得學生的尊重，才能建立和諧的師生關系，從而順利的完成教學活動的各個環節。在剛剛過去的一個學年里我擔任122班的班主任工作，3、愛學生還要關注學生，關注學生更重要的表現在關注積極，即從學習到生活，從校內到校外關注學生積極的一面，關注學生的不斷發展和進步，特別是關注學困生的進步

二、擔當責任是天經地義的，因為我是教師

教師要承擔起教育的責任，完成教育的使命。在具備愛心的同時，還必須牢固地樹立起責任意識。

1、履行崗位職責是義不容辭的責任。我認為上課是教師的天職，只要你從事了教師這個職業，因為上課沒能及時去孝敬老人，因為上課顧不上照看自己的孩子，因為上課沒有和朋友聚會??是很正常的事情，因為我們是教師。從代數學課到代心理健康課，二十五年來，我每個學期初都會和學生約定本學期不請假，特別是不請事假，四五十個學期過去了，我的承諾變成了現實，在我的字典里很難找到請假這個詞，去年我擔任心理健康老師，每班每周一節課，不屬于考試的科目，免不了有人把它和副課聯系在一起，按照常理副課理當沒有主課那么重要，甚至有人認為這個課是可有可無的課。我想說的是，這種“常理”是錯的，我理解的每周一節心理健康課是整個課程的重點，因為心理健康和軀體無疾病同樣重要，失去了健康便失去了做事的資本。于是我不能耽誤學生一節課，耽誤一節課就是耽誤一周的課，學生學習生涯當中能夠包含多少個一周呢，他們耽誤不起的。